МУНИЦИПАЛЬНОЕ
Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛИЦЕЙ"
Е УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛИЦЕЙ" Дата: 2024.11.15 12:15:55 +03'00'
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ»
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании
Приказ №72-П от 29.08.2024г.
Педагогического совета
Директор
Протокол № 1от 29.08.2024г.
__________С.К.Беляевская
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(срок освоения программы 2 года)
г.о. Реутов
2024 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Оглавление
1. Целевой раздел .............................................................................................................................. 4
1.1. Пояснительная записка ..................................................................................................... 4
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы среднего общего
образования .......................................................................................................................... 4
1.1.2. Принципы
формирования
и
механизмы
реализации
основной
образовательной программы среднего общего образования........................................... 5
1.1.3. Общая характеристика основной образовательной программы ......................... 6
Особенности
части
основной
образовательной
программы,
формируемой участниками образовательных отношений .................... 7
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования ............................................................................... 8
1.1.3.1.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы среднего общего образования ................................................ 37
2. Содержательный раздел основной образовательной программы среднего общего
образования .................................................................................................................................. 46
2.1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей, в том числе внеурочной
деятельности .............................................................................................................................. 46
2.1.1. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» ................................... 46
2.1.2. Рабочая программа учебного предмета Литература (базовый уровень) .......... 65
2.1.3. Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык (английский,
базовый уровень) ............................................................................................................... 86
2.1.4. Рабочая программа учебного предмета Алгебра и начала математического
анализа (углубленный уровень) ..................................................................................... 126
2.1.5. Рабочая программа учебного предмета Геометрия (базовый уровень) .......... 144
2.1.6. Рабочая программа учебного предмета Вероятность и статистика (базовый
уровень) ............................................................................................................................ 162
2.1.7. Рабочая программа учебного предмета Информатика (базовый уровень) .... 173
2.1.8. Рабочая программа учебного предмета Информатика (углубленный уровень)
194
2.1.9. Рабочая программа учебного предмета История (базовый уровень) ............. 226
2.1.10. Рабочая программа учебного предмета Обществознание (базовый уровень)267
2.1.11. Рабочая программа учебного предмета Обществознание (углублѐнный
уровень) ............................................................................................................................ 284
2.1.12. Рабочая программа учебного предмета География (базовый уровень) .......... 302
2.1.13. Рабочая программа учебного предмета Физика (базовый уровень) ............... 319
2.1.14. Рабочая программа учебного предмета Физика (углубленный уровень) ....... 333
2.1.15. Рабочая программа учебного предмета Химия (базовый уровень) ................ 347
2.1.16. Рабочая программа учебного предмета Биология (базовый уровень) ............ 371
2.1.17. Рабочая программа учебного предмета Основы безопасности и защиты
Родины…………………………………………………………………………………...397
2
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.18. Рабочая программа учебного предмета Физическая культура……………..448
2.1.19. Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Общение без
границ».............................................................................................................................. 444
2.1.20. Рабочая программа элективного
курса Основы предпринимательской
деятельности..................................................................................................................... 473
2.1.21. Рабочая программа элективного курса по физике ............................................ 486
2.1.22. Рабочая программа курса Индивидуальный проект ......................................... 499
2.1.23. Рабочая программа курса внеурочной деятельности ……… .......................... 503
2.2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся ..... 587
2.2.1. Целевой раздел ..................................................................................................... 587
2.2.2. Содержательный раздел ...................................................................................... 569
2.2.3. Организационный раздел .................................................................................... 601
2.3. Рабочая программа воспитания………………………………………………………612
3. Организационный раздел основной образовательной программы среднего общего
образования ................................................................................................................................ 630
3.1. Учебный план ................................................................................................................ 632
3.2. План внеурочной деятельности ................................................................................... 635
3.3. Календарный учебный график ..................................................................................... 640
3.4. Характеристика условий реализации основной образовательной программы ....... 642
3
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1. Целевойраздел
1.1. Пояснительнаязаписка
Образовательная программа среднего общего образования Муниципального
автономного общеобразовательного МАОУ «Лицей» (далее – МАОУ Лицей», лицей,
образовательная организация) разработана на основе Федерального закона Российской
Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с
изменениями и дополнениями; в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС
СОО, Стандарт), Порядком разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ, утвержденных приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. №874 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный №70809), - Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации №1028 от 27.12.2023г. «О внесении
изменений в некоторые приказа Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего
общего образования;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №62 от 1.02.2024г. «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного общего
образования и среднего общего образования».
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19 марта 2024 г. № 171
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования».
Федеральным законом N 618-ФЗ от 19.12.2023 предусматривается введение с 1
сентября 2024 года в основной и в средней школе обязательного учебного предмета —
«Основы безопасности и защиты Родины».
РазработкаОПСООосуществляласьспривлечениемколлегиальныхоргановуправления(
педагогическийсовет,советродителей,советобучающихся),обеспечивающихгосударственнообщественныйхарактеруправленияобразовательнойорганизацией.
Лицей,реализующийпредставленнуюпрограмму,обеспечиваетознакомлениеобучающи
хсяиихродителей(законныхпредставителей)какучастниковобразовательногопроцесса(образов
ательныхотношений)с:
Уставомлицеяидругимидокументами,регламентирующимиосуществлениеобразовательно
гопроцесса;
ихправамииобязанностямивчастиформированияиреализацииосновнойобразовательнойпр
ограммыосновногообщегообразования,установленнымизаконодательствомРоссийскойФе
дерациииУставом.
Праваиобязанностиродителей(законныхпредставителей)обучающихсявчасти,касающе
йсяучастиявформированиииобеспеченииосвоениялицеистамипредставленнойпрограммысред
негообщегообразования,могутзакреплятьсявдоговоре,заключенноммеждунимиилицеем,отра
жающемответственностьсубъектовобразованиязаконечныерезультатыосвоенияосновнойобра
зовательнойпрограммы.Заключениедоговорапроисходитвзаявительномсостороныродителей(
законныхпредставителей)порядке.
1.1.1. Целиреализацииосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообра
зования
Целямиреализацииосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразования
МАОУ«Лицей»являются:
4
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формированиероссийскойгражданскойидентичностиобучающихся;
воспитаниеисоциализацияобучающихся,ихсамоидентификацияпосредствомличностноиоб
щественнозначимойдеятельности,социальногоигражданскогостановления;
обеспечениепланируемыхрезультатовпоосвоениюобучающимсяцелевыхустановок,приоб
ретениюзнаний,умений,навыков,определяемыхличностными,семейными,общественными,
государственнымипотребностямиивозможностямиобучающегося,индивидуальнымиособе
нностямиегоразвитияисостоянияздоровья;
формированиенавыковсамостоятельнойучебнойдеятельностиобучающихсянаосновеинди
видуализацииипрофессиональнойориентациисодержаниясреднегообщегообразования;
формированиеуобучающихсянравственныхубеждений,эстетическоговкусаиздоровогообр
азажизни,высокойкультурымежличностногоимежэтническогообщения,овладениеосновам
инаук,государственнымязыкомРоссийскойФедерации,навыкамиумственногоифизическог
отруда,развитиесклонностей,интересов,способностейксоциальномусамоопределению;
подготовкаобучающегосякжизнивобществе,самостоятельномужизненномувыбору,продол
жениюобразованияиначалупрофессиональнойдеятельности.
Достижениепоставленныхцелейприразработкеиреализацииосновнойобразовательнойп
рограммысреднегообщегообразованияпредусматриваетрешениеследующихосновныхзадач:
преемственностьосновныхобразовательныхпрограммдошкольного,начальногообщего,осн
овногообщего,среднегообщего,профессиональногообразования;
организацияучебногопроцессасучѐтомцелей,содержанияипланируемыхрезультатовсредне
гообщегообразования,отражѐнныхвФГОССОО;
организациядеятельностипедагогическогоколлективапосозданиюиндивидуальныхпрогра
ммиучебныхплановдляодарѐнных,успешныхобучающихсяи(или)дляобучающихсясоциал
ьныхгрупп,нуждающихсявособомвниманиииподдержке
обеспечениепреемственностиосновногообщегоисреднегообщегообразования;
достижениепланируемыхрезультатовосвоенияФОПСООвсемиобучающимися;
обеспечениедоступностиполучениякачественногосреднегообщегообразования;
выявлениеиразвитиеспособностейобучающихся,втомчислепроявившихвыдающиесяспосо
бности,черезсистемуклубов,секций,студийидругих,организациюобщественнополезнойдея
тельности;
организацияинтеллектуальныхитворческихсоревнований,научнотехническоготворчестваипроектно-исследовательскойдеятельности;
участиеобучающихся,ихродителей(законныхпредставителей),педагогическихработниковв
проектированиииразвитиисоциальнойсредыобразовательнойорганизации;
включениеобучающихсявпроцессыпознанияипреобразованиясоциальнойсреды(населенно
гопункта,района,города)дляприобретенияопытареальногоуправленияидействия;
организациясоциальногоиучебноисследовательскогопроектирования,профессиональнойориентацииобучающихсяприподде
ржкепедагогов,психологов,социальныхпедагогов,сотрудничествосбазовымиорганизациям
и,организациямипрофессиональногообразования,центрамипрофессиональнойработы;
созданиеусловийдлясохраненияиукрепленияфизического,психологическогоисоциального
здоровьяобучающихся,обеспечениеихбезопасности.
1.1.2. Принципыформированияимеханизмыреализацииосновнойобразовательно
йпрограммысреднегообщегообразования
принципучѐтаФГОССОО:ООПСООбазируетсянатребованиях,предъявляемыхФГОССОО
кцелям,содержанию,планируемымрезультатамиусловиямобучениянауровнесреднегообще
гообразования;
5
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
принципучѐтаязыкаобучения:сучѐтомусловийфункционированиялицеяООПСООхарактер
изуетправополученияобразованиянародном(русском)языкеиотражаетмеханизмыреализац
ииданногопринципавучебныхпланах,планахвнеурочнойдеятельности;
принципучѐтаведущейдеятельностиобучающегося:ООПСООобеспечиваетконструирован
иеучебногопроцессавструктуреучебнойдеятельности,предусматриваетмеханизмыформир
ованиявсехкомпонентовучебнойдеятельности(мотив,цель,учебнаязадача,учебныеопераци
и,контрольисамоконтроль);
принципиндивидуализацииобучения:ООПСООпредусматриваетвозможностьимеханизмы
разработкииндивидуальныхпрограммиучебныхплановдляобучениядетейсособымиспособ
ностями,потребностямииинтересамисучетоммненияродителей(законныхпредставителей)
обучающегося;
системнодеятельностныйподход,предполагающийориентациюнарезультатыобучения,наразвитиеак
тивнойучебнопознавательнойдеятельностиобучающегосянаосновеосвоенияуниверсальныхучебныхдейс
твий,познанияиосвоениямираличности,формированиеегоготовностиксаморазвитиюинепр
ерывномуобразованию;
принципучетаиндивидуальныхвозрастных,психологическихифизиологическихособенност
ейобучающихсяприпостроенииобразовательногопроцессаиопределенииобразовательновоспитательныхцелейипутейихдостижения;
принципобеспеченияфундаментальногохарактераобразования,учетаспецификиизучаемых
учебныхпредметов;
принципинтеграцииобученияивоспитания:ООПСООпредусматриваетсвязьурочнойивнеу
рочнойдеятельности,предполагающийнаправленностьучебногопроцессанадостижениелич
ностныхрезультатовосвоенияобразовательнойпрограммы;
принципздоровьесбережения:приорганизацииобразовательнойдеятельностинедопускаетс
яиспользованиетехнологий,которыемогутнанестивредфизическомуи(или)психическомузд
оровьюобучающихся,приоритетиспользованияздоровьесберегающихпедагогическихтехн
ологий.Объѐмучебнойнагрузки,организацияучебныхивнеурочныхмероприятийдолжнысо
ответствоватьтребованиям,предусмотреннымсанитарнымиправиламиинормамиСанПиН1.
2.368521«Гигиеническиенормативыитребованиякобеспечениюбезопасностии(или)безвредности
длячеловекафакторовсредыобитания»,утвержденнымипостановлениемГлавногогосударст
венногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот28января2021г.№2(зарегистрированоМ
инистерствомюстицииРоссийскойФедерации29января2021г.,регистрационный№62296),д
ействующимидо1марта2027г.(далееГигиеническиенормативы),исанитарнымиправиламиСП2.4.3648-20«Санитарноэпидемиологическиетребованиякорганизациямвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлен
иядетейимолодежи»,утвержденнымипостановлениемГлавногогосударственногосанитарн
оговрачаРоссийскойФедерацииот28сентября2020г.№28(зарегистрированоМинистерством
юстицииРоссийскойФедерации18декабря2020г.,регистрационный№61573),действующим
идо1января2027г.(далее-Санитарно-эпидемиологическиетребования).
1.1.3. Общаяхарактеристикаосновнойобразовательнойпрограммы
Основнаяобразовательнаяпрограммасреднегообщегообразованияявляетсяосновнымдо
кументом,определяющимсодержаниеобщегообразования,атакжерегламентирующимобразова
тельнуюдеятельностьМАОУ«Лицей»вединствеурочнойивнеурочнойдеятельности.
НастоящаяООПСООреализуетсянауровнесреднегообщегообразования.Нормативныйс
рокосвоениянастоящейООПСОО–2года(1011классы).Допускаетсясочетаниеразличныхформполученияобразованияиформобучения,втом
числесприменениемэлектронногообученияидистанционныхобразовательныхтехнологий.
6
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ООПСООучитываетвозрастныеипсихологическиеособенностиобучающихся.Общийоб
ъемаудиторнойработыобучающихсязадваучебныхгоданеможетсоставлятьменее2170часовибо
лее2516часоввсоответствиистребованиямикорганизацииобразовательногопроцессакучебнойн
агрузкепри5-дневной(или6дневной)учебнойнеделе,предусмотреннымиГигиеническиминормативамииСанитарноэпидемиологическимитребованиями14.
Вцеляхудовлетворенияобразовательныхпотребностейиинтересовобучающихсямогутр
азрабатыватьсяиндивидуальныеучебныепланы,втомчиследляускоренногообучения,впределах
осваиваемойпрограммысреднегообщегообразованиявпорядке,установленномПоложениемопо
рядкеобученияпоиндивидуальномуучебномуплануМАОУ«Лицей».
СтруктураООПСООвключаетобязательнуючастьичасть,формируемуюучастникамиобр
азовательныхотношенийзасчетвключениявучебныепланыучебныхпредметов,учебныхкурсов(
втомчислевнеурочнойдеятельности),учебныхмодулейповыборуобучающихся,родителей(зако
нныхпредставителей)изперечня,предлагаемоголицеем.
ПриразработкеООПСООлицейпредусматриваетнепосредственноеприменениеприреал
изацииобязательнойчастиООПСООфедеральныхрабочихпрограммпоучебнымпредметамрусс
кийязык,литература,история,обществознание,географияиосновыбезопасностижизнедеятельн
ости.
Образовательныепрограммысреднегообщегообразованияреализуютсялицеемкаксамос
тоятельно,такипосредствомсетевыхформихреализации.Впериодканикулиспользуютсявозмож
ностиорганизацийотдыхадетейиихоздоровления,тематическихлагерныхсмен,летнихлицее,соз
даваемыхнабазеорганизаций,осуществляющихобразовательнуюдеятельность,иорганизацийд
ополнительногообразования.
Федеральным законом N 618-ФЗ от 19.12.2023 предусматривается введение с 1
сентября 2024 года в основной и в средней школе обязательного учебного предмета —
«Основы безопасности и защиты Родины».
1.1.3.1. Особенностичастиосновнойобразовательнойпрограммы,формируемойучастник
амиобразовательныхотношений
Миссиялицея–
созданиеобразовательнойсреды,обеспечивающейфундаментальностьиглубинузнанийлицеист
ов,формированиеключевыхобразовательныхкомпетенций,позволяющихвыпускникамлицеяса
мостоятельнорешатьжизненноважныепроблемы,приниматьответственныерешениявситуация
хвыбора,успешноадаптироватьсякизменяющимсяусловиямсоциума.
Впоследниедесятилетиявобществепроисходятзначительныеизменениявобразовании:п
ереходотзнаниецентристскогоккультуросообразномупониманиюцелейобразования,становлен
иеличностноориентированногообучения.Идѐтпроцесссозданияновойшколысовременногоэтапаразвития,гд
еосновнойзадачейстановитсяне«заставитьвыучить»,а«помочьразвиться».Претерпелиизменениеобразовательныецели
,которыевзначительнойстепенитеперьнаправленынаформированиеиразвитиеспособностейобучающихсяксамостоятельномупоиску,сбору,анализуипредставлениюинформации,тр
ансформировалосьсодержаниеобразования.
Новаяшколаиновыйучебныйпроцесспредполагаютвнедрениеновыхформработыипреду
сматриваютновыероли:учителякакконсультанта,тьютораиученикакакактивногоисследователя,творческиисамостоятельноработающегонадрешениемучебнойзадачи,широкоисп
ользующегоинформационныетехнологиидляполучениянеобходимойинформации.Изменения
вроссийскомобществевызвалиизмененияивсоциальномзаказеобществакобра7
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
зовательнымрезультатам.
Следуяданнымизменениям,влицееставитсяцель–
воспитатьразностороннеразвитуюгармоничнуюличность,способнуютворческиучаствоватьвсо
циальныхпреобразованияхобщества,готовуюкинтеллектуальномутруду.
Особенностьорганизацииобразовательногопроцессавлицее–
интеграцияобщегоиинтеллектуальногонаправлениядополнительногообразования.
Обучающиесялицеяимеютдостаточновысокуюмотивациюкучебе,творческойдеятельно
сти,диалоговомуобщениюсучастникамиобразовательныхотношений.Какправило,родители(за
конныепредставители)лицеистовпроявляютбольшуюзаинтересованностьвполучениидетьмик
ачественногообразования,высокогоуровнявоспитанности.Лицейсоздаетосновудляпоследующ
егообразования,самообразования,сознательноговыбораиосвоенияпрофессии,формированияо
бщейкультурыличностииеесоциализации.
Анализпоступлениявыпускниковлицеяворганизациивысшегоисреднеспециальногообразованияпоказал,чтонаиболеевостребованнымиявляютсяфакультетыинжене
рнойнаправленности,компьютерныхтехнологийиприкладнойинформатики,социальноэкономическихспециальностей.Анкетныйопрособучающихся1011классовлицеяиихродителейсвидетельствуетобольшомспросенатакиепредметы,какматемати
ка,информатика,физика,обществознание.Такойспрос,безусловно,продиктовантребованиямив
ремениисоциальнымзаказомобщества.Крометого,лицейвидитнасущнуюнеобходимостьвусил
енииролидисциплин,обеспечивающихуспешнуюсоциализациюобучающихся:истории,иностр
анныхязыков–
сцельюудовлетворенияинтеллектуальныхпотребностейобучающихсяивоспитанияграждан,св
ободноориентирующихсявзакономерностяхобщественныхпроцессовилегкоадаптирующихсяв
быстроменяющихсяэкономическихусловиях.
Такимобразом,запроссоциумаориентированнакачественныеобразовательныеуслуги,во
сновномнатехнологическийисоциально-экономическийпрофилиобученияв10-11классах.
1.2. Планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяосновнойобразовательнойпрогра
ммысреднегообщегообразования
ПланируемыерезультатыосвоенияФОПСООсоответствуютсовременнымцелямсреднег
ообщегообразования,представленнымвоФГОССООкаксистемаличностных,метапредметныхи
предметныхдостиженийобучающегося.
Планируемыеличностныерезультаты
Требованиякличностнымрезультатамосвоенияобучающимисяпрограммосновногообщегообразованиявключаютосознаниероссийскойгражданскойидентичности;готовностьобучающихсяксаморазвитию,самостоятельностииличностномусамоопределению;ценностьсамос
тоятельностииинициативы;наличиемотивациикцеленаправленнойсоциальнозначимойдеятель
ности;сформированностьвнутреннейпозицииличностикакособогоценностногоотношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
Личностныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщег
ообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностиМАОУ«Лицей»всоответствиистрадиционнымирос
сийскимисоциокультурнымиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличности.
ЛичностныерезультатыосвоенияООП
СООотражаютготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпози8
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
тивныхценностныхориентацийирасширениеопытадеятельностинаееосновеивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:
гражданскоговоспитания:
– готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,своб
одизаконныхинтересовдругихлюдей;
– активноеучастиевжизнисемьи,лицея,местногосообщества,родногокрая,страны;
– неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
– пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;
– представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормах
иправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществ
е;
– представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
– готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаи
мопомощи,активноеучастиевлицейскомсамоуправлении;
– готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство,помощьлюдям,нуждающи
мсявней).
Патриотическоговоспитания:
– осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональн
омобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,культурыРоссийскойФ
едерации,своегокрая,народовРоссии;
– ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины–
России,кнауке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигамитрудовымдостижениямна
рода;
– уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродномунас
ледиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране.
Духовно-нравственноговоспитания:
– ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;
– готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозици
инравственныхиправовыхнормсучетомосознанияпоследствийпоступков;
– активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхи
ндивидуальногоиобщественногопространства.
Эстетическоговоспитания:
– восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидругихнародов,п
ониманиеэмоциональноговоздействияискусства;
– осознаниеважностихудожественнойкультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения;
– пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрад
ицийинародноготворчества;
– стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.Физическоговоспитания,формирова
ниякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия;
– осознаниеценностижизни;
– ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровоепи
тание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регуля
рнаяфизическаяактивность);
– осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,к
урение)ииныхформвредадляфизическогоипсихическогоздоровья;
– соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернетсреде;
– способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информаци
оннымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраиваядальнейш
иецели;
– умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
9
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
–
умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,умениеуправлятьсобственнымэм
оциональнымсостоянием;
– сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадруг
огочеловека.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагопо
лучия:
осознаниеценностижизни;
ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни(здоровоепи
тание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регуля
рнаяфизическаяактивность);
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употреблениеалкоголя,наркотиков,к
урение)ииныхформвредадляфизическогоипсихическогоздоровья;
соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернетсреде;
способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информаци
оннымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляясобственныйопытивыстраиваядальнейш
иецели;
умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,умениеуправлятьсобственнымэм
оциональнымсостоянием;
сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадруг
огочеловека.
Трудовоговоспитания:
– установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,лицея,города,об
ласти)технологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планирова
тьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;
– интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втомчисленаосновепр
имененияизучаемогопредметногознания;
– осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональнойдея
тельностииразвитиенеобходимыхуменийдляэтого;
– готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
– уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
– осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплано
всучетомличныхиобщественныхинтересовипотребностей.
Экологическоговоспитания:
– решениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможных
последствийдляокружающейсреды;
– повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологических
проблемипутейихрешения;
– активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
– осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технол
огическойисоциальнойсред;
– готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
– ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзако
номерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойисоц
иальнойсредой;
– овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;
– овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установкана
– осмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостижения
индивидуальногоиколлективногоблагополучия.
Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяу
10
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
словиямсоциальнойиприроднойсреды,включают:
– освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующих
ведущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоциальнойжи
знивгруппахисообществах,включаясемью,группы,сформированныепопрофессиональнойд
еятельности,атакжеврамкахсоциальноговзаимодействияслюдьмииздругойкультурнойсред
ы;
– способностьобучающихсявовзаимодействиивусловияхнеопределенности,открытостьопыт
уизнаниямдругих;
– способностьдействоватьвусловияхнеопределенности,повышатьуровеньсвоейкомпетентно
стичерезпрактическуюдеятельность,втомчислеумениеучитьсяудругихлюдей,осознаватьвс
овместнойдеятельностиновыезнания,навыкиикомпетенцииизопытадругих;
– навыквыявленияисвязыванияобразов,способностьформированияновыхзнаний,втомчислес
пособностьформулироватьидеи,понятия,гипотезыобобъектахиявлениях,втомчислеранеен
еизвестных,осознаватьдефицитысобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоер
азвитие;
– умениераспознаватьконкретныепримерыпонятияпохарактернымпризнакам,выполнятьопе
рациивсоответствиисопределениемипростейшимисвойствамипонятия,конкретизироватьп
онятиепримерами,использоватьпонятиеиегосвойстваприрешениизадач,атакжеоперироват
ьтерминамиипредставлениямивобластиконцепцииустойчивогоразвития;
– умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
– умениеоцениватьсвоидействиясучетомвлияниянаокружающуюсреду,
– достиженийцелейипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
– способностьобучающихсяосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмен
енияиихпоследствия;
– восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
– оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;
– формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивн
оевпроизошедшейситуации;
– бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.
Планируемыеметапредметныерезультаты
МетапредметныерезультатыосвоенияООП СООвключают:
освоениеобучающимисямежпредметныхпонятий(используютсявнесколькихпредметныхо
бластяхипозволяютсвязыватьзнанияизразличныхучебныхпредметов,учебныхкурсов,модулейвцелостнуюнаучну
юкартинумира)иуниверсальныхучебныхдействий(познавательные,коммуникативные,регу
лятивные);
– способностьихиспользоватьвучебной,познавательнойисоциальнойпрактике;
– готовностьксамостоятельномупланированиюиосуществлениюучебнойдеятельностииорга
низацииучебногосотрудничестваспедагогическимиработникамиисверстниками,кучастию
впостроениииндивидуальнойобразовательнойтраектории;
– овладениенавыкамиработысинформацией:восприятиеисозданиеинформационныхтекстов
вразличныхформатах,втомчислецифровых,сучетомназначенияинформациииеецелевойауд
итории.
Метапредметныерезультатыосвоенияотражаютспособностьобучающихсяиспользовать
напрактикеуниверсальныеучебныедействия,составляющиеумениеовладевать:–
познавательными,коммуникативными,регулятивнымиуниверсальнымиучебнымидействиями.
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиямипредполагаетумени
еиспользоватьбазовыелогическиедействия,базовыеисследовательскиедействия,работатьсинф
ормацией.
Универсальныеучебныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
–
11
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
–
–
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения,
критериипроводимогоанализа;
– сучетомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхф
актах,данныхинаблюдениях;
– предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
– выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
– выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;
– делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключени
йпоаналогии,формулироватьгипотезыовзаимосвязях;
– самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантовре
шения,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыделенныхкритериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
– использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
– формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемс
итуации,объекта,самостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
– формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументиро
ватьсвоюпозицию,мнение;
– проводитьпосамостоятельносоставленномуплануопыт,несложныйэксперимент,небольшо
еисследованиепоустановлениюособенностейобъектаизучения,причинноследственныхсвязейизависимостейобъектовмеждусобой;
– оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформации,полученнойвходеисследования(эк
сперимента);
– самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенногонаблюден
ия,опыта,исследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводов
иобобщений;
– прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналог
ичныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхико
нтекстах.
Работасинформацией:
– применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилидан
ныхизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
– выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхви
довиформпредставления;
– находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию
)вразличныхинформационныхисточниках;
– самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрировать
решаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;
– оцениватьнадежностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимработнико
милисформулированнымсамостоятельно;
– эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
Овладениесистемойуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийобеспечиваетс
формированностьсоциальныхнавыковобщения,совместнойдеятельности.
Универсальныеучебныекоммуникативныедействия
Общение:
– восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловия
миобщения;
– выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;
– распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьи
распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вестипереговоры;
– пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректной
формеформулироватьсвоивозражения;
12
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
–
входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыват
ьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
– сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличи
еисходствопозиций;
– публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента,исследования,проек
та);
– самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучетомзадачпрезентациииособенностейауд
иторииивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстысиспользованиемиллюс
тративныхматериалов.
Совместнаядеятельность:
– пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешениико
нкретнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимодейст
вияприрешениипоставленнойзадачи;
– приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеедостижению:ра
спределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;
– уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпору
чения,подчиняться;
– планироватьорганизациюсовместнойработы,определятьсвоюроль(сучетомпредпочтенийи
возможностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьзадачимеждучленамикоманд
ы,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,«мозговыештурмы
»ииные);
– выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюико
ординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманды;
– оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносформулиро
ваннымучастникамивзаимодействия;
– сравниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезуль
татов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчетаперед
группой.
Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиямивключаетумениясамо
организации,самоконтроля,развитиеэмоциональногоинтеллекта.
Универсальныеучебныерегулятивныедействия
Самоорганизация:
– выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;
– ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешен
иявгруппе,принятиерешенийгруппой);
– самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения
учебнойзадачисучетомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументировать
предлагаемыевариантырешений;
– составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения),корректировать
предложенныйалгоритмсучетомполученияновыхзнанийобизучаемомобъекте;
– делатьвыборибратьответственностьзарешение.
Самоконтроль:
– владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
– даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;
– учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойз
адачи,адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;
– объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкупри
обретенномуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшейситуации;
– вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,у
становленныхошибок,возникшихтрудностей;
– оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.
Эмоциональныйинтеллект:
13
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
–
–
–
–
–
–
–
–
–
различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;
выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого;
регулироватьспособвыраженияэмоций.
Принятиесебяидругих:
осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;
признаватьсвоеправонаошибкуитакоежеправодругого;
приниматьсебяидругих,неосуждая;
открытостьсебеидругим;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
Планируемыепредметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыустана
вливаютсядляучебныхпредметовнабазовомиуглубленномуровнях.
Требованиякпредметнымрезультатам:
формулируютсявдеятельностнойформесусилениемакцентанаприменениезнанийиконкрет
ныхумений;формулируютсянаосноведокументовстратегическогопланированиясучетомре
зультатовпроводимыхнафедеральномуровнепроцедуроценкикачестваобразования(всеросс
ийскихпроверочныхработ,национальныхисследованийкачестваобразования,международн
ыхсравнительныхисследований);
определяютминимумсодержаниясреднегообщегообразования,изучениекоторогогарантиру
етгосударство,построенноговлогикеизучениякаждогоучебногопредмета;
определяюттребованиякрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыпоучеб
нымпредметамнабазовомиуглубленномуровняхиориентированыпреимущественнонаподг
отовкукпоследующемупрофессиональномуобразованию,развитиеиндивидуальныхспособ
ностейобучающихсяпутемболееглубокого,чемэтопредусматриваетсябазовымкурсом,осво
енияосновнаук,систематическихзнанийиспособовдействий,присущихданномуучебномупр
едмету.обеспечиваютвозможностьдальнейшегоуспешногопрофессиональногообученияип
рофессиональнойдеятельности.
Предметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыдляучебныхпред
метовнабазовомуровнеориентированынаобеспечениепреимущественнообщеобразовательной
иобщекультурнойподготовки.Предметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрог
раммыдляучебныхпредметовнауглубленномуровнеориентированыпреимущественнонаподго
товкукпоследующемупрофессиональномуобразованию,развитиеиндивидуальныхспособност
ейобучающихсяпутемболееглубокого,чемэтопредусматриваетсябазовымкурсом,освоенияосн
овнаук,систематическихзнанийиспособовдействий,присущихданномуучебномупредмету.
Предметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыдолжныобеспеч
иватьвозможностьдальнейшегоуспешногопрофессиональногообученияипрофессиональнойде
ятельности.
Предметныерезультатыпоучебномупредмету«Русскийязык»(базовыйуровень)долж
ныобеспечивать:
1) сформированностьпредставленийофункцияхрусскогоязыкавсовременноммире(государств
енныйязыкРоссийскойФедерации,языкмежнациональногообщения,одинизмировыхязыко
в);орусскомязыкекакдуховнонравственнойикультурнойценностимногонациональногонародаРоссии;овзаимосвязиязык
аикультуры,языкаиистории,языкаиличности;оботраженииврусскомязыкетрадиционныхро
ссийскихдуховнонравственныхценностей;сформированностьценностногоотношениякрусскомуязыку;
2) совершенствованиеуменийсоздаватьустныемонологическиеидиалогическиевысказывания
различныхтиповижанров;употреблятьязыковыесредствавсоответствиисречевойситуацией
(объемустныхмонологическихвысказыванийнеменее100слов;объемдиалогическоговысказывания-неменее714
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
8реплик);совершенствованиеуменийвыступатьпублично;представлятьрезультатыучебноисследовательскойипроектнойдеятельности;использоватьобразовательныеинформационн
о-коммуникационныеинструментыиресурсыдлярешенияучебныхзадач;
3) сформированностьзнанийопризнакахтекста,егоструктуре,видахинформациивтексте;совер
шенствованиеуменийпонимать,анализироватьикомментироватьосновнуюидополнительну
ю,явнуюискрытую(подтекстовую)информациютекстов,воспринимаемыхзрительнои(или)
наслух;выявлятьлогикосмысловыеотношениямеждупредложениямивтексте;создаватьтекстыразныхфункциональ
но-смысловыхтипов;текстынаучного,публицистического,официальноделовогостилейразныхжанров(объемсочинениянеменее150слов);4)совершенствованиеуменийиспользоватьразныевидычтенияиаудирован
ия,приемыинформационносмысловойпереработкипрочитанныхипрослушанныхтекстов,включаягипертекст,графику,
инфографикуидругое(объемтекстадлячтения-450500слов;объемпрослушанногоилипрочитанноготекстадляпересказаот250до300слов);совер
шенствованиеуменийсоздаватьвторичныетексты(тезисы,аннотация,отзыв,рецензияидруго
е);
4) обобщениезнанийоязыкекаксистеме,егоосновныхединицахиуровнях;обогащениесловарно
гозапаса,расширениеобъемаиспользуемыхвречиграмматическихязыковыхсредств;соверш
енствованиеуменийанализироватьязыковыеединицыразныхуровней,текстыразныхфункци
ональносмысловыхтипов,функциональныхразновидностейязыка(разговорнаяречь,функциональн
ыестили,языкхудожественнойлитературы),различнойжанровойпринадлежности;сформир
ованностьпредставленийоформахсуществованиянациональногорусскогоязыка;знанийопр
изнакахлитературногоязыкаиегороливобществе;
5) сформированностьпредставленийобаспектахкультурыречи:нормативном,коммуникативн
омиэтическом;формированиесистемызнанийонормахсовременногорусскоголитературног
оязыкаиихосновныхвидах(орфоэпические,лексические,грамматические,стилистические);
совершенствованиеуменийприменятьзнаниенормсовременногорусскоголитературногоязы
кавречевойпрактике,корректироватьустныеиписьменныевысказывания;обобщениезнаний
обосновныхправилахорфографииипунктуации,совершенствованиеуменийприменятьправ
илаорфографииипунктуациивпрактикеписьма;сформированностьуменийработатьсослова
рямиисправочниками,втомчислеакадемическимисловарямиисправочникамивэлектронном
формате;
6) обобщениезнанийофункциональныхразновидностяхязыка:разговорнойречи,функциональ
ныхстилях(научный,публицистический,официальноделовой),языкехудожественнойлитературы;совершенствованиеуменийраспознавать,анал
изироватьикомментироватьтекстыразличныхфункциональныхразновидностейязыка(разго
ворнаяречь,функциональныестили,языкхудожественнойлитературы);
7) обобщениезнанийобизобразительновыразительныхсредствахрусскогоязыка;совершенствованиеуменийопределятьизобразите
льно-выразительныесредстваязыкавтексте;
8) совершенствованиеуменийиспользоватьправиларусскогоречевогоэтикетавсоциальнокультурной,учебно-научной,официальноделовойсферахобщения,вповседневномобщении,интернет-коммуникации.
Предметныерезультатыпоучебномупредмету«Литература»(базовыйуровень)должн
ыобеспечивать:
1) осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственностипоколе
ний;включениевкультурноязыковоепространстворусскойимировойкультуры;сформированностьценностногоотноше
нияклитературекакнеотъемлемойчастикультуры;
2) осознаниевзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовно15
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
нравственнымразвитиемличности;
сформированностьустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечественнойидру
гихкультур;приобщениекотечественномулитературномунаследиюичерезнегоктрадиционнымценностямисокровищаммировойкультуры;
знаниесодержания,пониманиеключевыхпроблемиосознаниеисторикокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусской,зарубежнойклассическойисовременной
литературы,втомчислелитературынародовРоссии:пьесаА.Н.Островского"Гроза";романИ.
А.Гончарова"Обломов";романИ.С.Тургенева"Отцыидети";стихотворенияФ.И.Тютчева,А.
А.Фета,стихотворенияипоэма"КомунаРусижитьхорошо"Н.А.Некрасова;романМ.Е.Салты
коваЩедрина"Историяодногогорода"(избранныеглавы);романФ.М.Достоевского"Преступлен
иеинаказание";романЛ.Н.Толстого"Войнаимир";однопроизведениеН.С.Лескова;рассказы
ипьеса"Вишневыйсад"А.П.Чехова;рассказыипьеса"Надне"М.Горького;рассказыИ.А.Буни
наиА.И.Куприна;стихотворенияипоэма"Двенадцать"А.А.Блока;стихотворенияипоэма"Об
лаковштанах"В.В.Маяковского;стихотворенияС.А.Есенина,О.Э.Мандельштама,М.И.Цвет
аевой;стихотворенияипоэма"Реквием"А.А.Ахматовой;романМ.А.Шолохова"ТихийДон"(
избранныеглавы);романМ.А.Булгакова"МастериМаргарита"(или"Белаягвардия");однопро
изведениеА.П.Платонова;стихотворенияА.Т.Твардовского,Б.Л.Пастернака,повестьА.И.Со
лженицына"ОдинденьИванаДенисовича";произведениялитературывторойполовиныXXXXIв.:неменеедвухпрозаиковповыбору(втомчислеФ.А.Абрамова,В.П.Астафьева,А.Г.Бито
ва,Ю.В.Бондарева,Б.Л.Васильева,К.Д.Воробьева,Ф.А.Искандера,В.Л.Кондратьева,В.Г.Рас
путина,А.А.Фадеева,В.М.Шукшинаидругих);неменеедвухпоэтовповыбору(втомчислеИ.А
.Бродского,А.А.Вознесенского,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,Н.А.Заболоцкого,А.С.Куш
нера,Б.Ш.Окуджавы,Р.И.Рождественского,Н.М.Рубцоваидругих);пьесаодногоиздраматур
говповыбору(втомчислеА.Н.Арбузова,А.В.Вампиловаидругих);неменеедвухпроизведени
йзарубежнойлитературы(втомчислероманыиповестиЧ.Диккенса,Г.Флобера,Дж.Оруэлла,Э
.М.Ремарка,Э.Хемингуэя,Дж.Сэлинджера,Р.Брэдбери;стихотворенияА.Рембо,Ш.Бодлера;
пьесыГ.Ибсена,Б.Шоуидругих);неменееодногопроизведенияизлитературынародовРоссии
(втомчислепроизведенияГ.Айги,Р.Гамзатова,М.Джалиля,М.Карима,Д.Кугультинова,К.Ку
лиева,Ю.Рытхэу,Г.Тукая,К.Хетагурова,Ю.Шесталоваидругих);
сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественныхпрои
зведений,выявлятьихсвязьссовременностью;
способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,темы,идеи,пробл
емыивыражатьсвоеотношениекнимвразвернутыхаргументированныхустныхиписьменных
высказываниях,участвоватьвдискуссииналитературныетемы;
осознаниехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизведении,
вединствеэмоциональноголичностноговосприятияиинтеллектуальногопонимания;
сформированностьуменийвыразительно(сучетоминдивидуальныхособенностейобучающи
хся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведенийи(или)фрагментов;
владениеумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведенийвединствеформ
ыисодержания(сучетомнеоднозначностизаложенныхвнемсмысловиналичиявнемподтекст
а)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровненачальногообщегоиос
новногообщегообразования):конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя;традицияиноваторст
во;авторскийзамыселиеговоплощение;художественноевремяипространство;мифилитерат
ура;историзм,народность;историколитературныйпроцесс;литературныенаправленияитечения:романтизм,реализм,модернизм
(символизм,акмеизм,футуризм),постмодернизм;литературныежанры;трагическоеикомиче
ское;психологизм;тематикаипроблематика;авторскаяпозиция;фабула;видытроповифигур
16
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ыречи;внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системыстихосложени
я(тоническая,силлабическая,силлаботоническая),дольник,верлибр;"вечныетемы"и"вечныеобразы"влитературе;взаимосвязьивз
аимовлияниенациональныхлитератур;художественныйперевод;литературнаякритика;
10) умениесопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравниватьихсхудоже
ственнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыка
идругие);
11) сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениисловесногоиску
сства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфункции,обизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавхудожественнойлитературеиумениеприменя
тьихвречевойпрактике;
12) владениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипониманиялите
ратурныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанноговустнойиписьме
ннойформе,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,докладов,тезисов,консп
ектов,рефератов,атакженаписанияотзывовисочиненийразличныхжанров(объемсочинения
неменее250слов);владениеумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьмен
ныевысказываниясучетомнормрусскоголитературногоязыка;
13) умениеработатьсразнымиинформационнымиисточниками,втомчислевмедиапространстве,
использоватьресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.
Предметныерезультатыпоучебномупредмету«Иностранныйязык»(базовыйуровень
)должныобеспечивать:
1) овладениеосновнымивидамиречевойдеятельностиврамкахследующеготематическогосоде
ржанияречи:Межличностныеотношениявсемье,сдрузьямиизнакомыми.Конфликтныеситу
ации,ихпредупреждениеиразрешение.Внешностьихарактерчеловекаилитературногоперсо
нажа.Повседневнаяжизнь.Здоровыйобразжизни.Школьноеобразование.Выборпрофессии.
Альтернативывпродолженииобразования.Рольиностранногоязыкавсовременноммире.Мол
одежьвсовременномобществе.Досугмолодежи.Природаиэкология.Техническийпрогресс,с
овременныесредстваинформацииикоммуникации,Интернетбезопасность.Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Выдающиесялюдироднойстр
аныистраны/странизучаемогоязыка:говорение:уметьвестиразныевидыдиалога(втомчисле
комбинированный)встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициальногообщенияобъем
омдо9репликсостороныкаждогособеседникаврамкахотобранноготематическогосодержан
ияречиссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаемогоязыка;соз
даватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание/характеристика,повествова
ние/сообщение)сизложениемсвоегомненияикраткойаргументациейобъемом1415фразврамкахотобранноготематическогосодержанияречи;передаватьосновноесодержани
епрочитанного/прослушанноготекстасвыражениемсвоегоотношения;устнопредставлятьво
бъеме1415фразрезультатывыполненнойпроектнойработы;аудирование:восприниматьнаслухипони
матьзвучащиедо2,5минутаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеизученныеязыковы
еявления,непрепятствующиерешениюкоммуникативнойзадачи,сразнойглубинойпроникн
овениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/инте
ресующей/запрашиваемойинформации;смысловоечтение:читатьпросебяипониматьнесло
жныеаутентичныетекстыразноговида,жанраистиляобъемом600800слов,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпрони
кновениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/ин
тересующей/запрашиваемойинформации,сполнымпониманиемпрочитанного;читатьнеспл
ошныетексты(таблицы,диаграммы,графики)ипониматьпредставленнуювнихинформацию;
письменнаяречь:заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,всоответс
твииснормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;писатьэлектронноесообщение
личногохарактераобъемомдо140слов,соблюдаяпринятыйречевойэтикет;создаватьписьмен
17
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
ныевысказыванияобъемомдо180словсопоройнаплан,картинку,таблицу,графики,диаграмм
ы,прочитанный/прослушанныйтекст;заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочи
танного/прослушанноготекстаилидополняяинформациювтаблице;представлятьрезультат
ывыполненнойпроектнойработыобъемомдо180слов;
овладениефонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбо
юкоммуникации,произноситьсловасправильнымударениемифразыссоблюдениемихритми
коинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилоотсутствияфразовогоударения
наслужебныхсловах;владетьправиламичтенияиосмысленночитатьвслухаутентичныетекст
ыобъемомдо150слов,построенныевосновномнаизученномязыковомматериале,ссоблюден
иемправилчтенияиинтонации;овладениеорфографическиминавыкамивотношенииизученн
оголексическогоматериала;овладениепунктуационныминавыками:использоватьзапятуюп
риперечислении,обращенииипривыделениивводныхслов;апостроф,точку,вопросительный
ивосклицательныйзнаки;неставитьточкупослезаголовка;правильнооформлятьпрямуюречь
,электронноесообщениеличногохарактера;
знаниеипониманиеосновныхзначенийизученныхлексическихединиц(слов,словосочетаний
,речевыхклише),основныхспособовсловообразования(аффиксация,словосложение,конвер
сия)иособенностейструктурыпростыхисложныхпредложенийиразличныхкоммуникативн
ыхтиповпредложений;выявлениепризнаковизученныхграмматическихилексическихявлен
ийпозаданнымоснованиям;
овладениенавыкамираспознаванияиупотреблениявустнойиписьменнойречинеменее1500л
ексическихединиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),включая1350лексическихединиц,
освоенныхнауровнеосновногообщегообразования;навыкамиупотребленияродственныхсл
ов,образованныхспомощьюаффиксации,словосложения,конверсии;
овладениенавыкамираспознаванияиупотреблениявустнойиписьменнойречиизученныхмор
фологическихформисинтаксическихконструкцийизучаемогоиностранногоязыкаврамкахте
матическогосодержанияречивсоответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей;
овладениесоциокультурнымизнаниямииумениями:знать/пониматьречевыеразличиявситуа
цияхофициальногоинеофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречииисп
ользоватьлексикограмматическиесредствасучетомэтихразличий;знать/пониматьииспользоватьвустнойипис
ьменнойречинаиболееупотребительнуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/стр
анизучаемогоязыка(например,системаобразования,страницыистории,основныепраздники,
этикетныеособенностиобщения);иметьбазовыезнанияосоциокультурномпортретеикульту
рномнаследиироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;представлятьроднуюстрануи
еекультурунаиностранномязыке;проявлятьуважениекинойкультуре;соблюдатьнормывежл
ивостивмежкультурномобщении;
овладениекомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникации,атакжев
условияхдефицитаязыковыхсредствиспользоватьразличныеприемыпереработкиинформац
ии:приговорении-переспрос;приговорениииписьмеописание/перифраз/толкование;причтениииаудированииязыковуюиконтекстуальнуюдогадку;
развитиеумениясравнивать,классифицировать,систематизироватьиобобщатьпосуществен
нымпризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматические);
приобретениеопытапрактическойдеятельностивповседневнойжизни:участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохарактерасиспо
льзованиемматериаловнаизучаемоминостранномязыкеиприменениеминформационнокоммуникационныхтехнологий;соблюдатьправилаинформационнойбезопасностивситуац
ияхповседневнойжизнииприработевинформационнотелекоммуникационнойсети"Интернет"(далеесетьИнтернет);использоватьприобретенныеуменияинавыкивпроцессеонлайнобученияиностранномуязыку;использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеи
18
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нформационно-справочныесистемывэлектроннойформе.
Поучебномупредмету«Математика»(включаякурсы«Алгебраиначаламатематиче
скогоанализа»,«Геометрия»,«Вероятностьистатистика»)(базовыйуровень)требованиякп
редметнымрезультатамосвоениябазовогокурсаматематикиотражают:
1) владениеметодамидоказательств,алгоритмамирешениязадач;умениеформулироватьопред
еления,аксиомыитеоремы,применятьих,проводитьдоказательныерассуждениявходерешен
иязадач;
2) умениеоперироватьпонятиями:степеньчисла,логарифмчисла;умениевыполнятьвычислени
езначенийипреобразованиявыраженийсостепенямиилогарифмами,преобразованиядробнорациональныхвыражений;
3) умениеоперироватьпонятиями:рациональные,иррациональные,показательные,степенные,
логарифмические,тригонометрическиеуравненияинеравенства,ихсистемы;
4) умениеоперироватьпонятиями:функция,непрерывнаяфункция,производная,первообразная
,определенныйинтеграл;умениенаходитьпроизводныеэлементарныхфункций,используясп
равочныематериалы;исследоватьвпростейшихслучаяхфункциинамонотонность,находитьн
аибольшиеинаименьшиезначенияфункций;строитьграфикимногочленовсиспользованием
аппаратаматематическогоанализа;применятьпроизводнуюприрешениизадачнадвижение;р
ешатьпрактикоориентированныезадачинанаибольшиеинаименьшиезначения,нанахождениепути,скорост
ииускорения;
5) умениеоперироватьпонятиями:рациональнаяфункция,показательнаяфункция,степеннаяфу
нкция,логарифмическаяфункция,тригонометрическиефункции,обратныефункции;умение
строитьграфикиизученныхфункций,использоватьграфикиприизучениипроцессовизависи
мостей,прирешениизадачиздругихучебныхпредметовизадачизреальнойжизни;выражатьф
ормуламизависимостимеждувеличинами;
6) умениерешатьтекстовыезадачиразныхтипов(втомчисленапроценты,долиичасти,надвижен
ие,работу,стоимостьтоваровиуслуг,налоги,задачиизобластиуправленияличнымиисемейны
мифинансами);составлятьвыражения,уравнения,неравенстваиихсистемыпоусловиюзадач
и,исследоватьполученноерешениеиоцениватьправдоподобностьрезультатов;
7) умениеоперироватьпонятиями:среднееарифметическое,медиана,наибольшееинаименьшее
значения,размах,дисперсия,стандартноеотклонениечисловогонабора;умениеизвлекать,инт
ерпретироватьинформацию,представленнуювтаблицах,надиаграммах,графиках,отражаю
щуюсвойствареальныхпроцессовиявлений;представлятьинформациюспомощьютаблицид
иаграмм;исследоватьстатистическиеданные,втомчислесприменениемграфическихметодов
иэлектронныхсредств;
8) умениеоперироватьпонятиями:случайныйопытислучайноесобытие,вероятностьслучайног
особытия;умениевычислятьвероятностьсиспользованиемграфическихметодов;применять
формулысложенияиумножениявероятностей,комбинаторныефактыиформулыприрешении
задач;оцениватьвероятностиреальныхсобытий;знакомствосослучайнымивеличинами;уме
ниеприводитьпримерыпроявлениязаконабольшихчиселвприродныхиобщественныхявлен
иях;
9) умениеоперироватьпонятиями:точка,прямая,плоскость,пространство,двугранныйугол,скр
ещивающиесяпрямые,параллельностьиперпендикулярностьпрямыхиплоскостей,уголмеж
дупрямыми,уголмеждупрямойиплоскостью,уголмеждуплоскостями,расстояниеотточкидо
плоскости,расстояниемеждупрямыми,расстояниемеждуплоскостями;умениеиспользовать
прирешениизадачизученныефактыитеоремыпланиметрии;умениеоцениватьразмерыобъек
товокружающегомира;
10) умениеоперироватьпонятиями:многогранник,сечениемногогранника,куб,параллелепипед,
призма,пирамида,фигураиповерхностьвращения,цилиндр,конус,шар,сфера,сеченияфигур
ывращения,плоскость,касающаясясферы,цилиндра,конуса,площадьповерхностипирамид
ы,призмы,конуса,цилиндра,площадьсферы,объемкуба,прямоугольногопараллелепипеда,п
ирамиды,призмы,цилиндра,конуса,шара;умениеизображатьмногогранникииповерхностив
19
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ращения,ихсеченияотруки,спомощьючертежныхинструментовиэлектронныхсредств;умен
иераспознаватьсимметриювпространстве;умениераспознаватьправильныемногогранники;
11) умениеоперироватьпонятиями:движениевпространстве,подобныефигурывпространстве;и
спользоватьотношениеплощадейповерхностейиобъемовподобныхфигурприрешениизадач
;
12) умениевычислятьгеометрическиевеличины(длина,угол,площадь,объем,площадьповерхно
сти),используяизученныеформулыиметоды;
13) умениеоперироватьпонятиями:прямоугольнаясистемакоординат,координатыточки,вектор
,координатывектора,скалярноепроизведение,уголмеждувекторами,суммавекторов,произв
едениевектораначисло;находитьспомощьюизученныхформулкоординатысерединыотрезк
а,расстояниемеждудвумяточками;
14) умениевыбиратьподходящийизученныйметоддлярешениязадачи,распознаватьматематиче
скиефактыиматематическиемоделивприродныхиобщественныхявлениях,вискусстве;умен
иеприводитьпримерыматематическихоткрытийроссийскойимировойматематическойнаук
и.
Поучебномупредмету«Математика»(включаяразделы«Алгебраиначаламатемати
ческогоанализа»,«Геометрия»,«Вероятностьистатистика»)(углубленныйуровень)требов
аниякпредметнымрезультатамосвоенияуглубленногокурсаматематикивключаюттребованияк
результатамосвоениябазовогокурсаидополнительноотражают:
1) умениеоперироватьпонятиями:определение,аксиома,теорема,следствие,свойство,признак,
доказательство,равносильныеформулировки;умениеформулироватьобратноеипротивопол
ожноеутверждение,приводитьпримерыиконтрпримеры,использоватьметодматематическо
йиндукции;проводитьдоказательныерассужденияприрешениизадач,оцениватьлогическую
правильностьрассуждений;
2) умениеоперироватьпонятиями:множество,подмножество,операциинадмножествами;умен
иеиспользоватьтеоретикомножественныйаппаратдляописанияреальныхпроцессовиявленийиприрешениизадач,втом
числеиздругихучебныхпредметов;
3) умениеоперироватьпонятиями:граф,связныйграф,дерево,цикл,графнаплоскости;умениеза
даватьиописыватьграфыразличнымиспособами;использоватьграфыприрешениизадач;
4) умениесвободнооперироватьпонятиями:сочетание,перестановка,числосочетаний,числопе
рестановок;биномНьютона;умениеприменятькомбинаторныефактыирассуждениядляреше
ниязадач;
5) умениеоперироватьпонятиями:натуральноечисло,целоечисло,остатокпомодулю,рационал
ьноечисло,иррациональноечисло,множестванатуральных,целых,рациональных,действите
льныхчисел;умениеиспользоватьпризнакиделимости,наименьшийобщийделительинаимен
ьшееобщеекратное,алгоритмЕвклидаприрешениизадач;знакомствосразличнымипозицион
нымисистемамисчисления;
6) умениесвободнооперироватьпонятиями:степеньсцелымпоказателем,кореньнатуральнойст
епени,степеньсрациональнымпоказателем,степеньсдействительным(вещественным)показ
ателем,логарифмчисла,синус,косинуситангенспроизвольногочисла;
7) умениеоперироватьпонятиями:тождество,тождественноепреобразование,уравнение,нерав
енство,системауравненийинеравенств,равносильностьуравнений,неравенствисистем,раци
ональные,иррациональные,показательные,степенные,логарифмические,тригонометрическ
иеуравнения,неравенстваисистемы;умениерешатьуравнения,неравенстваисистемыспомо
щьюразличныхприемов;решатьуравнения,неравенстваисистемыспараметром;применятьу
равнения,неравенства,ихсистемыдлярешенияматематическихзадачизадачизразличныхобл
астейнаукииреальнойжизни;
8) умениесвободнооперироватьпонятиями:графикфункции,обратнаяфункция,композицияфу
нкций,линейнаяфункция,квадратичнаяфункция,степеннаяфункциясцелымпоказателем,тр
игонометрическиефункции,обратныетригонометрическиефункции,показательнаяилогари
20
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
фмическаяфункции;умениестроитьграфикифункций,выполнятьпреобразованияграфиковф
ункций;
9) умениеиспользоватьграфикифункцийдляизученияпроцессовизависимостейприрешенииза
дачиздругихучебныхпредметовиизреальнойжизни;выражатьформуламизависимостимежд
увеличинами;
10) умениесвободнооперироватьпонятиями:четностьфункции,периодичностьфункции,ограни
ченностьфункции,монотонностьфункции,экстремумфункции,наибольшееинаименьшеезн
аченияфункциинапромежутке;умениепроводитьисследованиефункции;
11) умениеиспользоватьсвойстваиграфикифункцийдлярешенияуравнений,неравенствизадачс
параметрами;изображатьнакоординатнойплоскостимножестварешенийуравнений,неравен
ствиихсистем;
12) умениесвободнооперироватьпонятиями:последовательность,арифметическаяпрогрессия,г
еометрическаяпрогрессия,бесконечноубывающаягеометрическаяпрогрессия;умениезадав
атьпоследовательности,втомчислеспомощьюрекуррентныхформул;
13) умениеоперироватьпонятиями:непрерывностьфункции,асимптотыграфикафункции,перва
яивтораяпроизводнаяфункции,геометрическийифизическийсмыслпроизводной,первообра
зная,определенныйинтеграл;умениенаходитьасимптотыграфикафункции;умениевычислят
ьпроизводныесуммы,произведения,частногоикомпозициифункций,находитьуравнениекас
ательнойкграфикуфункции;
14) умениеиспользоватьпроизводнуюдляисследованияфункций,длянахождениянаилучшегоре
шениявприкладных,втомчислесоциальноэкономическихифизическихзадачах,дляопределенияскоростииускорения;находитьплоща
дииобъемыфигурспомощьюинтеграла;приводитьпримерыматематическогомоделировани
яспомощьюдифференциальныхуравнений;
15) умениеоперироватьпонятиями:комплексноечисло,сопряженныекомплексныечисла,модул
ьиаргументкомплексногочисла,формазаписикомплексныхчисел(геометрическая,тригоном
етрическаяиалгебраическая);уметьпроизводитьарифметическиедействияскомплекснымич
ислами;приводитьпримерыиспользованиякомплексныхчисел;
16) умениесвободнооперироватьпонятиями:среднееарифметическое,медиана,наибольшееина
именьшеезначения,размах,дисперсия,стандартноеотклонениедляописаниячисловыхданны
х;умениеисследоватьстатистическиеданные,втомчислесприменениемграфическихметодов
иэлектронныхсредств;графическиисследоватьсовместныенаблюденияспомощьюдиаграм
мрассеиванияилинейнойрегрессии;
17) умениенаходитьвероятностисобытийсиспользованиемграфическихметодов;применятьдля
решениязадачформулысложенияиумножениявероятностей,формулуполнойвероятности,ф
ормулуБернулли,комбинаторныефактыиформулы;оцениватьвероятностиреальныхсобыти
й;умениеоперироватьпонятиями:случайнаявеличина,распределениевероятностей,математ
ическоеожидание,дисперсияистандартноеотклонениеслучайнойвеличины,функциираспре
деленияиплотностиравномерного,показательногоинормальногораспределений;умениеисп
ользоватьсвойстваизученныхраспределенийдлярешениязадач;знакомствоспонятиями:зако
нбольшихчисел,методывыборочныхисследований;умениеприводитьпримерыпроявленияз
аконабольшихчиселвприродныхиобщественныхявлениях;
18) умениесвободнооперироватьпонятиями:точка,прямая,плоскость,пространство,отрезок,лу
ч,плоскийугол,двугранныйугол,трехгранныйугол,пересекающиеся,параллельныеискрещи
вающиесяпрямые,параллельностьиперпендикулярностьпрямыхиплоскостей,уголмеждупр
ямыми,уголмеждупрямойиплоскостью,уголмеждуплоскостями;умениеиспользоватьприре
шениизадачизученныефактыитеоремыпланиметрии;умениеоцениватьразмерыобъектовво
кружающеммире;умениеоперироватьпонятиями:многогранник,сечениемногогранника,пр
авильныймногогранник,призма,пирамида,фигураиповерхностьвращения,цилиндр,конус,
шар,сфера,разверткаповерхности,сеченияконусаицилиндра,параллельныеосиилиосновани
ю,сечениешара,плоскость,касающаясясферы,цилиндра,конуса;умениестроитьсечениемно
гогранника,изображатьмногогранники,фигурыиповерхностивращения,ихсечения,втомчис
21
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
леспомощьюэлектронныхсредств;умениеприменятьсвойствагеометрическихфигур,самост
оятельноформулироватьопределенияизучаемыхфигур,выдвигатьгипотезыосвойствахипри
знакахгеометрическихфигур,обосновыватьилиопровергатьих;умениепроводитьклассифик
ациюфигурпоразличнымпризнакам,выполнятьнеобходимыедополнительныепостроения;
19) умениесвободнооперироватьпонятиями:площадьфигуры,объемфигуры,величинаугла,расс
тояниеотточкидоплоскости,расстояниемеждупрямыми,расстояниемеждуплоскостями,пло
щадьсферы,площадьповерхностипирамиды,призмы,конуса,цилиндра,объемкуба,прямоуг
ольногопараллелепипеда,пирамиды,призмы,цилиндра,конуса,шара;умениенаходитьотно
шениеобъемовподобныхфигур;
20) умениесвободнооперироватьпонятиями:движение,параллельныйперенос,симметриянапло
скостиивпространстве,поворот,преобразованиеподобия,подобныефигуры;умениераспозн
аватьравныеиподобныефигуры,втомчислевприроде,искусстве,архитектуре;умениеисполь
зоватьгеометрическиеотношения,находитьгеометрическиевеличины(длина,угол,площадь,
объем)прирешениизадачиздругихучебныхпредметовиизреальнойжизни;
21) умениесвободнооперироватьпонятиями:прямоугольнаясистемакоординат,вектор,координ
атыточки,координатывектора,суммавекторов,произведениевектораначисло,разложениеве
кторапобазису,скалярноепроизведение,векторноепроизведение,уголмеждувекторами;уме
ниеиспользоватьвекторныйикоординатныйметоддлярешениягеометрическихзадачизадачд
ругихучебныхпредметов;оперироватьпонятиями:матрица2x2и3x3,определительматрицы,г
еометрическийсмыслопределителя;
22) умениемоделироватьреальныеситуациинаязыкематематики;составлятьвыражения,уравне
ния,неравенстваиихсистемыпоусловиюзадачи,исследоватьпостроенныемоделисиспользов
аниемаппаратаалгебры,интерпретироватьполученныйрезультат;строитьматематическием
оделиспомощьюгеометрическихпонятийивеличин,решатьсвязанныеснимипрактическиеза
дачи;составлятьвероятностнуюмодельиинтерпретироватьполученныйрезультат;решатьпр
икладныезадачисредствамиматематическогоанализа,втомчислесоциальноэкономическогоифизическогохарактера;
23) умениевыбиратьподходящийметоддлярешениязадачи;пониманиезначимостиматематикив
изученииприродныхиобщественныхпроцессовиявлений;умениераспознаватьпроявлениез
аконовматематикивискусстве,умениеприводитьпримерыматематическихоткрытийроссий
скойимировойматематическойнауки.
Поучебномупредмету«Информатика»(базовыйуровень)требованиякпредметнымре
зультатамосвоениябазовогокурсаинформатикидолжныотражать:
1) владениепредставлениямиоролиинформацииисвязанныхснейпроцессоввприроде,технике
иобществе;понятиями"информация","информационныйпроцесс","система","компонентыс
истемы","системныйэффект","информационнаясистема","системауправления";владением
етодамипоискаинформациивсетиИнтернет;умениекритическиоцениватьинформацию,пол
ученнуюизсетиИнтернет;умениехарактеризоватьбольшиеданные,приводитьпримерыисто
чниковихполученияинаправленияиспользования;
2) пониманиеосновныхпринциповустройстваифункционированиясовременныхстационарны
химобильныхкомпьютеров;тенденцийразвитиякомпьютерныхтехнологий;владениенавык
амиработысоперационнымисистемамииосновнымивидамипрограммногообеспечениядляр
ешенияучебныхзадачповыбраннойспециализации;
3) наличиепредставленийокомпьютерныхсетяхиихроливсовременноммире;обобщихпринци
пахразработкиифункционированияинтернет-приложений;
4) пониманиеугрозинформационнойбезопасности,использованиеметодовисредствпротиводе
йствияэтимугрозам,соблюдениемербезопасности,предотвращающихнезаконноераспростр
анениеперсональныхданных;соблюдениетребованийтехникибезопасностиигигиеныприра
ботескомпьютерамиидругимикомпонентамицифровогоокружения;пониманиеправовыхос
новиспользованиякомпьютерныхпрограмм,базданныхиработывсетиИнтернет;
5) пониманиеосновныхпринциповдискретизацииразличныхвидовинформации;умениеопреде
лятьинформационныйобъемтекстовых,графическихизвуковыхданныхпризаданныхпараме
22
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
трахдискретизации;
6) умениестроитьнеравномерныекоды,допускающиеоднозначноедекодированиесообщений(
префиксныекоды);использоватьпростейшиекоды,которыепозволяютобнаруживатьииспра
влятьошибкиприпередачеданных;
7) владениетеоретическимаппаратом,позволяющимосуществлятьпредставлениезаданногона
туральногочиславразличныхсистемахсчисления;выполнятьпреобразованиялогическихвыр
ажений,используязаконыалгебрылогики;определятькратчайшийпутьвовзвешенномграфеи
количествопутеймеждувершинамиориентированногоациклическогографа;
8) умениечитатьипониматьпрограммы,реализующиенесложныеалгоритмыобработкичислов
ыхитекстовыхданных(втомчислемассивовисимвольныхстрок)навыбранномдляизученияу
ниверсальномязыкепрограммированиявысокогоуровня(Паскаль,Python,Java,C++,C#);анал
изироватьалгоритмысиспользованиемтаблицтрассировки;определятьбезиспользованияко
мпьютерарезультатывыполнениянесложныхпрограмм,включающихциклы,ветвленияипод
программы,призаданныхисходныхданных;модифицироватьготовыепрограммыдлярешени
яновыхзадач,использоватьихвсвоихпрограммахвкачествеподпрограмм(процедур,функций
);
9) умениереализоватьэтапырешениязадачнакомпьютере;умениереализовыватьнавыбранном
дляизученияязыкепрограммированиявысокогоуровня(Паскаль,Python,Java,C++,C#)типов
ыеалгоритмыобработкичисел,числовыхпоследовательностейимассивов:представлениечис
лаввиденаборапростыхсомножителей;нахождениемаксимальной(минимальной)цифрынат
уральногочисла,записанноговсистемесчислениясоснованием,непревышающим10;вычисле
ниеобобщенныххарактеристикэлементовмассиваиличисловойпоследовательности(суммы,
произведениясреднегоарифметического,минимальногоимаксимальногоэлементов,количе
стваэлементов,удовлетворяющихзаданномуусловию);сортировкуэлементовмассива;
10) умениесоздаватьструктурированныетекстовыедокументыидемонстрационныематериалыс
использованиемвозможностейсовременныхпрограммныхсредствиоблачныхсервисов;уме
ниеиспользоватьтабличные(реляционные)базыданных,вчастности,составлятьзапросывбаз
ахданных(втомчислевычисляемыезапросы),выполнятьсортировкуипоискзаписейвбазедан
ных;наполнятьразработаннуюбазуданных;умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляан
ализа,представленияиобработкиданных(включаявычислениесуммы,среднегоарифметичес
кого,наибольшегоинаименьшегозначений,решениеуравнений);
11) умениеиспользоватькомпьютерноматематическиемоделидляанализаобъектовипроцессов:формулироватьцельмоделировани
я,выполнятьанализрезультатов,полученныхвходемоделирования;оцениватьадекватностьм
оделимоделируемомуобъектуилипроцессу;представлятьрезультатымоделированиявнагля
дномвиде;
12) умениеорганизовыватьличноеинформационноепространствосиспользованиемразличныхс
редствцифровыхтехнологий;пониманиевозможностейцифровыхсервисовгосударственных
услуг,цифровыхобразовательныхсервисов;пониманиевозможностейиограниченийтехноло
гийискусственногоинтеллектавразличныхобластях;наличиепредставленийобиспользован
ииинформационныхтехнологийвразличныхпрофессиональныхсферах.
Поучебномупредмету«Информатика»(углубленныйуровень)требованиякпредметн
ымрезультатамосвоенияуглубленногокурсаинформатикидолжнывключатьтребованиякрезуль
татамосвоениябазовогокурсаидополнительноотражать:
1) умениеклассифицироватьосновныезадачианализаданных(прогнозирование,классификаци
я,кластеризация,анализотклонений);пониматьпоследовательностьрешениязадачанализада
нных:сборпервичныхданных,очисткаиоценкакачестваданных,выбори/илипостроениемоде
ли,преобразованиеданных,визуализацияданных,интерпретациярезультатов;
2) наличиепредставленийобазовыхпринципахорганизацииифункционированиякомпьютерны
хсетей;
3) умениеопределятьсреднююскоростьпередачиданных,оцениватьизменениевременипереда
чиприизмененииинформационногообъемаданныхихарактеристикканаласвязи;
23
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4) умениестроитькод,обеспечивающийнаименьшуювозможнуюсреднююдлинусообщенияпр
иизвестнойчастотесимволов;пояснятьпринципыработыпростыхалгоритмовсжатияданных;
5) умениеиспользоватьприрешениизадачсвойствапозиционнойзаписичисел,алгоритмыпостр
оениязаписичиславпозиционнойсистемесчислениясзаданнымоснованиемипостроениячис
лапостроке,содержащейзаписьэтогочиславпозиционнойсистемесчислениясзаданнымосно
ванием;умениевыполнятьарифметическиеоперациивпозиционныхсистемахсчисления;уме
ниестроитьлогическоевыражениевдизъюнктивнойиконъюнктивнойнормальныхформахпо
заданнойтаблицеистинности;исследоватьобластьистинностивысказывания,содержащегоп
еременные;решатьнесложныелогическиеуравнения;умениерешатьалгоритмическиезадачи
,связанныесанализомграфов(задачипостроенияоптимальногопутимеждувершинамиграфа,
определенияколичестваразличныхпутеймеждувершинамиориентированногоациклическог
ографа);умениеиспользоватьдеревьяприанализеипостроениикодовидляпредставленияари
фметическихвыражений,прирешениизадачпоискаисортировки;умениестроитьдеревоигры
позаданномуалгоритму;разрабатыватьиобосновыватьвыигрышнуюстратегиюигры;
6) пониманиебазовыхалгоритмовобработкичисловойитекстовойинформации(записьчиселвп
озиционнойсистемесчисления,делимостьцелыхчисел;нахождениевсехпростыхчиселвзада
нномдиапазоне;обработкамногоразрядныхцелыхчисел;анализсимвольныхстрокидругих),а
лгоритмовпоискаисортировки;умениеопределятьсложностьизучаемыхвкурсебазовыхалго
ритмов(суммированиеэлементовмассива,сортировкамассива,переборныеалгоритмы,двоич
ныйпоиск)иприводитьпримерынесколькихалгоритмовразнойсложностидлярешенияодной
задачи;
7) владениеуниверсальнымязыкомпрограммированиявысокогоуровня(Паскаль,Python,Java,C
++,C#),представлениямиобазовыхтипахданныхиструктурахданных;умениеиспользоватьос
новныеуправляющиеконструкции;умениеосуществлятьанализпредложеннойпрограммы:о
пределятьрезультатыработыпрограммыпризаданныхисходныхданных;определять,прикак
ихисходныхданныхвозможнополучениеуказанныхрезультатов;выявлятьданные,которыем
огутпривестикошибкевработепрограммы;формулироватьпредложенияпоулучшениюпрог
раммногокода;
8) умениеразрабатыватьиреализовыватьввидепрограммбазовыеалгоритмы;умениеиспользов
атьвпрограммахданныеразличныхтиповсучетомограниченийнадиапазонихвозможныхзна
чений,применятьприрешениизадачструктурыданных(списки,словари,стеки,очереди,дерев
ья);применятьстандартныеисобственныеподпрограммыдляобработкичисловыхданныхиси
мвольныхстрок;использоватьприразработкепрограммбиблиотекиподпрограмм;знатьфунк
циональныевозможностиинструментальныхсредствсредыразработки;умениеиспользовать
средстваотладкипрограммвсредепрограммирования;умениедокументироватьпрограммы;
9) умениесоздаватьвебстраницы;умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляанализа,представленияиобработки
данных(включаявыбороптимальногорешения,подборлиниитренда,решениезадачпрогнози
рования);владениеосновнымисведениямиобазахданных,ихструктуре,средствахсозданияир
аботысними;умениеиспользоватьтабличные(реляционные)базыданныхисправочныесисте
мы.
Поучебномупредмету«История»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезульта
тамосвоениябазовогокурсаисториидолжныотражать:
1) пониманиезначимостиРоссиивмировыхполитическихисоциальноэкономическихпроцессахXXначалаXXIвека,знаниедостиженийстраныиеенарода;умениехарактеризоватьисторическое
значениеРоссийскойреволюции,Гражданскойвойны,Новойэкономическойполитики(далее
нэп),индустриализациииколлективизациивСоюзеСоветскихСоциалистическихРеспублик(
далее-СССР),решающуюрольСССРвпобеденаднацизмом,значениесоветскихнаучнотехнологическихуспехов,освоениякосмоса;пониманиепричиниследствийраспадаСССР,во
зрожденияРоссийскойФедерациикакмировойдержавы,воссоединенияКрымасРоссией,спе
24
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
циальнойвоеннойоперациинаУкраинеидругихважнейшихсобытийXXначалаXXIвека;особенностиразвитиякультурынародовСССР(России);
2) знаниеименгероевПервоймировой,Гражданской,ВеликойОтечественнойвойн,исторически
хличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциальноэкономическое,политическоеикультурноеразвитиеРоссиивXX-началеXXIвека;
3) умениесоставлятьописание(реконструкцию)вустнойиписьменнойформеисторическихсоб
ытий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииивсемирнойисторииXXначалаXXIвекаиихучастников,образажизнилюдейиегоизменениявНовейшуюэпоху;форму
лироватьиобосновыватьсобственнуюточкузрения(версию,оценку)сопоройнафактический
материал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
4) умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,процессов;систематиз
ироватьисторическуюинформациювсоответствиисзаданнымикритериями;сравниватьизуч
енныеисторическиесобытия,явления,процессы;
5) умениеустанавливатьпричинноследственные,пространственные,временныесвязиисторическихсобытий,явлений,процессо
в;характеризоватьихитоги;соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссиивXXначалеXXIвека;определятьсовременниковисторическихсобытийисторииРоссииичеловече
ствавцеломвXX-началеXXIвека;
6) умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиаутентичныеисториче
скиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,аудиовизуальные)поисторииРосс
ииизарубежныхстранXXначалаXXIвека,оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьсисторическимпериодом;
выявлятьобщееиразличия;привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическими
источниками;
7) умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторичес
койинформациипоисторииРоссииизарубежныхстранXXначалаXXIвекавсправочнойлитературе,сетиИнтернет,средствахмассовойинформациидляр
ешенияпознавательныхзадач;оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизрения
еесоответствияисторическойдействительности;
8) умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойинформации,втомчис
леисторическиекарты/схемы,поисторииРоссииизарубежныхстранXXначалаXXIвека;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;форма
лизоватьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретениео
пытаосуществленияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучебныхпр
оектовпоновейшейистории,втомчисленарегиональномматериале(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеевитакдалее);
9) приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиозной
принадлежностинаосновеценностейсовременногороссийскогообщества:идеаловгуманизм
а,демократии,мираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур;проявление
уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии;
10) умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвиганародапризащитеОте
чества,готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
11) знаниеключевыхсобытий,основныхдатиэтаповисторииРоссииимиравXXначалеXXIвека;выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;важнейшихдости
женийкультуры,ценностныхориентиров.
Втомчислепоучебномукурсу«ИсторияРоссии»:
РоссиянаканунеПервоймировойвойны.Ходвоенныхдействий.Власть,общество,эконом
ика,культура.Предпосылкиреволюции.Февральскаяреволюция1917года.Двоевластие.Октябрь
скаяреволюция.Первыепреобразованиябольшевиков.Гражданскаявойнаиинтервенция.Полит
ика"военногокоммунизма".Общество,культуравгодыреволюцийиГражданскойвойны.Нэп.Об
разованиеСССР.СССРвгодынэпа."Великийперелом".Индустриализация,коллективизация,кул
ьтурнаяреволюция.Первыепятилетки.Политическийстройирепрессии.ВнешняяполитикаССС
25
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Р.Укреплениеобороноспособности.ВеликаяОтечественнаявойна19411945годы:причины,силысторон,основныеоперации.Государствоиобществовгодывойны,массо
выйгероизмсоветскогонарода,единствофронтаитыла,человекнавойне.Нацистскийоккупацион
ныйрежим,зверствазахватчиков.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии.ПобеданадЯпонией.
РешающийвкладСССРвВеликуюПобеду.ЗащитапамятиоВеликойПобеде.СССРв19451991годы.Экономическиеразвитиеиреформы.Политическаясистема"развитогосоциализма".Ра
звитиенауки,образования,культуры."Холоднаявойна"ивнешняяполитика.СССРимироваясоци
алистическаясистема.ПричиныраспадаСоветскогоСоюза.РоссийскаяФедерацияв19922022годы.СтановлениеновойРоссии.ВозрождениеРоссийскойФедерациикаквеликойдержавы
вXXIвеке.Экономическаяисоциальнаямодернизация.Культурноепространствоиповседневная
жизнь.Укреплениеобороноспособности.ВоссоединениесКрымомиСевастополем.Специальная
военнаяоперация.МестоРоссиивсовременноммире.
Поучебномукурсу«Всеобщаяистория»:МирнаканунеПервоймировойвойны.Перваям
ироваявойна:причины,участники,основныесобытия,результаты.Властьиобщество.Межвоенн
ыйпериод.Революционнаяволна.Версальско-Вашингтонскаясистема.Странымирав1920егоды."Великаядепрессия"иеепроявлениявразличныхстранах."Новыйкурс"вСША.Германски
йнацизм."Народныйфронт".Политика"умиротворенияагрессора".Культурноеразвитие.Вторая
мироваявойна:причины,участники,основныесражения,итоги.Властьиобществовгодывойны.Р
ешающийвкладСССРвПобеду.Послевоенныепеременывмире."Холоднаявойна".Мироваясист
емасоциализма.ЭкономическиеиполитическиеизменениявстранахЗапада.Распадколониальны
химперий.РазвитиестранАзии,АфрикииЛатинскойАмерики.Научнотехническаяреволюция.Постиндустриальноеиинформационноеобщество.Современныймир:г
лобализацияидеглобализация.Геополитическийкризис2022годаиеговлияниенамировуюсисте
му.
Поучебномупредмету«География»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезул
ьтатамосвоениябазовогокурсагеографиидолжныотражать:
1) пониманиеролииместасовременнойгеографическойнаукивсистеменаучныхдисциплин,ееу
частииврешенииважнейшихпроблемчеловечества:приводитьпримерыпроявленияглобальн
ыхпроблем,врешениикоторыхпринимаетучастиесовременнаягеографическаянаука,нареги
ональномуровне,вразныхстранах,втомчислевРоссии;определятьрольгеографическихнаукв
достижениицелейустойчивогоразвития;
2) освоениеиприменениезнанийоразмещенииосновныхгеографическихобъектовитерриториа
льнойорганизацииприродыиобщества(понятияиконцепцииустойчивогоразвития,зеленойэ
нергетики,глобализацииипроблеманародонаселения);выбиратьииспользоватьисточникиге
ографическойинформациидляопределенияположенияивзаиморасположенияобъектоввпро
странстве;описыватьположениеивзаиморасположениегеографическихобъектоввпростран
стве;
3) сформированностьсистемыкомплексныхсоциальноориентированныхгеографическихзнан
ийозакономерностяхразвитияприроды,размещениянаселенияихозяйства:различатьгеогра
фическиепроцессыиявленияираспознаватьихпроявлениявповседневнойжизни;использова
тьзнанияобосновныхгеографическихзакономерностяхдляопределенияисравнениясвойств
изученныхгеографическихобъектов,явленийипроцессов;проводитьклассификациюгеогра
фическихобъектов,процессовиявлений;устанавливатьвзаимосвязимеждусоциальноэкономическимиигеоэкологическимипроцессамииявлениями;междуприроднымиусловия
мииразмещениемнаселения,междуприроднымиусловиямииприродноресурснымкапиталомиотраслевойструктуройхозяйствастран;формулироватьи/илиобоснов
ыватьвыводынаосновеиспользованиягеографическихзнаний;
4) владениегеографическойтерминологиейисистемойбазовыхгеографическихпонятий,умени
еприменятьсоциально-экономическиепонятиядлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
5) сформированностьуменийпроводитьнаблюдениязаотдельнымигеографическимиобъектам
и,процессамииявлениями,ихизменениямиврезультатевоздействияприродныхиантропоген
26
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ныхфакторов:определятьцелиизадачипроведениянаблюдений;выбиратьформуфиксациире
зультатовнаблюдения;формулироватьобобщенияивыводыпорезультатамнаблюдения;
6) сформированностьуменийнаходитьииспользоватьразличныеисточникигеографическойин
формациидляполученияновыхзнанийоприродныхисоциальноэкономическихпроцессахиявлениях,выявлениязакономерностейитенденцийихразвития,пр
огнозирования:выбиратьииспользоватьисточникигеографическойинформации(картограф
ические,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,геоинформационныесистемы),адекватныерешаемымзадачам;сопостав
лятьианализироватьгеографическиекартыразличнойтематикиидругиеисточникигеографич
ескойинформациидлявыявлениязакономерностейсоциальноэкономических,природныхиэкологическихпроцессовиявлений;определятьисравниватьпог
еографическимкартамразногосодержанияидругимисточникамгеографическойинформаци
икачественныеиколичественныепоказатели,характеризующиегеографическиеобъекты,про
цессыиявления;определятьинаходитьвкомплексеисточниковнедостовернуюипротиворечи
вуюгеографическуюинформациюдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;самостоятельнонаходить,отбиратьиприменятьразличныеметодып
ознаниядлярешенияпрактико-ориентированныхзадач;
7) владениеумениямигеографическогоанализаиинтерпретацииинформацииизразличныхисто
чников:находить,отбирать,систематизироватьинформацию,необходимуюдляизучениягеог
рафическихобъектовиявлений,отдельныхтерриториймираиРоссии,ихобеспеченностиприр
однымиичеловеческимиресурсами,хозяйственногопотенциала,экологическихпроблем;пре
дставлятьвразличныхформах(графики,таблицы,схемы,диаграммы,карты)географическую
информацию;формулироватьвыводыизаключениянаосновеанализаиинтерпретацииинфор
мацииизразличныхисточниковгеографическойинформации;критическиоцениватьиинтерп
ретироватьинформацию,получаемуюизразличныхисточников;использоватьразличныеист
очникигеографическойинформациидлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
8) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляобъясненияразнообразных
явленийипроцессов:объяснятьизученныесоциальноэкономическиеигеоэкологическиепроцессыиявления;объяснятьгеографическиеособеннос
тистрансразнымуровнемсоциальноэкономическогоразвития,включаяособенностипроявлениявнихглобальныхпроблемчелове
чества;использоватьгеографическиезнанияомировомхозяйствеинаселениимира,обособенн
остяхвзаимодействияприродыиобществадлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
9) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляоценкиразнообразныхявле
нийипроцессов:оцениватьгеографическиефакторы,определяющиесущностьидинамикуваж
нейшихсоциальноэкономическихигеоэкологическихпроцессов;оцениватьизученныесоциальноэкономическиеигеоэкологическиепроцессыиявления;
10) сформированностьзнанийобосновныхпроблемахвзаимодействияприродыиобщества,опри
родныхисоциальноэкономическихаспектахэкологическихпроблем:описыватьгеографическиеаспектыпробле
мвзаимодействияприродыиобщества;приводитьпримерывзаимосвязиглобальныхпроблем;
приводитьпримерывозможныхпутейрешенияглобальныхпроблем.
Поучебномупредмету«Обществознание»(базовыйуровень)требованиякпредметным
результатамосвоениябазовогокурсаобществознаниядолжныотражать:
1) сформированностьзнанийоб(о):обществекакцелостнойразвивающейсясистемевединствеи
взаимодействииосновныхсфериинститутов;основахсоциальнойдинамики;особенностяхпр
оцессацифровизацииивлияниимассовыхкоммуникацийнавсесферыжизниобщества;глобал
ьныхпроблемахивызовахсовременности;перспективахразвитиясовременногообщества,вто
мчислетенденцийразвитияРоссийскойФедерации;человекекаксубъектеобщественныхотно
27
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2)
3)
4)
5)
6)
7)
шенийисознательнойдеятельности;особенностяхсоциализацииличностивсовременныхусл
овиях,сознании,познанииисамосознаниичеловека;особенностяхпрофессиональнойдеятель
ностивобластинауки,культуры,экономическойифинансовойсферах;значениидуховнойкул
ьтурыобществаиразнообразииеевидовиформ;экономикекакнаукеихозяйстве,ролигосударс
твавэкономике,втомчислегосударственнойполитикиподдержкиконкуренциииимпортозам
ещения,особенностяхрыночныхотношенийвсовременнойэкономике;ролигосударственног
обюджетавреализацииполномочийоргановгосударственнойвласти,этапахбюджетногопро
цесса,механизмахпринятиябюджетныхрешений;социальныхотношениях,направленияхсо
циальнойполитикивРоссийскойФедерации,втомчислеподдержкисемьи,государственнойп
олитикивсферемежнациональныхотношений;структуреифункцияхполитическойсистемыо
бщества,направленияхгосударственнойполитикиРоссийскойФедерации;конституционном
статусеиполномочияхоргановгосударственнойвласти;системеправчеловекаигражданинав
РоссийскойФедерации,правахребенкаимеханизмахзащитыправвРоссийскойФедерации;пр
авовомрегулированиягражданских,семейных,трудовых,налоговых,образовательных,адми
нистративных,уголовныхобщественныхотношений;системеправаизаконодательстваРосси
йскойФедерации;
умениехарактеризоватьроссийскиедуховнонравственныеценности,втомчислеценностичеловеческойжизни,патриотизмаислуженияОт
ечеству,семьи,созидательноготруда,нормморалиинравственности,прависвободчеловека,г
уманизма,милосердия,справедливости,коллективизма,историческогоединстванародовРос
сии,преемственностиисториинашейРодины,осознанияценностикультурыРоссииитрадици
йнародовРоссии,общественнойстабильностиицелостностигосударства;
владениебазовымпонятийнымаппаратомсоциальныхнаук,умениеразличатьсущественные
инесущественныепризнакипонятий,определятьразличныесмыслымногозначныхпонятий,к
лассифицироватьиспользуемыевсоциальныхнаукахпонятияитермины;использоватьпонят
ийныйаппаратприанализеиоценкесоциальныхявлений,дляориентациивсоциальныхнауках
иприизложениисобственныхсужденийипостроенииустныхиписьменныхвысказываний;
владениеумениямиустанавливать,выявлять,объяснятьпричинноследственные,функциональные,иерархическиеидругиесвязисоциальныхобъектовипроцес
сов,включаяуменияхарактеризоватьвзаимовлияниеприродыиобщества,приводитьпример
ывзаимосвязивсехсфержизниобщества;выявлятьпричиныипоследствияпреобразованийвр
азличныхсферахжизнироссийскогообщества;характеризоватьфункциисоциальныхинстит
утов;обосновыватьиерархиюнормативныхправовыхактоввсистемероссийскогозаконодате
льства;
связисоциальныхобъектовиявленийспомощьюразличныхзнаковыхсистем;сформированно
стьпредставленийометодахизучениясоциальныхявленийипроцессов,включаяуниверсальн
ыеметодынауки,атакжеспециальныеметодысоциальногопознания,втомчислесоциологичес
киеопросы,биографическийметод,социальноепрогнозирование;
владениеумениямиприменятьполученныезнанияприанализесоциальнойинформации,полу
ченнойизисточниковразноготипа,включаяофициальныепубликациинаИнтернетресурсахгосударственныхорганов,нормативныеправовыеакты,государственныедокумент
ыстратегическогохарактера,публикациивсредствахмассовойинформации;осуществлятьпо
исксоциальнойинформации,представленнойвразличныхзнаковыхсистемах,извлекатьинфо
рмациюизнеадаптированныхисточников,вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведе
ний,длявосполнениянедостающихзвеньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельн
ыекомпонентывинформационномсообщении,выделятьфакты,выводы,оценочныесуждени
я,мнения;
владениеумениямипроводитьсопоройнаполученныезнанияучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельность,представлятьеерезультатыввидезавершенны
хпроектов,презентаций,творческихработсоциальнойимеждисциплинарнойнаправленност
и;готовитьустныевыступленияиписьменныеработы(развернутыеответы,сочинения)посоц
иальнойпроблематике,составлятьсложныйитезисныйпланразвернутыхответов,анализиров
28
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
атьнеадаптированныетекстынасоциальнуютематику;
8) использованиеобществоведческихзнанийдлявзаимодействияспредставителямидругихнац
иональностейикультурвцеляхуспешноговыполнениятипичныхсоциальныхролей,реализац
ииправиосознанноговыполненияобязанностейгражданинаРоссийскойФедерации,втомчис
леправомерногоналоговогоповедения;ориентациивактуальныхобщественныхсобытиях,оп
ределенияличнойгражданскойпозиции;осознаниезначимостиздоровогообразажизни;роли
непрерывногообразования;использоватьсредстваинформационнокоммуникационныхтехнологийврешенииразличныхзадач;
9) владениеумениямиформулироватьнаосновеприобретенныхсоциальногуманитарныхзнанийсобственныесужденияиаргументыпоопределеннымпроблемамсточк
изрениясоциальныхценностейииспользоватьключевыепонятия,теоретическиеположенияс
оциальныхнаукдляобъясненияявленийсоциальнойдействительности;конкретизироватьтео
ретическиеположенияфактамисоциальнойдействительности,модельнымиситуациями,при
мерамиизличногосоциальногоопытаифактамисоциальнойдействительности,втомчислепос
облюдениюправилздоровогообразажизни;умениесоздаватьтипологиисоциальныхпроцесс
овиявленийнаосновепредложенныхкритериев;10)готовностьприменятьзнанияофинансахи
бюджетномрегулированииприпользованиифинансовымиуслугамииинструментами;испол
ьзоватьфинансовуюинформациюдлядостиженияличныхфинансовыхцелей,обеспечиватьф
инансовуюбезопасностьсучетомрисковиспособовихснижения;сформированностьграждан
скойответственностивчастиуплатыналоговдляразвитияобществаигосударства;11)сформир
ованностьнавыковоцениваниясоциальнойинформации,втомчислепоступающейпоканалам
сетевыхкоммуникаций,владениеумениемопределятьстепеньдостоверностиинформации;вл
адениеумениемсоотноситьразличныеоценкисоциальныхявлений,содержащиесявисточник
ахинформации,даватьнаосновеполученныхзнанийправовуюоценкудействиямлюдейвмоде
льныхситуациях;12)владениеумениемсамостоятельнооцениватьиприниматьрешения,выяв
лятьспомощьюполученныхзнанийнаиболееэффективныеспособыпротиводействиякорруп
ции;определятьстратегииразрешениясоциальныхимежличностныхконфликтов;оценивать
поведениелюдейисобственноеповедениесточкизрениясоциальныхнорм,ценностей,эконом
ическойрациональностиифинансовойграмотности;осознаватьнеприемлемостьантиобщест
венногоповедения,осознаватьопасностьалкоголизмаинаркомании,необходимостьмерюрид
ическойответственности,втомчиследлянесовершеннолетнихграждан.
Поучебномупредмету«Обществознание»(углубленныйуровень)требованиякпредме
тнымрезультатамосвоенияуглубленногокурсаобществознаниядолжнывключатьтребованиякр
езультатамосвоениябазовогокурсаидополнительноотражать:
1) сформированностьзнанийобосновахобщественныхнаук:социальнойпсихологии,экономик
е,социологии,политологии,правоведенииифилософии,ихпредметеиметодахисследования,
этапахиосновныхнаправленияхразвития,оместеиролиотдельныхнаучныхдисциплинвсоци
альномпознании,оролинаучногознаниявпостиженииипреобразованиисоциальнойдействит
ельности;овзаимосвязиобщественныхнаук,необходимостикомплексногоподходакизучени
юсоциальныхявленийипроцессов;
2) сформированностьзнанийобобществекаксистемесоциальныхинститутов;оценностнонормативнойосновеихдеятельности,основныхфункциях;многообразиисоциальныхинстит
утов,включаясемью,государство,базовыеэкономические,политическиеинституты,институ
тывсферекультурыимассовыхкоммуникаций;овзаимосвязиивзаимовлиянииразличныхсоц
иальныхинститутов;обизменениисразвитиемобществаихсоставаифункций;ополитикеРосс
ийскойФедерации,направленнойнаукреплениеиразвитиесоциальныхинститутовроссийско
гообщества;огосударственнообщественныхинститутахвРоссийскойФедерации,втомчислеобинститутеУполномоченног
опоправамчеловекавРоссийскойФедерации;оспособахиэлементахсоциальногоконтроля,от
ипахиспособахразрешениясоциальныхконфликтов,оконституционныхпринципахнациона
льнойполитикивРоссийскойФедерации;освободеинеобходимости,единствеимногообразии
вобщественномразвитии,факторахимеханизмахсоциальнойдинамики;
29
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3) овладениеэлементамиметодологиисоциальногопознания;умениеприменятьметодынаучно
гопознаниясоциальныхпроцессовявленийдляпринятияобоснованныхрешенийвразличных
областяхжизнедеятельности,планированияидостиженияпознавательныхипрактическихце
лей;
4) умениеприанализесоциальныхявленийсоотноситьразличныетеоретическиеподходы,делат
ьвыводыиобосновыватьихнатеоретическомифактическоэмпирическомуровнях;проводитьцеленаправленныйпоисксоциальнойинформации,исполь
зуяисточникинаучногоинаучнопублицистическогохарактера,вестидискуссию,выстраиватьаргументыспривлечениемнауч
ныхфактовиидей;владениеприемамиранжированияисточниковсоциальнойинформациипо
целямраспространения,жанрам,спозицийдостоверностисведений;
5) готовностьиспособностьделатьобъектомрефлексиисобственныйсоциальныйопыт,использ
оватьегоприрешениипознавательныхзадачиразрешениижизненныхпроблем,разрешенияко
нфликтовправовымиспособами;умениеподходитьканализуиоценкеобщественныхявлений
снаучныхпозиций,соотноситьразличныетеоретическиеподходы,оценки;делатьсобственны
евыводыиобосновыватьихнатеоретическомиэмпирическомуровнях;6)готовностьпродукти
вновзаимодействоватьсобщественнымиинститутаминаосновеправовыхнорм,обеспеченияз
ащитыправчеловекаигражданинавРоссийскойФедерациииустановленныхправил,умениеса
мостоятельнозаполнятьформы,составлятьдокументы,необходимыевсоциальнойпрактике;
6) сформированностьумений,необходимыхдляуспешногопродолженияобразованиянауровне
высшегообразованияпонаправлениямсоциальногуманитарнойподготовки,включаяумениесамостоятельноовладеватьновымиспособамипоз
навательнойдеятельности,выдвигатьгипотезы,соотноситьинформацию,полученнуюизразн
ыхисточников,эффективновзаимодействоватьвисследовательскихгруппахприрешенииуче
бныхзадач,требующихсовместнойдеятельности,выполнятьсвоючастьработыпопредложен
номуплану(инструкции),соотноситьсвоидействиясдействиямидругихучастниковгруппово
йдеятельности;способностьориентироватьсявнаправленияхпрофессиональнойдеятельност
и,связанныхссоциально-гуманитарнойподготовкой.
