Информатика пришла в школу в 1985 году и с тех пор является самым неоднозначным предметом. С одной стороны теоретическая информатика – логика, комбинаторика, вероятность, отношения между объектами – это часть математики, с другой стороны технологии программирования, обработки изображений, 3D моделирование, web-дизайн – это модули предметной области «Технология». А робототехника? Это физика, технология или все-таки информатика? Однозначно ответить на этот вопрос нельзя. 

Информатика изначально метапредметна. Абсолютное большинство заданий обладает особенностями, необходимыми для развития функциональной грамотности – задачи поставлены вне предметной области, но решаются с помощью предметных знаний; используются разные форматы представления информации (рисунки, таблицы,  диаграммы и др.); контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни; требуется перевод с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики).

Информатика как самостоятельный предмет, возможно не так уж и важна, но как инструмент решения практикоориентированных метапредметных задач поистине незаменима.

Синицкая Иванна Витальевна, 

учитель информатики