Поучебномупредмету«Физика»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезультат
амосвоениябазовогокурсафизикидолжныотражать:
1) сформированностьпредставленийоролииместефизикииастрономиивсовременнойнаучной
картинемира,осистемообразующейролифизикивразвитииестественныхнаук,техникиисовр
еменныхтехнологий,овкладероссийскихизарубежныхученыхфизиковвразвитиенауки;пониманиефизическойсущностинаблюдаемыхявлениймикромира
,макромираимегамира;пониманиеролиастрономиивпрактическойдеятельностичеловекаид
альнейшемнаучнотехническомразвитии,ролифизикивформированиикругозораифункциональнойграмотност
ичеловекадлярешенияпрактическихзадач;
2) сформированностьуменийраспознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосн
овеизученныхзаконов:равномерноеиравноускоренноепрямолинейноедвижение,свободное
падениетел,движениепоокружности,инерция,взаимодействиетел,колебательноедвижение,
резонанс,волновоедвижение;диффузия,броуновскоедвижение,строениежидкостейитверд
ыхтел,изменениеобъемателпринагревании(охлаждении),тепловоеравновесие,испарение,к
онденсация,плавление,кристаллизация,кипение,влажностьвоздуха,связьсреднейкинетиче
скойэнергиитепловогодвижениямолекулсабсолютнойтемпературой,повышениедавленияг
азаприегонагреваниивзакрытомсосуде,связьмеждупараметрамисостояниягазавизопроцесс
ах;электризациятел,взаимодействиезарядов,нагреваниепроводникастоком,взаимодействи
емагнитов,электромагнитнаяиндукция,действиемагнитногополянапроводникстокомидви
жущийсязаряд,электромагнитныеколебанияиволны,прямолинейноераспространениесвета
,отражение,преломление,интерференция,дифракцияиполяризациясвета,дисперсиясвета;ф
отоэлектрическийэффект,световоедавление,возникновениелинейчатогоспектраатомаводо
рода,естественнаяиискусственнаярадиоактивность;
30
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3) владениеосновополагающимифизическимипонятиямиивеличинами,характеризующимиф
изическиепроцессы(связаннымисмеханическимдвижением,взаимодействиемтел,механиче
скимиколебаниямииволнами;атомномолекулярнымстроениемвещества,тепловымипроцессами;электрическимимагнитнымпол
ями,электрическимтоком,электромагнитнымиколебаниямииволнами;оптическимиявлени
ями;квантовымиявлениями,строениематомаиатомногоядра,радиоактивностью);владениео
сновополагающимиастрономическимипонятиями,позволяющимихарактеризоватьпроцесс
ы,происходящиеназвездах,взвездныхсистемах,вмежгалактическойсреде;движениенебесн
ыхтел,эволюциюзвездиВселенной;
4) владениезакономерностями,законамиитеориями(законвсемирноготяготения,I,IIиIIIзаконы
Ньютона,законсохранениямеханическойэнергии,законсохраненияимпульса,принципсупе
рпозициисил,принциправноправностиинерциальныхсистемотсчета;молекулярнокинетическуютеориюстроениявещества,газовыезаконы,первыйзаконтермодинамики;зако
нсохраненияэлектрическогозаряда,законКулона,законОмадляучасткацепи,законОмадляпо
лнойэлектрическойцепи,законДжоуляЛенца,законэлектромагнитнойиндукции,законсохраненияэнергии,законпрямолинейногор
аспространениясвета,законотражениясвета,законпреломлениясвета;законсохраненияэнер
гии,законсохраненияимпульса,законсохраненияэлектрическогозаряда,законсохраненияма
ссовогочисла,постулатыБора,законрадиоактивногораспада);уверенноеиспользованиезако
новизакономерностейприанализефизическихявленийипроцессов;
5) умениеучитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:материальнаяточка,
инерциальнаясистемаотсчета,идеальныйгаз;моделистроениягазов,жидкостейитвердыхтел,
точечныйэлектрическийзаряд,ядернаямодельатома,нуклоннаямодельатомногоядраприре
шениифизическихзадач;
6) владениеосновнымиметодаминаучногопознания,используемымивфизике:проводитьпрям
ыеикосвенныеизмеренияфизическихвеличин,выбираяоптимальныйспособизмеренияиисп
ользуяизвестныеметодыоценкипогрешностейизмерений,проводитьисследованиезависимо
стейфизическихвеличинсиспользованиемпрямыхизмерений,объяснятьполученныерезульт
аты,используяфизическиетеории,законыипонятия,иделатьвыводы;соблюдатьправилабезо
пасноготрудаприпроведенииисследованийврамкахучебногоэкспериментаиучебноисследовательскойдеятельностисиспользованиемцифровыхизмерительныхустройствилаб
ораторногооборудования;сформированностьпредставленийометодахполучениянаучныхас
трономическихзнаний;
7) сформированностьумениярешатьрасчетныезадачисявнозаданнойфизическоймоделью,исп
ользуяфизическиезаконыипринципы;наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическу
юмодель,выделятьфизическиевеличиныиформулы,необходимыедляеерешения,проводить
расчетыиоцениватьреальностьполученногозначенияфизическойвеличины;решатькачестве
нныезадачи,выстраиваялогическинепротиворечивуюцепочкурассужденийсопоройнаизуче
нныезаконы,закономерностиифизическиеявления;
8) сформированностьуменияприменятьполученныезнаниядляобъясненияусловийпротекания
физическихявленийвприродеидляпринятияпрактическихрешенийвповседневнойжизнидл
яобеспечениябезопасностиприобращениисбытовымиприборамиитехническимиустройств
ами,сохраненияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповедениявокружающейсреде;
пониманиенеобходимостиприменениядостиженийфизикиитехнологийдлярациональногоп
риродопользования;
9) сформированностьсобственнойпозициипоотношениюкфизическойинформации,получаем
ойизразныхисточников,уменийиспользоватьцифровыетехнологиидляпоиска,структуриро
вания,интерпретацииипредставленияучебнойинаучнопопулярнойинформации;развитиеуменийкритическогоанализаполучаемойинформации;
10) овладениеумениямиработатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхролей,планиров
атьработугруппы,рациональнораспределятьдеятельностьвнестандартныхситуациях,адекв
атнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемойпроблемы;
31
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
11) овладение(сформированностьпредставлений)правиламизаписифизическихформулрельеф
но-точечнойсистемыобозначенийЛ.Брайля(дляслепыхислабовидящихобучающихся).
Поучебномупредмету«Физика»(углубленныйуровень)требованиякпредметнымрезу
льтатамосвоенияуглубленногокурсафизикивключаюттребованиякрезультатамосвоениябазово
гокурсаидополнительноотражают:
1) сформированностьпониманияролифизикивэкономической,технологической,социальнойи
этическойсферахдеятельностичеловека;ролииместафизикивсовременнойнаучнойкартине
мира;ролиастрономиивпрактическойдеятельностичеловекаидальнейшемнаучнотехническомразвитии;
2) сформированностьсистемызнанийофизическихзакономерностях,законах,теориях,действу
ющихнауровняхмикромира,макромираимегамира,представленийовсеобщемхарактерефиз
ическихзаконов;представленийоструктурепостроенияфизическойтеории,чтопозволитосоз
натьрольфундаментальныхзаконовипринциповвсовременныхпредставленияхоприроде,по
нятьграницыприменимоститеорий,возможностиихприменениядляописанияестественнона
учныхявленийипроцессов;
3) сформированностьуменияразличатьусловияприменимостимоделейфизическихтелипроцес
сов(явлений):инерциальнаясистемаотсчета,материальнаяточка,равноускоренноедвижение
,свободноепадение,абсолютноупругаядеформация,абсолютноупругоеиабсолютнонеупруг
оестолкновения,моделейгаза,жидкостиитвердого(кристаллического)тела,идеальногогаза,т
очечныйзаряд,однородноеэлектрическоеполе,однородноемагнитноеполе,гармоническиек
олебания,математическиймаятник,идеальныйпружинныймаятник,гармоническиеволны,и
деальныйколебательныйконтур,тонкаялинза;моделейатома,атомногоядраиквантовоймоде
лисвета;
4) сформированностьуменияобъяснятьособенностипротеканияфизическихявлений:механиче
скоедвижение,тепловоедвижениечастицвещества,тепловоеравновесие,броуновскоедвиже
ние,диффузия,испарение,кипениеиконденсация,плавлениеикристаллизация,направленнос
тьтеплопередачи,электризациител,эквипотенциальностиповерхностизаряженногопроводн
ика,электромагнитнойиндукции,самоиндукции,зависимостисопротивленияполупроводни
ков"р-"и"nтипов"оттемпературы,резонанса,интерференцииволн,дифракции,дисперсии,полноговнутр
еннегоотражения,фотоэффект,физическиепринципыспектральногоанализаиработылазера,
"альфа-"и"бета-"распадыядер,гамма-излучениеядер;
5) сформированностьуменийприменятьзаконыклассическоймеханики,молекулярнойфизики
итермодинамики,электродинамики,квантовойфизикидляанализаиобъясненияявлениймикр
омира,макромираимегамира,различатьусловия(границы,области)применимостифизическ
ихзаконов,пониматьвсеобщийхарактерфундаментальныхзаконов(законсохранениямехани
ческойэнергии,законсохраненияимпульса,законвсемирноготяготения,первыйзаконтермод
инамики,законсохраненияэлектрическогозаряда,законсохраненияэнергии)иограниченнос
тьиспользованиячастныхзаконов;анализироватьфизическиепроцессы,используяосновные
положения,законыизакономерностиотносительностьмеханическогодвижения,формулыки
нематикиравноускоренногодвижения,преобразованияГалилеядляскоростииперемещения,
тризаконаНьютона,принципотносительностиГалилея,законвсемирноготяготения,законыс
охраненияимпульсаимеханическойэнергии,связьработысилысизменениеммеханическойэн
ергии,условияравновесиятвердоготела;связьдавленияидеальногогазасосреднейкинетическ
ойэнергиейтепловогодвиженияиконцентрациейегомолекул,связьтемпературывеществасос
реднейкинетическойэнергиейегочастиц,связьдавленияидеальногогазасконцентрациеймол
екулиеготемпературой,уравнениеМенделееваКлапейрона,первыйзаконтермодинамики,законсохраненияэнергиивтепловыхпроцессах;за
консохраненияэлектрическогозаряда,законКулона,потенциальностьэлектростатическогоп
оля,принципсуперпозицииэлектрическихполей,законаКулона;законыОмадляучасткацепи
идлязамкнутойэлектрическойцепи,законДжоуляЛенца,законэлектромагнитнойиндукции,правилоЛенца,постулатыспециальнойтеорииотн
32
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осительностиЭйнштейна,уравнениеЭйнштейнадляфотоэффекта,первыйивторойпостулат
ыБора,принципнеопределенностиГейзенберга,законсохранениязаряда,массовогочислаиэн
ергиивядерныхреакциях,законрадиоактивногораспада;
6) сформированностьуменийприменятьосновополагающиеастрономическиепонятия,теории
изаконыдляанализаиобъясненияфизическихпроцессовпроисходящихназвездах,взвездных
системах,вмежгалактическойсреде;движениянебесныхтел,эволюциизвездиВселенной;
7) сформированностьуменийисследоватьианализироватьразнообразныефизическиеявленияи
свойстваобъектов,проводитьсамостоятельныеисследованиявреальныхилабораторныхусло
виях,читатьианализироватьхарактеристикиприборовиустройств,объяснятьпринципыихра
боты;
8) сформированностьпредставленийометодахполучениянаучныхастрономическихзнаний;вл
адениеумениямисамостоятельноформулироватьцельисследования(проекта),выдвигатьгип
отезынаосновезнанияосновополагающихфизическихзакономерностейизаконов,проверять
ихэкспериментальнымисредствами;планироватьипроводитьфизическиеэксперименты,опи
сыватьианализироватьполученнуюпривыполненииэкспериментаинформацию,определять
достоверностьполученногорезультата;
9) сформированностьумениярешатьрасчетныезадачисявнозаданнойинеявнозаданнойфизиче
скоймоделью:наоснованиианализаусловиявыбиратьфизическиемодели,отвечающиетребо
ваниямзадачи,применятьформулы,законы,закономерностиипостулатыфизическихтеорийп
рииспользованииматематическихметодоврешениязадач,проводитьрасчетынаоснованииим
еющихсяданных,анализироватьрезультатыикорректироватьметодырешениясучетомполуч
енныхрезультатов;решатькачественныезадачи,требующиеприменениязнанийизразныхраз
деловшкольногокурсафизики,атакжеинтеграциизнанийиздругихпредметовестественнонау
чногоцикла:выстраиватьлогическуюцепочкурассужденийсопоройнаизученныезаконы,зак
ономерностиифизическиеявления;
10) сформированностьуменийанализироватьиоцениватьпоследствиябытовойипроизводственн
ойдеятельностичеловека,связаннойсфизическимипроцессами,спозицийэкологическойбезо
пасности;представленийорациональномприродопользовании,атакжеразумномиспользова
ниидостиженийнаукиитехнологийдлядальнейшегоразвитиячеловеческогообщества;
11) овладениеразличнымиспособамиработысинформациейфизическогосодержаниясиспользо
ваниемсовременныхинформационныхтехнологий,развитиеуменийкритическогоанализаио
ценкидостоверностиполучаемойинформации;
12) овладениеорганизационнымиипознавательнымиумениямисамостоятельногоприобретения
новыхзнанийвпроцессевыполненияпроектныхиучебноисследовательскихработ,умениямиработатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхр
олей,планироватьработугруппы,рациональнораспределятьдеятельностьвнестандартныхси
туациях,адекватнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемо
йпроблемы;
13) сформированностьмотивациикбудущейпрофессиональнойдеятельностипоспециальностям
физико-техническогопрофиля.
Поучебномупредмету«Химия»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезультата
мосвоениябазовогокурсахимиидолжныотражать:
1) сформированностьпредставлений:охимическойсоставляющейестественнонаучнойкартин
ымира,ролихимиивпознанииявленийприроды,вформированиимышленияикультурылично
сти,еефункциональнойграмотности,необходимойдлярешенияпрактическихзадачиэкологи
ческиобоснованногоотношенияксвоемуздоровьюиприроднойсреде;
2) владениесистемойхимическихзнаний,котораявключает:основополагающиепонятия(химич
ескийэлемент,атом,электроннаяоболочкаатома,s-,p-,dэлектронныеорбиталиатомов,ион,молекула,валентность,электроотрицательность,степень
окисления,химическаясвязь,моль,молярнаямасса,молярныйобъем,углеродныйскелет,функ
циональнаягруппа,радикал,изомерия,изомеры,гомологическийряд,гомологи,углеводород
ы,кислород33
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
иазотсодержащиесоединения,биологическиактивныевещества(углеводы,жиры,белки),мон
омер,полимер,структурноезвено,высокомолекулярныесоединения,кристаллическаярешет
ка,типыхимическихреакций(окислительно-восстановительные,экзоиэндотермические,реакцииионногообмена),раствор,электролиты,неэлектролиты,электрол
итическаядиссоциация,окислитель,восстановитель,скоростьхимическойреакции,химическ
оеравновесие),теорииизаконы(теорияхимическогостроенияорганическихвеществА.М.Бут
лерова,теорияэлектролитическойдиссоциации,периодическийзаконД.И.Менделеева,закон
сохранениямассы),закономерности,символическийязыкхимии,фактологическиесведенияо
свойствах,составе,полученииибезопасномиспользованииважнейшихнеорганическихиорга
ническихвеществвбытуипрактическойдеятельностичеловека;
3) сформированностьуменийвыявлятьхарактерныепризнакиивзаимосвязьизученныхпонятий
,применятьсоответствующиепонятияприописаниистроенияисвойствнеорганическихиорга
ническихвеществиихпревращений;выявлятьвзаимосвязьхимическихзнанийспонятиямиип
редставлениямидругихестественнонаучныхпредметов;
4) сформированностьуменийиспользоватьнаименованияхимическихсоединениймеждународ
ногосоюзатеоретическойиприкладнойхимииитривиальныеназванияважнейшихвеществ(эт
илен,ацетилен,глицерин,фенол,формальдегид,уксуснаякислота,глицин,угарныйгаз,углеки
слыйгаз,аммиак,гашенаяизвесть,негашенаяизвесть,питьеваясодаидругих),составлятьформ
улынеорганическихиорганическихвеществ,уравненияхимическихреакций,объяснятьихсм
ысл;подтверждатьхарактерныехимическиесвойствавеществсоответствующимиэкспериме
нтамиизаписямиуравненийхимическихреакций;
5) сформированностьуменийустанавливатьпринадлежностьизученныхнеорганическихиорга
ническихвеществкопределеннымклассамигруппамсоединений,характеризоватьихсостави
важнейшиесвойства;определятьвидыхимическихсвязей(ковалентная,ионная,металлическа
я,водородная),типыкристаллическихрешетоквеществ;классифицироватьхимическиереакц
ии;
6) владениеосновнымиметодаминаучногопознаниявеществихимическихявлений(наблюдени
е,измерение,эксперимент,моделирование);
7) сформированностьуменийпроводитьрасчетыпохимическимформуламиуравнениямхимиче
скихреакцийсиспользованиемфизическихвеличин,характеризующихвеществасколичестве
ннойстороны:массы,объема(нормальныеусловия)газов,количествавещества;использовать
системныехимическиезнаниядляпринятиярешенийвконкретныхжизненныхситуациях,связ
анныхсвеществамииихприменением;
8) сформированностьуменийпланироватьивыполнятьхимическийэксперимент(превращения
органическихвеществпринагревании,получениеэтиленаиизучениеегосвойств,качественны
ереакциинаальдегиды,крахмал,уксуснуюкислоту;денатурациябелковпринагревании,цветн
ыереакциибелков;проводитьреакцииионногообмена,определятьсредуводныхрастворов,ка
чественныереакциинасульфат-,карбонат-ихлориданионы,накатионаммония;решатьэкспериментальныезадачипотемам"Металлы"и"Неметал
лы")всоответствиисправиламитехникибезопасностиприобращениисвеществамиилаборато
рнымоборудованием;представлятьрезультатыхимическогоэкспериментавформезаписиура
вненийсоответствующихреакцийиформулироватьвыводынаосновеэтихрезультатов;
9) сформированностьуменияанализироватьхимическуюинформацию,получаемуюизразныхи
сточников(средствмассовойинформации,сетьИнтернетидругие);
10) сформированностьуменийсоблюдатьправилаэкологическицелесообразногоповедениявбы
туитрудовойдеятельностивцеляхсохранениясвоегоздоровьяиокружающейприроднойсред
ы;учитыватьопасностьвоздействиянаживыеорганизмыопределенныхвеществ,понимаясмы
слпоказателяпредельнойдопустимойконцентрации;
11) дляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья:сформированностьуменияпри
менятьзнанияобосновныхдоступныхметодахпознаниявеществихимическихявлений;
12) дляслепыхислабовидящихобучающихся:сформированностьуменияиспользоватьрельефно
точечнуюсистемуобозначенийЛ.Брайлядлязаписихимическихформул.
34
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Поучебномупредмету«Биология»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезульт
атамосвоениябазовогокурсабиологиидолжныотражать:
1) сформированностьзнанийоместеиролибиологиивсистеменаучногознания;функционально
йграмотностичеловекадлярешенияжизненныхпроблем;
2) сформированностьуменияраскрыватьсодержаниеосновополагающихбиологическихтерми
новипонятий:жизнь,клетка,ткань,орган,организм,вид,популяция,экосистема,биоценоз,био
сфера;метаболизм(обменвеществипревращениеэнергии),гомеостаз(саморегуляция),биоси
нтезбелка,структурнаяорганизацияживыхсистем,дискретность,саморегуляция,самовоспро
изведение(репродукция),наследственность,изменчивость,энергозависимость,ростиразвит
ие,уровневаяорганизация;
3) сформированностьуменияраскрыватьсодержаниеосновополагающихбиологическихтеори
йигипотез:клеточной,хромосомной,мутационной,эволюционной,происхожденияжизниич
еловека;
4) сформированностьуменияраскрыватьосновополагающиебиологическиезаконыизакономе
рности(Г.Менделя,Т.Моргана,Н.И.Вавилова,Э.Геккеля,Ф.Мюллера,К.Бэра),границыихпр
именимостикживымсистемам;
5) приобретениеопытапримененияосновныхметодовнаучногопознания,используемыхвбиоло
гии:наблюденияиописанияживыхсистем,процессовиявлений;организацииипроведениябио
логическогоэксперимента,выдвижениягипотез,выявлениязависимостимеждуисследуемым
ивеличинами,объясненияполученныхрезультатовиформулированиявыводовсиспользован
иемнаучныхпонятий,теорийизаконов;
6) сформированностьумениявыделятьсущественныепризнакивирусов,клетокпрокариотиэука
риот;одноклеточныхимногоклеточныхорганизмов,видов,биогеоценозовиэкосистем;особе
нностипроцессовобменавеществипревращенияэнергиивклетке,фотосинтеза,пластическог
оиэнергетическогообмена,хемосинтеза,митоза,мейоза,оплодотворения,развитияиразмнож
ения,индивидуальногоразвитияорганизма(онтогенеза),борьбызасуществование,естествен
ногоотбора,видообразования,приспособленностиорганизмовксредеобитания,влиянияком
понентовэкосистем,антропогенныхизмененийвэкосистемахсвоейместности,круговоротав
еществипревращениеэнергиивбиосфере;
7) сформированностьуменияприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпро
цессовиявлений,дляпринятияпрактическихрешенийвповседневнойжизнисцельюобеспече
ниябезопасностисвоегоздоровьяиздоровьяокружающихлюдей,соблюденияздоровогообраз
ажизни,нормграмотногоповедениявокружающейприроднойсреде;пониманиенеобходимос
тииспользованиядостиженийсовременнойбиологииибиотехнологийдлярациональногопри
родопользования;
8) сформированностьумениярешатьбиологическиезадачи,составлятьгенотипическиесхемыс
крещиваниядляразныхтиповнаследованияпризнаковуорганизмов,составлятьсхемыперено
савеществиэнергиивэкосистемах(цепипитания,пищевыесети);
9) сформированностьуменийкритическиоцениватьинформациюбиологическогосодержания,
включающуюпсевдонаучныезнанияизразличныхисточников(средствамассовойинформац
ии,научнопопулярныематериалы);интерпретироватьэтическиеаспектысовременныхисследованийвб
иологии,медицине,биотехнологии;рассматриватьглобальныеэкологическиепроблемысовр
еменности,формироватьпоотношениюкнимсобственнуюпозицию;
10) сформированностьуменийсоздаватьсобственныеписьменныеиустныесообщениянаоснове
биологическойинформацииизнесколькихисточников,грамотноиспользоватьпонятийныйа
ппаратбиологии.
Поучебномупредмету«Физическаякультура»(базовыйуровень)требованиякпредме
тнымрезультатамосвоениябазовогокурсафизическойкультурыдолжныотражать:
1) умениеиспользоватьразнообразныеформыивидыфизкультурнойдеятельностидляорганиза
цииздоровогообразажизни,активногоотдыхаидосуга,втомчислевподготовкеквыполнению
нормативовВсероссийскогофизкультурно35
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
спортивногокомплекса"Готовктрудуиобороне"(ГТО);
2) владениесовременнымитехнологиямиукрепленияисохраненияздоровья,поддержаниярабо
тоспособности,профилактикизаболеваний,связанныхсучебнойипроизводственнойдеятель
ностью;
3) владениеосновнымиспособамисамоконтроляиндивидуальныхпоказателейздоровья,умстве
ннойифизическойработоспособности,динамикифизическогоразвитияифизическихкачеств;
4) владениефизическимиупражнениямиразнойфункциональнойнаправленности,использован
иеихврежимеучебнойипроизводственнойдеятельностисцельюпрофилактикипереутомлени
яисохранениявысокойработоспособности;
5) владениетехническимиприемамиидвигательнымидействиямибазовыхвидовспорта,активн
оеприменениеихвфизкультурнооздоровительнойисоревновательнойдеятельности,всфередосуга,впрофессиональноприкладнойсфере;
6) положительнуюдинамикувразвитииосновныхфизическихкачеств(силы,быстроты,выносли
вости,гибкостииловкости).
Поучебномупредмету«Основыбезопасности
и
защиты
Родины»(базовыйуровень)требованиякпредметнымрезультатамосвоениябазовогокурса, в
ходе изучения ОБЗР должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения
и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой
области; прав и обязанностей гражданин в области гражданской обороны; знание о
действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты
государства; знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской
Федерации, формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение
знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание
о возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в
условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знать
порядок действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил
безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке
36
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10)знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их
на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного
отношения к природе, разумного природопользования;
11)знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности граждан
в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний,
сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биологосоциального и военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для само- и взаимопомощи;
13)знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма,
терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать приемы
вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность
и противодействовать им; знать порядок действий при объявлении разного уровня
террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством
достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
1.3. Системаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразовате
льнойпрограммысреднегообщегообразования
Системаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразовательно
йпрограммысреднегообщегообразования(далее–
системаоценки)являетсячастьювнутреннейсистемыоценкииуправлениякачествомобразования
вМАОУ«Лицей»(ВСОКО),целькоторой–
формированиеединойсистемыоценкисостоянияобразовательнойсистемыобразовательнойорга
низации,получениеобъективнойинформацииоеефункционированиииразвитии,тенденцияхизм
енения.
ОсновныеположениясистемыоценкиконкретизируютсявлокальныхактахМАОУ«Лице
й»:Положениеоформах,периодичностиипорядкетекущегоконтроляуспеваемостиипромежуточ
нойаттестацииобучающихся,Положениеобиндивидуальномпроекте.
Основнымифункциямисистемыоценкиявляетсяориентацияобразовательнойдеятельнос
тинадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияобучающимисяООПСООиобеспечениеэф
фективнойобратнойсвязи,позволяющейосуществлятьуправлениекачествомвпроцессеобучени
я.
37
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Системаоценкипризванаспособствоватьподдержаниюединствавсейсистемыобразовани
я,обеспечениюпреемственностивсистеменепрерывногообразования.Ееосновнымифункциями
являются:
ориентацияобразовательногопроцессанадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияФГ
ОСифедеральныхобразовательныхпрограмм;
обеспечениеэффективнойобратнойсвязи,позволяющейосуществлятьуправлениеобразоват
ельнымпроцессом.
ОсновныминаправлениямиицелямиоценочнойдеятельностивМАОУ«Лицей»явля
ются:
– оценкаобразовательныхдостиженийобучающихсянаразличныхэтапахобучениякакосноваи
хпромежуточнойиитоговойаттестации,атакжеосновапроцедурвнутреннегомониторингаМ
АОУ«Лицей»,мониторинговыхисследованиймуниципального,региональногоифедеральногоуровней;
– оценкарезультатовдеятельностиМАОУ«Лицей»какосновааккредитационныхпроцедур.
Основнымобъектомсистемыоценки,еесодержательнойикритериальнойбазойвыступа
юттребованияФГОС,которыеконкретизируютсявпланируемыхрезультатахосвоенияобучающимисяосновнойобразовательнойпрограммыМАОУ«Лицей».
ВсоответствиисФГОССООсистемаоценкиМАОУ«Лицей»реализуетсистемнодеятельностный,уровневыйикомплексныйподходыкоценкеобразовательныхдостижений.
Системнодеятельностныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийпроявляетсявоценкеспособност
иобучающихсякрешениюучебно-познавательныхиучебнопрактическихзадач,атакжевоценкеуровняфункциональнойграмотностиобучающихся.Онобес
печиваетсясодержаниемикритериямиоценки,вкачествекоторыхвыступаютпланируемыерезул
ьтатыобучения,выраженныевдеятельностнойформеивтерминах,обозначающихкомпетенциифункциональнойграмотностиобучающихся.
Уровневыйподходслужитважнейшейосновойдляорганизациииндивидуальнойработысобучающимися.Онреализуетсякакпоотношениюксодержаниюо
ценки,такикпредставлениюиинтерпретациирезультатовизмерений.
Уровневыйподходреализуетсязасчетфиксацииразличныхуровнейдостиженияобучающимисяпланируемыхрезультатов:базовогоуровняиуровнейвышеинижебазового.Достижениебазовогоуровнясвидетел
ьствуетоспособностиобучающихсярешатьтиповыеучебныезадачи,целенаправленноотрабатываемыесовсемиобучающимисявходеучебногопроцесса.Овладениебазовымуровнемявляетсядостаточнымдляпродолженияобученияиусвоенияпоследующегоматериала.
Выделеныследующиеуровнидостиженийобучающихся:
максимальныйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«превосходно»(отметк
а«5и5»);
повышенныйпрограммныйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«отлично»
(отметка«5»);
программныйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«хорошо»(отметка«4»);
необходимыйбазовыйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«удовлетворит
ельно»(отметка«3»или«зачтено»);
ниженеобходимогоуровнядостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«неудовлетворител
ьно»(отметка«2»или«незачтено»).
Максимальный,программныйибазовыйуровнидостиженияотличаютсяпополнотеосвое
нияпланируемыхрезультатов,уровнюовладенияучебнымидействиямиисформированностьюин
тересакданнойпредметнойобласти.
Недостижениебазовогоуровня(пониженныйилиниженеобходимогоуровеньдостижени
й)фиксируетсявзависимостиотобъѐмаиуровняосвоенногоинеосвоенногосодержанияпредмета.
38
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Критериемосвоенияучебногоматериалаявляетсявыполнениенеменее50%заданийбазовогоуров
няилиполучение50%отмаксимальногобаллазавыполнениезаданийбазовогоуровня.
Комплексныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийреализуетсячерез:
– оценкупредметныхиметапредметныхрезультатов;
– использованиякомплексаоценочныхпроцедуркакосновыдляоценкидинамикииндивидуаль
ныхобразовательныхдостиженийидляитоговойоценки;
– использованияконтекстнойинформации(особенностиобучающихся,условиявпроцессеобученияидр.)дляинтерпретацииполученныхрезультатоввцеляхуправлениякачествомобразования;
– использованияразнообразныхметодовиформоценки,взаимнодополняющихдругдруга:стан
дартизированныхустныхиписьменныхработ,проектов,практических(втомчислеисследоват
ельских)итворческихработ;
– использованияформработы,обеспечивающихвозможностьвключенияобучающихсявсамос
тоятельнуюоценочнуюдеятельность(самооценка,взаимооценка);
– использованиямониторингадинамическихпоказателейосвоенияуменийизнаний,втомчисле
формируемыхсиспользованиеминформационнокоммуникационных(цифровых)технологий.
Вцеляхиндивидуализациипроцессаобучениянавсехуровняхобщегообразованияприреал
изацииформвнутреннегооцениванияприменяетсякритериальноеоценивание.
Критериальноеоценивание–
этопроцесссравненияобразовательныхдостиженийобучающихсясзаранееопределеннымииизв
естнымивсемучастникамобразовательныхотношенийкритериями,соответствующимицелямис
одержаниюобразования,отражающимипредметныеиметапредметныеуменияобучающихся.Вх
одекритериальногооцениванияосуществляетсяанализпроцессадостиженияпланируемыхрезул
ьтатовучителем,обучающимися,другимиучастникамиобразовательныхотношений.
Системаоценкивключаетпроцедурывнутреннейивнешнейоценки.
Внутренняяоценкавключает:
стартовые(диагностические)работы,направленныенаоценкуобщейготовностиобучающи
хсякобучениюнаданномуровнеобразования,готовностиобучающихсякпрохождениюгос
ударственнойитоговойаттестацииидругихпроцедуроценкикачестваобразования;
текущуюоценку,представляющуюсобойпроцедуруоценкииндивидуальногопродвижени
яобучающихсявосвоениипрограммыучебногопредметаиопределяемуюучителемвсоотве
тствиисцелямиизучениятематическогораздела,учебногомодуля,учебногопериода;
комплексные(диагностические)работы,направленныенаоценкудостиженияобучающим
исяпредметныхиметапредметныхобразовательныхрезультатов.
промежуточнуюаттестацию,представляющуюсобойпроцедуруаттестацииобучающихся
попредмету(предметам),котораяпроводитсяпоитогамучебногогода;
Стартоваядиагностикапроводитсяадминистрациейлицеясцельюоценкиготовностикобу
чениюнауровнесреднегообщегообразования.
Стартоваядиагностикапроводитсявначале10гоклассаивыступаеткакоснова(точкаотсчета)дляоценкидинамикиобразовательныхдостижени
йобучающихся.
Объектомоценкиявляются:структурамотивации,сформированностьучебнойдеятельнос
ти,владениеуниверсальнымииспецифическимидляосновныхучебныхпредметовпознавательн
ымисредствами,втомчисле:средствамиработысинформацией,знаковосимволическимисредствами,логическимиоперациями.
Стартоваядиагностикапроводитсяпедагогическимиработникамисцельюоценкиготовно
стикизучениюотдельныхпредметов.Результатыстартовойдиагностикиявляютсяоснованиемдл
якорректировкиучебныхпрограммииндивидуализацииучебногопроцесса.
39
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Текущаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкииндивидуальногопродвиженияобу
чающегосявосвоениипрограммыучебногопредмета.
Текущаяоценкаможетбытьформирующей(поддерживающейинаправляющейусилияобу
чающегося,включающейеговсамостоятельнуюоценочнуюдеятельность)идиагностической,сп
особствующейвыявлениюиосознаниюпедагогическимработникомиобучающимсясуществую
щихпроблемвобучении.
Объектомтекущейоценкиявляютсятематическиепланируемыерезультаты,этапыосвоен
иякоторыхзафиксированывтематическомпланированиипоучебномупредмету.
Втекущейоценкеиспользуютсяразличныеформыиметодыпроверки(устныеиписьменны
еопросы,практическиеработы,творческиеработы,индивидуальныеигрупповыеформы,самоивзаимооценка,рефлексия)сучетомособенностейучебногопредмета.
Результатытекущейоценкиявляютсяосновойдляиндивидуализацииучебногопроцесса.
Тематическаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкиуровнядостижениятематичес
кихпланируемыхрезультатовпоучебномупредмету.
Всеэлементысистемывнутришкольногооцениванияпоучебнымпредметамобеспечиваю
твнутришкольныймониторингобразовательныхдостижений,включающийоценкууровнядости
женийличностных,метапредметныхипредметныхрезультатов.
Результатыоценочныхпроцедуриспользуютсявовнутрилицейскихмониторингах.
Дляосуществленияиндивидуальногоучетаобразовательныхдостиженийобучающихсяи
спользуетсятехнологияпортфолио.
Портфолиопредставляетсобойпроцедуруоценкидинамикиучебнойитворческойактивно
стиобучающегося,направленности,широтыилиизбирательностиинтересов,выраженностипроя
вленийтворческойинициативы,атакжеуровнявысшихдостижений,демонстрируемыхданнымо
бучающимся.Впортфолиовключаютсякакдокументы,фиксирующиедостиженияобучающегос
я(например,наградныелисты,дипломы,сертификатыучастия,рецензии,отзывынаработыипроч.
),такиегоработы.Науровнесреднегообразованияприоритетприотборедокументовдляпортфоли
оотдаетсядокументамвнешнихорганизаций.Отборработиотзывовдляпортфолиоведетсясамим
обучающимсясовместноскласснымруководителемиприучастиисемьи.Включениекакихлибоматериаловвпортфолиобезсогласияобучающегосянедопускается.Портфолиовчастиподбо
ркидокументовформируетсявэлектронномвидевтечениевсехлетобучениявосновнойисредней
школе.Результаты,представленныевпортфолио,используютсяприпоступленииввысшиеучебн
ыезаведения.
Внешняяоценкавключает:
– независимуюоценкукачестваобразования;
– мониторинговыеисследованиямуниципального,региональногоифедеральногоуровней
– государственнуюитоговуюаттестацию;
Системаоцениванияличностныхрезультатов
ОценкаличностныхрезультатовобучающихсянауровнеСООосуществляетсячерезоценк
удостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,которы
еустанавливаютсятребованиямиФГОССОО.
Формированиеличностныхрезультатовобеспечиваетсявходереализациивсехкомпонент
овобразовательнойдеятельности,включаявнеурочнуюдеятельность.
Достижениеличностныхрезультатовневыноситсянаитоговуюоценкуобучающихся,аявл
яетсяпредметомоценкиэффективностивоспитательнообразовательнойдеятельностиобразовательнойорганизациииобразовательныхсистемразногоу
ровня.Оценкаличностныхрезультатовобразовательнойдеятельностиосуществляетсявходевне
шнихнеперсонифицированныхмониторинговыхисследований.Инструментарийдлянихразраба
тываетсяцентрализованнонафедеральномилирегиональномуровнеиосновываетсянаобщеприн
ятыхвпрофессиональномсообществеметодикахпсихолого-педагогическойдиагностики.
Вовнутреннеммониторингевозможнаоценкасформированностиотдельныхличностных
результатов,проявляющихсявсоблюдениинормиправилповедения,принятыхвобразовательной
40
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
организации;участиивобщественнойжизниобразовательнойорганизации,ближайшегосоциаль
ногоокружения,РоссийскойФедерации,общественнополезнойдеятельности;ответственностизарезультатыобучения;способностиделатьосознанный
выборсвоейобразовательнойтраектории,втомчислевыборпрофессии;ценностносмысловыхустановкахобучающихся,формируемыхсредствамиучебныхпредметов.
Результаты,полученныевходекаквнешних,такивнутреннихмониторингов,допускаетсяи
спользоватьтольковвидеагрегированных(усредненных,анонимных)данных.
Внутренниймониторингорганизуетсяадминистрациейлицеяиосуществляетсяклассным
руководителемпреимущественнонаосновеежедневныхнаблюденийвходеучебныхзанятийивне
урочнойдеятельности,которыеобобщаютсявконцеучебногогодаипредставляютсяввидехаракт
еристикипоформе,установленнойлицеем.Любоеиспользованиеданных,полученныхвходемони
торинговыхисследований,возможнотольковсоответствиисФедеральнымзакономот27.07.2006
N152-ФЗ«Оперсональныхданных».
Системаоцениванияметапредметныхрезультатов
Формированиеметапредметныхрезультатовобеспечиваетсякомплексомосвоенияпрогра
ммучебныхпредметовивнеурочнойдеятельности.
Оценкадостиженияметапредметныхрезультатовосуществляетсяадминистрациейлицея
входевнутреннегомониторинга.Содержаниеипериодичностьвнутреннегомониторингаустанав
ливаетсярешениемпедагогическогосоветалицея.Инструментарийстроитсянамежпредметнойо
сновеиможетвключатьдиагностическиематериалыпооценкечитательскойицифровойграмотно
сти,сформированностирегулятивных,коммуникативныхипознавательныхуниверсальныхучеб
ныхдействий.
Формыоценки:
дляпроверкичитательскойграмотности–
письменнаяработанамежпредметнойоснове(проводитсяв10классе);
дляпроверкицифровойграмотности–
практическаяработавсочетаниисписьменной(компьютеризованной)частью(проводитсяв11
классе);
дляпроверкисформированностирегулятивных,коммуникативныхипознавательныхуниверс
альныхучебныхдействий–
экспертнаяоценкапроцессаирезультатоввыполненияиндивидуальныхучебныхисследовани
йипроектов(проводитсявконце10класса).
Основнойпроцедуройитоговойоценкидостиженияметапредметныхрезультатовявляетс
язащитаитоговогоиндивидуальногопроектаилиучебногоисследования.Индивидуальныйп
роектилиучебноеисследованиеможетвыполнятьсяполюбомуизследующихнаправлений:социа
льное;бизнес-проектирование;исследовательское;инженерноконструкторское;информационное;творческое.
Индивидуальныйитоговойпроектпредставляетсобойучебныйпроектилиучебноеисслед
ование,выполняемыеобучающимсяврамкаходногоилинесколькихучебныхпредметовсцельюп
родемонстрироватьсвоидостижениявсамостоятельномосвоениисодержанияиметодовизбранн
ыхобластейзнанийиливидовдеятельностииспособностьпроектироватьиосуществлятьцелесооб
разнуюирезультативнуюдеятельность(учебнопознавательную,исследовательскую,конструкторскую,социальную,художественнотворческую).
Руководителемпроектаможетбытькакпедагоглицея,такисотрудникинойорганизацииил
ииногообразовательногоучреждения,втомчислевысшего.
Индивидуальныйпроектвыполняетсяобучающимсяв10классеврамкахучебноговремени
,специальноотведенногоучебнымпланом,идолженбытьпредставленввидезавершенногоучебно
гоисследованияилиразработанногопроекта:информационного,творческого,социального,прик
41
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ладного,инновационного,конструкторского,инженерного.
Выполнениеиндивидуальногоитоговогопроектаявляетсяобязательнымдлякаждогообуч
ающегося.
Итогомработыпопроектуявляетсяегозащита.Защитапроектаосуществляетсявпроцессес
пециальноорганизованнойдеятельностикомиссиилицеяилинаРегиональнойконференциипедаг
оговиобучающихся«Первыеступенибольшихоткрытий»,проводимойлицеем.Результатывыпо
лненияпроектаоцениваютсяпоитогамрассмотрениякомиссиейпредставленногопродуктаскрат
койпояснительнойзапиской,презентацииобучающегосяиотзываруководителя.
Результатом(продуктом)проектнойдеятельности,которыйвыноситсяназащиту,можетб
ыть:
письменнаяработа(эссе,аналитическиематериалы,отчѐтыопроведѐнныхисследованиях,сте
ндовыйдокладидр.);
художественнаятворческаяработа(вобластилитературы,музыки,изобразительногоискусств
а,экранныхискусств),представленнаяввидепрозаическогоилистихотворногопроизведения,
инсценировки,художественнойдекламации,исполнениямузыкальногопроизведения,компь
ютернойанимацииидр.;
техническаятворческаяработа(материальныйобъект,макет,иноеконструкторскоеизделие,м
ультимедийныйипрограммныйпродукт)
отчѐтныематериалыпосоциальномупроекту,которыемогутвключатькактексты,такимульти
медийныепродукты.
Оценказавыполнениеитоговогоиндивидуальногопроектафиксируетсявоценочномлист
е,которыйвключаетсявсоответствующийразделпортфолиоученика.
Витоговуюоценкуметапредметнойобученностивключаютсярезультатывыполненияито
говогоиндивидуальногопроекта.
Итоговыйиндивидуальныйпроект(учебноеисследование)оцениваетсяпосформированн
остипредметныхзнанийиспособовдействий,проявляющаясявумениираскрытьсодержаниерабо
ты,грамотноиобоснованновсоответствиисрассматриваемойпроблемой/темойиспользоватьиме
ющиесязнанияиспособыдействий.
СформированностьпознавательныхУУДвчастиспособностиксамостоятельномуприобр
етениюзнанийирешениюпроблем,проявляющаясявумениипоставитьпроблемуисформулирова
тьосновнойвопросисследования,выбратьадекватныеспособыеерешения,включаяпоискиобраб
откуинформации,формулировкувыводови/илиобоснованиеиреализацию/апробациюпринятог
орешения,обоснованиеисозданиемодели,прогноза,макета,объекта,творческогорешенияит.п.
Сформированностьрегулятивныхдействий,проявляющаясявумениисамостоятельнопла
нироватьиуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностьювовремени;использоватьресурсныево
зможностидлядостиженияцелей;осуществлятьвыборконструктивныхстратегийвтрудныхситу
ациях.
Сформированностькоммуникативныхдействий,проявляющаясявуменииясноизложить
иоформитьвыполненнуюработу,представитьеерезультаты,аргументированоответитьнавопрос
ы.
Воценкеиндивидуальногоитоговогопроектавыделеныпятьаспектов:
Оценкаинформационнойсоставляющейпроекта;
Оценкаисследовательскойдеятельностивпроекте;
Оценкаприкладныхрезультатовпроекта;
Оценкацифровыхтехнологийвпроекте;
42
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Оценказащитыпроекта.
Всоответствииспринятойсистемойоценкивыделяютсядвауровнясформированностинав
ыковпроектнойдеятельности:базовыйиповышенный.Главноеотличиевыделенныхуровнейсо
стоитвстепенисамостоятельностиобучающегосявходевыполненияпроекта,поэтомувыявление
ификсациявходезащитытого,чтообучающийсяспособенвыполнятьсамостоятельно,ачто–
толькоспомощьюруководителяпроекта,являютсяосновнойзадачейоценочнойдеятельности.
Приоценкеиндивидуальногопроектаиспользуетсяаналитическийподходкописаниюрезу
льтатов,согласнокоторомувводятсяколичественныепоказатели,характеризующиеполнотупро
явлениянавыковпроектнойдеятельности.
Системаоцениванияпредметныхрезультатов
ПредметныерезультатыосвоенияФОПСООсучетомспецификисодержанияпредметных
областей,включающихконкретныеучебныепредметы,ориентированынаприменениезнаний,ум
енийинавыковобучающимисявучебныхситуацияхиреальныхжизненныхусловиях,атакженаус
пешноеобучение.
Оценкапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостиженияобучающимисяп
ланируемыхрезультатовпоотдельнымучебнымпредметам.
Основнымпредметомоценкиявляетсяспособностькрешениюучебнопознавательныхиучебнопрактическихзадач,основанныхнаизучаемомучебномматериале,сиспользованиемспособовдей
ствий,релевантныхсодержаниюучебныхпредметов,втомчислеметапредметных(познавательн
ых,регулятивных,коммуникативных)действий,атакжекомпетентностей,релевантныхсоответс
твующимнаправлениямфункциональнойграмотности.
Дляоценкипредметныхрезультатовиспользуютсякритерии:знаниеипонимание,примене
ние,функциональность.
Обобщенныйкритерий«знаниеипонимание»включаетзнаниеипониманиеролиизучаем
ойобластизнанияи(или)видадеятельностивразличныхконтекстах,знаниеипониманиетерминол
огии,понятийиидей,атакжепроцедурныхзнанийилиалгоритмов.
Обобщенныйкритерий«применение»включает:
использованиеизучаемогоматериалаприрешенииучебныхзадач,различающихсясложность
юпредметногосодержания,сочетаниемуниверсальныхпознавательныхдействийиопераций,
степеньюпроработанностивучебномпроцессе;
использованиеспецифическихдляпредметаспособовдействийивидовдеятельностипополуч
ениюновогознания,егоинтерпретации,применениюипреобразованиюприрешенииучебных
задач(проблем),втомчислевходепоисковойдеятельности,учебноисследовательскойиучебно-проектнойдеятельности.
Обобщенныйкритерий«функциональность»включаетосознанноеиспользованиеприоб
ретенныхзнанийиспособовдействийприрешениивнеучебныхпроблем,различающихсясложнос
тьюпредметногосодержания,читательскихумений,контекста,атакжесочетаниемкогнитивныхо
пераций.
Оценкафункциональнойграмотностинаправленанавыявлениеспособностиобучающихс
яприменятьпредметныезнанияиумениявовнеучебнойситуации,вреальнойжизни.
Оценкапредметныхрезультатовосуществляетсяпедагогическимработникомвходепроце
дуртекущего,тематического,промежуточногоиитоговогоконтроля.
ОсобенностиоценкипоотдельномуучебномупредметуфиксируютсявприложениикООП
СОО.
Описаниеоценкипредметныхрезультатовпоотдельномуучебномупредметувключает:
списокитоговыхпланируемыхрезультатовсуказаниемэтаповихформированияиспособовоц
енки(например,текущая(тематическая),устно(письменно),практика);
требованияквыставлениюотметокзапромежуточнуюаттестацию(принеобходимости–
сучетомстепенизначимостиотметокзаотдельныеоценочныепроцедуры);
43
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
графикконтрольныхмероприятий.
Средствамификсацииличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовявляю
тсялистыдостижений,электронныеклассныежурналы,электронныедневники,дневникинаблюд
ений,портфолио.
Организацияисодержаниеоценочныхпроцедур
Успешностьосвоенияпрограммыхарактеризуетсякачественнойоценкойвконцеучебного
года.Успешностьосвоенияучебныхпрограммобучающихсяв1011классахопределяетсяпоследующейшкалеоценивания:«5»(отлично),«4»(хорошо),«3»(удовле
творительно),«2»(неудовлетворительно).ДаннаяшкалавсоответствиисФГОССООсоотносится
с3мяуровнямиуспешности(базовыйуровеньиуровнивышеинижебазового).Переводотметкивпяти
балльнуюшкалуосуществляетсяпоследующейсхеме:
Качествоосвоенияпрограмм
Уровеньуспешности
Отметкапо5-балльнойшкале
ы
95-100%
максимальный
«5»и«5»
80-94%
программный/повышенный
«5»
66-79%
программный
«4»
50-65%
необходимый/базовый
«3»
меньше50%
ниженеобходимого
«2»
Отметка«2»ставитсявследующихслучаях:
нераскрытоосновноесодержаниеучебногоматериала;
обнаруженонезнаниеилинепониманиеобучающимсябольшейилинаибольшейчастиучебног
оматериала;
допущеныошибкивопределениипонятий,прииспользованииспециальнойтерминологии,вр
исунках,чертежахиливграфиках,ввыкладках,которыенеисправленыпосленесколькихнавод
ящихвопросовучителя.
Отметка«3»ставитсявследующихслучаях:
неполноилинепоследовательнораскрытосодержаниематериала,нопоказанообщеепониман
иевопросаипродемонстрированыумения,достаточныедлядальнейшегоусвоенияпрограммн
огоматериала;
имелисьзатрудненияилидопущеныошибкивопределениипонятий,использованииспециаль
нойтерминологии,чертежах,выкладках,исправленныепосленесколькихнаводящихвопросо
вучителя;
обучающийсянесправилсясприменениемтеориивновойситуациипривыполнениипрактичес
когозадания,новыполнилзаданияобязательногоуровнясложностиподаннойтеме;
признаниитеоретическогоматериалавыявленанедостаточнаясформированностьосновныху
менийинавыков.
Ответоцениваетсяотметкой«4»,еслионудовлетворяетвосновномтребованиямнаотмет
ку«5»,ноприэтомимеетодинизнедостатков:
визложениидопущенынебольшиепробелы,неисказившиесодержаниеответа;
допущеныодиндванедочетаприосвещенииосновногосодержанияответа,исправленныепослезамечанияучи
теля;
допущеныошибкаилиболеедвухнедочетовприосвещениивторостепенныхвопросовиливрис
унках,чертежахит.д.,легкоисправленныхпозамечаниюучителя.
Ответоцениваетсяотметкой«5»,еслиобучающийся:
полнораскрылсодержаниематериалавобъеме,предусмотренномпрограммойиучебником;
изложилматериалграмотнымязыкомвопределеннойлогическойпоследовательности,точно
используяспециальнуютерминологиюисимволику;
44
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
возможныоднадвенеточностиприосвещениивторостепенныхвопросовиливрисунках,чертежахит.д.,котор
ыеучениклегкоисправилпозамечаниюучителя;
Ответоцениваетсяотметкой«5»и«5»,еслионудовлетворяеттребованиямнаотметку«5»
иследующимтребованиям:
правильновыполнилрисунки,чертежи,графики,сопутствующиеответу;
показалумениеиллюстрироватьтеоретическиеположенияконкретнымипримерами,примен
ятьихвновойситуациипривыполнениипрактическогозадания;
продемонстрировалусвоениеранееизученныхсопутствующихвопросов,сформированность
иустойчивостьиспользуемыхприответеуменийинавыков;
отвечалсамостоятельнобезнаводящихвопросовучителя.
Описанныйвышеподходприменяетсявходеразличныхпроцедуроценивания:текущего,п
ромежуточногоиитоговогоконтроля.Отметка«5»и«5»выставляетсядвумяотметкамиводнойкол
онке(5/5).
В случаях, когда учебный предмет (модуль) изучается одновременно в рамках
урочной и внеурочной деятельности, для контроля уровня достижения обучающимися
результатов, предусмотренных образовательной программой в части учебного материала,
изучаемого в рамках внеурочной деятельности, используется интегральная система оценки.
Интегральная система оценки – накопительная балльная система. Баллы
выставляются за выполненные работы и активность во время внеурочных занятий в течение
определенного периода (темы, модуля) и переводятся в оценку в соответствии с критериями:
Количество баллов за модуль (тему)
30
26-29
21-25
15-20
меньше 15
Отметка по 5-балльной шкале
«5» и «5»
«5»
«4»
«3»
«2»
Особенности оценки по отдельному предмету фиксируются в приложении к
образовательной программе и Положении о системе оценивания, которые утверждаются
педагогическим советом МАОУ «Лицей», доводятся до сведения обучающихся и их
родителей (законных представителей) и включают:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и
способов оценки (например, текущая/тематическая; устно/письменно/практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (с учетом степени
значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
Освоениеобразовательнойпрограммысопровождаетсяпромежуточнойаттестациейобуч
ающихсявконцеучебныхсеместровиучебногогода.Основаниемдляпереводаобучающихся10хклассовв11классявляютсярезультатыпромежуточнойаттестациизагод(итоговыйконтроль).П
ромежуточнаяаттестацияв10мклассепроводитсявсоответствиисФедеральнымзакономРФ«ОбобразованиивРоссийскойФед
ерации»от29.12.2012.№273-ФЗ.
Промежуточнаяаттестация(итоговыйконтроль)в10–11хклассахпроводитсявследующихформах:
итоговаяконтрольнаяработа,переводныеписьменныеиустныезачеты,собеседование,итог
овыйопрос,тестирование,защитарефератов,творческихиисследовательскихработ,защит
апроектов,зачет;
защитареферата/исследовательскойработыпредполагаетпредварительныйвыборобучаю
щимсяинтересующейеготемысучетомрекомендацийучителяилинаучногоруководителя,
45
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
глубокоеизучениевыбраннойпроблемы,специальнойлитературыиизложениеосновныхп
оложенийивыводовреферата/исследования.Непозднеечемзанеделюдопроведенияаттест
ацииисследовательскаяработапредставляетсянарецензиюучителю.Аттестационнаякоми
ссиязнакомитсясрецензиейивыставляетоценкуученикупослезащитыреферата/исследова
ния;
тестированиепопредметупроводитсяпоготовымтестам,утвержденнымпедагогическимсо
ветомлицея.
РезультатыВсероссийскихпроверочныхработпопредметутакжеявляютсяпромежуточно
йаттестациейпоитогамгода.
Годоваяотметкапоучебномупредметув10мпереводномклассевыставляетсяучителемнаосновесреднегоарифметическогомеждуотметкам
изасеместр.
Итоговаяаттестацияв11классеосуществляетсявформеединогогосударственногоэкзамен
а.
Крезультатамвнутреннейоценкиотносятсяпредметныерезультаты,зафиксированныев
системенакопленнойоценки,ирезультатывыполненияитоговойработыпопредмету.
Итоговыеработыпроводятсяпотемпредметам,которыедляданногообучающегосяневыне
сенынагосударственнуюитоговуюаттестацию.Формаитоговойработыпопредметуустанавлива
етсярешениемпедагогическогосоветапопредставлениюметодическогообъединенияучителей.
Итоговойработойпопредметудлявыпускниковможетслужитьписьменнаяпроверочнаяработаи
липисьменнаяпроверочнаяработасустнойчастьюилиспрактическойработой(эксперимент,иссл
едование,опытит.п.),атакжеустныеформы(итоговыйзачетпобилетам),частьпортфолио(подбор
каработ,свидетельствующаяодостижениивсехтребованийкпредметнымрезультатамобучения)
ит.д.Попредметам,невынесеннымнаГИА,итоговаяотметкаставитсянаосноверезультатовтольк
овнутреннейоценки.
Порядокпроведенияоценкирезультатовдеятельностилицеярегламентируетсяегораспор
ядительнымидокументами.Результатыэтихпроцедуробсуждаютсянапедагогическомсоветеияв
ляютсяоснованиемдляпринятиярешенийпокоррекциитекущегообразовательногопроцесса,пос
овершенствованиюобразовательнойпрограммылицеяиуточнениюи/илиразработкепрограммы
егоразвития,атакжеслужатоснованиемдляпринятияиныхнеобходимыхуправленческихрешени
й.
2. Содержательныйразделосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразо
вания
2.1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей, в том числе внеурочной
деятельности
2.1.1. Рабочаяпрограммаучебногопредмета«Русскийязык»
Пояснительнаязаписка
Всоответствииспринципомпреемственностиизучениерусскогоязыканауровнесреднего
общегообразованияосновываетсянатехзнанияхикомпетенциях,которыесформированынанача
льномиосновномуровняхобщегообразования,ипредусматриваетсистематизациюзнанийоязык
екаксистеме,егоосновныхединицахиуровнях;знанийотексте,включаятекстыновыхформатов(г
ипертексты,графика,инфографикаидругие).
Всодержаниипрограммыпорусскомуязыкувыделяютсятрисквозныелинии:«Языкиречь.
Культураречи»,«Речь.Речевоеобщение.Текст»,«Функциональнаястилистика.Культураречи».
Целиобученияпредмету«Русскийязык»
осознаниеипроявлениеобщероссийскойгражданственности,патриотизма,уважениякрусско
муязыкукакгосударственномуязыкуРоссийскойФедерациииязыкумежнациональногообще
ниянаосноверасширенияпредставленийофункцияхрусскогоязыкавРоссииимире;
46
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
орусскомязыкекакдуховной,нравственнойикультурнойценностимногонациональногонаро
даРоссии;овзаимосвязиязыкаикультуры,языкаиистории,языкаиличности;оботражениивру
сскомязыкетрадиционныхроссийскихдуховнонравственныхценностей;формированиеценностногоотношениякрусскомуязыку;
овладениерусскимязыкомкакинструментомличностногоразвитияиформированиясоциальн
ыхвзаимоотношений;пониманиеролирусскогоязыкавразвитииключевыхкомпетенций,нео
бходимыхдляуспешнойсамореализации,дляовладениябудущейпрофессией,самообразован
ияисоциализации;
совершенствованиеустнойиписьменнойречевойкультурынаосновеовладенияосновнымипо
нятиямикультурыречиифункциональнойстилистики,формированиенавыковнормативного
употребленияязыковыхединицирасширениекругаиспользуемыхязыковыхсредств;соверше
нствованиекоммуникативныхуменийвразныхсферахобщения,способностиксамоанализуис
амооценкенаосновенаблюденийзаречью;
развитиефункциональнойграмотности:совершенствованиеуменийтекстовойдеятельности,
анализатекстасточкизренияявнойискрытой(подтекстовой),основнойидополнительнойинф
ормации;развитиеуменийчтениятекстовразныхформатов(гипертексты,графика,инфографи
каидругие);совершенствованиеуменийтрансформировать,интерпретироватьтекстыииспол
ьзоватьполученнуюинформациювпрактическойдеятельности;
обобщениезнанийоязыкекаксистеме,обосновныхправилахорфографииипунктуации,обизо
бразительновыразительныхсредствахрусскогоязыка;совершенствованиеуменийанализироватьязыков
ыеединицыразныхуровней,уменийприменятьправилаорфографииипунктуации,уменийопр
еделятьизобразительно-выразительныесредстваязыкавтексте;
обеспечениеподдержкирусскогоязыкакакязыкагосударствообразующегонарода,недопуще
нияиспользованиянецензурнойлексикиипротиводействияизлишнемуиспользованиюиност
раннойлексики.
Местопредметавучебномплане
ВсоответствиисФГОССООпредмет«Русскийязык»изучаетсянауровнеСООвобъеме134
часов:в10классе—68часов(2часавнеделю),в11классе—66часов(2часавнеделю).
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыку
Врезультатеизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообразованияуобучающег
осябудутсформированыследующиеличностныерезультатывотношении:
гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочлена
российскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократичес
кихценностей,втомчислевсопоставлениисситуациями,отражѐннымивтекстахлитературны
хпроизведений,написанныхнарусскомязыке;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминац
иипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьв
самоуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназна
чением;
готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности;
патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемун
ароду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыки
культуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
47
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,
памятникам,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,традициямнародовРоссии;д
остижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждѐнность,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответственностьзаегос
удьбу;
духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,нормэтичногоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальн
о-нравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятия
ценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,с
порта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихн
ародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этн
ическихкультурныхтрадицийинародного,втомчислесловесного,творчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворче
скойличности,втомчислепривыполнениитворческихработпорусскомуязыку;
физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагопо
лучия:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоему
здоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихиче
скомуздоровью;
трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способн
остьинициировать,планироватьисамостоятельноосуществлятьтакуюдеятельность,втомчис
левпроцессеизучениярусскогоязыка;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,втомчислекдеятельностифило
логов,журналистов,писателей;умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреа
лизовыватьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни;
экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальног
охарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчив
огоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;умениепрогнозироватьн
еблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействийипредотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвое
48
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждул
юдьмиипознаниямира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельность,втомчислепорусскомуязыку,индивидуально
ивгруппе.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммыпору
сскомуязыкууобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийс
формированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоѐэмоциональноесостояние,использо
ватьадекватныеязыковыесредствадлявыражениясвоегосостояния,видетьнаправлениеразви
тиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐ
поведение,способностьпроявлятьгибкостьиадаптироватьсякэмоциональнымизменениям,б
ытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иниц
иативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьсочувствоватьисопереживать,пониматьэмоциональноес
остояниедругихлюдейиучитыватьегоприосуществлениикоммуникации;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,за
ботитьсяоних,проявлятькниминтересиразрешатьконфликтысучѐтомсобственногоречевого
ичитательскогоопыта.
Метапредметныерезультаты
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиедлясравнения,классификациииобобще
нияязыковыхединиц,языковыхявленийипроцессов,текстовразличныхфункциональныхраз
новидностейязыка,функционально-смысловыхтипов,жанров;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияязыковыхявлений,данныхвнаблюдении;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематери
альныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьрискиисоответствиерезультатовцелям;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия,втомчислепривыполнениипроектовпорусскомуязыку;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблемсучѐтомсобственногорече
вогоичитательскогоопыта.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействия
какчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,втомчислевконтекстеизученияучебногопредм
ета«Русскийязык»,способностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешения
практическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
владетьразнымивидамидеятельностипополучениюновогознания,
втомчислепорусскомуязыку;егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличных
учебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучной,втомчислелингвистической,термино
логией,общенаучнымиключевымипонятиямииметодами;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностииразнообразны
49
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
хжизненныхситуациях;
выявлятьиактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезу,задаватьпараметрыикритерииеѐреш
ения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостов
ерность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,приобретѐнномуопыту;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
уметьпереноситьзнаниявпрактическуюобластьжизнедеятельности,освоенныесредстваисп
особыдействия—впрофессиональнуюсреду;
выдвигатьновыеидеи,оригинальныеподходы,предлагатьальтернативныеспособырешения
проблем.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакч
астьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиполученияинформации,втомчислелингвистической,изисточниковразных
типов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинфор
мацииразличныхвидовиформпредставления;
создаватьтекстывразличныхформатахсучѐтомназначенияинформациииеѐцелевойаудитор
ии,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации(презентация,таблица,схемаи
другие);
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еѐсоответствиеправовымиморальноэтическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийприрешениикогн
итивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики
,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминфор
мационнойбезопасности;
владетьнавыкамизащитыличнойинформации,соблюдатьтребованияинформационнойбезо
пасности.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникати
вныхуниверсальныхучебныхдействий:
осуществлятькоммуникациювовсехсферахжизни;
пользоватьсяневербальнымисредствамиобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,рас
познаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированновестидиалог;
развѐрнуто,логичноикорректносточкизрениякультурыречиизлагатьсвоѐмнение,строитьвы
сказывание.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастирегу
лятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиф
ормулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственн
ыхвозможностейипредпочтений;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,уметьаргументироватьего,братьответственностьзарезультатывы
бора;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
стремитьсякформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнания;посто
янноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,принятиясебяи
другихкакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиер
езультатовцелям;
50
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихоснованийирезультатов;использоватьприѐмырефлексиидляоценкисит
уации,выбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешениепоихснижению;
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибку;
развиватьспособностьвидетьмирспозициидругогочеловека.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейк
аждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоихдо
стижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсужда
тьрезультатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщийрезультатпораз
работаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практической
значимости;проявлятьтворческиеспособностиивоображение,бытьинициативным.
Предметныерезультаты
10класс
Общиесведенияоязыке.
Иметьпредставлениеоязыкекакзнаковойсистеме,обосновныхфункцияхязыка;олингвис
тикекакнауке.
Опознаватьлексикуснациональнокультурнымкомпонентомзначения;лексику,отражающуютрадиционныероссийскиедуховнонравственныеценностивхудожественныхтекстахипублицистике;объяснятьзначенияданныхле
ксическихединицспомощьюлингвистическихсловарей(толковых,этимологическихидругих);к
омментироватьфразеологизмысточкизренияотражениявнихисторииикультурынарода(врамка
хизученного).
ПониматьиуметькомментироватьфункциирусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРо
ссийскойФедерациииязыкамежнациональногообщениянародовРоссии,одногоизмировыхязык
ов(сопоройнастатью68КонституцииРоссийскойФедерации,Федеральныйзаконот1июня2005г.
№53ФЗ«ОгосударственномязыкеРоссийскойФедерации»,Федеральныйзакон«Овнесенииизменени
йвФедеральныйзакон«ОгосударственномязыкеРоссийскойФедерации»от28.02.2023№52ФЗ,ЗаконРоссийскойФедерацииот25октября1991г.№18071«ОязыкахнародовРоссийскойФедерации»).
Различатьформысуществованиярусскогоязыка(литературныйязык,просторечие,народн
ыеговоры,профессиональныеразновидности,жаргон,арго),знатьихарактеризоватьпризнакилит
ературногоязыкаиегорольвобществе;использоватьэтизнаниявречевойпрактике.
Языкиречь.Культураречи.
Иметьпредставлениеорусскомязыкекаксистеме,знатьосновныеединицыиуровниязыков
ойсистемы,анализироватьязыковыеединицыразныхуровнейязыковойсистемы.
Иметьпредставлениеокультуреречикакразделелингвистики.
Комментироватьнормативный,коммуникативныйиэтическийаспектыкультурыречи,пр
иводитьсоответствующиепримеры.
Анализироватьречевыевысказываниясточкизрениякоммуникативнойцелесообразности
,уместности,точности,ясности,выразительности,соответствиянормамсовременногорусскогол
итературногоязыка.
51
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Иметьпредставлениеоязыковойнорме,еѐвидах.
Использоватьсловарирусскогоязыкавучебнойдеятельности.
Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы.
Выполнятьфонетическийанализслова.
Определятьизобразительно-выразительныесредствафонетикивтексте.
Анализироватьихарактеризоватьособенностипроизношениябезударныхгласныхзвуков
,некоторыхсогласных,сочетанийсогласных,некоторыхграмматическихформ,иноязычныхслов.
Анализироватьихарактеризоватьречевыевысказывания(втомчислесобственные)сточки
зрениясоблюденияорфоэпическихиакцентологическихнормсовременногорусскоголитературн
огоязыка.
Соблюдатьосновныепроизносительныеиакцентологическиенормысовременногорусско
голитературногоязыка.
Использоватьорфоэпическийсловарь.
Лексикологияифразеология.Лексическиенормы.
Выполнятьлексическийанализслова.
Определятьизобразительно-выразительныесредствалексики.
Анализироватьихарактеризоватьвысказывания(втомчислесобственные)сточкизренияс
облюдениялексическихнормсовременногорусскоголитературногоязыка.
Соблюдатьлексическиенормы.
Характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизренияуместностииспользованиястил
истическиокрашеннойиэмоционально-экспрессивнойлексики.
Использоватьтолковыйсловарь,словарисинонимов,антонимов,паронимов;словарьинос
транныхслов,фразеологическийсловарь,этимологическийсловарь.
Морфемикаисловообразование.Словообразовательныенормы.
Выполнятьморфемныйисловообразовательныйанализслова.
Анализироватьихарактеризоватьречевыевысказывания(втомчислесобственные)сточки
зренияособенностейупотреблениясложносокращѐнныхслов(аббревиатур).
Использоватьсловообразовательныйсловарь.
Морфология.Морфологическиенормы.
Выполнятьморфологическийанализслова.
Определятьособенностиупотреблениявтекстесловразныхчастейречи.
Анализироватьихарактеризоватьвысказывания(втомчислесобственные)сточкизренияс
облюденияморфологическихнормсовременногорусскоголитературногоязыка.
Соблюдатьморфологическиенормы.
Характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизрениятрудныхслучаевупотребления
имѐнсуществительных,имѐнприлагательных,имѐнчислительных,местоимений,глаголов,прич
астий,деепричастий,наречий(врамкахизученного).
Использоватьсловарьграмматическихтрудностей,справочники.
Орфография.Основныеправилаорфографии.
Иметьпредставлениеопринципахиразделахрусскойорфографии.
Выполнятьорфографическийанализслова.
Анализироватьихарактеризоватьтекст(втомчислесобственный)сточкизрениясоблюден
ияорфографическихправилсовременногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного).
Соблюдатьправилаорфографии.
Использоватьорфографическийсловарь.
Речь.Речевоеобщение.
Создаватьустныемонологическиеидиалогическиевысказыванияразличныхтиповижанр
ов;употреблятьязыковыесредствавсоответствиисречевойситуацией(объѐмустныхмонологиче
скихвысказываний—неменее100слов;объѐмдиалогическоговысказывания—неменее7—
8реплик).
Выступатьпередаудиториейсдокладом;представлятьреферат,исследовательскийпроект
налингвистическуюидругиетемы;использоватьобразовательныеинформационно52
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
коммуникационныеинструментыиресурсыдлярешенияучебныхзадач.
Создаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтипов;текстыразныхжанровнаучного,публицистического,официальноделовогостилей(объѐмсочинения—неменее150слов).
Использоватьразличныевидыаудированияичтениявсоответствиискоммуникативнойзад
ачей,приѐмыинформационносмысловойпереработкипрочитанныхипрослушанныхтекстов,включаягипертекст,графику,ин
фографикуидругие(объѐмтекстадлячтения—450—
500слов;объѐмпрослушанногоилипрочитанноготекстадляпересказаот250до300слов).
Знатьосновныенормыречевогоэтикетаприменительнокразличнымситуациямофициаль
ного/неофициальногообщения,статусуадресанта/адресатаидругих;использоватьправиларусск
огоречевогоэтикетавсоциально-культурной,учебно-научной,официальноделовойсферахобщения,повседневномобщении,интернет-коммуникации.
Употреблятьязыковыесредствасучѐтомречевойситуации.
Соблюдатьвустнойречиинаписьменормысовременногорусскоголитературногоязыка.
Оцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизренияточного,уместногоивыразительногос
ловоупотребления.
Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста.
Применятьзнанияотексте,егоосновныхпризнаках,структуреивидахпредставленнойвнѐ
минформациивречевойпрактике.
Понимать,анализироватьикомментироватьосновнуюидополнительную,явнуюискрыту
ю(подтекстовую)информациютекстов,воспринимаемыхзрительнои(или)наслух.
Выявлятьлогико-смысловыеотношениямеждупредложениямивтексте.
Создаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтипов;текстыразныхжанровнаучного,публицистического,официальноделовогостилей(объѐмсочинения—неменее150слов).
Использоватьразличныевидыаудированияичтениявсоответствиискоммуникативнойзад
ачей,приѐмыинформационносмысловойпереработкипрочитанныхтекстов,включаягипертекст,графику,инфографикуидруг
ие,ипрослушанныхтекстов(объѐмтекстадлячтения—450—
500слов;объѐмпрослушанногоилипрочитанноготекстадляпересказаот250до300слов).
Создаватьвторичныетексты(план,тезисы,конспект,реферат,аннотация,отзыв,рецензияи
другие).
Корректироватьтекст:устранятьлогические,фактические,этические,грамматическиеире
чевыеошибки.
11класс
Общиесведенияоязыке.
Иметьпредставлениеобэкологииязыка,опроблемахречевойкультурывсовременномобщ
естве.
Понимать,оцениватьикомментироватьуместность(неуместность)употребленияразгово
рнойипросторечнойлексики,жаргонизмов;оправданность(неоправданность)употребленияино
язычныхзаимствований;нарушенияречевогоэтикета,этическихнормвречевомобщенииидругих
.
Языкиречь.Культураречи.Синтаксис.Синтаксическиенормы.
Выполнятьсинтаксическийанализсловосочетания,простогоисложногопредложения.
Определятьизобразительновыразительныесредствасинтаксисарусскогоязыка(врамкахизученного).
Анализировать,характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизренияосновныхнормс
огласованиясказуемогосподлежащим,употребленияпадежнойипредложнопадежнойформыуправляемогословавсловосочетании,употребленияоднородныхчленовпредло
жения,причастногоидеепричастногооборотов(врамкахизученного).
53
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Соблюдатьсинтаксическиенормы.
Использоватьсловариграмматическихтрудностей,справочники.
Пунктуация.Основныеправилапунктуации.
Иметьпредставлениеопринципахиразделахрусскойпунктуации.
Выполнятьпунктуационныйанализпредложения.
Анализироватьихарактеризоватьтекстсточкизрениясоблюденияпунктуационныхправи
лсовременногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного).
Соблюдатьправилапунктуации.
Использоватьсправочникипопунктуации.
Функциональнаястилистика.Культураречи.
Иметьпредставлениеофункциональнойстилистикекакразделелингвистики.
Иметьпредставлениеобосновныхпризнакахразговорнойречи,функциональныхстилей(н
аучного,публицистического,официально-делового),языкахудожественнойлитературы.
Распознавать,анализироватьикомментироватьтекстыразличныхфункциональныхразно
видностейязыка(разговорнаяречь,научный,публицистическийиофициальноделовойстили,языкхудожественнойлитературы).
Создаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтипов;текстыразныхжанровнаучного,публицистического,официальноделовогостилей(объѐмсочинения—неменее150слов).
Применятьзнанияофункциональныхразновидностяхязыкавречевойпрактике.
Тематическоепланирование
10класс
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Общиесведенияоязыке
Языкиречь.Культураречи
Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы
Лексикологияифразеология.Лексическиенормы
Морфемикаисловообразование
Морфология.Морфологическиенормы
Орфография.Основныеправилаорфографии
Речь.Речевоеобщение
Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста
Всего:
Кол-вочасов
2
5
2
7
3
7
32
5
5
68
11класс
№п/п
1
2
3
4
Тема
Общиесведенияоязыке
Языкиречь.Культураречи.
Синтаксис.Синтаксическиенормы
Пунктуация.Основныеправилапунктуации
Функциональнаястилистика.Культураречи
Кол-вочасов
2
15
Всего:
39
10
66
Содержаниеучебногопредмета
10класс(68часов)
Общиесведенияоязыке(2часа)
Языккакзнаковаясистема.Основныефункцииязыка.
Лингвистикакакнаука.
Языкикультура.
Русскийязык—
54
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
государственныйязыкРоссийскойФедерации,средствомежнациональногообщения,националь
ныйязыкрусскогонарода,одинизмировыхязыков.
Формысуществованиярусскогонациональногоязыка.Литературныйязык,просторечие,н
ародныеговоры,профессиональныеразновидности,жаргон,арго.Рольлитературногоязыкавобщ
естве.
Языкиречь.Культураречи(5часов)
Системаязыка.Культураречи.
Системаязыка,еѐустройство,функционирование.
Культураречикакразделлингвистики.
Языковаянорма,еѐосновныепризнакиифункции.
Видыязыковыхнорм:орфоэпические(произносительныеиакцентологические),лексичес
кие,словообразовательные,грамматические(морфологическиеисинтаксические).Орфографиче
скиеипунктуационныеправила(обзор,общеепредставление).Стилистическиенормысовременн
огорусскоголитературногоязыка(общеепредставление).
Качествахорошейречи.
Основныевидысловарей(обзор).Толковыйсловарь.Словарьомонимов.Словарьиностран
ныхслов.Словарьсинонимов.Словарьантонимов.Словарьпаронимов.Этимологическийсловарь
.Диалектныйсловарь.Фразеологическийсловарь.Словообразовательныйсловарь.Орфографиче
скийсловарь.Орфоэпическийсловарь.Словарьграмматическихтрудностей.Комплексныйслова
рь.
Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы(2часа)
Фонетикаиорфоэпиякакразделылингвистики(повторение,обобщение).Фонетическийан
ализслова.Изобразительно-выразительныесредствафонетики(повторение,обобщение).
Основныенормысовременноголитературногопроизношения:произношениебезударных
гласныхзвуков,некоторыхсогласных,сочетанийсогласных.Произношениенекоторыхграммати
ческихформ.Особенностипроизношенияиноязычныхслов.Нормыударениявсовременномлите
ратурномрусскомязыке.
Лексикологияифразеология.Лексическиенормы(7часов)
Лексикологияифразеологиякакразделылингвистики(повторение,обобщение).Лексичес
кийанализслова.Изобразительновыразительныесредствалексики:эпитет,метафора,метонимия,олицетворение,гипербола,сравн
ение(повторение,обобщение).
Основныелексическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка.Многозначны
есловаиомонимы,ихупотребление.Синонимы,антонимы,паронимыиихупотребление.Иноязыч
ныесловаиихупотребление.Лексическаясочетаемость.Тавтология.Плеоназм.
Функциональностилистическаяокраскаслова.Лексикаобщеупотребительная,разговорнаяикнижная.Особеннос
тиупотребления.
Экспрессивностилистическаяокраскаслова.Лексиканейтральная,высокая,сниженная.Эмоциональнооценочнаяокраскаслова(неодобрительное,ласкательное,шутливоеидругое).Особенностиупотр
ебления.
Фразеологиярусскогоязыка(повторение,обобщение).Крылатыеслова.
Морфемикаисловообразование(3часа)
Словообразовательныенормы.Морфемикаисловообразованиекакразделылингвистики(
повторение,обобщение).Морфемныйисловообразовательныйанализслова.Словообразователь
ныетрудности(обзор).Особенностиупотреблениясложносокращѐнныхслов(аббревиатур).
Морфология.Морфологическиенормы(7часов)
Морфологиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Морфологическийанализс
лова.Особенностиупотреблениявтекстесловразныхчастейречи.
Морфологическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка(общеепредставле
ние).
55
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основныенормыупотребленияимѐнсуществительных:формрода,числа,падежа.
Основныенормыупотребленияимѐнприлагательных:формстепенейсравнения,краткойф
ормы.
Основныенормыупотребленияколичественных,порядковыхисобирательныхчислитель
ных.
Основныенормыупотребленияместоимений:формы3голицаличныхместоимений,возвратногоместоимениясебя.
Основныенормыупотребленияглаголов:некоторыхличныхформ(типапобедить,убедить
,выздороветь),возвратныхиневозвратныхглаголов;образованиянекоторыхглагольныхформ:фо
рмпрошедшеговремениссуффиксом-ну-,формповелительногонаклонения.
Орфография.Основныеправилаорфографии(32часа)
Орфографиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Принципыиразделырусск
ойорфографии.Правописаниеморфем;слитные,дефисныеираздельныенаписания;употреблени
епрописныхистрочныхбукв;правилапереносаслов;правилаграфическогосокращенияслов.
Орфографическиеправила.Правописаниегласныхвкорне.
Употреблениеразделительныхъиь.
Правописаниеприставок.Буквыы—ипослеприставок.
Правописаниесуффиксов.
Правописаниениннвсловахразличныхчастейречи.
Правописаниенеини.
Правописаниеокончанийимѐнсуществительных,имѐнприлагательныхиглаголов.
Слитное,дефисноеираздельноенаписаниеслов.
Речь.Речевоеобщение(5часов)
Речькакдеятельность.Видыречевойдеятельности(повторение,обобщение).Речевоеобще
ниеиеговиды.Основныесферыречевогообщения.Речеваяситуацияиеѐкомпоненты(адресантиад
ресат;мотивыицели,предметитемаречи;условияобщения).Речевойэтикет.Основныефункциире
чевогоэтикета(установлениеиподдержаниеконтакта,демонстрациядоброжелательностиивежл
ивости,уважительногоотношенияговорящегокпартнѐруидругие).Устойчивыеформулырусско
горечевогоэтикетаприменительнокразличнымситуациямофициального/неофициальногообще
ния,статусуадресанта/адресатаидругим.Публичноевыступлениеиегоособенности.Тема,цель,о
сновнойтезис(основнаямысль),планикомпозицияпубличноговыступления.Видыаргументации
.Выборязыковыхсредствоформленияпубличноговыступлениясучѐтомегоцели,особенностейа
дресата,ситуацииобщения.
Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста(5часов)
Текст,егоосновныепризнаки(повторение,обобщение).Логикосмысловыеотношениямеждупредложениямивтексте(общеепредставление).Информативность
текста.Видыинформациивтексте.Информационносмысловаяпереработкапрочитанноготекста,включаягипертекст,графику,инфографикуидруги
е,ипрослушанноготекста.
План.Тезисы.Конспект.Реферат.Аннотация.Отзыв.Рецензия.
11класс(66часов)
Общиесведенияоязыке(2часа)
Культураречивэкологическомаспекте.Экологиякакнаука,экологияязыка(общеепредста
вление).Проблемыречевойкультурывсовременномобществе(стилистическиеизменениявлекси
ке,огрублениеобиходноразговорнойречи,неоправданноеупотреблениеиноязычныхзаимствованийидругое)(обзор).
Языкиречь.Культураречи.
Синтаксис.Синтаксическиенормы(15часов)
Синтаксискакразделлингвистики(повторение,обобщение).Синтаксическийанализслов
осочетанияипредложения.
Изобразительно56
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
выразительныесредствасинтаксиса.Синтаксическийпараллелизм,парцелляция,вопросноответнаяформаизложения,градация,инверсия,лексическийповтор,анафора,эпифора,антитеза;
риторическийвопрос,риторическоевосклицание,риторическоеобращение;многосоюзие,бессо
юзие.Синтаксическиенормы.Порядоксловвпредложении.Основныенормысогласованиясказуе
могосподлежащим,всоставкотороговходятсловамножество,ряд,большинство,меньшинство;сп
одлежащим,выраженнымколичественноименнымсочетанием(двадцатьлет,пятьчеловек);имеющимвсвоѐмсоставечислительные,оканч
ивающиесянаодин;имеющимвсвоѐмсоставечислительныедва,три,четыреиличислительное,ока
нчивающеесянадва,три,четыре.Согласованиесказуемогосподлежащим,имеющимприсебеприл
ожение(типадиванкровать,озероБайкал).Согласованиесказуемогосподлежащим,выраженнымаббревиатурой,заи
мствованнымнесклоняемымсуществительным.
Основныенормыуправления:правильныйвыборпадежнойилипредложнопадежнойформыуправляемогослова.
Основныенормыупотребленияоднородныхчленовпредложения.
Основныенормыупотребленияпричастныхидеепричастныхоборотов.
Основныенормыпостроениясложныхпредложений.
Пунктуация.Основныеправилапунктуации(39часов)
Пунктуациякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Пунктуационныйанализпр
едложения.
Разделырусскойпунктуации
исистемаправил,включѐнныхвкаждыйизних:знакипрепинаниявконцепредложений;зна
кипрепинаниявнутрипростогопредложения;знакипрепинаниямеждучастямисложногопредло
жения;знакипрепинанияприпередачечужойречи.Сочетаниезнаковпрепинания.
Знакипрепинанияиихфункции.Знакипрепинаниямеждуподлежащимисказуемым.
Знакипрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами.
Знакипрепинанияприобособлении.
Знакипрепинаниявпредложенияхсвводнымиконструкциями,обращениями,междометия
ми.
Знакипрепинаниявсложномпредложении.
Знакипрепинаниявсложномпредложениисразнымивидамисвязи.
Знакипрепинанияприпередачечужойречи.
Функциональнаястилистика.Культураречи(10часов)
Функциональнаястилистикакакразделлингвистики.Стилистическаянорма(повторение,
обобщение).
Разговорнаяречь,сферыеѐиспользования,назначение.Основныепризнакиразговорнойре
чи:неофициальность,экспрессивность,неподготовленность,преимущественнодиалогическаяф
орма.Фонетические,интонационные,лексические,морфологические,синтаксическиеособеннос
тиразговорнойречи.Основныежанрыразговорнойречи:устныйрассказ,беседа,споридругие(обз
ор).
Научныйстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакинаучногостиля:
отвлечѐнность,логичность,точность,объективность.Лексические,морфологические,синтаксич
ескиеособенностинаучногостиля.Основныеподстилинаучногостиля.Основныежанрынаучног
остиля:монография,диссертация,научнаястатья,реферат,словарь,справочник,учебникиучебно
епособие,лекция,докладидругие(обзор).
Официальноделовойстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакиофициальноделовогостиля:точность,стандартизированность,стереотипность.Лексические,морфологическ
ие,синтаксическиеособенностиофициально-деловогостиля.Основныежанрыофициальноделовогостиля:закон,устав,приказ;расписка,заявление,доверенность;автобиография,характер
истика,резюмеидругие(обзор).
Публицистическийстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакипубл
57
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ицистическогостиля:экспрессивность,призывность,оценочность.Лексические,морфологическ
ие,синтаксическиеособенностипублицистическогостиля.Основныежанрыпублицистического
стиля:заметка,статья,репортаж,очерк,эссе,интервью(обзор).
Языкхудожественнойлитературыиегоотличиеотдругихфункциональныхразновидносте
йязыка(повторение,обобщение).Основныепризнакихудожественнойречи:образность,широкое
использованиеизобразительновыразительныхсредств,языковыхсредствдругихфункциональныхразновидностейязыка.
58
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
10класс
Тема,количествоч
асов
Основноесодержаниепотемам
Общиесведенияоя Языккакзнаковаясистема.Основныефункцииязыка.
Лингвистикакакнаука.
зыке(2часа)
Языкикультура.
Русскийязык—
государственныйязыкРоссийскойФедерации,средствомежнац
иональногообщения,национальныйязыкрусскогонарода,одини
змировыхязыков.
Формысуществованиярусскогонациональногоязыка.Литерату
рныйязык,просторечие,народныеговоры,профессиональныера
зновидности,жаргон,арго.Рольлитературногоязыкавобществе.
Языкиречь.Культ Системаязыка.Культураречи.
Системаязыка,еѐустройство,функционирование.
ураречи(5часов)
Культураречикакразделлингвистики.
Языковаянорма,еѐосновныепризнакиифункции.
Видыязыковыхнорм:орфоэпические(произносительныеиакцен
тологические),лексические,словообразовательные,грамматиче
ские(морфологическиеисинтаксические).Орфографическиеип
унктуационныеправила(обзор,общеепредставление).Стилисти
ческиенормысовременногорусскоголитературногоязыка(обще
епредставление).
Качествахорошейречи.
Основныевидысловарей(обзор).Толковыйсловарь.Словарьомо
нимов.Словарьиностранныхслов.Словарьсинонимов.Словарьа
нтонимов.Словарьпаронимов.Этимологическийсловарь.Диале
ктныйсловарь.Фразеологическийсловарь.Словообразовательн
ыйсловарь.Орфографическийсловарь.Орфоэпическийсловарь.
Словарьграмматическихтрудностей.Комплексныйсловарь.
Фонетика.Орфоэп Фонетикаиорфоэпиякакразделылингвистики(повторение,обоб
ия.Орфоэпически щение).Фонетическийанализслова.Изобразительно59
Характеристикадеятельност
иученика
Иметьпредставлениеоязыкекак
системе.Строитьсвязноевысказ
ываниеназаданнуютему,опреде
лятьстильитипречи,отбиратьну
жнуюинформациюназаданную
темувсетиИнтернет.
Осознаватьявлениеполисемии
иразграничиватьоднозначныеи
многозначныеслова.Отличатьи
находитьвтекстесинонимы,ант
онимы,разныевидыомонимов,п
аронимы.Иметьпредставление
обизобразительновыразительныхсредствахязыка
,находитьихвтексте.Различатьп
ластылексикирусскогоязыкапо
происхождениюиупотреблени
ю.Использоватьфразеологизм
ы.Пользоватьсяразличнымиви
дамисловарей.
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
Владетьинформациейобосновн Российскаяэлектрон
ыхпонятияхфонетики,основны наяшкола(РЭШ)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
выразительныесредствафонетики(повторение,обобщение).
Основныенормысовременноголитературногопроизношения:п
роизношениебезударныхгласныхзвуков,некоторыхсогласных,
сочетанийсогласных.Произношениенекоторыхграмматически
хформ.Особенностипроизношенияиноязычныхслов.Нормыуд
арениявсовременномлитературномрусскомязыке.
Лексикологияифр Лексикологияифразеологиякакразделылингвистики(повторен
азеология.Лексич ие,обобщение).Лексическийанализслова.Изобразительноескиенормы(7час выразительныесредствалексики:эпитет,метафора,метонимия,о
лицетворение,гипербола,сравнение(повторение,обобщение).
ов)
Основныелексическиенормысовременногорусскоголитератур
ногоязыка.Многозначныесловаиомонимы,ихупотребление.Си
нонимы,антонимы,паронимыиихупотребление.Иноязычныесл
оваиихупотребление.Лексическаясочетаемость.Тавтология.Пл
еоназм.
Функциональностилистическаяокраскаслова.Лексикаобщеупотребительная,ра
зговорнаяикнижная.Особенностиупотребления.
Экспрессивностилистическаяокраскаслова.Лексиканейтральная,высокая,сн
иженная.Эмоциональнооценочнаяокраскаслова(неодобрительное,ласкательное,шутли
воеидругое).Особенностиупотребления.
Фразеологиярусскогоязыка(повторение,обобщение).Крылаты
еслова.
Морфемикаислов Словообразовательныенормы.Морфемикаисловообразованиек
ообразование(3ча акразделылингвистики(повторение,обобщение).Морфемныйи
словообразовательныйанализслова.Словообразовательныетру
са)
дности(обзор).Особенностиупотреблениясложносокращѐнных
слов(аббревиатур).
енормы(2часа)
Морфология.Мор
фологическиенор
мы(7часов)
60
еправилаорфоэпии.Выполнять https://resh.edu.ru/su
фонетическийразборслова,опр bject/13/10/
еделятьколичествозвуковибукв
,читатьфонетическуюзапись.П
роизноситьправильнослова.
Осознаватьявлениеполисемии
иразграничиватьоднозначныеи
многозначныеслова.Отличатьи
находитьвтекстесинонимы,ант
онимы,разныевидыомонимов,п
аронимы.Иметьпредставление
обизобразительновыразительныхсредствахязыка
,находитьихвтексте.Различатьп
ластылексикирусскогоязыкапо
происхождениюиупотреблени
ю.Использоватьфразеологизм
ы.Пользоватьсяразличнымиви
дамисловарей.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
Владетьосновнымипонятиями
морфемикиисловообразования.
Выполнятьморфемныйисловоо
бразовательныйразборыслова.
Отличатьоднокоренноесловоот
формыслова.
Морфологиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).М Выполнятьморфологическийра
орфологическийанализслова.Особенностиупотреблениявтекст зборслов.Освоитьсодержаниеи
есловразныхчастейречи.
зученныхправилиалгоритмыих
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Морфологическиенормысовременногорусскоголитературного
языка(общеепредставление).
Основныенормыупотребленияимѐнсуществительных:формро
да,числа,падежа.
Основныенормыупотребленияимѐнприлагательных:формстеп
енейсравнения,краткойформы.
Основныенормыупотребленияколичественных,порядковыхис
обирательныхчислительных.
Основныенормыупотребленияместоимений:формы3голицаличныхместоимений,возвратногоместоимениясебя.
Основныенормыупотребленияглаголов:некоторыхличныхфор
м(типапобедить,убедить,выздороветь),возвратныхиневозврат
ныхглаголов;образованиянекоторыхглагольныхформ:формпр
ошедшеговремениссуффиксом-ну,формповелительногонаклонения.
Орфография.Осн Орфографиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).П
овныеправилаор ринципыиразделырусскойорфографии.Правописаниеморфем;
фографии(32часа) слитные,дефисныеираздельныенаписания;употреблениепропи
сныхистрочныхбукв;правилапереносаслов;правилаграфическ
огосокращенияслов.
Орфографическиеправила.Правописаниегласныхвкорне.
Употреблениеразделительныхъиь.
Правописаниеприставок.Буквыы—ипослеприставок.
Правописаниесуффиксов.
Правописаниениннвсловахразличныхчастейречи.
Правописаниенеини.
Правописаниеокончанийимѐнсуществительных,имѐнприлагат
ельныхиглаголов.
Слитное,дефисноеираздельноенаписаниеслов.
Речь.Речевоеобще Речькакдеятельность.Видыречевойдеятельности(повторение,о
бобщение).Речевоеобщениеиеговиды.Основныесферыречевог
ние(5часов)
ообщения.Речеваяситуацияиеѐкомпоненты(адресантиадресат;
мотивыицели,предметитемаречи;условияобщения).Речевойэт
икет.Основныефункцииречевогоэтикета(установлениеиподде
61
использования.
bject/13/10/
Иметьпредставлениеобосновн
ыхпринципахрусскойорфограф
ииивидахорфограмм.
Объяснятьорфограммы,находи
тьвтекстеслова,относящиесяко
пределѐннойорфограмме.Собл
юдатьосновныеорфографическ
иенормы.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
Работасинформационнойсправ
кой.Поискаргументовизхудоже
ственнойлитературыкданному
высказыванию.Анализпримеро
вречевогоповедениявхудожест
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ржаниеконтакта,демонстрациядоброжелательностиивежливос
ти,уважительногоотношенияговорящегокпартнѐруидругие).У
стойчивыеформулырусскогоречевогоэтикетаприменительнок
различнымситуациямофициального/неофициальногообщения,
статусуадресанта/адресатаидругим.Публичноевыступлениеие
гоособенности.Тема,цель,основнойтезис(основнаямысль),пла
никомпозицияпубличноговыступления.Видыаргументации.В
ыборязыковыхсредствоформленияпубличноговыступлениясу
чѐтомегоцели,особенностейадресата,ситуацииобщения.
Текст.Информаци Текст,егоосновныепризнаки(повторение,обобщение).Логикосмысловыеотношениямеждупредложениямивтексте(общеепре
онносмысловаяперера дставление).Информативностьтекста.Видыинформациивтекст
боткатекста(5час е.Информационносмысловаяпереработкапрочитанноготекста,включаягипертекс
ов)
т,графику,инфографикуидругие,ипрослушанноготекста.
План.Тезисы.Конспект.Реферат.Аннотация.Отзыв.Рецензия.
веннойлитературе.
Работасостатьей;записьосновн
ыхположенийтезисов.Подготовкакустномув
ыступлениюпозаданнойтеме,п
оискиллюстративногоматериал
апотеме.Сопоставлениетекстов
однойтематики.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/13/10/
11класс
Общиесведенияояз Культураречивэкологическомаспекте.Экологиякакнаука,эколог Обобщаютизученныесведенияпо Российскаяэлектрон
ияязыка(общеепредставление).Проблемыречевойкультурывсовр синтаксису.Работаютстекстамир наяшкола(РЭШ)
ыке(2часа)
еменномобществе(стилистическиеизменениявлексике,огрублен азныхстилейитиповречи,выписы https://resh.edu.ru/su
иеобиходноваютсловосочетанияианализиру bject/13/11/
разговорнойречи,неоправданноеупотреблениеиноязычныхзаимс ютих.
твованийидругое)(обзор).
Языкиречь.Культу Синтаксискакразделлингвистики(повторение,обобщение).Синта Записываютианализируюттекст, Российскаяэлектрон
ксическийанализсловосочетанияипредложения.
расставляянедостающиезнакипр наяшкола(РЭШ)
раречи
епинания,графическиобъясняяи https://resh.edu.ru/su
Синтаксис.Синтак Изобразительносическиенормы(15 выразительныесредствасинтаксиса.Синтаксическийпараллелизм хпостановку.Дифференцированн bject/13/11/
,парцелляция,вопросноозакрепляюттемунатренировочн
часов)
ответнаяформаизложения,градация,инверсия,лексическийповто омматериале.Составляютсхемып
р,анафора,эпифора,антитеза;риторическийвопрос,риторическое редложений.Читаюттекст,опреде
восклицание,риторическоеобращение;многосоюзие,бессоюзие. ляюттему,проблемутекста,просл
Синтаксическиенормы.Порядоксловвпредложении.Основныено еживаютразвитиемыслиписателя
62
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рмысогласованиясказуемогосподлежащим,всоставкотороговход ,продолжаюттекст,учитываястил
ятсловамножество,ряд,большинство,меньшинство;сподлежащи истическиеособенностиавторско
м,выраженнымколичественногоописания.
именнымсочетанием(двадцатьлет,пятьчеловек);имеющимвсвоѐ
мсоставечислительные,оканчивающиесянаодин;имеющимвсвоѐ
мсоставечислительныедва,три,четыреиличислительное,оканчив
ающеесянадва,три,четыре.Согласованиесказуемогосподлежащи
м,имеющимприсебеприложение(типадиванкровать,озероБайкал).Согласованиесказуемогосподлежащим,вы
раженнымаббревиатурой,заимствованнымнесклоняемымсущест
вительным.
Основныенормыуправления:правильныйвыборпадежнойилипре
дложно-падежнойформыуправляемогослова.
Основныенормыупотребленияоднородныхчленовпредложения.
Основныенормыупотребленияпричастныхидеепричастныхоборо
тов.
Основныенормыпостроениясложныхпредложений.
Пунктуация.Основ Пунктуациякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Пун Обобщаютправилопостановкизн Российскаяэлектрон
аковпрепинаниявпростыхислож наяшкола(РЭШ)
ныеправилапункту ктуационныйанализпредложения.
Разделырусскойпунктуации
ныхпредложенияхсразличнымив https://resh.edu.ru/su
ации(39часов)
исистемаправил,включѐнныхвкаждыйизних:знакипрепинаниявк идамисвязи.Выделяютграммати bject/13/11/
онцепредложений;знакипрепинаниявнутрипростогопредложени ческиеосновы,союзывмногочлен
я;знакипрепинаниямеждучастямисложногопредложения;знакип номпредложении,расставляютзн
репинанияприпередачечужойречи.Сочетаниезнаковпрепинания. акипрепинанияиобъясняютихпо
Знакипрепинанияиихфункции.Знакипрепинаниямеждуподлежа становку.Обсуждаюттему,основ
щимисказуемым.
нуюмысль,структурутекста.
Знакипрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами.
Знакипрепинанияприобособлении.
Знакипрепинаниявпредложенияхсвводнымиконструкциями,обр
ащениями,междометиями.
Знакипрепинаниявсложномпредложении.
Знакипрепинаниявсложномпредложениисразнымивидамисвязи.
Знакипрепинанияприпередачечужойречи.
Функциональнаяс Функциональнаястилистикакакразделлингвистики.Стилистичес Работастекстамиразныхстилей.З Российскаяэлектрон
63
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
накомствосязыковымииречевым наяшкола(РЭШ)
тилистика.Культу каянорма(повторение,обобщение).
раречи(10часов) Разговорнаяречь,сферыеѐиспользования,назначение.Основныеп иособенностямитекстовразныхс https://resh.edu.ru/su
ризнакиразговорнойречи:неофициальность,экспрессивность,неп тилей.Составлениесобственныхт bject/13/11/
одготовленность,преимущественнодиалогическаяформа.Фонети екстовразныхстилей.
ческие,интонационные,лексические,морфологические,синтакси
ческиеособенностиразговорнойречи.Основныежанрыразговорно
йречи:устныйрассказ,беседа,споридругие(обзор).
Научныйстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепр
изнакинаучногостиля:отвлечѐнность,логичность,точность,объек
тивность.Лексические,морфологические,синтаксическиеособен
ностинаучногостиля.Основныеподстилинаучногостиля.Основн
ыежанрынаучногостиля:монография,диссертация,научнаястатья
,реферат,словарь,справочник,учебникиучебноепособие,лекция,д
окладидругие(обзор).
Официальноделовойстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепри
знакиофициальноделовогостиля:точность,стандартизированность,стереотипность
.Лексические,морфологические,синтаксическиеособенностиофи
циально-деловогостиля.Основныежанрыофициальноделовогостиля:закон,устав,приказ;расписка,заявление,доверенн
ость;автобиография,характеристика,резюмеидругие(обзор).
Публицистическийстиль,сферыегоиспользования,назначение.Ос
новныепризнакипублицистическогостиля:экспрессивность,приз
ывность,оценочность.Лексические,морфологические,синтаксич
ескиеособенностипублицистическогостиля.Основныежанрыпуб
лицистическогостиля:заметка,статья,репортаж,очерк,эссе,интер
вью(обзор).
Языкхудожественнойлитературыиегоотличиеотдругихфункцио
нальныхразновидностейязыка(повторение,обобщение).Основны
епризнакихудожественнойречи:образность,широкоеиспользова
ниеизобразительновыразительныхсредств,языковыхсредствдругихфункциональны
хразновидностейязыка.
64
2.1.2. РабочаяпрограммаучебногопредметаЛитература(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Литературноеобразованиенауровнесреднегообщегообразованияпреемственносучебны
мпредметом«Литература»науровнеосновногообщегообразования,происходитуглублениемеж
предметныхсвязейсрусскимязыкомиучебнымипредметамипредметнойобласти«Общественнонаучныепредметы»,чтоспособствуетразвитиюречи,историзмамышления,формированиюхудо
жественноговкусаиэстетическогоотношениякокружающемумиру.
Вфедеральнойрабочейпрограммеучебногопредмета«Литература»учтенывсеэтапыросс
ийскогоисторико-литературногопроцессавторойполовиныХIХ—
началаХХIвека,представленыразделы,включающиепроизведениялитературнародовРоссиииза
рубежнойлитературы.
Целиобученияпредмету«Литература»
сформироватьчувствопричастностикотечественнымкультурнымтрадициям,лежащимвосн
овеисторическойпреемственностипоколений,иуважительноеотношениекдругимкультурам
;
развитьценностно-смысловуюсферуличностинаосновевысокихэтическихидеалов;
осознатьценностноеотношениеклитературекакнеотъемлемойчастикультурыивзаимосвязе
ймеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличности.
Задачиобученияпредмету«Литература»
формированиечувствапричастностикотечественнымтрадициямиосознаниемисторической
преемственностипоколений,включениемвязыковоепространстворусскойкультуры,воспит
аниеценностногоотношенияклитературекакнеотъемлемойчастикультуры,приобщениестар
шеклассниковклучшимобразцамрусскойизарубежнойлитературывторойполовиныХIХ—
началаХХIвека,воспитаниеуважениякотечественнойклассическойлитературекаксоциокул
ьтурномуиэстетическомуфеномену,освоениевходеизучениялитературыдуховногоопытаче
ловечества,этико-нравственных,философско-мировоззренческих,социальнобытовых,культурныхтрадицийиценностей;
формированиеустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечественнойидругихк
ультур,уважительноеотношениекним,приобщениекроссийскомулитературномунаследию
ичерезнего—
ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры,воспитаниеира
звитиепотребностивчтениихудожественныхпроизведений,знаниесодержанияиосмыслени
еключевыхпроблемпроизведенийрусской,мировойклассическойисовременнойлитературы
,втомчислелитературнародовРоссии,формированиепотребностивдосуговомчтениииумени
есоставлятьпрограммысобственнойчитательскойдеятельности;
воспитаниечитательскихкачествиовладениемсовременнымичитательскимипрактиками,ку
льтурывосприятияипониманиялитературныхтекстов,самостоятельногоистолкованияпроч
итанного,развитиеуменийанализаиинтерпретациилитературногопроизведениякакхудожес
твенногоцелогосучѐтомисториколитературнойобусловленности,культурногоконтекстаисвязейссовременностьюсиспользов
аниемтеоретико-литературныхзнанийипредставленияобисторико-литературномпроцессе.
развитиепредставленияоспецификелитературыкаквидаискусстваиумениемсопоставлятьпр
оизведениярусскойимировойлитературыисравниватьихсхудожественнымиинтерпретация
мивдругихвидахискусств,выявлениевзаимообусловленностиэлементовформыисодержани
ялитературногопроизведения,атакжеобразов,тем,идей,проблем,способствующихосмысле
ниюхудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизведении,иавто
рскойпозиции;
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осознаниеобучающимисякоммуникативноэстетическихвозможностейязыкаиреализациейихвучебнойдеятельностиивдальнейшейжиз
ни,расширениепредставленийобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавлитературныхтекстах,овладениеразнымиспо
собамиинформационнойпереработкитекстовсиспользованиемважнейшихлитературныхре
сурсов,втомчислевинформационно-телекоммуникационнойсети«Интернет».
Местопредметавучебномплане
ВсоответствиисФГОССООучебныйпредмет«Литература»изучаетсянауровнеСООвкол
ичестве201час:в10классе–102часа(3часавнеделю),в11классе—99часов(3часавнеделю).
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыполитературе
науровнесреднегообщегообразования
Врезультатеизучениялитературынауровнесреднегообщегообразованияуобучающегося
будутсформированыследующиеличностныерезультаты:
гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочлена
российскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистических,демократическ
их,семейныхценностей,втомчислевсопоставлениисжизненнымиситуациями,изображѐнны
мивлитературныхпроизведениях;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминац
иипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельность,втомчислеврамкахшкольноголитературногообр
азования,винтересахгражданскогообщества,участвоватьвсамоуправлениивобразовательно
йорганизацииидетско-юношескихорганизациях;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназна
чением;
готовностькгуманитарнойдеятельности;
патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконфессиональн
омобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,культурыРоссийскойФ
едерации,своегокрая,народовРоссиивконтекстеизученияпроизведенийрусскойизарубежно
йлитературы,атакжелитературнародовРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,
памятникам,традициямнародовРоссии,вниманиекихвоплощениювлитературе,атакжедост
ижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде,отражѐннымвхудожественны
хпроизведениях;
идейнаяубеждѐнность,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудь
бу,втомчислевоспитанныенапримерахизлитературы.
духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуацию,втомчислепредставленнуювлитературномпроизведении,
иприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности,характеризуяповедениеипоступкиперсонажейхудожествен
нойлитературы;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
66
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятия
ценностейсемейнойжизни,всоответствиистрадицияминародовРоссии,втомчислесопоройн
алитературныепроизведения;
эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,с
порта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихн
ародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства,втомчислелитературы;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этн
ическихкультурныхтрадицийиустногонародноготворчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворче
скойличности,втомчислепривыполнениитворческихработполитературе;
физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополуч
ия:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоему
здоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихиче
скомуздоровью,втомчислесадекватнойоценкойповеденияипоступковлитературныхгероев;
трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие,втомчислепричтениипроизв
еденийотрудеитружениках,атакженаосновезнакомстваспрофессиональнойдеятельностьюг
ероевотдельныхлитературныхпроизведений;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способн
остьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельностьвпроцессел
итературногообразования;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьосознанный
выборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,втомчислеориент
ируясьнапоступкилитературныхгероев;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованию,кпродуктивнойчитательскойдея
тельностинапротяжениивсейжизни;
экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальног
охарактераэкологическихпроблем,представленныхвхудожественнойлитературе;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчив
огоразвитиячеловечества,сучѐтомосмысленияопыталитературныхгероев;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде,втомчислепоказанныхвл
итературныхпроизведениях;умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепослед
ствияпредпринимаемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности,втомчислепредставленнойв
произведенияхрусской,зарубежнойлитературыилитературнародовРоссии;
ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвое
гоместавполикультурноммире;
67
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждул
юдьмиипознаниямирасопоройнаизученныеисамостоятельнопрочитанныелитературныепр
оизведения;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюисследовате
льскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе,втомчисленалитературныетемы.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммысред
негообщегообразования,втомчислелитературногообразования,уобучающихсясовершенствует
сяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоѐэмоциональноесостояние,видетьна
правленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐ
поведение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,б
ытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иниц
иативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьег
оприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,за
ботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты,учитываясобственныйчитательскийоп
ыт.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчасть
познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,заложеннуювхудожественном
произведении,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнениялитературныхгероев,худо
жественныхпроизведенийиихфрагментов,классификациииобобщениялитературныхфакто
в;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,втомчислеприизучен
иилитературныхпроизведений,направлений,фактовисторико-литературногопроцесса;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематери
альныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрис
кипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия,втомчислепривыполнениипроектовполитературе;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблемсопоройнасобственныйчи
тательскийопыт.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействия
какчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельностинаосновелитературногоматериала,навыкамир
азрешенияпроблемсопоройнахудожественныепроизведения;способностьюиготовностьюк
самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличныхмето
довпознания;
овладениевидамидеятельностидляполученияновогознанияполитературе,егоинтерпретаци
и,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииуче
бныхисоциальныхпроектов;
68
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формированиенаучноготипамышления,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонят
иямииметодамисовременноголитературоведения;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхси
туацияхсучѐтомсобственногочитательскогоопыта;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачуприизучениилитературныхявленийипроцессов
,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений,з
адаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостов
ерность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт,втомчислечитательский;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессионал
ьнуюсреду;
уметьпереноситьзнания,втомчислеполученныеврезультатечтенияиизучениялитературных
произведений,впознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпроблемыизадач
и,допускающиеальтернативныерешения.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакч
астьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиполучениялитературнойидругойинформацииизисточниковразныхтипов,
самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформациир
азличныхвидовиформпредставленияприизучениитойилиинойтемыполитературе;
создаватьтекстывразличныхформатахижанрах(сочинение,эссе,доклад,реферат,аннотация
идругие)сучѐтомназначенияинформацииицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформу
представленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьлитературнойидругойинформации,еѐсоответствиеп
равовымиморально-этическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнити
вных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,тех
никибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформац
ионнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитылитературнойидругойинформации,информацион
нойбезопасностиличности.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникати
вныхуниверсальныхучебныхдействий:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни,втомчисленаурокелитературыивовнеуро
чнойдеятельностипопредмету;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распоз
наватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,опираясьнапримерыизли
тературныхпроизведений;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействиявпарнойигрупповойработенаурок
ахлитературы;аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
развѐрнутоилогичноизлагатьвпроцессеанализалитературногопроизведениясвоюточкузрен
иясиспользованиемязыковыхсредств.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастирегу
лятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
69
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиф
ормулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности,включаяизучениелитерат
урныхпроизведений,ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемыприизучениилитературысучѐтомимеющ
ихсяресурсов,читательскогоопыта,собственныхвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям,втомчислеизображѐннымвхудожественнойлитературе;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтенийсопоройначитательский
опыт;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопытсучѐтомлитературныхзнаний;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,вт
омчислеввопросахлитературы,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуро
вень.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,принятиясебяи
другихкакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиер
езультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексии;
дляоценкиситуации,выбораверногорешения,опираясьнапримерыизхудожественныхпроиз
ведений;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности,втомчислевпро
цессечтенияхудожественнойлитературыиобсуждениялитературныхгероевипроблем,поста
вленныхвхудожественныхпроизведениях;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибкивдискуссияхналитературныетемы;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека,используязнанияполитерату
ре.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработынаурокеивовне
урочнойдеятельностиполитературе;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейк
аждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдо
стижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсужда
тьрезультатысовместнойработынаурокахлитературыивовнеурочнойдеятельностипопредм
ету;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработа
ннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,втомчислелитературные,оцениватьидеиспозицииновизны,ориги
нальности,практическойзначимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворче
ствоивоображение,бытьинициативным.
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературенауровнесреднегообщегоо
бразованиядолжныобеспечивать:
1. осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственностипоколе
ний;включениевкультурноязыковоепространстворусскойимировойкультуры,сформированностьценностногоотноше
70
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
нияклитературекакнеотъемлемойчастикультуры;
осознаниевзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличности;
сформированностьустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечественнойидру
гихкультур;приобщениекотечественномулитературномунаследиюичерезнего—
ктрадиционнымценностямисокровищаммировойкультуры;
знаниесодержания,пониманиеключевыхпроблемиосознаниеисторикокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусской,зарубежнойклассическойисовременной
литературы,втомчислелитературынародовРоссии:пьесаА.Н.Островского«Гроза»;романИ.
А.Гончарова«Обломов»;романИ.С.Тургенева«Отцыидети»;стихотворенияФ.И.Тютчева,А
.А.Фета,стихотворенияипоэма«КомунаРусижитьхорошо»Н.А.Некрасова;романМ.Е.Салт
ыковаЩедрина«Историяодногогорода»(избранныеглавы);романФ.М.Достоевского«Преступлен
иеинаказание»;романЛ.Н.Толстого«Войнаимир»;однопроизведениеН.С.Лескова;рассказы
ипьеса«Вишнѐвыйсад»А.П.Чехова;рассказыипьеса«Надне»М.Горького;рассказыИ.А.Бун
инаиА.И.Куприна;стихотворенияипоэма«Двенадцать»А.А.Блока;стихотворенияипоэма«О
блаковштанах»В.В.Маяковского;стихотворенияС.А.Есенина,О.Э.Мандельштама,М.И.Цве
таевой;стихотворенияипоэма«Реквием»А.А.Ахматовой;романН.А.Островского«Какзакал
яласьсталь»(избранныеглавы);романМ.А.Шолохова«ТихийДон»(избранныеглавы);роман
М.А.Булгакова«МастериМаргарита»(или«Белаягвардия»);романА.А.Фадеева«Молодаягв
ардия»;однопроизведениеА.П.Платонова;стихотворенияА.Т.Твардовского,Б.Л.Пастернак
а,повестьА.И.Солженицына«ОдинденьИванаДенисовича»;произведениялитературывторо
йполовиныXX—
XXIвека:неменеедвухпрозаиковповыбору(втомчислеФ.А.Абрамова,В.П.Астафьева,А.Г.Б
итова,Ю.В.Бондарева,Б.Л.Васильева,К.Д.Воробьѐва,Ф.А.Искандера,В.Л.Кондратьева,В.Г.
Распутина,В.М.Шукшинаидругих);неменеедвухпоэтовповыбору(втомчислеИ.А.Бродског
о,А.А.Вознесенского,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,Н.А.Заболоцкого,А.С.Кушнера,Б.Ш.
Окуджавы,Р.И.Рождественского,Н.М.Рубцоваидругие);пьесаодногоиздраматурговповыбо
ру(втомчислеА.Н.Арбузова,А.В.Вампилова,В.С.Розоваидругих);неменеедвухпроизведени
йзарубежнойлитературы(втомчислероманыиповестиЧ.Диккенса,Г.Флобера,Дж.Оруэлла,Э
.М.Ремарка,Э.Хемингуэя,Дж.Сэлинджера,Р.Брэдбери;стихотворенияА.Рембо,Ш.Бодлера;
пьесыГ.Ибсена,Б.Шоуидругие);неменееодногопроизведенияизлитературнародовРоссии(в
томчислепроизведенияГ.Айги,Р.Гамзатова,М.Джалиля,М.Карима,Д.Кугультинова,К.Кули
ева,Ю.Рытхэу,Г.Тукая,К.Хетагурова,Ю.Шесталоваидругих);
сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественныхпрои
зведений,выявлятьихсвязьссовременностью;
способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,темы,идеи,пробл
емыивыражатьсвоѐотношениекнимвразвѐрнутыхаргументированныхустныхиписьменных
высказываниях,участвоватьвдискуссииналитературныетемы;
осознаниехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизведении,
вединствеэмоциональноголичностноговосприятияиинтеллектуальногопонимания;
сформированностьуменийвыразительно(сучѐтоминдивидуальныхособенностейобучающи
хся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведенийи(или)фрагментоввкаждомклассе;
владениеумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведенийвединствеформ
ыисодержания(сучѐтомнеоднозначностизаложенныхвнѐмсмысловиналичиявнѐмподтекст
а)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновногообщегообра
зования):конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя;традицияиноваторст
во;авторскийзамыселиеговоплощение;художественноевремяипространство;мифилитерат
71
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ура;историзм,народность;историколитературныйпроцесс;литературныенаправленияитечения:романтизм,реализм,модернизм
(символизм,акмеизм,футуризм),постмодернизм;литературныежанры;трагическоеикомиче
ское;психологизм;тематикаипроблематика;авторскаяпозиция;фабула;видытроповифигур
ыречи;внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системыстихосложени
я(тоническая,силлабическая,силлаботоническая),дольник,верлибр;«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьив
заимовлияниенациональныхлитератур;художественныйперевод;литературнаякритика;
10. умениесопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравниватьихсхудоже
ственнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыка
идругие);
11. сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениисловесногоиску
сства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфункции,обизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавхудожественнойлитературеиумениеприменя
тьихвречевойпрактике;
12. владениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипониманиялите
ратурныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанноговустнойиписьме
ннойформе,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,докладов,тезисов,консп
ектов,рефератов,атакженаписанияотзывовисочиненийразличныхжанров(объѐмсочинения
—
неменее250слов);владениеумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьмен
ныевысказываниясучѐтомнормрусскоголитературногоязыка;
13. умениеработатьсразнымиинформационнымиисточниками,втомчислевмедиапространстве,
использоватьресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературекконцу10классадолжныоб
еспечивать:
1. осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственностипоколе
нийнаосновеустановлениясвязейлитературысфактамисоциальнойжизни,идеологическими
течениямииособенностямикультурногоразвитиястранывконкретнуюисторическуюэпоху(в
тораяполовинаXIXвека);
2. пониманиевзаимосвязеймеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличностивконтекстеосмысленияпроизведенийлитературнойкласс
икиисобственногоинтеллектуально-нравственногороста;
3. сформированностьустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечественнойидру
гихкультур,уважительногоотношениякним;осознанноеумениевнимательночитать,понима
тьисамостоятельноинтерпретироватьхудожественныйтекст;
4. знаниесодержания,пониманиеключевыхпроблемиосознаниеисторикокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусскойизарубежнойклассическойлитературы,ат
акжелитературнародовРоссии(втораяполовинаXIXвека);
5. сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественныхтекс
тов,выявлятьсвязьлитературныхпроизведенийвторойполовиныXIXвекасовременемнаписа
ния,ссовременностьюитрадицией;умениераскрыватьконкретноисторическоеиобщечеловеческоесодержаниелитературныхпроизведений;
6. способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыXIXвекаобразы,темы,ид
еи,проблемыивыражатьсвоѐотношениекнимвразвѐрнутыхаргументированныхустныхипис
ьменныхвысказываниях;участвоватьвдискуссииналитературныетемы;иметьустойчивыена
выкиустнойиписьменнойречивпроцессечтенияиобсуждениялучшихобразцовотечественно
йизарубежнойлитературы;
7. осмыслениехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизведени
и,вединствеэмоциональноголичностноговосприятияиинтеллектуальногопонимания;умен
72
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
иеэмоциональнооткликатьсянапрочитанное,выражатьличноеотношениекнему,передавать
читательскиевпечатления;
8. сформированностьуменийвыразительно(сучѐтоминдивидуальныхособенностейобучающи
хся)читать,втомчисленаизустьнеменее10произведенийи(или)фрагментов;
9. овладениеумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведенийвединствеформ
ыисодержания(сучѐтомнеоднозначностизаложенныхвнѐмсмысловиналичиявнѐмподтекст
а)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновногообщегообра
зования):конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя;традицияиноваторст
во;авторскийзамыселиеговоплощение;художественноевремяипространство;мифилитерат
ура;историзм,народность;историколитературныйпроцесс;литературныенаправленияитечения:романтизм,реализм;литератур
ныежанры;трагическоеикомическое;психологизм;тематикаипроблематика;авторскаяпози
ция;фабула;видытроповифигурыречи;внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекс
т;символ;системыстихосложения(тоническая,силлабическая,силлаботоническая);«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьивзаимовлияниенац
иональныхлитератур;художественныйперевод;литературнаякритика;
10. умениесопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравниватьихсхудоже
ственнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыка
идругие);
11. сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениисловесногоиску
сства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфункциииобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитературыи
умениеприменятьихвречевойпрактике;владениеумениеманализироватьединицыразличны
хязыковыхуровнейивыявлятьихрольвпроизведении;
12. овладениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипониманиялит
ературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанноговустнойиписьм
еннойформах,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тез
исов,конспектов,рефератов,атакжесочиненийразличныхжанров(неменее250слов);владени
еумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевысказываниясучѐто
мнормрусскоголитературногоязыка;
13. умениеработатьсразнымиинформационнымиисточниками,втомчислевмедиапространстве,
использоватьресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературекконцу11классадолжныоб
еспечивать:
1. осознаниечувствапричастностикотечественнымтрадициямиосознаниеисторическойпреем
ственностипоколений;включениевкультурноязыковоепространстворусскойимировойкультурычерезумениесоотноситьхудожественну
юлитературуконцаXIX—
началаXXIвекасфактамиобщественнойжизниикультуры;раскрыватьрольлитературывдухо
вномикультурномразвитииобщества;воспитаниеценностногоотношенияклитературекакне
отъемлемойчастикультуры;
2. осознаниевзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличностивконтекстеосмысленияпроизведенийрусской,зарубежно
йлитературыилитературнародовРоссииисобственногоинтеллектуальнонравственногороста;
3. приобщениекроссийскомулитературномунаследиюичерезнего—
ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры;пониманиерол
ииместарусскойлитературывмировомкультурномпроцессе;
4. знаниесодержанияипониманиеключевыхпроблемпроизведенийрусской,зарубежнойлитера
туры,литературнародовРоссии(конецXIX—
73
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
началоXXIвека)исовременнойлитературы,ихисторико-культурногоинравственноценностноговлияниянаформированиенациональнойимировойлитературы;
5. сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественныхтекс
тов,выявлятьсвязьлитературныхпроизведенийконцаXIX—
XXIвекасовременемнаписания,ссовременностьюитрадицией;выявлять«сквозныетемы»ик
лючевыепроблемырусскойлитературы;
6. способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,темы,идеи,пробл
емыивыражатьсвоѐотношениекнимвразвѐрнутыхаргументированныхустныхиписьменных
высказываниях;участиевдискуссииналитературныетемы;свободноевладениеустнойипись
меннойречьювпроцессечтенияиобсуждениялучшихобразцовотечественнойизарубежнойл
итературы;
7. самостоятельноеосмыслениехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитератур
номпроизведении,вединствеэмоциональноголичностноговосприятияиинтеллектуального
понимания;
8. сформированностьуменийвыразительно(сучѐтоминдивидуальныхособенностейобучающи
хся)читать,втомчисленаизустьнеменее10произведенийи(или)фрагментов;
9. овладениеумениямисамостоятельногоанализаиинтерпретациихудожественныхпроизведен
ийвединствеформыисодержания(сучѐтомнеоднозначностизаложенныхвнѐмсмысловинали
чиявнѐмподтекста)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымвосновнойшколе):конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя;традицияиноваторст
во;авторскийзамыселиеговоплощение;художественноевремяипространство;мифилитерат
ура;историзм,народность;историколитературныйпроцесс;литературныенаправленияитечения:романтизм,реализм,модернизм
(символизм,акмеизм,футуризм),постмодернизм;литературныежанры;трагическоеикомиче
ское;психологизм;тематикаипроблематика;авторскаяпозиция;фабула;видытроповифигур
ыречи;внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системыстихосложени
я(тоническая,силлабическая,силлаботоническая),дольник,верлибр;«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьив
заимовлияниенациональныхлитератур;художественныйперевод;литературнаякритика;
10. умениесамостоятельносопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравн
иватьихсхудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,теа
тр,кино,музыкаидругие);
11. сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениисловесногоиску
сства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфункциииобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитературыи
умениеприменятьихвречевойпрактике;
12. овладениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипониманиялит
ературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанноговустнойиписьм
еннойформах,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тез
исов,конспектов,рефератов,атакжесочиненийразличныхжанров(неменее250слов);владени
еумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевысказываниясучѐто
мнормрусскоголитературногоязыка;
13. умениесамостоятельноработатьсразнымиинформационнымиисточниками,втомчислевмед
иапространстве,оптимальноиспользоватьресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхб
иблиотечныхсистем.
Учебно-тематическийплан
10класс
№п/п
Тема
Колвочасов
74
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1
2
3
4
ЛитературавторойполовиныXIXвека
ЛитературнаякритикавторойполовиныXIXвека
ЛитературанародовРоссии
Зарубежнаялитература
Всего
73
2
2
25
102
11класс
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
ЛитератураконцаXIX—началаХХвека
ЛитератураХХвека
ПрозавторойполовиныXX—началаXXIвека.Рассказы,повести,романы
ПоэзиявторойполовиныXX—началаXXIвека
ДраматургиявторойполовиныХХ—началаXXIвека
ЛитературанародовРоссии
Зарубежнаялитература
Всего
Колвочасов
20
61
3
3
3
2
7
99
Содержаниеучебногопредмета«Литература»
10класс
ЛитературавторойполовиныXIXвека(73часа)
А.Н.Островский.Драма«Гроза».
И.А.Гончаров.Роман«Обломов».
И.С.Тургенев.Роман«Отцыидети».
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Silentium!»,«Нето,что
мнитевы,природа...»,«УмомРоссиюнепонять…»,«О,какубийственномылюбим...»,«Намнедан
опредугадать…»,«К.Б.»(«Явстретилвас—ивсѐбылое...»)идругие.
Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Тройка»,«Янелюбл
юирониитвоей...»,«Вчерашнийдень,часувшестом…»,«Мыстобойбестолковыелюди...»,«Поэти
Гражданин»,«Элегия»(«Пускайнамговоритизменчиваямода...»)идругие.
Поэма«КомунаРусижитьхорошо».
А.А.Фет.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Однимтолчкомсогнатьлад
ьюживую…»,«Ещѐмайскаяночь»,«Вечер»,«Этоутро,радостьэта…»,«Шѐпот,робкоедыханье…
»,«Сияланочь.Лунойбылполонсад.Лежали…»идругие.
М.Е.Салтыков-Щедрин.Романхроника«Историяодногогорода»(неменеедвухглавповыбору).Например,главы«Окоренипроис
хожденияглуповцев»,«Описьградоначальникам»,«Органчик»,«Подтверждениепокаяния»идр
угие.
Ф.М.Достоевский.Роман«Преступлениеинаказание».
Л.Н.Толстой.Роман-эпопея«Войнаимир».
Н.С.Лесков.Рассказыиповести(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,«Оча
рованныйстранник»,«Однодум»идругие.
А.П.Чехов.Рассказы(неменеетрѐхповыбору).Например,«Студент»,«Ионыч»,«Дамассо
бачкой»,«Человеквфутляре»идругие.
Пьеса«Вишнѐвыйсад».
ЛитературнаякритикавторойполовиныXIXвека(2часа)
СтатьиH.А.Добролюбова«Лучсветавтѐмномцарстве»,«Чтотакоеобломовщина?»,Д.И.П
исарева«Базаров»идругих(неменеедвухстатейповыборувсоответствиисизучаемымхудожестве
ннымпроизведением).
ЛитературанародовРоссии(2часа)
Стихотворения(неменееодногоповыбору).Например,Г.Тукая,К.Хетагуроваидругих.
75
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Зарубежнаялитература(25часов)
ЗарубежнаяпрозавторойполовиныXIXвека(неменееодногопроизведенияповыбору).На
пример,произведенияЧ.Диккенса«ДэвидКопперфилд»,«Большиенадежды»;Г.Флобера«Мада
мБовари»идругие.
ЗарубежнаяпоэзиявторойполовиныXIXвека(неменеедвухстихотворенийодногоизпоэто
вповыбору).Например,стихотворенияА.Рембо,Ш.Бодлераидругие.
ЗарубежнаядраматургиявторойполовиныXIXвека(неменееодногопроизведенияповыбо
ру).Например,пьесыГ.Гауптмана«Передвосходомсолнца»,Г.Ибсена«Кукольныйдом»идругие.
11класс
ЛитератураконцаXIX—началаХХвека(20часов)
А.И.Куприн.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Например,«Гранатовыйб
раслет»,«Олеся»идругие.
Л.Н.Андреев.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Например,«ИудаИскари
от»,«Большойшлем»идругие.
М.Горький.Рассказы(одинповыбору).Например,«СтарухаИзергиль»,«МакарЧудра»,«К
оновалов»идругие.
Пьеса«Надне».
СтихотворенияпоэтовСеребряноговека(неменеедвухстихотворенийодногопоэтаповыб
ору).Например,стихотворенияК.Д.Бальмонта,М.А.Волошина,Н.С.Гумилѐваидругие.
ЛитератураХХвека(61час)
И.А.Бунин.Рассказы(дваповыбору).Например,«Антоновскиеяблоки»,«Чистыйпонедел
ьник»,«ГосподинизСан-Франциско»идругие.
А.А.Блок.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Незнакомка»,«Россия»,«
Ночь,улица,фонарь,аптека…»,«Рекараскинулась.Течѐт,груститлениво…»(изцикла«НаполеКу
ликовом»),«Нажелезнойдороге»,«Одоблестях,оподвигах,ославе...»,«О,весна,безконцаибезкра
ю…»,«О,яхочубезумножить…»идругие.
Поэма«Двенадцать».
В.В.Маяковский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Авымоглибы?»,«
Нате!»,«Послушайте!»,«Лиличка!»,«Юбилейное»,«Прозаседавшиеся»,«ПисьмоТатьянеЯковл
евой»идругие.
Поэма«Облаковштанах».
С.А.Есенин.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Гойты,Русь,мояродная
...»,«Письмоматери»,«СобакеКачалова»,«Спитковыль.Равнинадорогая…»,«Шаганэтымоя,Ша
ганэ…»,«Нежалею,незову,неплачу…»,«Япоследнийпоэтдеревни…»,«РусьСоветская»,«Низки
йдомсголубымиставнями...»идругие.
О.Э.Мандельштам.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Бессонница.Гом
ер.Тугиепаруса…»,«Загремучуюдоблестьгрядущихвеков…»,«Ленинград»,«Мыживѐм,подсоб
ою,нечуястраны…»идругие.
М.И.Цветаева.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Моимстихам,написа
ннымтакрано…»,«Ктосозданизкамня,ктосозданизглины…»,«Идѐшь,наменяпохожий…»,«Мн
енравится,чтовыбольнынемной…»,«Тоскапородине!Давно…»,«Книгивкрасномпереплѐте»,«
Бабушке»,«Красноюкистью…»(изцикла«СтихиоМоскве»)идругие.
А.А.Ахматова.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Песняпоследнейвст
речи»,«Сжаларукиподтѐмнойвуалью…»,«Смуглыйотрокбродилпоаллеям…»,«Мнеголосбыл.
Онзвалутешно…»,«Нестемия,ктобросилземлю...»,«Мужество»,«Приморскийсонет»,«Роднаяз
емля»идругие.
Поэма«Реквием».
Н.А.Островский.Роман«Какзакаляласьсталь»(избранныеглавы).
М.А.Шолохов.Роман-эпопея«ТихийДон»(избранныеглавы).
М.А.Булгаков.Романы«Белаягвардия»,«МастериМаргарита»(одинроманповыбору).
А.П.Платонов.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Например,«Впрекрасно
76
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
мияростноммире»,«Котлован»,«Возвращение»идругие.
А.Т.Твардовский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Всясутьводномединственномзавете…»,«Памятиматери»(«Вкраю,кудаихвывезлигуртом…»),«Язнаю,никакой
моейвины…»,«Дробитсярваныйцокольмонумента...»идругие.
ПрозаоВеликойОтечественнойвойне(поодномупроизведениюнеменеечемдвухписателе
йповыбору).Например,В.П.Астафьев«Пастухипастушка»;В.О.Богомолов«Вавгустесорокчетв
ѐртого»;Ю.В.Бондарев«Горячийснег»;В.В.Быков«Обелиск»,«Сотников»,«Альпийскаябаллад
а»;Б.Л.Васильев«Азориздесьтихие»,«Вспискахнезначился»,«Завтрабылавойна»;К.Д.Воробьѐ
в«УбитыподМосквой»,«Этомы,Господи!»;В.Л.Кондратьев«Сашка»;В.П.Некрасов«ВокопахС
талинграда»;Е.И.Носов«Красноевинопобеды»,«Шопен,сонатаномердва»;С.С.Смирнов«Брест
скаякрепость»идругие.
А.А.Фадеев«Молодаягвардия».
ПоэзияоВеликойОтечественнойвойне.Стихотворения(поодномустихотворениюнемене
ечемдвухпоэтовповыбору).Например,Ю.В.Друниной,М.В.Исаковского,Ю.Д.Левитанского,С.
С.Орлова,Д.С.Самойлова,К.М.Симонова,Б.А.Слуцкогоидругих.
ДраматургияоВеликойОтечественнойвойне.Пьесы(однопроизведениеповыбору).Напр
имер,В.С.Розов«Вечноживые»идругие.
Б.Л.Пастернак.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Февраль.Достатьче
рнилиплакать!..»,«Определениепоэзии»,«Вовсѐммнехочетсядойти…»,«Снегидѐт»,«Любитьи
ных—
тяжѐлыйкрест...»,«Бытьзнаменитымнекрасиво…»,«Ночь»,«Гамлет»,«Зимняяночь»идругие.
А.И.Солженицын.Произведения«ОдинденьИванаДенисовича»,«АрхипелагГУЛАГ»(ф
рагментыкнигиповыбору,например,глава«Поэзияподплитой,правдаподкамнем»).
В.М.Шукшин.Рассказы(неменеедвухповыбору).Например,«Срезал»,«Обида»,«Микрос
коп»,«Мастер»,«Крепкиймужик»,«Сапожки»идругие.
В.Г.Распутин.Рассказыиповести(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,«Ж
ивиипомни»,«ПрощаниесМатѐрой»идругие.
Н.М.Рубцов.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«Звездаполей»,«Тихаям
ояродина!..»,«Вгорницемоейсветло…»,«Привет,Россия…»,«Русскийогонѐк»,«Ябудускакатьп
охолмамзадремавшейотчизны...»идругие.
И.А.Бродский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Например,«НасмертьЖукова»,«
Осеннийкрикястреба»,«Пилигримы»,«Стансы»(«Нистраны,нипогоста…»),«НастолетиеАнны
Ахматовой»,«Рождественскийроманс»,«Явходилвместодикогозверявклетку…»идругие.
ПрозавторойполовиныXX—
началаXXIвека.Рассказы,повести,романы(3часа)(поодномупроизведениюнеменеечемтрѐхпро
заиковповыбору).Например,Ф.А.Абрамов(«Братьяисѐстры»(фрагментыизромана),повесть«П
елагея»идругие);Ч.Т.Айтматов(повести«Пегийпѐс,бегущийкраемморя»,«Белыйпароход»идру
гие);В.И.Белов(рассказы«Народине»,«Затремяволоками»,«Бобришныйугор»идругие);Г.Н.Вл
адимов(«ВерныйРуслан»);Ф.А.Искандер(романврассказах«СандроизЧегема»(фрагменты),фи
лософскаясказка«Кроликииудавы»идругие);Ю.П.Казаков(рассказы«Северныйдневник»,«По
морка»,«Воснетыгорькоплакал»идругие);В.О.Пелевин(роман«Жизньнасекомых»идругие);За
харПрилепин(рассказ«Белыйквадрат»идругие);А.Н.иБ.Н.Стругацкие(повесть«Пикникнаобоч
ине»идругие);Ю.В.Трифонов(повести«Обмен»,«Другаяжизнь»,«Домнанабережной»идругие)
;В.Т.Шаламов(«Колымскиерассказы»,например,«Одиночныйзамер»,«Инжектор»,«Записьмо
м»идругие)идругие.
ПоэзиявторойполовиныXX—
началаXXIвека(3часа)Стихотворенияпоодномупроизведениюнеменеечемдвухпоэтовповыбор
у).Например,Б.А.Ахмадулиной,А.А.Вознесенского,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,Н.А.Забол
оцкого,Т.Ю.Кибирова,Ю.П.Кузнецова,А.С.Кушнера,Л.Н.Мартынова,Б.Ш.Окуджавы,Р.И.Рож
дественского,А.А.Тарковского,О.Г.Чухонцеваидругих.
ДраматургиявторойполовиныХХ—
началаXXIвека(3часа).Пьесы(произведениеодногоиздраматурговповыбору).Например,А.Н.А
77
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рбузов«Иркутскаяистория»;А.В.Вампилов«Старшийсын»;Е.В.Гришковец«Какясъелсобаку»;
К.В.Драгунская«Рыжаяпьеса»идругие.
ЛитературанародовРоссии(2часа).
Рассказы,повести,стихотворения(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,ра
ссказЮ.Рытхэу«Хранительогня»;повестьЮ.Шесталова«Синийветеркаслания»идругие;стихот
воренияГ.Айги,Р.Гамзатова,М.Джалиля,М.Карима,Д.Кугультинова,К.Кулиеваидругих.
Зарубежнаялитература(7часов).
ЗарубежнаяпрозаXXвека(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,произведе
нияР.Брэдбери«451градуспоФаренгейту»;А.Камю«Посторонний»;Ф.Кафки«Превращение»;Д
ж.Оруэлла«1984»;Э.М.Ремарка«Назападномфронтебезперемен»,«Тритоварища»;Дж.Сэлинд
жера«Надпропастьюворжи»;Г.Уэллса«Машинавремени»;О.Хаксли«Одивныйновыймир»;Э.Х
емингуэя«Старикиморе»идругих.
ЗарубежнаяпоэзияXXвека(неменеедвухстихотворенийодногоизпоэтовповыбору).Напр
имер,стихотворенияГ.Аполлинера,Т.С.Элиотаидругие.
ЗарубежнаядраматургияXXвека(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,пье
сыБ.Брехта«МамашаКуражиеѐдети»;М.Метерлинка«Синяяптица»;О.Уайльда«Идеальныйму
ж»;Т.Уильямса«Трамвай«Желание»;Б.Шоу«Пигмалион»идругих.
78
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланированиесопределениемосновныхвидовучебнойдеятельности
10класс
Тема,количествоча
сов
Литературавторой
половиныXIXвека(
73часа)
Электронные(циф
ровые)образовател
ьныересурсы
А.Н.Островский.Драма«Гроза».
Искать,выявлятьиопределятьосновны Российскаяэлектрон
И.А.Гончаров.Роман«Обломов».
етемыипроблемырусскойлитературы наяшкола(РЭШ)
И.С.Тургенев.Роман«Отцыидети».
19века.
https://resh.edu.ru/su
Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).На Раскрыватьвзаимосвязирусскойлитер bject/14/10/
пример,«Silentium!»,«Нето,чтомнитевы,природа...»,«У атуры19векасмировойкультурой,опре
момРоссиюнепонять…»,«О,какубийственномылюбим.. делятьпринадлежностьотдельныхпро
.»,«Намнеданопредугадать…»,«К.Б.»(«Явстретилвас— изведенийклитературнымнаправлени
ивсѐбылое...»)идругие.
ям.
Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).
Владетьмонологическойидиалогичес
Например,«Тройка»,«Янелюблюирониитвоей...»,«Вчер койречью.
ашнийдень,часувшестом…»,«Мыстобойбестолковыел
Рассказыватьоличностиисудьбеписат
юди...»,«ПоэтиГражданин»,«Элегия»(«Пускайнамговор еля,еготворческихиэтическихпринци
итизменчиваямода...»)идругие.
пах.Находитьинформациювисточник
Поэма«КомунаРусижитьхорошо».
ахразличноготипа,систематизировать
А.А.Фет.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Напри еѐ,выстраиватьзрительныйряд.
мер,«Однимтолчкомсогнатьладьюживую…»,«Ещѐмайс Отбиратьматериалдлявыборочногопе
каяночь»,«Вечер»,«Этоутро,радостьэта…»,«Шѐпот,роб ресказа.Анализироватьтекст,находяв
коедыханье…»,«Сияланочь.Лунойбылполонсад.Лежал нѐмпримерысвоеобразияманерыписа
и…»идругие.
теля.
М.Е.Салтыков-Щедрин.Романхроника«Историяодногогорода»(неменеедвухглавповы
бору).Например,главы«Окоренипроисхожденияглупов
цев»,«Описьградоначальникам»,«Органчик»,«Подтвер
ждениепокаяния»идругие.
Ф.М.Достоевский.Роман«Преступлениеинаказание».
Л.Н.Толстой.Роман-эпопея«Войнаимир».
Н.С.Лесков.Рассказыиповести(неменееодногопроизвед
енияповыбору).Например,«Очарованныйстранник»,«О
Основноесодержаниепотемам
Характеристикадеятельностиучен
ика
79
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Литературнаякрит
икавторойполовин
ыXIXвека(2часа)
Литературанародо
вРоссии(2часа)
днодум»идругие.
А.П.Чехов.Рассказы(неменеетрѐхповыбору).Например,
«Студент»,«Ионыч»,«Дамассобачкой»,«Человеквфутля
ре»идругие.
Пьеса«Вишнѐвыйсад».
СтатьиH.А.Добролюбова«Лучсветавтѐмномцарстве»,«
Чтотакоеобломовщина?»,Д.И.Писарева«Базаров»идруг
их(неменеедвухстатейповыборувсоответствиисизучаем
ымхудожественнымпроизведением).
Стихотворения(неменееодногоповыбору).Например,Г.
Тукая,К.Хетагуроваидругих
Зарубежнаялитерат ЗарубежнаяпрозавторойполовиныXIXвека(неменееодн
огопроизведенияповыбору).Например,произведенияЧ.
ура(25часов)
Диккенса«ДэвидКопперфилд»,«Большиенадежды»;Г.Ф
лобера«МадамБовари»идругие.
ЗарубежнаяпоэзиявторойполовиныXIXвека(неменеедв
ухстихотворенийодногоизпоэтовповыбору).Например,
стихотворенияА.Рембо,Ш.Бодлераидругие.
ЗарубежнаядраматургиявторойполовиныXIXвека(неме
нееодногопроизведенияповыбору).Например,пьесыГ.Г
ауптмана«Передвосходомсолнца»,Г.Ибсена«Кукольны
йдом»идругие.
11класс
ЛитератураконцаX А.И.Куприн.Рассказыиповести(однопроизведениеповы
бору).Например,«Гранатовыйбраслет»,«Олеся»идругие
IX—
началаХХвека(20ч .
Л.Н.Андреев.Рассказыиповести(однопроизведениепов
асов)
ыбору).Например,«ИудаИскариот»,«Большойшлем»ид
ругие.
М.Горький.Рассказы(одинповыбору).Например,«Стару
хаИзергиль»,«МакарЧудра»,«Коновалов»идругие.
Составлятьконспектстатьи,выделятьо Российскаяэлектрон
сновныеположение,преобразовывать наяшкола(РЭШ)
еевтаблицу
https://resh.edu.ru/su
bject/14/10/
Анализироватьстихотворениясточкиз Российскаяэлектрон
ренияихидейногосодержанияихудоже наяшкола(РЭШ)
ственнойформы.Апеллироватькистор https://resh.edu.ru/su
ическимсобытиямибиографиипоэта.В bject/14/10/
ыразительночитатьстихи
Готовитьсообщенияобосновныхэтапа Российскаяэлектрон
хбиографии,устанавливатьассоциати наяшкола(РЭШ)
вныесвязихудожественноготекстаспр https://resh.edu.ru/su
оизведениямидругихвидовискусства( bject/14/10/
театр,кино).Работатьстестом.
Искать,выявлятьиопределятьосновны
етемыипроблемырусскойлитературы
20века.
Владетьмонологическойидиалогичес
койречью.
Составлятьтезисныйпланиликонспек
тлекции.Находитьосновныезакономе
рностиисторико-
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
80
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ЛитератураХХвека
(61час)
Пьеса«Надне».
СтихотворенияпоэтовСеребряноговека(неменеедвухст
ихотворенийодногопоэтаповыбору).Например,стихотв
оренияК.Д.Бальмонта,М.А.Волошина,Н.С.Гумилѐваид
ругие.
И.А.Бунин.Рассказы(дваповыбору).Например,«Антоно
вскиеяблоки»,«Чистыйпонедельник»,«ГосподинизСанФранциско»идругие.
А.А.Блок.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).Напр
имер,«Незнакомка»,«Россия»,«Ночь,улица,фонарь,апте
ка…»,«Рекараскинулась.Течѐт,груститлениво…»(изцик
ла«НаполеКуликовом»),«Нажелезнойдороге»,«Одобле
стях,оподвигах,ославе...»,«О,весна,безконцаибезкраю
…»,«О,яхочубезумножить…»идругие.
Поэма«Двенадцать».
В.В.Маяковский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору
).Например,«Авымоглибы?»,«Нате!»,«Послушайте!»,«
Лиличка!»,«Юбилейное»,«Прозаседавшиеся»,«Письмо
ТатьянеЯковлевой»идругие.
Поэма«Облаковштанах».
С.А.Есенин.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).На
пример,«Гойты,Русь,мояродная...»,«Письмоматери»,«С
обакеКачалова»,«Спитковыль.Равнинадорогая…»,«Ша
ганэтымоя,Шаганэ…»,«Нежалею,незову,неплачу…»,«
Япоследнийпоэтдеревни…»,«РусьСоветская»,«Низкий
домсголубымиставнями...»идругие.
О.Э.Мандельштам.Стихотворения(неменеетрѐхповыбо
ру).Например,«Бессонница.Гомер.Тугиепаруса…»,«Заг
ремучуюдоблестьгрядущихвеков…»,«Ленинград»,«Мы
живѐм,подсобою,нечуястраны…»идругие.
М.И.Цветаева.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).
Например,«Моимстихам,написаннымтакрано…»,«Ктос
озданизкамня,ктосозданизглины…»,«Идѐшь,наменяпо
хожий…»,«Мненравится,чтовыбольнынемной…»,«Тос
литературногопроцесса.
Искать,выявлятьиопределятьосновны
етемыипроблемырусскойлитературы
20века.
Владетьмонологическойидиалогичес
койречью.
Составлятьтезисныйпланиликонспек
тлекции.
Находитьинформациювисточникахра
зличноготипа,систематизироватьеѐ,в
ыстраиватьзрительныйряд.
Анализироватьтекст.Отбиратьматери
алдлявыборочногопересказа.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
81
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
капородине!Давно…»,«Книгивкрасномпереплѐте»,«Ба
бушке»,«Красноюкистью…»(изцикла«СтихиоМоскве»)
идругие.
А.А.Ахматова.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).
Например,«Песняпоследнейвстречи»,«Сжаларукиподтѐ
мнойвуалью…»,«Смуглыйотрокбродилпоаллеям…»,«
Мнеголосбыл.Онзвалутешно…»,«Нестемия,ктобросилз
емлю...»,«Мужество»,«Приморскийсонет»,«Роднаязем
ля»идругие.
Поэма«Реквием».
Н.А.Островский.Роман«Какзакаляласьсталь»(избранны
еглавы).
М.А.Шолохов.Романэпопея«ТихийДон»(избранныеглавы).
М.А.Булгаков.Романы«Белаягвардия»,«МастериМарга
рита»(одинроманповыбору).
А.П.Платонов.Рассказыиповести(однопроизведениепов
ыбору).Например,«Впрекрасномияростноммире»,«Кот
лован»,«Возвращение»идругие.
А.Т.Твардовский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбор
у).Например,«Всясутьводномединственномзавете…»,«Памятиматери»(«Вкраю,куда
ихвывезлигуртом…»),«Язнаю,никакоймоейвины…»,«Д
робитсярваныйцокольмонумента...»идругие.
ПрозаоВеликойОтечественнойвойне(поодномупроизве
дениюнеменеечемдвухписателейповыбору).Например,
В.П.Астафьев«Пастухипастушка»;В.О.Богомолов«Вавг
устесорокчетвѐртого»;Ю.В.Бондарев«Горячийснег»;В.
В.Быков«Обелиск»,«Сотников»,«Альпийскаябаллада»;
Б.Л.Васильев«Азориздесьтихие»,«Вспискахнезначился
»,«Завтрабылавойна»;К.Д.Воробьѐв«УбитыподМоскво
й»,«Этомы,Господи!»;В.Л.Кондратьев«Сашка»;В.П.Не
красов«ВокопахСталинграда»;Е.И.Носов«Красноевино
победы»,«Шопен,сонатаномердва»;С.С.Смирнов«Брест
82
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
скаякрепость»идругие.
А.А.Фадеев«Молодаягвардия».
ПоэзияоВеликойОтечественнойвойне.Стихотворения(п
оодномустихотворениюнеменеечемдвухпоэтовповыбор
у).Например,Ю.В.Друниной,М.В.Исаковского,Ю.Д.Ле
витанского,С.С.Орлова,Д.С.Самойлова,К.М.Симонова,
Б.А.Слуцкогоидругих.
ДраматургияоВеликойОтечественнойвойне.Пьесы(одн
опроизведениеповыбору).Например,В.С.Розов«Вечнож
ивые»идругие.
Б.Л.Пастернак.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).
Например,«Февраль.Достатьчернилиплакать!..»,«Опре
делениепоэзии»,«Вовсѐммнехочетсядойти…»,«Снегид
ѐт»,«Любитьиных—
тяжѐлыйкрест...»,«Бытьзнаменитымнекрасиво…»,«Ноч
ь»,«Гамлет»,«Зимняяночь»идругие.
А.И.Солженицын.Произведения«ОдинденьИванаДенис
овича»,«АрхипелагГУЛАГ»(фрагментыкнигиповыбору
,например,глава«Поэзияподплитой,правдаподкамнем»)
.
В.М.Шукшин.Рассказы(неменеедвухповыбору).Напри
мер,«Срезал»,«Обида»,«Микроскоп»,«Мастер»,«Крепк
иймужик»,«Сапожки»идругие.
В.Г.Распутин.Рассказыиповести(неменееодногопроизв
еденияповыбору).Например,«Живиипомни»,«Прощани
есМатѐрой»идругие.
Н.М.Рубцов.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).На
пример,«Звездаполей»,«Тихаямояродина!..»,«Вгорнице
моейсветло…»,«Привет,Россия…»,«Русскийогонѐк»,«
Ябудускакатьпохолмамзадремавшейотчизны...»идруги
е.
И.А.Бродский.Стихотворения(неменеетрѐхповыбору).
Например,«НасмертьЖукова»,«Осеннийкрикястреба»,
«Пилигримы»,«Стансы»(«Нистраны,нипогоста…»),«Н
83
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
астолетиеАнныАхматовой»,«Рождественскийроманс»,
«Явходилвместодикогозверявклетку…»идругие.
Прозавторойполов Ф.А.Абрамов(«Братьяисѐстры»(фрагментыизромана),п
овесть«Пелагея»идругие);Ч.Т.Айтматов(повести«Пеги
иныXX—
началаXXIвека.Рас йпѐс,бегущийкраемморя»,«Белыйпароход»идругие);В.
сказы,повести,ром И.Белов(рассказы«Народине»,«Затремяволоками»,«Боб
ришныйугор»идругие);Г.Н.Владимов(«ВерныйРуслан»
аны(3часа)
);Ф.А.Искандер(романврассказах«СандроизЧегема»(фр
агменты),философскаясказка«Кроликииудавы»идругие
);Ю.П.Казаков(рассказы«Северныйдневник»,«Поморка
»,«Воснетыгорькоплакал»идругие);В.О.Пелевин(роман
«Жизньнасекомых»идругие);ЗахарПрилепин(рассказ«Б
елыйквадрат»идругие);А.Н.иБ.Н.Стругацкие(повесть«
Пикникнаобочине»идругие);Ю.В.Трифонов(повести«О
бмен»,«Другаяжизнь»,«Домнанабережной»идругие);В.
Т.Шаламов(«Колымскиерассказы»,например,«Одиночн
ыйзамер»,«Инжектор»,«Записьмом»идругие)
Поэзиявторойполо Стихотворенияпоодномупроизведениюнеменеечемдву
хпоэтовповыбору).Например,Б.А.Ахмадулиной,А.А.Во
виныXX—
началаXXIвека(3ча знесенского,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,Н.А.Забол
оцкого,Т.Ю.Кибирова,Ю.П.Кузнецова,А.С.Кушнера,Л.
са)
Н.Мартынова,Б.Ш.Окуджавы,Р.И.Рождественского,А.
А.Тарковского,О.Г.Чухонцева
Драматургиявторо А.Н.Арбузов«Иркутскаяистория»;А.В.Вампилов«Стар
шийсын»;Е.В.Гришковец«Какясъелсобаку»;К.В.Драгун
йполовиныХХ—
началаXXIвека(3ча ская«Рыжаяпьеса»идругие.
са)
Искать,выявлятьиопределятьосновны
етемыипроблемырусскойлитературы
20века.
Владетьмонологическойидиалогичес
койречью.
Составлятьтезисныйпланиликонспек
тлекции.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
Находитьинформациювисточникахра
зличноготипа,систематизироватьеѐ,в
ыстраиватьзрительныйряд.
Анализироватьтекст.Отбиратьматери
алдлявыборочногопересказа.
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
Находитьинформациювисточникахра
зличноготипа,систематизироватьеѐ,в
ыстраиватьзрительныйряд.
Анализироватьтекст.Отбиратьматери
алдлявыборочногопересказа.
Литературанародо Ю.Рытхэу«Хранительогня»;повестьЮ.Шесталова«Син Находитьинформациювисточникахра
ийветеркаслания»идругие;стихотворенияГ.Айги,Р.Гамз зличноготипа,систематизироватьеѐ,в
вРоссии(2часа)
атова,М.Джалиля,М.Карима,Д.Кугультинова,К.Кулиев ыстраиватьзрительныйряд.
а
Анализироватьтекст.Отбиратьматери
алдлявыборочногопересказа.
Зарубежнаялитерат ЗарубежнаяпрозаXXвека(неменееодногопроизведенияп Находитьинформациювисточникахра
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
Российскаяэлектрон
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
Российскаяэлектрон
84
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ура(7часов)
овыбору).Например,произведенияР.Брэдбери«451граду
споФаренгейту»;А.Камю«Посторонний»;Ф.Кафки«Пре
вращение»;Дж.Оруэлла«1984»;Э.М.Ремарка«Назападн
омфронтебезперемен»,«Тритоварища»;Дж.Сэлинджера
«Надпропастьюворжи»;Г.Уэллса«Машинавремени»;О.
Хаксли«Одивныйновыймир»;Э.Хемингуэя«Старикимо
ре»идругих.
ЗарубежнаяпоэзияXXвека(неменеедвухстихотворенийо
дногоизпоэтовповыбору).Например,стихотворенияГ.А
поллинера,Т.С.Элиотаидругие.
ЗарубежнаядраматургияXXвека(неменееодногопроизве
денияповыбору).Например,пьесыБ.Брехта«МамашаКур
ажиеѐдети»;М.Метерлинка«Синяяптица»;О.Уайльда«И
деальныймуж»;Т.Уильямса«Трамвай«Желание»;Б.Шоу
«Пигмалион»
зличноготипа,систематизироватьеѐ,в
ыстраиватьзрительныйряд.
Анализироватьтекст.Отбиратьматери
алдлявыборочногопересказа.
наяшкола(РЭШ)
https://resh.edu.ru/su
bject/14/11/
85
2.1.3. РабочаяпрограммаучебногопредметаИностранныйязык(английский,базов
ыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапоанглийскомуязыкудля1011классов(базовыйуровеньизучения)составленавсоответствиис:требованиямиФедеральногог
осударственногообразовательногостандартасреднегообщегообразования.Врабочейпрограмме
учитываютсяосновныеидеииположенияпрограммыразвитияиформированияуниверсальныхуч
ебныхдействийдляобщегообразования,соблюдаетсяпреемственностьспримернымипрограмма
миосновногообщегообразования.
Целиобученияанглийскомуязыку
Изучениеанглийскогоязыкав10-11классовнаправленонадостижениеследующихцелей:
развитиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляющих:речев
ой,языковой,социокультурной,компенсаторной,учебно-познавательной;
речеваякомпетенция–развитиекоммуникативныхуменийв4хосновныхвидахречевойдеятельности(говорение,чтение,аудирование,письмо);
языковаякомпетенция–
овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими,орфографическими,лексическим
и,грамматическими)всоответствииcтемами,сферамииситуациямиобщения,отобраннымид
ляуровнясреднегообщегообразования4
социокультурнаякомпетенция–
приобщениеобучающихсяккультуреитрадициямстранизучаемогоязыка;врамкахтем,сфери
ситуацийобщения,отвечающихопыту,интересам,психологическимособенностямобучающ
ихся,формированиеуменияпредставлятьсвоюстрану,еекультурувусловияхиноязычногоме
жкультурногообщения;
компенсаторнаякомпетенция–
развитиеумениявыходитьизположениявусловияхдефицитаязыковыхсредств;
учебно-познавательнаякомпетенция–
дальнейшееразвитиеобщихиспециальныхучебныхумений,ознакомлениесдоступнымиобуч
ающимсяспособамииприемамисамостоятельногоизученияязыковикультур,втомчислесисп
ользованиемновыхинформационныхтехнологий.
Реализацияданнойпрограммыспособствуетиспользованиюразнообразныхформорганиз
ацииучебногопроцесса,внедрениюсовременныхметодовобученияипедагогическихтехнологий
.Программапредусматриваетформированиеуобучающихсяобщеучебныхумений,универсальн
ыхспособовдеятельностииключевыхкомпетенцийвследующихнаправлениях:
использованиеучебныхумений,связанныхсоспособоморганизацииучебнойдеятельности,д
оступныхобучающимся1011классовиспособствующихсамостоятельномуизучениюанглийскогоязыкаикультурыстра
низучаемогоязыка,
развитиеспециальныхумений,такихкакнахождениеключевыхсловприработестекстом,ихсе
мантизациянаосновеязыковойдогадки,словообразовательныйанализ,выборочноеиспользо
ваниеперевода,участиевпроектнойдеятельности.
Основнымизадачамиобученияанглийскомуязыкуявляются:
формированиеисовершенствованиеречевойдеятельностиснепосредственнойопоройнаобр
азеципоаналогии;
развитиеуменийнаблюдатьфактыязыка,делатьсопоставлениеиобобщение;
формированиенавыковязыковойдогадкиврамкахболееширокогоконтекста;
повторениесистематическое,цикличноепройденногоматериалавтеснойсвязисновымматер
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
иалом.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Учебномупредмету«Иностранный(английский)язык»принадлежитважноеместовсисте
меобщегосреднегообразованияивоспитаниясовременногошкольникавусловияхполикультурн
огоимногоязычногомира.Изучениеиностранногоязыканаправленонаформированиекоммуника
тивнойкультурыобучающихся,осознаниеролиязыкакакинструментамежличностногоимежкул
ьтурноговзаимодействия,способствуетихобщемуречевомуразвитию,воспитаниюгражданской
идентичности,расширениюкругозора,воспитаниючувствиэмоций.
Предметныезнанияиспособыдеятельности,осваиваемыеобучающимисяприизученииин
остранногоязыка,находятприменениеврамкахобразовательногопроцессаприизучениидругихп
редметныхобластей,становятсязначимымидляформированияположительныхкачествличности
.Такимобразом,ониориентированынаформированиекакметапредметных,такиличностныхрезу
льтатовобучения.
Местоучебногопредметавучебномплане«иностранный(английский)язык»
Учебныйпланлицеяотводитдляизученияанглийскогоязыканабазовомуровне102часа(из
расчѐта3учебныхчасавнеделю)в10классахвгод(34учебныхнедели)и99часов(израсчѐта3учебны
хчасавнеделю)для11классов(33учебныенедели).
Планируемыерезультатыобучения
Личностныерезультаты
Личностныерезультатыосвоенияобучающимисярабочейпрограммысреднегообщегоо
бразованияпоиностранному(английскомуязыку)должныотражатьготовностьиспособностьобу
чающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценнос
тныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценност
ямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализа
цииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:
Гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочлена
российскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократичес
кихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминац
иипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьв
самоуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназна
чением;
готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности.
Патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемун
ароду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыки
культуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,
памятникам,традициямнародовРоссииистраны/странизучаемогоязыка;достижениямРосси
иистраны/странизучаемогоязыкавнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждѐнность,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудь
бу.
87
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальн
о-нравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятия
ценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии.
Эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,с
порта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихн
ародов,приобщатьсякценностяммировойкультурычерезисточникиинформациинаиностран
ном(английском)языке,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этн
ическихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
стремлениеклучшемуосознаниюкультурысвоегонародаиготовностьсодействоватьознаком
лениюснейпредставителейдругихстран;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворче
скойличности.
Физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоему
здоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихиче
скомуздоровью.
Трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способн
остьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьосознанный
выборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,осознаниевозмож
ностейсамореализациисредствамииностранного(английского)языка;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни,втомч
ислесиспользованиемизучаемогоиностранногоязыка.
Экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальног
охарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчив
огоразвитиячеловечества;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсред
е;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдейс
твий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.
88
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвое
гоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждул
юдьмиипознаниямира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследоват
ельскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе,втомчислесиспользованиемизучаемогоинос
транного(английского)языка.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисярабочейпрогра
ммысреднегообщегообразованияпоиностранному(английскому)языкууобучающихсясоверше
нствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоѐэмоциональноесостояние,видетьна
правленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐ
поведение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,б
ытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,ин
ициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватье
гоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,в
томчислеспредставителямистраны/странизучаемогоязыка,заботиться,проявлятьинтересир
азрешатьконфликты.
Метапредметныерезультаты
Метапредметныерезультатыосвоениярабочейпрограммыпоиностранному(английско
му)языкудлясреднегообщегообразованиядолжныотражать:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобще
нияязыковыхединициязыковыхявленийизучаемогоиностранногоязыка;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностивязыковыхявленияхизучаемогоиностранного(английского)языка
;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематери
альныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрис
кипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельностисиспользованиеминостранного(английского)я
зыка,навыкамиразрешенияпроблем;
способностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзада
ч,применениюразличныхметодовпознания;
89
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
владетьвидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразовани
юиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальн
ыхпроектов;
владетьнаучнойлингвистическойтерминологиейиключевымипонятиями;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхси
туациях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргум
ентыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостов
ерность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессионал
ьнуюсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;
ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныхрешений;
работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,втомчисленаиностран
ном(английском)языке,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтер
претациюинформацииразличныхвидовиформпредставления;
создаватьтекстынаиностранном(английском)языкевразличныхформатахсучѐтомназначен
ияинформацииицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализа
ции(текст,таблица,схема,диаграммаит.д.);
оцениватьдостоверностьинформации,еѐсоответствиеморальноэтическимнормам;использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологи
йврешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребова
нийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихн
орм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличн
ости.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распоз
наватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия,втомчисленаиностранном(англи
йском)языке;
аргументированновестидиалогиполилог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;развѐрнуто
илогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемадекватныхязыковыхсредств;
совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейк
аждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдо
стижению:
90
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсуждатьрезульта
тысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработа
ннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практической
значимости.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиф
ормулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственн
ыхвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,по
стоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;
использоватьприѐмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения;
оцениватьсоответствиесоздаваемогоустного/письменноготекстанаиностранном(английск
ом)языкевыполняемойкоммуникативнойзадаче;
вноситькоррективывсозданныйречевойпродуктвслучаенеобходимости;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Планируемыепредметныерезультаты
10класс
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог—
побуждениекдействию,диалог-расспрос,диалог—
обменмнениями;комбинированныйдиалог)встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициал
ьногообщенияврамкахотобранноготематическогосодержанияречисвербальнымии/илизритель
нымиопорамиссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаемогоязыка
(8репликсостороныкаждогособеседника);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание/характеристика,пове
ствование/сообщение,рассуждение)сизложениемсвоегомненияикраткойаргументациейсверба
льнымии/илизрительнымиопорамиилибезопорврамкахотобранноготематическогосодержания
речи;
излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекстасвыражениемсвоего
91
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
отношения(объѐммонологическоговысказывания—до14фраз);
устноизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объѐм—до14фраз);
аудирование:
восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеизученны
еязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновног
осодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации(времязвучани
ятекста/текстовдляаудирования—до2,5минуты);
смысловоечтение:
читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетекстыразноговида,жанраистиля,соде
ржащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновениявсодерж
аниетекста:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запраши
ваемойинформации,сполнымпониманиемпрочитанного(объѐмтекста/текстовдлячтения—
500—700слов);
читатьпросебяиустанавливатьпричинноследственнуювзаимосвязьизложенныхвтекстефактовисобытий;
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,графикиит.д.)ипониматьпредст
авленнуювнихинформацию;
письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,всоответствииснормам
и,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писатьрезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствииснормами,прин
ятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писатьэлектронноесообщениеличногохарактера,соблюдаяречевоиэтикет,принятыйвст
ране/странахизучаемогоязыка(объѐмсообщения—до130слов);
создаватьписьменныевысказываниянаосновеплана,иллюстрации,таблицы,диаграммыи
/илипрочитанного/прослушанноготекстасопоройнаобразец(объѐмвысказывания—
до150слов);
заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочитанного/прослушанноготекстаили
дополняяинформациювтаблице;
письменнопредставлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объѐм—до150слов);
2) владетьфонетическиминавыками:
различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбоюкоммуникации,произноситьсло
васправильнымударениемифразыссоблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилоотсутствияфразовогоударениянас
лужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъѐмомдо140слов,построенныенаизученн
омязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстри
руяпониманиесодержаниятекста;
владетьорфографическиминавыками:
правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:
использоватьзапятуюприперечислении,обращенииипривыделениивводныхслов;
апостроф,точку,вопросительныйивосклицательныйзнаки;
неставитьточкупослезаголовка;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюречь;
пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1400лексическихединиц(слов,фразовыхглаго
лов,словосочетаний,речевыхклише,средствлогическойсвязи)иправильноупотреблятьвуст
нойиписьменнойречи1300лексическихединиц,обслуживающихситуацииобщенияврамках
тематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормыле
ксическойсочетаемости;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,образованныес
использованиемаффиксации(глаголыприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,under92
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
исуффиксов-ise/-ize;именасуществительныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксовance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,ship;именаприлагательныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-,inter-,non-исуффиксов-able/-ible,al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ing,-ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;наречияприпомощипрефиксовun-,in-/im,исуффикса-ly;числительныеприпомощисуффиксов-teen,-ty,th);сиспользованиемсловосложения(сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновсущест
вительных(football);сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновыприлагательногососно
войсуществительного(bluebell);сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновсуществите
льныхспредлогом(father-inlaw);сложныеприлагательныепутѐмсоединенияосновыприлагательного/числительногососнов
ойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eightlegged);сложныхприлагательныепутѐмсоединениянаречиясосновойпричастияII(well
behaved);сложныеприлагательныепутѐмсоединенияосновыприлагательногососновойпричаст
ияI(nicelooking);сиспользованиемконверсии(образованиеимѐнсуществительныхотнеопределѐнныхфо
рмглаголов(torun—arun);имѐнсуществительныхотприлагательных(richpeople—
therich);глаголовотимѐнсуществительных(ahand—
tohand);глаголовотимѐнприлагательных(cool—tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныена-edиing(excited—exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначныелексичес
киеединицы,синонимы,антонимы,интернациональныеслова;наиболеечастотныефразовыеглаг
олы;сокращенияиаббревиатуры;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязидляобесп
еченияцелостностиилогичностиустного/письменноговысказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийиразличныхкомму
никативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;
распознаватьвзвучащемиписьменномтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
предложения,втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределѐнномп
орядке;
предложениясначальнымIt;
предложениясначальнымThere+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel;
предложенияcосложнымдополнением—ComplexObject;
сложносочинѐнныепредложенияссочинительнымисоюзамиand,but,or;
сложноподчинѐнныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,when,where,
what,why,how;
сложноподчинѐнныепредложениясопределительнымипридаточнымиссоюзнымислова
миwho,which,that;
сложноподчинѐнныепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,however,whene
ver;
условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional0,Conditional
I)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделите
льныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense;Present/PastContinuousTense;Present/PastPerfect
Tense;PresentPerfectContinuousTense);
повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвеннойречивнас
тоящемипрошедшемвремени;согласованиевремѐнврамкахсложногопредложения;
модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени;
предложениясконструкциямиas…as,notso…as;both…and…,either…or,neither…nor;
93
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиt
ostoptodosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;
конструкцияusedto+инфинитивглагола;
конструкцииbe/getusedtosmth;be/getusedtodoingsmth;
конструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакжеконструк
цийI’drather,You’dbetter;
подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иегосогласов
аниесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimp
leTense;Present/Past/FutureContinuousTense;Present/PastPerfectTense;PresentPerfectContinuousT
ense;Future-in-thePastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive;
PresentPerfectPassive);
конструкцияtobegoingto,формыFutureSimpleTenseиPresentContinuousTenseдлявыражен
иябудущегодействия;
модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,could,must/haveto,may,might,should,sha
ll,would,will,need);
неличныеформыглагола—
инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIиParticipleII);причастиявфункцииопределения(Parti
cipleI—aplayingchild,ParticipleII—awrittentext);
определѐнный,неопределѐнныйинулевойартикли;
именасуществительныевомножественномчисле,образованныхпоправилу,иисключения
;
неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественногочисла;
притяжательныйпадежимѐнсуществительных;
именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепеня
х,образованныхпоправилу,иисключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение—размер—возраст—цвет—
происхождение);6слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle;few/afew;alotof);
личныеместоимениявименительномиобъектномпадежах;притяжательныеместоимения
(втомчислевабсолютнойформе);возвратные,указательные,вопросительныеместоимения;неоп
ределѐнныеместоименияиихпроизводные;отрицательныеместоименияnone,noипроизводныеп
оследнего(nobody,nothing,etc.);
количественныеипорядковыечислительные;
предлогиместа,времени,направления;предлоги,употребляемыесглаголамивстрадатель
номзалоге;
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:знать/пониматьречевыеразличиявситуаци
яхофициальногоинеофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречииисполь
зоватьлексикограмматическиесредствасучѐтомэтихразличий;знать/пониматьииспользоватьвустнойипис
ьменнойречинаиболееупотребительнуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/стр
анизучаемогоязыка(государственноеустройство,системаобразования,страницыистории,ос
новныепраздники,этикетныеособенностиобщенияит.д.);иметьбазовыезнанияосоциокульт
урномпортретеикультурномнаследиироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;предст
авлятьроднуюстрануиеѐкультурунаиностранномязыке;проявлятьуважениекинойкультуре;
соблюдатьнормывежливостивмежкультурномобщении;
6) владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникации,атакжевус
ловияхдефицитаязыковыхсредств:использоватьразличныеприѐмыпереработкиинформаци
94
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
и:приговорении—переспрос;приговорениииписьме—
описание/перифраз/толкование;причтениииаудировании—
языковуюиконтекстуальнуюдогадку;
7) владетьметапредметнымиумениями,позволяющимисовершенствоватьучебнуюдеятельнос
тьпоовладениюиностраннымязыком;сравнивать,классифицировать,систематизироватьиоб
общатьпосущественнымпризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматичес
кие);использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемывэлектроннойформе;участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохарактерасиспол
ьзованиемматериаловнаанглийскомязыкеиприменениемИКТ;соблюдатьправилаинформац
ионнойбезопасностивситуацияхповседневнойжизнииприработевсетиИнтернет
Планируемыепредметныерезультаты
11класс
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог—
побуждениекдействию,диалог-расспрос,диалог—
обменмнениями;комбинированныйдиалог)встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициал
ьногообщенияврамкахотобранноготематическогосодержанияречисвербальнымии/илизритель
нымиопорамиссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаемогоязыка
(до9репликсостороныкаждогособеседника);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание/характеристика,пове
ствование/сообщение,рассуждение)сизложениемсвоегомненияикраткойаргументациейсверба
льнымии/илизрительнымиопорамиилибезопорврамкахотобранноготематическогосодержания
речи;
излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекстасвыражениемсвоего
отношения(объѐммонологическоговысказывания—14-15фраз);
устноизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объѐм—14-15фраз);
аудирование:
восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеизученны
еязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновног
осодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации(времязвучани
ятекста/текстовдляаудирования—до2,5минуты);
смысловоечтение:
читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетекстыразноговида,жанраистиля,соде
ржащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновениявсодерж
аниетекста:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запраши
ваемойинформации,сполнымпониманиемпрочитанного(объѐмтекста/текстовдлячтения—
600—800слов);
читатьпросебяиустанавливатьпричинноследственнуювзаимосвязьизложенныхвтекстефактовисобытий;
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,графикиит.д.)ипониматьпредст
авленнуювнихинформацию;
письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,всоответствииснормам
и,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писатьрезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствииснормами,прин
ятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писатьэлектронноесообщениеличногохарактера,соблюдаяречевоиэтикет,принятыйвст
ране/странахизучаемогоязыка(объѐмсообщения—до140слов);
создаватьписьменныевысказываниянаосновеплана,иллюстрации,таблицы,диаграммыи
95
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
/илипрочитанного/прослушанноготекстасопоройнаобразец(объѐмвысказывания—
до180слов);
заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочитанного/прослушанноготекстаили
дополняяинформациювтаблице;
письменнопредставлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объѐм—до180слов);
2) владетьфонетическиминавыками:
различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбоюкоммуникации,произноситьсло
васправильнымударениемифразыссоблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилоотсутствияфразовогоударениянас
лужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъѐмомдо140слов,построенныенаизученн
омязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстри
руяпониманиесодержаниятекста;
владетьорфографическиминавыками:
правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:
использоватьзапятуюприперечислении,обращенииипривыделениивводныхслов;
апостроф,точку,вопросительныйивосклицательныйзнаки;
неставитьточкупослезаголовка;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюречь;
пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1500лексическихединиц(слов,фразовыхглагол
ов,словосочетаний,речевыхклише,средствлогическойсвязи)иправильноупотреблятьвустн
ойиписьменнойречи1400лексическихединиц,обслуживающихситуацииобщенияврамкахте
матическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылекси
ческойсочетаемости;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,образованныес
использованиемаффиксации(глаголыприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,underисуффиксов-ise/-ize;именасуществительныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксовance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,ship;именаприлагательныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-,inter-,non-исуффиксов-able/-ible,al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ing,-ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;наречияприпомощипрефиксовun-,in-/im,исуффикса-ly;числительныеприпомощисуффиксов-teen,-ty,th);сиспользованиемсловосложения(сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновсущест
вительных(football);сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновыприлагательногососно
войсуществительного(bluebell);сложныесуществительныепутѐмсоединенияосновсуществите
льныхспредлогом(father-inlaw);сложныеприлагательныепутѐмсоединенияосновыприлагательного/числительногососнов
ойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eightlegged);сложныхприлагательныепутѐмсоединениянаречиясосновойпричастияII(well
behaved);сложныеприлагательныепутѐмсоединенияосновыприлагательногососновойпричаст
ияI(nicelooking);сиспользованиемконверсии(образованиеимѐнсуществительныхотнеопределѐнныхфо
рмглаголов(torun—arun);имѐнсуществительныхотприлагательных(richpeople—
therich);глаголовотимѐнсуществительных(ahand—
tohand);глаголовотимѐнприлагательных(cool—tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныена-edиing(excited—exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначныелексичес
киеединицы,синонимы,антонимы,интернациональныеслова;наиболеечастотныефразовыеглаг
олы;сокращенияиаббревиатуры;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязидляобесп
96
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
еченияцелостностиилогичностиустного/письменноговысказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийиразличныхкомму
никативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;
распознаватьвзвучащемиписьменномтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
предложения,втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределѐнномп
орядке;
предложениясначальнымIt;
предложениясначальнымThere+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel;
предложенияcосложнымдополнением—ComplexObject;
сложносочинѐнныепредложенияссочинительнымисоюзамиand,but,or;
сложноподчинѐнныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,when,where,
what,why,how;
сложноподчинѐнныепредложениясопределительнымипридаточнымиссоюзнымислова
миwho,which,that;
сложноподчинѐнныепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,however,whene
ver;
условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional0,Conditional
I)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделите
льныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense;Present/PastContinuousTense;Present/PastPerfect
Tense;PresentPerfectContinuousTense);
повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвеннойречивнас
тоящемипрошедшемвремени;согласованиевремѐнврамкахсложногопредложения;
модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени;
предложениясконструкциямиas…as,notso…as;both…and…,either…or,neither…nor;
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиt
ostoptodosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;
конструкцияusedto+инфинитивглагола;
конструкцииbe/getusedtosmth;be/getusedtodoingsmth;
конструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакжеконструк
цийI’drather,You’dbetter;
подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иегосогласов
аниесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimp
leTense;Present/Past/FutureContinuousTense;Present/PastPerfectTense;PresentPerfectContinuousT
ense;Future-in-thePastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive;
PresentPerfectPassive);
конструкцияtobegoingto,формыFutureSimpleTenseиPresentContinuousTenseдлявыражен
иябудущегодействия;
модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,could,must/haveto,may,might,should,sha
ll,would,will,need);
неличныеформыглагола—
инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIиParticipleII);причастиявфункцииопределения(Parti
cipleI—aplayingchild,ParticipleII—awrittentext);
определѐнный,неопределѐнныйинулевойартикли;
97
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
именасуществительныевомножественномчисле,образованныхпоправилу,иисключения
;
неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественногочисла;
притяжательныйпадежимѐнсуществительных;
именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепеня
х,образованныхпоправилу,иисключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение—размер—возраст—цвет—
происхождение);6слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle;few/afew;alotof);
личныеместоимениявименительномиобъектномпадежах;притяжательныеместоимения
(втомчислевабсолютнойформе);возвратные,указательные,вопросительныеместоимения;неоп
ределѐнныеместоименияиихпроизводные;отрицательныеместоименияnone,noипроизводныеп
оследнего(nobody,nothing,etc.);
количественныеипорядковыечислительные;
предлогиместа,времени,направления;предлоги,употребляемыесглаголамивстрадатель
номзалоге;
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:знать/пониматьречевыеразличиявситуаци
яхофициальногоинеофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречииисполь
зоватьлексикограмматическиесредствасучѐтомэтихразличий;знать/пониматьииспользоватьвустнойипис
ьменнойречинаиболееупотребительнуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/стр
анизучаемогоязыка(государственноеустройство,системаобразования,страницыистории,ос
новныепраздники,этикетныеособенностиобщенияит.д.);иметьбазовыезнанияосоциокульт
урномпортретеикультурномнаследиироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;предст
авлятьроднуюстрануиеѐкультурунаиностранномязыке;проявлятьуважениекинойкультуре;
соблюдатьнормывежливостивмежкультурномобщении;
6) владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникации,атакжевус
ловияхдефицитаязыковыхсредств:использоватьразличныеприѐмыпереработкиинформаци
и:приговорении—переспрос;приговорениииписьме—
описание/перифраз/толкование;причтениииаудировании—
языковуюиконтекстуальнуюдогадку;
7) владетьметапредметнымиумениями,позволяющимисовершенствоватьучебнуюдеятельнос
тьпоовладениюиностраннымязыком;сравнивать,классифицировать,систематизироватьиоб
общатьпосущественнымпризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматичес
кие);использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемывэлектроннойформе;участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохарактерасиспол
ьзованиемматериаловнаанглийскомязыкеиприменениемИКТ;соблюдатьправилаинформац
ионнойбезопасностивситуацияхповседневнойжизнииприработевсетиИнтернет
Учебно-тематическийплан
10класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
Названиетемы
Человек-творец.
Человек-верующий.
Человек-дитяприроды.
Человек-искательсчастья.
Повторение
Количествочасов
28
17
21
23
10
Итого 102
11класс
№
1.
Названиетемы
Звукимузыки
Количествочасов
25
98
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.
3.
4.
Городиархитектура
Чудесасвета
Человек-величайшеечудоприроды
26
25
23
Итого 99
Содержаниеучебногопредмета
10класс
1. Изобразительноеискусство(MantheCreator)
2. Человектворецпрекрасного;известныехудожникипрошлого:ЛеонардодаВинчи,Рафаэль,Дега,Ренуа
р,Айвазовский,Иванов,Саврасов,Левитан,Серебряковаидр.;материалыдлясозданияхудоже
ственныхпроизведений;классическоеисовременноеискусство;чтомывидимнаживописных
полотнах;наиболеепопулярныежанрыживописи;основныехарактеристикиживописныхпро
изведений;достоинствапроизведенийживописи;искусствофотографии;влияниеискусстван
ачеловека.
3. Основныемировыерелигии(MantheBeliever)
4. Ведущиемировыерелигиихристианство,ислам,буддизм;ведущиеветвихристианства;религиявКитае;конфуцианство;
религиозныесимволы,праздники,обряды;местапоклоненияверующих;священныекниги;св
ященныездания;языческиеверованиядревнегочеловека:древнегреческиеидревнеримскиел
егенды;мифыдревнихнародовСевера;суевериялюдей;вочтомыверим;атеистическиевоззре
ниялюдей.
5. Экологическиепроблемысовременности(MantheChildofNature)
6. Основныеэкологическиепроблемысовременности;влияниечеловеканасостояниеокружаю
щейсреды;состояниеприродныхресурсоввнашевремя;энергетическиепроблемывмире;нехв
аткаводы;измененияклиматависторическойперспективе;техногенныекатастрофы;лесныеп
ожары;международныеорганизациипозащитерастительногоиживотногомира,порешениюэ
кологическихпроблем;природныекатаклизмыизвержениявулканов,ураганы,цунами,торнадо,штормы,сходыснежныхлавин,землетрясен
ия;возможныепутирешенияэкологическихпроблем.
7. Мироощущениеличности.Взаимоотношениясдругимилюдьми.Понятиесчастья(MantheSee
kerofHappiness)
8. Человеквпоискахсчастья;оптимистыипессимисты;счастьевпониманииразличныхсообщест
в;проблемавыбора:альтернативныерешения,созданиесчастьясобственнымирукамидлядруг
ихидлясебя;семьяисчастье;достатокисчастье;любимоеделоисчастье;дружбаилюбовьвжизн
ичеловека;философиясчастьяуразныхлюдей.
11класс
1. Музыкавжизничеловека(SoundsofMusic)
2. Первыеспециальносозданныечеловекоммузыкальныепроизведения;средневековаямузыка;
музыкаэпохиВозрождения;классическиеиромантическиемузыкальныепроизведения;музы
кальныйплюрализмдвадцатоговека;музыкальныеинструменты;известныеисполнители;изв
естныекомпозиторыиихпроизведения.
3. Проблемысовременногогорода,городскаяархитектура(TownanditsArchitecture)
4. Архитектуракакдревнийвидискусства;архитектурныестили:древнеегипетский,древнегреч
еский,византийский,романский,готическийидр.;архитектурагорода,принципыкрасотыифу
нкциональности;проблемысовременногогорода;мегаполисXXиXXIвеков;преимуществаи
недостаткижизнивбольшомгороде;видыгородскихпостроек;выдающиесяархитекторыРосс
иииЕвропыиихвеликиетворения;органическаяархитектураЛлойдаРайта;интерьериоформл
ениезданий.
5. Рукотворныеинерукотворныечудесапланеты(WondersoftheWorld)
6. Чудесаприродыирукотворныечудесавразныхстранахмира;разнообразиечудеснапланете;се
мьчудессвета99
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
великиедостижениянародовдревнегоСредиземноморьяиБлижнегоВостока;пирамидыГизы
единственноеизсохранившихсядонашихднейчудодревнегомира;висячиесадыСемирамиды
,статуяЗевса,Александрийскиймаяк,КолоссРодосский,МавзолейГаликарнаса,храмАртеми
ды;семьновыхчудессвета:международныйпроектXXвека;победителипроекта;рукотворные
инерукотворныечудесаРоссии;языккакодноизнаиболеезагадочныхявленийнасвете.
7. Личностьчеловекавеелучшихпроявлениях(ManastheGreatestWoderoftheWorld)
8. Человек,каквеличайшеечудоприроды;творческийпотенциалчеловека;человексоздательживописных,литературных,музыкальныхидругиххудожественныхпроизведений
;человекхранительинформациииорганизаторсозидательнойдеятельности;великиедостижениячелов
екавматериальноммире;духовнаяжизньлюдей;любовь,сострадание,преданность,самопоже
ртвование,какважныесоставляющиечеловеческойличности;героическиепоступкилюдей;т
олерантностьвсовременноммире;врожденныеиблагоприобретенныекачествачеловеческой
натуры;вдохновение,воображениеииныекачествалюдей;эгоизмииныеотрицательныекачес
тва,свойственныелюдям;развитиечеловекависторическойперспективе.
100
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланированиесопределениемосновныхвидовучебнойдеятельности
10класс
Темаиколичест
вочасовнаеѐусв
оение
Модуль1
―MantheCreator‖
Человек–творец.
28часов
Содержаниетематичес
когомодуля
Страныизучаемогоязык
аироднаястрана,ихкуль
турныеособенности.
Выдающиесялюдииихв
кладвмировуюкультуру
.
Изобразительноеискусс
тво(живописьиеѐжанры
,скульптура,фотографи
я)иегорольвобществе.
Этапыстановленияживо
писи.Творчествовелики
хмастеровпрошлого.Пр
икладноеискусство.Эмо
циональноевоздействие
искусстваназрителей.
Электронные(циф
ровые)образовате
льныересурсы
Интерактивнаяобра
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильнопроизносятновыелексическиеединиц зовательнаяонлайнплатформа.https://u
ы;
chi.ru/
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихиипесни;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтипов(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение:
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров,вычленяязатребован
нуюинформацию;
читаютаутентичные
текстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпониманиемсодержани
я,используяразличныевидысмысловойпереработкитекстаиразличныев
Видыдеятельностиобучающихся
101
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
идыработысним(озаглавливаюттекст,устанавливаютсоответствиемеж
дутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпредложеннымидляэтойцел
ифразами,устанавливаюткорректностьопределѐннойинформацииилие
ѐналичиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
находятключевыесловаипредложениявтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиямиип
р.)приработестекстом.
Говорение:
логичноизлагаютсодержаниетекста;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
используютэтикетныеречевыеклише,принятыевстранахизучаемогояз
ыкавстандартныхситуацияхобщения;
разыгрываютэтикетныйдиалогсопоройибезнеѐ;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,
оцениваютиобсуждаютпрочитанноеиуслышанное;
рассказываютосвоихлюбимыхжанрах,художникахипроизведенияхиск
усства;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляютплантекстаописательногохарактера,выбираятему,деталиия
зыковыесредствакнему;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
составляютописаниепроизведенийискусствав
102
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
письменномвиде;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
пишутпараграфраспространѐнно,включаявнегодетали,примеры,испол
ьзуяразличныевыразительныесредстваязыка;
пишутписьмаличногохарактера;
пишутсочиненияпозаданномуплану,выражаясобственноемнение.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуля;
распознаютиупотребляютвречиизученнуюранеелексикупотеме;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамиипаронимамиииспользуютихвречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомdie;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
знакомятсяииспользуютвречиидиоматическиевыраженияпотеме«Иск
усство»;
изучаютсложныеприлагательныетипаeasy-going,hand-written,fourlegged;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютграмматическийматериал,связанныйскатегориями«местои
мение»и«существительное»;
изучаютхарактерныеособенностииспользованияместоименияone/ones
втексте;
103
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль2
―MantheBeliever
‖
Человекверующ
ий.
17часов
Основныерелигиинарод
овмира,ихсимволыиатр
ибуты.
Вераврациональное(чел
овеческийразум,собств
енныесилыит.п.)ииррац
иональное(судьбу,пред
сказанияит.п.).
Древниемифыразличны
хнародов.Традиционны
еприметыипредрассудк
ивстранахизучаемогояз
ыкаироднойстране.
изучаютименасуществительные,согласующиесясглаголомтольковеди
нственномилитольковомножественномчисле;
овладеваютсемантическойструктуройсубстантивов,имеющихразличн
ыезначениявединственномимножественномчисле;
повторяютформыпростого,продолженногоиперфектногограмматичес
кихвремен.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильнопроизносятновыелексическиеединиц
ы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихиипесни;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтипов(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемызвучащеготекста,отделяяглавныефактыотвторостепенн
ых;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров,вычленяязатребован
нуюинформацию;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания,используяразличныевидысмысловойпереработк
Библиотекаэлектро
нных
ресурсовМЭШ
https://uchebnik.mos
.ru/catalogue?subject
_program_ids=3193
7263&aliases=video
_lesson
104
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
итекстаиразличныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устанавлива
ютсоответствиемеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпредлож
еннымидляэтойцелифразами;устанавливаюткорректностьопределѐнн
ойинформацииилиеѐналичие/отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
находятключевыесловаипредложениявтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиямиип
р.)приработестекстом.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниетекста;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
используютэтикетныеречевыеклише,принятыевстранахизучаемогояз
ыкавстандартныхситуацияхобщения;
разыгрываютэтикетныйдиалогсопоройибезнеѐ;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
рассказываютразличныемифы,библейскиеистории;
высказываютсвоѐотношениектрадиционнымповериям,предрассудкам,
загадочнымявлениямит.п.
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляютплантекстаописательногохарактера,выбираятему,деталиия
зыковыесредствакнему;
составляютписьменноеописаниевнешностичеловека,атакжеописаниео
пределѐнногоместа;
105
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
пишутпараграфраспространѐнно,включаявнегодетали,примеры,испол
ьзуяразличныевыразительныесредстваязыка;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуля;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамиипаронимамиииспользуютихвречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомcarry;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
изучаютмоделипрефиксальногословообразования,создаютдериватысп
риставкамиani-,dis-,mis-ииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютграмматическийматериал,связанныйскатегориями«Прилаг
ательное»и«Наречие»;
изучаютхарактерныеособенностиприлагательных,используемыхтольк
овфункциипредикатива;
знакомятсясприлагательными,чьѐзначениеменяетсявзависимостиотих
расположениядоилипослеименисуществительного;
106
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль3
―MantheChildofNature
‖
Человек–
дитяприроды
21час
Природаиокружающий
мир,влияниедеятельнос
тичеловеканаприроду.
Исчезающиевидырасте
нийиживотныхипомощ
ьим.
Природныекатаклизмы
иэкологическиепробле
мы,созданныерукамиче
ловека.
Загрязнениеокружающе
йсредыивозможностиче
ловекавборьбесним.
Личныйвкладвзащитуп
рироды.Необходимость
международнойкоопера
циивборьбезабудущееч
еловечества.
анализируютатрибутивныецепочки(сочетаниянесколькихприлагатель
ныхисуществительного)иустанавливаютпорядокследованияприлагате
льныхвзависимостиотихсемантики;
изучаютнаречия,которыепомогаютговорящемувыражатьсвоѐотношен
иекпредметувысказывания.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильнопроизносятновыелексическиеединиц
ы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихиипесни;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтипов(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров(включаяхудожестве
нныйтекст),вычленяютзатребованнуюинформацию;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания;используютразличныевидысмысловойпереработ
китекстаиразнообразныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устана
Библиотекавидеоуроков
https://interneturok.r
u/subject/english/cla
ss/10-11
107
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вливаютсоответствиемеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпр
едложеннымифразами,устанавливаюткорректностьопределѐннойинф
ормацииилиеѐналичие/отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
находятключевыесловаипредложениявтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиямиип
р.)приработестекстом.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниетекста;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
используютэтикетныеречевыеклише,принятыевстранахизучаемогояз
ыкавстандартныхситуацияхобщения;
разыгрываютэтикетныйдиалогсопоройибезнеѐ;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
рассказываютосвоѐмотношениикприродеиэкологическимпроблемам;
рассматриваютразличныеспособырешенияэкологическихпроблем;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляюттекстповествовательногохарактера,опираясьнаподготовле
нныйимиплан;
разрабатываютпланыдлянаписанияповествований;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
108
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
пишуткомментариикцитатам,высказываютсвоѐотношениекним;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуля;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимическимирядами(сдоминантамиsmell,strange)иис
пользуютизученныесинонимывречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомrub;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
изучаютмоделиобразованиясинтаксическихсложныхслов;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
знакомятсясидиоматическимивыражениямиииспользуютихвречи;
знакомятсясполисемантическимсловомboardсложнымисловами,созда
нныминаегооснове;изучаютконверсивы,образованныеотимѐнсуществ
ительных,обозначающихразличныхживотных,ииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютграмматическийматериал,связанныйскатегорией«Глагол»;
изучаютхарактерныеособенностипереходныхглаголов,послекоторых
могутбытьиспользованыдвадополнения;
знакомятсясглаголами,послекоторыхследуютпредлогиforилиto;
анализируютэргативныеглаголы(т.е.те,которыемогутиспользоватьсяк
109
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль4
―MantheSeekerofHappi
ness‖
Человек–
искательсчастья
23часа
Основныесоставляющи
ечеловеческогосчастья–
успешность,здоровье,и
нтереснаяработа,семьяи
т.п.Благополучиеобщес
твакакоднаизсоставляю
щихличногосчастьячел
овека.Мечтыиихвопло
щениевжизнь.Будущеео
бучающихся,какимоние
говидят.
акпереходныеинепереходные),атакжеихсочетаемостныевозможности
исемантику.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильнопроизносятновыелексическиеединиц
ы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихиипесни;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтипов(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров(включаяхудожестве
нныетексты),вычленяютзатребованнуюинформацию;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания;используютразличныевидысмысловойпереработ
китекстаиразнообразныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устана
вливаютсоответствиемеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпр
едложеннымифразами,устанавливаюткорректностьопределѐннойинф
ормацииилиеѐналичие/отсутствиевтексте);
Онлайнтренажер
https://enege.sdamgia.ru/?redi
r=1
110
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
находятключевыесловаипредложениявтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиямиип
р.)приработестекстом.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниетекста;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
используютэтикетныеречевыеклише,принятыевстранахизучаемогояз
ыкавстандартныхситуацияхобщения;
разыгрываютэтикетныйдиалогсопоройибезнеѐ;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
высказываютсвоѐотношениекнесколькимпредложеннымопределения
мсчастья;
рассматриваютразличныевзглядынасчастьеиблагополучие;
даютрекомендацииисоветыотносительнотого,какможнодостичьсчасть
я;
описываютразличныеэмоциональныесостояниячеловека,опираясьнас
обственныйопыт;
знакомятсясоспособамивыражениясочувствияванглийскомязыкеиисп
ользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляюттекстповествовательногохарактера,опираясьнаподготовле
нныйимиплан;
111
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
разрабатываютпланыдлянаписанияповествований;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
пишуткомментариикцитатамивысказываютсвоѐотношениекним;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуля;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамиииспользуютизученныесинонимывречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомstick;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
изучаютсокращение,включаяаббревиатуру,какодинизпродуктивныхс
пособовсловообразования;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
знакомятсясмеждометнымиобразованиямиииспользуютихвречи;
изучаютрядидиоматическихвыраженийииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютграмматическийматериал,связанныйскатегорией«Глагол»и
неличнымиформамиглагола;
изучаютсловосочетания,выполняющиефункциювводныхсловисодерж
112
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Повторение(10ч
)
Темаиколичест
вочасовнаеѐусв
оение
Модуль1
―SoundsofMusic‖
Звукимузыки
25часов
Повторениеизученныху
чебныхситуаций
Содержаниетематичес
когомодуля
Музыкакакодинизоснов
ныхвидовискусства.Раз
личныемузыкальныеин
струментыивидымузык
и.Периодыразвитиямуз
ыки.Рольмузыкивжизн
ичеловека.Подросткии
музыка.Отечественные
изарубежныекомпозито
рыиисполнителимузык
альныхпроизведений.
ащимивсвоейструктуреинфинитив;
знакомятсясособенностямииспользованияинфинитивапослеглаголаhel
p;
изучаютиспользованиепредлоговсотдельнымиглаголамивнеличнойфо
рме.
Повторяютиправильноупотребляютвречиизученныеграмматическиек
онструкции
11класс
Видыдеятельностиобучающихся
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильновоспроизводятновыелексическиееди
ницы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихи;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтиповречи(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамии
(озаглавливаюттекст,устанавливаютсоответствиемеждутекстомиегоза
главием,завершаюттекстпредложеннымифразами,устанавливаюткорр
ектностьопределѐннойинформацииилиеѐналичие/отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиями,ин
тернетресурсами)приработестекстом.
Говорение
Электронные(циф
ровые)образовател
ьныересурсы
Библиотекаэлектрон
ных
ресурсовМЭШ
https://uchebnik.mos.
ru/catalogue?subject_
program_ids=319372
63&aliases=video_les
son
113
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
логичноизлагаютсодержаниепрочитанногоилипрослушанноготекста,
интерпретируяего;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
используютэтикетныеречевыеклише,принятыевстранахизучаемогояз
ыкавстандартныхситуацияхобщения;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
строятвысказыванияомузыкеимузыкальныхпроизведениях,указываян
ато,чтоповлиялонавыборихмузыкальныхпредпочтений;
работаявгруппах,рассуждаютоприродесмехаиситуациях,которыеегов
ызывают;
даютрекомендацииисоветыотносительнотого,какуюмузыкуслушать;
описываютразличныеэмоциональныесостояниячеловека,вызванныем
узыкой,опираясьприэтомнасобственныйопыт;
рассуждаюторазличиимузыкальныхвкусовулюдей,принадлежащихкр
азнымпоколениямисовременныхтенденцияхвмузыке;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляюттекст,выражающийсобственноемнениепотомуилииномупо
воду,приэтомопираютсянасоставленныйимиплан;
разрабатываютпланыдлянаписаниясочинениясаргументацией;
приводятаргументывподдержкусобственногомнения;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
114
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуляиинымитемами;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамиииспользуютизученныесинонимывречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомhit;
изучаютиспользованиепредлогов;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
выявляютсемантикудериватов,образованныхпоизвестнымобучающим
сямоделям;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютизученныйранееграмматическийматериал,в
частности,видовременныеформыглаголоввактивномипассивномзалог
ах;
повторяютформысослагательногонаклоненияанглийскихглаголовиис
пользуютихвречи;
изучаютосновысинтаксисаванглийскомязыке,вчастностирассматрива
юттипыичленыпредложения,порядокследованиячленовпредложенияв
высказывании;
знакомятсяснекоторымиправиламианглийскойпунктуации.
115
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль2
―TownanditsArch
itecture‖
Городиархитект
ура
26часов
Проблемысовременног
огорода(экология,перен
аселение,транспорт,уск
оряющийсятемпжизнии
т.п.).
Привлекательностьгоро
дскойисельскойжизни.
Архитектурагородовио
тдельныхзданий.
Мировыешедеврыархит
ектуры.Различныеархит
ектурныеформы.
Выдающиесяархитекто
ры
прошлогоинашихдней.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильновоспроизводятновыелексическиееди
ницы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихи;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтиповречи(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров(включаяхудожестве
нныетексты),вычленяютзатребованнуюинформацию;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыражениянесущественныедляпон
иманияосновногосодержаниятекста;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания;
используютразличныевидысмысловойпереработкитекстаиразнообраз
ныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устанавливаютсоответстви
емеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпредложеннымифразам
и,устанавливаюткорректностьопределѐннойинформацииилиеѐналичи
Интерактивнаяобраз
овательнаяонлайнплатформа.https://uc
hi.ru/
116
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
е/отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиями,ин
тернетресурсами)приработестекстом.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниепрочитанногоилипрослушанноготекста,
интерпретируяего;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаюти
заканчиваютразговорпотеме;
разыгрываютдиалогбезопоры;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
строятвысказыванияозначенииархитектурывжизнигорода,оборганиче
скойархитектуре,русскихархитекторах;
работаявгруппах,рассуждаютопроблемахсвободытворчестваархитект
ора,егозависимостиотзапросовзаказчика;
вгруппахобсуждаютряданглийскихпословицираскрываютихсмысл;
рассуждаютотенденцияхразвитияградостроительства;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы,вчастностиготовятсообщениеожизниитворчестве
Микеланджело.
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
Письменнаяречь
составляюттекст,выражающийсобственноемнениепотомуилииномупо
воду,приэтомопираютсянаподготовленныйимиплан;
разрабатываютпланыдлянаписанияаргументативногосочинения;
разрабатываютаргументывподдержкусобственногомнения;
117
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуляиинымитемами;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамиипаронимами,используютихвречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомcarry;
изучаютиспользованиепредлоговвотдельныхсловосочетаниях;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
выявляютсемантикудериватов,образованныхпоизвестнымобучающим
сямоделям;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформате
ЕГЭ;
повторяютизученныйранееграмматическийматериал,вчастности,видо
временныеформыглаголоввактивномипассивномзалогах;
повторяютформысослагательногонаклоненияанглийскихглаголовиис
пользуютихвречи;
118
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль3
―WondersoftheW
orld‖
Чудесасвета
25часов
Творческоеначаловхара
ктеречеловека.Цивилиз
ацияивехиеѐразвития.Н
еобыкновенныеявления
природы.Чудеса,создан
ныеразумомирукамиче
ловека
(произведенияискусств
а,достижениянаукиитех
ники,язык).Понятиечуд
есасветавантичностиив
современноммире.
изучаютосновысинтаксисаванглийскомязыке,вчастностирассматрива
ютпростое,сложносочинѐнноеисложноподчинѐнноепредложения;
рассматриваютразличныетипыпридаточныхпредложений;
анализируютразличиямеждупридаточнымипредложениями,вводимым
исоюзамиthatиwhat;
изучаютопределительныепридаточные,обращаявниманиенаихособен
ности(identifying/non-identifyingrelativeclauses);
знакомятсяснекоторымиправиламианглийскойпунктуации.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильновоспроизводятновыелексическиееди
ницы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихи;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтиповречи(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичном
тексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров(включаяхудожестве
Библиотекавидеоуроков
https://interneturok.ru
/subject/english/class/
10-11
119
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нныетексты),вычленяютзатребованнуюинформацию;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыражениянесущественныедляпон
иманияосновногосодержаниятекста;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания;
используютразличныевидысмысловойпереработкитекстаиразнообраз
ныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устанавливаютсоответстви
емеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпредложеннымифразам
и,устанавливаюткорректностьопределѐннойинформацииилиеѐналичи
е/отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
находятключевыесловаипредложениявтексте;
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиями,ин
тернетресурсами)приработестекстом.
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниепрочитанногоилипрослушанноготекста,
интерпретируяего;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
разыгрываютдиалогбезопоры;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
выводятсмыслрядаанглийскихпословицииллюстрируютихсобственны
мипримерами;
строятвысказыванияосемичудесахсвета,очудесахприроды;
работаявгруппах,рассуждаютотом,чтоименноможнорассматриватькак
чудо,какиеобъектыотноситькданнойкатегории;
вгруппахобсуждаютпроект,
120
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
номинирующийрукотворныечудесавкатегориюлучших;
рассуждаютотом,меняютсялилюдиподвлияниемобстоятельствиличел
овеческаяприродаостаѐтсянеизменной;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляюттекст,выражающийсобственноемнениепотомуилииномупо
воду,приэтомопираютсянаподготовленныйимиплан;
разрабатываютпланыдлянаписаниясочинениясаргументацией;
разрабатываютаргументывподдержкусобственногомнения;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуляиинымитемами;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимамии
используютихвречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомtear;
121
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Модуль4
―ManastheGreate
stWonderoftheW
orld‖
Человек–
величайшеечудо
природы
23часа
Человекичеловечество.
Видыимотивычеловече
скойдеятельностиипост
упков.Человексозидате
льичеловекразрушитель
.
Человекдревностиисов
ременныйчеловек.
Духовныймирчеловека.
Человеквсоциуме.
Взаимоотношениясдруг
имипредставителямисо
циума.
изучаютиспользованиепредлоговвотдельныхсловосочетаниях;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
выявляютсемантикудериватов,образованныхпоизвестнымобучающим
сямоделям;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
знакомятсясосложнымиприлагательнымисовторымэлементомstricken
ианализируютихсемантику;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютизученныйранееграмматическийматериал,вчастности,видо
временныеформыглаголоввактивномипассивномзалогах;
изучаютосновысинтаксисаванглийскомязыке,вчастностирассматрива
ютадвербиальныепридаточныепредложениявремени,места,условия,пр
ичины,образадействия,уступительныеидр.;
анализируютзначениесуществительногоclause
применительноканглийскойграмматике;
знакомятсясиспользованиеммодальныхглаголовдлявыраженияуверен
ности/неуверенности.
Аудирование
воспринимаютнаслухиправильновоспроизводятновыелексическиееди
ницы;
воспринимаютнаслухивоспроизводятстихи;
воспринимаютнаслухаудиотекстыразличноготипасразличнойглубино
йпонимания;
понимаютсодержаниеаутентичныхаудиотекстовразличныхкоммуника
тивныхтиповречи(диалог,повествование,интервью,описание,рассказ);
выделяюттемыиосновныефактызвучащеготекста,отделяяглавныефакт
ыотвторостепенных;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыраженияязыканесущественныед
ляпониманияосновногосодержаниятекста;
устанавливаютсоответствиямеждузвучащимитекстамиипредложенны
миутверждениями;
Онлайнтренажер
https://enege.sdamgia.ru/?redir
=1
122
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
отвечаютнавопросыпосодержаниюпрослушанныхтекстов;
завершаютпредложенныеутверждениявсоответствииспрослушаннымт
екстом;
определяютсвоѐотношениексодержаниюпрослушанноготекста;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ.
Чтение
понимаютосновноесодержаниеаутентичныхтекстовпотеме;
ориентируютсяваутентичномтексте,прогнозируютегосодержание;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанров(включаяхудожестве
нныетексты),вычленяютзатребованнуюинформацию;
игнорируютнезнакомыеимсредствавыражениянесущественныедляпон
иманияосновногосодержаниятекста;
читаютаутентичныетекстыразныхтиповижанровсполнымиточнымпон
иманиемсодержания;
используютразличныевидысмысловойпереработкитекстаиразнообраз
ныевидыработысним(озаглавливаюттекст,устанавливаютсоответстви
емеждутекстомиегозаглавием,завершаюттекстпредложеннымифразам
и,
устанавливаюткорректностьопределѐннойинформацииилиеѐналичие/
отсутствиевтексте);
вычленяютпричинно-следственныесвязивтексте;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ
пользуютсясправочнымиматериалами(словарями,энциклопедиями,ин
тернетресурсами)приработестекстом.
Говорение
логичноизлагаютсодержаниепрочитанногоилипрослушанноготекста,
интерпретируяего;
сообщаютинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;
запрашиваютнеобходимуюинформацию;
начинают,поддерживаютизаканчиваютразговорпотеме;
разыгрываютдиалогбезопоры;
выражаютсвоѐмнение,обосновываютего;
123
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
приводятпримеры,аргументы,делаютвыводы;
выражаютсвоѐотношениекфактам,оцениваютиобсуждаютпрочитанно
еиуслышанное;
составляютдиалоги,выводятсмыслрядаанглийскихпословицинаходят
ихрусскиеэквиваленты;
предлагаюткомментариикотдельнымцитатамизтекста,атакжеквысказ
ываниямвеликихлюдейолюбви;
строятвысказыванияопреодоленииотрицательныхсвойствхарактераче
ловека;
говорятоположительныхкачествахчеловекаиотом,какиеизнихособенн
оважны;
рассказываютолюдях,которыхсчитаютобразцомдляподражания;
вгруппахобсуждаютчеловеческиекачества,скоторымиособенносложн
омириться;
работаявгруппах,рассуждаютопроблемахсоциализации,означениипро
фессиональноговыбора,увлечений,привычеквжизничеловека;
рассуждаютотом,насколькоокружениечеловекавлияетнаегостановлен
иекакличности;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
краткоизлагаютрезультатыпроектнойидругойсамостоятельнойисслед
овательскойработы.
Письменнаяречь
составляюттекст,выражающийсобственноемнениепотомуилииномупо
воду,приэтомопираютсянаподготовленныйимиплан;
разрабатываютпланыдлянаписаниясочинениясаргументацией;
разрабатываютаргументывподдержкусобственногомнения;
делаютнесложныеписьменныепереводысловосочетанийипредложени
йнаанглийскийязык;
используютписьменнуюречьвходеучебнойипроектнойдеятельности;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
пишутписьмаличногохарактера.
Фонетическаясторонаречи
124
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
адекватнопроизносятвсезвукианглийскогоязыка,различаютихнаслух;
соблюдаютправильноеударениевсловахифразах;
соблюдаютнужнуюинтонациювпредложенияхразличногокоммуникат
ивноготипа;
правильновыделяютсинтагмывнутрипредложений;
используютэмфатическуюинтонациювсоответствующихслучаях.
Лексико-грамматическаясторонаречи
повторяютранееусвоенныйлексическийматериал,связанныйсучебнойс
итуациеймодуляиинымитемами;
распознаютиупотребляютвречиновуюлексикупотемемодуля;
выявляютзначениянезнакомыхслов,используяязыковуюдогадку(конте
кст,словообразовательныемодели,интернациональныеслова);
знакомятсяссинонимами,обращаяособоевниманиенаихдифференциру
ющиепризнакиииспользуютсинонимывречи;
изучаютфразовыеглаголысядернымэлементомsink:
изучаютиспользованиепредлоговвотдельныхсловосочетаниях;
овладеваютновымилексическимиединицамипотемеиупотребляютихв
речи;
выявляютсемантикудериватов,образованныхпоизвестнымобучающим
сямоделям;
образуютдериватыотзнакомыхосновииспользуютихвречи;
выполняютзаданиявформатеЕГЭ;
повторяютизученныйранееграмматическийматериал,вчастности,видо
временныеформыглаголоввактивномипассивномзалогах;
изучаютииспользуютвписьменнойречиосновныеправилаанглийскойп
унктуации.
125
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.4. РабочаяпрограммаучебногопредметаАлгебраиначаламатематическогоана
лиза(углубленныйуровень)
Пояснительнаязаписка.
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Алгебраиначаламатематическогоанализа»угл
ублѐнногоуровнядляобучающихся10—
11классовразработананаосновеФедеральногогосударственногообразовательногостандартасре
днегообщегообразования,сучѐтомсовременныхмировыхтребований,предъявляемыхкматемат
ическомуобразованию,итрадицийроссийскогообразования.Реализацияпрограммыобеспечива
етовладениеключевымикомпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывно
гообразования,целостностьобщекультурного,личностногоипознавательногоразвитияличност
иобучающихся.
Целиизученияучебногокурса
формированиецентральныхматематическихпонятий(число,величина,геометрическаяфигу
ра,переменная,вероятность,функция,производная,интеграл),обеспечивающихпреемственн
остьиперспективностьматематическогообразованияобучающихся;
подведениеобучающихсянадоступномдлянихуровнекосознаниювзаимосвязиматематикии
окружающегомира,пониманиюматематикикакчастиобщейкультурычеловечества;
развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,познавательнойактив
ности,исследовательскихумений,критичностимышления,интересакизучениюматематики;
формированиефункциональнойматематическойграмотности:уменияраспознаватьматемат
ическиеаспектывреальныхжизненныхситуацияхиприизучениидругихучебныхпредметов,п
роявлениязависимостейизакономерностей,формулироватьихнаязыкематематикиисоздават
ьматематическиемодели,применятьосвоенныйматематическийаппаратдлярешенияпракти
ко-ориентированныхзадач,интерпретироватьиоцениватьполученныерезультаты.
Местоучебногокурса«Алгебраиначаламатематическогоанализа»вучебномплане.
Согласноучебномупланув1011классахизучаетсяучебныйкурс«Алгебраиначаламатематическогоанализа»,которыйвключае
твсебяследующиеосновныеразделысодержания:«Числаивычисления»,«Уравненияинеравенст
ва»,«Функциииграфики»,«Началаматематическогоанализа»,«Множестваилогика».Вучебном
планенаизучениеуглублѐнногокурсаалгебрыиначалматематическогоанализав1011классахотводится4учебныхчасавнеделювтечениекаждогогодаобучения,всегозадвагодаобуч
ения280учебныхчасов.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Алгебраиначаламатематического
анализа»науглублѐнномуровне.10–11классы
Личностныерезультаты
Гражданскоевоспитание:
сформированностьюгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочле
нароссийскогообщества,представлениемоматематическихосновахфункционированияразл
ичныхструктур,явлений,процедургражданскогообщества(выборы,опросыипр.),умениемвз
аимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначением.
Патриотическоевоспитание:
сформированностьюроссийскойгражданскойидентичности,уважениякпрошломуинастоящ
емуроссийскойматематики,ценностнымотношениемкдостижениямроссийскихматематико
вироссийскойматематическойшколы,киспользованиюэтихдостиженийвдругихнауках,тех
нологиях,сферахэкономики.
Духовно-нравственноевоспитание:
126
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осознаниемдуховныхценностейроссийскогонарода;сформированностьюнравственногосоз
нания,этическогоповедения,связанногоспрактическимприменениемдостиженийнаукиидея
тельностьюучѐного;осознаниемличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего.
Эстетическоевоспитание:
эстетическимотношениемкмиру,включаяэстетикуматематическихзакономерностей,объек
тов,задач,решений,рассуждений;восприимчивостьюкматематическимаспектамразличных
видовискусства.
Физическоевоспитание:
сформированностьюуменияприменятьматематическиезнаниявинтересахздоровогоибезопа
сногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуздоровью(здоровоепитание,сбаланс
ированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);физическогосоверш
енствованияпризанятияхспортивно-оздоровительнойдеятельностью.
Трудовоевоспитание:
готовностьюктруду,осознаниемценноститрудолюбия;интересомкразличнымсферампрофе
ссиональнойдеятельности,связаннымсматематикойиеѐприложениями,умениемсовершать
осознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;готов
ностьюиспособностьюкматематическомуобразованиюисамообразованиюнапротяжениивс
ейжизни;готовностьюкактивномуучастиюврешениипрактическихзадачматематическойна
правленности.
Экологическоевоспитание:
сформированностьюэкологическойкультуры,пониманиемвлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниемглобально
гохарактераэкологическихпроблем;ориентациейнаприменениематематическихзнанийдля
решениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможных
последствийдляокружающейсреды.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьюмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаук
ииобщественнойпрактики,пониманиемматематическойнаукикаксферычеловеческойдеяте
льности,этаповеѐразвитияизначимостидляразвитияцивилизации;овладениемязыкомматем
атикииматематическойкультуройкаксредствомпознаниямира;готовностьюосуществлятьп
роектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Метапредметныерезультаты
Универсальныепознавательныедействия,обеспечиваютформированиебазовыхкогн
итивныхпроцессовобучающихся(освоениеметодовпознанияокружающегомира;применениело
гических,исследовательскихопераций,уменийработатьсинформацией).
Базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиматематическихобъектов,понятий,отно
шениймеждупонятиями;формулироватьопределенияпонятий;устанавливатьсущественны
йпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанали
за;
воспринимать,формулироватьипреобразовыватьсуждения:утвердительныеиотрицательны
е,единичные,частныеиобщие;условные;
выявлятьматематическиезакономерности,взаимосвязиипротиворечиявфактах,данных,наб
люденияхиутверждениях;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротивореч
ий;
127
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
делатьвыводысиспользованиемзаконовлогики,дедуктивныхииндуктивныхумозаключений
,умозаключенийпоаналогии;
проводитьсамостоятельнодоказательстваматематическихутверждений(прямыеиотпротив
ного),выстраиватьаргументацию,приводитьпримерыиконтрпримеры;обосновыватьсобств
енныесужденияивыводы;
выбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешения,выбират
ьнаиболееподходящийсучѐтомсамостоятельновыделенныхкритериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;формулироватьвопросы,
фиксирующиепротиворечие,проблему,устанавливатьискомоеиданное,формироватьгипоте
зу,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;
проводитьсамостоятельноспланированныйэксперимент,исследованиепоустановлениюосо
бенностейматематическогообъекта,явления,процесса,выявлениюзависимостеймеждуобъе
ктами,явлениями,процессами;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведѐнногонаблюден
ия,исследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатов,выводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцесса,атакжевыдвигатьпредположенияоегоразвити
ивновыхусловиях.
Работасинформацией:
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдляответанавопросидлярешениязад
ачи;
выбиратьинформациюизисточниковразличныхтипов,анализировать,систематизироватьии
нтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления;
структурироватьинформацию,представлятьеѐвразличныхформах,иллюстрироватьграфиче
ски;
оцениватьнадѐжностьинформациипосамостоятельносформулированнымкритериям.
Универсальныекоммуникативныедействия,обеспечиваютсформированностьсоциа
льныхнавыковобучающихся.
Общение:
восприниматьиформулироватьсуждениявсоответствиисусловиямиицелямиобщения;ясно,
точно,грамотновыражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах,даватьпояснения
походурешениязадачи,комментироватьполученныйрезультат;
входеобсуждениязадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемы,проблемы,решаемойзада
чи,высказыватьидеи,нацеленныенапоискрешения;сопоставлятьсвоисужденияссуждениям
идругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;вкорректнойформе
формулироватьразногласия,своивозражения;
представлятьрезультатырешениязадачи,эксперимента,исследования,проекта;самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучѐтомзадачпрезентац
иииособенностейаудитории.
Сотрудничество:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииуче
бныхзадач;приниматьцельсовместнойдеятельности,планироватьорганизациюсовместнойр
аботы,распределятьвидыработ,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатработы;обоб
щатьмнениянесколькихлюдей;
участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,«мозговыештурмы»и
т.п.);выполнятьсвоючастьработыикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманд
128
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ы;оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,сформулированнымучаст
никамивзаимодействия.
Универсальныерегулятивныедействия,обеспечиваютформированиесмысловыхуста
новокижизненныхнавыковличности.
Самоорганизация:
составлятьплан,алгоритмрешениязадачи,выбиратьспособрешениясучѐтомимеющихсяресу
рсовисобственныхвозможностей,аргументироватьикорректироватьвариантырешенийсучѐ
томновойинформации.
Самоконтроль:
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатов;владетьспособамисамопроверки,самоконтроляпроцессаир
езультатарешенияматематическойзадачи;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешениизадачи,вноситькоррективывде
ятельностьнаосновеновыхобстоятельств,данных,найденныхошибок,выявленныхтрудност
ей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям,объяснятьпричиныдостиженияилинедос
тижениярезультатовдеятельности,находитьошибку,даватьоценкуприобретѐнномуопыту.
Предметныерезультаты.
10класс
Числаивычисления
Свободнооперироватьпонятиями:рациональноечисло,бесконечнаяпериодическаядробь
,проценты;иррациональноечисло;множестварациональныхидействительныхчисел;модульдей
ствительногочисла.
Применятьдробиипроцентыдлярешенияприкладныхзадачизразличныхотраслейзнаний
иреальнойжизни.
Применятьприближѐнныевычисления,правилаокругления,прикидкуиоценкурезультат
авычислений.
Свободнооперироватьпонятием:степеньсцелымпоказателем;использоватьподходящую
формузаписидействительныхчиселдлярешенияпрактическихзадачипредставленияданных.
Свободнооперироватьпонятием:арифметическийкореньнатуральнойстепени.
Свободнооперироватьпонятием:степеньсрациональнымпоказателем.
Свободнооперироватьпонятиями:логарифмчисла;десятичныеинатуральныелогарифмы
.
Свободнооперироватьпонятиями:синус,косинус,тангенс,котангенсчисловогоаргумент
а.
Оперироватьпонятиями:арксинус,арккосинусиарктангенсчисловогоаргумента.
Уравненияинеравенства
Свободнооперироватьпонятиями:тождество,уравнение,неравенство,равносильныеурав
ненияиуравнения-следствия;равносильныенеравенства.
Применятьразличныеметодырешениярациональныхидробнорациональныхуравнений;применятьметодинтерваловдлярешениянеравенств.
Свободнооперироватьпонятиями:многочленотоднойпеременной;многочленсцелымико
эффициентами,корнимногочлена;применятьделениемногочленанамногочленсостатком,теоре
муБезуитеоремуВиетадлярешениязадач.
Свободнооперироватьпонятиями:системалинейныхуравнений,матрица,определительм
атрицы2×2иегогеометрическийсмысл;использоватьсвойстваопределителя2×2длявычисления
егозначения,применятьопределителидлярешениясистемылинейныхуравнений;моделироватьр
еальныеситуацииспомощьюсистемылинейныхуравнений,исследоватьпостроенныемоделиспо
129
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
мощьюматрициопределителей,интерпретироватьполученныйрезультат.
Использоватьсвойствадействийскорнямидляпреобразованиявыражений.
Выполнятьпреобразованиячисловыхвыражений,содержащихстепенисрациональнымп
оказателем.
Использоватьсвойствалогарифмовдляпреобразованиялогарифмическихвыражений.
Свободнооперироватьпонятиями:иррациональные,показательныеилогарифмическиеур
авнения;находитьихрешенияспомощьюравносильныхпереходовилиосуществляяпроверкукор
ней.
Применятьосновныетригонометрическиеформулыдляпреобразованиятригонометричес
кихвыражений.
Свободнооперироватьпонятием:тригонометрическоеуравнение;применятьнеобходим
ыеформулыдлярешенияосновныхтиповтригонометрическихуравнений.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкеалгебры,составлятьвыражения,уравнения,нер
авенствапоусловиюзадачи,исследоватьпостроенныемоделисиспользованиемаппаратаалгебры
.
Функциииграфики.
Свободнооперироватьпонятиями:функция,способызаданияфункции;взаимнообратные
функции,композицияфункций;графикфункции;выполнятьэлементарныепреобразованияграфи
ковфункций.
Свободнооперироватьпонятиями:областьопределенияимножествозначенийфункции,н
улифункции,промежуткизнакопостоянства.
Свободнооперироватьпонятиями:чѐтныеинечѐтныефункции,периодическиефункции,п
ромежуткимонотонностифункции,максимумыиминимумыфункции,наибольшееинаименьшее
значениефункциинапромежутке.
Свободнооперироватьпонятиями:степеннаяфункцияснатуральнымицелымпоказателем
,графикстепеннойфункцииснатуральнымицелымпоказателем;графиккорняnойстепеникакфункцииобратнойстепениснатуральнымпоказателем.
Оперироватьпонятиями:линейная,квадратичнаяидробнолинейнаяфункции;выполнятьэлементарноеисследованиеипостроениеихграфиков.
Свободнооперироватьпонятиями:показательнаяилогарифмическаяфункции,ихсвойств
аиграфики;использоватьихграфикидлярешенияуравнений.
Свободнооперироватьпонятиями:тригонометрическаяокружность,определениетригон
ометрическихфункцийчисловогоаргумента.
Использоватьграфикифункцийдляисследованияпроцессовизависимостейприрешенииз
адачиздругихучебныхпредметовиреальнойжизни;выражатьформуламизависимостимеждувел
ичинами.
Началаматематическогоанализа
Свободнооперироватьпонятиями:арифметическаяигеометрическаяпрогрессия,бесконе
чноубывающаягеометрическаяпрогрессия;линейныйиэкспоненциальныйрост,формуласложн
ыхпроцентов;иметьпреставлениеоконстантее.
Использоватьпрогрессиидлярешенияреальныхзадачприкладногохарактера.
Свободнооперироватьпонятиями:последовательность,способызаданияпоследовательн
остей,монотонныеиограниченныепоследовательности;пониматьосновызарожденияматематич
ескогоанализакаканализабесконечномалых.
Свободнооперироватьпонятиями:непрерывныефункции;точкиразрываграфикафункци
и;асимптотыграфикафункции.
Свободнооперироватьпонятием:функция,непрерывнаянаотрезке;применятьсвойстване
прерывныхфункцийдлярешениязадач.
Свободнооперироватьпонятиями:перваяивтораяпроизводныефункции,касательнаякгра
фикуфункции.
130
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Вычислятьпроизводныесуммы,произведения,частногоикомпозициидвухфункций;знат
ьпроизводныеэлементарныхфункций.
Использоватьгеометрическийифизическийсмыслпроизводнойдлярешениязадач.
Множестваилогика.
Свободнооперироватьпонятиями:множество,операциинадмножествами.
Использоватьтеоретикомножественныйаппаратдляописанияреальныхпроцессовиявлений,прирешениизадачиздругих
учебныхпредметов.
Свободнооперироватьпонятиями:определение,теорема,уравнениеследствие,свойствоматематическогообъекта,доказательство,равносильныеуравненияинераве
нства.
11класс
Числаивычисления
Свободнооперироватьпонятиями:натуральноеицелоечисло,множестванатуральныхице
лыхчисел;использоватьпризнакиделимостицелыхчисел,НОДиНОКнатуральныхчиселдляреш
ениязадач,применятьалгоритмЕвклида.
Свободнооперироватьпонятиемостаткапомодулю;записыватьнатуральныечиславразли
чныхпозиционныхсистемахсчисления.
Свободнооперироватьпонятиями:комплексноечислоимножествокомплексныхчисел;пр
едставлятькомплексныечиславалгебраическойитригонометрическойформе,выполнятьарифме
тическиеоперацииснимииизображатьнакоординатнойплоскости.
Уравненияинеравенства
Свободнооперироватьпонятиями:иррациональные,показательныеилогарифмическиене
равенства;находитьихрешенияспомощьюравносильныхпереходов.
Осуществлятьотборкорнейприрешениитригонометрическогоуравнения.
Свободнооперироватьпонятиемтригонометрическоенеравенство;применятьнеобходим
ыеформулыдлярешенияосновныхтиповтригонометрическихнеравенств.
Свободнооперироватьпонятиями:системаисовокупностьуравненийинеравенств;равнос
ильныесистемыисистемыследствия;находитьрешениясистемыисовокупностейрациональных,иррациональных,показате
льныхилогарифмическихуравненийинеравенств.
Решатьрациональные,иррациональные,показательные,логарифмическиеитригонометр
ическиеуравненияинеравенства,содержащиемодулиипараметры.
Применятьграфическиеметодыдлярешенияуравненийинеравенств,атакжезадачспараме
трами.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкеалгебры,составлятьвыражения,уравнения,нер
авенстваиихсистемыпоусловиюзадачи,исследоватьпостроенныемоделисиспользованиемаппа
ратаалгебры,интерпретироватьполученныйрезультат.
Функциииграфики
Строитьграфикикомпозициифункцийспомощьюэлементарногоисследованияисвойствк
омпозициидвухфункций.
Строитьгеометрическиеобразыуравненийинеравенствнакоординатнойплоскости.
Свободнооперироватьпонятиями:графикитригонометрическихфункций.
Применятьфункциидлямоделированияиисследованияреальныхпроцессов.
Началаматематическогоанализа.
Использоватьпроизводнуюдляисследованияфункциинамонотонностьиэкстремумы.
Находитьнаибольшееинаименьшеезначенияфункциинепрерывнойнаотрезке.
131
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Использоватьпроизводнуюдлянахождениянаилучшегорешениявприкладных,втомчисл
есоциальноэкономических,задачах,дляопределенияскоростииускоренияпроцесса,заданногоформулойил
играфиком.
Свободнооперироватьпонятиями:первообразная,определѐнныйинтеграл;находитьперв
ообразныеэлементарныхфункцийивычислятьинтегралпоформулеНьютона-Лейбница.
Находитьплощадиплоскихфигуриобъѐмытелспомощьюинтеграла.
Иметьпредставлениеоматематическоммоделированиинапримересоставлениядифферен
циальныхуравнений.
Решатьприкладныезадачи,втомчислесоциальноэкономическогоифизическогохарактера,средствамиматематическогоанализа.
Учебно-тематическийплан.
№
Названиетемы
Количествочасов
общее
10класс
11класс
Множестводействительныхчисел.МногочленыРацион
альныеуравненияинеравенстваСистемылинейныхурав
28
нений
2 Функциииграфики.Степеннаяфункциясцелымпоказате
12
лем
3 Арифметическийкореньn18
ойстепени.Иррациональныеуравнения
10
4 Показательнаяфункция.Показательныеуравнения
5 Логарифмическаяфункция.Логарифмическиеуравнени
18
я.
22
6 Тригонометрическиевыраженияиуравнения
10
7 Последовательностиипрогрессии
18
8 Непрерывныефункции.Производная
24
9 Исследованиефункцийспомощьюпроизводной
12
10 Первообразнаяиинтеграл
11 Графикитригонометрическихфункций.Тригонометрич
16
ескиенеравенства.
12 Иррациональные,показательныеилогарифмическиене
24
равенства
10
13 Комплексныечисла
10
14 Натуральныеицелыечисла
15 Системырациональных,иррациональныхпоказательны
12
хилогарифмическихуравнений
16
16 Задачиспараметрами
Повторение,обобщение,систематизациязнаний
14
ИТОГО
268
Содержаниеучебногокурса(погодамобучения)
10класс
Числаивычисления
1
28
12
18
10
18
22
10
18
24
12
16
24
10
10
12
2
136
16
12
132
Рациональныечисла.Обыкновенныеидесятичныедроби,проценты,бесконечныепериоди
ческиедроби.Применениедробейипроцентовдлярешенияприкладныхзадачизразличныхотрасл
ейзнанийиреальнойжизни.
Действительныечисла.Рациональныеииррациональныечисла.Арифметическиеопераци
исдействительнымичислами.Модульдействительногочислаиегосвойства.Приближѐнныевычи
сления,правилаокругления,прикидкаиоценкарезультатавычислений.
Степеньсцелымпоказателем.БиномНьютона.Использованиеподходящейформызаписи
132
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
действительныхчиселдлярешенияпрактическихзадачипредставленияданных.
Арифметическийкореньнатуральнойстепенииегосвойства.
Степеньсрациональнымпоказателемиеѐсвойства;степеньсдействительнымпоказателем
.
Логарифмчисла.Свойствалогарифма.Десятичныеинатуральныелогарифмы.
Синус,косинус,тангенс,котангенсчисловогоаргумента.
Арксинус,арккосинусиарктангенсчисловогоаргумента.
Уравненияинеравенства
Тождестваитождественныепреобразования.Уравнение,кореньуравнения.Равносильны
еуравненияиуравнения-следствия.Неравенство,решениенеравенства.
Основныеметодырешенияцелыхидробнорациональныхуравненийинеравенств.Многочленыотоднойпеременно.Делениемногочленана
многочленсостатком.ТеоремаБезу.Многочленысцелымикоэффициентами.ТеоремаВиета.
Преобразованиячисловыхвыражений,содержащихстепениикорни.
Иррациональныеуравнения.Основныеметодырешенияиррациональныхуравнений.
Показательныеуравнения.Основныеметодырешенияпоказательныхуравнений.
Преобразованиевыражений,содержащихлогарифмы.Логарифмическиеуравнения.Осно
вныеметодырешениялогарифмическихуравнений.
Основныетригонометрическиеформулы.Преобразованиетригонометрическихвыражен
ий.Решениетригонометрическихуравнений.
Решениесистемлинейныхуравнений.Матрицасистемылинейныхуравнений.Определите
льматрицы2×2,егогеометрическийсмыслисвойства;вычислениеегозначения,применениеопред
елителядлярешениясистемылинейныхуравнений.Решениеприкладныхзадачспомощьюсистем
ылинейныхуравнений.Исследованиепостроенноймоделиспомощьюматрициопределителей.
Построениематематическихмоделейреальнойситуацииспомощьюуравненийинеравенс
тв.Применениеуравненийинеравенствкрешениюматематическихзадачизадачизразличныхобл
астейнаукииреальнойжизни.
Функциииграфики
Функция,способызаданияфункции.Взаимнообратныефункции.Композицияфункций.Г
рафикфункции.Элементарныепреобразованияграфиковфункций.
Областьопределенияимножествозначенийфункции.Нулифункции.Промежуткизнакопо
стоянства.Чѐтныеинечѐтныефункции.Периодическиефункции.Промежуткимонотонностифун
кции.Максимумыиминимумыфункции.Наибольшееинаименьшеезначенияфункциинапромеж
утке.
Линейная,квадратичнаяидробнолинейнаяфункции.Элементарноеисследованиеипостроениеихграфиков.
Степеннаяфункцияснатуральнымицелымпоказателем.Еѐсвойстваиграфик.Свойстваигр
афиккорняn-ойстепеникакфункцииобратнойстепениснатуральнымпоказателем.
Показательнаяилогарифмическаяфункции,ихсвойстваиграфики.Использованиеграфик
овфункцийдлярешенияуравнений.Тригонометрическаяокружность,определениетригонометр
ическихфункцийчисловогоаргумента.
Функциональныезависимостивреальныхпроцессахиявлениях.Графикиреальныхзависи
мостей.
Началаматематическогоанализа
Последовательности,способызаданияпоследовательностей.Методматематическойинду
кции.Монотонныеиограниченныепоследовательности.Историявозникновенияматематическо
гоанализакаканализабесконечномалых.
Арифметическаяигеометрическаяпрогрессии.Бесконечноубывающаягеометрическаяп
рогрессия.Суммабесконечноубывающейгеометрическойпрогрессии.Линейныйиэкспоненциа
133
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
льныйрост.Числое.Формуласложныхпроцентов.Использованиепрогрессиидлярешенияреальн
ыхзадачприкладногохарактера.
Непрерывныефункциииихсвойства.Точкиразрыва.Асимптотыграфиковфункций.Свойс
твафункцийнепрерывныхнаотрезке.Методинтерваловдлярешениянеравенств.Применениесво
йствнепрерывныхфункцийдлярешениязадач.
Перваяивтораяпроизводныефункции.Определение,геометрическийифизическийсмысл
производной.Уравнениекасательнойкграфикуфункции.
Производныеэлементарныхфункций.Производнаясуммы,произведения,частногоикомп
озициифункций.
Множестваилогика
Множество,операциинадмножествамииихсвойства.ДиаграммыЭйлераВенна.Применениетеоретикомножественногоаппаратадляописанияреальныхпроцессовиявлений,прирешениизадачиздруги
хучебныхпредметов.
Определение,теорема,свойствоматематическогообъекта,следствие,доказательство,рав
носильныеуравнения.
11класс
Числаивычисления
Натуральныеицелыечисла.Применениепризнаковделимостицелыхчисел,НОДиНОК,ос
татковпомодулю,алгоритмаЕвклидадлярешениязадачвцелыхчислах.
Комплексныечисла.Алгебраическаяитригонометрическаяформызаписикомплексногоч
исла.Арифметическиеоперациискомплекснымичислами.Изображениекомплексныхчиселнако
ординатнойплоскости.ФормулаМуавра.Корниn-ойстепениизкомплексногочисла.Применениекомплексныхчиселдлярешенияфизическихигеометричес
кихзадач.
Уравненияинеравенства
Системаисовокупностьуравненийинеравенств.Равносильныесистемыисистемыследствия.Равносильныенеравенства.
Отборкорнейтригонометрическихуравненийспомощьютригонометрическойокружност
и.Решениетригонометрическихнеравенств.
Основныеметодырешенияпоказательныхилогарифмическихнеравенств.
Основныеметодырешенияиррациональныхнеравенств.Основныеметодырешениясисте
мисовокупностейрациональных,иррациональных,показательныхилогарифмическихуравнени
й.
Уравнения,неравенстваисистемыспараметрами.Применениеуравнений,системинераве
нствкрешениюматематическихзадачизадачизразличныхобластейнаукииреальнойжизни,интер
претацияполученныхрезультатов.
Функциииграфики
Графиккомпозициифункций.Геометрическиеобразыуравненийинеравенствнакоордина
тнойплоскости.
Тригонометрическиефункции,ихсвойстваиграфики.Графическиеметодырешенияуравн
енийинеравенств.Графическиеметодырешениязадачспараметрами.
Использованиеграфиковфункцийдляисследованияпроцессовизависимостей,которыево
зникаютприрешениизадачиздругихучебныхпредметовиреальнойжизни.
Началаматематическогоанализа
Применениепроизводнойкисследованиюфункцийнамонотонностьиэкстремумы.Нахож
134
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
дениенаибольшегоинаименьшегозначенийнепрерывнойфункциинаотрезке.
Применениепроизводнойдлянахождениянаилучшегорешениявприкладныхзадачах,для
определенияскоростииускоренияпроцесса,заданногоформулойилиграфиком.
Первообразная,основноесвойствопервообразных.Первообразныеэлементарныхфункци
й.Правиланахожденияпервообразных.
Интеграл.Геометрическийсмыслинтеграла.Вычислениеопределѐнногоинтегралапофор
мулеНьютона-Лейбница.
Применениеинтеграладлянахожденияплощадейплоскихфигуриобъѐмовгеометрически
хтел.
Примерырешенийдифференциальныхуравнений.Математическоемоделированиереаль
ныхпроцессовспомощьюдифференциальныхуравнений.
135
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Названиераздела(те
мы)
(количествочасов)
Множестводействит
ельныхчисел.
Многочлены.
Рациональныеуравн
енияинеравенства.
Системылинейныху
равнений
(28ч)
Тематическоепланирование.Алгебраиначаламатематическогоанализа.
10класс
Основныевидыдеятельностиобучающихс
Основноесодержаниераздела(темы)
яприизучениитемы(науровнеучебныхдей
ствий)
Множество,операциинадмножествамииихсв Использоватьтеоретикоойства.ДиаграммыЭйлера-Венна.
множественныйаппаратдляописанияходаре
Применениетеоретикошенияматематическихзадач,атакжереальны
множественногоаппаратадлярешениязадач.
хпроцессовиявлений.
Рациональныечисла.Обыкновенныеидесяти Оперироватьпонятиями:рациональноечисл
чныедроби,проценты,бесконечныепериодич о,бесконечнаяпериодическаядробь,процент
ескиедроби.Применениедробейипроцентовд ы;иррациональноеидействительноечисло;мо
лярешенияприкладныхзадач.
дульдействительногочисла;использоватьэт
Действительныечисла.Рациональныеииррац ипонятияприпроведениирассужденийидоказ
иональныечисла.Арифметическиеоперациис ательств,применятьдробиипроцентыдляреш
действительнымичислами.Модульдействите енияприкладныхзадачизразличныхотраслей
льногочислаиегосвойства.
знанийиреальнойжизни.
Приближѐнныевычисления,правилаокругле Использоватьприближѐнныевычисления,пр
ния,прикидкаиоценкарезультатавычислений авилаокругления,прикидкуиоценкурезульта
.
тавычислений.
ОсновныеметодырешенияцелыхидробноПрименятьразличныеметодырешениярацио
рациональныхуравненийинеравенств.
нальныхидробноМногочленыотоднойпеременной.Делениемн рациональныхуравнений;атакжеметодинтер
огочленанамногочленсостатком.ТеоремаБез валовдлярешениянеравенств.
у.Многочленысцелымикоэффициентами.Тео Оперироватьпонятиямимногочленотодной
ремаВиета.
переменной,егокорни;применятьделениемно
Решениесистемлинейныхуравнений.Матриц гочленанамногочленсостатком,теоремуБезу
асистемылинейныхуравнений.Определитель итеоремуВиетадлярешениязадач.
матрицы2×2,егогеометрическийсмыслисвой Оперироватьпонятиями:системалинейныху
ства;вычислениеегозначения;применениеоп равнений,матрица,определительматрицы.
ределителядлярешениясистемылинейныхур Использоватьсвойстваопределителя2×2для
авнений.Решениеприкладныхзадачспомощь вычисленияегозначения,применятьопредели
юсистемылинейныхуравнений.
телидлярешениясистемылинейныхуравнени
й.
Электронные(цифров
ые)образовательныер
есурсы
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
136
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Моделироватьреальныеситуацииспомощь
юсистемылинейныхуравнений,исследоватьп
остроенныемоделиспомощьюматрициопред
елителей,интерпретироватьполученныйрезу
льтат.
Функция,способызаданияфункции.Взаимно Оперироватьпонятиями:функция,способыз
Функциииграфики.
Степеннаяфункцияс обратныефункции.Композицияфункций.Гра аданияфункции;взаимнообратныефункции,к
фикфункции.Элементарныепреобразованияг омпозицияфункций,графикфункции,область
целымпоказателем
рафиковфункций.Областьопределенияимно определенияимножествозначенийфункции,н
(12ч)
жествозначенийфункции.Нулифункции.Про улифункции,промежуткизнакопостоянства;л
межуткизнакопостоянства.Чѐтныеинечѐтны инейная,квадратичная,дробноефункции.Периодическиефункции.Промежу линейнаяистепеннаяфункции.
ткимонтонностифункции.Максимумыимини Выполнятьэлементарныепреобразованиягр
мумыфункции.Наибольшееинаименьшеезна афиковфункций.
чениефункциинапромежутке.Линейная,квад Знатьиуметьдоказыватьчѐтностьилинечѐт
ратичнаяидробноностьфункции,периодичностьфункции,нахо
линейнаяфункции.Элементарноеисследован дитьпромежуткимонотонностифункции,мак
иеипостроениеграфиковэтихфункций.Степе симумыиминимумыфункции,наибольшееин
ньсцелымпоказателем.БиномНьютона.Степе аименьшеезначениефункциинапромежутке.
ннаяфункцияснатуральнымицелымпоказате Формулироватьииллюстрироватьграфич
лем.Еѐсвойстваиграфик.
ескисвойствалинейной,квадратичной,дробн
о-линейнойистепеннойфункций.
Выражатьформуламизависимостимеждуве
личинами.
Знатьопределениеисвойствастепенисцелым
показателем;подходящуюформузаписидейст
вительныхчиселдлярешенияпрактическихза
дачипредставленияданных
Арифметическийкор Арифметическийкореньнатуральнойстепени Формулировать,записыватьвсимволическо
иегосвойства.Преобразованиячисловыхвыра йформеииспользоватьсвойствакорняnеньnойстепени.Иррацион жений,содержащихстепениикорни.Иррацио ойстепенидляпреобразованиявыражений.
нальныеуравнения.Основныеметодырешени Находитьрешенияиррациональныхуравнен
альныеуравнения.
яиррациональныхуравнений.Равносильныеп ийспомощьюравносильныхпереходовилиосу
(18ч)
ереходыврешениииррациональныхуравнени ществляяпроверкукорней.
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
137
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
й.Свойстваиграфиккорняnойстепеникакфункцииобратнойстепениснат
уральнымпоказателем
Степеньсрациональнымпоказателемиеѐсвой
ства.
Показательнаяфункция,еѐсвойстваиграфик.
Использованиеграфикафункциидлярешения
уравнений.
Показательныеуравнения.Основныеметодыр
ешенияпоказательныхуравнений
Строитьграфикфункциикорняnойстепеникакобратнойдляфункциистепенис
натуральнымпоказателем
Формулироватьопределениестепенисрацио
Показательнаяфунк
нальнымпоказателем.
ция.
Выполнятьпреобразованиячисловыхвыра
Показательныеурав
жений,содержащихстепенисрациональнымп
нения
оказателем.Использоватьцифровыересурсы
(10ч)
дляпостроенияграфикапоказательнойфункц
иииизученияеѐсвойств.
Находитьрешенияпоказательныхуравнени
й
Логарифмическаяфу Логарифмчисла.Свойствалогарифма.Десяти Даватьопределениелогарифмачисла;десяти
чныеинатуральныелогарифмы.Преобразова чногоинатуральногологарифма.
нкция.
Использоватьсвойствалогарифмовдляпрео
Логарифмическиеур ниевыражений,содержащихлогарифмы.
Логарифмическаяфункция,еѐсвойстваиграф бразованиялогарифмическихвыражений.
авнения
ик.Использованиеграфикафункциидлярешен Строитьграфиклогарифмическойфункциик
(18ч)
ияуравнений.Логарифмическиеуравнения.О акобратнойкпоказательнойииспользоватьсв
сновныеметодырешениялогарифмическихур ойствалогарифмическойфункциидлярешени
авнений.Равносильныепереходыврешениил язадач.
огарифмическихуравнений.
Находитьрешениялогарифмическихуравне
нийспомощьюравносильныхпереходовилио
существляяпроверкукорней
Тригонометрически Синус,косинус,тангенсикотангенсчислового Даватьопределениясинуса,косинуса,танген
евыраженияиуравне аргумента.Арксинус,арккосинусиарктангенс саикотангенсачисловогоаргумента;атакжеар
числовогоаргумента.Тригонометрическаяок ксинуса,арккосинусаиарктангенсачисла.
ния
ружность,определениетригонометрических
Применятьосновныетригонометрическиеф
(22ч)
функцийчисловогоаргумента.
ормулыдляпреобразованиятригонометричес
Основныетригонометрическиеформулы.Пре кихвыражений.
образованиетригонометрическихвыражений Применятьформулытригонометриидляреш
.Решениетригонометрическихуравнений.
енияосновныхтиповтригонометрическихура
внений.
Последовательности Последовательности,способызаданияпослед Оперироватьпонятиями:последовательнос
овательностей.Методматематическойиндук ть,способызаданияпоследовательностей;мон
ипрогрессии
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
138
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
отонныеиограниченныепоследовательности;
исследоватьпоследовательностинамонотонн
остьиограниченность.
Получатьпредставлениеобосновныхидеяха
нализабесконечномалых.
Даватьопределениеарифметическойигеоме
трическойпрогрессии.
Доказыватьсвойстваарифметическойигеом
етрическойпрогрессии,находитьсуммучлено
впрогрессии,атакжесуммучленовбесконечно
убывающейгеометрическойпрогрессии.
Использоватьпрогрессиидлярешениязадачп
рикладногохарактера.
Применятьформулусложныхпроцентовдля
решениязадачизреальнойпрактики.
Непрерывныефункц Непрерывныефункциииихсвойства.Точкараз Оперироватьпонятиями:функциянепреры
рыва.Асимптотыграфиковфункций.Свойств внаянаотрезке,точкаразрывафункции,асимп
ии.Производная
афункцийнепрерывныхнаотрезке.Методинт тотаграфикафункции.
(18ч)
ерваловдлярешениянеравенств.Применение Применятьсвойстванепрерывныхфункций
свойствнепрерывныхфункцийдлярешенияза длярешениязадач.
дач.Перваяивтораяпроизводныефункции.Оп Оперироватьпонятиями:перваяивтораяпро
ределение,геометрическийифизическийсмы изводныефункции;пониматьфизическийигео
слпроизводной.Уравнениекасательнойкграф метрическийсмыслпроизводной;записывать
икуфункции.Производныеэлементарныхфун уравнениекасательной.
кций.Производнаясуммы,произведения,част Вычислятьпроизводныесуммы,произведен
ногоикомпозициифункций.
ия,частногоисложнойфункции.
Изучатьпроизводныеэлементарныхфункци
й.
Использоватьгеометрическийифизический
смыслпроизводнойдлярешениязадач
Применятьосновныепонятиякурсаалгебрыи
Повторение,обобщен Основныепонятиякурсаалгебрыиначалмате
ие,систематизациязн матическогоанализа10класса,обобщениеиси началматематическогоанализадлярешенияза
стематизациязнаний
дачизреальнойжизниидругихшкольныхпред
аний
метов
(2ч)
(10ч)
ции.Монотонныеиограниченныепоследоват
ельности.Историяанализабесконечномалых.
Арифметическаяигеометрическаяпрогресси
и.
Бесконечноубывающаягеометрическаяпрогр
ессия.Суммабесконечноубывающейгеометр
ическойпрогрессии.Линейныйиэкспоненциа
льныйрост.Числое.
Формуласложныхпроцентов.Использование
прогрессиидлярешенияреальныхзадачприкл
адногохарактера.
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры10класса
139
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/10/
11класс
Названиераздела(те
Основныевидыдеятельностиобучающихс
мы)
Основноесодержаниераздела(темы)
яприизучениитемы(науровнеучебныхдей
(количествочасов)
ствий)
Исследованиефункц Применениепроизводнойкисследованиюфун Строитьграфиккомпозициифункцийспомо
ийспомощьюпроизв кцийнамонотонностьиэкстремумы.Нахожде щьюэлементарногоисследованияисвойствко
ниенаибольшегоинаименьшегозначениянеп мпозиции.
одной
рерывнойфункциинаотрезке.Применениепр Строитьгеометрическиеобразыуравненийи
(24ч)
оизводнойдлянахождениянаилучшегорешен неравенствнакоординатнойплоскости.
иявприкладныхзадачах,дляопределенияскор Использоватьпроизводнуюдляисследовани
остииускоренияпроцесса,заданногоформуло яфункциинамонотонностьиэкстремумы;нах
йилиграфиком.Композицияфункций.Геомет одитьнаибольшееинаименьшеезначенияфун
рическиеобразыуравненийинеравенствнакоо кциинепрерывнойнаотрезке;строитьграфики
рдинатнойплоскости.
функцийнаоснованиипроведѐнногоисследов
ания.
Использоватьпроизводнуюдлянахождения
наилучшегорешениявприкладных,втомчисл
есоциальноэкономических,задачах,дляопределенияскор
остииускоренияпроцесса,заданногоформуло
йилиграфиком.
Получатьпредставлениеоприменениипрои
зводнойвразличныхотрасляхзнаний
Первообразнаяиинте Первообразная,основноесвойствопервообра Оперироватьпонятиями:первообразнаяио
зных.Первообразныеэлементарныхфункций. пределѐнныйинтеграл.Находитьпервообразн
грал
Правиланахожденияпервообразных.Интегра ыеэлементарныхфункцийивычислятьинтегр
(12ч)
л.Геометрическийсмыслинтеграла.Вычисле алпоформулеНьютона-Лейбница.
ниеопределѐнногоинтегралапоформулеНью Находитьплощадиплоскихфигуриобъѐмыте
тона—Лейбница.
лспомощьюопределѐнногоинтеграла.
ПрименениеинтеграладлянаЗнакомитьсясматематическиммоделирован
хожденияплощадейплоскихфигуриобъѐмовг иемнапримередифференциальныхуравнений
еометрическихтел.
.
Электронные(цифров
ые)образовательныер
есурсы
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
140
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Примерырешенийдифференциальныхуравне
ний.Математическоемоделированиереальны
хпроцессовспомощьюдифференциальныхур
авнений.
Графикитригономет Тригонометрическиефункции,ихсвойстваиг
рическихфункций.Т рафики.
ригонометрическиен Отборкорнейтригонометрическихуравнений
спомощьютригонометрическойокружности.
еравенства
Решениетригонометрическихнеравенств
(16ч)
Получатьпредставлениеозначениивведения
понятияинтегралавразвитииматематики.
Использоватьцифровыересурсыдляпострое
нияграфиковтригонометрическихфункциии
изученияихсвойств.
Решатьтригонометрическиеуравненияиосу
ществлятьотборкорнейспомощьютригономе
трическойокружности.
Применятьформулытригонометриидляреш
енияосновныхтиповтригонометрическихнер
авенств.
Использоватьцифровыересурсыдляпострое
нияиисследованияграфиковфункций
Иррациональные,по Основныеметодырешенияпоказательныхило Применятьсвойствапоказательнойилогари
фмическойфункцийкрешениюпоказательны
казательныеилогари гарифмическихнеравенств.
фмическиенеравенст Основныеметодырешенияиррациональныхн хилогарифмическихнеравенств.
еравенств.Графическиеметодырешенияирра Обосноватьравносильностьпереходов.
ва
циональных,показательныхилогарифмическ Решатьиррациональныеикомбинированные
(24ч)
ихуравненийинеравенств
неравенства,спомощьюравносильныхперехо
дов.
Использоватьграфическиеметодыисвойств
авходящихвуравнениеилинеравенствофункц
ийдлярешениязадачи
Комплексныечисла.Алгебраическаяитригон Оперироватьпонятиями:комплексноечисл
Комплексныечисла
ометрическаяформызаписикомплексногочис оимножествокомплексныхчисел.
(10ч)
ла.
Представлятькомплексныечиславалгебраи
Арифметическиеоперациискомплекснымич ческойитригонометрическойформе.Выполня
ислами.
тьарифметическиеоперациисними.
Изображениекомплексныхчиселнакоордина Изображатькомплексныечисланакоординат
тнойплоскости.
нойплоскости.
ФормулаМуавра.КорниnПрименятьформулуМуавраиполучатьпредс
ойстепениизкомплексногочисла.
тавлениеокорняхn-
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
141
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Применениекомплексныхчиселдлярешения
физическихигеометрическихзадач
ойстепениизкомплексногочисла.
Знакомитьсяспримерамиприменениякомпл
ексныхчиселдлярешениягеометрическихиф
изическихзадач
Натуральныеицелы Натуральныеицелыечисла.Применениеприз Оперироватьпонятиями:натуральноеицел
наковделимостицелыхчисел,НОДиНОК,оста оечисло,множествонатуральныхицелыхчисе
ечисла
тковпомодулю,алгоритмаЕвклидадлярешен л.
(10ч)
иязадачвцелыхчислах
Использоватьпризнакиделимостицелыхчис
ел;остаткипомодулю;НОДиНОКнатуральны
хчисел;алгоритмЕвклидадлярешениязадач.
Записыватьнатуральныечиславразличныхп
озиционныхсистемахсчисления
Оперироватьпонятиями:системаисовокуп
Системырациональн Системаисовокупностьуравнений.
ых,иррациональных Равносильныесистемыисистемы-следствия. ностьуравненийинеравенств;решениесистем
показательныхилога Основныеметодырешениясистемисовокупно ыилисовокупности;равносильныесистемыис
рифмическихуравне стейрациональных,иррациональных,показат истемы-следствия.
ельныхилогарифмическихуравнений.
Находитьрешениясистемисовокупностейце
ний
Применениеуравнений,системинеравенствк лыхрациональных,иррациональных,показат
(12ч)
решениюматематическихзадачизадачизразл ельныхилогарифмическихуравненийинераве
ичныхобластейнаукииреальнойжизни,интер нств.
претацияполученныхрезультатов
Применятьсистемыуравненийкрешениютек
стовыхзадачизразличныхобластейзнанийире
альнойжизни;интерпретироватьполученные
решения.
Использоватьцифровыересурсы
Задачиспараметрам Рациональные,иррациональные,показательн Выбиратьспособрешениярациональных,ирр
ые,логарифмическиеитригонометрическиеу ациональных,показательных,логарифмическ
и
равнения,неравенстваисистемыспараметрам ихитригонометрическихуравненийинеравен
(16ч)
и.
ств,содержащихмодулиипараметры.
Построениеиисследованиематематическихм Применятьграфическиеианалитическиемет
оделейреальныхситуацийспомощьюуравнен одыдлярешенияуравненийинеравенствспара
ий,системуравненийинеравенствспараметра метрами,атакжеисследованиефункцийметод
ми
амиматематическогоанализа.
Строитьиисследоватьматематическиемод
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
142
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Повторение,обобщен Основныепонятияиметодыкурса,обобщение
ие,систематизациязн исистематизациязнаний
аний
(12ч)
елиреальныхситуацийспомощьюуравнений,
неравенствисистемспараметрами
Моделироватьреальныеситуациинаязыкеалг
ебры,составлятьвыражения,уравнения,нерав
енстваиихсистемыпоусловиюзадачи,исследо
ватьпостроенныемоделисиспользованиемап
паратаалгебры,интерпретироватьполученны
йрезультат.
Применятьфункциидлямоделированияииссл
едованияреальныхпроцессов.
Решатьприкладныезадачи,втомчислесоциал
ьноэкономическогоифизическогохарактера,сре
дствамиалгебрыиматематическогоанализа
Портал«Российскаяэле
ктроннаяшкола(РЭШ)»
комплектуроковпокурс
уалгебры11класса
https://resh.edu.ru/subjec
t/51/11/
143
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.5. РабочаяпрограммаучебногопредметаГеометрия(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка.
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Геометрия»базовогоуровнядляобучающихся
10—
11классовразработананаосновеФедеральногогосударственногообразовательногостандартасре
днегообщегообразования,сучѐтомсовременныхмировыхтребований,предъявляемыхкматемат
ическомуобразованию,итрадицийроссийскогообразования.Реализацияпрограммыобеспечива
етовладениеключевымикомпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывно
гообразования,целостностьобщекультурного,личностногоипознавательногоразвитияличност
иобучающихся.
Целиизученияучебногокурса.
Цельосвоенияпрограммыучебногокурса«Геометрия»набазовомуровнеобученияобщеобразовательноеиобщекультурноеразвитиеобучающихсячерезобеспечениевозможности
приобретенияииспользованиясистематическихгеометрическихзнанийидействий,специфичны
хгеометрии,возможностиуспешногопродолженияобразованияпоспециальностям,несвязанны
мсприкладнымиспользованиемгеометрии.
Достижениецелиосвоенияпрограммыобеспечиваетсярешениемсоответствующихзадач.
Приоритетнымизадачамиосвоениякурса«Геометрии»набазовомуровнев10—
11классахявляются:
формированиепредставленияогеометриикакчастимировойкультурыиосознаниееѐвзаимосв
язисокружающиммиром;
формированиепредставленияомногогранникахителахвращениякаковажнейшихматематич
ескихмоделях,позволяющихописыватьиизучатьразныеявленияокружающегомира;
формированиеуменияраспознаватьначертежах,моделяхивреальноммиремногогранникиит
елавращения;
овладениеметодамирешениязадачнапостроениянаизображенияхпространственныхфигур;
формированиеуменияоперироватьосновнымипонятиямиомногогранникахителахвращения
иихосновнымисвойствами;
овладениеалгоритмамирешенияосновныхтиповзадач;формированиеуменияпроводитьнесл
ожныедоказательныерассуждениявходерешениястереометрическихзадачизадачспрактиче
скимсодержанием;
развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,познавательнойактив
ности,исследовательскихумений,критичностимышления;
формированиефункциональнойграмотности,релевантнойгеометрии:умениераспознаватьп
роявлениягеометрическихпонятий,объектовизакономерностейвреальныхжизненныхситуа
цияхиприизучениидругихучебныхпредметов,проявлениязависимостейизакономерностей,
формулироватьихнаязыкегеометрииисоздаватьгеометрическиемодели,применятьосвоенн
ыйгеометрическийаппаратдлярешенияпрактико-ориентированныхзадач,интерпретироват
ьиоцениватьполученныерезультаты.
Местоучебногокурса«Геометрия»вучебномплане.
Вучебномпланенаизучениегеометрииотводится2учебныхчасавнеделюв10классе,68уче
бныхчасоввгоди2учебныхчасавнеделюв11классе,66учебныхчасоввгод,всегозадвагодаобучен
ия134учебныхчаса.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета
«Геометрия».10–11классы
Личностныерезультаты
Гражданскоевоспитание:
144
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сформированностьюгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочле
нароссийскогообщества,представлениемоматематическихосновахфункционированияразл
ичныхструктур,явлений,процедургражданскогообщества(выборы,опросыипр.),умениемвз
аимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначением.
Патриотическоевоспитание:
сформированностьюроссийскойгражданскойидентичности,уважениякпрошломуинастоящ
емуроссийскойматематики,ценностнымотношениемкдостижениямроссийскихматематико
вироссийскойматематическойшколы,киспользованиюэтихдостиженийвдругихнауках,тех
нологиях,сферахэкономики.
Духовно-нравственноевоспитание:
осознаниемдуховныхценностейроссийскогонарода;сформированностьюнравственногосоз
нания,этическогоповедения,связанногоспрактическимприменениемдостиженийнаукиидея
тельностьюучѐного;осознаниемличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего.
Эстетическоевоспитание:
эстетическимотношениемкмиру,включаяэстетикуматематическихзакономерностей,объек
тов,задач,решений,рассуждений;восприимчивостьюкматематическимаспектамразличных
видовискусства.
Физическоевоспитание:
сформированностьюуменияприменятьматематическиезнаниявинтересахздоровогоибезопа
сногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуздоровью(здоровоепитание,сбаланс
ированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);физическогосоверш
енствованияпризанятияхспортивно-оздоровительнойдеятельностью.
Трудовоевоспитание:
готовностьюктруду,осознаниемценноститрудолюбия;интересомкразличнымсферампрофе
ссиональнойдеятельности,связаннымсматематикойиеѐприложениями,умениемсовершать
осознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;готов
ностьюиспособностьюкматематическомуобразованиюисамообразованиюнапротяжениивс
ейжизни;готовностьюкактивномуучастиюврешениипрактическихзадачматематическойна
правленности.
Экологическоевоспитание:
сформированностьюэкологическойкультуры,пониманиемвлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниемглобально
гохарактераэкологическихпроблем;ориентациейнаприменениематематическихзнанийдля
решениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможных
последствийдляокружающейсреды.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьюмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаук
ииобщественнойпрактики,пониманиемматематическойнаукикаксферычеловеческойдеяте
льности,этаповеѐразвитияизначимостидляразвитияцивилизации;овладениемязыкомматем
атикииматематическойкультуройкаксредствомпознаниямира;готовностьюосуществлятьп
роектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Метапредметныерезультаты
Универсальныепознавательныедействия,обеспечиваютформированиебазовыхкогн
итивныхпроцессовобучающихся(освоениеметодовпознанияокружающегомира;применениело
145
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гических,исследовательскихопераций,уменийработатьсинформацией).
Базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиматематическихобъектов,понятий,отно
шениймеждупонятиями;формулироватьопределенияпонятий;устанавливатьсущественны
йпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанали
за;
воспринимать,формулироватьипреобразовыватьсуждения:утвердительныеиотрицательны
е,единичные,частныеиобщие;условные;
выявлятьматематическиезакономерности,взаимосвязиипротиворечиявфактах,данных,наб
люденияхиутверждениях;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротивореч
ий;
делатьвыводысиспользованиемзаконовлогики,дедуктивныхииндуктивныхумозаключений
,умозаключенийпоаналогии;
проводитьсамостоятельнодоказательстваматематическихутверждений(прямыеиотпротив
ного),выстраиватьаргументацию,приводитьпримерыиконтрпримеры;обосновыватьсобств
енныесужденияивыводы;
выбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешения,выбират
ьнаиболееподходящийсучѐтомсамостоятельновыделенныхкритериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;формулироватьвопросы,
фиксирующиепротиворечие,проблему,устанавливатьискомоеиданное,формироватьгипоте
зу,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;
проводитьсамостоятельноспланированныйэксперимент,исследованиепоустановлениюосо
бенностейматематическогообъекта,явления,процесса,выявлениюзависимостеймеждуобъе
ктами,явлениями,процессами;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведѐнногонаблюден
ия,исследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатов,выводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцесса,атакжевыдвигатьпредположенияоегоразвити
ивновыхусловиях.
Работасинформацией:
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдляответанавопросидлярешениязад
ачи;
выбиратьинформациюизисточниковразличныхтипов,анализировать,систематизироватьии
нтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления;
структурироватьинформацию,представлятьеѐвразличныхформах,иллюстрироватьграфиче
ски;
оцениватьнадѐжностьинформациипосамостоятельносформулированнымкритериям.
Универсальныекоммуникативныедействия,обеспечиваютсформированностьсоциа
льныхнавыковобучающихся.
Общение:
восприниматьиформулироватьсуждениявсоответствиисусловиямиицелямиобщения;ясно,
точно,грамотновыражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах,даватьпояснения
походурешениязадачи,комментироватьполученныйрезультат;
входеобсуждениязадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемы,проблемы,решаемойзада
чи,высказыватьидеи,нацеленныенапоискрешения;сопоставлятьсвоисужденияссуждениям
146
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
идругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;вкорректнойформе
формулироватьразногласия,своивозражения;
представлятьрезультатырешениязадачи,эксперимента,исследования,проекта;самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучѐтомзадачпрезентац
иииособенностейаудитории.
Сотрудничество:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииуче
бныхзадач;приниматьцельсовместнойдеятельности,планироватьорганизациюсовместнойр
аботы,распределятьвидыработ,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатработы;обоб
щатьмнениянесколькихлюдей;
участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,«мозговыештурмы»и
т.п.);выполнятьсвоючастьработыикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманд
ы;оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,сформулированнымучаст
никамивзаимодействия.
Универсальныерегулятивныедействия,обеспечиваютформированиесмысловыхуста
новокижизненныхнавыковличности.
Самоорганизация:
составлятьплан,алгоритмрешениязадачи,выбиратьспособрешениясучѐтомимеющихсярес
урсовисобственныхвозможностей,аргументироватьикорректироватьвариантырешенийсу
чѐтомновойинформации.
Самоконтроль:
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатов;владетьспособамисамопроверки,самоконтроляпроцессаир
езультатарешенияматематическойзадачи;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешениизадачи,вноситькоррективывде
ятельностьнаосновеновыхобстоятельств,данных,найденныхошибок,выявленныхтрудност
ей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям,объяснятьпричиныдостиженияилинедос
тижениярезультатовдеятельности,находитьошибку,даватьоценкуприобретѐнномуопыту.
Предметныерезультаты.
10класс
Оперироватьпонятиями:точка,прямая,плоскость.
Применятьаксиомыстереометриииследствияизнихприрешениигеометрическихзадач.
Оперироватьпонятиями:параллельностьиперпендикулярностьпрямыхиплоскостей.
Классифицироватьвзаимноерасположениепрямыхиплоскостейвпространстве.
Оперироватьпонятиями:двугранныйугол,гранидвугранногоугла,ребродвугранногоугла
;линейныйуголдвугранногоугла;градуснаямерадвугранногоугла.
Оперироватьпонятиями:многогранник,выпуклыйиневыпуклыймногогранник,элемент
ымногогранника,правильныймногогранник.
Распознаватьосновныевидымногогранников(пирамида;призма,прямоугольныйпаралле
лепипед,куб).
Классифицироватьмногогранники,выбираяоснованиядляклассификации(выпуклыеине
выпуклыемногогранники;правильныемногогранники;прямыеинаклонныепризмы,параллелеп
ипеды).
Оперироватьпонятиями:секущаяплоскость,сечениемногогранников.
Объяснятьпринципыпостроениясечений,используяметодследов.
Строитьсечениямногогранниковметодомследов,выполнять(выносные)плоскиечертежи
147
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
изрисунковпростыхобъѐмныхфигур:видсверху,сбоку,снизу.
Решатьзадачинанахождениегеометрическихвеличинпообразцамилиалгоритмам,приме
няяизвестныеаналитическиеметодыприрешениистандартныхматематическихза-дачнавычисл
ениерасстояниймеждудвумяточками,отточкидопрямой,отточкидоплоскости,междускрещива
ющимисяпрямыми.
Решатьзадачинанахождениегеометрическихвеличинпообразцамилиалгоритмам,приме
няяизвестныеаналитическиеметодыприрешениистандартныхматематическихзадачнавычисле
ниеугловмеждускрещивающимисяпрямыми,междупрямойиплоскостью,междуплоскостями,д
вугранныхуглов.
Вычислятьобъѐмыиплощадиповерхностеймногогранников(призма,пирамида)спримен
ениемформул;вычислятьсоотношениямеждуплощадямиповерхностей,объѐмамиподобныхмн
огогранников.
Оперироватьпонятиями:симметриявпространстве;центр,осьиплоскостьсимметрии;цен
тр,осьиплоскостьсимметриифигуры.
Извлекать,преобразовыватьиинтерпретироватьинформациюопространственныхгеомет
рическихфигурах,представ-леннуюначертежахирисунках.
Применятьгеометрическиефактыдлярешениястереометрическихзадач,предполагающи
хнесколькошаговрешения,еслиусловияприменениязаданывявнойформе.
Применятьпростейшиепрограммныесредстваиэлектронно-коммуникационныесистем
ыприрешениистереометрическихзадач.
Приводитьпримерыматематическихзакономерностейвприродеижизни,распознаватьпр
оявлениезаконовгеометриивискусстве.
Применятьполученныезнаниянапрактике:анализироватьреальныеситуациииприменять
изученныепонятиявпроцессепоискарешенияматематическисформулированнойпроблемы,мод
елироватьреальныеситуациинаязыкегеометрии,исследоватьпостроенныемоделисиспользован
иемгеометрическихпонятийитеорем,аппаратаалгебры;решатьпрактическиезадачи,связанныес
нахождениемгеометрическихвеличин.
11класс
Оперироватьпонятиями:цилиндрическаяповерхность,образующиецилиндрическойпов
ерхности;цилиндр;коническаяповерхность,образующиеконическойповерхности,конус;сфери
ческаяповерхность.
Распознаватьтелавращения(цилиндр,конус,сфераишар).
Объяснятьспособыполучениятелвращения.
Классифицироватьвзаимноерасположениесферыиплоскости.
Оперироватьпонятиями:шаровойсегмент,основаниесегмента,высотасегмента;шаровой
слой,основаниешаровогослоя,высоташаровогослоя;шаровойсектор.
Вычислятьобъѐмыиплощадиповерхностейтелвращения,геометрическихтелсприменен
иемформул.
Оперироватьпонятиями:многогранник,вписанныйвсферуиописанныйоколосферы;сфе
ра,вписаннаявмногогранникилителовращения.
Вычислятьсоотношениямеждуплощадямиповерхностейиобъѐмамиподобныхтел.
Изображатьизучаемыефигурыотрукиисприменениемпростыхчертѐжныхинструментов.
Выполнять(выносные)плоскиечертежиизрисунковпростыхобъѐмныхфигур:видсверху,
сбоку,снизу;строитьсечениятелвращения.
Извлекать,интерпретироватьипреобразовыватьинформациюопространственныхгеомет
рическихфигурах,представленнуюначертежахирисунках.
Оперироватьпонятиемвекторвпространстве.
Выполнятьдействиясложениявекторов,вычитаниявекторовиумножениявектораначисл
о,объяснять,какимисвойствамиониобладают.
Применятьправилопараллелепипеда.
148
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Оперироватьпонятиями:декартовыкоординатывпространстве,вектор,модульвектора,ра
венствовекторов,координатывектора,уголмеждувекторами,скалярноепроизведениевекторов,к
оллинеарныеикомпланарныевекторы.
Находитьсуммувекторовипроизведениевектораначисло,уголмеждувекторами,скалярн
оепроизведение,раскладыватьвекторподвумнеколлинеарнымвекторам.
Задаватьплоскостьуравнениемвдекартовойсистемекоординат.
Применятьгеометрическиефактыдлярешениястереометрическихзадач,предполагающи
хнесколькошаговрешения,еслиусловияприменениязаданывявнойформе.
Решатьпростейшиегеометрическиезадачинаприменениевекторно-координатногометод
а.
Решатьзадачинадоказательствоматематическихотношенийинахождениегеометрически
хвеличинпообразцамилиалгоритмам,применяяизвестныеметодыприрешениистандартныхмат
ематическихзадач.
Применятьпростейшиепрограммныесредстваиэлектронно-коммуникационныесистем
ыприрешениистереометрическихзадач.
Приводитьпримерыматематическихзакономерностейвприродеижизни,распознаватьпр
оявлениезаконовгеометриивискусстве.
Применятьполученныезнаниянапрактике:анализироватьреальныеситуациииприменять
изученныепонятиявпроцессепоискарешенияматематическисформулированнойпроблемы,мод
елироватьреальныеситуациинаязыкегеометрии,исследоватьпостроенныемоделисиспользован
иемгеометрическихпонятийитеорем,аппаратаалгебры;решатьпрактическиезадачи,связанныес
нахождениемгеометрическихвеличин.
Учебно-тематическийплан.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Количествочасов
общее
10класс
11класс
10
10
Названиетемы
Введениевстереометрию
Прямыеиплоскостивпространстве.Параллельностьп
12
рямыхиплоскостей
Перпендикулярностьпрямыхиплоскостей
12
Углымеждупрямымииплоскостями
10
Многогранники
10
Повторение:сечения,расстоянияиуглы
8
Телавращения
24
Объѐмытелвращения
10
Векторыикоординатывпространстве
20
Повторение
18
ИТОГО
134
Содержаниеучебногокурса(погодамобучения)
12
12
10
10
8
6
68
24
10
20
12
66
10класс
Прямыеиплоскостивпространстве
Основныепонятиястереометрии.Точка,прямая,плоскость,пространство.Понятиеобакси
оматическомпостроениистереометрии:аксиомыстереометриииследствияизних.
Взаимноерасположениепрямыхвпространстве:пересекающиеся,параллельныеискрещи
вающиесяпрямые.Параллельностьпрямыхиплоскостейвпространстве:параллельныепрямыевп
ространстве;параллельностьтрѐхпрямых;параллельностьпрямойиплоскости.Углыссонаправле
ннымисторонами;уголмеждупрямымивпространстве.Параллельностьплоскостей:параллельн
ыеплоскости;свойствапараллельныхплоскостей.Простейшиепространственныефигурынаплос
кости:тетраэдр,куб,параллелепипед;построениесечений.
Перпендикулярностьпрямойиплоскости:перпендикулярныепрямыевпространстве,пря
149
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
мыепараллельныеиперпендикулярныекплоскости,признакперпендикулярностипрямойиплоск
ости,теоремаопрямойперпендикулярнойплоскости.Углывпространстве:уголмеждупрямойипл
оскостью;двугранныйугол,линейныйуголдвугранногоугла.Перпендикуляринаклонные:рассто
яниеотточкидоплоскости,расстояниеотпрямойдоплоскости,проекцияфигурынаплоскость.Пер
пендикулярностьплоскостей:признакперпендикулярностидвухплоскостей.Теоремаотрѐхперп
ендикулярах.
Многогранники
Понятиемногогранника,основныеэлементымногогранника,выпуклыеиневыпуклыемно
гогранники;развѐрткамногогранника.Призма:nугольнаяпризма;гранииоснованияпризмы;прямаяинаклоннаяпризмы;боковаяиполнаяповерхн
остьпризмы.Параллелепипед,прямоугольныйпараллелепипедиегосвойства.Пирамида:n-уголь
наяпирамида,гранииоснованиепирамиды;боковаяиполнаяповерхностьпирамиды;правильнаяи
усечѐннаяпирамида.Элементыпризмыипирамиды.Правильныемногогранники:понятиеправил
ьногомногогранника;правильнаяпризмаиправильнаяпирамида;правильнаятреугольнаяпирами
даиправильныйтетраэдр;куб.Представлениеоправильныхмногогранниках:октаэдр,додекаэдри
икосаэдр.Сеченияпризмыипирамиды.
Симметриявпространстве:симметрияотносительноточки,прямой,плоскости.Элементы
симметриивпирамидах,параллелепипедах,правильныхмногогранниках.
Вычислениеэлементовмногогранников:рѐбра,диагонали,углы.Площадьбоковойповерх
ностииполнойповерхностипрямойпризмы,площадьоснований,теоремаобоковойповерхностип
рямойпризмы.Площадьбоковойповерхностииповерхностиправильнойпирамиды,теоремаопло
щадиусечѐннойпирамиды.Понятиеобобъѐме.Объѐмпирамиды,призмы.
Подобныетелавпространстве.Соотношениямеждуплощадямиповерхностей,объѐмамип
одобныхтел.
11класс
Телавращения
Цилиндрическаяповерхность,образующиецилиндрическойповерхности,осьцилиндрич
ескойповерхности.Цилиндр:основанияибоковаяповерхность,образующаяиось;площадьбоков
ойиполнойповерхности.
Коническаяповерхность,образующиеконическойповерхности,осьивершинаконической
поверхности.Конус:основаниеивершина,образующаяиось;площадьбоковойиполнойповерхно
стиУсечѐнныйконус:образующиеивысота;основанияибоковаяповерхность.
Сфераишар:центр,радиус,диаметр;площадьповерхностисферы.Взаимноерасположение
сферыиплоскости;касательнаяплоскостьксфере;площадьсферы.
Изображениетелвращениянаплоскости.Развѐрткацилиндраиконуса.
Комбинациителвращенияимногогранников.Многогранник,описанныйоколосферы;сфе
ра,вписаннаявмногогранник,илителовращения.
Понятиеобобъѐме.Основныесвойстваобъѐмовтел.Теоремаобобъѐмепрямоугольногопа
раллелепипедаиследствияизнеѐ.Объѐмцилиндра,конуса.Объѐмшараиплощадьсферы.
Подобныетелавпространстве.Соотношениямеждуплощадямиповерхностей,объѐмамип
одобныхтел.
Сеченияцилиндра(параллельноиперпендикулярнооси),сеченияконуса(параллельноеос
нованиюипроходящеечерезвершину),сеченияшара.
Векторыикоординатывпространстве
Векторнаплоскостиивпространстве.Сложениеивычитаниевекторов.Умножениевектора
начисло.Разложениевекторапотрѐмнекомпланарнымвекторам.Правилопараллелепипеда.Реше
ниезадач,связанныхсприменениемправилдействийсвекторами.Прямоугольнаясистемакоорди
натвпространстве.Координатывектора.Простейшиезадачивкоординатах.Уголмеждувекторам
150
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
и.Скалярноепроизведениевекторов.Вычислениеугловмеждупрямымииплоскостями.Координа
тно-векторныйметодприрешениигеометрическихзадач.
151
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование.Геометрия.10класс
Названиераздела(те
мы)
(количествочасов)
Введениевстереомет
рию
(10ч)
Основноесодержаниераздела(тем
ы)
Основныепонятиястереометрии:точ
ка,прямая,плоскость,пространство.
Правилаизображениянарисунках:из
ображенияплоскостей,параллельны
хпрямых(отрезков),серединыотрезк
а.
Понятия:пересекающиесяплоскости
,пересекающиесяпрямаяиплоскость.
Знакомствосмногогранниками,изоб
ражениемногогранниковнарисунках
,напроекционныхчертежах.Начальн
ыесведенияокубеипирамиде,ихразвѐ
рткиимодели.Сечениямногогранник
ов.
Понятиеобаксиоматическомпострое
ниистереометрии:аксиомыстереоме
триииследствияизних
Основныевидыдеятельностиобучающихсяпри
изучениитемы(науровнеучебныхдействий)
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
левантныетеме.
Получатьпредставленияопространственныхфигу
рах,разбиратьпростейшиеправилаизображенияэти
хфигур.
Изображатьпрямуюиплоскостьнарисунке.
Распознаватьмногогранники,пирамиду,куб,назы
ватьихэлементы.
Делатьрисуноккуба,пирамиды,находитьошибкив
неверныхизображениях.
Знакомитьсяссечениями,сметодомследов;исполь
зоватьдляпостроениясеченияметодследов,краткоз
аписыватьшагипостроениясечения.
Распознаватьвидсеченияиотношений,вкоторыхс
ечениеделитребракуба,находитьплощадьсечения.
Использоватьподобиеприрешениизадачнапостро
ениесечений.
Знакомитьсясаксиоматическимпостроениемстер
еометрии,саксиомамистереометриииследствиями
изних.
Иллюстрироватьаксиомырисунками
ипримерамиизокружающейобстановки
Прямыеиплоскостив Взаимноерасположениепрямыхвпро Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
пространстве.Парал странстве:пересекающиеся,паралле левантныетеме,проводить
аналогии.
лельностьпрямыхип льныеискрещивающиесяпрямые.
Параллельностьпрямыхиплоскостей Перечислятьвозможныеспособырасположениядв
лоскостей
впространстве:параллельныепрямы ухпрямыхвпространстве,
(12ч)
евпространстве;параллельностьтрѐх иллюстрироватьихнапримерах.
прямых;параллельностьпрямойипло Даватьопределениескрещивающихсяпрямых,фо
скости.
рмулироватьпризнакскрещивающихсяпрямыхипр
Электронные(цифровые
)образовательныересурс
ы
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
152
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Углыссонаправленнымисторонами;
уголмеждупрямымивпространстве.
Параллельностьплоскостей:паралле
льныеплоскости;свойствапараллель
ныхплоскостей.
Простейшиепространственныефигу
рынаплоскости:тетраэдр,куб,паралл
елепипед;построениесечений
именятьегоприрешениизадач.
Распознаватьпризму,называтьеѐэлементы.
Строитьсеченияпризмынаготовыхчертежах.
Перечислятьвозможныеспособывзаимногораспо
ложенияпрямойиплоскостивпространстве,привод
итьсоответствующиепримерыизреальнойжизни.
Даватьопределениепараллельностипрямойиплос
кости.
Формулироватьпризнакпараллельностипрямойи
плоскости,утверждениеопрямойпересечениядвух
плоскостей,проходящихчерезпараллельныепрямы
е.
Решатьпрактическиезадачинапостроениесечений
многогранника.
Объяснятьслучаивзаимногорасположенияплоско
стей.
Даватьопределениепараллельныхплоскостей;пр
иводитьпримерыизреальнойжизнииокружающейо
бстановки,иллюстрирующиепараллельностьплоск
остей.
Использоватьпризнакпараллельностидвухплоско
стей,свойствапараллельныхплоскостейприрешени
изадачнапостроение.
Объяснять,чтоназываетсяпараллельнымпроектир
ованиемикаквыполняетсяпроектированиефигурна
плоскость.
Изображатьвпараллельнойпроекцииразличныеге
ометрическиефигуры.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий.
Использоватьприрешениизадачнапостроениесеч
енийпонятиепараллельности,признакиисвойствап
араллельныхпрямыхнаплоскости
153
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Перпендикулярност
ьпрямыхиплоскосте
й
(12ч)
Перпендикулярностьпрямойиплоск
ости:перпендикулярныепрямыевпро
странстве,прямыепараллельныеипер
пендикулярныекплоскости,признак
перпендикулярностипрямойиплоско
сти,теоремаопрямойперпендикуляр
нойплоскости
Перпендикуляринаклонные:расстоя
ниеотточкидоплоскости,расстояние
отпрямойдоплоскости.
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
левантныетеме,проводитьаналогии.
Объяснять,какойуголназываетсяугломмеждупер
есекающимисяпрямыми,
скрещивающимисяпрямымивпространстве.
Даватьопределениеперпендикулярныхпрямыхип
рямой,перпендикулярной
кплоскости.
Находитьуглымеждускрещивающимисяпрямыми
вкубеипирамиде.
Приводитьпримерыизреальнойжизни
иокружающейобстановки,иллюстрирующиеперпе
ндикулярностьпрямыхвпространствеиперпендику
лярностьпрямой
кплоскости.
Формулироватьпризнакперпендикулярностипря
мойиплоскости,применятьегонапрактике:объясня
тьперпендикулярностьребракубаидиагоналиегогр
ани,котораяегонесодержит,находитьдлинудиагон
аликуба.Вычислятьвысотуправильнойтреугольн
ойиправильнойчетырѐхугольнойпирамидподлина
мрѐбер.
Решатьзадачинавычисления,связанныесперпенд
икулярностьюпрямойиплоскости,сиспользование
мприрешениипланметрическихфактовиметодов.
Объяснять,чтоназываютперпендикуляроминакло
ннойизточкикплоскости;проекциейнаклоннойнап
лоскость.Объяснять,чтоназываетсярасстоянием:о
тточкидоплоскости;междупараллельнымиплоскос
тями;междупрямойипараллельнойейплоскостью;
междускрещивающимисяпрямыми.
Находитьэтирасстояниявпростыхслучаяхвкубе,п
ирамиде,призме.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
154
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Углымеждупрямым
ииплоскостями
(10ч)
Многогранники
Углывпространстве:уголмеждупрям
ойиплоскостью;двугранныйугол,ли
нейныйуголдвугранногоугла.
Перпендикулярностьплоскостей:пр
изнакперпендикулярностидвухплос
костей.Теоремаотрѐхперпендикуляр
ах
Понятиемногогранника,основныеэл
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий.
Использоватьприрешениизадачнапостроениесеч
енийтеоремуПифагора,свойствапрямоугольныхтр
еугольников
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
левантныетеме,проводитьаналогии.
Даватьопределениеугламеждупрямойиплоскость
ю,формулироватьтеорему
отрѐхперпендикулярахиобратнуюкней.Находить
уголмеждупрямойиплоскостьювмногограннике,р
асстояниеотточкидопрямойнаплоскости,использу
ятеорему
отрѐхперпендикулярах.Проводитьначертежеперп
ендикуляр:източкинапрямую;източкинаплоскость
.
Даватьопределениедвугранногоуглаиегоэлемент
ов.Объяснятьравенствовсехлинейныхугловдвугр
анногоугла.
Находитьначертежедвугранныйуголприребрепир
амиды,призмы,параллелепипеда.
Даватьопределениеугламеждуплоскостями.
Даватьопределениеиформулироватьпризнаквза
имноперпендикулярныхплоскостей.
Находитьуглымеждуплоскостямивкубеипирамид
е.
Использоватьприрешениизадачосновныетеорем
ыиметодыпланиметрии.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий.
Использоватьприрешениизадачнапостроениесеч
енийсоотношениявпрямоугольномтреугольнике
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
Портал«Российскаяэлект
155
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
(10ч)
ементымногогранника,выпуклыеин
евыпуклыемногогранники;развѐртк
амногогранника.
Призма:nугольнаяпризма;гранииоснованияпр
измы;прямая
инаклоннаяпризмы;боковаяиполная
поверхностьпризмы.
Параллелепипед,прямоугольныйпар
аллелепипедиегосвойства.
Пирамида:n-угольнаяпирамида,гран
ииоснованиепирамиды;боковаяипол
наяповерхностьпирамиды;правильн
аяиусечѐннаяпирамида.
Элементыпризмыипирамиды.Прави
льныемногогранники:понятиеправи
льногомногогранника;правильнаяпр
измаиправильнаяпирамида;правиль
наятреугольнаяпирамидаиправильн
ыйтетраэдр;куб.Представлениеопра
вильныхмногогранниках:октаэдр,до
декаэдриикосаэдр.
Симметриявпространстве:симметри
яотносительноточки,прямой,плоско
сти.Элементысимметриивпирамида
х,параллелепипедах,правильныхмно
гогранниках.
Вычислениеэлементовмногогранни
ков:рѐбра,диагонали,углы.
Площадьбоковойповерхностииполн
ойповерхностипрямойпризмы,площ
адьоснований,теоремаобоковойпове
рхностипрямойпризмы.Площадьбок
овойповерхностииповерхностиправ
левантныетеме,проводитьаналогии.
Даватьопределениепараллелепипеда,распознава
тьеговидыиизучатьсвойства.Даватьопределение
пирамиды,распознаватьвидыпирамид,формулиро
ватьсвойстварѐбер,гранейивысотыправильнойпир
амиды.
Находитьплощадьполнойибоковойповерхностип
ирамиды.
Даватьопределениеусечѐннойпирамиды,называть
еѐэлементы.
Формулироватьтеоремуоплощадибоковойповер
хностиправильнойусечѐннойпирамиды.
Решатьзадачинавычисление,связанныеспирамид
ами,атакжезадачинапостроениесечений.
Даватьопределениепризмы,распознаватьвидыпри
зм,изображатьпризмыначертеже.
Находитьплощадьполнойилибоковойповерхност
ипризмы.
ИзучатьсоотношенияЭйлерадлячисларѐбер,гране
йивершинмногогранника.Изучатьвидыправильн
ыхмногограннков,ихназванияиколичествограней.
Изучатьсимметриюмногогранников.
Объяснять,какиеточкиназываютсясимметричны
миотносительноданнойточки,прямойилиплоскост
и,чтоназываютцентром,осьюилиплоскостьюсимм
етриифигуры.
Приводитьпримерысимметричныхфигурвархите
ктуре,технике,природе.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий,использоватьподобием
ногогранников.
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
156
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ильнойпирамиды,теоремаоплощади
боковойповерхностиусечѐннойпира
миды
Повторение:сечения, Понятиеобобъѐме.Объѐмпирамиды,
призмы
расстоянияиуглы
(8ч)
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,р
елевантныетеме.
Объяснять,какизмеряютсяобъѐмытел,проводяана
логиюсизмерениемплощадеймногоугольников.Фо
рмулироватьосновныесвойстваобъѐмов.
Изучать,выводитьформулыобъѐмапрямоугольн
огопараллелепипеда,призмыипирамиды.
Вычислятьобъѐмпризмыипирамидыпоихэлемент
ам.
Применятьобъѐмдлярешениястереомерическихз
адачидлянахождениягеометрическихвеличин.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий
Повторение:сечения, Построениесеченийвмногограннике Строитьсечениемногогранникаметодомследов.
.
Даватьопределениерасстояниямеждуфигурами.
расстоянияиуглы
Вычислениерасстояний:междудвум Находитьрасстояниемеждупараллельнымиплоск
(6ч)
яточками,отточкидопрямой,отточки остями,междуплоскостьюипараллельнойейпрямо
доплоскости;междукрещивающими й,междускрещивающимисяпрямыми.
сяпрямыми.
Строитьлинейныйуголдвугранногоугланачертеж
Вычислениеуглов:междускрещиваю емногогранникаинаходитьеговеличину.
щимисяпрямыми,междупрямойипло Находитьуглымеждуплоскостямивмногогранник
скостью,двугранныхуглов,угловмеж ах
дуплоскостями.
Тематическоепланирование.Геометрия.11класс
Названиераздела(те
Основноесодержаниераздела(тем Основныевидыдеятельностиобучающихсяпри
мы)
ы)
изучениитемы(науровнеучебныхдействий)
(количествочасов)
Сфераишар:центр,радиус,диаметр;п Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
Телавращения
лощадьповерхностисферы.Взаимно левантныетеме,проводитьаналогии.
(24ч)
ерасположениесферыиплоскости;ка Даватьопределениясферыишара,ихцентра,радиу
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии10класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/10/
Электронные(цифровые
)образовательныересурс
ы
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
157
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сательнаяплоскостьксфере;площадь
сферы.
Изображениесферы,шаранаплоскос
ти.Сеченияшара
Цилиндрическаяповерхность,образу
ющиецилиндрическойповерхности,
осьцилиндрическойповерхности.Ци
линдр:основанияибоковаяповерхнос
ть,образующаяиось;площадьбоково
йиполнойповерхности.Изображение
цилиндранаплоскости.Развѐрткацил
индра.
Сеченияцилиндра(плоскостью,пара
ллельнойилиперпендикулярнойосиц
илиндра)
Коническаяповерхность,образующи
еконическойповерхности,осьиверш
инаконическойповерхности.Конус:о
снованиеивершина,образующаяиось
;площадьбоковойиполнойповерхнос
ти.
Усечѐнныйконус:образующиеивысо
та;основанияибоковаяповерхность.
Изображениеконусанаплоскости.Раз
вѐрткаконуса.
Сеченияконуса(плоскостью,паралле
льнойоснованию,иплоскостью,прох
са,диаметра.Определятьсферукакфигурувращени
яокружности.Исследоватьвзаимноерасположени
есферыиплоскости,двухсфер,иллюстрироватьэтон
ачертежахирисунках.
Формулироватьопределениекасательнойплоскос
тиксфере,свойствоипризнаккасательнойплоскост
и.
Знакомитьсясгеодезическимилинияминасфере
Объяснять,чтоназываютцилиндром,называтьегоэ
лементы.
Изучать,объяснять,какполучитьцилиндрпутѐмвр
ащенияпрямоугольника.
Выводить,использоватьформулыдлявычисления
площадибоковойповерхностицилиндра.
Изучать,распознаватьразверткуцилиндра.Изобра
жатьцилиндриегосеченияплоскостью,проходяще
йчерезегоось,параллельнойилиперпендикулярной
оси.
Находитьплощадиэтихсечений.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий
Объяснять,какоетелоназываюткруговымконусом
,называтьегоэлементы.
Изучать,объяснять,какполучитьконуспутѐмвра
щенияпрямоугольноготреугольника.
Изображатьконусиегосеченияплоскостью,прохо
дящейчерезось,иплоскостью,перпендикулярнойко
си.
Изучать,распознаватьразвѐрткуконуса.Выводит
ь,использоватьформулыдлявычисленияплощад
ибоковойповерхностиконуса.
Находитьплощадисечений,проходящихчерезвер
шинуконусаилиперпендикулярныхегооси.
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
158
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
одящейчерезвершину)
Объѐмытелвращени
я
(10ч)
Объяснять,какоетелоназываетсяусечѐннымконус
ом.
Изучать,объяснять,какегополучитьпутѐмвращен
ияпрямоугольнойтрапеции.Выводить,применят
ьформулудлявычисленияплощадибоковойповерх
ностиусечѐнногоконуса
Комбинациятелвращенияимногогра Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
нников.Многогранник,описанныйок левантныетеме,проводитьаналогии.Решатьстерео
олосферы;сфера,вписаннаявмногогр метрическиезадачи,связанныестеламивращения,п
анникиливтеловращения
остроениемсеченийтелвращения,скомбинациямит
елвращенияимногогранниковнанахождениегеоме
трическихвеличин.
Использоватьприрешениистереометрическихзад
ачпланиметрическиефактыиметодызадачинавычи
слениеидоказательство.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий
Понятиеобобъѐме.Основныесвойств Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
аобъѐмовтел.
левантныетеме,проводитьаналогии.
Объѐмцилиндра,конуса.Объѐмшара Выводить,использоватьформулыобъѐмов:приз
иплощадьсферы.Подобныетелавпро мы,цилиндра,пирамиды,конуса;усечѐннойпирами
странстве.Соотношениямеждуплощ дыиусечѐнногоконуса.Решатьстереометрические
адямиповерхностей,объѐмамиподоб задачи,связанныесвычислениемобъѐмов.
ныхтел .
Формулироватьопределениешаровогосегмента,
шаровогослоя,шаровогосектора.Применятьформ
улыдлянахожденияобъѐмовшаровогосегмента,ша
ровогосектора.
Решатьстереометрическиезадачи,связанныесобъѐ
момшараиплощадьюсферы.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий.
Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
159
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
левантныетеме,проводитьаналогии.
Решатьстереометрическиезадачи,связанныессоот
ношениемобъѐмовиповерхностейподобныхтелвпр
остранстве.
Моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометр
ии,исследоватьпостроенныемоделисиспользовани
емгеометрическихпонятий
Векторыикоординат Векторнаплоскостиивпространстве. Актуализироватьфактыиметодыпланиметрии,ре
Сложениеивычитаниевекторов.Умн левантныетеме,проводитьаналогии.
ывпространстве
ожениевектораначисло.Разложение Оперироватьпонятиемвекторвпространстве.
(20ч)
векторапотрѐмнекомпланарнымвект Формулироватьправилопараллелепипедаприсло
орам.Правилопараллелепипеда.
жениивекторов.
Решениезадач,связанныхсприменен Складывать,вычитатьвекторы,умножать
иемправилдействийсвекторами.
векторначисло.
Прямоугольнаясистемакоординатвп Изучатьосновныесвойстваэтихопераций.Давать
ространстве.Координатывектора.Пр определениепрямоугольнойсистемыкоординатвпр
остейшиезадачивкоординатах.Угол остранстве.
междувекторами.Скалярноепроизве Выразитькоординатывекторачерезкоординатыег
дениевекторов.Вычислениеугловме оконцов.
ждупрямымииплоскостями.Коорди Выводить,использоватьформулудлины
натно-векторныйметодприрешенииг вектораирасстояниямеждуточками.Выражатьска
еометрическихзадач
лярноепроизведениевекторовчерезихкоординаты,
вычислятьуголмеждудвумявекторами,двумяпрям
ыми.Находитьуголмеждупрямойиплоскостью,уг
олмеждудвумяплоскостямианалитическимиметод
ами.
Выводить,использоватьформулурасстоянияотт
очкидоплоскости
Повторение,обобщен Основныефигуры,факты,теоремыку Решатьпростейшиезадачинанахождениедлиниугл
иеисистематизацияз рсапланиметрии.Задачипланиметри оввгеометрическихфигурах,применятьтеоремуПи
ииметодыихрешения.
фагора,теоремысинусовикосинусов.
наний
Основныефигуры,факты,теоремыку Находитьплощадьмногоугольника,круга.Распозн
(12ч.)
рсастереометрии.Задачистереометр аватьподобныефигуры,находитьотношениядлини
иииметодыихрешения
площадей.
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
7/11/
Портал«Российскаяэлект
роннаяшкола(РЭШ)»комп
лектуроковпокурсугеомет
рии11класса
https://resh.edu.ru/subject/1
160
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Использоватьприрешениистереометрическихзад
ачфактыиметодыпланиметрии
7/11/
161
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.6. РабочаяпрограммаучебногопредметаВероятностьистатистика(базовыйуро
вень)
Пояснительнаязаписка.
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Вероятностьистатистика»базовогоуровнядля
обучающихся10—
11классовразработананаосновеФедеральногогосударственногообразовательногостандартасре
днегообщегообразования,сучѐтомсовременныхмировыхтребований,предъявляемыхкматемат
ическомуобразованию,итрадицийроссийскогообразования.Реализацияпрограммыобеспечива
етовладениеключевымикомпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывно
гообразования,целостностьобщекультурного,личностногоипознавательногоразвитияличност
иобучающихся.
Целиизученияучебногокурса.
Учебныйкурс«Вероятностьистатистика»базовогоуровняявляетсяпродолжениемиразви
тиемодноимѐнногоучебногокурсабазовогоуровняосновнойшколы.Курспредназначендляформ
ированияуобучающихсястатистическойкультурыипониманияролитеориивероятностейкакмат
ематическогоинструментадляизученияслучайныхсобытий,величинипроцессов.Приизучениик
урсаобогащаютсяпредставленияобучающихсяометодахисследованияизменчивогомира,развив
аетсяпониманиезначимости,иобщностиматематическихметодовпознаниякакнеотъемлемойча
стисовременногоестественно-научногомировоззрения.
Содержаниекурсанаправленоназакреплениезнаний,полученныхприизучениикурсаосно
внойшколыинаразвитиепредставленийослучайныхвеличинахивзаимосвязяхмеждуниминаваж
ныхпримерах,сюжетыкоторыхпочерпнутыизокружающегомира.Врезультатеуобучающихсяд
олжносформироватьсяпредставлениеонаиболееупотребительныхиобщихматематическихмод
елях,используемыхдляописанияантропометрическихидемографическихвеличин,погрешносте
йвразличногородаизмерениях,длительностибезотказнойработытехническихустройств,характ
еристикмассовыхявленийипроцессоввобществе.
Местоучебногокурса«Вероятностьистатистика»вучебномплане.
Вучебномпланенаизучениекурсаотводится1учебныйчасвнеделюв10классе,34учебны
хчасавгоди1учебныйчасвнеделюв11классе,33учебныхчасавгод,всегозадвагодаобучения67уче
бныхчаса.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Вероятностьистатистика».
Личностныерезультаты
Гражданскоевоспитание:
сформированностьюгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочле
нароссийскогообщества,представлениемоматематическихосновахфункционированияразл
ичныхструктур,явлений,процедургражданскогообщества(выборы,опросыипр.),умениемвз
аимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначением.
Патриотическоевоспитание:
сформированностьюроссийскойгражданскойидентичности,уважениякпрошломуинастоящ
емуроссийскойматематики,ценностнымотношениемкдостижениямроссийскихматематико
вироссийскойматематическойшколы,киспользованиюэтихдостиженийвдругихнауках,тех
нологиях,сферахэкономики.
Духовно-нравственноевоспитание:
162
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осознаниемдуховныхценностейроссийскогонарода;сформированностьюнравственногосоз
нания,этическогоповедения,связанногоспрактическимприменениемдостиженийнаукиидея
тельностьюучѐного;осознаниемличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего.
Эстетическоевоспитание:
эстетическимотношениемкмиру,включаяэстетикуматематическихзакономерностей,объек
тов,задач,решений,рассуждений;восприимчивостьюкматематическимаспектамразличных
видовискусства.
Физическоевоспитание:
сформированностьюуменияприменятьматематическиезнаниявинтересахздоровогоибезопа
сногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуздоровью(здоровоепитание,сбаланс
ированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);физическогосоверш
енствованияпризанятияхспортивно-оздоровительнойдеятельностью.
Трудовоевоспитание:
готовностьюктруду,осознаниемценноститрудолюбия;интересомкразличнымсферампрофе
ссиональнойдеятельности,связаннымсматематикойиеѐприложениями,умениемсовершать
осознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;готов
ностьюиспособностьюкматематическомуобразованиюисамообразованиюнапротяжениивс
ейжизни;готовностьюкактивномуучастиюврешениипрактическихзадачматематическойна
правленности.
Экологическоевоспитание:
сформированностьюэкологическойкультуры,пониманиемвлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниемглобально
гохарактераэкологическихпроблем;ориентациейнаприменениематематическихзнанийдля
решениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможных
последствийдляокружающейсреды.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьюмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаук
ииобщественнойпрактики,пониманиемматематическойнаукикаксферычеловеческойдеяте
льности,этаповеѐразвитияизначимостидляразвитияцивилизации;овладениемязыкомматем
атикииматематическойкультуройкаксредствомпознаниямира;готовностьюосуществлятьп
роектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Метапредметныерезультаты
Универсальныепознавательныедействия,обеспечиваютформированиебазовыхкогн
итивныхпроцессовобучающихся(освоениеметодовпознанияокружающегомира;применениело
гических,исследовательскихопераций,уменийработатьсинформацией).
Базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиматематическихобъектов,понятий,отно
шениймеждупонятиями;формулироватьопределенияпонятий;устанавливатьсущественны
йпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанали
за;
воспринимать,формулироватьипреобразовыватьсуждения:утвердительныеиотрицательны
е,единичные,частныеиобщие;условные;
выявлятьматематическиезакономерности,взаимосвязиипротиворечиявфактах,данных,наб
люденияхиутверждениях;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротивореч
ий;
163
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
делатьвыводысиспользованиемзаконовлогики,дедуктивныхииндуктивныхумозаключений
,умозаключенийпоаналогии;
проводитьсамостоятельнодоказательстваматематическихутверждений(прямыеиотпротив
ного),выстраиватьаргументацию,приводитьпримерыиконтрпримеры;обосновыватьсобств
енныесужденияивыводы;
выбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешения,выбират
ьнаиболееподходящийсучѐтомсамостоятельновыделенныхкритериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;формулироватьвопросы,
фиксирующиепротиворечие,проблему,устанавливатьискомоеиданное,формироватьгипоте
зу,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;
проводитьсамостоятельноспланированныйэксперимент,исследованиепоустановлениюосо
бенностейматематическогообъекта,явления,процесса,выявлениюзависимостеймеждуобъе
ктами,явлениями,процессами;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведѐнногонаблюден
ия,исследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатов,выводовиобобщений;
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцесса,атакжевыдвигатьпредположенияоегоразвити
ивновыхусловиях.
Работасинформацией:
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдляответанавопросидлярешениязад
ачи;
выбиратьинформациюизисточниковразличныхтипов,анализировать,систематизироватьии
нтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления;
структурироватьинформацию,представлятьеѐвразличныхформах,иллюстрироватьграфиче
ски;
оцениватьнадѐжностьинформациипосамостоятельносформулированнымкритериям.
Универсальныекоммуникативныедействия,обеспечиваютсформированностьсоциа
льныхнавыковобучающихся.
Общение:
восприниматьиформулироватьсуждениявсоответствиисусловиямиицелямиобщения;ясно,
точно,грамотновыражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах,даватьпояснения
походурешениязадачи,комментироватьполученныйрезультат;
входеобсуждениязадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемы,проблемы,решаемойзада
чи,высказыватьидеи,нацеленныенапоискрешения;сопоставлятьсвоисужденияссуждениям
идругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;вкорректнойформе
формулироватьразногласия,своивозражения;
представлятьрезультатырешениязадачи,эксперимента,исследования,проекта;самостоятел
ьновыбиратьформатвыступлениясучѐтомзадачпрезентациииособенностейаудитории.
Сотрудничество:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииуче
бныхзадач;приниматьцельсовместнойдеятельности,планироватьорганизациюсовместнойр
аботы,распределятьвидыработ,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатработы;обоб
щатьмнениянесколькихлюдей;
участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,«мозговыештурмы»и
т.п.);выполнятьсвоючастьработыикоординироватьсвоидействиясдругимичленамикоманд
164
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ы;оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,сформулированнымучаст
никамивзаимодействия.
Универсальныерегулятивныедействия,обеспечиваютформированиесмысловыхуста
новокижизненныхнавыковличности.
Самоорганизация:
составлятьплан,алгоритмрешениязадачи,выбиратьспособрешениясучѐтомимеющихсяресу
рсовисобственныхвозможностей,аргументироватьикорректироватьвариантырешенийсучѐ
томновойинформации.
Самоконтроль:
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатов;владетьспособамисамопроверки,самоконтроляпроцессаир
езультатарешенияматематическойзадачи;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешениизадачи,вноситькоррективывде
ятельностьнаосновеновыхобстоятельств,данных,найденныхошибок,выявленныхтрудност
ей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям,объяснятьпричиныдостиженияилинедос
тижениярезультатовдеятельности,находитьошибку,даватьоценкуприобретѐнномуопыту.
Предметныерезультаты.
10класс
Читатьистроитьтаблицыидиаграммы.
Оперироватьпонятиями:среднееарифметическое,медиана,наибольшее,наименьшеезначен
ие,размахмассивачисловыхданных.
Оперироватьпонятиями:случайныйэксперимент(опыт)ислучайноесобытие,элементарноес
обытие(элементарныйисход)случайногоопыта;находитьвероятностивопытахсравновозмо
жнымислучайнымисобытиями,находитьисравниватьвероятностисобытийвизученныхслуч
айныхэкспериментах.
Находитьиформулироватьсобытия:пересечениеиобъединениеданныхсобытий,событие,пр
отивоположноеданномусобытию;пользоватьсядиаграммамиЭйлераиформулойсложенияв
ероятностейприрешениизадач.
Оперироватьпонятиями:условнаявероятность,независимыесобытия;находитьвероятности
спомощьюправилаумножения,спомощьюдереваслучайногоопыта.
Применятькомбинаторноеправилоумноженияприрешениизадач.
Оперироватьпонятиями:испытание,независимыеиспытания,серияиспытаний,успехинеуда
ча;находитьвероятностисобытийвсериинезависимыхиспытанийдопервогоуспеха;находит
ьвероятностисобытийвсериииспытанийБернулли.
Оперироватьпонятиями:случайнаявеличина,распределениевероятностей,диаграммараспр
еделения.
11класс
Сравниватьвероятностизначенийслучайнойвеличиныпораспределениюилиспомощьюдиаг
рамм.
Оперироватьпонятиемматематическогоожидания;приводитьпримеры,какприменяетсямат
ематическоеожиданиеслучайнойвеличинынаходитьматематическоеожиданиеподанномур
аспределению.
Иметьпредставлениеозаконебольшихчисел.
Иметьпредставлениеонормальномраспределении.
165
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Учебно-тематическийплан.
№
Названиетемы
1
2
Представлениеданныхиописательнаястатистика
Случайныеопытыислучайныесобытия,опытысравно
возможнымиэлементарнымиисходами
Операциинадсобытиями,сложениевероятностей
Условнаявероятность,деревослучайногоопыта,форм
улаполнойвероятностиинезависимостьсобытий
Элементыкомбинаторики
Сериипоследовательныхиспытаний
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Количествочасов
общее
10класс
11класс
4
4
3
3
3
3
6
6
4
3
6
4
4
3
6
Случайныевеличиныираспределения
Математическоеожиданиеслучайнойвеличины
Дисперсияистандартноеотклонениеслучайнойвелич
4
ины
Законбольшихчисел
3
Непрерывныеслучайныевеличины(распределения)
2
Нормальноераспределение
2
Обобщениеисистематизациязнаний
ИТОГО
67
Содержаниеучебногокурса(погодамобучения)
4
4
5
34
3
2
2
4+14
33
10класс
Представлениеданныхспомощьютаблицидиаграмм.Среднееарифметическое,медиана,н
аибольшееинаименьшеезначения,размах,дисперсияистандартноеотклонениечисловыхнаборо
в.
Случайныеэксперименты(опыты)ислучайныесобытия.Элементарныесобытия(исходы).
Вероятностьслучайногособытия.Близостьчастотыивероятностисобытий.Случайныеопытысра
вновозможнымиэлементарнымисобытиями.Вероятностисобытийвопытахсравновозможными
элементарнымисобытиями.
Операциинадсобытиями:пересечение,объединение,противоположныесобытия.Диагра
ммыЭйлера.Формуласложениявероятностей.
Условнаявероятность.Умножениевероятностей.Деревослучайногоэксперимента.Форм
улаполнойвероятности.Независимыесобытия.
Комбинаторноеправилоумножения.Перестановкиифакториал.Числосочетаний.Треуго
льникПаскаля.ФормулабиномаНьютона.
Бинарныйслучайныйопыт(испытание),успехинеудача.Независимыеиспытания.Сериян
езависимыхиспытанийдопервогоуспеха.СериянезависимыхиспытанийБернулли.
Случайнаявеличина.Распределениевероятностей.Диаграммараспределения.Примерыр
аспределений,втомчисле,геометрическоеибиномиальное.
11класс
Числовыехарактеристикислучайныхвеличин:математическоеожидание,дисперсияиста
ндартноеотклонение.Примерыпримененияматематическогоожидания,втомчислевзадачахизпо
вседневнойжизни.Математическоеожиданиебинарнойслучайнойвеличины.Математическоео
жиданиесуммыслучайныхвеличин.Математическоеожиданиеидисперсиягеометрическогоиби
номиальногораспределений.
Законбольшихчиселиегорольвнауке,природеиобществе.
Выборочныйметодисследований.
Примерынепрерывныхслучайныхвеличин.Понятиеоплотностираспределения.Задачи,п
166
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
риводящиекнормальномураспределению.Понятиеонормальномраспределении.
167
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование.Вероятностьистатистика.10класс
Названиераздела(т
емы)
(количествочасов)
Представлениедан
ныхиописательная
статистика
(4ч)
Электронные(цифров
Основныевидыдеятельностиобучающихсяприиз
ые)образовательныер
учениитемы(науровнеучебныхдействий)
есурсы
Представлениеданныхспомощьютабли Извлекатьинформациюизтаблицидиаграмм,испол Портал«БиблиотекаМ
цидиаграмм.Среднееарифметическое,
ьзоватьтаблицыидиаграммыдляпредставлениястати ЭШ».Электронноепосо
медиана,наибольшееинаименьшеезнач стическихданных.Находитьописательныехарактер биеВероятностьистати
ения,размах,дисперсия,стандартноеотк истикиданных.
стика.10класс.«Матема
лонениечисловыхнаборов
Выдвигать,критиковатьгипотезыохарактереслуч тическаявертикаль»
айнойизменчивостииопределяющихеѐфакторах
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Случайныеопытыи Случайныеэксперименты(опыты)ислу Выделятьнапримерахслучайныесобытиявописанн Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
случайныесобытия чайныесобытия.Элементарныесобытия омслучайномопыте.
,опытысравновозм (исходы).Вероятностьслучайногособы Формулироватьусловияпроведенияслучайногооп биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
ожнымиэлементар тия.Вероятностисобытийвопытахсравн ыта.
овозможнымиэлементарнымисобытия Находитьвероятностисобытийвопытахсравновозм тическаявертикаль»
нымиисходами
ми.
ожнымиисходами.
https://uchebnik.mos.ru/
(3ч)
Моделироватьопытысравновозможнымиэлемента composer3/document/76
Практическаяработа
рнымиисходамивходепрактическойработы
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Операциинадсобытиями:пересечение,о
ИспользоватьдиаграммыЭйлераисловесноеописани
Портал«БиблиотекаМ
Операциинадсобыт
иями,сложениеверо бъединениесобытий,противоположные есобытийдляформулировкииизображенияобъедине ЭШ».Электронноепосо
события.
нияипересечениясобытий.
биеВероятностьистати
ятностей
ДиаграммыЭйлера.Формуласложенияв Решатьзадачисиспользованиемформулысложенияв стика.10класс.«Матема
(3ч)
ероятностей
ероятностей
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Основноесодержаниераздела(темы)
168
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Условнаявероятнос
ть,деревослучайног
оопыта,формулапо
лнойвероятностии
независимостьсобы
тий
(6ч)
Условнаявероятность.Умножениеверо
ятностей.Деревослучайногоэкспериме
нта.Формулаполнойвероятности.Незав
исимыесобытия.
Решатьзадачинанахождениевероятностейсобытий,в
томчислеусловныхспомощьюдереваслучайногоопы
та.
Определятьнезависимостьсобытийпоформулеипоо
рганизациислучайногоопыта
Элементыкомбина
торики
(4ч)
Комбинаторноеправилоумножения.Пе
рестановкиифакториал.Числосочетани
й.ТреугольникПаскаля.Формулабином
аНьютона
Использоватьправилоумножениядляперечисления
событийвслучайномопыте.Пользоватьсяформуло
йитреугольникомПаскалядляопределениячисласоч
етаний
Сериипоследовател Бинарныйслучайныйопыт(испытание),
успехинеудача.Независимыеиспытани
ьныхиспытаний
я.Сериянезависимыхиспытанийдоперв
(3ч)
огоуспеха.Сериянезависимыхиспытан
ийБернулли.
Практическаяработасиспользованиемэ
лектронныхтаблиц
Случайныевеличи
ныираспределения
Случайнаявеличина.Распределениевер
оятностей.Диаграммараспределения.С
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Разбиватьсложныеэкспериментынаотдельныеисп
ытания.
Осваиватьпонятия:испытание,сериянезависимых
испытаний.
Приводитьпримерысерийнезависимыхиспытаний
.
Решатьзадачинапоисквероятностейсобытийвсери
ииспытанийдопервогоуспехаивсерияхиспытанийБе
рнулли.
Изучатьвходепрактическойработы
сиспользованиемэлектронныхтаблицвероятностисо
бытийвсерияхнезависимыхиспытаний
Осваиватьпонятия:случайнаявеличина,распредел Портал«БиблиотекаМ
ение,таблицараспределения,диаграммараспределен ЭШ».Электронноепосо
169
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
(6ч)
Обобщениеисистем
атизациязнаний
(5ч)
уммаипроизведениеслучайныхвеличин ия.
.Примерыраспределений,втомчислегео Приводитьпримерыраспределений,втомчислегео
метрическоеибиномиальное
метрическогоибиномиального.Сравниватьраспред
еленияслучайныхвеличин.
Находитьзначениясуммыипроизведенияслучайны
хвеличин.
Строитьираспознаватьгеометрическоеибиномиал
ьноераспределение
Описательнаястатистика.Случайныеоп Повторятьизученноеивыстраивать
ытыивероятностислучайныхсобытий.О системузнаний
перациинадсобытиями.Элементыкомб
инаторики,сериинезависимыхиспытан
ий
биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.10класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/document/76
709259/view?article_id=
cl4735z1u000t3b6jotvzl
8df&y_coord=4
Тематическоепланирование.Вероятностьистатистика.11класс
Названиераздела(т
емы)
(количествочасов)
Повторение,обобще
ниеисистематизаци
язнанийполученны
хв10классе(4ч)
Электронные(цифров
Основныевидыдеятельностиобучающихсяприиз
Основноесодержаниераздела(темы)
ые)образовательныер
учениитемы(науровнеучебныхдействий)
есурсы
Случайныеопытыивероятностислучай Повторятьизученноеивыстраиватьсистемузнаний Портал«БиблиотекаМ
ныхсобытий.Сериинезависимыхиспыт
ЭШ».Электронноепосо
аний.Случайныевеличиныираспределе
биеВероятностьистати
ния
стика.11класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
Примерыпримененияматематического
Осваиватьпонятиематематическогоожидания.
Портал«БиблиотекаМ
Математическоеож
иданиеслучайнойве ожидания(страхование,лотерея).Матем Приводитьиобсуждатьпримерыприменениямате ЭШ».Электронноепосо
атическоеожиданиесуммыслучайныхв матическогоожидания.Вычислятьматематическое биеВероятностьистати
личины(4ч)
еличин.
ожидание.
стика.11класс.«Матема
170
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Математическоеожиданиегеометричес
когоибиномиальногораспределений
Дисперсияистандар Дисперсияистандартноеотклонение.Ди
тноеотклонениеслу сперсиигеометрическогоибиномиальн
огораспределения.
чайнойвеличины
(4ч)
Практическаяработасиспользованиемэ
лектронныхтаблиц
Законбольшихчисе
л
(3ч)
Законбольшихчисел.Выборочныймето
дисследований.
Практическаяработасиспользованиемэ
лектронныхтаблиц
Непрерывныеслуч
айныевеличины(ра
спределения)
(2ч)
Примерынепрерывныхслучайныхвели
чин.Функцияплотностираспределения.
Равномерноераспределениеиегосвойст
ва.
Нормальноераспре
деления
(2ч)
Задачи,приводящиекнормальномурасп
ределению.Функцияплотностиисвойст
ванормальногораспределения.
Использоватьпонятиематематическогоожиданияи
егосвойстваприрешениизадач.
Находитьпоизвестнымформуламматематическоео
жиданиесуммыслучайныхвеличин.
Находитьпоизвестнымформуламматематическиео
жиданияслучайныхвеличин,имеющихгеометрическ
оеибиномиальноераспределения
Осваиватьпонятия:дисперсия,стандартноеотклон
ениеслучайнойвеличины.
Находитьдисперсиюпораспределению.Находитьп
оизвестнымформуламдисперсиюгеометрическогои
биномиальногораспределения,втомчислевходепрак
тическойработысиспользованиемэлектронныхтабл
иц
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.11класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
Знакомитьсясвыборочнымметодомисследованияс Портал«БиблиотекаМ
овокупностиданных.
ЭШ».Электронноепосо
Изучатьвходепрактическойработы
биеВероятностьистати
сиспользованиемэлектронныхтаблицприменениев
стика.11класс.«Матема
ыборочногометодаисследования
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
Осваиватьпонятия:непрерывнаяслучайнаявеличи Портал«БиблиотекаМ
на,непрерывноераспределение,функцияплотностив ЭШ».Электронноепосо
ероятности.
биеВероятностьистати
Приводитьпримерынепрерывныхслучайныхвелич стика.11класс.«Матема
ин.
тическаявертикаль»
Находитьвероятностисобытийподаннойфункциип https://uchebnik.mos.ru/
лотности,втомчислеравномерногораспределения
material_view/composed
_documents/76721828
Осваиватьпонятия:нормальноераспределение.
Портал«БиблиотекаМ
Выделятьпоописаниюслучайныевеличины,распре ЭШ».Электронноепосо
делѐнныепонормальномузакону.
биеВероятностьистати
171
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Практическаяработасиспользованиемэ
лектронныхтаблиц
Повторение,обобще
ниеисистематизаци
язнаний
(14ч)
Представлениеданныхспомощьютабли
цидиаграмм,описательнаястатистика,о
пытысравновозможнымиэлементарны
мисобытиями,вычислениевероятносте
йсобытийсприменениемформулиграфи
ческихметодов(координатнаяпрямая,д
ерево,диаграммаЭйлера),случайныевел
ичиныираспределения,математическое
ожиданиеслучайнойвеличины
Приводитьпримерызадач,приводящихкнормальн
омураспределению.Находитьчисловыехарактерист
икинормальногораспределенияпоизвестнымформу
лам.
Решатьзадачи,связанныесприменениемсвойствно
рмальногораспределений,втомчислесиспользовани
емэлектронныхтаблиц
Повторятьизученноеивыстраивать
системузнаний
стика.11класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
Портал«БиблиотекаМ
ЭШ».Электронноепосо
биеВероятностьистати
стика.11класс.«Матема
тическаявертикаль»
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/composed
_documents/76721828
172
2.1.7. РабочаяпрограммаучебногопредметаИнформатика(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммаучебногопредмета«Информатика»набазовомуровнесоставленанаоснов
еТребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразов
ания,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартесреднегообщего
образования.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Информатика»
Учебныйпредмет«Информатика»всреднемобщемобразованииотражает:
сущностьинформатикикакнаучнойдисциплины,изучающейзакономерностипротеканияивозм
ожностиавтоматизацииинформационныхпроцессоввразличныхсистемах;
основныеобластипримененияинформатики,преждевсегоинформационныетехнологии,управл
ениеисоциальнуюсферу;
междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности.
Результатыбазовогоуровняизученияучебногопредмета«Информатика»ориентированывпе
рвуюочередьнаобщуюфункциональнуюграмотность,получениекомпетентностейдляповседневно
йжизнииобщегоразвития.Онивключаютвсебя:
пониманиепредмета,ключевыхвопросовиосновныхсоставляющихэлементовизучаемойпредме
тнойобласти;
умениерешатьтиповыепрактическиезадачи,характерныедляиспользованияметодовиинструме
нтарияданнойпредметнойобласти;
осознаниерамокизучаемойпредметнойобласти,ограниченностиметодовиинструментов,типич
ныхсвязейсдругимиобластямизнания.
Целиизученияучебногопредмета«Информатика»
Основнаяцельизученияучебногопредмета«Информатика»набазовомуровнесреднегообщег
ообразования—
обеспечениедальнейшегоразвитияинформационныхкомпетенцийвы-пуск-ника,егоготовностикжизн
ивусловияхразвивающегосяинформационногообществаивозрастающейконкуренциинарынкетруда
.Всвязисэтимизучениеинформатикив10–11классахдолжнообеспечить:
сформированностьпредставленийоролиинформатики,информационныхикоммуникационных
технологийвсовременномобществе;
сформированностьосновлогическогоиалгоритмическогомышления;
сформированностьуменийразличатьфактыиоценки,сравниватьоценочныевыводы,видетьихсв
язьскритериямиоцениванияисвязькритериевсопределѐннойсистемойценностей,проверятьнад
остоверностьиобобщатьинформацию;
сформированностьпредставленийовлиянииинформационныхтехнологийнажизньчеловекавоб
ществе;пониманиесоциального,экономического,политического,культурного,юридического,п
риродного,эргономического,медицинскогоифизиологическогоконтекстовинформационныхте
хнологий;
принятиеправовыхиэтическихаспектовинформационныхтехнологий;осознаниеответственнос
тилюдей,вовлечѐнныхвсозданиеииспользованиеинформационныхсистем,распространениеин
формации;
созданиеусловийдляразвитиянавыковучебной,проектной,научноисследовательскойитворческойдеятельности,мотивацииобучающихсяксаморазвитию.
Местоучебногопредмета«Информатика»вучебномплане
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Учебныйпланлицеяотводитдляизученияинформатикинабазовомуровне67часовизрасчѐта1
учебныйчасвнеделюв10и11классах.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Информатика»
Личностныерезультаты
Личностныерезультатыотражаютготовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьс
ясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностныхориентаций,позитивныхвн
утреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширен
иежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализациисредствамиучебногопредметаслед
ующихосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности.
Гражданскоевоспитание:
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка,соблюд
ениеосновополагающихнорминформационногоправаиинформационнойбезопасности;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминациип
осоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакамввиртуальномпространстве.
Патриотическоевоспитание:
ценностноеотношениекисторическомунаследию;достижениямРоссиивнауке,искусстве,техно
логиях;пониманиезначенияинформатикикакнаукивжизнисовременногообщества.
Духовно-нравственноевоспитание:
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности,втомчислевсетиИнтернет.
Эстетическоевоспитание:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикунаучногоитехническоготворчества;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,втомчислеоснованныенаиспользованиии
нформационныхтехнологий.
Физическоевоспитание:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуздо
ровью,томчислеизасчѐтсоблюдениятребованийбезопаснойэксплуатациисредствинформацион
ныхикоммуникационныхтехнологий.
Трудовоевоспитание:
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способность
инициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интересксферампрофессиональнойдеятельности,связаннымсинформатикой,программирован
иемиинформационнымитехнологиями,основанныминадостиженияхинформатикиинаучнотехническогопрогресса;умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыва
тьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни.
Экологическоевоспитание:
осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения,втомчислесучѐтомв
озможностейИКТ.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитияинформа
тики,достижениямнаучнотехническогопрогрессаиобщественнойпрактики,засчѐтпониманияролиинформационныхресу
рсов,информационныхпроцессовиинформационныхтехнологийвусловияхцифровойтрансфор
мациимногихсфержизнисовременногообщества;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследователь
174
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
скуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияпрограммыучебногопредмета«Ин
форматика»уобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформи
рованность:
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐпове
дение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,бытьотк
рытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,инициа
тивность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегопр
иосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,забот
иться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
Метапредметныерезультаты
Метапредметныерезультатыосвоенияобразовательнойпрограммыпоинформатикеотражаю
товладениеуниверсальнымиучебнымидействиями—
познавательными,коммуникативными,регулятивными.
Универсальныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематериаль
ныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискип
оследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированноговза
имодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
Базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;способностьюиго
товностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразлич
ныхметодовпознания;
овладениевидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразовани
юиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальныхп
роектов;
формированиенаучноготипамышления;владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятия
мииметодами;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуа
циях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргумент
ыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостоверн
ость,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
175
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессиональну
юсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпроблемыизадачи,д
опускающиеальтернативныерешения.
Работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостоятельноосуществ
лятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразличныхвидовиформпредст
авления;
создаватьтекстывразличныхформатахсучѐтомназначенияинформацииицелевойаудитории,вы
бираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еѐсоответствиеправовымиморальноэтическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнитивн
ых,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техники
безопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформационнойб
езопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличност
и.
Универсальныекоммуникативныедействия
Общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распознав
атьпредпосылкиконфликтныхситуацийиуметьсмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированновестидиалог;
развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрения.
Совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейкажд
огочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдости
жению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсуждатьрезу
льтатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастника
командывобщийрезультатпоразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практическойзна
чимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворчеств
оивоображение,бытьинициативным.
Универсальныерегулятивныедействия
Самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиформ
улироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственныхв
озможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
176
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,посто
янноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
Самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезу
льтатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслительн
ыхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексиидляоценкиситуации,в
ыбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности.
Принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
владениепредставлениямиоролиинформацииисвязанныхснейпроцессоввприроде,техникеиоб
ществе;понятиями«информация»,«информационныйпроцесс»,«система»,«компонентысисте
мы»,«системныйэффект»,«информационнаясистема»,«системауправления»;владениеметода
мипоискаинформациивсетиИнтернет;умениекритическиоцениватьинформацию,полученную
изсетиИнтернет;умениехарактеризоватьбольшиеданные,приводитьпримерыисточниковихпо
лученияинаправленияиспользования;
пониманиеосновныхпринциповустройстваифункционированиясовременныхстационарныхим
обильныхкомпьютеров;тенденцийразвитиякомпьютерныхтехнологий;владениенавыкамираб
отысоперационнымисистемами,основнымивидамипрограммногообеспечениядлярешенияуче
бныхзадачповыбраннойспециализации;
умениесоздаватьструктурированныетекстовыедокументыидемонстрационныематериалысисп
ользованиемвозможностейсовременныхпрограммныхсредствиоблачныхсервисов;умениеисп
ользоватьтабличные(реляционные)базыданных,вчастности,составлятьзапросыкбазамданных(
втомчислезапросысвычисляемымиполями),выполнятьсортировкуипоискзаписейвбазеданных
;наполнятьразработаннуюбазуданных;умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляанализа,п
редставленияиобработкиданных(включаявычислениесуммы,среднегоарифметического,наиб
ольшегоинаименьшегозначений,решениеуравнений);
пониманиеугрозинформационнойбезопасности,использованиеметодовисредствпротиводейст
вияэтимугрозам,соблюдениемербезопасности,предотвращающихнезаконноераспространения
персональныхданных;соблюдениетребованийтехникибезопасностиигигиеныприработескомп
ьютерамиидругимикомпонентамицифровогоокружения;пониманиеправовыхосновиспользов
аниякомпьютерныхпрограмм,базданныхиматериалов,размещѐнныхвсетиИнтернет;
пониманиеосновныхпринциповдискретизацииразличныхвидовинформации;умениеопределят
ьинформационныйобъѐмтекстовых,графическихизвуковыхданныхпризаданныхпараметрахди
скретизации;
умениестроитьнеравномерныекоды,допускающиеоднозначноедекодированиесообщений(пре
фиксныекоды);
владениетеоретическимаппаратом,позволяющимосуществлятьпредставлениезаданногонатур
альногочиславразличныхсистемахсчисления;выполнятьпреобразованиялогическихвыражени
177
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
й,используязаконыалгебрылогики;определятькратчайшийпутьвовзвешенномграфеиколичест
вопутеймеждувершинамиориентированногоациклическогографа;
11класс
умениечитатьипониматьпрограммы,реализующиенесложныеалгоритмыобработкичисловыхи
текстовыхданных(втомчислемассивовисимвольныхстрок)навыбранномдляизученияуниверса
льномязыкепрограммированиявысокогоуровня(Паскаль,Python,Java,C++,C#);анализироватьа
лгоритмысиспользованиемтаблицтрассировки;определятьбезиспользованиякомпьютерарезу
льтатывыполнениянесложныхпрограмм,включающихциклы,ветвленияиподпрограммы,приза
данныхисходныхданных;модифицироватьготовыепрограммыдлярешенияновыхзадач,исполь
зоватьихвсвоихпрограммахвкачествеподпрограмм(процедур,функций);
умениереализовыватьнавыбранномдляизученияязыкепрограммированиявысокогоуровня(Пас
каль,Python,Java,C++,C#)типовыеалгоритмыобработкичисел,числовыхпоследовательностейи
массивов:представлениечиславвиденаборапростыхсомножителей;нахождениемаксимальной(
минимальной)цифрынатуральногочисла,записанноговсистемесчислениясоснованием,непрев
ышающим10;вычислениеобобщѐнныххарактеристикэлементовмассиваиличисловойпоследов
ательности(суммы,произведения,среднегоарифметического,минимальногоимаксимальногоэл
ементов;количестваэлементов,удовлетворяющихзаданномуусловию);сортировкуэлементовм
ассива;
умениеиспользоватькомпьютерноматематическиемоделидляанализаобъектовипроцессов:формулироватьцельмоделирования,в
ыполнятьанализрезультатов,полученныхвходемоделирования;оцениватьадекватностьмодели
моделируемомуобъектуилипроцессу;представлятьрезультатымоделированиявнаглядномвиде
;
наличиепредставленийокомпьютерныхсетяхиихроливсовременноммире;обобщихпринципах
разработкиифункционированияинтернет-приложений;
умениеорганизовыватьличноеинформационноепространствосиспользованиемразличныхциф
ровыхтехнологий;пониманиевозможностейцифровыхсервисовгосударственныхуслуг,цифров
ыхобразовательныхсервисов;пониманиевозможностейиограниченийтехнологийискусственно
гоинтеллектавразличныхобластях;наличиепредставленийобиспользованииинформационных
технологийвразличныхпрофессиональныхсферах.
Учебно-тематическийплан
№
1.
2.
3.
4.
5.
Названиераздела
Общееколичествочасов
Цифроваяграмотность
14
Теоретическиеосновыинформатики
24
Алгоритмыипрограммирование
10
Информационныетехнологии
16
Резервноевремя
3
Итого
67
10класс
6
20
6
2
34
11класс
8
4
10
10
1
33
Содержаниеучебногопредмета«Информатика»
Всодержанииучебногопредмета«Информатика»выделяютсячетыретематическихраздела.
Раздел«Цифроваяграмотность»охватываетвопросыустройствакомпьютеровидругихэле
ментовцифровогоокружения,включаякомпьютерныесети;использованиесредствоперационнойси
стемы;работувсетиИнтернетииспользованиеинтернет-сервисов;информационнуюбезопасность.
Раздел«Теоретическиеосновыинформатики»включаетвсебяпонятийныйаппаратинформ
атики;вопросыкодированияинформации,измеренияинформационногообъѐмаданных;основыалге
брылогикиикомпьютерногомоделирования.
178
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Раздел«Алгоритмыипрограммирование»направленнаразвитиеалгоритмическогомышле
ния,разработкуалгоритмов,формированиенавыковреализациипрограммнавыбранномязыкепрогр
аммированиявысокогоуровня.
Раздел«Информационныетехнологии»охватываетвопросыпримененияинформационных
технологий,реализованныхвприкладныхпрограммныхпродуктахиинтернетсервисах,втомчислеприрешениизадачанализаданных;использованиебазданныхиэлектронныхтаб
лицдлярешенияприкладныхзадач.
10класс
Цифроваяграмотность
Требованиятехникибезопасностиигигиеныприработескомпьютерамиидругимикомпонент
амицифровогоокружения.
Принципыработыкомпьютера.Персональныйкомпьютер.Выборконфигурациикомпьютера
взависимостиотрешаемыхзадач.
Основныетенденцииразвитиякомпьютерныхтехнологий.Параллельныевычисления.Много
процессорныесистемы.Суперкомпьютеры.Микроконтроллеры.Роботизированныепроизводства.
Программноеобеспечениекомпьютеров.Видыпрограммногообеспеченияиихназначение.О
собенностипрограммногообеспечениямобильныхустройств.Операционнаясистема.Понятиеосист
емномадминистрировании.Инсталляцияидеинсталляцияпрограммногообеспечения.
Файловаясистема.Поисквфайловойсистеме.Организацияхраненияиобработкиданныхсисп
ользованиеминтернет-сервисов,облачныхтехнологийимобильныхустройств.
Прикладныекомпьютерныепрограммыдлярешениятиповыхзадачповыбраннойспециализа
ции.Системыавтоматизированногопроектирования.
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациивобластипрограммногообеспечения.Лицензирова
ниепрограммногообеспеченияицифровыхресурсов.Проприетарноеисвободноепрограммноеобесп
ечение.Коммерческоеинекоммерческоеиспользованиепрограммногообеспеченияицифровыхресу
рсов.Ответственность,устанавливаемаязаконодательствомРФзанеправомерноеиспользованиепро
граммногообеспеченияицифровыхресурсов.
Теоретическиеосновыинформатики
Информация,данныеизнания.Универсальностьдискретногопредставленияинформации.Дв
оичноекодирование.Равномерныеинеравномерныекоды.УсловиеФано.Подходыкизмерениюинф
ормации.Сущностьобъѐмного(алфавитного)подходакизмерениюинформации;определениебитаст
очкизренияалфавитногоподхода;связьмеждуразмеромалфавитаиинформационнымвесомсимвола
(впредположенииоравновероятностипоявлениясимволов);связьмеждуединицамиизмеренияинфо
рмации:бит,байт,Кбайт,Мбайт,Гбайт.Сущностьсодержательного(вероятностного)подходакизмер
ениюинформации;определениебитаспозициисодержаниясообщения.
Информационныепроцессы.Передачаинформации.Источник,приѐмник,каналсвязи,сигнал
,кодирование.Искажениеинформацииприпередаче.Скоростьпередачиданныхпоканалусвязи.Хран
ениеинформации,объѐмпамяти.Обработкаинформации.Видыобработкиинформации:получениен
овогосодержания,изменениеформыпредставленияинформации.Поискинформации.Рольинформа
циииинформационныхпроцессоввокружающеммире.
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодействие.Системыуправления.Управлениекакин
формационныйпроцесс.Обратнаясвязь.
Системысчисления.Развѐрнутаязаписьцелыхидробныхчиселвпозиционныхсистемахсчисл
ения.Свойствапозиционнойзаписичисла:количествоцифрвзаписи,признакделимостичисланаосно
ваниесистемысчисления.АлгоритмпереводацелогочислаизPичнойсистемысчислениявдесятичную.АлгоритмпереводаконечнойPичнойдробивдесятичную.АлгоритмпереводацелогочислаиздесятичнойсистемысчислениявPичную.Двоичная,восьмеричнаяишестнадцатеричнаясистемысчисления;переводчиселмеждуэтим
179
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
исистемами.Арифметическиеоперациивпозиционныхсистемахсчисления.
Представлениецелыхивещественныхчиселвпамятикомпьютера.
Кодированиетекстов.КодировкаASCII.Однобайтныекодировки.СтандартUNICODE.Коди
ровкаUTF-8.Определениеинформационногообъѐматекстовыхсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформационногообъѐмарастровогографическогоизобр
аженияпризаданномразрешениииглубинекодированияцвета.
Кодированиезвука.Оценкаинформационногообъѐмазвуковыхданныхпризаданныхчастоте
дискретизациииразрядностикодирования.
Алгебралогики.Высказывания.Логическиеоперации.Таб-лицыистинностилогическихопер
аций«дизъюнкция»,«конъюнкция»,«инверсия»,«импликация»,«эквиваленция».Логическиевыра
жения.Вычислениелогическогозначениясоставноговысказыванияприизвестныхзначенияхвходя
щихвнегоэлементарныхвысказываний.Таблицыистинностилогическихвыражений.Логическиеоп
ерациииоперациинадмножест-вами.
Примерызаконовалгебрылогики.Эквивалентныепреобразованиялогическихвыражений.Ло
гическиефункции.Построениелогическоговыражениясданнойтаблицейистинности.
Логическиеэлементыкомпьютера.Триггер.Сумматор.Построениесхемыналогическихэлем
ентахпологическомувыражению.Записьлогическоговыраженияпологическойсхеме.
Информационныетехнологии
Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатирование.Проверкаорфографиииграмматик
и.Средствапоискаиавтозаменывтекстовомпроцессоре.Использованиестилей.Структурированные
текстовыедокументы.Сноски,оглавление.Облачныесервисы.Коллективнаяработасдокументом.И
нструментырецензированиявтекстовыхпроцессорах.Деловаяпереписка.Реферат.Правилацитиров
анияисточниковиоформлениябиблиографическихссылок.Оформлениеспискалитературы.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхцифровыхустройств(цифровыхфотоаппарат
овимикроскопов,видеокамер,сканеровит.д.).Графическийредактор.Обработкаграфическихобъек
тов.Растроваяивекторнаяграфика.Форматыграфическихфайлов.
Обработкаизображенияизвукасиспользованиеминтернет-приложений.
Мультимедиа.Компьютерныепрезентации.Использованиемультимедийныхонлайнсервисовдляразработкипрезентацийпроектныхработ.
Принципыпостроенияиредактированиятрѐхмерныхмоделей.
11класс
Цифроваяграмотность
Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентыкомпьютерныхсетей.Сетевыепротоколы.С
етьИнтернет.АдресациявсетиИнтернет.Системадоменныхимѐн.
Веб-сайт.Веб-страница.Взаимодействиебраузерасвебсервером.Динамическиестраницы.Разработкаинтернетприложений(сайтов).Сетевоехранениеданных.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.СервисыИнтернета.Гео-информационныесистемы.Геол
окационныесервисыреальноговремени(локациямобильныхтелефонов,определениезагруженност
иавтомагистралейит.п.);интернет-торговля;бронированиебилетов,гостиницит.п.
Государственныеэлектронныесервисыиуслуги.Социальныесети—
организацияколлективноговзаимодействияиобменаданными.Сетевойэтикет:правилаповедениявк
иберпространстве.Проблемаподлинностиполученнойинформации.Открытыеобразовательныерес
урсы.
Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныесиспользованиемИКТ.Общиепроблемыза
щитыинформациииинформационнойбезопасности.Средствазащитыинформациивкомпьютерах,к
омпьютерныхсетяхиавтоматизированныхинформационныхсистемах.Правовоеобеспечениеинфо
рмационнойбезопасности.
180
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Предотвращениенесанкционированногодоступакличнойконфиденциальнойинформации,х
ранящейсянаперсональномкомпьютере,мобильныхустройствах.Вредоносноепрограммноеобеспе
чениеиспособыборьбысним.Антивирусныепрограммы.Организацияличногоархиваинформации.
Резервноекопирование.Парольнаязащитаархива.Шифрованиеданных.
Информационныетехнологииипрофессиональнаядеятельность.Информационныересурсы.
Цифроваяэкономика.Информационнаякультура.
Теоретическиеосновыинформатики
Моделиимоделирование.Целимоделирования.Адекватностьмоделимоделируемомуобъект
уилипроцессу.Формализацияприкладныхзадач.
Представлениерезультатовмоделированияввиде,удобномдлявосприятиячеловеком.Графи
ческоепредставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы.Основныепонятия.Видыграфов.Решениеалгоритмическихзадач,связанныхсанализ
омграфов(построениеоптимальногопутимеждувершинамиграфа;определениеколичестваразличн
ыхпутеймеждувершинамиориентированногоациклическогографа).
Деревья.Бинарноедерево.Дискретныеигрыдвухигроковсполнойинформацией.Построение
деревапереборавариантов;описаниестратегииигрывтабличнойформе.Выигрышныестратегии.
Использованиеграфовидеревьевприописанииобъектовипроцессовокружающегомира.
Алгоритмыипрограммирование
Определениевозможныхрезультатовработыпростейшихалгоритмовуправленияисполните
лямиивычислительныхалгоритмов.Определениеисходныхданных,прикоторыхалгоритмможетдат
ьтребуемыйрезультат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Языкпрограммирования(Паскаль,Python,Java,C++,C#).
Основныеконструкцииязыкапрограммирования.Типыданных:целочисленные,вещественные,сим
вольные,логические.Ветвления.Составныеусловия.Циклысусловием.Циклыпопеременной.Испол
ьзованиетаблицтрассировки.
Разработкаипрограммнаяреализацияалгоритмоврешениятиповыхзадачбазовогоуровня.Пр
имерызадач:алгоритмыобработкиконечнойчисловойпоследовательности(вычислениесумм,произ
ведений,количестваэлементовсзаданнымисвойствами);алгоритмыанализазаписичиселвпозицион
нойсистемесчисления;алгоритмырешениязадачметодомперебора(поискнаибольшегообщегодели
телядвухнатуральныхчисел,проверкачисланапростоту).
Обработкасимвольныхданных.Встроенныефункцииязыкапрограммированиядляобработк
исимвольныхстрок.
Табличныевеличины(массивы).Алгоритмыработысэлементамимассивасоднократнымпрос
мотроммассива:суммированиеэлементовмассива;подсчѐтколичества(суммы)элементовмассива,у
довлетворяющихзаданномуусловию;нахождениенаибольшего(наименьшего)значенияэлементов
массива;нахождениевторогоповеличиненаибольшего(наименьшего)значения;линейныйпоискэле
мента;перестановкаэлементовмассивавобратномпорядке.
Сортировкаодномерногомассива.Простыеметодысортировки(например,методпузырька,м
етодвыбора,сортировкавставками).Подпрограммы.
Информационныетехнологии
Анализданных.Основныезадачианализаданных:прогнозирование,классификация,кластер
изация,анализотклонений.Последовательностьрешениязадачанализаданных:сборпервичныхданн
ых,очисткаиоценкакачестваданных,выбори/илипостроениемодели,преобразованиеданных,визуа
лизацияданных,интерпретациярезультатов.
Анализданныхспомощьюэлектронныхтаблиц.Вычислениесуммы,среднегоарифметическо
го,наибольшегоинаименьшегозначенийдиапазона.
Компьютерно-математическиемодели.Этапыкомпьютерноматематическогомоделирования:постановказадачи,разработкамодели,тестированиемодели,комп
181
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ьютерныйэксперимент,анализрезультатовмоделирования.
Численноерешениеуравненийспомощьюподборапараметра.
Табличные(реляционные)базыданных.Таблица—
представлениесведенийободнотипныхобъектах.Поле,запись.Ключтаблицы.Работасготовойбазой
данных.Заполнениебазыданных.Поиск,сортировкаифильтрациязаписей.Запросынавыборкуданн
ых.Запросыспараметрами.Вычисляемыеполявзапросах.
Многотабличныебазыданных.Типысвязеймеждутаблицами.Внешнийключ.Целостность.З
апросыкмноготабличнымбазамданных.
Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисымашинногопереводаираспознаванияустнойр
ечи.Идентификацияипоискизображений,распознаваниелиц.Самообучающиесясистемы.Искусств
енныйинтеллектвкомпьютерныхиграх.Использованиеметодовискусственногоинтеллектавобуча
ющихсистемах.Использованиеметодовискусственногоинтеллектавробототехнике.Интернетвеще
й.Перспективыразвитиякомпьютерныхинтеллектуальныхсистем.
182
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланированиеучебногопредмета«Информатика»10класс
Тема,количеств
очасов
Учебноесодержание
Раздел1.Цифроваяграмотность(6часов)
Компьютер:аппа Требованиятехникибезопасностиигигиеныприра
ратноеипрограмм ботескомпьютерамиидругимикомпонентамициф
ноеобеспечение, ровогоокружения.
файловаясистема Принципыработыкомпьютера.Персональныйком
(6часов)
пьютер.Выборконфигурациикомпьютеравзависи
мостиотрешаемыхзадач.
Основныетенденцииразвитиякомпьютерныхтехн
ологий.Параллельныевычисления.Многопроцесс
орныесистемы.Суперкомпьютеры.Микроконтро
ллеры.Роботизированныепроизводства.
Программноеобеспечениекомпьютеров.Видыпро
граммногообеспеченияиихназначение.Особенно
стипрограммногообеспечениямобильныхустройс
тв.Операционнаясистема.Понятиеосистемномад
министрировании.Инсталляцияидеинсталляцияп
рограммногообеспечения.
Файловаясистема.Поисквфайловойсистеме.Орга
низацияхраненияиобработкиданныхсиспользова
ниеминтернетсервисов,облачныхтехнологийимобильныхустро
йств.
Прикладныекомпьютерныепрограммыдлярешен
иятиповыхзадачповыбраннойспециализации.Сис
темыавтоматизированногопроектирования.
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациивобласт
ипрограммногообеспечения.Лицензированиепро
граммногообеспеченияицифровыхресурсов.Про
приетарноеисвободноепрограммноеобеспечение.
Коммерческоеинекоммерческоеиспользованиепр
Основныевидыдеятельностиобучающи
хсяприизучениитемы(науровнеучебных
действий)
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
Анализироватьусловияиспользованиякомпьютер https://bosova.ru/me
аидругихдоступныхкомпонентовцифровогоокру todist/authors/infor
жениясточкизрениятребованийтехникибезопасн matika/3/eor10.php
остиигигиены.
Характеризоватькомпьютерыразныхпоколений.
ИскатьвсетиИнтернетинформациюоботечествен
ныхспециалистах,внѐсшихвкладвразвитиевычис
лительнойтехники.
Приводитьпримеры,подтверждающиетенденции
развитиявычислительнойтехники.
Работатьсграфическиминтерфейсомоперационно
йсистемы,стандартнымиислужебнымиприложен
иями,файловымименеджерами.
Выбиратьконфигурациюкомпьютера(программн
оеиаппаратноеобеспечение)взависимостиотреша
емойзадачи.Приводитьпримерызадач,решаемыхс
помощьюразныхтиповкомпьютеров.
Соотноситьвидылицензийнаиспользованиепрогр
аммногообеспеченияипорядокегоиспользования
ираспространения.
Приводитьпримерыпроприетарногоисвободного
программногообеспечения,предназначенногодля
решенияоднихитехжезадач.
Называтьосновныеправонарушения,имеющиеме
стовобластииспользованияпрограммногообеспеч
ения,инаказаниязаних,предусмотренныезаконод
ательствомРФ
183
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ограммногообеспеченияицифровыхресурсов.Отв
етственность,устанавливаемаязаконодательство
мРФзанеправомерноеиспользованиепрограммно
гообеспеченияицифровыхресурсов.
Практическиеработы
1. Получениеданныхобаппаратнойчастиипрограм
мномобеспечениикомпьютера.
2. Операциисфайламиипапками.
3. Работасприкладнымипрограммамиповыбранно
йспециализации
Раздел2.Теоретическиеосновыинформатики(20часов)
Информацияиин Информация,данныеизнания.Универсальностьди
формационныепр скретногопредставленияинформации.Двоичноек
оцессы
одирование.Равномерныеинеравномерныекоды.
(5часов)
УсловиеФано.Подходыкизмерениюинформации.
Сущностьобъѐмного(алфавитного)подходакизме
рениюинформации;определениебитасточкизрени
яалфавитногоподхода;связьмеждуразмеромалфа
витаиинформационнымвесомсимвола(впредполо
женииоравновероятностипоявлениясимволов);св
язьмеждуединицамиизмеренияинформации:бит,
байт,Кбайт,Мбайт,Гбайт.Сущностьсодержательн
ого(вероятностного)подходакизмерениюинформ
ации;определениебитаспозициисодержаниясооб
щения.
Информационныепроцессы.Передачаинформаци
и.Источник,приѐмник,каналсвязи,сигнал,кодиро
вание.Искажениеинформацииприпередаче.Скор
остьпередачиданныхпоканалусвязи.Хранениеин
формации,объѐмпамяти.Обработкаинформации.
Видыобработкиинформации:получениеновогосо
держания,изменениеформыпредставленияинфор
мации.Поискинформации.Рольинформациииинф
ормационныхпроцессоввокружающеммире.
Пояснятьсущностьпонятий«информация»,«данн https://bosova.ru/me
ые»,«знания».
todist/authors/infor
Приводитьпримеры,поясняющиеуниверсальност matika/3/eor10.php
ьдвоичногокодированияинформации.
Кодироватьидекодироватьсообщенияпопредлож
еннымправилам.
Приводитьпримерыравномерныхинеравномерны
хкодов.
Строитьпрефиксныекоды.
Выявлятьразличиявалфавитномисодержательно
мподходахкизмерениюинформации.
Решатьзадачинаизмерениеинформации,заключѐн
нойвтексте,спозицииалфавитногоподхода(впред
положенииоравнойвероятностипоявлениясимвол
оввтексте).
Решатьнесложныезадачинаизмерениеинформаци
и,заключѐннойвсообщении,используясодержате
льныйподход.
Выполнятьпереводколичестваинформацииизодн
ихединицвдругие.
Приводитьпримерысистемиихкомпонентов.
Приводитьпримерыинформационныхпроцессови
информационныхсвязейвсистемахразличнойпри
184
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодейств
ие.Системыуправления.Управлениекакинформа
ционныйпроцесс.Обратнаясвязь
роды.
Приводитьпримерызадачобработкиинформации
разныхтипов.
Пояснятьобщуюсхемупроцессаобработкиинфор
мации.
Пояснятьсхемупередачиинформациипотехничес
кимканаламсвязи.
Рассчитыватьобъѐминформации,передаваемойпо
каналамсвязи,приизвестнойскоростипередачи.
Характеризоватьѐмкостьинформационныхносит
елейразныхтипов.Сопоставлятьразличныецифро
выеносителипоихтехническимсвойствам.
Моделироватьпроцессыуправлениявреальныхси
стемах;выявлятьканалыпрямойиобратнойсвязии
соответствующиеинформационныепотоки
Представлениеин Системысчисления.Развѐрнутаязаписьцелыхидр Классифицироватьсистемысчисления.
https://bosova.ru/me
формациивкомпь обныхчиселвпозиционныхсистемахсчисления.Св Выполнятьсравнениечисел,записанныхвдвоично todist/authors/infor
ютере(8часов)
ойствапозиционнойзаписичисла:количествоциф й,восьмеричнойишестнадцатеричнойсистемахсч matika/3/eor10.php
рвзаписи,признакделимостичисланаоснованиеси исления.
стемысчисления.Алгоритмпереводацелогочисла Осуществлять«быстрый»переводчиселмеждудво
изPичной,восьмеричнойишестнадцатеричнойсистем
ичнойсистемысчислениявдесятичную.Алгоритм амисчисления.
переводаконечнойPВыполнятьсложениеивычитаниечисел,записанн
ичнойдробивдесятичную.Алгоритмпереводацело ыхвдвоичной,восьмеричнойишестнадцатерично
гочислаиздесятичнойсистемысчислениявPйсистемахсчисления.
ичную.Двоичная,восьмеричнаяишестнадцатерич Получатьвнутреннеепредставлениецелыхчиселв
наясистемысчисления;переводчиселмеждуэтими памятикомпьютера;определятьповнутреннемуко
системами.Арифметическиеоперациивпозицион дузначениечисла.
ныхсистемахсчисления.
Осуществлятькодированиетекстовойинформаци
Представлениецелыхивещественныхчиселвпамя испомощьюкодировочныхтаблиц.Определятьин
тикомпьютера.
формационныйобъѐмтекстовыхсообщенийвразн
Кодированиетекстов.КодировкаASCII.Однобайт ыхкодировках.
ныекодировки.СтандартUNICODE.КодировкаU
Вычислятьразмерцветовойпалитрыпозначениюб
TFитовойглубиныцвета.Определятьразмерыграфич
185
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Элементыалгебр
ылогики(7часов)
8.Определениеинформационногообъѐматекстов
ыхсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформацион
ногообъѐмарастровогографическогоизображения
призаданномразрешениииглубинекодированияц
вета.
Кодированиезвука.Оценкаинформационногообъ
ѐмазвуковыхданныхпризаданныхчастотедискрет
изациииразрядностикодирования.
Практическиеработы
1. Дискретизацияграфическойинформации.
2. Дискретизациязвуковойинформации
Алгебралогики.Высказывания.Логическиеопера
ции.Таблицыистинностилогическихопераций«ди
зъюнкция»,«конъюнкция»,«инверсия»,«имплика
ция»,«эквиваленция».Логическиевыражения.Вы
числениелогическогозначениясоставноговысказ
ыванияприизвестныхзначенияхвходящихвнегоэл
ементарных
высказываний.Таблицыистинностилогическихв
ыражений.Логическиеоперациииоперациинадмн
ожествами.
Примерызаконовалгебрылогики.Эквивалентные
преобразованиялогическихвыражений.Логическ
иефункции.Построениелогическоговыражениясд
аннойтаблицейистинности.
Логическиеэлементыкомпьютера.Триггер.Сумма
тор.Построениесхемыналогическихэлементахпо
логическомувыражению.Записьлогическоговыра
женияпологическойсхеме
Раздел3.Информационныетехнологии(6часов)
Технологииобраб Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатир
ескихфайловприизвестныхразрешениииглубинек
одированияцвета.
Вычислятьинформационныйобъѐмцифровойзвук
озаписипочастотедискретизации,глубинекодиро
ванияивременизаписи
Приводитьпримерыэлементарныхисоставныхвы https://bosova.ru/me
сказываний.
todist/authors/infor
Различатьвысказыванияипредикаты.
matika/3/eor10.php
Вычислятьзначениялогическихвыраженийслоги
ческимиоперациямиконъюнкции,дизъюнкции,ин
версии,импликации,эквиваленции.
Строитьтаблицыистинностилогическихвыражен
ий.Проводитьанализфрагментовтаблицистиннос
ти.
Устанавливатьсвязьмеждуалгебройлогикиитеор
иеймножеств.
Осуществлятьэквивалентныепреобразованиялог
ическихвыраженийсиспользованиемзаконовалге
брылогики.
Осуществлятьпостроениелогическоговыражения
сданнойтаблицейистинностииегоупрощение.
Характеризоватьлогическиеэлементыкомпьютер
а.Пояснятьустройствосумматораитриггера.Запис
ыватьлогическоевыражениедляпростойлогическ
ойсхемы
Описыватьосновныевозможноститекстовыхпроц
https://bosova.ru/me
186
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
откитекстовой,гр
афическойимуль
тимедийнойинфо
рмации(6часов)
ование.Проверкаорфографиииграмматики.Средс
твапоискаиавтозаменывтекстовомпроцессоре.Ис
пользованиестилей.Структурированныетекстовы
едокументы.Сноски,оглавление.Облачныесервис
ы.Коллективнаяработасдокументом.Инструмент
ырецензированиявтекстовыхпроцессорах.Делова
япереписка.Реферат.Правилацитированияисточн
иковиоформлениябиблиографическихссылок.Оф
ормлениеспискалитературы.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхци
фровыхустройств(цифровыхфотоаппаратовимик
роскопов,видеокамер,сканеровит.д.).Графически
йредактор.Обработкаграфическихобъектов.Раст
роваяивекторнаяграфика.Форматыграфическихф
айлов.
Обработкаизображенияизвукасиспользованиеми
нтернет-приложений.
Мультимедиа.Компьютерныепрезентации.Испол
ьзованиемультимедийныхонлайнсервисовдляразработкипрезентацийпроектныхра
бот.
Принципыпостроенияиредактированиятрѐхмерн
ыхмоделей.
Практическиеработы
1. Многостраничныедокументы.
2. Коллективнаяработанаддокументом.
3. Преобразованиерастровыхизображений.
4. Векторнаяграфика.
5. Презентациясизображениями,звукамиивидео.
6. 3D-моделирование
Резервучебноговремени(2часа)
ессоров.Приводитьпримерыпроприетарногоисво todist/authors/infor
бодногопрограммногообеспечениядлясозданияте matika/3/eor10.php
кстовыхдокументов.Разрабатыватьструктурудок
умента.Создаватьгипертекстовыйдокумент.Испо
льзоватьсредстваавтоматизацииприсозданиидок
умента.Применятьправилацитированияисточник
овиоформлениябиблиографическихссылок.Прин
иматьучастиевколлективнойработенаддокументо
м.
Классифицироватькомпьютернуюграфику.Опис
ыватьосновныевозможностиграфическихредакто
ров.Приводитьпримерыпроприетарногоисвободн
огопрограммногообеспечениядлясозданияиобра
боткиобъектовкомпьютернойграфики.Выполнят
ьпреобразованиерастровыхизображенийсцельюо
птимизацииразмераизображения,корректировки
цветовыхкривых,яркости,контрастности.Обраба
тыватьизображенияспомощьюфильтровграфичес
когоредактора.Характеризоватьосновныевозмож
ностиредакторовпрезентаций.Приводитьпример
ыпроприетарногоисвободногопрограммногообес
печениядлясозданияиобработкимультимедийны
хобъектов.Обрабатыватьизображенияизвукисис
пользованиеминтернет-приложений.
Пояснятьпринципыпостроениятрѐхмерныхмодел
ей.Выполнятьоперациипопостроениюиредактир
ованиюпростыхтрѐхмерныхмоделей
11класс
Тема,количест
Учебноесодержание
Основныевидыдеятельностиобучающи
Электронные(ци
187
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вочасове
Раздел1.Цифроваяграмотность(8часов)
Сетевыеинформ Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентыко
ационныетехнол мпьютерныхсетей.Сетевыепротоколы.СетьИнтер
огии(5часов)
нет.АдресациявсетиИнтернет.Системадоменныхи
мѐн.
Веб-сайт.Вебстраница.Взаимодействиебраузерасвебсервером.Динамическиестраницы.Разработкаинте
рнетприложений(сайтов).Сетевоехранениеданных.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.СервисыИнтер
нета.Геоинформационныесистемы.Геолокационн
ыесервисыреальноговремени(локациямобильныхт
елефонов,определениезагруженностиавтомагистр
алейит.п.);интернетторговля;бронированиебилетов,гостиницит.п.
Государственныеэлектронныесервисыиуслуги.Со
циальныесети—
организацияколлективноговзаимодействияиобме
наданными.Сетевойэтикет:правилаповедениявкиб
ерпространстве.Проблемаподлинностиполученно
йинформации.Открытыеобразовательныересурсы
.
Практическиеработы
1. Локальнаясеть.
2. Разработкавеб-страницы.
3. Языкпоисковыхзапросов.
4. 4.Использованиеинтернет-сервисов
Основысоциаль
Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныеси
хсяприизучениитемы(науровнеучебныхдейст
вий)
фровые)образова
тельныересурсы
Пояснятьпринципыпостроениякомпьютерныхсе
тей.Выявлятьобщееиразличияворганизациилока
льныхиглобальныхкомпьютерныхсетей.Привод
итьпримерысетевыхпротоколовсопределѐнными
функциями.АнализироватьадресавсетиИнтернет
.Характеризоватьсистемудоменныхимѐн.Характ
еризоватьструктуруURL.
Характеризоватьструктурувебстраницы.Описыватьвзаимодействиебраузерасв
ебсервером.Анализироватьпреимуществасетевого
храненияданныхивозможныепроблемытакогоре
шения.Приводитьпримерыоблачныхсервисов.
Приводитьпримерыразличныхвидовдеятельност
ивсетиИнтернет.
Приводитьпримерыгосударственныхинформаци
онныхресурсов.Характеризоватьинформационно
образовательнуюсредусвоейшколы,описываяим
еющеесятехническоеоснащение,программноеоб
еспечениеиихиспользованиеучителямиишкольн
иками.
Характеризоватьвозможностисоциальныхсетей.
Формулироватьправилаповедениявсоциальныхс
етях.
Использоватьразличныестратегииопределенияп
одлинностиинформации,полученнойизсетиИнте
рнет.
Приводитьпримерыоткрытыхобразовательныхре
сурсов
Характеризоватьсущностьпонятий«информацио
https://bosova.ru/me
todist/authors/infor
matika/3/eor11.php
https://bosova.ru/me
188
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нойинформатик
и(3часа)
спользованиемИКТ.Общиепроблемызащитыинфо
рмациииинформационнойбезопасности.Средстваз
ащитыинформациивкомпьютерах,компьютерных
сетяхиавтоматизированныхинформационных
системах.Правовоеобеспечениеинформационнойб
езопасности.
Предотвращениенесанкционированногодоступакл
ичнойконфиденциальнойинформации,хранящейс
янаперсональномкомпьютере,мобильныхустройст
вах.Вредоносноепрограммноеобеспечениеиспосо
быборьбысним.Антивирусныепрограммы.Органи
зацияличногоархиваинформации.Резервноекопир
ование.Парольнаязащитаархива.
Информационныетехнологииипрофессиональная
деятельность.Информационныересурсы.Цифрова
яэкономика.Информационнаякультура.
Практическиеработы
1. Использованиеантивируснойпрограммы.
2. Архивацияданных
Раздел2.Теоретическиеосновыинформатики(4часа)
Информационно Моделиимоделирование.Целимоделирования.Аде
емоделирование кватностьмоделимоделируемомуобъектуилипроц
(4часа)
ессу.Формализацияприкладныхзадач.
Представлениерезультатовмоделированияввиде,у
добномдлявосприятиячеловеком.Графическоепре
дставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы.Основныепонятия.Видыграфов.Решениеал
горитмическихзадач,связанныхсанализомграфов(
построениеоптимальногопутимеждувершинамигр
афа;определениеколичестваразличныхпутеймежд
увершинамиориентированногоациклическогогра
фа).
Деревья.Бинарноедерево.Дискретныеигрыдвухиг
роковсполнойинформацией.Построениедеревапер
ннаябезопасность»,«защитаинформации».Форм todist/authors/infor
улироватьосновныеправилаинформационнойбез matika/3/eor11.php
опасности.Анализироватьзаконодательнуюбазу,
касающуюсяинформационнойбезопасности.
Использоватьпаролированиеиархивированиедля
обеспечениязащитыинформации.
Даватьопределенияпонятий«информационныйр
есурс»,«информационныйпродукт»,«информаци
оннаяуслуга».Выявлятьотличияинформационны
хпродуктовотпродуктовматериальных.Называть
основныечертыцифровойэкономики.Анализиров
атьсущностьпонятия«информационнаякультура
»
Определятьпонятия«модель»,«моделирование». https://bosova.ru/me
Классифицироватьмоделипозаданномуосновани todist/authors/infor
ю.Определятьцельмоделированиявконкретномс matika/3/eor11.php
лучае.
Приводитьпримерырезультатовмоделирования,п
редставленныхввиде,удобномдлявосприятиячел
овеком.
Применятьалгоритмынахождениякратчайшихпу
теймеждувершинамиориентированногографа.Пр
именятьалгоритмыопределенияколичестваразли
чныхпутеймеждувершинамиориентированногоа
циклическогографа.
Характеризоватьигрукакмодельнекоторойситуац
ии.Даватьопределениевыигрышнойстратегии.Оп
189
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
еборавариантов;описаниестратегииигрывтабличн
ойформе.Выигрышныестратегии.
Использованиеграфовидеревьевприописанииобъе
ктовипроцессовокружающегомира
Раздел3.Алгоритмыипрограммирование(10часов)
Алгоритмыиэле Определениевозможныхрезультатовработыпросте
ментыпрограмм йшихалгоритмовуправленияисполнителями
ирования(10часо ивычислительныхалгоритмов.Определениеисход
в)
ныхданных,прикоторыхалгоритмможетдатьтребу
емыйрезультат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Языкпрограмм
ирования(Паскаль,Python,Java,C++,C#).Основные
конструкцииязыкапрограм-ми-рования.Типыданн
ых:целочисленные,вещественные,символьные,лог
ические.Ветвления.Составныеусловия.Циклысусл
овием.Циклыпопеременной.Использованиетабли
цтрассировки.
Разработкаипрограммнаяреализацияалгоритмовре
шениятиповыхзадачбазовогоуровня.Примерызада
ч:алгоритмыобработкиконечнойчисловойпоследо
вательности(вычислениесумм,произведений,коли
честваэлементовсзаданнымисвойствами);алгорит
мыанализазаписичиселвпозиционнойсистемесчис
ления;алгоритмырешениязадачметодомперебора(
поискнаибольшегообщегоделителядвухнатуральн
ыхчисел,проверкачисланапростоту).
Обработкасимвольныхданных.Встроенныефункц
ииязыкапрограммированиядляобработкисимволь
ныхстрок.
Алгоритмыработысэлементамимассивасоднократ
нымпросмотроммассива:суммированиеэлементов
массива;подсчѐтколичества(суммы)элементовмас
сива,удовлетворяющихзаданномуусловию;нахож
исыватьвыигрышнуюстратегиювзаданнойигров
ойситуациивформедереваиливтабличнойформе.
Приводитьпримерыиспользованиядеревьевигра
фовприописанииобъектовипроцессовокружающ
егомира
Определятьрезультатработыалгоритмадляиспол https://bosova.ru/me
нителяпризаданныхисходныхданных.Приводить todist/authors/infor
примерыалгоритмов,содержащихпоследователь matika/3/eor11.php
ные,ветвящиесяициклическиеструктуры.Анализ
ироватьциклическиеалгоритмыдляисполнителя.
Выделятьэтапырешениязадачинакомпьютере.По
яснятьсущностьвыделенныхэтапов.
Отлаживатьпрограммыспомощьютрассировочн
ыхтаблиц.
Анализироватьинтерфейсинтегрированнойсред
ыразработкипрограммнавыбранномязыкепрогра
ммирования.
Приводитьпримерыодномерныхмассивов.Приво
дитьпримерызадачизповседневнойжизни,предпо
лагающихиспользованиемассивов.
Записыватьиотлаживатьпрограммывинтегриров
аннойсредеразработкипрограмм.Разрабатыватьи
осуществлятьпрограммнуюреализациюалгоритм
оврешениятиповыхзадач.
Разбиватьзадачунаподзадачи.Оформлятьлогичес
кицелостныеилиповторяющиесяфрагментыпрог
раммыввидеподпрограмм.
190
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
дениенаибольшего(наименьшего)значенияэлемен
товмассива;нахождениевторогоповеличиненаибо
льшего(наименьшего)значения;линейныйпоискэл
емента;перестановкаэлементовмассивавобратном
порядке.
Сортировкаодномерногомассива.Простыеметоды
сортировки(например,методпузырька,методвыбо
ра,сортировкавставками).Подпрограммы.
Практическиеработы
1. Выделениеиобработкацифрцелогочиславразли
чныхсистемахсчислениясиспользованиемопер
ацийцелочисленнойарифметики.
2. Решениязадачметодомперебора.
3. Обработкачисловогомассива.
4. Обработкасимвольныхстрок.
5. Функции
Раздел4.Информационныетехнологии(10часов)
Электронныетаб Анализданных.Основныезадачианализаданных:пр
лицы(6часов)
огнозирование,классификация,кластеризация,ана
лизотклонений.Последовательностьрешениязадач
анализаданных:сборпервичныхданных,очисткаио
ценкакачестваданных,выбор
и/илипостроениемодели,преобразованиеданных,в
изуализацияданных,интерпретациярезультатов.
Вычислениесуммы,среднегоарифметического,наи
большегоинаименьшегозначенийдиапазона.
Компьютерноматематическиемодели.Этапыкомпьютерноматематическогомоделирования:постановказадач
и,разработкамодели,тестированиемодели,компью
терныйэксперимент,анализрезультатовмоделиров
ания.
Численноерешениеуравненийспомощьюподборап
араметра.
Приводитьпримерызадачанализаданных.Поясня https://bosova.ru/me
тьнапримерахпоследовательностьрешениязадача todist/authors/infor
нализаданных.
matika/3/eor11.php
Решатьпростыезадачианализаданныхспомощью
электронныхтаблиц.Использоватьсортировкуиф
ильтры.Использоватьсредстваделовойграфикидл
янаглядногопредставленияданных.
Характеризоватьэтапыкомпьютерноматематическогомоделирования.
Исследоватьготовуюкомпьютерную
модельповыбраннойтеме.
Решатьпростыерасчѐтныезадачиспомощьюэлект
ронныхтаблиц
191
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Практическиеработы
1. Статистическаяобработкаданныхсредствамире
дактораэлектронныхтаблиц.
2. Наглядноепредставлениерезультатовстатистич
ескойобработкиданныхввидедиаграммсредств
амиредактораэлектронныхтаблиц.
3. Работасготовойкомпьютерноймодельюповыбр
аннойтеме.
4. Численноерешениеуравненийспомощьюподбо
рапараметра
Базыданных(2ча Табличные(реляционные)базыданных.Таблица—
са)
представлениесведенийободнотипныхобъектах.П
оле,запись.Ключтаблицы.Работасготовойбазойда
нных.Заполнениебазыданных.Поиск,сортировкаи
фильтрациязаписей.Запросынавыборкуданных.За
просыспараметрами.Вычисляемыеполявзапросах.
Многотабличныебазыданных.Типысвязеймеждут
аблицами.
Практическиеработы
1. Проектированиеструктурыпростоймноготабли
чнойреляционнойбазыданных.
2. Работасготовойбазойданных(заполнениебазыд
анных;поиск,сортировкаифильтрациязаписей;з
апросынавыборкуданных)
Средстваискусст Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисымаш
венногоинтелле инногопереводаираспознаванияустнойречи.Идент
кта(2часа)
ификацияипоискизображений,распознаваниелиц.
Самообучающиесясистемы.Искусственныйинтел
лектвкомпьютерныхиграх.Использованиеметодов
искусственногоинтеллектавобучающихсистемах.
Использованиеметодовискусственногоинтеллекта
вробототехнике.Интернетвещей.Перспективыразв
итиякомпьютерныхинтеллектуальныхсистем.
Практическиеработы
Приводитьпримерыиспользованиябазданных.Ха
рактеризоватьбазуданныхкакмодельпредметной
области.Проектироватьмноготабличнуюбазудан
ных.Осуществлятьвводиредактированиеданных.
Осуществлятьсортировку,поискивыборданныхв
готовойбазеданных.Формироватьзапросынапоис
кданныхвсредесистемыуправлениябазамиданны
х
https://bosova.ru/me
todist/authors/infor
matika/3/eor11.php
Пояснятьпонятия«искусственныйинтеллект»,«м
ашинноеобучение».
Приводитьпримерызадач,решаемыхспомощьюи
скусственногоинтеллекта
https://bosova.ru/me
todist/authors/infor
matika/3/eor11.php
192
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1. Работасинтернетприложенияминаосновеискусственногоинтелл
екта
Резервучебноговремени(1час)
193
2.1.8. РабочаяпрограммаучебногопредметаИнформатика(углубленныйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммаучебногопредмета«Информатика»набазовомуровнесоставленанаоснов
еТребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразов
ания,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартесреднегообщего
образования.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Информатика»
Учебныйпредмет«Информатика»всреднемобщемобразованииотражает:
сущностьинформатикикакнаучнойдисциплины,изучающейзакономерностипротеканияивозм
ожностиавтоматизацииинформационныхпроцессоввразличныхсистемах;
основныеобластипримененияинформатики,преждевсегоинформационныетехнологии,управл
ениеисоциальнуюсферу;
междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности.
Результатыбазовогоуровняизученияучебногопредмета«Информатика»ориентированывпе
рвуюочередьнаобщуюфункциональнуюграмотность,получениекомпетентностейдляповседневно
йжизнииобщегоразвития.Онивключаютвсебя:
пониманиепредмета,ключевыхвопросовиосновныхсоставляющихэлементовизучаемойпредме
тнойобласти;
умениерешатьтиповыепрактическиезадачи,характерныедляиспользованияметодовиинструме
нтарияданнойпредметнойобласти;
осознаниерамокизучаемойпредметнойобласти,ограниченностиметодовиинструментов,типич
ныхсвязейсдругимиобластямизнания.
Целиизученияучебногопредмета«Информатика»
Основнаяцельизученияучебногопредмета«Информатика»набазовомуровнесреднегообщег
ообразования—
обеспечениедальнейшегоразвитияинформационныхкомпетенцийвы-пуск-ника,егоготовностикжизн
ивусловияхразвивающегосяинформационногообществаивозрастающейконкуренциинарынкетруда
.Всвязисэтимизучениеинформатикив10–11классахдолжнообеспечить:
сформированностьпредставленийоролиинформатики,информационныхикоммуникационных
технологийвсовременномобществе;
сформированностьосновлогическогоиалгоритмическогомышления;
сформированностьуменийразличатьфактыиоценки,сравниватьоценочныевыводы,видетьихсв
язьскритериямиоцениванияисвязькритериевсопределѐннойсистемойценностей,проверятьнад
остоверностьиобобщатьинформацию;
сформированностьпредставленийовлиянииинформационныхтехнологийнажизньчеловекавоб
ществе;пониманиесоциального,экономического,политического,культурного,юридического,п
риродного,эргономического,медицинскогоифизиологическогоконтекстовинформационныхте
хнологий;
принятиеправовыхиэтическихаспектовинформационныхтехнологий;осознаниеответственнос
тилюдей,вовлечѐнныхвсозданиеииспользованиеинформационныхсистем,распространениеин
формации;
созданиеусловийдляразвитиянавыковучебной,проектной,научноисследовательскойитворческойдеятельности,мотивацииобучающихсяксаморазвитию.
Местоучебногопредмета«Информатика»вучебномплане
Учебныйпланлицеяотводитдляизученияинформатикинабазовомуровне268часовизрасчѐта
4учебныхчасоввнеделюв10и11классах.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Информатика»
Личностныерезультаты
Личностныерезультатыотражаютготовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьс
ясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностныхориентаций,позитивныхвн
утреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширен
иежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализациисредствамиучебногопредметаслед
ующихосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности.
Гражданскоевоспитание:
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка,соблюд
ениеосновополагающихнорминформационногоправаиинформационнойбезопасности;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминациип
осоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакамввиртуальномпространстве.
Патриотическоевоспитание:
ценностноеотношениекисторическомунаследию;достижениямРоссиивнауке,искусстве,техно
логиях;пониманиезначенияинформатикикакнаукивжизнисовременногообщества.
Духовно-нравственноевоспитание:
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности,втомчислевсетиИнтернет.
Эстетическоевоспитание:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикунаучногоитехническоготворчества;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,втомчислеоснованныенаиспользованиии
нформационныхтехнологий.
Физическоевоспитание:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуздо
ровью,томчислеизасчѐтсоблюдениятребованийбезопаснойэксплуатациисредствинформацион
ныхикоммуникационныхтехнологий.
Трудовоевоспитание:
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способность
инициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интересксферампрофессиональнойдеятельности,связаннымсинформатикой,программирован
иемиинформационнымитехнологиями,основанныминадостиженияхинформатикиинаучнотехническогопрогресса;умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыва
тьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни.
Экологическоевоспитание:
осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения,втомчислесучѐтомв
озможностейИКТ.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитияинформа
тики,достижениямнаучнотехническогопрогрессаиобщественнойпрактики,засчѐтпониманияролиинформационныхресу
рсов,информационныхпроцессовиинформационныхтехнологийвусловияхцифровойтрансфор
мациимногихсфержизнисовременногообщества;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследователь
скуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияпрограммыучебногопредмета«Ин
форматика»уобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформи
195
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рованность:
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐпове
дение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,бытьотк
рытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,инициа
тивность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегопр
иосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,забот
иться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
Метапредметныерезультаты
Метапредметныерезультатыосвоенияобразовательнойпрограммыпоинформатикеотражаю
товладениеуниверсальнымиучебнымидействиями—
познавательными,коммуникативными,регулятивными.
Универсальныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематериаль
ныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискип
оследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированноговза
имодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
Базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебно
исследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;способностьюиго
товностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразлич
ныхметодовпознания;
овладениевидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразовани
юиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальныхп
роектов;
формированиенаучноготипамышления;владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятия
мииметодами;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуа
циях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргумент
ыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостоверн
ость,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессиональну
юсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
196
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпроблемыизадачи,д
опускающиеальтернативныерешения.
Работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостоятельноосуществ
лятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразличныхвидовиформпредст
авления;
создаватьтекстывразличныхформатахсучѐтомназначенияинформацииицелевойаудитории,вы
бираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еѐсоответствиеправовымиморальноэтическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнитивн
ых,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техники
безопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформационнойб
езопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличност
и.
Универсальныекоммуникативныедействия
Общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распознав
атьпредпосылкиконфликтныхситуацийиуметьсмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированновестидиалог;
развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрения.
Совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейкажд
огочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдости
жению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсуждатьрезу
льтатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастника
командывобщийрезультатпоразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практическойзна
чимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворчеств
оивоображение,бытьинициативным.
Универсальныерегулятивныедействия
Самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиформ
улироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственныхв
озможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,посто
197
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
янноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
Самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезу
льтатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслительн
ыхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексиидляоценкиситуации,в
ыбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности.
Принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
владениепредставлениямиоролиинформацииисвязанныхснейпроцессоввприроде,техникеиоб
ществе;понятиями«информация»,«информационныйпроцесс»;владениеметодамипоискаинфо
рмациивсетиИнтернет;умениекритическиоцениватьинформацию,полученнуюизсетиИнтерне
т;умениехарактеризоватьбольшиеданные,приводитьпримерыисточниковихполученияинапра
вленияиспользования;умениеклассифицироватьосновныезадачианализаданных(прогнозиров
ание,классификация,кластеризация,анализотклонений);пониматьпоследовательностьрешени
язадачанализаданных:сборпервичныхданных,очисткаиоценкакачестваданных,выбори/илипо
строениемодели,преобразованиеданных,визуализацияданных,интерпретациярезультатов;
пониманиеосновныхпринциповустройстваифункционированиясовременныхстационарныхим
обильныхкомпьютеров;тенденцийразвитиякомпьютерныхтехнологий;владениенавыкамираб
отысоперационнымисистемами,основнымивидамипрограммногообеспечениядлярешенияуче
бныхзадачповыбраннойспециализации;
наличиепредставленийокомпьютерныхсетяхиихроливсовременноммире;обазовыхпринципах
организацииифункционированиякомпьютерныхсетей;
пониманиеугрозинформационнойбезопасности,использованиеметодовисредствпротиводейст
вияэтимугрозам,соблюдениемербезопасности,предотвращающихнезаконноераспространение
персональныхданных;соблюдениетребованийтехникибезопасностиигигиеныприработескомп
ьютерамиидругимикомпонентамицифровогоокружения;пониманиеправовыхосновиспользов
аниякомпьютерныхпрограмм,базданныхиработывсетиИнтернет;
пониманиеосновныхпринциповдискретизацииразличныхвидовинформации;умениеопределят
ьинформационныйобъѐмтекстовых,графическихизвуковыхданныхпризаданныхпараметрахди
скретизации;умениеопределятьсреднююскоростьпередачиданных,оцениватьизменениевреме
нипередачиприизмененииинформационногообъѐмаданныхихарактеристикканаласвязи;
умениестроитьнеравномерныекоды,допускающиеоднозначноедекодированиесообщений(пре
фиксныекоды);использоватьпростейшиекоды,которыепозволяютобнаруживатьиисправлятьо
шибкиприпередачеданных;строитькод,обеспечивающийнаименьшуювозможнуюсреднююдл
инусообщенияприизвестнойчастотесимволов;пояснятьпринципыработыпростыхалгоритмовс
жатияданных;
умениеиспользоватьприрешениизадачсвойствапозиционнойзаписичисел,алгоритмапостроен
иязаписичиславпозиционнойсистемесчислениясзаданнымоснованиемипостроениячислапост
роке,содержащейзаписьэтогочиславпозиционнойсистемесчислениясзаданнымоснованием;умениевы
198
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
полнятьарифметическиеоперациивпозиционныхсистемахсчисления;умениевыполнятьпреобр
азованиялогическихвыражений,используязаконыалгебрылогики;умениестроитьлогическоев
ыражениевдизъюнктивнойиконъюнктивнойнормальныхформахпозаданнойтаблицеистиннос
ти;исследоватьобластьистинностивысказывания,содержащегопеременные;решатьнесложные
логическиеуравненияисистемыуравнений;
пониманиебазовыхалгоритмовобработкичисловойитекстовойинформации(записьчиселвпози
ционнойсистемесчисления;нахождениевсехпростыхчиселвзаданномдиапазоне;обработкамно
горазрядныхцелыхчисел;анализсимвольныхстрокидр.),алгоритмовпоискаисортировки;умени
еопределятьсложностьизучаемыхвкурсебазовыхалгоритмов(суммированиеэлементовмассива
,сортировкамассива,переборныеалгоритмы,двоичныйпоиск)иприводитьпримерынесколькиха
лгоритмовразнойсложностидлярешенияоднойзадачи;
владениеуниверсальнымязыкомпрограммированиявысокогоуровня(Python,Java,C++,C#),пред
ставлениямиобазовыхтипахданныхиструктурахданных;умениеиспользоватьосновныеуправл
яющиеконструкции;умениеосуществлятьанализпредложеннойпрограммы:определятьрезульт
атыработыпрограммыпризаданныхисходныхданных;определять,прикакихисходныхданныхв
озможнополучениеуказанныхрезультатов;выявлятьданные,которыемогутпривестикошибкев
работепрограммы;формулироватьпредложенияпоулучшениюпрограммногокода;
умениеразрабатыватьиреализовыватьввидепрограммбазовыеалгоритмы;умениеиспользовать
впрограммахданныеразличныхтиповсучѐтомограниченийнадиапазонихвозможныхзначений,
применятьприрешениизадачструктурыданных(списки,словари,стеки,очереди,деревья),испол
ьзоватьбазовыеоперациисоструктурамиданных;применятьстандартныеисобственныеподпрог
раммыдляобработкичисловыхданныхисимвольныхстрок;использоватьприразработкепрограм
мбиблиотекиподпрограмм;знатьфункциональныевозможностиинструментальныхсредствсре
дыразработки;умениеиспользоватьсредстваотладкипрограммвсредепрограммирования;умен
иедокументироватьпрограммы.
11класс
владениепонятиями«система»,«компонентысистемы»,«системныйэффект»,«информационна
ясистема»,«системауправления»;
наличиепредставленийобобщихпринципахразработкиифункционированияинтернетприложений;
умениерешатьалгоритмическиезадачи,связанныесанализомграфов(задачипостроенияоптимал
ьногопутимеждувершинамиграфа,определенияколичестваразличныхпутеймеждувершинами
ориентированногоациклическогографа);умениеиспользоватьдеревьяприанализеипостроении
кодовидляпредставленияарифметическихвыражений,прирешениизадачпоискаисортировки;у
мениестроитьдеревоигрыпозаданномуалгоритму;разрабатыватьиобосновыватьвыигрышнуюс
тратегиюигры;
умениеиспользоватькомпьютерноматематическиемоделидляанализаобъектовипроцессов:формулироватьцельмоделирования,в
ыполнятьанализрезультатов,полученныхвходемоделирования;оцениватьадекватностьмодели
моделируемомуобъектуилипроцессу;представлятьрезультатымоделированиявнаглядномвиде
;
умениесоздаватьструктурированныетекстовыедокументыидемонстрационныематериалысисп
ользованиемвозможностейсовременныхпрограммныхсредствиоблачныхсервисов;умениесозд
аватьвебстраницы;умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляанализа,представленияиобработкидан
ных(включаявычислениесуммы,среднегоарифметического,наибольшегоинаименьшегозначе
ний,решениеуравнений,выбороптимальногорешения,подборлиниитренда,решениезадачпрог
199
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нозирования);владениеосновнымисведениямиобазахданных,ихструктуре,средствахсоздания
иработысними;умениеиспользоватьтабличные(реляционные)базыданных(составлятьзапросы
вбазахданных,выполнятьсортировкуипоискзаписейвбазеданных,наполнятьразработаннуюбаз
уданных)исправочныесистемы;
умениеорганизовыватьличноеинформационноепространствосиспользованиемразличныхсред
ствцифровыхтехнологий;пониманиевозможностейцифровыхсервисовгосударственныхуслуг,
цифровыхобразовательныхсервисов;пониманиеосновныхпринциповработы,возможностейио
граниченияприменениятехнологийискусственногоинтеллектавразличныхобластях,наличиепр
едставленийокругерешаемыхзадачмашинногообучения(распознавания,классификацииипрог
нозирования)наличиепредставленийобиспользованииинформационныхтехнологийвразличны
хпрофессиональныхсферах.
Учебно-тематическийплан
№
1.
2.
3.
4.
5.
Названиераздела
Общееколичествочасов
Цифроваяграмотность
24
Теоретическиеосновыинформатики
58
Алгоритмыипрограммирование
94
Информационныетехнологии
62
Резервноевремя
30
Итого
268
10класс
24
40
44
14
14
136
11класс
18
50
48
16
132
Содержаниеучебногопредмета«Информатика»
Всодержанииучебногопредмета«Информатика»выделяютсячетыретематическихраздела.
Раздел«Цифроваяграмотность»охватываетвопросыустройствакомпьютеровидругихэле
ментовцифровогоокружения,включаякомпьютерныесети;использованиесредствоперационнойси
стемы;работувсетиИнтернетииспользованиеинтернет-сервисов;информационнуюбезопасность.
Раздел«Теоретическиеосновыинформатики»включаетвсебяпонятийныйаппаратинформ
атики;вопросыкодированияинформации,измеренияинформационногообъѐмаданных;основыалге
брылогикиикомпьютерногомоделирования.
Раздел«Алгоритмыипрограммирование»направленнаразвитиеалгоритмическогомышле
ния,разработкуалгоритмов,формированиенавыковреализациипрограммнавыбранномязыкепрогр
аммированиявысокогоуровня.
Раздел«Информационныетехнологии»охватываетвопросыпримененияинформационных
технологий,реализованныхвприкладныхпрограммныхпродуктахиинтернетсервисах,втомчислеприрешениизадачанализаданных;использованиебазданныхиэлектронныхтаб
лицдлярешенияприкладныхзадач.
10класс
Цифроваяграмотность
Требованиятехникибезопасностиигигиеныприработескомпьютерамиидругимикомпонент
амицифровогоокружения.
Принципыработыкомпьютеровикомпьютерныхсистем.АрхитектурафонНеймана.Гарвардс
каяархитектура.Автоматическоевыполнениепрограммыпроцессором.Оперативная,постояннаяид
олговременнаяпамять.Обменданнымиспомощьюшин.Контроллерывнешнихустройств.Прямойдо
ступкпамяти.
Основныетенденцииразвитиякомпьютерныхтехнологий.Параллельныевычисления.Много
процессорныесистемы.
Суперкомпьютеры.Распределѐнныевычислительныесистемыиобработкабольшихданных.
Мобильныецифровыеустройстваиихрольвкоммуникациях.Встроенныекомпьютеры.Микроконтр
200
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оллеры.Роботизированныепроизводства.
Программноеобеспечениекомпьютеровикомпьютерныхсистем.Видыпрограммногообеспе
ченияиихназначение.Особенностипрограммногообеспечениямобильныхустройств.-Параллельно
епрограммирование.Системноепрограммное-обеспечение.Операционныесистемы.Утилиты.Драй
верыустройств.Инсталляцияидеинсталляцияпрограммногообес-печения.
Файловыесистемы.Принципыразмещенияиименованияфайловвдолговременнойпамяти.Ш
аблоныдляописаниягруппфайлов.
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациивобластипрограммногообеспечения.Лицензирова
ниепрограммногообеспеченияицифровыхресурсов.Проприетарноеисвободноепрограммноеобесп
ечение.Коммерческоеинекоммерческое-использованиепрограммногообеспеченияицифровыхрес
урсов.Ответственность,устанавливаемаязаконодательствомРФзанеправомерноеиспользованиепр
ограммногообеспеченияицифровыхресурсов.
Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентыкомпьютерныхсетей.Сетевыепротоколы.С
етьИнтернет.АдресациявсетиИнтернет.ПротоколыстекаTCP/IP.Системадоменныхимѐн.
РазделениеIPсетинаподсетиспомощьюмасокподсетей.Сетевоеадминистрирование.Получениеданныхосетевых
настройкахкомпьютера.Проверканаличиясвязисузломсети.Определениемаршрутадвиженияпаке
тов.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.СервисыИнтернета.Гео-информационныесистемы.Геол
окационныесервисыреальноговремени(локациямобильныхтелефонов,определениезагруженност
иавтомагистралейит.п.);Интернет-торговля;бронированиебилетовигостиницит.п.
Государственныеэлектронныесервисыиуслуги.Социальныесети—
организацияколлективноговзаимодействияиобменаданными.Сетевойэтикет:правилаповедениявк
иберпространстве.Проблемаподлинностиполученнойинформации.Открытыеобразовательныерес
урсы.
Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныесиспользованиемИКТ.Общиепроблемыза
щитыинформациииинформационнойбезопасности.Средствазащитыинформациивкомпьютерах,к
омпьютерныхсетяхиавтоматизированныхинформационныхсистемах.Правовоеобеспечениеинфо
рмационнойбезопасности.Электроннаяцифроваяподпись,сертифицированныесайтыидокументы.
Предотвращениенесанкционированногодоступакличнойконфиденциальнойинформации,х
ранящейсянаперсональномкомпьютере,мобильныхустройствах.Вредоносноепрограммноеобеспе
чениеиспособыборьбысним.Антивирусныепрограммы.Организацияличногоархиваинформации.
Резервноекопирование.Парольнаязащитаархива.
Шифрованиеданных.Симметричныеинесимметричныешифры.Шифрыпростойзамены.Ши
фрЦезаря.ШифрВиженера.АлгоритмшифрованияRSA.Стеганография.
Теоретическиеосновыинформатики
Информация,данныеизнания.Информационныепроцессывприроде,техникеиобществе.
Непрерывныеидискретныевеличиныисигналы.Необходимостьдискретизацииинформации
,предназначеннойдляхранения,передачииобработкивцифровыхсистемах.
Двоичноекодирование.Равномерныеинеравномерныекоды.Декодированиесообщений,зап
исанныхспомощьюнеравномерныхкодов.УсловиеФано.Построениеоднозначнодекодируемыхкод
овспомощьюдерева.ГрафАл.А.Маркова.Единицыизмеренияколичестваинформации.Алфавитный
подходкоценкеколичестваинформации.
Системысчисления.Развѐрнутаязаписьцелыхидробныхчиселвпозиционнойсистемесчисле
ния.Свойствапозиционнойзаписичисла:количествоцифрвзаписи,признакделимостичисланаоснов
аниесистемысчисления.АлгоритмпереводацелогочислаизPичнойсистемысчислениявдесятичную.АлгоритмпереводаконечнойPичнойдробивдесятичную.АлгоритмпереводацелогочислаиздесятичнойсистемысчислениявP201
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ичную.ПереводконечнойдесятичнойдробивPичную.Двоичная,восьмеричнаяишестнадцатеричнаясистемысчисления,связьмеждуними.Арифм
етическиеоперациивпозиционныхсистемахсчисления.Троичнаяуравновешеннаясистемасчислени
я.Двоично-десятичнаясистемасчисления.
Кодированиетекстов.КодировкаASCII.Однобайтныекодировки.СтандартUNICODE.Коди
ровкаUTF-8.Определениеинформационногообъѐматекстовыхсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформационногообъѐмаграфическихданныхпризадан
ныхразрешениииглубинекодированияцвета.Цветовыемодели.Векторноекодирование.Форматыгр
афическихфайлов.Трѐхмернаяграфика.Фрактальнаяграфика.
Кодированиезвука.Оценкаинформационногообъѐмазвуковыхданныхпризаданныхчастоте
дискретизациииразрядностикодирования.
Алгебралогики.Понятиевысказывания.Высказывательныеформы(предикаты).Кванторысу
ществованияивсеобщности.
Логическиеоперации.Таблицыистинности.Логическиевыражения.Логическиетождества.Д
оказательствологическихтождествспомощьютаблицистинности.Логическиеоперациииоперации
надмножествами.
Законыалгебрылогики.Эквивалентныепреобразованиялогическихвыражений.Логические
уравненияисистемыуравнений.
Логическиефункции.Зависимостьколичествавозможныхлогическихфункцийотколичества
аргументов.Полныесистемылогическихфункций.
Каноническиеформылогическихвыражений.Совершенныедизъюнктивныеиконъюнктивн
ыенормальныеформы,алгоритмыихпостроенияпотаблицеистинности.
Логическиеэлементывсоставекомпьютера.Триггер.Сумматор.Многоразрядныйсумматор.
Построениесхемналогическихэлементахпозаданномулогическомувыражению.Записьлогическог
овыраженияпологическойсхеме.Микросхемыитехнологияихпроизводства.
Представлениецелыхчиселвпамятикомпьютера.Ограниченностьдиапазоначиселприогран
иченииколичестваразрядов.Переполнениеразряднойсетки.Беззнаковыеизнаковыеданные.Знаков
ыйбит.Двоичныйдополнительныйкодотрицательныхчисел.
Побитовыелогическиеоперации.Логический,арифметическийициклическийсдвиги.Шифр
ованиеспомощьюпобитовойоперации«исключающееИЛИ».
Представлениевещественныхчиселвпамятикомпьютера.Значащаячастьипорядокчисла.Ди
апазонзначенийвещественныхчисел.Проблемыхранениявещественныхчисел,связанныесогранич
ениемколичестваразрядов.Выполнениеоперацийсвещественнымичислами,накоплениеошибокпр
ивычислениях.
Алгоритмыипрограммирование
Определениевозможныхрезультатовработыпростейшихалгоритмовуправленияисполните
лямиивычислительныхалгоритмов.Определениеисходныхданных,прикоторыхалгоритмможетдат
ьтребуемыйрезультат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Инструментальныесредства:транслятор,отладчик,про
филировщик.Компиляцияиинтерпретацияпрограмм.Виртуальныемашины.
Интегрированнаясредаразработки.Методыотладкипрограмм.Использованиетрассировочн
ыхтаблиц.Отладочныйвывод.Пошаговоевыполнениепрограммы.Точкиостанова.Просмотрзначен
ийпеременных.
Языкпрограммирования(Python,Java,C++,C#).Типыданных:целочисленные,вещественные
,символьные,логические.Ветвления.Сложныеусловия.Циклысусловием.Циклыпопеременной.Вз
аимозаменяемостьразличныхвидовциклов.Инвариантцикла.Составлениецикласиспользованиемз
аранееопределѐнногоинвариантацикла.
Документированиепрограмм.Использованиекомментариев.Подготовкаописанияпрограмм
202
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ыиинструкциидляпользователя.
Алгоритмыобработкинатуральныхчисел,записанныхвпозиционныхсистемахсчисления:ра
збиениезаписичисланаотдельныецифры;нахождениесуммыипроизведенияцифр;нахождениемакс
имальной(минимальной)цифры.
Нахождениевсехпростыхчиселвзаданномдиапазоне.Представлениечиславвиденаборапрос
тыхсомножителей.Алгоритмбыстроговозведениявстепень.
Обработкаданных,хранящихсявфайлах.Текстовыеидвоичныефайлы.Файловыепеременны
е(файловыеуказатели).Чтениеизфайла.Записьвфайл.
Разбиениезадачинаподзадачи.Подпрограммы(процедурыифункции).Рекурсия.Рекурсивн
ыеобъекты(фракталы).Рекурсивныепроцедурыифункции.Использованиестекадляорганизациире
курсивныхвызовов.
Использованиестандартнойбиблиотекиязыкапрограммирования.Подключениебиблиотекп
одпрограммстороннихпроизводителей.Модульныйпринциппостроенияпрограмм.
Численныеметоды.Точноеиприближѐнноерешениязадачи.Численныеметодырешенияурав
нений:методперебора,методполовинногоделения.Приближѐнноевычислениедлинкривых.Вычис
лениеплощадейфигурспомощьючисленныхметодов(методпрямоугольников,методтрапеций).Пои
скмаксимума(минимума)функцииоднойпеременнойметодомполовинногоделения.
Обработкасимвольныхданных.Встроенныефункцииязыкапрограммированиядляобработк
исимвольныхстрок.Алгоритмыобработкисимвольныхстрок:подсчѐтколичествапоявленийсимвол
австроке;разбиениестрокинасловапопробельнымсимволам;поискподстрокивнутриданнойстроки;
заменанайденнойподстрокинадругуюстроку.Генерациявсехсловвнекоторомалфавите,удовлетвор
яющихзаданнымограничениям.Преобразованиечиславсимвольнуюстрокуиобратно.
Массивыипоследовательностичисел.Вычислениеобобщѐнныххарактеристикэлементовма
ссиваиличисловойпоследовательности(суммы,произведения,среднегоарифметического,минимал
ьногоимаксимальногоэлементов;количестваэлементов,удовлетворяющихзаданномуусловию).Ли
нейныйпоискзаданногозначениявмассиве.
Сортировкаодномерногомассива.Простыеметодысортировки(методпузырька,методвыбор
а,сортировкавставками).Сортировкаслиянием.Быстраясортировкамассива(алгоритмQuickSort).Д
воичныйпоисквотсортированноммассиве.
Двумерныемассивы(матрицы).Алгоритмыобработкидвумерныхмассивов:заполнениедвум
ерногочисловогомассивапозаданнымправилам;поискэлементавдвумерноммассиве;вычислением
аксимума(минимума)исуммыэлементовдвумерногомассива;перестановкастрокистолбцовдвумер
ногомассива.
Разработкапрограммдлярешенияпростыхзадачанализаданных(очисткаданных,классифи
кация,анализотклонений).
Информационныетехнологии
Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатирование.Проверкаорфографиииграмматик
и.Средствапоискаиавтозаменывтекстовомпроцессоре.Использованиестилей.Структурированные
текстовыедокументы.Сноски,оглавление.Коллективнаяработасдокументами.Инструментырецен
зированиявтекстовыхпроцессорах.Облачныесервисы.Деловаяпереписка.Реферат.Правилацитиро
ванияисточниковиоформлениябиблиографическихссылок.Оформлениеспискалитературы.Станд
артыбиблиографическихописаний.Знакомствоскомпьютернойвѐрсткойтекста.Техническиесредс
твавводатекста.Специализированныесредстваредактированияматематическихтекстов.
Анализданных.Основныезадачианализаданных:прогнозирование,классификация,кластер
изация,анализотклонений.Последовательностьрешениязадачанализаданных:сборпервичныхданн
ых,очисткаиоценкакачестваданных,выбори/илипостроениемодели,преобразованиеданных,визуа
лизацияданных,интерпретациярезультатов.Программныесредстваиинтернетсервисыдляобработкиипредставленияданных.Большиеданные.Машинноеобучение.Интеллектуа
203
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
льныйанализданных.
Анализданныхспомощьюэлектронныхтаблиц.Вычислениесуммы,среднегоарифметическо
го,наибольшего(наименьшего)значениядиапазона.Вычислениекоэффициентакорреляциидвухряд
овданных.Построениестолбчатых,линейчатыхикруговыхдиаграмм.Построениеграфиковфункций
.Подборлиниитренда,решениезадачпрогнозирования.
Численноерешениеуравненийспомощьюподборапараметра.Оптимизациякакпоискнаилуч
шегорешениявзаданныхусловиях.Целеваяфункция,ограничения.Локальныеиглобальныйминиму
мыцелевойфункции.Решениезадачоптимизацииспомощьюэлектронныхтаблиц.
11класс
Теоретическиеосновыинформатики
Теоретическиеподходыкоценкеколичестваинформации.Законаддитивностиинформации.
ФормулаХартли.Информацияивероятность.ФормулаШеннона.
Алгоритмысжатияданных.АлгоритмRLE.АлгоритмХаффмана.АлгоритмLZW.Алгоритмы
сжатияданныхспотерями.Уменьшениеглубиныкодированияцвета.Основныеидеиалгоритмовсжат
ияJPEG,MP3.
Скоростьпередачиданных.Зависимостьвременипередачиотинформационногообъѐмаданн
ыхихарактеристикканаласвязи.Причинывозникновенияошибокприпередачеданных.Коды,позвол
яющиеобнаруживатьиисправлятьошибки,возникающиеприпередачеданных.РасстояниеХэмминга.Кодированиесповторениембитов.КодыХэмминга.
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодействие.Системныйэффект.Управлениекакинф
ормационныйпроцесс.Обратнаясвязь.
Моделиимоделирование.Цельмоделирования.Адекватностьмоделимоделируемомуобъект
уилипроцессу,целимоделирования.Формализацияприкладныхзадач.
Представлениерезультатовмоделированияввиде,удобномдлявосприятиячеловеком.Графи
ческоепредставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы.Основныепонятия.Видыграфов.Описаниеграфовспомощьюматрицсмежности,весо
выхматриц,списковсмежности.Решениеалгоритмическихзадач,связанныхсанализомграфов(пост
роениеоптимальногопутимеждувершинамиграфа;определениеколичестваразличныхпутеймежду
вершинамиориентированногоациклическогографа).
Деревья.Бинарноедерево.Деревьяпоиска.Способыобходадерева.Представлениеарифметич
ескихвыраженийввидедерева.Дискретныеигрыдвухигроковсполнойинформацией.Построениеде
ревапереборавариантов;описаниестратегииигрывтабличнойформе.Выигрышныеипроигрышные
позиции.Выигрышныестратегии.
Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисымашинногопереводаираспознаванияустнойр
ечи.Когнитивныесервисы.Идентификацияипоискизображений,распознаваниелиц.Самообучающ
иесясистемы.Искусственныйинтеллектвкомпьютерныхиграх.Использованиеметодовискусственн
огоинтеллектавобучающихсистемах.Использованиеметодовискусственногоинтеллектавробототе
хнике.Интернетвещей.Перспективыразвитиякомпьютерныхинтеллектуальныхсистем.Нейронны
есети.
Алгоритмыипрограммирование
Формализацияпонятияалгоритма.МашинаТьюрингакакуниверсальнаямодельвычислений.
ТезисЧѐрчаТьюринга.МашинаПоста.НормальныеалгорифмыМаркова.Алгоритмическинеразрешимыезадачи
.Задачаостанова.Невозможностьавтоматическойотладкипрограмм.
Оценкасложностивычислений.Времяработыиобъѐмиспользуемойпамяти,ихзависимостьо
тразмераисходныхданных.Оценкаасимптотическойсложностиалгоритмов.Алгоритмыполиномиа
льнойсложности.Переборныеалгоритмы.Примерыразличныхалгоритмоврешенияоднойзадачи,ко
торыеимеютразличнуюсложность.
204
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Поискпростыхчиселвзаданномдиапазонеспомощьюалгоритма«решетоЭратосфена».
Многоразрядныецелыечисла,задачидлиннойарифметики.
Словари(ассоциативныемассивы,отображения).Хэш-таблицы.Построениеалфавитночастотногословарядлязаданноготекста.
Анализтекстанаестественномязыке.Выделениепоследовательностейпошаблону.Регулярн
ыевыражения.Частотныйанализ.
Стеки.Анализправильностискобочноговыражения.Вычислениеарифметическоговыражен
ия,записанноговпостфикснойформе.
Очереди.Использованиеочередидлявременногохраненияданных.
Связныесписки.Реализациястекаиочередиспомощьюсвязныхсписков.
Алгоритмынаграфах.Построениеминимальногоостовногодеревавзвешенногосвязногонео
риентированногографа.Обходграфавглубину.Обходграфавширину.Количестворазличныхпутейм
еждувершинамиориентированногоациклическогографа.АлгоритмДейкстры.АлгоритмФлойдаУоршалла.
Деревья.Реализациядереваспомощьюссылочныхструктур.Двоичные(бинарные)деревья.П
остроениедеревадлязаданногоарифметическоговыражения.Рекурсивныеалгоритмыобходадерева
.Использованиестекаиочередидляобходадерева.
Динамическоепрограммированиекакметодрешениязадачссохранениемпромежуточныхрез
ультатов.Задачи,решаемыеспомощьюдинамическогопрограммирования:вычислениерекурсивны
хфункций,подсчѐтколичествавариантов,задачиоптимизации.
Понятиеобобъектноориентированномпрограммировании.Объектыиклассы.Свойстваиметодыобъектов.Объектно-ориентированныйанализ.Разработкапрограммнаосновеобъектноориентированногоподхода.Инкапсуляция,наследование,полиморфизм.
Средыбыстройразработкипрограмм.Проектированиеинтерфейсапользователя.Использова
ниеготовыхуправляемыхэлементовдляпостроенияинтерфейса.
Обзорязыковпрограммирования.Понятиеопарадигмахпрограммирования.
Информационныетехнологии
Этапыкомпьютерноматематическогомоделирования:постановказадачи,разработкамодели,тестированиемодели,комп
ьютерныйэксперимент,анализрезультатовмоделирования.
Дискретизацияприматематическоммоделированиинепрерывныхпроцессов.Моделировани
едвижения.Моделированиебиологическихсистем.Математическиемоделивэкономике.Вычислите
льныеэкспериментысмоделями.Компьютерноемоделированиесистемуправления.
Обработкарезультатовэксперимента.Методнаименьшихквадратов.Оценкачисловыхпарам
етровмоделируемыхобъектовипроцессов.Восстановлениезависимостейпорезультатамэкспериме
нта.
Вероятностныемодели.МетодыМонтеКарло.Имитационноемоделирование.Системымассовогообслуживания.
Табличные(реляционные)базыданных.Таблица—
представлениесведенийободнотипныхобъектах.Поле,запись.Ключтаблицы.Работасготовойбазой
данных.Заполнениебазыданных.Поиск,сортировкаифильтрацияданных.Запросынавыборкуданн
ых.Запросыспараметрами.Вычисляемыеполявзапросах.
Многотабличныебазыданных.Типысвязеймеждутаблицами.Внешнийключ.Целостностьба
зыданных.Запросыкмноготабличнымбазамданных.Основныепринципынормализациибазданных.
ЯзыкуправленияданнымиSQL.СозданиепростыхзапросовнаязыкеSQLнавыборкуданныхизодной
таблицы.
Нереляционныебазыданных.Экспертныесистемы.
205
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Интернет-приложения.Понятиеосервернойиклиентскойчастяхсайта.Технология«клиент—
сервер»,еѐдостоинстваинедостатки.ОсновыязыкаHTMLикаскадныхтаблицстилей(CSS).Сценари
инаязыкеJavaScript.Формынавеб-странице.
Размещениевеб-сайтов.Услугахостинга.Загрузкафайловнасайт.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхцифровыхустройств(цифровыхфотоаппарат
овимикроскопов,видеокамер,сканеровит.д.).Графическийредактор.Разрешение.Кадрирование.Ис
правлениеперспективы.Гистограмма.Коррекцияуровней,коррекцияцвета.Обесцвечиваниецветны
хизображений.Ретушь.Работасобластями.Фильтры.
Многослойныеизображения.Текстовыеслои.Маскаслоя.Каналы.Сохранениевыделеннойо
бласти.Подготовкаиллюстрацийдлявеб-сайтов.Анимированныеизображения.
Векторнаяграфика.Примитивы.Изменениепорядкаэлементов.Выравнивание,распределени
е.Группировка.Кривые.Форматывекторныхрисунков.Использованиеконтуров.Векторизацияраст
ровыхизображений.
Принципыпостроенияиредактированиятрѐхмерныхмоделей.Сеточныемодели.Материалы.
Моделированиеисточниковосвещения.Камеры.Аддитивныетехнологии(3Dпринтеры).Понятиеовиртуальнойреальностиидополненнойреальности.
206
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланированиеучебногопредмета«Информатика»10класс
Тема,количество
часов
Учебноесодержание
Раздел1.Цифроваяграмотность(24часа)
Компьютер:аппара Требованиятехникибезопасностиигигиеныприра
тноеипрограммное ботескомпьютерамиидругимикомпонентамициф
обеспечение,файл ровогоокружения.
оваясистема
Принципыработыкомпьютеровикомпьютерныхс
(6часов)
истем.АрхитектурафонНеймана.Гарвардскаяархи
тектура.Автоматическоевыполнениепрограммып
роцессором.Оперативная,постояннаяидолговрем
еннаяпамять.Обменданнымиспомощьюшин.Конт
роллерывнешнихустройств.Прямойдоступкпамят
и.
Основныетенденцииразвитиякомпьютерныхтехн
ологий.Параллельныевычисления.Многопроцесс
орныесистемы.Суперкомпьютеры.
Распределѐнныевычислительныесистемыиобраб
откабольшихданных.Мобильныецифровыеустро
йстваиихрольвкоммуникациях.Встроенныекомпь
ютеры.Микроконтроллеры.Роботизированныепр
оизводства
Программноеобес Программноеобеспечениекомпьютеровикомпьют
печение(6часов)
ерныхсистем.Видыпрограммногообеспеченияии
хназначение.Особенностипрограммногообеспече
ниямобильныхустройств.Параллельноепрограмм
ирование.Системноепрограммноеобеспечение.О
перационныесистемы.Утилиты.Драйверыустройс
тв.Инсталляцияидеинсталляцияпрограммногообе
спечения.
Файловыесистемы.Принципыразмещенияиимено
ванияфайловвдолговременнойпамяти.Шаблоныд
ляописаниягруппфайлов.
Основныевидыдеятельностиобучающ
ихсяприизучениитемы(науровнеучебныхдей
ствий)
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
Анализироватьусловияиспользованиякомпьют https://bosova.ru/me
ераидругихдоступныхкомпонентовцифровогоо todist/authors/infor
кружениясточкизрениятребованийтехникибезо matika/3/eor10.php
пасностиигигиены.
Описыватьсоставныечастиипринципыработык
омпьютеровимобильныхустройств.Характериз
оватькомпьютерыразныхпоколений.
ИскатьвсетиИнтернетинформациюоботечестве
нныхспециалистах,внѐсшихвкладвразвитиевыч
ислительнойтехники.
Приводитьпримеры,подтверждающиетенденци
иразвитиявычислительнойтехники.
Пояснятьсущностьпараллельныхвычислений.
Приводитьпримерызадач,длярешениякоторыхп
рименяютсясуперкомпьютерныетехнологииил
итехнологиираспределѐнныхвычислений
Работатьсграфическиминтерфейсомоперацион https://bosova.ru/me
нойсистемы(ОС),стандартнымиислужебнымип todist/authors/infor
риложениями,файловымименеджерами.
matika/3/eor10.php
Соотноситьвидылицензийнаиспользованиепро
граммногообеспеченияипорядокегоиспользова
нияираспространения.
Приводитьпримерыпроприетарногоисвободног
опрограммногообеспечения,предназначенного
длярешенияоднихитехжезадач.
Называтьосновныеправонарушения,имеющием
естовобласти
207
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Компьютерныесет
и
(5часов)
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациивобласти
программногообеспечения.Лицензированиепрогр
аммногообеспеченияицифровыхресурсов.Пропр
иетарноеисвободноепрограммноеобеспечение.Ко
ммерческоеинекоммерческоеиспользованиепрог
раммногообеспеченияицифровыхресурсов.Ответ
ственность,устанавливаемаязаконодательствомР
Фзанеправомерноеиспользованиепрограммногоо
беспеченияицифровыхресурсов.
Практическаяработа
Инсталляцияидеинсталляцияпрограмм
Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентык
омпьютерныхсетей.Сетевыепротоколы.СетьИнте
рнет.АдресациявсетиИнтернет.ПротоколыстекаT
CP/IP.Системадоменныхимѐн.
РазделениеIPсетинаподсетиспомощьюмасокподсетей.Сетевое
администрирование.Получениеданныхосетевыхн
астройкахкомпьютера.Проверканаличиясвязисуз
ломсети.Определениемаршрутадвиженияпакетов
.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.
СервисыИнтернета.Геоинформационныесистемы
.Геолокационныесервисыреальноговремени(лока
циямобильныхтелефонов,определениезагруженн
остиавтомагистралейит.п.);Интернетторговля;бронированиебилетовигостиницит.п.
Государственныеэлектронныесервисыиуслуги.С
оциальныесети—
организацияколлективноговзаимодействияиобме
наданными.Сетевойэтикет:правилаповедениявки
берпространстве.Проблемаподлинностиполучен
нойинформации.Открытыеобразовательныересур
сы.
использованияпрограммногообеспечения,инак
азаниязаних,предусмотренныезаконодательств
омРФ
Пояснятьпринципыпостроениякомпьютерныхс https://bosova.ru/me
етей.Выявлятьобщееиразличияворганизациило todist/authors/infor
кальныхиглобальныхкомпьютерныхсетей.При matika/3/eor10.php
водитьпримерыпротоколовстекаTCP/IPсопреде
лѐннымифункциями.
ИспользоватьмаскиподсетейдляразбиенияIPсетинаподсети.
Применятьпрограммноеобеспечениедляпровер
киработоспособностисети
208
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Практическаяработа
1. Сетевоеадминистрирование
Информационнаяб Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныес
езопасность(7часо использованиемИКТ.Общиепроблемызащитыин
в)
формациииинформационнойбезопасности.Средс
твазащитыинформациивкомпьютерах,компьютер
ныхсетяхиавтоматизированныхинформационных
системах.Правовоеобеспечениеинформационной
безопасности.
Электроннаяцифроваяподпись,сертифицированн
ыесайтыидокументы.
Предотвращениенесанкционированногодоступак
личнойконфиденциальнойинформации,хранящей
сянаперсональномкомпьютере,мобильныхустрой
ствах.Вредоносноепрограммноеобеспечениеиспо
собыборьбысним.Антивирусныепрограммы.Орга
низацияличногоархиваинформации.Резервноеко
пирование.Парольнаязащитаархива.
Шифрованиеданных.Симметричныеинесимметр
ичныешифры.Шифрыпростойзамены.ШифрЦеза
ря.ШифрВиженера.АлгоритмшифрованияRSA.С
теганография.
Практическиеработы
1. Антивирусныепрограммы
2. Шифрованиеданных
Раздел2.Теоретическиеосновыинформатики(40часов)
Представлениеин
Информация,данныеизнания.Информационныеп
формациивкомпь
роцессывприроде,техникеиобществе.
ютере(19часов)
Непрерывныеидискретныевеличиныисигналы.Не
обходимостьдискретизацииинформации,предназ
наченнойдляхранения,передачииобработкивциф
ровыхсистемах.
Двоичноекодирование.Равномерныеинеравномер
ныекоды.Декодированиесообщений,записанныхс
Характеризоватьсущностьпонятий«информаци https://bosova.ru/me
оннаябезопасность»,«защитаинформации».Фор todist/authors/infor
мулироватьосновныеправилаинформационной matika/3/eor10.php
безопасности.Анализировать
законодательнуюбазу,касающуюсяинформаци
оннойбезопасности.
Применятьсредствазащитыинформации:бранд
мауэры,антивирусныепрограммы,паролирован
иеиархивирование,шифрование
Пояснятьсущностьпонятий
https://bosova.ru/me
«информация»,«данные»,«знания».Решатьзада todist/authors/infor
чинаизмерение
matika/3/eor10.php
информации,заключѐннойвтексте,спозицииалф
авитногоподхода
(впредположенииоравнойвероятностипоявлени
ясимволоввтексте).
Пояснятьнеобходимостьисущностьдискретиза
209
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
помощьюнеравномерныхкодов.УсловиеФано.По
строениеоднозначнодекодируемыхкодовспомощ
ьюдерева.Граф
Ал.А.Маркова.Единицыизмеренияколичестваин
формации.Алфавитныйподходкоценкеколичеств
аинформации.
Системысчисления.Развѐрнутаязаписьцелыхидро
бныхчиселвпозиционнойсистемесчисления.Свой
ствапозиционнойзаписичисла:количествоцифрвз
аписи,признакделимостичисланаоснованиесисте
мысчисления.АлгоритмпереводацелогочислаизPичнойсистемысчислениявдесятичную.Алгоритмп
ереводаконечной
Pичнойдробивдесятичную.Алгоритмпереводацело
гочислаиздесятичнойсистемысчислениявPичную.ПереводконечнойдесятичнойдробивPичнуюсистему.
Двоичная,восьмеричнаяишестнадцатеричнаясист
емысчисления,связьмеждуними.Арифметические
операциивпозиционныхсистемахсчисления.
Троичнаяуравновешеннаясистемасчисления.Дво
ично-десятичнаясистемасчисления.
Кодированиетекстов.КодировкаASCII.Однобайт
ныекодировки.СтандартUNICODE.КодировкаUT
F8.Определениеинформационногообъѐматекстовы
хсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформационн
огообъѐмаграфическихданныхпризаданныхразре
шениииглубинекодированияцвета.Цветовыемоде
ли.Векторноекодирование.Форматыфайлов.Трѐх
мернаяграфика.Фрактальнаяграфика.Кодировани
езвука.Оценкаинформационногообъѐмазвуковых
цииприхранении,передачеиобработкеданныхсп
омощьюкомпьютеров.
Приводитьпримерыравномерныхинеравномерн
ыхкодов.Кодироватьидекодироватьсообщения
сиспользованиемравномерныхинеравномерных
кодов.
Строитьпрефиксныекоды.
Классифицироватьсистемысчисления.
Выполнятьсравнениечисел,записанныхвдвоичн
ой,восьмеричнойишестнадцатеричнойсистемах
счисления.
Осуществлять«быстрый»переводчиселмеждуд
воичной,восьмеричнойишестнадцатеричнойси
стемамисчисления.
Выполнятьсложениеивычитаниечисел,записан
ныхвдвоичной,восьмеричнойишестнадцатерич
нойсистемахсчисления.
Осуществлятькодированиетекстовойинформац
ииспомощьюкодировочныхтаблиц.Определять
информационныйобъѐмтекстовыхсообщенийв
разныхкодировках.
Вычислятьразмерцветовойпалитрыпозначению
битовойглубиныцвета.Определятьразмерыграф
ическихфайловприизвестныхразрешениииглуб
инекодированияцвета.
Вычислятьинформационныйобъѐмцифровойзв
укозаписипочастотедискретизации,глубинекод
ированияивременизаписи
210
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основыалгебрыло
гики(14часов)
Компьютернаяари
фметика(7часов)
данныхпризаданныхчастотедискретизациииразря
дностикодирования.
Практическиеработы
1. Дискретизацияграфическойинформации.
2. Дискретизациязвуковойинформации
Алгебралогики.Понятиевысказывания.Высказыв
ательныеформы(предикаты).Кванторысуществов
анияивсеобщности.
Логическиеоперации.Таблицыистинности.Логич
ескиевыражения.Логическиетождества.Доказате
льствологическихтождествспомощьютаблицисти
нности.Логическиеоперациииоперациинадмноже
ствами.Законыалгебрылогики.Эквивалентныепре
образованиялогическихвыражений.Логическиеур
авненияисистемыуравнений.
Логическиефункции.Зависимостьколичествавозм
ожныхлогическихфункцийотколичествааргумент
ов.Полныесистемылогическихфункций.
Каноническиеформылогическихвыражений.Сове
ршенныедизъюнктивныеиконъюнктивныенорма
льныеформы,алгоритмыихпостроенияпотаблице
истинности.
Логическиеэлементывсоставекомпьютера.Тригге
р.Сумматор.Многоразрядныйсумматор.Построен
иесхемизлогическихэлементовпозаданномулогич
ескомувыражению.Записьлогическоговыражения
пологическойсхеме.Микросхемыитехнологияихп
роизводства.
Практическаяработа
1. Построениеианализтаблицистинностивтаблич
номпроцессоре
Представлениецелыхчиселвпамятикомпьютера.О
граниченностьдиапазоначиселприограничениико
личестваразрядов.Переполнениеразряднойсетки.
Приводитьпримерыэлементарныхисоставныхв https://bosova.ru/me
ысказываний.Различатьвысказыванияипредика todist/authors/infor
ты.
matika/3/eor10.php
Устанавливатьсвязьмеждуалгебройлогикиитео
риеймножеств.
Вычислятьзначениялогическихвыраженийслог
ическимиоперациямиконъюнкции,дизъюнкции
,инверсии,импликации,эквиваленции.
Проводитьанализтаблицистинности.Строитьта
блицыистинностилогическихвыражений.
Осуществлятьэквивалентныепреобразованияло
гическихвыраженийсиспользованиемзаконовал
гебрылогики.
Осуществлятьпостроениелогическоговыражен
иясданнойтаблицейистинностииегоупрощение.
Решатьпростыелогическиеуравненияисистемы
уравнений.
Характеризоватьлогическиеэлементыкомпьюте
ра.Пояснятьустройствосумматораитриггера.За
писыватьлогическоевыражениедляпростойлоги
ческойсхемы
Получатьвнутреннеепредставлениецелыхивещ
ественныхчиселвпамятикомпьютера;определят
ьповнутреннемукодузначениечисла.
https://bosova.ru/me
todist/authors/infor
matika/3/eor10.php
211
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Беззнаковыеизнаковыеданные.Знаковыйбит.Дво
ичныйдополнительныйкодотрицательныхчисел.
Побитовыелогическиеоперации.Логический,ари
фметическийициклическийсдвиги.Шифрованиес
помощьюпобитовойоперации«исключающееИЛ
И».
Представлениевещественныхчиселвпамятикомпь
ютера.Значащаячасть
ипорядокчисла.Диапазонзначенийвещественных
чисел.Проблемыхранениявещественныхчисел,св
язанныесограничениемколичестваразрядов.Выпо
лнениеоперацийсвещественнымичислами,накопл
ениеошибокпривычислениях.
Практическаяработа
1. Изучениепоразрядногомашинногопредставле
нияцелыхивещественныхчисел
Раздел3.Алгоритмыипрограммирование(44часа)
Введениевпрограм Определениевозможныхрезультатовработыпрост
мирование(16часо ейшихалгоритмовуправленияисполнителямиивы
в)
числительныхалгоритмов.Определениеисходных
данных,прикоторыхалгоритмможетдатьтребуем
ыйрезультат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Инструмента
льныесредства:транслятор,отладчик,профилиров
щик.
Средапрограммирования.Компиляцияиинтерпрет
ацияпрограмм.Виртуальныемашины.
Интегрированнаясредаразработки.Методыотладк
ипрограмм.Использованиетрассировочныхтабли
ц.Отладочныйвывод.Пошаговоевыполнениепрог
раммы.Точкиостанова.Просмотрзначенийпереме
нных.
Языкпрограммирования(Python,Java,C++,C#).Ти
пыпеременных:целочисленные,вещественные,си
Пояснятьпорядоквыполненияарифметическихо
перацийсцелымиивещественнымичисламивпро
цессоре.
Применятьпобитовыелогическиеоперации.
Пояснятьпричинынакопленияошибокпривычис
ленияхсвещественнымичислами
Выяснятьрезультатработыалгоритмадляисполн https://bosova.ru/me
ителяпризаданныхисходныхданных,определят todist/authors/infor
ьвозможныеисходныеданныедляизвестногорез matika/3/eor10.php
ультата.Приводитьпримерыалгоритмов,содерж
ащихпоследовательные,ветвящиесяициклическ
иеструктуры.Анализироватьциклическиеалгор
итмыдляисполнителя.
Выделятьэтапырешениязадачинакомпьютере.П
ояснятьсущностьвыделенныхэтапов.
Отлаживатьпрограммыспомощьютрассировоч
ныхтаблицисиспользованиемвозможностейотл
адчикасредыпрограммирования.
Составлятьдокументациюнапрограмму.
Разрабатыватьиреализовыватьнаязыкепрограм
мированияалгоритмыобработкицелыхчисел,вт
омчислепереборныеалгоритмы.
Разрабатыватьпрограммыдляобработкиданных
212
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
мвольные,логические.Ветвления.Сложныеуслови
я.Циклысусловием.Циклыпопеременной.Взаимоз
аменяемостьразличныхвидовциклов.Инвариантц
икла.Составлениецикласиспользованиемзаранеео
пределѐнногоинвариантацикла.
Документированиепрограмм.Использованиеком
ментариев.Подготовкаописанияпрограммыиинст
рукциидляпользователя.
Алгоритмыобработкинатуральныхчисел,записан
ныхвпозиционныхсистемахсчисления:разбиение
записичисланаотдельныецифры;нахождениесум
мыипроизведенияцифр;нахождениемаксимально
й(минимальной)цифры.
Нахождениевсехпростыхчиселвзаданномдиапазо
не.Представлениечиславвиденаборапростыхсомн
ожителей.Алгоритмбыстроговозведениявстепень
.
Обработкаданных,хранящихсявфайлах.Текстовы
еидвоичныефайлы.Файловыепеременные(файлов
ыеуказатели).
Чтениеизфайла.Записьвфайл.
Практическиеработы
1. Выделениеиобработкацифрцелогочиславразл
ичныхсистемахсчислениясиспользованиемопе
рацийцелочисленнойарифметики.
2. Решениезадачметодомперебора.
3. Обработкаданных,хранящихсявфайлах
Вспомогательныеа Разбиениезадачинаподзадачи.Подпрограммы(пр
лгоритмы(8часов) оцедурыифункции).Рекурсия.Рекурсивныеобъект
ы(фракталы).Рекурсивныепроцедурыифункции.
Использованиестекадля
организациирекурсивныхвызовов.
Использованиестандартнойбиблиотекиязыкапрог
раммирования.Подключениебиблиотекподпрогр
,хранящихсявтекстовыхфайлах
Разбиватьзадачунаподзадачи.Оформлятьлогич https://bosova.ru/me
ескицелостныеилиповторяющиесяфрагментып todist/authors/infor
рограммыввидеподпрограмм.Пояснятьсущност matika/3/eor10.php
ьрекурсивногоалгоритма.Находитьрекурсивны
еобъектывокружающеммире.Определятьрезуль
татработыпростогорекурсивногоалгоритма.
Использоватьстандартныебиблиотекиподпрогр
213
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
аммстороннихпроизводителей.Модульныйпринц
иппостроенияпрограмм.
Практическиеработы
1. Использованиеподпрограммстандартнойбибл
иотекиязыкапрограммирования.
2. Разработкаподпрограмм.
3. Рекурсивныеподпрограммы.
4. Модульныйпринциппостроенияпрограмм
Численныеметоды Численныеметоды.Точноеиприближѐнноерешен
(5часов)
иязадачи.Численныеметодырешенияуравнений:м
етодперебора,методполовинногоделения.Прибли
жѐнноевычислениедлинкривых.Вычислениепло
щадейфигурспомощьючисленныхметодов(метод
прямоугольников,методтрапеций).Поискмаксиму
ма(минимума)функцииоднойпеременнойметодо
мполовинногоделения.
Практическиеработы
1. Численноерешениеуравнений.
2. Приближѐнноевычислениедлинкривыхиплощ
адейфигур.
3. Поискмаксимума(минимума)функции
Алгоритмыобрабо Массивыипоследовательностичисел.Вычисление
ткимассивов(10ча обобщѐнныххарактеристикэлементовмассиваили
сов)
числовойпоследовательности(суммы,произведен
ия,среднегоарифметического,минимальногоимак
симальногоэлементов;количестваэлементов,удов
летворяющихзаданномуусловию).Линейныйпоис
кзаданногозначениявмассиве.
Сортировкаодномерногомассива.Простыеметоды
сортировки(методпузырька,методвыбора,сортир
овкавставками).Сортировкаслиянием.Быстраясор
тировкамассива(алгоритмQuickSort).Двоичныйп
оисквотсортированноммассиве.
Двумерныемассивы(матрицы).Алгоритмыобрабо
аммязыкапрограммирования,библиотекисторо
ннихпроизводителей.Применятьмодульныйпри
нципприразработкепрограмм
Пояснятьпринципыработычисленныхметодов, https://bosova.ru/me
разницумеждуточнымиприближѐннымрешения todist/authors/infor
мивычислительныхзадач.
matika/3/eor10.php
Разрабатыватьиотлаживатьпрограммы,реализу
ющиечисленныеметодырешенияуравнений,при
ближѐнноевычислениедлинкривыхиплощадей
фигур,поискмаксимума(минимума)функцииод
нойпеременной
Приводитьпримерыодномерныхидвумерныхма https://bosova.ru/me
ссивов.Приводить
todist/authors/infor
примерызадачизповседневнойжизни,предполаг matika/3/eor10.php
ающихиспользованиемассивов.
Разрабатыватьиотлаживатьпрограммы,реализу
ющиетиповыеалгоритмыобработкиодномерны
хидвумерныхмассивов,навыбранномязыкепрог
раммирования.
Разрабатыватьпрограммыдлярешенияпростыхз
адачанализаданных
214
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ткидвумерныхмассивов:заполнениедвумерногоч
исловогомассивапозаданнымправилам;поискэле
ментавдвумерноммассиве;вычислениемаксимума
(минимума)исуммыэлементовдвумерногомассив
а;перестановкастрокистолбцовдвумерногомассив
а.
Разработкапрограммдлярешенияпростыхзадачан
ализаданных(очисткаданных,классификация,ана
лизотклонений).
Практическиеработы
1. Заполнениемассива.
2. Вычислениеобобщѐнныххарактеристикмасси
ва(числовойпоследовательности).
3. Поискминимального(максимального)элемент
авчисловоммассиве.
4. Линейныйпоискзаданногозначениявмассиве.
5. Простыеметодысортировкимассива.
6. Быстраясортировкамассива.
7. Двоичныйпоиск.
8. Обработкаматриц.
9. Анализданных
Раздел4.Информационныетехнологии(14часов)
Обработкатекстов Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатир
ыхдокументов(6ча ование.Проверкаорфографиииграмматики.Средс
сов)
твапоискаиавтозаменывтекстовомпроцессоре.Ис
пользованиестилей.Структурированныетекстовы
едокументы.Сноски,оглавление.Коллективнаяра
ботасдокументами.Инструментырецензирования
втекстовыхпроцессорах.Облачныесервисы.Делов
аяпереписка.Реферат.Правилацитированияисточ
никовиоформлениябиблиографическихссылок.О
формлениеспискалитературы.Стандартыбиблиог
рафическихописаний.Знакомствоскомпьютерной
вѐрсткойтекста.Техническиесредствавводатекста
Разрабатыватьструктурудокумента.Использова https://bosova.ru/me
тьсредстваавтоматизацииприсозданиидокумен todist/authors/infor
та.Применятьправилацитированияисточникови matika/3/eor10.php
оформлениябиблиографическихссылок.
Приниматьучастиевколлективнойработенаддок
ументом.
Выполнятьнаборипростуювѐрсткуматематичес
кихтекстов
215
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
.Специализированныесредстваредактированияма
тематическихтекстов.
Практическиеработы
1. Вѐрсткадокументовсматематическимиформул
ами.
2. Многостраничныедокументы.
3. Коллективнаяработасдокументами
Анализданных(8ча Анализданных.Основныезадачианализаданных:п
сов)
рогнозирование,классификация,кластеризация,ан
ализотклонений.Последовательностьрешениязад
ачанализаданных:сборпервичныхданных,очистка
иоценкакачестваданных,выбори/илипостроением
одели,преобразованиеданных,визуализацияданн
ых,интерпретациярезультатов.
Программныесредстваиинтернетсервисыдляобработкиипредставленияданных.Бол
ьшиеданные.
Машинноеобучение.Интеллектуальныйанализда
нных.
Анализданныхспомощьюэлектронныхтаблиц.Вы
числениесуммы,среднегоарифметического,наибо
льшего(наименьшего)значениядиапазона.Вычисл
ениекоэффициентакорреляциидвухрядовданных.
Построениестолбчатых,линейчатыхикруговыхди
аграмм.Построениеграфиковфункций.Подборлин
иитренда,решениезадачпрогнозирования.
Численноерешениеуравненийспомощьюподбора
параметра.Оптимизациякакпоискнаилучшегореш
ениявзаданныхусловиях.Целеваяфункция,ограни
чения.Локальныеиглобальныеминимумыцелевой
функции.Решениезадачоптимизацииспомощьюэл
ектронныхтаблиц.
Практическиеработы
1. Анализданныхспомощьюэлектронныхтаблиц.
Приводитьпримерызадачанализаданных.Поясн
ятьнапримерахпоследовательностьрешениязад
ачанализаданных.
Решатьпростыезадачианализаданныхспомощь
юэлектронныхтаблиц.Использоватьсортировку
ифильтры.Использоватьсредстваделовойграфи
кидлянаглядногопредставленияданных.
Решатьпростыерасчѐтныеиоптимизационныеза
дачиспомощьюэлектронныхтаблиц
https://bosova.ru/me
todist/authors/infor
matika/3/eor10.php
216
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2. Наглядноепредставлениерезультатовстатисти
ческойобработкиданныхввидедиаграммсредст
вамиредактораэлектронныхтаблиц.
3. Подборлиниитренда,прогнозирование.
4. Численноерешениеуравненийспомощьюподбо
рапараметра.
5. Решениезадачоптимизацииспомощьюэлектро
нныхтаблиц
Резервучебноговремени(14часов)
11класс
Тема,количеств
очасов
Учебноесодержание
Раздел1.Теоретическиеосновыинформатики(18часов)
Информацияиин
Теоретическиеподходыкоценкеколичестваинфор
формационныеп
мации.Законаддитивностиинформации.Формула
роцессы
Хартли.Информацияивероятность.ФормулаШен
(10часов)
нона.
Алгоритмысжатияданных.АлгоритмRLE.Алгори
тмХаффмана.АлгоритмLZW.Алгоритмысжатияд
анныхспотерями.Уменьшениеглубиныкодирован
ияцвета.ОсновныеидеиалгоритмовсжатияJPEG,
MP3.
Скоростьпередачиданных.Зависимостьвременип
ередачиотинформационногообъѐмаданныхихара
ктеристикканаласвязи.Причинывозникновенияо
шибокприпередачеданных.
Коды,позволяющиеобнаруживатьиисправлятьош
ибки,возникающиеприпередачеданных.Расстоян
ие
Хэмминга.Кодированиесповторениембитов.
КодыХэмминга.
Основныевидыдеятельностиобучаю
щихсяприизучениитемы(науровнеучебных
действий)
Характеризоватьразличныетеоретическиепод
ходыкоценкеколичестваинформации.
Описыватьизучаемыеалгоритмысжатияданны
х,сравниватьрезультатыихработы.
Решатьзадачинаопределениевременипередачи
данныхпоканалусвязисизвестнымихарактерис
тиками.
Пояснятьпринципыобнаруженияиисправлени
яошибокприпередачеданныхспомощьюпомех
оустойчивыхкодов.
Пояснятьзначениепонятий«система»,«подсис
тема»,«системныйэффект»,«управление»;знач
ениеобратнойсвязидлядостиженияцелиуправл
ения
Электронные(ци
фровые)образов
ательныересурс
ы
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
217
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Моделирование(
8часов)
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодейств
ие.Системныйэффект.Управлениекакинформаци
онныйпроцесс.Обратнаясвязь.
Практическиеработы
1. СжатиеданныхспомощьюалгоритмаRLE.
2. СжатиеданныхспомощьюалгоритмаХаффман
а.
3. Сжатиеданныхспотерями(алгоритмыJPEG,M
P3).
4. Помехоустойчивыекоды
Моделиимоделирование.Цельмоделирования.Ад
екватностьмоделимоделируемомуобъектуилипр
оцессу,целимоделирования.Формализацияприкл
адныхзадач.
Представлениерезультатовмоделированияввиде,
удобномдлявосприятиячеловеком.Графическоеп
редставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы.Основныепонятия.Видыграфов.Описание
графовспомощьюматрицсмежности,весовыхмат
риц,списковсмежности.Решениеалгоритмически
хзадач,связанныхсанализомграфов(построениео
птимальногопутимеждувершинамиграфа;опреде
лениеколичестваразличныхпутеймеждувершина
миориентированногоациклическогографа).
Деревья.Бинарноедерево.Деревьяпоиска.Способ
ыобходадерева.
Представлениеарифметическихвыраженийввиде
дерева.Дискретныеигрыдвухигроковсполнойинф
ормацией.Построениедеревапереборавариантов;
описаниестратегииигрывтабличнойформе.Выигр
ышныеипроигрышныепозиции.Выигрышныестр
атегии.
Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисыма
шинногопереводаираспознаванияустнойречи.Ко
Определятьпонятия«модель»,«моделирование
».Классифицироватьмоделипозаданномуосно
ванию.Определятьцельмоделированиявконкр
етномслучае.
Применятьалгоритмынахождениякратчайших
путеймеждувершинамиориентированногогра
фа.Применятьалгоритмыопределенияколичес
тваразличныхпутеймеждувершинамиориенти
рованногоациклическогографа.
Приводитьпримерыиспользованиядеревьевиг
рафовприописанииобъектовипроцессовокруж
ающегомира.
Характеризоватьигрукакмодельнекоторойсит
уации.Даватьопределениевыигрышнойстратег
ии.Описыватьвыигрышнуюстратегиювзаданн
ойигровойситуациивформедереваиливтаблич
нойформе.
Пояснятьпонятия«искусственныйинтеллект»,
«машинноеобучение».
Приводитьпримерызадач,решаемыхспомощь
юискусственногоинтеллекта
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
218
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гнитивныесервисы.Идентификацияипоискизобр
ажений,распознаваниелиц.Самообучающиесясис
темы.Искусственныйинтеллектвкомпьютерныхи
грах.Использованиеметодовискусственногоинте
ллектавобучающихсистемах.Использованиемето
довискусственногоинтеллектавробототехнике.И
нтернетвещей.Перспективыразвитиякомпьютерн
ых
интеллектуальныхсистем.Нейронныесети.
Практическиеработы
1. Поисквыигрышнойстратегиивигресполнойин
формацией.
2. Средстваискусственногоинтеллекта
Раздел2.Алгоритмыипрограммирование(50часов)
Элементытеории Формализацияпонятияалгоритма.МашинаТьюри
алгоритмов(6час
нгакакуниверсальнаямодельвычислений.ТезисЧѐ
ов)
рчаТьюринга.МашинаПоста.Нормальныеалгорифм
ыМаркова.Алгоритмическинеразрешимыезадачи
.Задачаостанова.Невозможностьавтоматической
отладкипрограмм.
Оценкасложностивычислений.Времяработыиобъ
ѐмиспользуемойпамяти,ихзависимостьотразмера
исходныхданных.Оценкаасимптотическойсложн
остиалгоритмов.Алгоритмыполиномиальнойсло
жности.Переборныеалгоритмы.Примерыразличн
ыхалгоритмоврешенияоднойзадачи,которыеиме
ютразличнуюсложность.
Практическаяработа
1. СоставлениепростойпрограммыдлямашиныТ
ьюринга
Алгоритмыистру Поискпростыхчиселвзаданномдиапазонеспомощ
ктурыданных(28
ьюалгоритма«решетоЭратосфена».
часов)
Многоразрядныецелыечисла,задачидлиннойари
Пояснятьпонятия«вычислительныйпроцесс»,«
сложностьалгоритма»,«эффективностьалгори
тма».Даватьоценкусложностиизвестныхалгор
итмов.Приводитьпримерыэффективныхалгор
итмов
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
Использоватьалгоритм«решетоЭратосфена»д
ляпоискапростыхчиселвзаданномдиапазоне.
Пояснятьпринципыобработкимногоразрядны
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
219
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
фметики.
Словари(ассоциативныемассивы,отображения).
Хэш-таблицы.Построениеалфавитночастотногословарядлязаданноготекста.
Анализтекстанаестественномязыке.Выделениепо
следовательностейпошаблону.Регулярныевыраж
ения.Частотныйанализ.
Стеки.Анализправильностискобочноговыражени
я.Вычислениеарифметическоговыражения,запис
анноговпостфикснойформе.
Очереди.Использованиеочередидлявременногох
раненияданных.
Связныесписки.Реализациястекаиочередиспомо
щьюсвязныхсписков.
Алгоритмынаграфах.Построениеминимальногоо
стовногодеревавзвешенногосвязногонеориентир
ованногографа.Обходграфавглубину.Обходграф
авширину.Количество
различныхпутеймеждувершинамиориентирован
ногоациклическогографа.АлгоритмДейкстры.
АлгоритмФлойда-Уоршалла.
Деревья.Реализациядереваспомощьюссылочных
структур.Двоичные(бинарные)деревья.Построен
иедеревадлязаданногоарифметическоговыражен
ия.Рекурсивныеалгоритмыобходадерева.Использ
ованиестекаиочередидляобходадерева.
Динамическоепрограммированиекакметодрешен
иязадачссохранениемпромежуточныхрезультато
в.Задачи,решаемыеспомощьюдинамическогопро
граммирования:вычислениерекурсивныхфункци
й,подсчѐтколичествавариантов,задачиоптимизац
ии.
Практическиеработы
1. Поискпростыхчиселвзаданномдиапазоне.
хцелыхчиселиреализовыватьсоответствующи
еалгоритмынаязыкепрограммирования.
Применятьсловари(ассоциативныемассивы,от
ображения)взадачахобработкиданных.
Выполнятьпростойанализтекстанаестественно
мязыке,втомчислесиспользованиемрегулярны
хвыражений.
Пояснятьпринципыработыстекаиочереди,исп
ользоватьстекииочередидлярешенияалгоритм
ическихзадач.
Реализовыватьииспользоватьдвоичные(бинар
ные)деревьяиграфыдлярешениязадачобработк
иданных.
Использоватьдинамическоепрограммировани
едлявычислениярекурсивныхфункций,подсчѐ
та
количествавариантовирешениязадачоптимиза
ции
p
220
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основыобъектно
ориентированно
гопрограммиров
ания(16часов)
2. Реализациявычисленийсмногоразряднымичис
лами.
3. Построениеалфавитночастотногословарядлязаданноготекста.
4. Анализтекстанаестественномязыке.
5. Вычислениеарифметическоговыражения,запи
санноговпостфикснойформе.
6. Использованиеочереди.
7. Использованиедеревьевдлявычисленияарифм
етическихвыражений.
8. Вычислениедлиныкратчайшегопутимеждувер
шинамиграфа(алгоритмДейкстры).
9. Вычислениерекурсивныхфункцийспомощьюд
инамическогопрограммирования.
10. Подсчѐтколичествавариантовспомощьюдина
мическогопрограммирования.
11. Решениезадачоптимизацииспомощьюдинами
ческогопрограммирования
Понятиеобобъектноориентированномпрограммировании.Объектыик
лассы.Свойстваиметодыобъектов.Объектноориентированныйанализ.Разработкапрограммна
основеобъектноориентированногоподхода.Инкапсуляция,наслед
ование,полиморфизм.
Средыбыстройразработкипрограмм.Проектиров
аниеинтерфейсапользователя.Использованиегот
овыхуправляемыхэлементовдляпостроенияинтер
фейса.
Обзорязыковпрограммирования.Понятиеопарад
игмахпрограммирования.Изучениевторогоязыка
программирования.
Практическиеработы
1. Использованиеготовыхклассоввпрограмме.
Пояснятьосновныепринципыобъектноориентированногопрограммирования.Проект
ироватьииспользоватьпростыеклассыобъекто
в.Проектироватьиерархииклассовдляописани
япредметнойобласти.
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
221
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2. Разработкапростойпрограммысиспользование
мклассов.
3. Разработкакласса,использующегоинкапсуляц
ию.
4. Разработкаиерархииклассов.
5. Разработкапрограммысграфическиминтерфей
сом
Раздел3.Информационныетехнологии(48часов)
КомпьютерноЭтапыкомпьютерноматематическое
математическогомоделирования:постановказада
моделирование(
чи,разработкамодели,тестированиемодели,компь
8часов)
ютерныйэксперимент,анализрезультатовмодели
рования.
Дискретизацияприматематическоммоделирован
иинепрерывныхпроцессов.Моделированиедвиже
ния.Моделированиебиологическихсистем.Матем
атическиемоделивэкономике.Вычислительныеэк
спериментысмоделями.Компьютерноемоделиро
ваниесистемуправления.
Обработкарезультатовэксперимента.Методнаим
еньшихквадратов.Оценкачисловыхпараметровм
оделируемыхобъектовипроцессов.Восстановлен
иезависимостейпорезультатамэксперимента.
Вероятностныемодели.МетодыМонтеКарло.Имитационноемоделирование.Системыма
ссовогообслуживания.
Практическиеработы
1. Моделированиедвижения.
2. Моделированиебиологическихсистем.
3. Имитационноемоделированиеспомощьюмето
даМонте-Карло.
4. Обработкарезультатовэксперимента
Базыданных(10ч
Табличные(реляционные)базыданных.Таблица
асов)
—
Выделятьэтапыкомпьютерноматематическогомоделированияиреализовыва
тьихспомощьюпрограммногообеспечения.
Пояснятьнеобходимостьисущностьдискретиза
цииприрешениивычислительныхзадачспомощ
ьюкомпьютеров.
Использоватьимитационноемоделирование,вт
омчисленаосновевероятностныхмоделей
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
Характеризоватьбазуданныхкакмодельпредме
тнойобласти.Проектироватьмноготабличнуюб
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
222
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Вебсайты(14часов)
представлениесведенийободнотипныхобъектах.
Поле,запись.Ключтаблицы.Работасготовойбазой
данных.Заполнениебазыданных.Поиск,сортиров
каифильтрацияданных.Запросынавыборкуданны
х.Запросыспараметрами.Вычисляемыеполявзапр
осах.Многотабличныебазыданных.Типысвязейм
еждутаблицами.Внешнийключ.Целостностьбазы
данных.Запросыкмноготабличнымбазамданных.
Основныепринципынормализации
базданных.ЯзыкуправленияданнымиSQL.Создан
иепростыхзапросовнаязыкеSQLнавыборкуданны
хизоднойтаблицы.
Нереляционныебазыданных.Экспертныесистемы
.
Практическиеработы
1. Работасготовойбазойданных.
2. Разработкамноготабличнойбазыданных.
3. Запросыкмноготабличнойбазеданных.
4. УправлениеданнымиспомощьюязыкаSQL
Интернетприложения.Понятиеосервернойиклиентскойчас
тяхсайта.Технология«клиент—
сервер»,еѐдостоинстваинедостатки.Основыязыка
HTMLикаскадныхтаблицстилей(CSS).Сценарии
наязыкеJavaScript.Формынавеб-странице.
Размещениевебсайтов.Услугахостинга.Загрузкафайловнасайт.
Практическиеработы
1. Созданиетекстовойвеб-страницы.
2. Созданиевебстраницы,включающеймультимедийныеобъек
ты(рисунки,звуковыеданные,видео).
3. Оформлениестраницыспомощьюкаскадныхта
блицстилей.
азуданных.Осуществлятьвводиредактировани
еданных.Осуществлятьсортировку,поискивыб
орданныхвготовойбазеданных.Формироватьза
просынапоискданныхвсредесистемыуправлен
иябазамиданных.
rmatika/3/eor11.ph
p
Пояснятьпринципытехнологии«клиент—
сервер»напримеревзаимодействиябраузераиве
б-сервера.
Создаватьпростыевебстраницы,используяязыкразметкиHTML,каск
адныетаблицыстилейисценариинаязыкеJavaSc
ript.
Описыватьтехнологиюразмещениясайтоввсет
иИнтернет
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
223
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Компьютернаягр
афика
(8часов)
3Dмоделирование
(8часов)
4. ИспользованиесценариевнаязыкеJavaScript
Вводизображенийсиспользованиемразличныхци
фровыхустройств(цифровыхфотоаппаратовимик
роскопов,видеокамер,сканеровит.д.).Графически
йредактор.Разрешение.
Кадрирование.Исправлениеперспективы.Гистогр
амма.Коррекцияуровней,коррекцияцвета.Обесцв
ечиваниецветныхизображений.Ретушь.Работасо
бластями.Фильтры.
Многослойныеизображения.Текстовыеслои.Мас
каслоя.Каналы.Сохранениевыделеннойобласти.
Подготовкаиллюстрацийдлявебсайтов.Анимированныеизображения.
Векторнаяграфика.Примитивы.Изменениепоряд
каэлементов.Выравнивание,распределение.Груп
пировка.Кривые.Форматывекторныхрисунков.И
спользованиеконтуров.Векторизациярастровыхи
зображений.
Практическиеработы
1. Обработкацифровыхфотографий(кадрирован
ие,исправлениеперспективы,коррекцияуровн
ей,коррекцияцвета).
2. Ретушьцифровыхфотографий.
3. Многослойныеизображения.
4. Анимированныеизображения.
5. Векторнаяграфика
Принципыпостроенияиредактированиятрѐхмерн
ыхмоделей.Сеточныемодели.Материалы.Модели
рованиеисточниковосвещения.Камеры.
Аддитивныетехнологии(3D-принтеры).
Понятиеовиртуальнойреальностиидополненнойр
еальности.
Практическиеработы
1. Созданиепростыхтрѐхмерныхмоделей.
Выполнятьобщуюкоррекциюцифровыхизобра
жений.Применятьинструментыграфическогор
едакторакотдельнымобластямизображения.
Строитьмногослойныеизображениясиспользо
ваниеммасок,готовитьиллюстрациидляразме
щениянавебсайтах,создаватьанимированныеизображения.
Создаватьвекторныеизображенияспомощьюре
дакторавекторнойграфикиилиинструментовте
кстовогопроцессора
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
Пояснятьпринципыпостроениятрѐхмерныхмо
делей.Выполнятьоперациипопостроениюиред
актированиютрѐхмерныхмоделей.
Размещатьнавиртуальнойсценеисточникиосве
щенияикамеры.
Приводитьпримерыиспользованиятехнологий
виртуальнойидополненнойреальности
https://bosova.ru/m
etodist/authors/info
rmatika/3/eor11.ph
p
224
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2. Сеточныемодели.
3. Рендеринг
Резервучебноговремени(16часов)
225
2.1.9. РабочаяпрограммаучебногопредметаИстория(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапоисториинауровнесреднегообщегообразованиясоставленанаоснов
еФедеральнойрабочейпрограммыпоистории,требованийкрезультатамосвоенияООПСОО,пред
ставленныхвФГОССОО,атакжефедеральнойпрограммывоспитания,иподлежитнепосредствен
номуприменениюприреализацииобязательнойчастиООПСОО.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«История»
Местоучебногопредмета«История»всистемесреднегообщегообразованияопределяется
егопознавательнымимировоззренческимзначением,воспитательнымпотенциалом,вкладомвст
ановлениеличностимолодогочеловекаИсторияпредставляетсобирательнуюкартинужизнилюд
ейвовремени,ихсоциального,созидательного,нравственногоопытаОнаслужитважнымресурсо
мсамоидентификацииличностивокружающемсоциуме,культурнойсредеотуровнясемьидоуров
нясвоейстраныимиравцеломИсториядаетвозможностьпознанияипониманиячеловекаиобщест
вавсвязипрошлого,настоящегоибудущего
Целиобученияпредмету«История»
Цельюшкольногоисторическогообразованияявляетсяформированиеиразвитиеличност
ишкольника,способногоксамоидентификациииопределениюсвоихценностныхориентировнао
сновеосмысленияиосвоенияисторическогоопытасвоейстраныичеловечествавцелом,активноит
ворческиприменяющегоисторическиезнанияипредметныеумениявучебнойисоциальнойпракт
икеДаннаяцельпредполагаетформированиеуобучающихсяцелостнойкартиныроссийскойимир
овойистории,пониманиеместаиролисовременнойРоссиивмире,важностивкладакаждогоеенаро
да,егокультурывобщуюисториюстраныимировуюисторию,формированиеличностнойпозиции
поотношениюкпрошломуинастоящемуОтечества
Задачамиизученияучебногопредмета«История»являются:
углублениесоциализацииобучающихся,формированиегражданскойответственностиисоци
альнойкультуры,адекватнойусловиямсовременногомира;
освоениесистематическихзнанийобисторииРоссииивсеобщейисторииXX-XXIв.
воспитаниеобучающихсявдухепатриотизма,уваженияксвоемуОтечеству—
многонациональномуРоссийскомугосударствувсоответствиисидеямивзаимопонимания,со
гласияимирамеждулюдьмиинародами,вдухедемократическихценностейсовременногообщ
ества;
формированиеисторическогомышления,способностирассматриватьсобытияиявлениясточкизренияихисторическойобусловленностиивзаимосвязи,
вразвитии,всистемекоординат«прошлое—настоящее—будущее»;
работаскомплексамиисточниковисторическойисоциальнойинформации,развитиеучебно-проектнойдеятельности;вуглубленныхкурсах—
приобретениепервичногоопытаисследовательскойдеятельности;
расширениеаксиологическихзнанийиопытаоценочнойдеятельности(сопоставлениеразлич
ныхверсийиоценокисторическихсобытийиличностей,определениеивыражениесобственно
гоотношения,обоснованиепозицииприизучениидискуссионныхпроблемпрошлогоисоврем
енности);
развитиепрактикиприменениязнанийиуменийвсоциальнойсреде,общественнойдеятельнос
ти,межкультурномобщении
Местопредметавучебномплане
Вучебномпланелицеяотведено134_часадляизученияистории,в10классе2часавенедлею,
68часоввгод,в11классе2часавнеделю,66часоввгод..
Планируемыерезультатыизученияпредмета«История»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Кважнейшимличностнымрезультатамизученияисторииотносятся:
всферегражданскоговоспитания:осмыслениесложившихсявроссийскойисториитрадици
йгражданскогослуженияОтечеству;сформированностьгражданскойпозицииобучающегося
какактивногоиответственногочленароссийскогообщества;осознаниеисторическогозначен
ияконституционногоразвитияРоссии,своихконституционныхправиобязанностей,уважение
законаиправопорядка;принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманисти
ческихидемократическихценностей;готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,наци
онализма,ксенофобии,дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальны
мпризнакам;готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,у
частвоватьвсамоуправлениившколеидетскоюношескихорганизациях;умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответст
виисихфункциямииназначением;готовностькгуманитарнойиволонтерскойдеятельности;
всферепатриотическоговоспитания:сформированностьроссийскойгражданскойиденти
чности,патриотизма,уваженияксвоемународу,чувстваответственностипередРодиной,горд
остизасвоюстрану,свойкрай,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонационального
народаРоссии;ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприрод
номунаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссиивнауке,искусст
ве,спорте,технологиях,труде;идейнаяубежденность,готовностькслужениюизащитеОтечес
тва,ответственностьзаегосудьбу;
всфередуховнонравственноговоспитания:личностноеосмыслениеипринятиесущностиизначенияистори
ческисложившихсяиразвивавшихсядуховнонравственныхценностейроссийскогонарода;сформированностьнравственногосознания,эт
ическогоповедения;способностьоцениватьситуациинравственноговыбораиприниматьосоз
нанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныеценностиинормысовременногороссийскогообщества;пониманиезначенияли
чноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;ответственноеотношениексвоимродителя
м,представителямстаршихпоколений,осознаниезначениясозданиясемьинаосновепринятия
ценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
всфереэстетическоговоспитания:представлениеобисторическисложившемсякультурно
ммногообразиисвоейстраныимира;способностьвосприниматьразличныевидыискусства,тр
адицииитворчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
осознаниезначимостидляличностииобществанаследияотечественногоимировогоискусства
,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;эстетическоеотношениекмиру,со
временнойкультуре,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,спорта,труд
а,общественныхотношений;
всферефизическоговоспитания:осознаниеценностижизниинеобходимостиеесохранения(
втомчисленаосновепримеровизистории);представлениеобидеалахгармоничногофизическо
гоидуховногоразвитиячеловекависторическихобществахивсовременнуюэпоху;ответствен
ноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни;
всферетрудовоговоспитания:пониманиенаосновезнанияисториизначениятрудовойдеятел
ьностикакисточникаразвитиячеловекаиобщества;уважениектрудуирезультатамтрудовойд
еятельностичеловека;представлениеоразнообразиисуществовавшихвпрошломисовременн
ыхпрофессий;формированиеинтересакразличнымсферампрофессиональнойдеятельности;
готовностьсовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныеж
изненныепланы;мотивацияиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениив
сейжизни;
всфереэкологическоговоспитания:осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюде
йсприроднойсредой,егопозитивныхинегативныхпроявлений;сформированностьэкологиче
скойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальног
227
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
охарактераэкологическихпроблем;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружаю
щейприроднойисоциальнойсреде;
впониманииценностинаучногопознания:сформированностьмировоззрения,соответствую
щегосовременномууровнюразвитияисторическойнаукииобщественнойпрактики,основанн
огонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;осм
ыслениезначенияисториикакзнанияоразвитиичеловекаиобщества,осоциальноминравствен
номопытепредшествующихпоколений;совершенствованиеязыковойичитательскойкульту
рыкаксредствавзаимодействиямеждулюдьмиипознаниямира;овладениеосновныминавыка
мипознанияиоценкисобытийпрошлогоспозицийисторизма,готовностькосуществлениюуче
бнойпроектно-исследовательскойдеятельностивсфереистории.
всфереразвитияэмоциональногоинтеллектаобучающихся:развитиесамосознания(включ
аяспособностьосознаватьнапримерахисторическихситуацийрольэмоцийвотношенияхмеж
дулюдьми,пониматьсвоеэмоциональноесостояние,соотносяегосэмоциямилюдейвизвестн
ыхисторическихситуациях);саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприни
матьответственностьзасвоеповедение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизмене
ниямипроявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;внутреннеймотивации,включающейстре
млениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,инициативность,умениедействовать,исходяи
зсвоихвозможностей;эмпатии(способностьпониматьдругогочеловека,оказавшегосявопред
еленныхобстоятельствах);социальныхнавыков(способностьвыстраиватьконструктивныео
тношениясдругимилюдьми,регулироватьспособвыражениясвоихсужденийиэмоцийсучето
мпозицийимненийдругихучастниковобщения).
Метапредметныерезультатыизученияисториивыражаютсявследующихкачествахиде
йствиях
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиедействиякакчастьп
ознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
формулироватьпроблему,вопрос,требующийрешения;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобще
ния;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерныечертыипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучетоманализаимеющихсяресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям.
Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействия
какчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
определятьпознавательнуюзадачу;
намечатьпутьеерешенияиосуществлятьподбористорическогоматериала,объекта;
владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельности;
осуществлятьанализобъектавсоответствииспринципомисторизма,основнымипроцедурами
историческогопознания;
систематизироватьиобобщатьисторическиефакты(втомчислевформетаблиц,схем);
выявлятьхарактерныепризнакиисторическихявлений;
раскрыватьпричинно-следственныесвязисобытийпрошлогоинастоящего;
сравниватьсобытия,ситуации,определяяоснованиядлясравнения,выявляяобщиечертыираз
личия;
формулироватьиобосновыватьвыводы;
соотноситьполученныйрезультатсимеющимсяисторическимзнанием;
определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;
представлятьрезультатысвоейдеятельностивразличныхформах(сообщение,эссе,презентац
ия,реферат,учебныйпроектидругие);
228
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
объяснятьсферупримененияизначениепроведенногоучебногоисследованиявсовременномо
бщественномконтексте.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияработатьсинформациейкакч
астьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебники,историческ
иеисточники,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыидругие)—
извлекать,сопоставлять,систематизироватьиинтерпретироватьинформацию;
различатьвидыисточниковисторическойинформации;высказыватьсуждениеодостоверност
иизначенииинформацииисточника(попредложеннымилисамостоятельносформулированн
ымкритериям);
рассматриватькомплексыисточников,выявляясовпаденияиразличияихсвидетельств;
использоватьсредствасовременныхинформационныхикоммуникационныхтехнологийссоб
людениемправовыхиэтическихнорм,требованийинформационнойбезопасности;
создаватьтекстывразличныхформатахсучетомназначенияинформацииицелевойаудитории,
выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияобщениякакчастькоммуникати
вныхуниверсальныхучебныхдействий:
представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахисовременномм
ире;
участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлогоисовременности,выявляясходствои
различиевысказываемыхоценок;
излагатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномтексте;
владетьспособамиобщенияиконструктивноговзаимодействия,втомчислемежкультурного,
вобразовательнойорганизацииисоциальномокружении;
аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:
осознаватьнаосновеисторическихпримеровзначениесовместнойдеятельностилюдейкакэф
фективногосредствадостиженияпоставленныхцелей;
планироватьиосуществлятьсовместнуюработу,коллективныеучебныепроектыпоистории,в
томчисленарегиональномматериале;
определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругимичленамиком
анды;
проявлятьтворчествоиинициативувиндивидуальнойикоманднойработе;
оцениватьполученныерезультатыисвойвкладвобщуюработу.
Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениявчастирегулятивныхуниверс
альныхучебныхдействий:
владениеприемамисамоорганизациисвоейучебнойиобщественнойработы:выявлятьпробле
му,задачи,требующиерешения;составлятьпландействий,определятьспособрешения,после
довательнореализовыватьнамеченныйпландействийидругие;
владениеприемамисамоконтроля:осуществлятьсамоконтроль,рефлексиюисамооценкупол
ученныхрезультатов;вноситькоррективывсвоюработусучетомустановленныхошибок,возн
икшихтрудностей;
принятиесебяидругих:осознаватьсвоидостиженияислабыесторонывучении,общении,сотру
дничествесосверстникамиилюдьмистаршегопоколения;приниматьмотивыиаргументыдру
гихприанализерезультатовдеятельности;признаватьсвоеправоиправодругихнаошибку;вно
ситьконструктивныепредложениядлясовместногорешенияучебныхзадач,проблем.
Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнесреднегообщегообра
229
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
зованиядолжныобеспечивать:
1) пониманиезначимостиРоссиивмировыхполитическихисоциальноэкономическихпроцессахХХ—
началаXXIв.,знаниедостиженийстраныиеенарода;умениехарактеризоватьисторическоезна
чениеРоссийскойреволюции,Гражданскойвойны,новойэкономическойполитики,индустри
ализациииколлективизациивСоюзеСоветскихСоциалистическихРеспублик,решающуюро
льСССРвпобеденаднацизмом,значениесоветскихнаучнотехнологическихуспехов,освоениякосмоса;пониманиепричиниследствийраспадаСССР,во
зрожденияРоссийскойФедерациикакмировойдержавы,воссоединенияКрымасРоссией,спе
циальнойвоеннойоперациинаУкраинеидругихважнейшихсобытийХХ—
началаXXIв.;особенностиразвитиякультурынародовСССР(России);
2) знаниеименгероевПервоймировой,Гражданской,ВеликойОтечественнойвойн,исторически
хличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциальноэкономическое,политическоеикультурноеразвитиеРоссиивХХ—началеXXIв.
3) умениесоставлятьописание(реконструкцию)вустнойиписьменнойформеисторическихсоб
ытий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииивсемирнойисторииХХ—
началаXXIв.иихучастников,образажизнилюдейиегоизменениявНовейшуюэпоху;формули
роватьиобосновыватьсобственнуюточкузрения(версию,оценку)сопоройнафактическийма
териал,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
4) умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,процессов;систематиз
ироватьисторическуюинформациювсоответствиисзаданнымикритериями;сравниватьизуч
енныеисторическиесобытия,явления,процессы;
5) умениеустанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́есвязиисторическихсобытий,явлений,процессо
в;характеризоватьихитоги;соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссиивХХ—
началеXXIв.;определятьсовременниковисторическихсобытийисторииРоссииичеловечеств
авцеломвХХ—началеXXIв.;
6) умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиаутентичныеисториче
скиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,аудиовизуальные)поисторииРосс
ииизарубежныхстранХХ—
началаXXIв.,оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьсисторическимпериодом;вы
являтьобщееиразличия;привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическимиис
точниками;
7) умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторичес
койинформациипоисторииРоссииизарубежныхстранХХ—
началаXXIв.всправочнойлитературе,сетиИнтернет,средствахмассовойинформациидляре
шенияпознавательныхзадач;оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияе
есоответствияисторическойдействительности;
8) умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойинформации,втомчис
леисторическиекарты/схемы,поисторииРоссииизарубежныхстранХХ—
началаXXIв.;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;формализ
оватьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретениеопыт
аосуществленияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучебныхпроект
овпоновейшейистории,втомчисле—
нарегиональномматериале(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеевидругих);
9) приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиозной
принадлежностинаосновеценностейсовременногороссийскогообщества:идеаловгуманизм
а,демократии,мираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур;проявление
уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии;
10) умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвиганародапризащитеОте
чества,готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
11) знаниеключевыхсобытий,основныхдатиэтаповисторииРоссииимиравХХ—
230
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
началеXXIв.;выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;важнейшихдостиже
нийкультуры,ценностныхориентиров.
12) Условиемдостижениякаждогоизпредметныхрезультатовизученияисториинауровнесредне
гообщегообразованияявляетсяусвоениеобучающимисязнанийиформированиеумений,кото
рыесоставляютструктурупредметногорезультата.
Формированиеумений,составляющихструктурупредметныхрезультатов,происходитна
учебномматериале,изучаемомв10—
11классах.Приэтомнеобходимоучитывать,чтодостижениепредметныхрезультатовпредполага
етнетолькообращениекисторииРоссииивсемирнойисторииХХ—
началаXXIв.,ноикважнейшимсобытиям,явлениям,процессамисториинашейстранысдревнейш
ихвремендоначалаXXв.БеззнаниядостиженийнародовРоссии,пониманиядуховныхиматериаль
ныхфакторовпоступательногоразвитияроссийскогообществавпредшествующиеэпохиневозмо
жноглубокоепониманиеисторииРоссииXX—
началаXXIв.,осознаниеистоковдостиженийипотерьвэтотисторическийпериод.Припланирован
ииуроковисторииследуетпредусмотретьповторениеизученныхранееисторическихсобытий,яв
лений,процессов,деятельностиисторическихличностейРоссии,связанныхсактуальнымисторич
ескимматериаломурока.
Предметныерезультатыосвоениябазовогоучебногокурса«ИсторияРоссии»:
1) РоссиянаканунеПервоймировойвойны.Ходвоенныхдействий.Власть,общество,экономика,
культура.Предпосылкиреволюции.
2) Февральскаяреволюция1917г.Двоевластие.Октябрьскаяреволюция.Первыепреобразовани
ябольшевиков.Гражданскаявойнаиинтервенция.Политика«военногокоммунизма».Общест
во,культуравгодыреволюцийиГражданскойвойны.
3) НЭП.ОбразованиеСССР.СССРвгодынэпа.«Великийперелом».Индустриализация,коллекти
визация,культурнаяреволюция.Первыепятилетки.Политическийстройирепрессии.Внешня
яполитикаСССР.Укреплениеобороноспособности.
4) ВеликаяОтечественнаявойна1941—
1945гг.:причины,силысторон,основныеоперации.Государствоиобществовгодывойны,масс
овыйгероизмсоветскогонарода,единствофронтаитыла,человекнавойне.Нацистскийоккупа
ционныйрежим,зверствазахватчиков.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии.ПобеданадЯ
понией.РешающийвкладСССРвВеликуюПобеду.ЗащитапамятиоВеликойПобеде.
5) СССРв1945—
1991гг.Экономическиеразвитиеиреформы.Политическаясистема«развитогосоциализма».Р
азвитиенауки,образования,культуры.Холоднаявойнаивнешняяполитика.СССРимироваясо
циалистическаясистема.ПричиныраспадаСоветскогоСоюза.
6) РоссийскаяФедерацияв1992—
2022гг.СтановлениеновойРоссии.ВозрождениеРоссийскойФедерациикаквеликойдержавы
вХХIв.Экономическаяисоциальнаямодернизация.Культурноепространствоиповседневная
жизнь.Укреплениеобороноспособности.ВоссоединениесКрымомиСевастополем.Специал
ьнаявоеннаяоперация.МестоРоссиивсовременноммире.
Предметныерезультатыосвоениябазовогоучебногокурса«Всеобщаяистория»:
1) МирнаканунеПервоймировойвойны.Перваямироваявойна:причины,участники,основныес
обытия,результаты.Властьиобщество.
2) Межвоенныйпериод.Революционнаяволна.ВерсальскоВашингтонскаясистема.Странымирав1920егг.Великаядепрессияиеепроявлениявразличныхстранах.«Новыйкурс»вСША.Германский
нацизм.Народныйфронт.Политика«умиротворенияагрессора».Культурноеразвитие.
3) Втораямироваявойна:причины,участники,основныесражения,итоги.
4) Властьиобществовгодывойны.РешающийвкладСССРвПобеду.
5) Послевоенныепеременывмире.Холоднаявойна.Мироваясистемасоциализма.Экономическ
231
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
иеиполитическиеизменениявстранахЗапада.Распадколониальныхимперий.Развитиестран
Азии,АфрикииЛатинскойАмерики.Научнотехническаяреволюция.Постиндустриальноеиинформационноеобщество.Современныйми
р:глобализацияидеглобализация.Геополитическийкризис2022г.иеговлияниенамировуюси
стему.
Предметныерезультатыизученияисториив10классе.
1) ПониманиезначимостиРоссиивмировыхполитическихисоциальноэкономическихпроцессах1914—
1945гг.,знаниедостиженийстраныиеенарода;умениехарактеризоватьисторическоезначени
еРоссийскойреволюции,Гражданскойвойны,новойэкономическойполитики,индустриализ
ациииколлективизациивСоюзеСоветскихСоциалистическихРеспублик,решающуюрольСС
СРвпобеденаднацизмом,значениесоветскихнаучно-технологическихуспехов.
2) Достижениеуказанногопредметногорезультатанепосредственносвязаносусвоениемобуча
ющимисязнанийважнейшихсобытий,явлений,процессовисторииРоссии1914—
1945гг.,умениемверноинтерпретироватьисторическиефакты,даватьимоценку,умениемпро
тивостоятьпопыткамфальсификацииистории,отстаиватьисторическуюправду.Данныйрезу
льтатдостижимприкомплексномиспользованииметодовобученияивоспитания.
3) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
4) называтьнаиболеезначимыесобытияисторииРоссии1914—
1945гг.,объяснятьихособуюзначимостьдляисториинашейстраны;
5) определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкунаиболеезначительныхсо
бытий,явлений,процессовисторииРоссии1914—
1945гг.,ихзначениедляисторииРоссииичеловечествавцелом;
6) используязнанияпоисторииРоссииивсемирнойистории1914—
1945гг.,выявлятьпопыткифальсификацииистории;
7) используязнанияпоисторииРоссии,аргументированнопротивостоятьпопыткамфальсифика
цииисторическихфактов,связанныхсважнейшимисобытиями,явлениями,процессамиистор
ииРоссии1914—1945гг.
8) ЗнаниеименгероевПервоймировой,Гражданской,ВеликойОтечественнойвойн,историческ
ихличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциальноэкономическое,политическоеикультурноеразвитиеРоссиив1914—1945гг.
9) Достижениеуказанногопредметногорезультатавозможноприкомплексномиспользованиим
етодовобученияивоспитания,таккак,кромезнанийобисторическойличности,школьникидол
жныосознатьвеличиеличностичеловека,влияниеегодеятельностинаходистории.
10) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
11) называтьименанаиболеевыдающихсядеятелейисторииРоссии1914—
1945гг.,события,процессы,вкоторыхониучаствовали;
12) характеризоватьдеятельностьисторическихличностейврамкахсобытий,процессовистории
России1914—
1945гг.,оцениватьзначениеихдеятельностидляисториинашейстаныичеловечествавцелом;
13) характеризоватьзначениеипоследствиясобытий1914—
1945гг.,вкоторыхучаствоваливыдающиесяисторическиеличности,дляисторииРоссии;
14) определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкудеятельностиисторическ
ихличностей.
15) Умениесоставлятьописание(реконструкцию)вустнойиписьменнойформеисторическихсоб
ытий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииивсемирнойистории1914—
1945гг.иихучастников,образажизнилюдейиегоизменениявНовейшуюэпоху;формулироват
ьиобосновыватьсобственнуюточкузрения(версию,оценку)сопоройнафактическийматериа
л,втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов.
16) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
17) объяснятьсмыслизученных/изучаемыхисторическихпонятийитерминовизисторииРоссии,
232
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ивсемирнойистории1914—
1945гг.,привлекаяучебныетекстыи(или)дополнительныеисточникиинформации;корректн
оиспользоватьисторическиепонятияитерминывустнойречи,приподготовкеконспекта,рефе
рата;
18) посамостоятельносоставленномупланупредставлятьразвернутыйрассказ(описание)оключ
евыхсобытияхродногокрая,историиРоссииивсемирнойистории1914—
1945гг.сиспользованиемконтекстнойинформации,представленнойвисторическихисточник
ах,учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературе,визуальныхматериалахидругих;
19) составлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейсописаниемиоценкойихдея
тельности;характеризоватьусловияиобразжизнилюдейвРоссииидругихстранахв1914—
1945гг.,анализируяизменения,происшедшиевтечениерассматриваемогопериода;
20) представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультуры1914—
1945гг.,ихназначение,характеризоватьобстоятельстваихсоздания,называтьавторовпамятн
иковкультуры,определятьжанр,стиль,особенноститехническихихудожественныхприемовс
озданияпамятниковкультуры;
21) представлятьрезультатысамостоятельногоизученияисторическойинформацииизисторииР
оссииивсемирнойистории1914—1945гг.вформесложногоплана,конспекта,реферата;
22) определятьиобъяснятьсопоройнафактическийматериалсвоеотношениекнаиболеезначител
ьнымсобытиям,достижениямиличностямисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
23) пониматьнеобходимостьфактическойаргументациидляобоснованиясвоейпозиции;самосто
ятельноотбиратьфакты,которыемогутбытьиспользованыдляподтвержденияилиопроверже
ниякакой-либооценкиисторическихсобытий;
24) формулироватьаргументыдляподтвержденияилиопровержениясобственнойилипредложен
нойточкизренияподискуссионнойпроблемеизисторииРоссииивсемирнойистории1914—
1945гг.;сравниватьпредложеннуюаргументацию,выбиратьнаиболееаргументированнуюпо
зицию.
25) Умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,процессов1914—
1945гг.;систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисзаданнымикритерия
ми;сравниватьизученныеисторическиесобытия,явления,процессы.
26) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
27) называтьхарактерные,существенныепризнакисобытий,процессов,явленийисторииРоссиии
всеобщейистории1914—1945гг.;
28) различатьвисторическойинформацииизкурсовисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.события,явления,процессы;фактыимнения,описанияиобъяснения,гипотезыитеории
;
29) группировать,систематизироватьисторическиефактыпосамостоятельноопределяемомупри
знаку(хронологии,принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиям
идругим);
30) обобщатьисторическуюинформациюпоисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
31) наосновеизученияисторическогоматериаладаватьоценкувозможности/корректностисравн
ениясобытий,явлений,процессов,взглядовисторическихдеятелейисторииРоссииизарубежн
ыхстранв1914—1945гг.;
32) сравниватьисторическиесобытия,явления,процессы,взглядыисторическихдеятелейистори
иРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.посамостоятельноопределеннымкритериям;наосновесравнениясамостоятельнодел
атьвыводы;
33) наосновеизученияисторическогоматериалаустанавливатьисторическиеаналогии.
34) Умениеустанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́есвязиисторическихсобытий,явлений,процессо
в;характеризоватьихитоги;соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссиив1914
—
233
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1945гг.;определятьсовременниковисторическихсобытийисторииРоссииичеловечествавце
ломв1914—1945гг.
35) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
36) наосновеизученногоматериалапоисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.определять(различать)причины,предпосылки,поводы,последствия,указыватьитоги,
значениеисторическихсобытий,явлений,процессов;
37) устанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́есвязимеждуисторическимисобытиями,явлени
ями,процессаминаосновеанализаисторическойситуации/информацииизисторииРоссиииза
рубежныхстран1914—1945гг.;
38) делатьпредположенияовозможныхпричинах(предпосылках)ипоследствияхисторическихс
обытий,явлений,процессовисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
39) излагатьисторическийматериалнаосновепониманияпричинноследственных,пространственновременныхсвязейисторическихсобытий,явлений,процессов;
40) соотноситьсобытияисторииродногокрая,историиРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
41) определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссииичелов
ечествавцелом1914—1945гг.
42) Умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиаутентичныеисториче
скиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,аудиовизуальные)поисторииРосс
ииизарубежныхстран1914—
1945гг.,оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьсисторическимпериодом;выявлят
ьобщееиразличия;привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическимиисточни
ками.
43) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
44) различатьвидыписьменныхисторическихисточниковпоисторииРоссииивсемирнойистории
1914—1945гг.;
45) определятьавторствописьменногоисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежных
стран1914—
1945гг.,времяиместоегосоздания,события,явления,процессы,окоторыхидетречьидругие,со
относитьинформациюписьменногоисточникасисторическимконтекстом;
46) определятьнаосновеинформации,представленнойвписьменномисторическомисточнике,ха
рактерныепризнакиописываемыхсобытий,явлений,процессовпоисторииРоссииизарубежн
ыхстран1914—1945гг.;
47) анализироватьписьменныйисторическийисточникпоисторииРоссииизарубежныхстран191
4—
1945гг.сточкизренияеготемы,цели,позицииавторадокументаиучастниковсобытий,основно
ймысли,основнойидополнительнойинформации,достоверностисодержания;
48) соотноситьсодержаниеисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежныхстран1914
—
1945гг.сучебнымтекстом,другимиисточникамиисторическойинформации(втомчислеистор
ическойкартой/схемой);
49) сопоставлять,анализироватьинформациюиздвухилиболееписьменныхисторическихисточ
никовпоисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.,делатьвыводы;
50) использоватьисторическиеписьменныеисточникиприаргументациидискуссионныхточекзр
ения;
51) проводитьатрибуциювещественногоисторическогоисточника(определятьутилитарноеназн
ачениеизучаемогопредмета,материальнуюосновуитехникусоздания,размер,надписиидруг
ие;соотноситьвещественныйисторическийисточникспериодом,ккоторомуонотноситсяидр
угие);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвещественныйисторическийисточни
к;
52) проводитьатрибуциювизуальныхиаудиовизуальныхисторическихисточниковпоисторииРо
234
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ссииизарубежныхстран1914—
1945гг.(определятьавторство,времясоздания,события,связанныесисторическимиисточник
ами);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвизуальныйиаудиовизуальныйистори
ческийисточник.
53) Умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискисторичес
койинформациипоисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.всправочнойлитературе,сетиИнтернет,средствахмассовойинформациидлярешения
познавательныхзадач;оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияеесоотв
етствияисторическойдействительности.
54) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
55) знатьииспользоватьправилаинформационнойбезопасностиприпоискеисторическойинфор
мации;
56) самостоятельноосуществлятьпоискдостоверныхисторическихисточников,необходимыхдл
яизучениясобытий(явлений,процессов)историиРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
57) наосновезнанийпоисториисамостоятельноподбиратьдостоверныевизуальныеисточникиис
торическойинформации,иллюстрирующиесущностныепризнакиисторическихсобытий,явл
ений,процессов;
58) самостоятельноосуществлятьпоискисторическойинформации,необходимойдляанализаист
орическихсобытий,процессов,явленийисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
59) используязнанияпоистории,оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияее
соответствияисторическойдействительности.
60) Умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойинформации,втомчис
леисторическиекарты/схемы,поисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;формализовать
историческуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретениеопытаосу
ществленияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучебныхпроектовпо
новейшейистории,втомчисле—
нарегиональномматериале(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеевидругих).
61) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
62) определятьнаосновеинформации,представленнойвтекстовомисточникеисторическойинфо
рмации,характерныепризнакиописываемыхсобытий(явлений,процессов)историиРоссиииз
арубежныхстран1914—1945гг.;
63) отвечатьнавопросыпосодержаниютекстовогоисточникаисторическойинформациипоистор
ииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.исоставлятьнаегоосновеплан,таблицу,схему;
64) узнавать,показыватьиназыватьнакарте(схеме)объекты,обозначенныеусловнымизнаками,х
арактеризоватьисторическоепространство(географическиеобъекты,территориирасселения
народов,государства,местарасположенияпамятниковкультурыидругие),изучаемыесобыти
я,явления,процессыисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
65) привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическойкартойирассказыватьобист
орическихсобытиях,используяисторическуюкарту;
66) сопоставлять,анализироватьинформацию,представленнуюнадвухилиболееисторическихк
артах(схемах)поисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.;оформлятьрезультатыанализаисторическойкарты(схемы)ввидетаблицы,схемы;дел
атьвыводы;
67) наоснованииинформации,представленнойнакарте/схемепоисторииРоссииизарубежныхстр
ан1914—
1945гг.,проводитьсравнениеисторическихобъектов(размерытерриторийстран,расстоянияи
другое),социальноэкономическихигеополитическихусловийсуществованиягосударств,народов,делатьвывод
ы;
68) сопоставлятьинформацию,представленнуюнаисторическойкарте/схемепоисторииРоссиии
зарубежныхстран1914—
235
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1945гг.,синформациейизаутентичныхисторическихисточниковиисточниковисторической
информации;
69) определятьсобытия,явления,процессы,которымпосвященывизуальныеисточникиисториче
скойинформации;
70) наоснованиивизуальныхисточниковисторическойинформацииистатистическойинформац
иипоисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.проводитьсравнениеисторическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссииизару
бежныхстран1914—1945гг.;
71) сопоставлятьвизуальныеисточникиисторическойинформациипоисторииРоссииизарубежн
ыхстран1914—1945гг.синформациейиздругихисторическихисточников,делатьвыводы;
72) представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,графиков,схем,диаграмм;
73) использоватьумения,приобретенныевпроцессеизученияистории,дляучастиявподготовкеуч
ебныхпроектовпоисторииРоссии1914—
1945гг.,втомчисленарегиональномматериале,сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеев
идругих.
74) Приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиозной
принадлежностинаосновеценностейсовременногороссийскогообщества:идеаловгуманизм
а,демократии,мираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур;проявление
уважениякисторическомунаследиюнародовРоссии.
75) Достижениеданногопредметногорезультатапредполагаетиспользованиеметодовобучения
ивоспитания.Основойдостижениярезультатаявляетсяпониманиеобучающимисяособеннос
тейразвитиянашейстраныкакмногонациональногогосударства,важностиуваженияивзаимо
пониманиямеждувсеминародамиРоссии.
76) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
77) пониматьособенностиполитического,социально-экономическогоиисторикокультурногоразвитияРоссиикакмногонациональногогосударства,знакомствоскультурой,т
радициямииобычаяминародовРоссии;
78) знатьисторическиепримерыэффективноговзаимодействиянародовнашейстраныдлязащит
ыРодиныотвнешнихврагов,достиженияобщихцелейвделеполитического,социальноэкономическогоикультурногоразвитияРоссии;
79) пониматьособенностиобщенияспредставителямидругойкультуры,национальнойирелигиоз
нойпринадлежности,важностьучетавобщениитрадиций,обычаев,особенностейкультурына
родовнашейстраны;
80) участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении,посвященномпроблемам,связанны
мсисториейРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.,создаватьустныемонологическиевысказыванияразнойкоммуникативнойнаправлен
ностивзависимостиотцелей,сферыиситуацииобщенияссоблюдениемнормсовременногору
сскогоязыкаиречевогоэтикета.
81) Умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвиганародапризащитеОт
ечества,готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории.
82) Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
83) пониматьзначениеподвигасоветскогонародавгодыВеликойОтечественнойвойны,значение
достиженийнародовнашейстранывдругихважнейшихсобытиях,процессахисторииРоссиии
зарубежныхстран1914—
1945гг.,осознаватьипониматьценностьсопричастностисвоейсемьиксобытиям,явлениям,пр
оцессамисторииРоссии;
84) используяисторическиефакты,характеризоватьзначениедостиженийнародовнашейстраны
всобытиях,явлениях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1914—1945гг.;
85) используязнанияпоисторииРоссииизарубежныхстран1914—
1945гг.,выявлятьвисторическойинформациипопыткифальсификацииистории,приводитьар
гументывзащитуисторическойправды;
86) активноучаствоватьвдискуссиях,недопускаяумаленияподвиганародапризащитеОтечества.
236
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
87) Знаниеключевыхсобытий,основныхдатиэтаповисторииРоссииимирав1914—
1945гг.;выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;важнейшихдостиженийк
ультуры,ценностныхориентиров.
Поучебномукурсу«ИсторияРоссии»:
1. РоссиянаканунеПервоймировойвойны.Ходвоенныхдействий.Власть,общество,экономика,
культура.Предпосылкиреволюции.
2. Февральскаяреволюция1917г.Двоевластие.Октябрьскаяреволюция.Первыепреобразовани
ябольшевиков.Гражданскаявойнаиинтервенция.Политика«военногокоммунизма».Общест
во,культуравгодыреволюцийиГражданскойвойны.
3. НЭП.ОбразованиеСССР.СССРвгодынэпа.«Великийперелом».Индустриализация,коллекти
визация,культурнаяреволюция.Первыепятилетки.Политическийстройирепрессии.Внешня
яполитикаСССР.Укреплениеобороноспособности.
4. ВеликаяОтечественнаявойна1941—
1945гг.:причины,силысторон,основныеоперации.Государствоиобществовгодывойны,масс
овыйгероизмсоветскогонарода,единствофронтаитыла,человекнавойне.Нацистскийоккупа
ционныйрежим,зверствазахватчиков.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии.ПобеданадЯ
понией.РешающийвкладСССРвВеликуюПобеду.ЗащитапамятиоВеликойПобеде.
Поучебномукурсу«Всеобщаяистория»:
1) МирнаканунеПервоймировойвойны.Перваямироваявойна:причины,участники,основныес
обытия,результаты.Властьиобщество.
2) Межвоенныйпериод.Революционнаяволна.ВерсальскоВашингтонскаясистема.Странымирав1920егг.Великаядепрессияиеепроявлениявразличныхстранах.«Новыйкурс»вСША.Германский
нацизм.Народныйфронт.Политика«умиротворенияагрессора».Культурноеразвитие.
3) Втораямироваявойна:причины,участники,основныесражения,итоги.
4) Властьиобществовгодывойны.РешающийвкладСССРвПобеду.
Структурапредметныхрезультатоввключаетследующийпереченьзнанийиумений:
указыватьхронологическиерамкиосновныхпериодовотечественнойивсеобщейистории191
4—1945гг.;
называтьдатыважнейшихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейистории1914—
1945гг.;
выявлятьсинхронностьисторическихпроцессовотечественнойивсеобщейистории1914—
1945гг.,
делатьвыводыотенденцияхразвитиясвоейстраныидругихстранвданныйпериод;
характеризоватьместо,обстоятельства,участников,результатыипоследствияважнейшихист
орическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссии1914—1945гг.
Предметныерезультатыизученияисториив11классе.
ПониманиезначимостиРоссиивмировыхполитическихисоциальноэкономическихпроцессах1945—
2022гг.,знаниедостиженийстраныиеенарода;умениехарактеризоватьисторическоезначениесов
етскихнаучнотехнологическихуспехов,освоениякосмоса;пониманиепричиниследствийраспадаСССР,возро
жденияРоссийскойФедерациикакмировойдержавы,воссоединенияКрымасРоссией,специальн
ойвоеннойоперациинаУкраинеидругихважнейшихсобытий1945—
2022гг.;особенностиразвитиякультурынародовСССР(России).
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
называтьнаиболеезначимыесобытияисторииРоссии1945—
2022гг.,объяснятьихособуюзначимостьдляисториинашейстраны;
237
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкунаиболеезначительныхсо
бытий,явлений,процессовисторииРоссии1945—
2022гг.,ихзначениедляисторииРоссииичеловечествавцелом;
используязнанияпоисторииРоссииивсемирнойистории1945—
2022гг.,выявлятьпопыткифальсификацииистории;
используязнанияпоисторииРоссии,аргументированнопротивостоятьпопыткамфальсифика
цииисторическихфактов,связанныхсважнейшимисобытиями,явлениями,процессамиистор
ииРоссии1945—2022гг.
Знаниеименисторическихличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциальноэкономическое,политическоеикультурноеразвитиеРоссиив1945—2022гг.
Достижениеуказанногопредметногорезультатавозможноприкомплексномиспользован
ииметодовобученияивоспитания,таккак,кромезнанийобисторическойличности,обучающиеся
должныосознатьвеличиеличностичеловека,влияниеегодеятельностинаходистории.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
называтьименанаиболеевыдающихсядеятелейисторииРоссии1945—
2022гг.,события,процессы,вкоторыхониучаствовали;
характеризоватьдеятельностьисторическихличностейврамкахсобытий,процессовистории
России1945—
2022гг.,оцениватьзначениеихдеятельностидляисториинашейстаныичеловечествавцелом;
характеризоватьзначениеипоследствиясобытий1945—
2022гг.,вкоторыхучаствоваливыдающиесяисторическиеличности,дляисторииРоссии;
определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкудеятельностиисторическ
ихличностей.
Умениесоставлятьописание(реконструкцию)вустнойиписьменнойформеисторических
событий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссииивсемирнойистории1945—
2022гг.иихучастников,образажизнилюдейиегоизменениявНовейшуюэпоху;формулироватьио
босновыватьсобственнуюточкузрения(версию,оценку)сопоройнафактическийматериал,втомч
ислеиспользуяисточникиразныхтипов.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
объяснятьсмыслизученных(изучаемых)историческихпонятийитерминовизисторииРоссии,
ивсемирнойистории1945—
2022гг.,привлекаяучебныетекстыи(или)дополнительныеисточникиинформации;корректн
оиспользоватьисторическиепонятияитерминывустнойречи,приподготовкеконспекта,рефе
рата;
посамостоятельносоставленномупланупредставлятьразвернутыйрассказ(описание)оключ
евыхсобытияхродногокрая,историиРоссииивсемирнойистории1945—
2022гг.сиспользованиемконтекстнойинформации,представленнойвисторическихисточник
ах,учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературе,визуальныхматериалахидругие;
составлятьразвернутуюхарактеристикуисторическихличностейсописаниемиоценкойихдея
тельности;характеризоватьусловияиобразжизнилюдейвРоссииидругихстранахв1945—
2022гг.,анализируяизменения,происшедшиевтечениерассматриваемогопериода;
представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультуры1945—
2022гг.,ихназначение,характеризоватьобстоятельстваихсоздания,называтьавторовпамятн
иковкультуры,определятьжанр,стиль,особенноститехническихихудожественныхприемовс
озданияпамятниковкультуры;
представлятьрезультатысамостоятельногоизученияисторическойинформацииизисторииР
оссииивсемирнойистории1945—2022гг.вформесложногоплана,конспекта,реферата;
определятьиобъяснятьсопоройнафактическийматериалсвоеотношениекнаиболеезначител
ьнымсобытиям,достижениямиличностямисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
238
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
пониматьнеобходимостьфактическойаргументациидляобоснованиясвоейпозиции;самосто
ятельноотбиратьфакты,которыемогутбытьиспользованыдляподтверждения/опровержения
какой-либооценкиисторическихсобытий;
формулироватьаргументыдляподтверждения(опровержения)собственнойилипредложенно
йточкизренияподискуссионнойпроблемеизисторииРоссииивсемирнойистории1945—
2022гг.;сравниватьпредложеннуюаргументацию,выбиратьнаиболееаргументированнуюпо
зицию.
Умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,процессов1945—
2022гг.;систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисзаданнымикритериями;
сравниватьизученныеисторическиесобытия,явления,процессы.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
называтьхарактерные,существенныепризнакисобытий,процессов,явленийисторииРоссиии
всеобщейистории1945—2022гг.;
различатьвисторическойинформацииизкурсовисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.события,явления,процессы;фактыимнения,описанияиобъяснения,гипотезыитеории
;
группировать,систематизироватьисторическиефактыпосамостоятельноопределяемомупри
знаку(хронологии,принадлежностикисторическимпроцессам,типологическимоснованиям
идругим);
обобщатьисторическуюинформациюпоисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
наосновеизученияисторическогоматериаладаватьоценкувозможности(корректности)срав
нениясобытий,явлений,процессов,взглядовисторическихдеятелейисторииРоссииизарубеж
ныхстранв1945—2022гг.;
сравниватьисторическиесобытия,явления,процессы,взглядыисторическихдеятелейистори
иРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.посамостоятельноопределеннымкритериям;наосновесравнениясамостоятельнодел
атьвыводы;
наосновеизученияисторическогоматериалаустанавливатьисторическиеаналогии.
Умениеустанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́есвязиисторическихсобытий,явлений,процессов;х
арактеризоватьихитоги;соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссиив1945—
2022гг.;определятьсовременниковисторическихсобытийисторииРоссииичеловечествавцелом
в1945—2022гг.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
наосновеизученногоматериалапоисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.определять(различать)причины,предпосылки,поводы,последствия,указыватьитоги,
значениеисторическихсобытий,явлений,процессов;
устанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́есвязимеждуисторическимисобытиями,явлени
ями,процессаминаосновеанализаисторическойситуации/информацииизисторииРоссиииза
рубежныхстран1945—2022гг.;
делатьпредположенияовозможныхпричинах(предпосылках)ипоследствияхисторическихс
обытий,явлений,процессовисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
излагатьисторическийматериалнаосновепониманияпричинноследственных,пространственновременныхсвязейисторическихсобытий,явлений,процессов;
соотноситьсобытияисторииродногокрая,историиРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссииичелов
ечествавцелом1945—2022гг.
239
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиаутентичныеистор
ическиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,аудиовизуальные)поисторииРосс
ииизарубежныхстран1945—
2022гг.,оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьсисторическимпериодом;выявлятьоб
щееиразличия;привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическимиисточниками.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
различатьвидыписьменныхисторическихисточниковпоисторииРоссииивсемирнойистории
1945—2022гг.;
определятьавторствописьменногоисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежных
стран1945—
2022гг.,времяиместоегосоздания,события,явления,процессы,окоторыхидетречьидругие,со
относитьинформациюписьменногоисточникасисторическимконтекстом;
определятьнаосновеинформации,представленнойвписьменномисторическомисточнике,ха
рактерныепризнакиописываемыхсобытий,явлений,процессовпоисторииРоссииизарубежн
ыхстран1945—2022гг.;
анализироватьписьменныйисторическийисточникпоисторииРоссииизарубежныхстран194
5—
2022гг.сточкизренияеготемы,цели,позицииавторадокументаиучастниковсобытий,основно
ймысли,основнойидополнительнойинформации,достоверностисодержания;
соотноситьсодержаниеисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежныхстран1945
—
2022гг.сучебнымтекстом,другимиисточникамиисторическойинформации(втомчислеистор
ическойкартой/схемой);
сопоставлять,анализироватьинформациюиздвухилиболееписьменныхисторическихисточ
никовпоисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.,делатьвыводы;
использоватьисторическиеписьменныеисточникиприаргументациидискуссионныхточекзр
ения;
проводитьатрибуциювещественногоисторическогоисточника(определятьутилитарноеназн
ачениеизучаемогопредмета,материальнуюосновуитехникусоздания,размер,надписиидруг
ие;соотноситьвещественныйисторическийисточникспериодом,ккоторомуонотноситсяидр
угие);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвещественныйисторическийисточни
к;
проводитьатрибуциювизуальныхиаудиовизуальныхисторическихисточниковпоисторииРо
ссииизарубежныхстран1945—
2022гг.(определятьавторство,времясоздания,события,связанныесисторическимиисточник
ами);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвизуальныйиаудиовизуальныйистори
ческийисточник.
Умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасностипоискистори
ческойинформациипоисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.всправочнойлитературе,сетиИнтернет,средствахмассовойинформациидлярешенияпоз
навательныхзадач;оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияеесоответстви
яисторическойдействительности.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
знатьииспользоватьправилаинформационнойбезопасностиприпоискеисторическойинфор
мации;
самостоятельноосуществлятьпоискдостоверныхисторическихисточников,необходимыхдл
яизучениясобытий(явлений,процессов)историиРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
наосновезнанийпоисториисамостоятельноподбиратьдостоверныевизуальныеисточникиис
торическойинформации,иллюстрирующиесущностныепризнакиисторическихсобытий,явл
ений,процессов;
240
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельноосуществлятьпоискисторическойинформации,необходимойдляанализаист
орическихсобытий,процессов,явленийисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
используязнанияпоистории,оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияее
соответствияисторическойдействительности.
Умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойинформации,втом
числеисторическиекарты(схемы),поисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;формализоватьист
орическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретениеопытаосуществл
енияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучебныхпроектовпоновейшей
истории,втомчисленарегиональномматериале(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеевид
ругих).
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
определятьнаосновеинформации,представленнойвтекстовомисточникеисторическойинфо
рмации,характерныепризнакиописываемыхсобытий(явлений,процессов)историиРоссиииз
арубежныхстран1945—2022гг.;
отвечатьнавопросыпосодержаниютекстовогоисточникаисторическойинформациипоистор
ииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.исоставлятьнаегоосновеплан,таблицу,схему;
узнавать,показыватьиназыватьнакарте(схеме)объекты,обозначенныеусловнымизнаками,х
арактеризоватьисторическоепространство(географическиеобъекты,территориирасселения
народов,государства,местарасположенияпамятниковкультурыидругие),изучаемыесобыти
я,явления,процессыисторииРоссииизарубежныхстран1945—2022гг.;
привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическойкартойирассказыватьобист
орическихсобытиях,используяисторическуюкарту;
сопоставлять,анализироватьинформацию,представленнуюнадвухилиболееисторическихк
артах/схемахпоисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.;оформлятьрезультатыанализаисторическойкарты/схемыввидетаблицы,схемы;дела
тьвыводы;
наоснованииинформации,представленнойнакарте(схеме)поисторииРоссииизарубежныхст
ран1945—
2022гг.,проводитьсравнениеисторическихобъектов(размерытерриторийстран,расстоянияи
другое),социальноэкономическихигеополитическихусловийсуществованиягосударств,народов,делатьвывод
ы;
сопоставлятьинформацию,представленнуюнаисторическойкарте(схеме)поисторииРоссии
изарубежныхстран1945—
2022гг.,синформациейизаутентичныхисторическихисточниковиисточниковисторической
информации;
определятьсобытия,явления,процессы,которымпосвященывизуальныеисточникиисториче
скойинформации;
наоснованиивизуальныхисточниковисторическойинформацииистатистическойинформац
иипоисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.проводитьсравнениеисторическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссииизару
бежныхстран1945—2022гг.;
сопоставлятьвизуальныеисточникиисторическойинформациипоисторииРоссииизарубежн
ыхстран1945—2022гг.синформациейиздругихисторическихисточников,делатьвыводы;
представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,графиков,схем,диаграмм;
использоватьумения,приобретенныевпроцессеизученияистории,дляучастиявподготовкеуч
ебныхпроектовпоисторииРоссии1945—
2022гг.,втомчисленарегиональномматериале,сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеев
идругих.
241
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиоз
нойпринадлежностинаосновеценностейсовременногороссийскогообщества:идеаловгуманизм
а,демократии,мираивзаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур;проявлениеува
жениякисторическомунаследиюнародовРоссии.
Достижениеданногопредметногорезультатапредполагаетиспользованиеметодовобучен
ияивоспитания.Основойдостижениярезультатаявляетсяпониманиеобучающимисяособенност
ейразвитиянашейстраныкакмногонациональногогосударства,важностиуваженияивзаимопони
маниямеждувсеминародамиРоссии.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
пониматьособенностиполитического,социально-экономическогоиисторикокультурногоразвитияРоссиикакмногонациональногогосударства,знакомствоскультурой,т
радициямииобычаяминародовРоссии;
знатьисторическиепримерыэффективноговзаимодействиянародовнашейстраныдлязащит
ыРодиныотвнешнихврагов,достиженияобщихцелейвделеполитического,социальноэкономическогоикультурногоразвитияРоссии;
пониматьособенностиобщенияспредставителямидругойкультуры,национальнойирелигиоз
нойпринадлежности,важностьучетавобщениитрадиций,обычаев,особенностейкультурына
родовнашейстраны;
участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении,посвященномпроблемам,связанны
мсисториейРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.,создаватьустныемонологическиевысказыванияразнойкоммуникативнойнаправлен
ностивзависимостиотцелей,сферыиситуацииобщенияссоблюдениемнормсовременногору
сскогоязыкаиречевогоэтикета.
Умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвиганародапризащите
Отечества,готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
пониматьзначениеподвигасоветскогонародавгодыВеликойОтечественнойвойны,значение
достиженийнародовнашейстранывдругихважнейшихсобытиях,процессахисторииРоссиии
зарубежныхстран1945—
2022гг.,осознаватьипониматьценностьсопричастностисвоейсемьиксобытиям,явлениям,пр
оцессамисторииРоссии;
используяисторическиефакты,характеризоватьзначениедостиженийнародовнашейстраны
всобытиях,явлениях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1945–2022гг.;
используязнанияпоисторииРоссииизарубежныхстран1945—
2022гг.,выявлятьвисторическойинформациипопыткифальсификацииистории,приводитьар
гументывзащитуисторическойправды;
активноучаствоватьвдискуссиях,недопускаяумаленияподвиганародапризащитеОтечества.
Знаниеключевыхсобытий,основныхдатиэтаповисторииРоссииимирав1945—
2022гг.;выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;важнейшихдостиженийкуль
туры,ценностныхориентиров.
Поучебномукурсу«ИсторияРоссии»:
1) СССРв1945—
1991гг.Экономическиеразвитиеиреформы.Политическаясистема«развитогосоциализма».Р
азвитиенауки,образования,культуры.Холоднаявойнаивнешняяполитика.СССРимироваясо
циалистическаясистема.ПричиныраспадаСоветскогоСоюза.
2) РоссийскаяФедерацияв1992—
2022гг.СтановлениеновойРоссии.ВозрождениеРоссийскойФедерациикаквеликойдержавы
вХХIв.Экономическаяисоциальнаямодернизация.Культурноепространствоиповседневная
жизнь.Укреплениеобороноспособности.ВоссоединениесКрымомиСевастополем.Специал
ьнаявоеннаяоперация.МестоРоссиивсовременноммире.
242
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Поучебномукурсу«Всеобщаяистория»:
1) Послевоенныепеременывмире.Холоднаявойна.Мироваясистемасоциализма.Экономическ
иеиполитическиеизменениявстранахЗапада.
2) Распадколониальныхимперий.РазвитиестранАзии,АфрикииЛатинскойАмерики.Научнотехническаяреволюция.Постиндустриальноеиинформационноеобщество.
3) Современныймир:глобализацияидеглобализация.Геополитическийкризис2022г.иеговлиян
иенамировуюсистему.
Структурапредметногорезультатавключаетследующийпереченьзнанийиумений:
указыватьхронологическиерамкиосновныхпериодовотечественнойивсеобщейистории194
5—2022гг.;
называтьдатыважнейшихсобытийипроцессовотечественнойивсеобщейистории1945—
2022гг.;
выявлятьсинхронностьисторическихпроцессовотечественнойивсеобщейистории1945—
2022гг.,делатьвыводыотенденцияхразвитиясвоейстраныидругихстранвданныйпериод;
характеризоватьместо,обстоятельства,участников,результатыипоследствияважнейшихист
орическихсобытий,явлений,процессовисторииРоссии1945—2022гг.
Учебно-тематическийплан
10класс
№
Количес
твочасов
Названиетемы
ИсторияРоссии.1914—1945гг.
Введение
РоссиявгодыПервоймировойвойныиВеликойроссийскойреволю
2
ции(1914—1922)
3 СоветскийСоюзв1920—1930-егг.
4 ВеликаяОтечественнаявойна.
5 Обобщение
Итого
Всеобщаяистория.1914—1945гг.
6 Введение
7 МирнаканунеивгодыПервоймировойвойны
8 Мирв1918—1939гг.
9 Втораямироваявойна.
Обобщение
Итого
Итого:
1
1
13
16
14
1
45
1
3
14
4
1
23
68
Учебно-тематическийплан
11класс
№
1
2
3
4
Названиетемы
ИсторияРоссии.1945—2022гг.
Количествочасов
Введение
СССРв1945—1991гг.
РоссийскаяФедерацияв1992—2022гг.
Итоговоеобобщение
Итого
5
Всеобщаяистория.1945—2022гг.
СтраныСевернойАмерикииЕвропывовторойполовинеХХ—
началеXXIв.
1
25
18
1
45
9
243
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
6
7
8
9
11
СтраныАзии,АфрикивовторойполовинеХХ—
началеXXIв.:проблемыипутимодернизации
СтраныЛатинскойАмерикивовторойполовинеХХ—
началеXXIв.
МеждународныеотношениявовторойполовинеХХ—
началеXXIв.
РазвитиенаукиикультурывовторойполовинеХХ—
началеXXIв.
Современныймир
4
2
3
2
Итого
Итого:
1
21
66
Содержаниепредмета«История»10-11класс
Содержаниеобученияв10классе
Всеобщаяистория.1914—1945гг.
Введение.Понятие«Новейшеевремя».ХронологическиерамкиипериодизацияНовейшей
истории.ИзменениемиравХХ—
началеXXIв.КлючевыепроцессыисобытияНовейшейистории.МестоРоссиивмировойистории
ХХ—началаXXIв.
МирнаканунеивгодыПервоймировойвойны.
МирвначалеХХв.Развитиеиндустриальногообщества.Техническийпрогресс.Изменение
социальнойструктурыобщества.Политическиетечения:либерализм,консерватизм,социалдемократия,анархизм.Рабочееисоциалистическоедвижение.Профсоюзы.
Миримперий—
наследиеXIXв.Империализм.Национализм.Старыеиновыелидерыиндустриальногомира.Блок
ивеликихдержав:Тройственныйсоюз,Антанта.РегиональныеконфликтыивойнывконцеXIX—
началеХХв.
Перваямироваявойна(1914—
1918).ПричиныПервоймировойвойны.УбийствовСараево.НападениеАвстроВенгриинаСербию.Вступлениеввойнуевропейскихдержав.Целиипланысторон.СражениенаМ
арне.Позиционнаявойна.БоевыеоперациинаВосточномфронте,ихрольвобщемходевойны.Изм
енениявсоставевоюющихблоков(вступлениеввойнуОсманскойимперии,Италии,Болгарии).Че
твернойсоюз.Верден.Сомма.
Людинафронтахивтылу.Националистическаяпропаганда.Новыеметодыведениявойны.
Властьиобществовгодывойны.Положениенаселениявтылувоюющихстран.Вынужденныепере
селения,геноцид.Ростантивоенныхнастроений.
Завершающийэтапвойны.ОбъявлениеСШАвойныГермании.БоинаЗападномфронте.Рев
олюциявРоссииивыходСоветскойРоссииизвойны.КапитуляциягосударствЧетверногосоюза.П
олитические,экономическиеисоциальныепоследствияПервоймировойвойны.
Мирв1918—1939гг.
Отвойныкмиру.
РаспадимперийиобразованиеновыхнациональныхгосударстввЕвропе.Планыпослевоен
ногоустройствамира.14пунктовВ.Вильсона.Парижскаямирнаяконференция.ЛигаНаций.Ваши
нгтонскаяконференция.Версальско-Вашингтонскаясистема.
Революционныесобытия1918—
1919гг.вЕвропе.НоябрьскаяреволюциявГермании.Веймарскаяреспублика.ОбразованиеКомин
терна.Венгерскаясоветскаяреспублика.
СтраныЕвропыиСевернойАмерикив1920—1930-егг.
Роствлияниясоциалистическихпартийипрофсоюзов.ПриходлейбористовквластивВели
кобритании.ЗарождениефашистскогодвижениявИталии;Б.Муссолини.Приходфашистовквлас
тииутверждениетоталитарногорежимавИталии.
244
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Стабилизация1920-хгг.ЭрапроцветаниявСША.Мировойэкономическийкризис1929—
1933гг.иначалоВеликойдепрессии.Проявленияисоциальнополитическиепоследствиякризиса.«Новыйкурс»Ф.Д.Рузвельта(цель,мероприятия,итоги).Кей
нсианство.Государственноерегулированиеэкономики.
Альтернативныестратегиивыходаизмировогоэкономическогокризиса.Становлениенац
измавГермании.НСДАП;А.Гитлер.Приходнацистовквласти.НацистскийрежимвГермании(пол
итическаясистема,экономическаяполитика,идеология).Нюрнбергскиезаконы.ПодготовкаГер
манииквойне.УстановлениеавторитарныхрежимоввстранахЕвропыв1920—1930-хгг.
Борьбапротивугрозыфашизма.ТактикаединогорабочегофронтаиНародногофронта.При
ходквластииполитикаправительствНародногофронтавоФранции,Испании.Франкистскиймяте
жигражданскаявойнавИспании(участники,основныесражения).Позицииевропейскихдержавв
отношенииИспании.СоветскаяпомощьИспании.ОборонаМадрида.ПоражениеИспанскойРесп
ублики.
СтраныАзии,ЛатинскойАмерикив1918—1930-егг.
РаспадОсманскойимперии.ПровозглашениеТурецкойРеспублики.Курспреобразований
М.КемаляАтатюрка.СтраныВосточнойиЮжнойАзии.Революция1925—
1927гг.вКитае.РежимЧанКайшиигражданскаявойнаскоммунистами.«Великийпоход»Красной
армииКитая.Национально-освободительноедвижениевИндиив1919—
1939гг.Индийскийнациональныйконгресс.М.К.Ганди.
Мексиканскаяреволюция1910—
1917гг.,ееитогиизначение.Реформыиреволюционныедвижениявлатиноамериканскихстранах.
НародныйфронтвЧили.
Международныеотношенияв1920—1930-хгг.
Версальскаясистемаиреалии1920хгг.ПланыДауэсаиЮнга.Советскоегосударствовмеждународныхотношенияхв1920хгг.(Генуэзскаяконференция,соглашениевРапалло,выходСССРиздипломатическойизоляции).
ПактБриана—Келлога.«Эрапацифизма».
Нарастаниеагрессиивмирев1930-хгг.АгрессияЯпониипротивКитая(1931—
1933).Италоэфиопскаявойна(1935).ИнициативыСССРпосозданиюсистемыколлективнойбезопасности.Агр
ессивнаяполитикаГерманиивЕвропе(оккупацияРейнскойзоны,аншлюсАвстрии).Судетскийкр
изис.Мюнхенскоесоглашениеиегопоследствия.Политика«умиротворения»агрессора.Создани
еосиБерлин—Рим—Токио.Японо-китайскаявойна.Советскояпонскиеконфликтыуоз.Хасанир.Халхин-Гол.Британско-франкосоветскиепереговорывМоскве.Советско-германскийдоговороненападениииегопоследствия.
Развитиекультурыв1914—1930-хгг.
НаучныеоткрытияпервыхдесятилетийХХв.(физика,химия,биология,медицинаидругие)
.Техническийпрогрессв1920—1930-хгг.Изменениеобликагородов.
«Потерянноепоколение»:темавойнывлитературеихудожественнойкультуре.Основные
направлениявискусстве.Модернизм,авангардизм,сюрреализм,абстракционизм,реализм.Веду
щиедеятеликультурыпервойтретиХХв.Кинематограф1920—1930хгг.Тоталитаризмикультура.Массоваякультура.Олимпийскоедвижение.
Втораямироваявойна
НачалоВтороймировойвойны.ПричиныВтороймировойвойны.НападениеГерманиинаП
ольшуиначаломировойвойны.Стратегическиепланыглавныхвоюющихсторон.РазгромПольши
.Блицкриг.«Страннаявойна».Советскофинляндскаявойнаиеемеждународныепоследствия.ЗахватГерманиейДаниииНорвегии.Разгро
мФранциииеесоюзников.БитвазаБританию.АгрессияГерманиииеесоюзниковнаБалканах.
128.3.1.3.2.1941год.НачалоВеликойОтечественнойвойныивойнынаТихомокеане.Напад
ениеГерманиинаСССР.ПланыГерманиивотношенииСССР;план«Барбаросса»,план«Ост».Нач
алоВеликойОтечественнойвойны.Ходсобытийнасоветскогерманскомфронтев1941г.НападениеяпонскихвойскнаПерл245
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Харбор,вступлениеСШАввойну.ФормированиеАнтигитлеровскойкоалиции.Ленд-лиз.
Положениевоккупированныхстранах.«Новыйпорядок».Нацистскаяполитикагеноцида,
холокост.Концентрационныелагеря.Принудительнаятрудоваямиграцияинасильственныепере
селения.Коллаборационизм.ДвижениеСопротивления.ПартизанскаявойнавЮгославии.
Кореннойпереломввойне.Сталинградскаябитва.Курскаябитва.ВойнавСевернойАфрике
.ВысадкасоюзническихвойсквИталииипадениережимаМуссолини.ПереломввойненаТихомок
еане.Тегеранскаяконференция.«Большаятройка».
РазгромГермании,Япониииихсоюзников.ОткрытиевторогофронтавЕвропе,наступлени
есоюзников.ВоенныеоперацииКраснойАрмиив1944—
1945гг.,ихрольвосвобождениистранЕвропы.Восстанияпротивоккупантовиихпособниковвевр
опейскихстранах.КонференциируководителейведущихдержавАнтигитлеровскойкоалиции;Ял
тинскаяконференция.РазгромвоенныхсилГерманииивзятиеБерлина.КапитуляцияГермании.Р
ольСССРвразгроменацистскойГерманиииосвобождениинародовЕвропы.Потсдамскаяконфер
енция.СозданиеООН.
ЗавершениемировойвойнынаДальнемВостоке.АмериканскиеатомныебомбардировкиХ
иросимыиНагасаки.ВступлениеСССРввойнупротивЯпонии,разгромКвантунскойармии.Капит
уляцияЯпонии.НюрнбергскийтрибуналиТокийскийпроцесснадвоеннымипреступникамиГерм
аниииЯпонии.ИтогиВтороймировойвойны.
Обобщение.
ИсторияРоссии.1914—1945гг.
Введение.РоссиявначалеХХв.
РоссиявгодыПервоймировойвойныиВеликойроссийскойреволюции(1914—1922).
РоссиявПервоймировойвойне(1914—1918).
РоссияимирнаканунеПервоймировойвойны.ВступлениеРоссииввойну.Геополитически
еивоенно-стратегическиепланыкомандования.БоевыедействиянаавстрогерманскомиКавказскомфронтах,взаимодействиессоюзникамипоАнтанте.Брусиловскийпрор
ывиегозначение.Массовыйгероизмвоинов.Людскиепотери.Политизацияиначаломоральногор
азложенияармии.
Власть,экономикаиобществовусловияхвойны.Милитаризацияэкономики.Формирован
иевоеннопромышленныхкомитетов.Пропагандапатриотизмаивосприятиевойныобществом.Содействие
гражданскогонаселенияармииисозданиеобщественныхорганизацийпомощифронту.Введениег
осударствомкарточнойсистемыснабжениявгородеиразверсткивдеревне.
Нарастаниеэкономическогокризисаисменаобщественныхнастроений.Кадроваячехарда
вправительстве.Взаимоотношенияпредставительнойиисполнительнойветвейвласти.Прогресс
ивныйблокиегопрограмма.Распутинщинаидесакрализациявласти.Политическиепартииивойна
:оборонцы,интернационалистыипораженцы.Влияниебольшевистскойпропаганды.Возрастани
еролиармиивжизниобщества.
Великаяроссийскаяреволюция(1917—1922).
ПонятиеВеликойроссийскойреволюции,продолжавшейсяотсвержениясамодержавиядо
созданияСоветскогоСоюза.Триосновныхэтапа:Февральскаяреволюция,Октябрьскаяреволюци
я,Гражданскаявойна.Российскаяимпериянаканунереволюции.Территорияинаселение.Объект
ивныеисубъективныепричиныобостренияэкономическогоиполитическогокризиса.Войнакакр
еволюционизирующийфактор.Национальныеиконфессиональныепроблемы.Незавершенность
ипротиворечиямодернизации.Основныесоциальныеслои,политическиепартиииихлидерынака
нунереволюции.
Основныеэтапыихронологияреволюционныхсобытий1917г.Февраль—
март:восстаниевПетроградеипадениемонархии.КонецРоссийскойимперии.Откликивнутристр
аны:Москва,периферия,фронт,национальныерегионы.ФормированиеВременногоправительст
ваипрограммаегодеятельности.ПетроградскийСоветрабочихисолдатскихдепутатовиегодекрет
ы.Весна—
лето1917г.:зыбкоеравновесиеполитическихсилприростевлияниябольшевиковвоглавесВ.И.Ле
246
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ниным.Июльскийкризисиконецдвоевластия.Восстановлениепатриаршества.ВыступлениеКор
ниловапротивВременногоправительства.ПровозглашениеРоссииреспубликой.СвержениеВре
менногоправительстваивзятиевластибольшевиками25октября(7ноября)1917г.В.И.Ленинкакп
олитическийдеятель.
Первыереволюционныепреобразованиябольшевиков.
Первыемероприятиябольшевиковвполитической,экономическойисоциальнойсферах.Б
орьбазаармию.ДекретомиреизаключениеБрестскогомира.Национализацияпромышленности.
Декретоземлеипринципынаделениякрестьянземлей.ОтделениеЦерквиотгосударства.
СозывиразгонУчредительногособрания.Сломстарогоисозданиеновогогосаппарата.Сов
етыкакформавласти.ВЦИКСоветов.Совнарком.ВЧКпоборьбесконтрреволюциейисаботажем.
СозданиеВысшегосоветанародногохозяйства(ВСНХ).ПерваяКонституцияРСФСР1918г.
Гражданскаявойнаиеепоследствия.
Установлениесоветскойвластивцентреинаместахосенью1917—
весной1918г.Началоформированияосновныхочаговсопротивлениябольшевикам.СитуациянаД
ону.ПозицияУкраинскойЦентральнойрады.Восстаниечехословацкогокорпуса.
Гражданскаявойнакакобщенациональнаякатастрофа.Человеческиепотери.Причины,эт
апыиосновныесобытияГражданскойвойны.Военнаяинтервенция.Палитраантибольшевистски
хсил:иххарактеристикаивзаимоотношения.ИдеологияБелогодвижения.Положениенаселениян
атерриторияхантибольшевистскихсил.Буднисела:красныепродотрядыибелыереквизиции.
Политика«военногокоммунизма».Продразверстка,принудительнаятрудоваяповинност
ь,административноераспределениетоваровиуслуг.РазработкапланаГОЭЛРО.Созданиерегуляр
нойКраснойАрмии.Использованиевоенспецов.Выступлениелевыхэсеров.Красныйибелыйтер
рор,ихмасштабы.Убийствоцарскойсемьи.УщемлениеправСоветоввпользучрезвычайныхорган
ов:ЧК,комбедовиревкомов.
ОсобенностиГражданскойвойнынаУкраине,вЗакавказьеиСреднейАзии,вСибириинаДа
льнемВостоке.Польско-советскаявойна.ПоражениеармииВрангелявКрыму.
ПричиныпобедыКраснойАрмиивГражданскойвойне.Вопросоземле.НациональныйфакторвГражданскойвойне.ДекларацияправнародовРоссиииеез
начение.Эмиграцияиформированиерусскогозарубежья.ПоследниеотголоскиГражданскойвой
ныврегионахвконце1921—1922г.
ИдеологияикультураСоветскойРоссиипериодаГражданскойвойны.
СозданиеГосударственнойкомиссиипопросвещениюиПролеткульта.Нагляднаяагитаци
яимассоваяпропагандакоммунистическихидей.Национализациятеатровикинематографа.Прол
етаризациявузов,организациярабфаков.Антирелигиознаяпропагандаисекуляризацияжизниоб
щества.Ликвидациясословныхпривилегий.Законодательноезакреплениеравноправияполов.
Повседневнаяжизнь.Городскойбыт:бесплатныйтранспорт,товарыпокарточкам,субботн
икиитрудовыемобилизации.Комитетыбеднотыиростсоциальнойнапряженностивдеревне.Про
блемамассовойдетскойбеспризорности.
Нашкрайв1914—1922гг.
СоветскийСоюзв1920—1930-егг.
СССРвгодынэпа(1921—1928).
КатастрофическиепоследствияПервоймировойиГражданскойвойн.Демографическаяси
туациявначале1920-хгг.Экономическаяразруха.Голод1921—
1922гг.иегопреодоление.Реквизицияцерковногоимущества,сопротивлениеверующихипресле
дованиесвященнослужителей.КрестьянскиевосстаниявСибири,наТамбовщине,вПоволжьеидр
угиеКронштадтскоевосстание.
Отказбольшевиковот«военногокоммунизма»ипереходкновойэкономическойполитике(
нэп).Использованиерыночныхмеханизмовитоварноденежныхотношенийдляулучшенияэкономическойситуации.Заменапродразверсткивдеревнее
динымпродналогом.Стимулированиекооперации.Финансоваяреформа1922—
1924гг.СозданиеГоспланаиразработкагодовыхипятилетнихплановразвитиянародногохозяйст
ва.УчреждениевСССРзванияГерояТруда(1927г.,с1938г.—ГеройСоциалистическогоТруда).
247
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ПредпосылкиизначениеобразованияСССР.ПринятиеКонституцииСССР1924г.Ситуаци
явЗакавказьеиСреднейАзии.Созданиеновыхнациональныхобразованийв1920егг.Политика«коренизации»иборьбаповопросуонациональномстроительстве.
ЛиквидациянебольшевистскихпартийиустановлениевСССРоднопартийнойполитическ
ойсистемы.СмертьВ.И.Ленинаиборьбазавласть.Ситуациявпартииивозрастаниеролипартийног
оаппарата.ЛиквидацияоппозициивнутриВКП(б)кконцу1920-хгг.
Социальнаяполитикабольшевиков.Положениерабочихикрестьян.Эмансипацияженщин
.Социальныелифты.Становлениесистемыздравоохранения.Охранаматеринстваидетства.Борь
басбеспризорностьюипреступностью.Мерыпосокращениюбезработицы.Положениебывшихп
редставителей«эксплуататорскихклассов».Деревенскийсоциум:кулаки,середнякиибедняки.С
ельскохозяйственныекоммуны,артелииТОЗы.
СоветскийСоюзв1929—1941гг.
«Великийперелом».Перестройкаэкономикинаосновекомандногоадминистрирования.Форсированнаяиндустриализация.Созданиерабочихиинжене
рныхкадров.Социалистическоесоревнование.Ударникиистахановцы.Ликвидациячастнойторг
овлиипредпринимательства.Кризисснабженияивведениекарточнойсистемы.
Коллективизациясельскогохозяйстваиеетрагическиепоследствия.Раскулачивание.Соп
ротивлениекрестьян.Становлениеколхозногостроя.СозданиеМТС.ГолодвСССРв1932—
1933гг.какследствиеколлективизации.
Крупнейшиестройкипервыхпятилетоквцентреинациональныхреспубликах.Строительс
твоМосковскогометрополитена.Созданиеновыхотраслейпромышленности.Форсированиевое
нногопроизводстваиосвоенияновойтехники.Ужесточениетрудовогозаконодательства.Результ
аты,ценаииздержкимодернизации.ПревращениеСССРваграрноиндустриальнуюдержаву.Ликвидациябезработицы.
УтверждениекульталичностиСталина.Партийныеорганыкакинструментсталинскойпол
итики.Органыгосбезопасностииихрольвподдержаниидиктатуры.Ужесточениецензуры.«Исто
рияВКП(б).Краткийкурс».Усилениеидеологическогоконтролянадобществом.Введениепаспор
тнойсистемы.Массовыеполитическиерепрессии1937—
1938гг.Результатырепрессийнауровнерегионовинациональныхреспублик.Репрессиипротивсв
ященнослужителей.ГУЛАГ.Рольпринудительноготрудавосуществлениииндустриализацииив
освоениитруднодоступныхтерриторий.
Советскаясоциальнаяинациональнаяполитика1930хгг.Пропагандаиреальныедостижения.КонституцияСССР1936г.
Культурноепространствосоветскогообществав1920—1930-егг.
Повседневнаяжизньиобщественныенастроениявгодынэпа.Повышениеобщегоуровняж
изни.Нэпманыиотношениекнимвобществе.
«Коммунистическоечванство».Разрушениетрадиционнойморали.Отношениексемье,бр
аку,воспитаниюдетей.Советскиеобрядыипраздники.Наступлениенарелигию.
Пролеткультинэпманскаякультура.Борьбасбезграмотностью.Основныенаправлениявл
итературеиархитектуре.Достижениявобластикиноискусства.Советскийавангард.Созданиенац
иональнойписьменностиисменаалфавитов.ДеятельностьНаркомпроса.Рабфаки.Культураииде
ология.
Создание«новогочеловека».Пропагандаколлективистскихценностей.Воспитаниеинтер
национализмаисоветскогопатриотизма.Общественныйэнтузиазмпериодапервыхпятилеток.Ра
звитиеспорта.ОсвоениеАрктики.Эпопеячелюскинцев.Престижностьвоеннойпрофессииинауч
но-инженерноготруда.УчреждениезванияГерояСоветскогоСоюза(1934)ипервыенаграждения.
Культурнаяреволюция.Отобязательногоначальногообразованиякмассовойсреднейшко
ле.Установлениежесткогогосударственногоконтролянадсферойлитературыиискусства.Созда
ниетворческихсоюзовиихрольвпропагандесоветскойкультуры.Социалистическийреализм.Ли
тератураикинематограф1930-хгг.
Наукав1930егг.АкадемиянаукСССР.Созданиеновыхнаучныхцентров.Выдающиесяученыеиконструкторы
248
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гражданскойивоеннойтехники.Формированиенациональнойинтеллигенции.
Повседневность1930хгг.Снижениеуровнядоходовнаселенияпосравнениюспериодомнэпа.Деньги,карточкииочеред
и.Издеревнивгород:последствиявынужденногопереселенияимиграциинаселения.Жилищнаяп
роблема.Коллективныеформыбыта.Возвращениектрадиционнымценностямвсередине1930хгг.Досугвгороде.Пионерияикомсомол.Военноспортивныеорганизации.Материнствоидетствов1930-егг.Жизньвдеревне.
128.3.2.2.4.ВнешняяполитикаСССРв1920—1930-егг.
Внешняяполитика:откурсанамировуюреволюциюкконцепциипостроениясоциализмав
однойстране.ДеятельностьКоминтернакакинструментамировойреволюции.ДоговорвРапалло.
ВыходСССРизмеждународнойизоляции.ВступлениеСССРвЛигуНаций.
Возрастаниеугрозымировойвойны.Попыткиорганизоватьсистемуколлективнойбезопас
ностивЕвропе.СоветскиедобровольцывИспанииивКитае.ВооруженныеконфликтынаозереХас
ан,рекеХалхин-Гол.
СССРнаканунеВеликойОтечественнойвойны.Мюнхенскийдоговор1938г.иугрозамежд
ународнойизоляцииСССР.ЗаключениедоговораоненападениимеждуСССРиГерманиейв1939г.
ЗимняявойнасФинляндией.ВключениевсоставСССРЛатвии,ЛитвыиЭстонии;Бессарабии,Севе
рнойБуковины,ЗападнойУкраиныиЗападнойБелоруссии.Катынскаятрагедия.
Нашкрайв1920—1930-егг.(1ч)
ВеликаяОтечественнаявойна(1941—1945)
Первыйпериодвойны(июнь1941—осень1942г.)
План«Барбаросса».Соотношениесилпротивниковна22июня1941г.ВторжениеГермании
иеесателлитовнатерриториюСССР.Брестскаякрепость.Массовыйгероизмвоинов,представител
ейвсехнародовСССР.ПричиныпораженийКраснойАрмиинаначальномэтапевойны.Чрезвычай
ныемерыруководствастраны,образованиеГосударственногокомитетаобороны.Рольпартиивмо
билизациисилнаотпорврагу.Созданиедивизийнародногоополчения.Смоленскоесражение.Нас
туплениесоветскихвойскподЕльней.НачалоблокадыЛенинграда.ОборонаОдессыиСевастопол
я.Срывгитлеровскихплановмолниеноснойвойны.
БитвазаМоскву.Наступлениегитлеровскихвойск:Москванаосадномположении.Парад7
ноября1941г.наКраснойплощади.Переходвконтрнаступлениеиразгромнемецкойгруппировки
подМосквой.НаступательныеоперацииКраснойАрмиизимой—
весной1942г.ИтогиМосковскойбитвы.БлокадаЛенинграда.Героизмитрагедиягражданскогона
селения.Эвакуацияленинградцев.Дорогажизни.
Перестройкаэкономикинавоенныйлад.Эвакуацияпредприятий,населенияиресурсов.Вв
едениенормвоеннойдисциплинынапроизводствеитранспорте.
Нацистскийоккупационныйрежим.Генеральныйплан«Ост».Нацистскаяпропаганда.Ма
ссовыепреступлениягитлеровцевпротивсоветскихграждан.Концлагеряигетто.Холокост.Этнич
ескиечисткинаоккупированнойтерриторииСССР.Нацистскийплен.Уничтожениевоеннопленн
ыхимедицинскиеэкспериментынадзаключенными.УгонсоветскихлюдейвГерманию.Разграбле
ниеиуничтожениекультурныхценностей.
Началомассовогосопротивленияврагу.Восстаниявнацистскихлагерях.Развертываниепа
ртизанскогодвижения.
Кореннойпереломвходевойны(осень1942—1943г.)
Сталинградскаябитва.Германскоенаступлениевесной—
летом1942г.ПоражениесоветскихвойсквКрыму.БитвазаКавказ.ОборонаСталинграда.ДомПав
лова.ОкружениенеприятельскойгруппировкиподСталинградом.РазгромокруженныхподСтал
инградомгитлеровцев.ИтогиизначениепобедыКраснойАрмииподСталинградом.
ПрорывблокадыЛенинградавянваре1943г.ЗначениегероическогосопротивленияЛенинг
рада.БитванаКурскойдуге.Соотношениесил.Провалнемецкогонаступления.Танковыесражени
яподПрохоровкойиОбоянью.Переходсоветскихвойсквнаступление.ИтогиизначениеКурскойб
итвы.БитвазаДнепр.ОсвобождениеЛевобережнойУкраиныифорсированиеДнепра.Освобожде
ниеКиева.ИтогинаступленияКраснойАрмиилетом—
249
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осенью1943г.СССРисоюзники.Проблемавторогофронта.Лендлиз.Тегеранскаяконференция1943г.
Залиниейфронта.Развертываниемассовогопартизанскогодвижения.Антифашистскоепо
дпольевкрупныхгородах.Значениепартизанскойиподпольнойборьбыдляпобедынадврагом.
Сотрудничествосврагом(коллаборационизм):формы,причины,масштабы.Созданиегитл
еровцамивоинскихформированийизсоветскихвоеннопленных.Антисоветскиенациональныево
енныеформированиявсоставевермахта.СудебныепроцессынатерриторииСССРнадвоеннымип
реступникамиипособникамиоккупантовв1943—1946гг.
Человекивойна:единствофронтаитыла.
«Вседляфронта,вседляпобеды!».Трудовойподвигнарода.Рольженщиниподростковвпро
мышленномисельскохозяйственномпроизводстве.Самоотверженныйтрудученых.Помощьнас
еленияфронту.
Повседневностьвоенноговремени.Фронтоваяповседневность.Боевоебратство.Женщин
ынавойне.Письмасфронтаинафронт.Повседневностьвсоветскомтылу.Военнаядисциплинанап
роизводстве.Карточнаясистемаинормыснабжениявгородах.Положениевдеревне.Стратегиивы
живаниявгородеинаселе.Государственныемерыиобщественныеинициативыпоспасениюдетей.
Культурноепространствовгодывойны.Песня«Священнаявойна»—
призывксопротивлениюврагу.Советскиеписатели,композиторы,художники,ученыевусловиях
войны.Песенноетворчествоифольклор.Киновоенныхлет.ГосударствоиЦерковьвгодывойны.П
атриотическоеслужениепредставителейрелигиозныхконфессий.Культурныеинаучныесвязисс
оюзниками.
ПобедаСССРвВеликойОтечественнойвойне.ОкончаниеВтороймировойвойны(1944—
сентябрь1945г.)
ОсвобождениеПравобережнойУкраиныиКрыма.НаступлениесоветскихвойсквБелорус
сиииПрибалтике.БоевыедействиявВосточнойиЦентральнойЕвропеиосвободительнаямиссияК
раснойАрмии.ВстречанаЭльбе.ВислоОдерскаяоперация.БитвазаБерлин.КапитуляцияГермании.Репатриациясоветскихгражданвход
евойныипослеееокончания.
Войнаиобщество.Восстановлениехозяйствавосвобожденныхрайонах.Началосоветског
оатомногопроекта.Реэвакуацияинормализацияповседневнойжизни.Депортациирепрессирова
нныхнародов.ВзаимоотношениягосударстваиЦеркви.
ОткрытиевторогофронтавЕвропе.Ялтинскаяконференция1945г.:основныерешения.Пот
сдамскаяконференция.СудьбапослевоеннойГермании.Политикаденацификации,демилитариз
ации,демонополизации,демократизации(четыре«Д»).
Советскояпонскаявойна1945г.РазгромКвантунскойармии.Ядерныебомбардировкияпонскихгородовам
ериканскойавиациейиихпоследствия.
СозданиеООН.Осуждениеглавныхвоенныхпреступников.НюрнбергскийиТокийскийсу
дебныепроцессы.
ИтогиВеликойОтечественнойиВтороймировойвойны.РешающийвкладСССРвпобедуА
нтигитлеровскойкоалиции.Людскиеиматериальныепотери.Изменениеполитическойкартымир
а.
Нашкрайв1941—1945гг.
Обобщение.
Содержаниеобученияв11классе
Всеобщаяистория.1945—2022гг.
Введение.МирвовторойполовинеХХ—началеXXIв.Научнотехническийпрогресс.Переходотиндустриальногокпостиндустриальному,информационномуо
бществу.Изменениянакартемира.Складываниебиполярнойсистемы.Крушениеколониальнойс
истемы.ОбразованиеновыхнезависимыхгосударстввовторойполовинеХХв.Процессыглобализ
ациииразвитиенациональныхгосударств.
250
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
СтраныСевернойАмерикииЕвропывовторойполовинеХХ—началеXXIв.
Отмиракхолоднойвойне.РечьУ.ЧерчиллявФултоне.ДоктринаТрумэна.ПланМаршалла.
РазделеннаяЕвропа.РасколГерманиииобразованиедвухгерманскихгосударств.Советэкономич
ескойвзаимопомощи.Формированиедвухвоенно-политическихблоков(НАТОиОВД).
СоединенныеШтатыАмерики.Послевоенныйэкономическийподъем.Развитиепостинду
стриальногообщества.Обществопотребления.Демократыиреспубликанцыувласти:президенты
СШАиповоротыполитическогокурса.Социальныедвижения(борьбапротиврасовойсегрегации,
загражданскиеправа,выступленияпротиввойнывоВьетнаме).ВнешняяполитикаСШАвовторойполовинеХХ—началеXXIв.РазвитиеотношенийсСССР,РоссийскойФедерацией.
СтраныЗападнойЕвропы.Экономическаяиполитическаяситуациявпервыепослевоенныегоды.Научнотехническаяреволюция.Становлениесоциальноориентированнойрыночнойэкономики.Герман
ское«экономическоечудо».УстановлениеVреспубликивоФранции.Лейбористыиконсерваторы
вВеликобритании.Началоевропейскойинтеграции(ЕЭС).«Бурныешестидесятые».«Скандинав
скаямодель»социальноэкономическогоразвития.ПадениедиктатурвГреции,Португалии,Испании.Экономическиекри
зисы1970-х—начала1980-хгг.Неоконсерватизм.Европейскийсоюз.
СтраныЦентральнойиВосточнойЕвропывовторойполовинеХХ—
началеXXIв.Революциивторойполовины1940хгг.иустановлениекоммунистическихрежимов.СЭВиОВД.Достиженияипроблемысоциалисти
ческогоразвитияв1950егг.ВыступлениявГДР(1953),ПольшеиВенгрии(1956).Югославскаямодельсоциализма.Пражск
аявесна1968г.иееподавление.Движение«Солидарность»вПольше.ПерестройкавСССРистраны
восточногоблока.Революции1989—
1990гг.встранахЦентральнойиВосточнойЕвропы.РаспадОВД,СЭВ.Образованиеновыхгосудар
ствнапостсоветскомпространстве.РазделениеЧехословакии.РаспадЮгославииивойнанаБалка
нах.АгрессияНАТОпротивЮгославии.РазвитиевосточноевропейскихгосударстввXXIв.(эконо
мика,политика,внешнеполитическаяориентация,участиевинтеграционныхпроцессах).
СтраныАзии,АфрикивовторойполовинеХХ—
началеXXIв.:проблемыипутимодернизации.
ОбретениенезависимостиивыборпутейразвитиястранамиАзиииАфрики.
СтраныВосточной,ЮгоВосточнойиЮжнойАзии.Освободительнаяборьбаипровозглашениенациональныхгосударствв
регионе.Китай:провозглашениереспублики;социалистическийэксперимент;МаоЦзэдунимаои
зм;экономическиереформыконца1970-х—1980хгг.иихпоследствия;современноеразвитие.РазделениеВьетнамаиКореинагосударствасразным
общественнополитическимстроем.Индия:провозглашениенезависимости;курсНеру;внутренняяивнешняяп
олитикасовременногоиндийскогогосударства.
Успехимодернизации.ЯпонияпослеВтороймировойвойны:отпораженияклидерству.Во
сстановлениесуверенитетастраны.Японское«экономическоечудо».Новыеиндустриальныестра
ны(Сингапур,ЮжнаяКорея).
СтраныБлижнегоВостокаиСевернойАфрики.Турция:политическоеразвитие,достижени
яипроблемымодернизации.Иран:реформы1960—1970хгг.;исламскаяреволюция.Афганистан:сменаполитическихрежимов,рольвнешнихсил.
ПровозглашениенезависимыхгосударствнаБлижнемВостокеивСевернойАфрике.Палес
тинскаяпроблема.СозданиегосударстваИзраиль.Египет:выборпутиразвития;внешнеполитиче
скийкурс.Суэцкийконфликт.АрабоизраильскиевойныипопыткиурегулированиянаБлижнемВостоке.Политическоеразвитиеарабс
кихстранвконцеХХ—
началеXXIв.«Арабскаявесна»исменаполитическихрежимоввначале2010251
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
хгг.ГражданскаявойнавСирии.
СтраныТропическойиЮжнойАфрики.Этапыпровозглашениянезависимости(«годАфри
ки»,1970—1980егг.).Выборпутейразвития.Попыткиутверждениядемократическихрежимовивозникновениеди
ктатур.ОрганизацияАфриканскогоединства.СистемаапартеиданаюгеАфрикииеепадение.Сепа
ратизм.ГражданскиевойныиэтническиеконфликтывАфрике.
СтраныЛатинскойАмерикивовторойполовинеХХ—началеXXIв.
ПоложениестранЛатинскойАмерикивсерединеХХв.:проблемывнутреннегоразвития,вл
ияниеСША.Аграрныереформыиимпортозамещающаяиндустриализация.Националреформизм
.РеволюциянаКубе.ДиктатурыидемократизациявстранахЛатинскойАмерики.Революцииконц
а1960-х—1970-хгг.(Перу,Чили,Никарагуа).«Левыйповорот»вконцеХХв.
МеждународныеотношениявовторойполовинеХХ—
началеXXIв.Основныеэтапыразвитиямеждународныхотношенийвовторойполовине1940-х—
2020хгг.Международныекризисыирегиональныеконфликтывгодыхолоднойвойны(Берлинскиекри
зисы,Корейскаявойна,войнывИндокитае,Суэцкийкризис,Карибский(Кубинский)кризис).Созд
аниеДвижениянеприсоединения.Гонкавооружений.ВойнавоВьетнаме.
Разрядкамеждународнойнапряженностивконце1960-х—первойполовине1970хгг.Договорозапрещенииядерныхиспытанийвтрехсредах.Договоронераспространенииядерно
гооружия(1968).Пражскаявесна1968г.ивводвойскгосударств—
участниковОВДвЧехословакию.Урегулированиегерманскоговопроса(договорыФРГсСССРи
Польшей,четырехстороннеесоглашение
поЗападномуБерлину).Договорыобограничениистратегическихвооружений(ОСВ).Совещание
побезопасностиисотрудничествувЕвропе(Хельсинки,1975г.).
ВводсоветскихвойсквАфганистан(1979).Возвращениекполитикехолоднойвойны.Нара
щиваниестратегическихвооружений.АмериканскийпроектСОИ.Провозглашениесоветскойко
нцепцииновогополитическогомышленияв1980-хгг.Революции1989—
1991гг.встранахЦентральнойиВосточнойЕвропы,ихвнешнеполитическиепоследствия.Распад
СССРивосточногоблока.РоссийскаяФедерация—
правопреемникСССРнамеждународнойарене.ОбразованиеСНГ.
МеждународныеотношениявконцеХХ—
началеXXIв.Отбиполярногокмногополюсномумиру.Региональнаяимежрегиональнаяинтеграц
ия.Россиявсовременноммире:восстановлениелидирующихпозиций,отстаиваниенациональны
хинтересов.УсилениепозицийКитаянамеждународнойарене.Военныеконфликты.Международ
ныйтерроризм.МировоесообществоирольРоссиивпротивостоянииугрозамивызовамвначалеX
Xв.
РазвитиенаукиикультурывовторойполовинеХХ—началеXXIв.
РазвитиенаукивовторойполовинеХХ—
началеXXIв.(ядернаяфизика,химия,биология,медицина).Научнотехническаяреволюция.Использованиеядернойэнергиивмирныхцелях.Достижениявобластико
смонавтики(СССР,США).Развитиеэлектротехникииробототехники.Информационнаяреволюц
ия.Интернет.
ТеченияистиливхудожественнойкультуревторойполовиныХХ—
началаXXIв.:отмодернизмакпостмодернизму.Литература.Живопись.Архитектура:новыетехн
ологии,концепции,художественныерешения.Дизайн.Кинематограф.Музыка:развитиетрадици
йиавангардныетечения.Джаз.Рок-музыка.Массоваякультура.Молодежнаякультура.
Современныймир.
Глобальныепроблемычеловечества.Существованиеираспространениеядерногооружия.
Проблемаприродныхресурсовиэкологии.Проблемабеженцев.Эпидемиивсовременноммире.
Обобщение.
ИсторияРоссии.1945—2022гг.
Введение
252
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
СССРв1945—1991гг.
СССРв1945—1953гг.
Влияниепоследствийвойнынасоветскуюсистемуиобщество.Разруха.Демобилизацияар
мии.Социальнаяадаптацияфронтовиков.Репатриация.Ростбеспризорностиирешениепроблемп
ослевоенногодетства.Ростпреступности.
Ресурсыиприоритетывосстановления.Демилитаризацияэкономикиипереориентацияна
выпускгражданскойпродукции.Восстановлениеиндустриальногопотенциаластраны.Сельское
хозяйствоиположениедеревни.Репарации,ихразмерыизначениедляэкономики.Советскийатом
ныйпроект,егоуспехиизначение.Началогонкивооружений.Положениенапослевоенномпотреб
ительскомрынке.Колхозныйрынок.Голод1946—
1947гг.Денежнаяреформаиотменакарточнойсистемы(1947).
Сталиниегоокружение.Ужесточениеадминистративнокоманднойсистемы.Соперничествовверхнихэшелонахвласти.Усилениеидеологическогоконтр
оля.Послевоенныерепрессии.«Ленинградскоедело».Борьбаскосмополитизмом.«Деловрачей».
Сохранениетрудовогозаконодательствавоенноговременинапериодвосстановленияразр
ушенногохозяйства.Союзныйцентринациональныерегионы:проблемывзаимоотношений.
РоствлиянияСССРнамеждународнойарене.Началохолоднойвойны.ДоктринаТрумэна.
ПланМаршалла.Формированиебиполярногомира.СоветизацияВосточнойиЦентральнойЕвроп
ы.Взаимоотношениясостранаминароднойдемократии.СозданиеСоветаэкономическойвзаимоп
омощи.ОрганизацияСевероатлантическогодоговора(НАТО).СозданиепоинициативеСССРОрг
анизацииВаршавскогодоговора.ВойнавКорее.
СССРвсередине1950-х—первойполовине1960-хгг.
Сменаполитическогокурса.СмертьСталинаинастроениявобществе.Борьбазавластьвсов
етскомруководстве.ПереходполитическоголидерствакН.С.Хрущеву.Первыепризнакинаступл
енияоттепеливполитике,экономике,культурнойсфере.XXсъездпартиииразоблачениекультали
чностиСталина.РеакциянадокладХрущевавстранеимире.Началореабилитациижертвмассовых
политическихрепрессийисмягчениеполитическойцензуры.Возвращениедепортированныхнар
одов.Особенностинациональнойполитики.УтверждениеединоличнойвластиХрущева.
Культурноепространствоиповседневнаяжизнь.Изменениеобщественнойатмосферы.Ш
естидесятники.Литература,кинематограф,театр,живопись:новыетенденции.Образованиеинау
ка.Приоткрытиежелезногозанавеса.Всемирныйфестивальмолодежиистудентов1957г.Популяр
ныеформыдосуга.Неофициальнаякультура.Хрущевиинтеллигенция.Антирелигиозныекампан
ии.ГонениянаЦерковь.Диссиденты.Самиздатитамиздат.
СоциальноэкономическоеразвитиеСССР.«ДогнатьиперегнатьАмерику».Попыткирешенияпродовольстве
ннойпроблемы.Освоениецелинныхземель.
НаучнотехническаяреволюциявСССР.Военныйигражданскийсекторыэкономики.Созданиеракетноядерногощита.Началоосвоениякосмоса.ЗапускпервогоспутникаЗемли.ИсторическиеполетыЮ
.А.ГагаринаипервойвмиреженщиныкосмонавтаВ.В.Терешковой.ВлияниеНТРнапеременывповседневнойжизнилюдей.
Реформывпромышленности.Переходототраслевойсистемыуправленияксовнархозам.Ра
сширениеправсоюзныхреспублик.Изменениявсоциальнойипрофессиональнойструктуресовет
скогообществакначалу1960хгг.Преобладаниегорожаннадсельскимнаселением.Положениеипроблемырабочегокласса,кол
хозногокрестьянстваиинтеллигенции.Востребованностьнаучногоиинженерноготруда.
ХХIIсъездКПССиПрограммапостроениякоммунизмавСССР.Воспитание«новогочелов
ека».Бригадыкоммунистическоготруда.Общественныеформыуправления.Социальныепрогра
ммы.Реформасистемыобразования.Пенсионнаяреформа.Массовоежилищноестроительство.Р
остдоходовнаселенияидефициттоваровнародногопотребления.
Внешняяполитика.СССРистраныЗапада.Международныевоеннополитическиекризисы,позицияСССРистратегияядерногосдерживания(Суэцкийкризис1956г.,
253
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Берлинскийкризис1961г.,Карибскийкризис1962г.).СССРимироваясоциалистическаясистема.
Распадколониальныхсистемиборьбазавлияниевстранахтретьегомира.
Конецоттепели.Нарастаниенегативныхтенденцийвобществе.Кризисдовериявласти.Но
вочеркасскиесобытия.СмещениеН.С.Хрущева.
Советскоегосударствоиобществовсередине1960-х—начале1980-хгг.
ПриходквластиЛ.И.Брежнева:егоокружениеисменаполитическогокурса.Десталинизац
ияиресталинизация.Экономическиереформы1960хгг.Новыеориентирыаграрнойполитики.Косыгинскаяреформа.КонституцияСССР1977г.Конц
епция«развитогосоциализма».
Нарастаниезастойныхтенденцийвэкономикеикризисидеологии.Замедлениетемповразв
ития.Новыепопыткиреформированияэкономики.ЦенасохраненияСССРстатусасверхдержавы.
РостмасштабовиролиВПК.Трудностиразвитияагропромышленногокомплекса.Советскиенауч
ныеитехническиеприоритеты.Созданиетопливно-энергетическогокомплекса(ТЭК).
Повседневностьвгородеивдеревне.Ростсоциальноймобильности.Миграциянаселенияв
крупныегородаипроблеманеперспективныхдеревень.Популярныеформыдосуганаселения.Уро
веньжизниразныхсоциальныхслоев.Социальноеиэкономическоеразвитиесоюзныхреспублик.
Общественныенастроения.Потребительскиетенденциивсоветскомобществе.Дефицитиочеред
и.
РазвитиефизкультурыиспортавСССР.XXIIлетниеОлимпийскиеигры1980г.вМоскве.Ли
тератураиискусство:поискиновыхпутей.Авторскоекино.Авангардноеискусство.Неформалы(К
СП,движениеКВНидругие).Диссидентскийвызов.Борьбасинакомыслием.Судебныепроцессы.
Цензураисамиздат.
Новыевызовывнешнегомира.Междуразрядкойиконфронтацией.Возрастаниемеждунар
однойнапряженности.Холоднаявойнаимировыеконфликты.Пражскаявеснаиснижениемеждун
ародногоавторитетаСССР.ДостижениевоенностратегическогопаритетасСША.Политикаразрядки.Совещаниепобезопасностиисотрудничест
вувЕвропе(СБСЕ)вХельсинки.ВводвойсквАфганистан.Подъемантикоммунистическихнастро
енийвВосточнойЕвропе.Кризиспросоветскихрежимов.
Л.И.Брежневвоценкахсовременниковиисториков.
Политикаперестройки.РаспадСССР(1985—1991).
Нарастаниекризисныхявленийвсоциально-экономическойиидейнополитическойсферах.Резкоепадениемировыхценнанефтьиегонегативныепоследствиядлясовет
скойэкономики.М.С.Горбачевиегоокружение:курснареформы.Антиалкогольнаякампания198
5г.иеепротиворечивыерезультаты.Чернобыльскаятрагедия.Реформывэкономике,вполитическ
ойигосударственнойсферах.Законыогоспредприятиииобиндивидуальнойтрудовойдеятельнос
ти.Принятиезаконаоприватизациигосударственныхпредприятий.
Гласностьиплюрализм.Политизацияжизнииподъемгражданскойактивностинаселения.
Либерализацияцензуры.Общественныенастроенияидискуссиивобществе.Отказотдогматизмав
идеологии.Втораяволнадесталинизации.Историястраныкакфакторполитическойжизни.Отно
шениеквойневАфганистане.Неформальныеполитическиеобъединения.
НовоемышлениеМ.С.Горбачева.Изменениявсоветскойвнешнейполитике.Односторонн
иеуступкиЗападу.РоспускСЭВиОрганизацииВаршавскогодоговора.ОбъединениеГермании.Н
ачаловыводасоветскихвойскизЦентральнойиВосточнойЕвропы.Завершениехолоднойвойны.
Демократизациясоветскойполитическойсистемы.XIXконференцияКПССиеерешения.
Альтернативныевыборынародныхдепутатов.Съездынародныхдепутатов—
высшийоргангосударственнойвласти.IсъезднародныхдепутатовСССРиегозначение.Демократ
ыпервойволны,ихлидерыипрограммы.
Подъемнациональныхдвижений,нагнетаниенационалистическихисепаратистскихнастр
оений.Обострениемежнациональногопротивостояния:Закавказье,Прибалтика,Украина,Молда
вия.Позицииреспубликанскихлидеровинациональныхэлит.
Последнийэтапперестройки:1990—1991гг.Отмена6йстатьиКонституцииСССРоруководящейролиКПСС.Становлениемногопартийности.Кризисв
254
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
КПССисозданиеКоммунистическойпартииРСФСР.IсъезднародныхдепутатовРСФСРиегореш
ения.Противостояниесоюзнойироссийскойвласти.ВведениепостаПрезидентаиизбраниеМ.С.Г
орбачеваПрезидентомСССР.ИзбраниеБ.Н.ЕльцинаПрезидентомРСФСР.Углублениеполитиче
скогокризиса.
УсилениецентробежныхтенденцийиугрозыраспадаСССР.Декларацияогосударственно
мсуверенитетеРСФСР.ДискуссииопутяхобновленияСоюзаССР.НовоОгаревскийпроцессипопыткиподписанияновогоСоюзногодоговора.«Парадсуверенитетов».Ре
ферендумосохраненииСССР.Превращениеэкономическогокризисавстраневведущийполитиче
скийфактор.Нарастаниеразбалансированностивэкономике.Введениекарточнойсистемыснабж
ения.Реалии1991г.:конфискационнаяденежнаяреформа,трехкратноеповышениегосударственн
ыхцен,пустыеполкимагазинов.Разработкасоюзнымироссийскимруководствомпрограммперех
одакрыночнойэкономике.Радикализацияобщественныхнастроений.Забастовочноедвижение.
Новыйэтапвгосударственно-конфессиональныхотношениях.
Попыткагосударственногопереворотававгусте1991г.ПланыГКЧПизащитникиБелогодо
ма.ПобедаЕльцина.Ослаблениесоюзнойвласти.РаспадструктурКПСС.Оформлениефактическ
огораспадаСССР.БеловежскиеиАлмаАтинскиесоглашения,созданиеСодружестваНезависимыхГосударств(СНГ).
РеакциямировогосообществанараспадСССР.РоссиякакпреемникСССРнамеждународн
ойарене.
Нашкрайв1945—1991гг.
Обобщение.
РоссийскаяФедерацияв1992—2022гг.
СтановлениеновойРоссии(1992—1999).
Б.Н.Ельциниегоокружение.Общественнаяподдержкакурсареформ.Правительстворефо
рматороввоглавесЕ.Т.Гайдаром.Началорадикальныхэкономическихпреобразований.Либерал
изацияцен.«Шоковаятерапия».Ваучернаяприватизация.Гиперинфляция,ростценипадениежиз
ненногоуровнянаселения.Безработица.Черныйрынокикриминализацияжизни.Ростнедовольст
вагражданпервымирезультатамиэкономическихреформ.
Нарастаниеполитикоконституционногокризисавусловияхухудшенияэкономическойситуации.УказБ.Н.Ельцина№1
400иегооценкаКонституционнымсудом.Возможностьмирноговыходаизполитическогокризис
а.Трагическиесобытияосени1993г.вМоскве.Всенародноеголосование(плебисцит)попроектуК
онституцииРоссии1993г.ЛиквидацияСоветовисозданиеновойсистемыгосударственногоустро
йства.ПринятиеКонституцииРоссии1993г.иеезначение.Становлениероссийскогопарламентар
изма.Разделениевластей.Проблемыпостроенияфедеративногогосударства.Утверждениегосуд
арственнойсимволики.
Обострениемежнациональныхимежконфессиональныхотношенийв1990егг.ПодписаниеФедеративногодоговора(1992)иотдельныхсоглашенийцентрасреспубликами.
ВзаимоотношенияцентраисубъектовФедерации.ВоеннополитическийкризисвЧеченскойРеспублике.
Корректировкакурсареформипопыткистабилизацииэкономики.Рольиностранныхзаймо
в.Тенденциидеиндустриализациииувеличениязависимостиэкономикиотмировыхценнаэнерго
носители.Ситуациявроссийскомсельскомхозяйствеиувеличениезависимостиотэкспортапродо
вольствия.Финансовыепирамиды.Дефолт1998г.иегопоследствия.
Повседневнаяжизньроссиянвусловияхреформ.Свободасредствмассовойинформации(д
алее–
СМИ).Свободапредпринимательскойдеятельности.Возможностьвыездазарубеж.Кризисобраз
ованияинауки.Социальнаяполяризацияобществаисменаценностныхориентиров.Безработицаи
детскаябеспризорность.ПроблемырусскоязычногонаселениявбывшихреспубликахСССР.
Новыеприоритетывнешнейполитики.Россия—
правопреемникСССРнамеждународнойарене.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаядернойдер
жавы.ВзаимоотношениясСШАистранамиЗапада.Россиянапостсоветскомпространстве.СНГис
255
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оюзсБелоруссией.Военно-политическоесотрудничествоврамкахСНГ.
Российскаямногопартийностьистроительствогражданскогообщества.Основныеполити
ческиепартииидвижения1990хгг.,ихлидерыиплатформы.Кризисцентральнойвласти.ОбострениеситуациинаСеверномКавка
зе.ВторжениетеррористическихгруппировоквДагестан.ДобровольнаяотставкаБ.Н.Ельцина.
РоссиявХХIв.:вызовывремениизадачимодернизации.
Политическиеиэкономическиеприоритеты.ВступлениевдолжностьПрезидентаВ.В.Пут
инаисвязанныесэтиможидания.Началопреодолениянегативныхпоследствий1990хгг.Основныенаправлениявнутреннейивнешнейполитики.Федерализмисепаратизм.Создание
Федеральныхокругов.Восстановлениеединогоправовогопространствастраны.Разграничениев
ластныхполномочийцентраирегионов.Террористическаяугрозаиборьбасней.Урегулированиек
ризисавЧеченскойРеспублике.Построениевертикаливластиигражданскоеобщество.Военнаяре
форма.
Экономическийподъем1999—
2007гг.икризис2008г.Структураэкономики,рольнефтегазовогосектораизадачиинновационног
оразвития.Крупнейшиеинфраструктурныепроекты.Сельскоехозяйство.Россиявсистемемиров
ойрыночнойэкономики.Начало(2005)ипродолжение(2018)реализацииприоритетныхнационал
ьныхпроектов.
ПрезидентД.А.Медведев,премьерминистрВ.В.Путин.Основныенаправлениявнешнейивнутреннейполитики.Проблемастабильн
остиипреемственностивласти.
ИзбраниеВ.В.ПутинаПрезидентомРоссийскойФедерациив2012г.ипереизбраниенановы
йсрокв2018г.ВхождениеКрымавсоставРоссиииреализацияинфраструктурныхпроектоввКрым
у(строительствоКрымскогомоста,трассы«Таврида»идругих).Началоконституционнойреформ
ы(2020).
НовыйобликроссийскогообществапослераспадаСССР.Социальнаяипрофессиональная
структура.Занятостьитрудоваямиграция.Миграционнаяполитика.Основныепринципыинаправ
лениягосударственнойсоциальнойполитики.Реформыздравоохранения.Пенсионныереформы.
Реформированиеобразования,культуры,наукииегорезультаты.Началоконституционнойрефор
мы.Снижениесреднейпродолжительностижизниитенденциидепопуляции.Государственныепр
ограммыдемографическоговозрожденияРоссии.Разработкасемейнойполитикиимерыпопоощр
ениюрождаемости.Пропагандаспортаиздоровогообразажизнииихрезультаты.XXIIОлимпийск
ие
иXIПаралимпийскиезимниеигрывСочи(2014),успехироссийскихспортсменов,допинговыеска
ндалыиихпоследствиядляроссийскогоспорта.Чемпионатмирапофутболуиоткрытиеновогообр
азаРоссиимиру.
Повседневнаяжизнь.Социальнаядифференциация.Качество,уровеньжизнииразмерыдо
ходовразныхслоевнаселения.Постановкагосударствомвопросаосоциальнойответственностиб
изнеса.Модернизациябытовойсферы.Досуг.Россиянинвглобальноминформационномпростра
нстве:СМИ,компьютеризация,Интернет.Массоваяавтомобилизация.Военнопатриотическиедвижения.Марш«Бессмертныйполк».Празднование75летияПобедывВеликойОтечественнойвойне(2020).
ВнешняяполитикавконцеXX—
началеXXIв.УтверждениеновойКонцепциивнешнейполитикиРоссийскойФедерации(2000)иее
реализация.ПостепенноевосстановлениелидирующихпозицийРоссиивмеждународныхотноше
ниях.Современнаяконцепцияроссийскойвнешнейполитики.Участиевмеждународнойборьбест
ерроризмомивурегулированиилокальныхконфликтов.ОказаниепомощиСириивборьбесмежду
народнымтерроризмомивпреодолениивнутриполитическогокризиса(с2015г.).Приближениево
еннойинфраструктурыНАТОкроссийскимграницамиответныемеры.ОдностороннийвыходСШ
АизмеждународныхсоглашенийпоконтролюнадвооружениямиипоследствиядляРоссии.Созда
ниеРоссиейновоговысокоточногооружияиреакциявмире.
ЦентробежныеипартнерскиетенденциивСНГ.СоюзноегосударствоРоссиииБеларуси.Р
256
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оссиявСНГивЕвразийскомэкономическомсообществе(ЕврАзЭС).МиротворческиемиссииРос
сии.Приднестровье.РоссиявусловияхнападенияГрузиинаЮжнуюОсетиюв2008г.(операцияпоп
ринуждениюГрузиикмиру).ОтношениясСШАиЕвросоюзом.ВступлениевСоветЕвропы.Сотру
дничествоРоссиисостранамиШОС(Шанхайскойорганизациисотрудничества)иБРИКС.Деятел
ьность«Большойдвадцатки».ДальневосточноеидругиенаправленияполитикиРоссии.Сланцева
яреволюциявСШАиборьбазапеределмировогонефтегазовогорынка.
ГосударственныйпереворотнаУкраине2014г.ипозицияРоссии.ВоссоединениеКрымаиС
евастополясРоссиейиегомеждународныепоследствия.МинскиесоглашенияпоДонбассуигуман
итарнаяподдержкаДонецкойНароднойРеспублики(ДНР)иЛуганскойНароднойРеспублики(Л
НР).Специальнаявоеннаяоперация(2022).ВведениеСШАиихсоюзникамиполитическихиэконо
мическихсанкцийпротивРоссиииихпоследствия.
Россиявборьбескоронавируснойпандемией,оказаниепомощизарубежнымстранам.Мир
ипроцессыглобализациивновыхусловиях.Международныйнефтянойкризис2020г.иегопоследс
твия.Россиявсовременноммире.
Религия,наукаикультураРоссиивконцеXX—
началеXXIв.ПовышениеобщественнойролиСМИиИнтернета.Коммерциализациякультуры.Ве
дущиетенденциивразвитииобразованияинауки.Модернизацияобразовательнойсистемы.Основ
ныедостиженияроссийскихученыхинедостаточнаявостребованностьрезультатовихнаучнойде
ятельности.Религиозныеконфессиииповышениеихроливжизнистраны.Особенностиразвитияс
овременнойхудожественнойкультуры:литературы,киноискусства,театра,изобразительногоис
кусства.Процессыглобализацииимассоваякультура.
Нашкрайв1992—2022гг.
Итоговоеобобщение.
257
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
Тема,количество
часов
Основноесодержаниепотемам
Характеристикадеятельностиученика
Электронные
(цифровые)об
разовательны
ересурсы
10класс
ИсторияРоссии.1914-1945г.(45часов)
Введение(1ч)
РоссиявгодыПерв
оймировойвойны
иВеликойроссийс
койреволюции(19
14—1922)(13ч)
РоссияимирнаканунеПервоймировойво
йны.Перваямироваявойна.Февральскаяр
еволюциявРоссии1917г.
Переходвластикпартиибольшевиков.Пе
рвыедекретыСоветскойвласти.
Гражданскаявойнаиинтервенция
ЗавершениеГражданскойвойныиобразов
аниеСССР
Военныйкоммунизма.
КультурастраныСоветовв1917—1922гг.
Советскаямодернизацияэкономикиикул
ьтурная
СоветскийСоюзв1 Экономическийиполитическийкризисна
920—1930чала1920егг.(16ч)
хгг.Отвоенногокоммунизмакнэпу
КультурастраныСоветовв1917—1922гг.
Советскаямодернизацияэкономикиикул
ьтурная.Международноеположениеивне
Пониматьпричиныипредпосылкиреволюции.анализироватьд
окументы;выяснятьособенностиэкономическогоразвития
анализироватьполитикусамодержавия;выявлятьпричинывой
ныиоцениватьпоследствиясобытий;работатьстекстом
сравниватьианализироватьданныеразличныхисточников
сравниватьвзглядыполитическихпартий,анализироватьистор
ическиесобытия;делатьвыводы.ЗнатьпричиныПервоймирово
йвойны.Целиипланыучастниковвойны.Основныефронты,эта
пывойныисражения.
сравниватьвзглядыполитическихпартий,анализироватьистор
ическиесобытия;делатьвыводы.Показыватьнакартелиниифро
нтовиместаважнейшихсражений.Определятьпоследствияиос
обенностимировойвойны.Показыватьнакартетерриториальн
ыеизменениявпослевоеннойЕвропе,определятьслабыесторон
ыВерсальскоВашингтонскойсистемы.Даватьхарактеристикуполитически
млидерам,оцениватьрезультатыипоследствияреволюцийире
форм.Показыватьнакартетерриториальныеизменениявпослев
оеннойЕвропе.
Пониматьпричиныиитогиколлективизацииииндустриализац
иистраны,итогикультурнойреволюции.
сравниватьитогиколлективизацииииндустриализациивмодер
низацииэкономикисоветскойстраны,
анализироватьисторическиесобытия;итогикультурнойревол
юции,делатьвыводы
https://resh.edu.
ru/subject/3/10/
https://resh.edu.
ru/subject/3/10/
258
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
шняяполитикаСССРв1920гг.культурное
пространствосоветскогообществав1920г
г.Великийперелом.Индустриализация.К
оллективизациясельскогохозяйства.Пол
итическаясистемаСССРв1930егг.Культурноепространствосоветского
обществав1930гг.
ВеликаяОтечеств
еннаявойна(1941
—1945)(14ч)
анализироватьдокументы;
выяснятьособенностикультурногоразвития
анализироватьполитикусоветскойвластивобластикультуры;
выявлятьпричиныиоцениватьпоследствиясобытий;
Анализироватьдокументы;
выяснятьособенностиэкономическогоразвития
анализироватьполитику;
сравниватьианализироватьданныеразличныхисточников;ана
лизироватьисторическиесобытия;делатьвыводы.
Даватьхарактеристикуполитическимлидерам,оцениватьрезул
ьтатыипоследствияреволюцийиреформ.
Отевропейскойкмировойвойне
Анализироватьисторическиесобытия;делатьвыводы
https://resh.edu.
НачальныйпериодВеликойОтечественн сравниватьсоотношениесилразличныхсторон,
ru/subject/3/10/
ойвойны
называтьвоенныеконфликтынаканунеВОВ.
Антигитлеровскаякоалицияикампания1 сравниватьосновныевоенныеоперациисоветскогоинемецкого
942г.наВосточномфронте
командованиявгодывойны,
КореннойпереломвВеликойОтечественн знатьитогивоенныхоперацийисражений,
ойвойне
показыватьместабоѐвнакарте,
НаступлениеКраснойАрмииназаключит анализироватьисторическиесобытия;
ельномэтапеВеликойОтечественнойвой анализироватьрольпартизаниподпольявВОВ
ны
Показыватьнакартетерриториальныеизменениявпослевоенно
Причины,ценаизначениевеликойПобеды йЕвропе.
.
Человекивойна.
Советскаяразведкаиконтрразведкавгоды
Великойотечественнойвойны.
Обобщающееповторение.
Обобщение(1ч)
Введение(1ч)
Всеобщаяистория.1914—1945гг.(23ч)
Понятие«Новейшеевремя»Хронологиче Называтьхронологическиерамкииосновныепериодыистории
скиерамки
НовейшеговремениРаскрыватьместоизначениеРоссиивистор
ипериодизацияНовейшейисторииИзмен ииНовейшеговремени
ениемиравХХ—
началеXXIвМестоРоссии
259
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Мирнаканунеивго Колониализмиобострениепротиворечий
дыПервоймирово мировогоразвитиявначалеХХв.«Новыйи
йвойны(3ч)
мпериализм»
Перваямироваявойна
Обобщающееповторениепотеме«Россия
имирвначалеХХв.»
https://resh.edu.
ru/subject/3/10/
Мирв1918—
1939гг.
(14ч)
https://resh.edu.
ru/subject/3/10/
Втораямироваяво
йна
(4ч)
ЗнатьпричиныПервоймировойвойны.Целиипланыучастнико
ввойны.
Основныефронты,этапывойныисражения.
анализироватьисторическиесобытия;делатьвыводы
Показыватьнакартелиниифронтовиместаважнейшихсражени
й.Определятьпоследствияиособенностимировойвойны.Показ
ыватьнакартетерриториальныеизменениявпослевоеннойЕвро
пе,определятьслабыестороныВерсальскоВашингтонскойсистемы.
ЭкономическоеиполитическоеразвитиеЗ анализироватьисторическиесобытия;делатьвыводы;
ападнойЕвропыиАмерикипослеПервой
показыватьнакартетерриториальныеизменения;
мировойвойны
пониматьиописыватьдостижениянаукиитехники.
Ослаблениеколониальныхимперий
Международныеотношениямеждудвумя
мировымивойнами
Духовнаяжизньиразвитиемировойкульт
урывпервойполовинеXXв.
ЭкономическоеиполитическоеразвитиеЗ сравниватьосновныевоенныеоперациисоветскогоинемецкого
ападнойЕвропыиАмерикипослеПервой
командованиявгодывойны,
мировойвойны
знатьитогивоенныхоперацийисражений,
Ослаблениеколониальныхимперий
показыватьместабоѐвнакарте,
Международныеотношениямеждудвумя анализироватьисторическиесобытия;
мировымивойнами
показыватьрольдвиженияСопротивлениявЕвропе
Духовнаяжизньиразвитиемировойкульт
урывпервойполовинеXXв.
https://resh.edu.
ru/subject/3/10/
Обобщение(1ч)
СССРв1945—
1991гг.(25ч)
11класс
ИсторияРоссии.1945—2022гг.(45ч)
СоветскийСоюзвпоследниегодыжизниИ Пониматьпоследствиявойныимассовыхрепрессий,проблемыс https://resh.edu.
.В.Сталина
ельскогохозяйства,трудностивосстановленияхозяйства.
ru/subject/3/11/
ПервыепопыткиреформиXXсъездКПСС сравниватьдовоенныйипослевоенныйпериодыразвитиянарод
.Советскоеобществоконца1950-х—
ногохозяйства,
начала1960анализироватьисторическиесобытия;делатьвыводы.
хгг.ДуховнаяжизньвСССРв1940-1960анализироватьисторическиесобытия
260
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
егг.«Холоднаявойна»имеждународныек
онфликты1940-1970-хгг.
Расширениесистемысоциализма:Восточ
наяЕвропаиКитай
Обобщающееповторениепотеме«Миров
оеразвитиевпервыепослевоенныедесяти
летия»
УглублениекризисныхявленийвСССРин
ачалополитикиперестройки
РазвитиегласностиидемократиивСССР
Кризисираспадсоветскогообщества
Наука,литератураиискусство.Спорт.196
0—1980-егг.
Международныеотношения:отразрядки
кзавершению«холоднойвойны»
РоссийскаяФедер
ацияв1992—
2022гг.(18ч)
сравниватьразвитиесверхдержаввпериодполитики«холодной
войны»
определить:причины,сущность,итогиполитики«холоднойвой
ны»;главныепротиворечиястран;сущностьвнешнейполитики
СССРиСША;ВосточнойЕвропы,причины,сущностьипоследс
твиявлияниявнутреннейивнешнейполитикиСССРнамировые
страны.
Раскрыватьпричинынарастаниямеждународнойнапряжѐннос
ти,определятьсущностьполитики«холоднойвойны»,анализир
оватьрольООНвмире.
ПониматьосновныенаправленияразвитияСССРв60-90хгг.,достижениянаукиитехники.
сравниватьособенностииитогиразвитияинформационногооб
щества,
анализироватьисторическиесобытия;
Осознаватьпричиныипроблемыэкономическихреформ19601970-хгг.Итогиэпохи«застоя».
сравниватьреформыиитогиразвитияэкономики,
сравниватьвзглядыипрограммыреформэпохи«перестройки»
даватьхарактеристикуявленийвразвитииотечественнойнауки
икультуры,называтьдеятелейнауки,культуры,достижениясов
етскихспортсменов.
ОбщественноХарактеризоватьсостояниеэкономикиРоссиипослераспадаСС https://resh.edu.
политическиепроблемыРоссиивовторой СР
ru/subject/3/11/
половине1990-хгг.
Пониматьосновуроссийскойполитикииэкономики,социальну
Россиянарубежевеков:попутистабилиза юструктуруРФ,принципыполитическойсистемы,основугосуд
ции
арственнойполитикиРФ.
РоссийскаяФедерациявначалеXXIв.
Выявлятьновыетенденциивразвитиироссийскогогосударства,
ДуховнаяжизньРоссиивсовременнуюэп даватьимоценку,характеристикусовременнойстадииразвития
оху
индустриальногообщества,рассуждатьоперспективахегоразв
государстваСНГвмировомсообществе
ития,положительныхиотрицательныхсторонах.
Россияискладываниеновойсистемымежд сравниватьвзглядыполитическихпартий,анализироватьистор
ународныхотношений.ЭкономикаРосси ическиесобытия;называтьвнесѐнныепоправкивКонституции
ивХХ1веке.Повседневнаяидуховнаяжиз РФ
261
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ньстраны.Россияв2008-2019гг.
называтьнациональныепроектывРФ,пониматьихзначениеине
ВнешняяполитикавконцеXX—
обходимость;делатьвыводы.
началеXXIв.Восстановлениелидирующи Представитьсообщениеопричинахиформахгуманитарнойиво
хпозицийРоссиивмеждународныхотнош енноенияхУчастиевмежду-народнойборьбес политическойподдержкисостороныРоссииДонецкойНародно
терроризмомивурегулированиилокальн йРеспублики(ДНР)иЛуганскойНароднойРеспублики(ЛНР)
ыхконфликтовПриближениевоеннойин Участвоватьвобсуждениинатему«Коронавируснаяпандемия:
фраструктурыНАТОкроссийскимграниц чтоонаизменила,чемунаучила?»Излагатьоценкиличностииде
амиответныемеры
ятельностиВ.В.Путина,даваемыевроссийскихизарубежныхС
СоюзноегосударствоРоссиииБеларусиР МИ,высказыватьиаргументироватьсвоеотношениекним
оссиявСНГиЕврАзЭС.Миротворческие
миссииРоссииОтношениясСШАиЕврос
оюзомСотрудничествоРоссиисостранам
иШОСиБРИКСГосударственныйперево
ротнаУкраине2014гипозицияРоссииВос
соединениеКрымаиСевастополясРоссие
йиегомеждународныепоследствияГуман
итарнаяподдержкаДНРиЛНР
Специальнаявоеннаяоперация(2022)Вве
дениесанкцийпротивРоссиииихпоследст
вия.Россиявборьбескоронавируснойпан
демией,оказаниепомощизарубежнымстр
анамМирипроцессыглобализациивновы
хусловияхРоссиявсовременноммире
Итоговоеобобщение(1ч)
Всеобщаяистория.1945—2022гг.(21ч)
СтраныСеверной ОтмиракхолоднойвойнеРечьУЧерчиллявФу РаскрыватьпричинырасхождениясоюзниковпоАнтигитле https://resh.edu.
АмерикииЕвропы лтонеДоктринаТрумэнаПланМаршаллаРазд ровскойкоалицииисозданиядвухвоенноru/subject/3/11/
вовторойполовин еленнаяЕвропаРасколГерманиииобразовани политическихблоков
еХХ—
едвухгерманскихгосударствСоветэкономиче Объяснятьзначениепонятий:холоднаявойна,планМаршал
началеXXIв.(9ч)
скойвзаимопомощиФормированиедвухвоен ла,НАТО,ОВД
но-политическихблоков(НАТО
Рассказыватьособытиях,ознаменовавшихразделениеЕвр
иОВД)
опынадвалагеря.ХарактеризоватьположениеСШАпослез
СоединенныеШтатыАмерикиПослевоенн авершенияВтороймировойвойны,объяснятьпричиныуста
262
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
СтраныАзии,Афр
икивовторойполо
винеХХ—
началеXXIв.:проб
лемыипутимодер
низации
(4ч)
ыйэкономическийподъем
РазвитиепостиндустриальногообществаДем
ократыиреспубликанцыувласти:президенты
СШАиповоротыполитическогокурсаСоциал
ьныедвижения(борьбапротиврасовойсегрега
ции,загражданскиеправа,выступленияпроти
ввойнывоВьетнаме)
СтраныЗападнойЕвропыЭкономическаяип
олитическаяситуациявпервыепослевоенныег
одыНаучнотехническаяреволюцияСтановлениесоциаль
ноориентированнойрыночнойэкономикиГер
манское«экономическоечудо».Установлени
еVреспубликивоФранции.Лейбористыиконс
ерваторывВеликобританииНачалоевропейск
ойинтеграции(ЕЭС)«Бурныешестидесятые»
«Скандинавскаямодель»социальноэкономическогоразвитияПадениедиктатурв
Греции,Португалии,ИспанииЭкономические
кризисы1970-х—начала1980-хгг.
СтраныВосточной,ЮгоВосточнойиЮжнойАзии.
Китай:провозглашениереспублики,социалис
тическийэксперимент;МаоЦзэдунимаоизм;э
кономическиереформыконца1970-х—
1980-хгг.иихпоследствия;современноеразви
тиеРазделениеВьетнамаиКореи
нагосударствасразнымобщественнополитическимстроем
Индия:провозглашениенезависимости;курс
Неру;внутренняяивнешняяполитикасовреме
нногоиндийскогогосударства
СтраныБлижнегоВостокаиСевернойАфр
ики.Турция:политическоеразвитие,достиже
новленияихлидерствавзападноммире
Представитьсообщениеосовременнойполитическойсисте
меСША(ветвивласти,полномочияпрезидента,правящиеп
артии)
РаскрыватьпричинысоциальныхвыступленийвСШАвовт
оройполовинеХХ—началеXXIв.
Характеризоватьэкономическоеположениеиполитически
еситуациивстранахЗападнойЕвропыпослезавершенияВт
ороймировойвойны.Объяснятьзначениепонятий:«эконом
ическоечудо»,постиндустриальноеобщество,«скандинав
скаямодель»,неоконсерватизм,зеленые
ХарактеризоватьосновныеэтапыисторииКитаявовторойп https://resh.edu.
оловинеХХ—
ru/subject/3/11/
началеXXIв.Объяснятьзначениепонятий:маоизм,культур
наяреволюция
Раскрыватьсущностьиследствияэкономическихреформв
Китаеконца1970-х—
1980-хгг.Подготовитьсообщениеовнутреннемразвитииив
нешнейполитикеКитаянасовременномэтапе
Рассказыватьособытиях,врезультатекоторыхпроизошлор
азделенияВьетнамаиКореинагосударствасразнымобщест
венно-политическимстроем
Характеризовать,используяисторическуюкарту,причины
,основныхучастниковиследствияарабоизраильскихвойнвовторойполовинеХХв.Объяснятьзначе
263
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нияипроблемымодернизации.Иран:реформы
1960—
1970-хгг.;исламскаяреволюцияАфганистан:с
менаполитическихрежимов,рольвнешнихси
л.Провозглашениенезависимыхгосударствна
БлижнемВостокеивСевернойАфрике.Палест
инскаяпроблемаСозданиегосударстваИзраи
льЕгипет:выборпутиразвития;Внешнеполит
ическийкурсСуэцкийконфликтАрабоизраильскиевойныипопыткиурегулирования
наБлижнемВостокеПолитическоеразвитиеар
абскихстранвконцеХХ—
началеXXIв«Арабскаявесна»исменаполитич
ескихрежимоввначале2010-хгг.Гражданская
войнавСирии
СтраныЛатинско ПоложениестранЛатинской
й
АмерикивсерединеХХв:проблемывнутренне
Америкивовторой горазвития,влияниеСШААграрныереформы
половинеХХ—
иимпортозамещающаяиндустриализация.На
началеXXIв.(2ч)
ционалреформизмРеволюциянаКубе.Диктатурыиде
мократизациявстранахЛатинскойАмерикиРе
волюции
конца1960-х—1970-хгг.
(Перу,Чили,Никарагуа)
«Левыйповорот»вконцеХХв.
Международные
Основныеэтапыразвития
отношениявовтор международныхотношений
ой
вовторойполовине1940-х—
половинеХХ—
2020-хгг.Международныекризисыирегионал
началеXXIв.(3ч)
ьныеконфликтывгодыхолоднойвойны(Берли
нскиекризисы,Корейскаявойна,войнывИндо
китае,
Суэцкийкризис,Карибский
ниепонятий:палестинскаяпроблема,Суэцкийконфликт,«а
рабскаявесна»
ПредставитьсообщениеогражданскойвойневСирии(прич
ины,участники,международныеаспекты,позицияРоссии)
Объяснятьзначениепонятий:импортозамещающаяиндуст
риализация,националреформизм,национализация,хунта.
ПровестисравнениереволюцийнаКубеивЧили(задачи,уча
стники,способвзятиявласти,итоги)Раскрыть,приводяпри
мерыконкретныхсобытий,какуюрольиграетвполитическ
ойжизни
латиноамериканскихгосударствармия
https://resh.edu.
ru/subject/3/11/
Систематизировать(вформетаблицы)информациюособыт https://resh.edu.
ияхвторойполовиныХХв,вкоторыхпроявилось:а)обостре ru/subject/3/11/
ниепротивостояниязападногоивосточногоблоков;б)сниж
ениемеждународнойнапряженности
Объяснятьзначениепонятий:холоднаявойна,биполярный
мир,разрядкамеждународнойнапряженности
Систематизироватьинформациюонаиболее
значительныхмеждународныхкризисахирегиональныхко
264
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Развитиенауки
икультурывовтор
ойполовинеХХ—
началеXXIв.(2ч)
Современныймир
(1ч)
(Кубинский)кризис)Создание
Движениянеприсоединения
Гонкавооружений
Разрядкамеждународнойнапряженностивко
нце1960-х—
первойполовине1970-хгг.Договорыозапреще
нииядерныхиспытанийинераспространении
ядерногооружияДоговорыобограничениистр
атегическихвооружений(ОСВ)
Международныеотношения
вконцеХХ—
началеXXIвОтбиполярногокмногополюсно
мумируРегиональнаяимежрегиональнаяинте
грацияРоссиявсовременноммире:восстановл
ениелидирующихпозиций,отстаиваниенаци
ональныхинтересовУсилениепозицийКитая
намеждународнойаренеВоенныеконфликты
Международныйтерроризм
РазвитиенаукивовторойполовинеХХ—
началеXXIв(ядернаяфизика,химия,биология
,медицина)НаучнотехническаяреволюцияИспользованиеядерн
ойэнергиивмирныхцеляхДостижениявоблас
тикосмонавтики(СССР,США)Развитиеэлект
ротехникииробототехникиИнформационная
революцияИнтернет
Теченияистиливхудожественнойкультуревт
оройполовиныХХ—
началаXXIв:отмодернизмакпостмодернизму
ЛитератураЖивописьАрхитектура:новыетех
нологии,концепции,художественныерешени
яДизайнКинематографМузыка
ГлобальныепроблемычеловечестваСуществ
ованиеираспространениеядерногооружияПр
нфликтахвгодыхолоднойвойны.Раскрыватьпричиныввод
асоветскихвойсквАфганистан(1979),характеризоватьмеж
дународнуюреакциюнаэтособытие
Представитьсообщение«Концепцияновогополитическог
омышления:идеиирезультатыреализации».Объяснять,вче
мсостоитзначениепозиций
идействийполитическихлидеровдляразвитиямеждународ
ныхотношенийвовторойполовинеХХв,приводитьпример
ыисторическихситуаций
Представлятьсообщенияонаиболеезначительныхдостиже https://resh.edu.
нияхвразличныхобластяхнаукивХХ—
ru/subject/3/11/
началеXXIв(повыбору)
Раскрыватьвкладотечественныхученыхвразвитиемирово
йнаукивХХ—
началеXXIв.Участвоватьвобсуждениинатему«Интернет:
возможностикоммуникацииипроблемаличногопространс
тва»
Объяснятьзначениепонятий:авангардизм,модернизм,пос
тмодернизм,дизайн,поп-арт,видеоклип
Называтьглобальныепроблемычеловечестваиобъяснять,в
чемзаключаетсяихсущность,привлекаяконкретныеприме
265
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
облемаприродныхресурсовиэкологииПробл
емабеженцевЭпидемиивсовременноммире
ры
Характеризоватьсуществующиевсовременноммиреспосо
бырешенияглобальныхпроблемчеловечества
Итого66часов
266
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.10. РабочаяпрограммаучебногопредметаОбществознание(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Обществознание»науровнесреднегообщегообр
азованиясоставленавсоответствиисФедеральнойрабочейпрограммойисучетомположенийитреб
ованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,представленныхвФГОССО
О,всоответствиисКонцепциейпреподаванияучебногопредмета«Обществознание».
Целиизученияучебногопредмета«обществознание»(базовыйуровень)
Целямиобщественногообразованиявсреднейшколеявляются:
воспитанияобщероссийскойидентичности,гражданскойсреды,основаннойнаидеепатриотиз
ма,гордостизадостижениястранывразличныхсферахжизни,применяемойкпотребностямикул
ьтуреРоссии,приспособленияисвободычеловекаигражданина,закрепленнымвКонституции
Федерации;
развитиеличностивпериодраннейюности,становлениееедуховнонравственныхпозицийиприоритетов,выработкаправовогосознания,политическаякультура,м
отивациикпредстоящемусамоопределениювразличныхформахжизни:семейной,трудовой,пр
офессиональной;
развитиеспособностейобучающихсякличномусамоопределению,самореализации,самоконтр
олю;
развитиеинтересаобучающихсякосвоениюсоциальныхигуманитарныхдисциплин;
освоениесистемызнанийобобществеичеловеке,формированиецелостнойкартиныобщества,а
декватнойвысокойстепениразвитиянаучныхзнанийивозможностьреализациитребованийкли
чностным,метапредметнымипредметнымрезультатамосвоенияобразовательнойпрограммы,
представленнымвФедеральномгосударственномобразовательномцентреобщегообразования
;
овладениеполученнымирезультатами,анализировать,интерпретироватьисистематизировать
оценкурезультатовразличныхисточников,преобразовыватьееииспользоватьдлясамостоятел
ьногорешенияучебнопознавательных,иисследовательскихзадач,атакжевпроектнойдеятельности;
сопытомпрофессиональногоиспользованиявсферезаработка(включаясоциальныенормы)иу
меющегоузнаватьвразличныхсоциальныхсферахжизни:вобщественнойиобщественнойдеяте
льности,волонтерской,вобщеличностныхотношениях,междулюдьмиразличныхнациональн
остейивероисповеданий,впротиводействиистановлению,всемейнобытоваясфера,жизньтакжедляанализаиоценкиопасныхситуаций,социальныхфакторов,повед
ениялюдейивозможныхпоступков.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«обществознание»(базовыйуровень)
Учебныйпредмет«Обществознание»играетведущуюрольввыполнениифункцийсистемыо
бразованиявысокоймолодеживизбирательномобществеитребуетусловийдляформированияросс
ийскойгражданскойпринадлежности,допускакучастиюмногонациональногонарода,готовности
обучающихсяксаморазвитиюижесткомурежиму,трудуитворческомусамовыражению,взаимоде
йствиюсотдельнымилюдьминаблагочеловекаиобщества.
Местоучебногопредмета«обществознание»(базовыйуровень)вучебномплане
Всоответствиисучебнымпланомпредмет«Обществознание»набазовомуровнеизучаетсяв
10и11классах.Общееколичествоучебноговременинадвагодаобучениясоставляет134часа(68часо
ввгодв10классе,66часоввгодв11классе).Общаянедельнаянагрузкавкаждомгодуобучениясоставл
яет2часа.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«обществознание»(базовыйур
овень)
Личностныерезультаты
267
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммысреднегообщегообразования
попредмету«Обществознание»(базовыйуровень)отражаютготовностьиспособностьобучающих
сяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностныхорие
нтаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямроссийск
огообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализацииосновных
направленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:
Гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленар
оссийскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократическ
ихценностей;уважениеценностейиныхкультур,конфессий;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминаци
ипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьвса
моуправлениишколыидетско-юношескихорганизаций;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначе
нием;
готовностькгуманитарнойиволонтерскойдеятельности.
Патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемуна
роду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикул
ьтуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,п
амятникам,традициямнародовРоссии;достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,техноло
гиях,труде;
идейнаяубежденность,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответственностьзаегосу
дьбу.
Духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятияц
енностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии.
Эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,сп
орта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихна
родов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убежденностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этни
ческихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
стремлениепроявлятькачестватворческойличности.
Физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуз
доровью,потребностьвфизическомсовершенствовании;
268
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихическ
омуздоровью.
Трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойсоциальнонаправленнойдеятельности,способностьинициировать,план
ироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьосознанныйв
ыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;мотивациякэффекти
вномутрудуипостоянномупрофессиональномуросту,кучетуобщественныхпотребностейпри
предстоящемвыборесферыдеятельности;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениижизни.
Экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальногох
арактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчиво
горазвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдейст
вий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки,в
ключаясоциальныенауки,иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способст
вующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждулюд
ьмиипознаниямира;языковоеиречевоеразвитиечеловека,включаяпониманиеязыкасоциально
-экономическойиполитическойкоммуникации;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовател
ьскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;
мотивациякпознаниюитворчеству,обучениюисамообучениюнапротяжениивсейжизни,интер
ескизучениюсоциальныхигуманитарныхдисциплин.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммысреднего
общегообразования(набазовомуровне)унихсовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,пре
дполагающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоеэмоциональноесостояние,видетьнап
равленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебевмежличностном
взаимодействиииприпринятиирешений;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоепо
ведение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,быть
открытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иници
ативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
готовностьиспособностьовладеватьновымисоциальнымипрактиками,осваиватьтипичныесо
циальныероли;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоп
риосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,заб
отиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
269
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Метапредметныерезультаты
Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразованияпопредмет
у«Обществознание»(базовыйуровень)отражают:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями
Базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьсоциальнуюпроблему,рассматриватьеевсе
сторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобщени
ясоциальныхобъектов,явленийипроцессов;
определятьцелипознавательнойдеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхсоциальныхявленияхипроцессах
;
вноситькоррективывдеятельность(сучетомразныхвидовдеятельности),оцениватьсоответств
иерезультатовцелям,оцениватьрискипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированноговз
аимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем,втомчислеучебнопознавательных.
Базовыеисследовательскиедействия:
развиватьнавыкиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкиразрешенияпроблем;
проявлятьспособностьиготовностьксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактических
задач,применениюразличныхметодовсоциальногопознания;
осуществлятьдеятельностьпополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразованиюи
применениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальныхпр
оектов;
формироватьнаучныйтипмышления,применятьнаучнуютерминологию,ключевыепонятияи
методысоциальныхнаук;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситу
ациях;
выявлятьпричинноследственныесвязисоциальныхявленийипроцессовиактуализироватьпознавательнуюзадачу,
выдвигатьгипотезуеерешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений,зад
аватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьрезультаты,полученныевходерешениязадачи,критическиоцениватьихдостове
рность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,возникающимвпроцессепознаниясоциальныхобъектов,всоц
иальныхотношениях;оцениватьприобретенныйопыт;
уметьпереноситьзнанияобобщественныхобъектах,явленияхипроцессахвпознавательнуюипр
актическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;
ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
Работасинформацией:
владетьнавыкамиполучениясоциальнойинформацииизисточниковразныхтипов,самостоятел
ьноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразличныхвид
овиформпредставления;
создаватьтекстывразличныхформатахсучетомназначенияинформацииицелевойаудитории,в
ыбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
270
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оцениватьдостоверность,легитимностьинформацииразличныхвидовиформпредставления(в
томчислеполученнойизинтернет-источников),еесоответствиеправовымиморальноэтическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнитив
ных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техни
кибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформацион
нойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностилично
сти.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями
Общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распозна
ватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированновестидиалог,ум
етьсмягчатьконфликтныеситуации;
развернутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств.
Совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучетомобщихинтересовивозможностейка
ждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеедос
тижению:составлятьпландействий,распределятьролисучетоммненийучастников,обсуждать
результатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразр
аботаннымкритериям;
предлагатьновыеучебныеисследовательскиеисоциальныепроекты,оцениватьидеиспозициин
овизны,оригинальности,практическойзначимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворчес
твоивоображение,бытьинициативным.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями
Самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьифор
мулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиивжизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучетомимеющихсяресурсов,собственны
хвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям,возникающимвпознавательнойипрактическойдеятельности,
вмежличностныхотношениях;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыборстратегийповедения,решенийприналичииальтернатив,аргументиро
ватьсделанныйвыбор,братьответственностьзапринятоерешение;
оцениватьприобретенныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,пост
оянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
Самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиере
зультатовцелям;
271
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслител
ьныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприемырефлексиидляоценкиситуац
ии,выбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности.
Принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоеправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
1) Владетьзнаниямиобобществекакцелостнойразвивающейсясистемевединствеивзаимодейств
ииосновныхсферисоциальныхинститутов;общественныхпотребностяхиобщественныхотно
шениях;социальнойдинамикеиееформах;особенностяхпроцессацифровизацииивлияниямас
совыхкоммуникацийнавсесферыжизниобщества;глобальныхпроблемахивызовахсовременн
ости;перспективахразвитиясовременногообщества,тенденцияхразвитияРоссийскойФедерац
ии;человекекаксубъектеобщественныхотношенийисознательнойдеятельности;особенностя
хсоциализацииличностииееэтапахвсовременныхусловиях;деятельностииееструктуре;созна
нии,самосознанииисоциальномповедении;познаниимира;истинеиеекритериях;формахимет
одахмышления;особенностяхпрофессиональнойдеятельностивобластинауки;обисторическо
миэтническоммногообразиикультур,связидуховнойиматериальнойкультуры,особенностяхп
рофессиональнойдеятельностивобластинаукиикультуры;обэкономикекакнаукеихозяйстве,р
олигосударствавэкономике,втомчислегосударственнойполитикеподдержкималогобизнесаи
предпринимательства,конкуренциииимпортозамещения,особенностяхрыночныхотношений
всовременнойэкономике;ролигосударственногобюджетавреализацииполномочийоргановго
сударственнойвласти,механизмахпринятиябюджетныхрешений;особенностяхпрофессиона
льнойдеятельностивэкономическойифинансовойсферах.
2) Характеризоватьроссийскиедуховнонравственныеценности,втомчислеценностичеловеческойжизни,патриотизмаислуженияОте
честву,семьи,созидательноготруда,нормморалиинравственности,прависвободчеловека,гума
низма,милосердия,справедливости,коллективизма,историческогоединстванародовРоссии,п
реемственностиисториинашейРодины,осознанияценностикультурыРоссииитрадицийнарод
овРоссии,общественнойстабильностиицелостностигосударстванапримерахразделов«Челов
еквобществе»,«Духовнаякультура»,«Экономическаяжизньобщества».
3) Владетьумениямиопределятьсмысл,различатьпризнакинаучныхпонятийииспользоватьпоня
тийныйаппаратприанализеиоценкесоциальныхявлений,втомчиследостиженийроссийскойна
укииискусства,направленийнаучнотехнологическогоразвитияРоссийскойФедерации,приизложениисобственныхсужденийипос
троенииустныхиписьменныхвысказываний,включаяпонятия:обществоиеготипы,социальны
йинститут,общественныйпрогресс,деятельность,социальныеинтересы,глобализация,личнос
ть,социализация,истина,мышление,духовнаякультура,духовныеценности,народнаякультура
,массоваякультура,элитарнаякультура,ценностииидеалы;образование,наука,искусство,рели
гия,мораль,мировоззрение,экономическаясистема,экономическийрост,экономическийцикл,
ограниченностьресурсов,общественныеблага,валовойвнутреннийпродукт,факторыдолгосро
чногоэкономическогороста;механизмыгосударственногорегулированияэкономики,междуна
родноеразделениетруда;определятьразличныесмыслымногозначныхпонятий,втомчисле:об
щество,личность,свобода,культура,экономика,собственность;классифицироватьитипологиз
ироватьнаосновепредложенныхкритериевиспользуемыевсоциальныхнаукахпонятияитермин
ы,отражающиеявленияипроцессысоциальнойдействительности,втомчисле:видыиформыдеят
ельности;формыпознания,культуры;видызнания,науки,религий;видыиуровниобразованиявРо
272
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4)
5)
6)
7)
8)
9)
ссийскойФедерации;видыналоговыхсистем,издержекпроизводства,безработицы,финансовых
услуг;типыивидырыночныхструктур;факторыпроизводства;источникифинансированияпредп
риятий.
Владетьумениямиустанавливать,выявлять,объяснятьиконкретизироватьпримерамипричинн
оследственные,функциональные,иерархическиеидругиесвязиподсистемиэлементовобщества
;материальнойидуховнойкультуры;уровнейиметодовнаучногопознания;мышленияидеятель
ности;общественногоииндивидуальногосознания;чувственногоирациональногопознания;на
родной,массовойиэлитарнойкультуры;экономическойдеятельностиипроблемустойчивогора
звития;макроэкономическихпоказателейикачестважизни;спросаипредложения;характеризо
ватьпричиныипоследствияпреобразованийвдуховной,экономическойсферахжизнироссийск
огообщества;противоречивогохарактераобщественногопрогресса;глобализации;культурног
омногообразиясовременногообщества;возрастанияролинаукивсовременномобществе;инфл
яции,безработицы;функцииобразования,науки,религиикаксоциальныхинститутов;морали;и
скусства;экономическиефункциигосударства;ЦентральногобанкаРоссийскойФедерации;на
логовойсистемыРоссийскойФедерации;предпринимательства;отражатьсвязисоциальныхоб
ъектовиявленийспомощьюразличныхзнаковыхсистем,втомчислевтаблицах,схемах,диаграм
мах,графиках.
Иметьпредставленияометодахизучениясоциальныхявленийипроцессоввсоциальныхнауках,
включаяуниверсальныеметодынауки,атакжеспециальныеметодысоциальногопознания,втом
числесоциологическиеопросы,биографическийметод,социальноепрогнозирование,методмо
делированияисравнительно-историческийметод.
Применятьзнания,полученныеприизученииразделов«Человеквобществе»,«Духовнаякульту
ра»,«Экономическаяжизньобщества»,дляанализасоциальнойинформацииомногообразиипут
ейиформобщественногоразвития,российскомобществе,обугрозахивызовахразвитиявXXIв.,
оразвитиидуховнойкультуры,опроблемахисовременныхтенденциях,направленияхимеханиз
махэкономическогоразвития,полученнойизисточниковразноготипа,включаяофициальныеп
убликациинаинтернетресурсахгосударственныхорганов,нормативныеправовыеакты,государственныедокументыс
тратегическогохарактера,публикациивСМИ;осуществлятьпоисксоциальнойинформации,пр
едставленнойвразличныхзнаковыхсистемах,извлекатьинформациюизнеадаптированныхист
очников,вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийдлявосполнениянедостающих
звеньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельныекомпонентывинформационномсо
общении,выделятьфакты,выводы,оценочныесуждения,мненияприизученииразделов«Челов
еквобществе»,«Духовнаякультура»,«Экономическаяжизньобщества».
Осуществлятьучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельностьсопоройнаполученныезнанияобобществе,оего
духовнойкультуреиэкономическойжизни,очеловеке,егопознавательнойдеятельностиитворч
ескойактивности,представлятьеерезультатыввидезавершенныхпроектов,презентаций,творч
ескихработсоциальнойимеждисциплинарнойнаправленности;готовитьустныевыступленияи
письменныеработы(развернутыеответы,сочинения)поизученнымтемам,составлятьсложный
итезисныйпланразвернутыхответов,анализироватьнеадаптированныетексты.
Использоватьобществоведческиезнаниядлявзаимодействияспредставителямидругихнацион
альностейикультурвцеляхуспешноговыполнениятипичныхсоциальныхролей,ориентациива
ктуальныхобщественныхсобытиях,определенияличнойгражданскойпозиции,осознаниязнач
имостиздоровогообразажизни,ролинепрерывногообразования;использоватьсредстваинфор
мационнокоммуникационныхтехнологийврешенииразличныхзадачприизученииразделов«Человекво
бществе»,«Духовнаякультура»,«Экономическаяжизньобщества».
Формулировать,основываясьнасоциальныхценностяхиприобретенныхзнанияхочеловекевоб
ществе,духовнойкультуре,обэкономическойжизниобщества,собственныесужденияиаргуме
нтыпопроблемамвлияниясоциокультурныхфакторовнаформированиеличности;противореч
ивыхпоследствийглобализации;соотношениясвободыинеобходимостивдеятельностичелове
273
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ка;значениякультурныхценностейинормвжизниобщества,вдуховномразвитииличности;рол
игосударствавэкономике;путейдостиженияэкономическогороста;взаимосвязиэкономическо
йсвободыисоциальнойответственности;конкретизироватьтеоретическиеположения,втомчис
леотипахобщества;многообразиипутейиформобщественногоразвития;человекекакрезультат
ебиологическойисоциокультурнойэволюции;многообразиивидовдеятельностииеемотиваци
и;этапахсоциализации;особенностяхнаучногопознаниявсоциальногуманитарныхнауках;духовныхценностях;субкультуреиконтркультуре;диалогекультур;кат
егорияхморали;возможностяхсамовоспитания;особенностяхобразованияинаукивсовременн
омобществе;свободесовести;значенииподдержаниямежконфессиональногомиравРоссийско
йФедерации;многообразиифункцийискусства;достиженияхсовременногороссийскогоискус
ства;использованиимергосударственнойподдержкималогоисреднегопредпринимательствав
РоссийскойФедерации;выбореспособоврациональногоэкономическогоповедениялюдей,осо
бенностяхтрудамолодеживусловияхконкуренциинарынкетруда,фактамисоциальнойдействи
тельности,модельнымиситуациями,примерамиизличногосоциальногоопыта.
10) Применятьзнанияофинансахибюджетномрегулированииприпользованиифинансовымиуслу
гамииинструментами,втомчисленаходить,анализироватьииспользоватьинформациюдляпри
нятияответственныхрешенийподостижениюфинансовыхцелейиуправлениюличнымифинан
самиприреализацииправиобязанностейпотребителяфинансовыхуслугсучетомосновныхспос
обовснижениярисковиправилличнойфинансовойбезопасности.
11) Оцениватьсоциальнуюинформациюпопроблемамразвитиясовременногообщества,обществе
нногоииндивидуальногосознания,потребностейиинтересовличности,научногопознаниявсоц
иальногуманитарныхнауках,духовнойкультуры,экономическойжизниобщества,втомчислепоступа
ющуюпоканаламсетевыхкоммуникаций,определятьстепеньдостоверностиинформации;соот
носитьразличныеоценкисоциальныхявлений,содержащиесявисточникахинформации;дават
ьоценкудействиямлюдейвтипичных(модельных)ситуацияхсточкизрениясоциальныхнорм.
12) Самостоятельнооцениватьпрактическиеситуациииприниматьрешения,выявлятьспомощьюп
олученныхзнанийнаиболееэффективныеспособыпротиводействиякоррупции;определятьстр
атегииразрешениясоциальныхимежличностныхконфликтов;оцениватьповедениелюдейисоб
ственноеповедениесточкизренияценностей,социальныхнорм,включаянормыморалииправа,
экономическойрациональности;осознаватьнеприемлемостьантиобщественногоповедения,о
пасностьалкоголизмаинаркомании.
11класс
1)
Владетьзнаниямиосоциальнойструктуреобщества,критерияхсоциальнойстратификации;фо
рмахифакторахсоциальноймобильностивсовременномобществе,осемьекаксоциальноминст
итуте,возрастанииролисемейныхценностей;направленияхсоциальнойполитикивРоссийской
Федерации,втомчислевобластиподдержкисемьи;оструктуреифункцияхполитическойсистем
ыобщества,направленияхгосударственнойполитикиРоссийскойФедерации;конституционно
мстатусеиполномочияхоргановгосударственнойвласти;оправекаксоциальномрегуляторе,си
стемеправаизаконодательствеРоссийскойФедерации,системеправ,свободиобязанностейчел
овекаигражданинавРоссийскойФедерации,правахребенкаимеханизмахзащитыправвРоссий
скойФедерации;правовомрегулированиягражданских,семейных,трудовых,налоговых,образ
овательных,административных,уголовныхправовыхотношений;экологическомзаконодател
ьстве,гражданском,административномиуголовномсудопроизводстве.
2) Характеризоватьроссийскиедуховнонравственныеценности,втомчислеценностичеловеческойжизни,патриотизмаислуженияОте
честву,семьи,созидательноготруда,нормморалиинравственности,прависвободчеловека,гума
низма,милосердия,справедливости,коллективизма,историческогоединстванародовРоссии,п
реемственностиисториинашейРодины,осознанияценностикультурыРоссииитрадицийнарод
овРоссии,общественнойстабильностиицелостностигосударстванапримерахразделов«Социа
274
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3)
4)
5)
6)
льнаясфера»,«Политическаясфера»,«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРос
сийскойФедерации».
Владетьумениямиопределятьсмысл,различатьпризнакинаучныхпонятийииспользоватьпоня
тийныйаппаратприанализеиоценкесоциальныхявленийприизложениисобственныхсуждени
йипостроенииустныхиписьменныхвысказываний,включаяпонятия:социальныеобщности,со
циальныегруппыиотношениямеждуними,социальнаястратификация,социальноенеравенств
о,социальныйстатус,социальнаяроль,социальнаямобильность,семьяибрак,этническиеобщно
сти,нация,социальныенормы,социальныйконтрольисамоконтроль,социальныйконфликт,по
литическаявласть,политическийинститут,политическиеотношения,политическаясистема,го
сударство,национальнаябезопасность,политическаякультура,политическаяэлита,политичес
коелидерство,политическийпроцесс,право,источникправа,системаправа,нормаправа,отрасл
ьправа,институтправа,правонарушение,юридическаяответственность,нормативныйправово
йакт,закон,подзаконныйакт,законодательныйпроцесс,правовойстатус,гражданствоРоссийск
ойФедерации,налог;определятьразличныесмыслымногозначныхпонятий,втомчисле:власть,
социальнаясправедливость,социальныйинститут;классифицироватьитипологизироватьнаосн
овепредложенныхкритериевиспользуемыевсоциальныхнаукахпонятияитермины,отражающие
социальныеявленияипроцессы,втомчисле:социальныеобщностиигруппы;видысоциальноймоб
ильности;типысемьи;социальныенормы;социальныеконфликты;формысоциальныхдевиаций;
видымиграционныхпроцессоввсовременноммире;формыгосударства;политическиепартии;ви
дыполитическоголидерства,избирательныхипартийныхсистем,политическихидеологий;право
выенормы;отраслииинститутыправа;источникиправа;нормативныеправовыеакты;видыправов
ыхотношений;правонарушения;видыюридическойответственности;праваисвободычеловекаиг
ражданинаРоссийскойФедерации;конституционныеобязанностигражданинаРоссийскойФедер
ации;способызащитыгражданскихправ,правоохранительныеорганы;организационноправовыеформыюридическихлиц;праваиобязанностиродителейидетей;праваиобязанностираб
отниковиработодателей;дисциплинарныевзыскания;налогиисборывРоссийскойФедерации;пр
аваиобязанностиналогоплательщиков;видыадминистративныхправонарушенийинаказаний;эк
ологическиеправонарушения;способызащитыправанаблагоприятнуюокружающуюсреду;вид
ыпреступлений;видынаказанийвуголовномправе.
Владетьумениямиустанавливать,выявлять,объяснятьпричинноследственные,функциональные,иерархическиеидругиесвязиприописаниисоциальнойструкт
уры,формыгосударства,политическойкультурыличностииееполитическогоповедения,систе
мыправа,нормативноправовыхактов,прав,свободиобязанностей;приводитьпримерывзаимосвязисоциальной,поли
тическойидругихсфержизниобщества;праваиморали;государстваиправа;действияправовых
регуляторовиразвитияобщественныхпроцессов;характеризоватьпричиныипоследствияпрео
бразованийвсоциальной,политическойсферах,вправовомрегулированииобщественныхотно
шенийвРоссийскойФедерации;возрастаниясоциальноймобильности;сохранениясоциальног
онеравенства;социальныхконфликтов;отклоняющегося(девиантного)поведения;правонару
шенияиюридическойответственностизанего;абсентеизма;коррупции;характеризоватьфункц
иисемьи,социальныхнорм,включаянормыправа;социальногоконтроля;государства,субъектов
иоргановгосударственнойвластивРоссийскойФедерации;политическихпартий;средствмассов
ойинформациивполитическойжизниобщества;правоохранительныхорганов;отражатьсвязисо
циальныхобъектовиявленийспомощьюразличныхзнаковыхсистем,втомчислевтаблицах,схе
мах,диаграммах,графиках.
Иметьпредставленияометодахизучениясоциальной,политическойсферыжизниобщества,вкл
ючаяуниверсальныеметодынауки,атакжеспециальныеметодысоциальногопознания,втомчис
лесоциологическиеопросы,биографический,сравнительноправовойметод,политическоепрогнозирование.
Применятьзнания,полученныеприизученииразделов«Социальнаясфера»,«Политическаясфе
ра»,«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФедерации»,дляанализа
социальнойинформацииосоциальномиполитическомразвитиироссийскогообщества,направ
ленияхгосударственнойполитикивРоссийскойФедерации,правовомрегулированииобществе
275
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нныхпроцессоввРоссийскойФедерации,полученнойизисточниковразноготипа,включаяофиц
иальныепубликациинаинтернетресурсахгосударственныхорганов,нормативныеправовыеакты,государственныедокументыс
тратегическогохарактера,публикациивСМИ;осуществлятьпоискполитическойиправовойин
формации,представленнойвразличныхзнаковыхсистемах,извлекатьинформациюизнеадапти
рованныхисточников,вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийдлявосполнения
недостающихзвеньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельныекомпонентывинфор
мационномсообщении,выделятьфакты,выводы,оценочныесуждения,мненияприизучениира
зделов«Социальнаясфера»,«Политическаясфера»,«Правовоерегулированиеобщественныхо
тношенийвРоссийскойФедерации».
7) Осуществлятьучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельностьсопоройнаполученныезнанияоструктуреобщес
тва,социальныхотношениях,политическойсфере,правовомрегулированииизаконодательстве
РоссийскойФедерации,представлятьеерезультатыввидезавершенныхпроектов,презентаций,
творческихработсоциальнойимеждисциплинарнойнаправленности;готовитьустныевыступл
енияиписьменныеработы(развернутыеответы,сочинения)поизученнымтемам,составлятьсло
жныйитезисныйпланразвернутыхответов,анализироватьнеадаптированныетексты.
8) Использоватьполитическиеиправовыезнаниядлявзаимодействияспредставителямидругихна
циональностейикультурвцеляхуспешноговыполнениятипичныхсоциальныхролей,ориентац
иивактуальныхобщественныхсобытиях,определенияличнойгражданскойпозиции;осознания
ролинепрерывногообразования;использоватьсредстваинформационнокоммуникационныхтехнологийврешенииразличныхзадачприизученииразделов«Социальна
ясфера»,«Политическаясфера»,«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийс
койФедерации».
9) Формулироватьнаосновесоциальныхценностейиприобретенныхзнанийоструктуреобщества
исоциальныхвзаимодействиях,политическойсфереизаконодательствеРоссийскойФедераци
исобственныесужденияиаргументыпопроблемамсоциальноймобильности,ееформиканаловв
современномроссийскомобществе;миграционныхпроцессов;тенденцийразвитиясемьи;учас
тиясубъектовполитикивполитическомпроцессе;опасностикоррупцииинеобходимостиборьб
ысней;соотношенияправисвободчеловекасобязанностямииправовойответственностью;испо
льзоватьключевыепонятия,теоретическиеположения,втомчислеосоциальнойструктуреросс
ийскогообщества;ролисемьивжизниличностиивразвитииобщества;особенностяхполитическ
ойвласти,структуреполитическойсистемы;ролиИнтернетавсовременнойполитическойкомм
уникации;необходимостиподдержаниязаконностииправопорядка;юридическойответственн
остизасовершениеправонарушений;механизмахзащитыправчеловека;особенностяхтрудовы
хправоотношенийнесовершеннолетнихработников;особенностяхуголовнойответственност
инесовершеннолетнихдляобъясненияявленийсоциальнойдействительности;конкретизирова
тьтеоретическиеположенияоконституционныхпринципахнациональнойполитикивРоссийск
ойФедерации;социальныхконфликтах,включаяэтносоциальные,ипутяхихразрешения;госуд
арственнойподдержкесоциальнонезащищенныхслоевобществаимерахсоциальнойподдержк
исемьивРоссийскойФедерации;федеративномустройствеиполитическойсистемеРоссийской
Федерациинасовременномэтапе;государственномсуверенитете;избирательнойсистемевРосс
ийскойФедерации;государственнойслужбеистатусегосударственногослужащего;основахко
нституционногострояРоссийскойФедерации;субъектахгражданскихправоотношений;юрид
ическойответственностииеевидах;правовомрегулированииоказанияобразовательныхуслуг;
порядкеприеманаработу,заключенияирасторжениятрудовогодоговора,втомчисленесоверше
ннолетнихграждан;защитетрудовыхправработников;порядкеиусловияхзаключенияирастор
жениябрака;правахиобязанностяхналогоплательщика;принципахуголовногоправа,уголовно
гопроцесса,гражданскогопроцессафактамисоциальнойдействительности,модельнымиситуа
циями,примерамиизличногосоциальногоопыта.
10) Применятьзнаниеоправахиобязанностяхпотребителяфинансовыхуслуг,зафиксированныхвз
аконодательствеРоссийскойФедерации;находить,анализироватьииспользоватьинформацию
276
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
,предоставленнуюгосударственнымиорганами,втомчислевцифровойсреде,вцеляхуправлени
яличнымифинансамииобеспеченияличнойфинансовойбезопасности.
11) Оцениватьсоциальнуюинформациюпопроблемамсоциальныхотношений,политическойжиз
ниобщества,правовогорегулирования,втомчислепоступающуюпоканаламсетевыхкоммуник
аций,определятьстепеньдостоверностиинформации;соотноситьразличныеоценкисоциально
говзаимодействия,политическихсобытий,правовыхотношений,содержащиесявисточникахи
нформации;даватьоценкудействиямлюдейвтипичных(модельных)ситуацияхсточкизренияс
оциальныхнорм,втомчисленормморалииправа.
12) Самостоятельнооцениватьиприниматьрешения,выявлятьспомощьюполученныхзнанийнаиб
олееэффективныеспособыпротиводействиякоррупции;определятьстратегииразрешениясоц
иальныхимежличностныхконфликтов;оцениватьповедениелюдейисобственноеповедениест
очкизрениясоциальныхнорм,включаянормыморалииправа,ценностей;осознаватьнеприемле
мостьантиобщественногоповедения,опасностьалкоголизмаинаркомании.
Учебно-тематическийплан
№
Названиетемы
Колвочасо
в
10класс
1
2
3
Раздел1.Человеквобществе
Раздел2.Духовнаякультура
Раздел3.Экономическаяжизньобщества
Резерв
Итого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
11класс
Раздел1.Социальнаясфера
Раздел2.Политическаясфера
Раздел3.ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФедерац
ии
Резерв
Итого
18
16
28
6
38
14
20
28
Какустроенороссийскоеправо
Основыгражданскогоправа
Основысемейногоправа
Основытрудовогоправа
4
66
2
1
2
2
2
Видыюридическойответственности
2
ПравоохранительныеорганывРоссийскойФедерации
2
Защитапроектов.Итоговоеповторение
4
Содержаниеучебногопредмета«обществознание»(базовыйуровень)
10класс
Человеквобществе
Обществокаксистема.Общественныеотношения.Связимеждуподсистемамииэлементами
общества.Общественныепотребностиисоциальныеинституты.Признакиифункциисоциальныхи
нститутов.Типыобществ.Постиндустриальное(информационное)обществоиегоособенности.Ро
льмассовойкоммуникациивсовременномобществе.Многообразиепутейиформобщественногора
277
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
звития.Эволюция,социальнаяреволюция.Реформа.Общественныйпрогресс,егокритерии.Против
оречивыйхарактерпрогресса.Глобализацияиеепротиворечивыепоследствия.
Человеккакрезультатбиологическойисоциокультурнойэволюции.Влияниесоциокульту
рныхфакторовнаформированиеличности.Личностьвсовременномобществе.Коммуникативные
качестваличности.Мировоззрение,егорольвжизнедеятельностичеловека.Социализацияличнос
тииееэтапы.Агенты(институты)социализации.Общественноеииндивидуальноесознание.Само
сознаниеисоциальноеповедение.
Деятельностьиееструктура.Мотивациядеятельности.Потребностииинтересы.Многообра
зиевидовдеятельности.Свободаинеобходимостьвдеятельностичеловека.Познавательнаядеятель
ность.
Познаниемира.Чувственноеирациональноепознание.Мышление,егоформыиметоды.Зна
ниекакрезультатпознавательнойдеятельности,еговиды.Понятиеистины,еекритерии.Абсолютна
я,относительнаяистина.Естественные,технические,точныеисоциальногуманитарныенауки.Особенности,уровнииметодынаучногопознания.Особенностинаучногопоз
наниявсоциально-гуманитарныхнауках.
РоссийскоеобществоичеловекпередлицомугрозивызововXXIв.
Духовнаякультура
Духовнаядеятельностьчеловека.Духовныеценностироссийскогообщества.Материальная
идуховнаякультура.Формыкультуры.Народная,массоваяиэлитарнаякультура.Молодежнаясубк
ультура.Контркультура.Функциикультуры.Культурноемногообразиесовременногообщества.Д
иалогкультур.Вкладроссийскойкультурывформированиеценностейсовременногообщества.
Моралькакобщечеловеческаяценностьисоциальныйрегулятор.Категорииморали.Гражда
нственность.Патриотизм.
Наука.Функциинауки.Возрастаниеролинаукивсовременномобществе.Направлениянауч
но-технологическогоразвитияинаучныедостиженияРоссийскойФедерации.
Образованиевсовременномобществе.Системароссийскогообразования.Основныенаправ
ленияразвитияобразованиявРоссийскойФедерации.Непрерывностьобразованиявинформацион
номобществе.Значениесамообразования.Цифровыеобразовательныересурсы.
Религия,еѐрольвжизниобществаичеловека.Мировыеинациональныерелигии.Значениепод
держаниямежконфессиональногомиравРоссийскойФедерации.Свободасовести.
Искусство,егоосновныефункции.Особенностиискусствакакформыдуховнойкультуры.Д
остижениясовременногороссийскогоискусства.
Особенностипрофессиональнойдеятельностивсференауки,образования,искусства.
Экономическаяжизньобщества
Рольэкономикивжизниобщества.Макроэкономическиепоказателиикачествожизни.Пред
метиметодыэкономическойнауки.Ограниченностьресурсов.Криваяпроизводственныхвозможн
остей.Типыэкономическихсистем.Экономическийростипутиегодостижения.Факторыдолгосро
чногоэкономическогороста.Понятиеэкономическогоцикла.Фазыэкономическогоцикла.Причи
ныэкономическихциклов.
Функционированиерынков.Рыночныйспрос.Законспроса.Эластичностьспроса.Рыночное
предложение.Законпредложения.Эластичностьпредложения.Рынкитруда,капитала,земли,инфо
рмации.Государственноерегулированиерынков.Конкуренцияимонополия.Государственнаяпол
итиказащитыконкуренции.АнтимонопольноерегулированиевРоссийскойФедерации.Рыноктру
да.Заработнаяплатаистимулированиетруда.Занятостьибезработица.Причиныивидыбезработиц
ы.ГосударственнаяполитикаРоссийскойФедерациивобластизанятости.Особенноститрудамолод
ежи.Деятельностьпрофсоюзов.
Рациональноеэкономическоеповедение.Экономическаясвободаисоциальнаяответственн
ость.Экономическаядеятельностьипроблемыустойчивогоразвитияобщества.Особенностипрофе
ссиональнойдеятельностивэкономическойифинансовойсферах.
Предприятиевэкономике.Целипредприятия.Факторыпроизводства.Альтернативнаястои
мость,способыиисточникифинансированияпредприятий.Издержки,ихвиды.Выручка,прибыль.
ПоддержкамалогоисреднегопредпринимательствавРоссийскойФедерации.Государственнаяпол
итикаимпортозамещениявРоссийскойФедерации.
278
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Финансовыйрынок.Финансовыеинституты.Банки.Банковскаясистема.Центральныйбанк
РоссийскойФедерации:задачиифункции.Цифровыефинансовыеуслуги.Финансовыетехнологии
ифинансоваябезопасность.Денежныеагрегаты.МонетарнаяполитикаБанкаРоссии.Инфляция:пр
ичины,виды,последствия.
Экономикаигосударство.Экономическиефункциигосударства.Общественныеблага.Вне
шниеэффекты.Государственныйбюджет.Дефицитипрофицитгосударственногобюджета.Принц
ипсбалансированностигосударственногобюджета.Государственныйдолг.НалоговаясистемаРос
сийскойФедерации.Функцииналогов.СистеманалоговисбороввРоссийскойФедерации.Налогов
ыельготыивычеты.Фискальнаяполитикагосударства.ЦифровизацияэкономикивРоссийскойФед
ерации.
Международнаяэкономика.Международноеразделениетруда.Экспортиимпорттоваровиу
слуг.Выгодыиубыткиотучастиявмеждународнойторговле.Государственноерегулированиевнеш
нейторговли.
11класс
Социальнаясфера
Социальныеобщности,группы,ихтипы.Социальнаястратификация,еекритерии.Социальн
оенеравенство.Социальнаяструктурароссийскогообщества.Государственнаяподдержкасоциаль
нонезащищенныхслоевобществавРоссийскойФедерации.
Положениеиндивидавобществе.Социальныестатусыироли.Социальнаямобильность,ееф
ормыиканалывсовременномроссийскомобществе.
Семьяибрак.Функцииитипысемьи.Семьякакважнейшийсоциальныйинститут.Тенденции
развитиясемьивсовременноммире.МерысоциальнойподдержкисемьивРоссийскойФедерации.П
омощьгосударствамногодетнымсемьям.
Миграционныепроцессывсовременноммире.Этническиеобщности.Нацииимежнационал
ьныеотношения.Этносоциальныеконфликты,способыихпредотвращенияипутиразрешения.Кон
ституционныепринципынациональнойполитикивРоссийскойФедерации.
Социальныенормыиотклоняющееся(девиантное)поведение.Формысоциальныхдевиаций
.Конформизм.Социальныйконтрольисамоконтроль.
Социальныйконфликт.Видысоциальныхконфликтов,ихпричины.Способыразрешениясо
циальныхконфликтов.Особенностипрофессиональнойдеятельностисоциолога,социальногопси
холога.
Политическаясфера
Политическаявластьисубъектыполитикивсовременномобществе.Политическиеинститут
ы.Политическаядеятельность.
Политическаясистемаобщества,ееструктураифункции.ПолитическаясистемаРоссийской
Федерациинасовременномэтапе.Государствокакосновнойинститутполитическойсистемы.Госуд
арственныйсуверенитет.Функциигосударства.Формагосударства:формаправления,формагосуда
рственного(территориального)устройства,политическийрежим.Типологияформгосударства.
ФедеративноеустройствоРоссийскойФедерации.СубъектыгосударственнойвластивРосс
ийскойФедерации.ГосударственноеуправлениевРоссийскойФедерации.Государственнаяслужб
аистатусгосударственногослужащего.Опасностькоррупции,антикоррупционнаяполитикагосуд
арства,механизмыпротиводействиякоррупции.ОбеспечениенациональнойбезопасностивРоссий
скойФедерации.ГосударственнаяполитикаРоссийскойФедерациипопротиводействиюэкстремиз
му.
Политическаякультураобществаиличности.Политическоеповедение.Политическоеучаст
ие.Причиныабсентеизма.Политическаяидеология,еерольвобществе.Основныеидейнополитическиетечениясовременности.
Политическийпроцессиучастиевнемсубъектовполитики.Формыучастиягражданвполити
ке.Политическиепартиикаксубъектыполитики,ихфункции,виды.Типыпартийныхсистем.
Избирательнаясистема.Типыизбирательныхсистем:мажоритарная,пропорциональная,см
ешанная.ИзбирательнаясистемавРоссийскойФедерации.
Политическаяэлитаиполитическоелидерство.Типологиялидерства.
Рольсредствмассовойинформациивполитическойжизниобщества.Интернетвсовременно
279
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
йполитическойкоммуникации.
ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФедерации
Правовсистемесоциальныхнорм.Источникиправа.Нормативныеправовыеакты,ихвиды.З
аконыизаконодательныйпроцессвРоссийскойФедерации.Системароссийскогоправа.Правоотно
шения,ихсубъекты.Особенностиправовогостатусанесовершеннолетних.Правонарушениеиюри
дическаяответственность.ФункцииправоохранительныхоргановРоссийскойФедерации.
КонституцияРоссийскойФедерации.ОсновыконституционногострояРоссийскойФедерац
ии.ГражданствоРоссийскойФедерации.Личные(гражданские),политические,социальноэкономическиеикультурныеправаисвободычеловекаигражданинаРоссийскойФедерации.Констит
уционныеобязанностигражданинаРоссийскойФедерации.Международнаязащитаправчеловекаву
словияхмирногоивоенноговремени.
Гражданскоеправо.Гражданскиеправоотношения.Субъектыгражданскогоправа.Организ
ационно-правовыеформыюридическихлиц.Гражданскаядееспособностьнесовершеннолетних.
Семейноеправо.Порядокиусловиязаключенияирасторжениябрака.Правовоерегулирован
иеотношенийсупругов.Праваиобязанностиродителейидетей.
Трудовоеправо.Трудовыеправоотношения.Порядокприеманаработу,заключенияирастор
жениятрудовогодоговора.Праваиобязанностиработниковиработодателей.Дисциплинарнаяответ
ственность.Защитатрудовыхправработников.Особенноститрудовыхправоотношенийнесоверше
ннолетнихработников.
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациионалогахисборах.Участникиотношений,регули
руемыхзаконодательствомоналогахисборах.Праваиобязанностиналогоплательщиков.Ответстве
нностьзаналоговыеправонарушения.Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедераци
и».Порядокприеманаобучениевобразовательныеорганизациисреднегопрофессиональногоивыс
шегообразования.Порядококазанияплатныхобразовательныхуслуг.
Административноеправоиегосубъекты.Административноеправонарушениеиадминистра
тивнаяответственность.
Экологическоезаконодательство.Экологическиеправонарушения.Способызащитыправа
наблагоприятнуюокружающуюсреду.
Уголовноеправо.Основныепринципыуголовногоправа.Понятиепреступленияивидыпрес
туплений.Уголовнаяответственность,еецели,видынаказанийвуголовномправе.Особенностиуго
ловнойответственностинесовершеннолетних.
Гражданскиеспоры,порядокихрассмотрения.Основныепринципыгражданскогопроцесса.
Участникигражданскогопроцесса.
Административныйпроцесс.Судебноепроизводствоподеламобадминистративныхправон
арушениях.
Уголовныйпроцесс,егопринципыистадии.Субъектыуголовногопроцесса.
Конституционноесудопроизводство.Арбитражноесудопроизводство.
Юридическоеобразование,юристыкаксоциально-профессиональнаягруппа.
280
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
№п/п
Тематическоепланирование
10класс
Наименованиеразделовитемпрограммы
Количествочасов Электронные(цифровые)образовательныересурсы
Раздел1.Человеквобществе
1.1 Обществоиобщественныеотношения
1.2 Информационноеобществоимассовыекоммуникации
1.3 Развитиеобщества.Глобализацияиеепротиворечия
1.4 Становлениеличностивпроцессесоциализации
1.5 Деятельностьчеловека
1.6 Познавательнаядеятельностьчеловека.Научноепознание
1.7 Повторительно-обобщающийурокпоразделу«Человеквобществе»
Итогопоразделу
Раздел2.Духовнаякультура
2.1 Культураиееформы
2.2 Категорииипринципымораливжизничеловекаиразвитииобщества
2.3 Наукаиобразование
2.4 Религия
2.5 Искусство
2.6 Повторительно-обобщающийурокпоразделу«Духовнаякультура»
Итогопоразделу
Раздел3.Экономическаяжизньобщества
3.1 Экономика—основажизнедеятельностиобщества
3.2 Рыночныеотношениявэкономике
3.3 Экономическаядеятельность
3.4 Экономикапредприятия
3.5 Финансовыйрынокифинансовыеинституты
3.6 Экономикаигосударство
3.7 Мироваяэкономика
3.8 Повторительнообобщающийурокпоразделу«Экономическаяжизньобщества»
Итогопоразделу
Итоговоеповторение,представлениерезультатовпроектно-
3
2
3
3
2
3
2
18
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
3
3
4
2
2
2
16
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
6
6
2
4
3
3
2
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
28
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41c418]]
281
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
исследовательскойдеятельности
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
68
11класс
№п
Наименованиеразделовитемпрограммы
/п
Раздел1.Социальнаясфера
1.1 Социальнаяструктураобщества
Количество Электронные(цифровые)образова
часов
тельныересурсы
2
1.2 Социальноеположениеличностивобществеипутиегоизменения
2
1.3 Семьяисемейныеценности
2
1.4 Этническиеобщностиинации
2
1.5 Социальныенормыисоциальныйконтроль
2
1.6 Социальныйконфликт
2
1.7 Повторительно-обобщающийурокпоразделу«Социальнаясфера»
2
Итогопоразделу
Раздел2.Политическаясфера
2.1 Политическаявластьиполитическиеотношения
14
2.2 Политическаясистема.Государство—основнойинститутполитическойсистемы
3
2.3 ГосударствоРоссийскаяФедерация.ГосударственноеуправлениевРоссийскойФедерации
4
2.4 Политическаякультураобществаиличности.Политическаяидеология
2
2.5 Политическийпроцессиегоучастники
3
2.6 Избирательнаясистема
2
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
282
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.7 Политическиеэлитыиполитическоелидерство
2
2.8 Повторительно-обобщающийурокпоразделу«Политическаясфера»
2
Итогопоразделу
Раздел3.ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФедерации
3.1 Системаправа.Правовыеотношения.Правонарушения
20
3.2 Конституционныеправа,свободыиобязанностичеловекаигражданинавРоссийскойФедерации
4
3.3 Правовоерегулированиегражданских,семейных,трудовыхправоотношений
6
3.4 Правовоерегулированиеналоговых,образовательных,административных,уголовныхправовыхо
тношений,экологическоезаконодательство
3.5 Основныепринципыконституционного,арбитражного,гражданского,административного,уголо
вногопроцессов
3.6 Повторительнообобщающийурокпоразделу«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФ
едерации»
Итогопоразделу
Итоговоеповторение,представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
8
28
6
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
68
4
4
2
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.r
u/7f41cf62]]
283
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.11. РабочаяпрограммаучебногопредметаОбществознание(углублѐнныйуровень)
Рабочаяпрограммапоучебномупредмету«Обществознание»науровнесреднегообщегообр
азованиясоставленавсоответствиисФедеральнойрабочейпрограммойисучетомположенийитреб
ованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,представленныхвФГОССО
О,всоответствиисКонцепциейпреподаванияучебногопредмета«Обществознание».
Целиизученияучебногопредмета«обществознание»(углубленныйуровень)
Целямиобщественногообразованияявляются:
воспитанияобщероссийскойидентичности,гражданскойсреды,основаннойнаидеепатриотиз
ма,гордостизадостижениястранывразличныхсферахжизни,применяемойкпотребностямикул
ьтуреРоссии,приспособленияисвободычеловекаигражданина,закрепленнымвКонституции
Федерации;
развитиеличностивпериодраннейюности,становлениееедуховнонравственныхпозицийиприоритетов,выработкаправовогосознания,политическаякультура,м
отивациикпредстоящемусамоопределениювразличныхформахжизни:семейной,трудовой,пр
офессиональной;
развитиеспособностейобучающихсякличномусамоопределению,самореализации,самоконтр
олю;
развитиеинтересаобучающихсякосвоениюсоциальныхигуманитарныхдисциплин;
освоениесистемызнанийобобществеичеловеке,формированиецелостнойкартиныобщества,а
декватнойвысокойстепениразвитиянаучныхзнанийивозможностьреализациитребованийкли
чностным,метапредметнымипредметнымрезультатамосвоенияобразовательнойпрограммы,
представленнымвФедеральномгосударственномобразовательномцентреобщегообразования
;
овладениеполученнымирезультатами,анализировать,интерпретироватьисистематизировать
оценкурезультатовразличныхисточников,преобразовыватьееииспользоватьдлясамостоятел
ьногорешенияучебнопознавательных,иисследовательскихзадач,атакжевпроектнойдеятельности;
сопытомпрофессиональногоиспользованиявсферезаработка(включаясоциальныенормы)иу
меющегоузнаватьвразличныхсоциальныхсферахжизни:вобщественнойиобщественнойдеяте
льности,волонтерской,вобщеличностныхотношениях,междулюдьмиразличныхнациональн
остейивероисповеданий,впротиводействиистановлению,всемейнобытоваясфера,жизньтакжедляанализаиоценкиопасныхситуаций,социальныхфакторов,повед
ениялюдейивозможныхпоступков.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«обществознание»(углубленныйуровень)
Учебныйпредмет«Обществознание»играетведущуюрольввыполнениифункцийсистемыо
бразованиявысокоймолодеживизбирательномобществеитребуетусловийдляформированияросс
ийскойгражданскойпринадлежности,допускакучастиюмногонациональногонарода,готовности
обучающихсяксаморазвитиюижесткомурежиму,трудуитворческомусамовыражению,взаимоде
йствиюсотдельнымилюдьминаблагочеловекаиобщества.
Местоучебногопредмета«обществознание»(углубленныйуровень)вучебномплане
Всоответствиисучебнымпланомпредмет«Обществознание»науглубленномуровнеизучае
тсяв10и11классах.Общееколичествоучебноговременинадвагодаобучениясоставляет268часов(1
36часоввгодв10классе,132часавгодв11классе).Общаянедельнаянагрузкавкаждомгодуобученияс
оставляет4часа.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«обществознание»углублѐнногоуров
ня
Личностныерезультаты
284
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Личностныерезультатыотражаютготовностьиспособностьобучающихсяруководствовать
сясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностныхориентаций,позитивны
хвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расш
ирениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспи
тательнойдеятельности,втомчислевчасти:
Гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленар
оссийскогообщества;осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезакона
иправопорядка;принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихи
демократическихценностей;уважениеценностейиныхкультур,конфессий;готовностьпротив
остоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминациипосоциальным,ре
лигиозным,расовым,национальнымпризнакам;готовностьвестисовместнуюдеятельностьвин
тересахгражданскогообщества,участвоватьвсамоуправлениившколеидетскоюношескихорганизациях;умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответств
иисихфункциямииназначением;готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности.
Патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемуна
роду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикул
ьтуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;ценностноеотношениекгосуд
арственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,памятникам,традициямнародо
вРоссии;достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;идейнаяубеждѐнн
ость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудьбу.
Духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;сформированностьнравственногосознани
я,этическогоповедения;способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ор
иентируясьнаморальнонравственныенормыиценности;осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятияц
енностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии.
Эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,сп
орта,труда,общественныхотношений;способностьвосприниматьразличныевидыискусства,т
радицииитворчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этни
ческихкультурныхтрадицийинародноготворчества;стремлениепроявлятькачестватворческо
йличности.
Физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоемуз
доровью,потребностьвфизическомсовершенствовании;активноенеприятиевредныхпривыче
кииныхформпричинениявредафизическомуипсихическомуздоровью.
Трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;готовностькактивнойсоциаль
нонаправленнойдеятельности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновып
олнятьтакуюдеятельность;интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умен
иесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныеп
ланы;мотивациякэффективномутрудуипостоянномупрофессиональномуросту,кучѐтуобщес
твенныхпотребностейприпредстоящемвыборесферыдеятельности;готовностьиспособность
кобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни.
285
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальногох
арактераэкологическихпроблем;планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреде
наосновезнанияцелейустойчивогоразвитиячеловечества;активноенеприятиедействий,прино
сящихвредокружающейсреде;умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепослед
ствияпредпринимаемыхдействий,предотвращатьих;расширениеопытадеятельностиэкологи
ческойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки,в
ключаясоциальныенауки,иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способст
вующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;совершенствованиеязыковойичитат
ельскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждулюдьмиипознаниямира;языковоеиречев
оеразвитиечеловека,включаяпониманиеязыкасоциальноэкономическойиполитическойкоммуникации;осознаниеценностинаучнойдеятельности,гото
вностьосуществлятьпроектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;м
отивациякпознаниюитворчеству,обучениюисамообучениюнапротяжениивсейжизни,интере
скизучениюсоциальныхигуманитарныхдисциплин.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммысредн
егообщегообразованияуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполаг
ающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоѐэмоциональноесостояние,видетьнап
равленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебевмежличностном
взаимодействиииприпринятиирешений;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐпо
ведение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,быть
открытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иници
ативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;готовностьиспособностьовладеватьновымисоциальнымипрактиками,осваиватьтипичныесоциальныероли;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоп
риосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,заб
отиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
Метапредметныерезультаты
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
Базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьсоциальнуюпроблему,рассматриватьеѐраз
носторонне;устанавливатьсущественныепризнакиилиоснованиядлясравнения,классификац
иииобобщениясоциальныхобъектов,явленийипроцессов;определятькритериитипологизаци
и;определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выявлятьсвязь
мотивов,интересовицелейдеятельности;выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматри
ваемыхсоциальныхявленияхипроцессах;прогнозироватьвозможныепутиразрешенияпротив
оречий;разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяресурсовивозможн
ыхрисков;вноситькоррективывдеятельность,отбиратьспособыдеятельности,отвечающиееѐц
елям;оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследствийдеятельности;ко
ординироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированноговзаи
модействия;развиватькреативноемышлениеприрешенииучебнопознавательных,жизненныхпроблем,привыполнениисоциальныхпроектов.
286
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Базовыеисследовательскиедействия:
развиватьнавыкиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкиразрешенияпроблем;проявлятьспособн
остьиготовностьксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применени
юразличныхметодовпознания,включаяспецифическиеметодысоциальногопознания;осущес
твлятьдеятельностьпополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразованиюипримен
ениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,применятьнаучнуютерминологию,ключевыепонятияи
методы;ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизнен
ныхситуациях;выявлятьпричинноследственныесвязисоциальныхявленийипроцессовиактуализироватьпознавательнуюзадачу,
выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений,зад
аватьпараметрыикритериирешения;анализироватьрезультаты,полученныевходерешениязад
ачи,критическиоцениватьихдостоверность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;дават
ьоценкуновымситуациям,возникающимвпроцессепознаниясоциальныхобъектов,всоциальн
ыхотношениях;оцениватьприобретѐнныйопыт;уметьпереноситьзнанияобобщественныхобъ
ектах,явленияхипроцессахвпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;умет
ьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей,комплексасоциальныхнаук,учебныхив
неучебныхисточниковинформации;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходы
ирешения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
Работасинформацией:
владетьнавыкамиполучениясоциальнойинформации,втомчислеобосновахобщественныхнау
киобществекаксистемесоциальныхинститутов,факторахсоциальнойдинамики,изисточников
разныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюи
нформацииразличныхвидовиформпредставления;создаватьтекстывразличныхформатахсуч
ѐтомназначенияинформацииицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставлени
яивизуализации,включаястатистическиеданные,графики,таблицыипр.;оцениватьдостоверн
ость,легитимностьинформацииразличныхвидовиформпредставления,втомчислеполученной
изинтернетисточников,еѐсоответствиеправовымиморальноэтическимнормам;использоватьсредстваин
формационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогнитивных,коммуникативныхи
организационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены
,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности;владеть
навыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличности.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
Общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;распознаватьневербальныесредстваобщен
ия,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийи
смягчатьконфликты;владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументиров
анновестидиалог,учитыватьразныеточкизрения;развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузре
ниясиспользованиемязыковыхсредств.
Совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;выбиратьтемати
куиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейкаждогочленаколле
ктива;приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпо
еѐдостижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсу
ждатьрезультатысовместнойработы;оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникако
мандывобщийрезультатпоразработаннымкритериям;предлагатьновыеучебноисследовательскиеисоциальныепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,
287
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
практическойзначимости;осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхсит
уациях,проявлятьтворчествоивоображение,бытьинициативным.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
Самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьифор
мулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиивжизненныхситуациях,вклю
чаяобластьпрофессиональногосамоопределения;самостоятельносоставлятьпланрешенияпр
облемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственныхвозможностейипредпочтений;даватьоцен
куновымситуациям,возникающимвпознавательнойипрактическойдеятельности,вмежлично
стныхотношениях;расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений,прояв
лятьинтересксоциальнойпроблематике;делатьосознанныйвыборстратегийповедения,решен
ийприналичииальтернатив,аргументироватьсделанныйвыбор,братьответственностьзаприня
тоерешение;оцениватьприобретѐнныйопыт;способствоватьформированиюипроявлениюши
рокойэрудициивразныхобластяхзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультур
ныйуровень.
Самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиере
зультатовцелям;владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдейс
твийимыслительныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексиид
ляоценкиситуации,выбораверногорешения;уметьоцениватьрискиисвоевременнопринимать
решенияпоихснижению.3.Принятиесебяидругих:приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиид
остоинства;учитыватьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;развиватьспособностьпониматьмирспозициидругог
очеловека.
Предметныерезультаты
10класс
1) Владетьзнаниямиосновфилософии,социальнойпсихологии,экономическойнауки,включаязн
анияопредметеиметодахисследования,этапахиосновныхнаправленияхразвития,местеироли
всоциальномпознании,впостиженииипреобразованиисоциальнойдействительности;объясня
тьвзаимосвязьобщественныхнаук,необходимостькомплексногоподходакизучениюсоциальн
ыхявленийипроцессов;знатьключевыетемы,исследуемыеэтиминауками,втомчислетакихвоп
росов,как:системностьобщества,разнообразиеегосвязейсприродой,единствоимногообразие
вобщественномразвитии,факторыимеханизмысоциальнойдинамики,рольчеловекакаксубъектаобщественныхотношений,видыиформыпознавательнойдеятельности;об
щественнаяприродаличности,рольобщенияисредствкоммуникациивформированиисоциаль
нопсихологическихкачествличности;природамежличностныхконфликтовипутиихразрешения;
экономикакакобъектизученияэкономическойтеорией,факторыпроизводстваисубъектыэкон
омики,экономическаяэффективность,типыэкономическихсистем,экономическиефункцииго
сударства,факторыипоказателиэкономическогороста,экономическиециклы,рыночноеценоо
бразование,экономическоесодержаниесобственности,финансоваясистемаифинансоваяполи
тикагосударства;
2) владетьзнаниямиобобществекаксистемесоциальныхинститутов,оценностнонормативнойосновеихдеятельности,основныхфункциях;многообразиисоциальныхинститут
ов;ихвзаимосвязиивзаимовлиянии,измененииихсоставаифункцийвпроцессеобщественного
развития;политикеРоссийскойФедерации,направленнойнаукреплениеиразвитиесоциальных
институтовроссийскогообщества,втомчислеподдержкуконкуренции,развитиемалогоисредн
егопредпринимательства,внешнейторговли,налоговойсистемы,финансовыхрынков;
3) владетьэлементамиметодологиисоциальногопознания,включаявозможностицифровойсред
ы;применятьметодынаучногопознаниясоциальныхпроцессовиявлений,включаятипологизац
ию,социологическиеопросы,социальноепрогнозирование;доказательство,наблюдение,экспе
288
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
римент,практикукакметодыобоснованияистины;методысоциальнойпсихологии,включаяанк
етирование,интервью,методэкспертныхоценок,анализдокументов,дляпринятияобоснованн
ыхрешений,планированияидостиженияпознавательныхипрактическихцелей,включаярешен
ияосозданииииспользованиисбережений,инвестиций;способахбезопасногоиспользованияф
инансовыхуслуг;выборебудущейпрофессиональнотрудовойсферы,овозможностяхприменениязнанийосновсоциальныхнауквразличныхобласт
яхжизнедеятельности;уметьклассифицироватьитипологизировать:социальныеинституты,ти
пыобществ,формыобщественногосознания,видыдеятельности,видыпотребностей,формыпо
знания,уровнииметодынаучногознания,формыкультуры,типымировоззрения;типысоциальн
ыхотношений,видысоциальныхгрупп,разновидностисоциальныхконфликтовиспособыихраз
решения,типырыночныхструктур,современныефинансовыетехнологии,методыантимонопо
льногорегулированияэкономики,видыпредпринимательскойдеятельности,показателидеятел
ьностифирмы,финансовыеинституты,факторыпроизводстваифакторныедоходы;
4) уметьсоотноситьразличныетеоретическиеподходы,делатьвыводыиобосновыватьихнатеорет
ическомифактическоэмпирическомуровняхприанализесоциальныхявлений,вестидискуссиювтомчислеприрассм
отренииведущихтенденцийразвитияроссийскогообщества,проявленийобщественногопрогр
есса,противоречивостиглобализации,относительностиистины,характеравоздействияСМИна
сознаниевусловияхцифровизации,формированияустановокистереотиповмассовогосознания
;распределенияролейвмалыхгруппах,влияниягруппнаповедениелюдей,особенностейобщен
иявинформационномобществе,причинвозникновениямежличностныхконфликтов;экономич
ескойсвободыисоциальнойответственностисубъектовэкономики,эффективностимерподдер
жкималогоисреднегобизнеса,причинахнесовершенстварыночнойэкономики;путейдостижен
иясоциальнойсправедливостивусловияхрыночнойэкономики;уметьпроводитьцеленаправле
нныйпоисксоциальнойинформации,используяисточникинаучногоинаучнопублицистическогохарактера,ранжироватьисточникисоциальнойинформациипоцелямраспр
остранения,жанрам,спозицийдостоверностисведений,проводитьсопоройнаполученныеизра
зличныхисточниковзнанияучебноисследовательскуюипроектнуюработупофилософской,социальнопсихологическойиэкономическойпроблематике:определятьтематикуучебныхисследований
ипроектов,осуществлятьпоископтимальныхпутейихреализации,обеспечиватьтеоретическу
юиприкладнуюсоставляющиеработ;владетьнавыкамипрезентациирезультатовучебноисследовательскойипроектнойдеятельностинапубличныхмероприятиях;
5) анализироватьиоцениватьсобственныйсоциальныйопыт,включаяопытсамопознания,самооц
енки,самоконтроля,межличностноговзаимодействия;использоватьегоприрешениипознавате
льныхзадачиразрешениижизненныхпроблем;конкретизироватьпримерамиизличногосоциал
ьногоопыта,фактамисоциальнойдействительности,модельнымиситуациямитеоретическиеп
оложенияразделов«Основыфилософии»,«Основысоциальнойпсихологии»,«Основыэконом
ическойнауки»,включаяположенияовлияниимассовыхкоммуникацийнаразвитиечеловекаио
бщества,способахманипуляцииобщественныммнением,распространѐнныхошибкахврассуж
денияхприведениидискуссии;различениидостоверныхинедостоверныхсведенийприработес
социальнойинформацией;возможностяхоценкиповедениясиспользованиемнравственныхка
тегорий;выборерациональныхспособовповедениялюдейвэкономикевусловияхограниченны
хресурсов,особенностяхпрофессиональнойдеятельностивэкономическойсфере,практикепов
едениянаосновеэтикипредпринимательства,оспособахзащитысвоихэкономическихправиин
тересов,соблюденииправилграмотногоибезопасногоповеденияприпользованиифинансовым
иуслугамиисовременнымифинансовымитехнологиями,особенностяхтрудамолодѐживуслов
ияхконкуренциинарынкетруда;
6) проявлятьготовностьпродуктивновзаимодействоватьсобщественнымиинститутаминаоснов
еправовыхнормдляобеспечениязащитыправчеловекаигражданинавРоссийскойФедерациииу
становленныхправил,уметьсамостоятельнозаполнятьформы,составлятьдокументы,необход
имыевсоциальнойпрактике,рассматриваемойнапримерахматериаларазделов«Основыфилос
офии»,«Основысоциальнойпсихологии»,«Основыэкономическойнауки»;
289
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
7) проявлятьумения,необходимыедляуспешногопродолженияобразованияввысшейшколепона
правлениямсоциальногуманитарнойподготовки,включаяумениесамостоятельноовладеватьновымиспособамипозн
авательнойдеятельности,выдвигатьгипотезы,соотноситьинформацию,полученнуюизразных
источников,эффективновзаимодействоватьвисследовательскихгруппах,способностьориент
ироватьсявнаправленияхпрофессиональнойдеятельности,связанныхсфилософией,социальн
ойпсихологиейиэкономическойнаукой.
11класс
1) Владетьзнаниямиосновсоциологии,политологии,правоведения,включаязнанияопредметеим
етодахисследования,этапахиосновныхнаправленияхразвития,местеироливсоциальномпозна
нии,впостиженииипреобразованиисоциальнойдействительности;объяснятьвзаимосвязьсоц
иальныхнаук,необходимостикомплексногоподходакизучениюсоциальныхявленийипроцесс
ов;знанияключевыхтем,исследуемыхэтиминауками,втомчислетакиевопросы,каксоциальная
структураисоциальнаястратификация,социальнаямобильностьвсовременномобществе,стату
сноролеваятеорияличности,семьяиеѐсоциальнаяподдержка,нациякакэтническаяигражданскаяо
бщность,девиантноеповедениеисоциальныйконтроль;динамикаиособенностиполитическог
опроцесса,субъектыполитики,государствовполитическойсистемеобщества,факторыполити
ческойсоциализации,функциигосударственногоуправления;взаимосвязьправаигосударства,
признакиивидыправоотношений,отраслиправаиихинституты,основыконституционногостро
яРоссии,конституционноправовойстатусвысшихоргановвластивРоссийскойФедерации,основыдеятельностиправоох
ранительныхоргановиместногосамоуправления,путипреодоленияправовогонигилизма;
2) владетьзнаниямиобобществекаксистемесоциальныхинститутов;оценностнонормативнойосновеихдеятельности,основныхфункциях;многообразиисоциальныхинститут
ов,включаясемью,образование,религию,институтывсферемассовыхкоммуникаций,втомчис
леСМИ,институтысоциальнойстратификации;базовыеполитическиеинституты,включаягос
ударствоиинститутыгосударственнойвласти:институтглавыгосударства,законодательнойии
сполнительнойвласти,судопроизводстваиохраныправопорядка,государственногоуправлени
я;институтывсеобщегоизбирательногоправа,политическихпартийиобщественныхорганизац
ий,представительствасоциальныхинтересов,втомчислеобинститутеУполномоченногопопра
вамчеловекавРоссийскойФедерации;институтыправа,включаянепосредственноправокаксоц
иальныйинститут,институтыгражданства,брака,материнства,отцовстваидетства,наследован
ия;овзаимосвязиивзаимовлиянииразличныхсоциальныхинститутов,обизмененииихсоставаи
функцийвпроцессеобщественногоразвития;ополитикеРоссийскойФедерации,направленной
наукреплениеиразвитиесоциальныхинститутовроссийскогообщества;оспособахиэлементах
социальногоконтроля,отипахиспособахразрешениясоциальныхконфликтов,оконституцион
ныхпринципахнациональнойполитикивРоссийскойФедерации;
3) владетьэлементамиметодологиисоциальногопознания,включаявозможностицифровойсред
ы;применятьметодынаучногопознаниясоциальныхпроцессовиявлений,включаяметодысоци
ологии,такиекаксоциологическийопрос,социологическоенаблюдение,анализдокументовисо
циологическийэксперимент;политологии,такиекакнормативноценностныйподход,структурнофункциональныйанализ,системный,институциональный,социальнопсихологическийподход;правоведения,такиекакформальноюридический,сравнительноправовой,дляпринятияобоснованныхрешенийвразличныхобласт
яхжизнедеятельности,планированияидостиженияпознавательныхипрактическихцелей,втом
числевбудущемприосуществлениисоциальнойролиучастникаразличныхсоциальныхгрупп,и
збирателя,участиивполитическойкоммуникации,вдеятельностиполитическихпартийиобщес
твеннополитическихдвижений,впротиводействииполитическомуэкстремизму,приосуществ
лениипрофессиональноговыбора;уметьклассифицироватьитипологизировать:социальныегр
уппы,разновидностисоциальныхконфликтов,видысоциальногоконтроля;видыполитических
290
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
отношений,формыгосударства,типыполитическихрежимов,формыправленияигосударствен
нотерриториальногоустройства,видыполитическихинститутов,типыполитическихпартий,вид
ыполитическихидеологий,типыполитическогоповедения;видыправовыхнорм,источникипра
ва,отраслиправа,видыправоотношений,видыправонарушений,видыюридическойответствен
ности;
4) уметьсоотноситьразличныетеоретическиеподходы,делатьвыводыиобосновыватьихнатеорет
ическомифактическоэмпирическомуровняхприанализесоциальныхявлений,вестидискуссиювтомчислеприрассм
отрениимиграционныхпроцессовиихособенностей,проблемысоциальногонеравенства,путе
йсохранениятрадиционныхсемейныхценностей,способовразрешениясоциальныхконфликто
в,причинотклоняющегосяповедения;деятельностьполитическихинститутов,рольполитическ
ихпартийиобщественныхорганизацийвсовременномобществе,рольСМИвформированиипол
итическойкультурыличности,трансформациятрадиционныхполитическихидеологий;деятел
ьностьправовыхинститутов,соотношениеправаизакона;уметьпроводитьцеленаправленныйп
оисксоциальнойинформации,используяисточникинаучногоинаучнопублицистическогохарактера,выстраиватьаргументыспривлечениемнаучныхфактовиидей,р
анжироватьисточникисоциальнойинформациипоцелямраспространения,жанрам,спозицийд
остоверностисведений,проводитьсопоройнаполученныеизразличныхисточниковзнанияуче
бно-исследовательскую,проектноисследовательскуюидругуютворческуюработупосоциальной,политической,правовойпробл
ематике:определятьтематикуучебныхисследованийипроектов,осуществлятьпоископтималь
ныхпутейихреализации,обеспечиватьтеоретическуюиприкладнуюсоставляющиеработ;влад
етьнавыкамипрезентациирезультатовучебноисследовательскойипроектнойдеятельностинапубличныхмероприятиях;
5) анализироватьиоцениватьсобственныйсоциальныйопыт,включаяопытсамопознанияисамоо
ценки,самоконтроля,межличностноговзаимодействия,выполнениясоциальныхролей;исполь
зоватьегоприрешениипознавательныхзадачиразрешениижизненныхпроблем,втомчислесвяз
анныхсизучениемсоциальныхгрупп,социальноговзаимодействия,деятельностисоциальныхи
нститутов(семья,образование,средствамассовойинформации,религия),сдеятельностьюразли
чныхполитическихинститутовсовременногообщества,политическойсоциализациейиполити
ческимповедениемличности,еѐполитическимвыборомиполитическимучастием;действиями
субъектовполитикивполитическомпроцессе;деятельностьюучастниковправоотношенийвот
раслевоммногообразии,осознаннымвыборомправомерныхмоделейповедения;конкретизиро
ватьпримерамиизличногосоциальногоопыта,фактамисоциальнойдействительности,модельн
ымиситуациямитеоретическиеположенияразделов«Основысоциологии»,«Основыполитоло
гии»,«Основыправоведения»,включаяположенияобэтническихотношенияхиэтническоммно
гообразиисовременногомира,молодѐжикаксоциальнойгруппе,изменениисоциальныхролейв
семье,системеобразованияРоссийскойФедерацииитенденцияхегоразвития,средствахмассов
ойинформации,мировыхинациональныхрелигиях;политикекакобщественномявлении,струк
туре,ресурсах,функцияхилегитимностиполитическойвласти,политическихнормахиценност
ях,политическихконфликтахипутяхихурегулирования,выборахвдемократическомобществе,
ополитическойпсихологиииполитическомсознании,влиянииСМИнаполитическоесознание;
озащитеправчеловека,сделках,обязательствах,основанияхнаследования,правахнарезультат
ыинтеллектуальнойдеятельности,особенностяхправовогорегулированиятруданесовершенн
олетнихвРоссийскойФедерации,опричинахпреступности,необходимойоборонеикрайнейнео
бходимости,стадияхгражданскогоиуголовногопроцесса,развитииправовойкультуры;
6) проявлятьготовностьпродуктивновзаимодействоватьссоциальнымиинститутаминаосновепр
авовыхнормдляобеспечениязащитыправчеловекаигражданинавРоссийскойФедерациииуста
новленныхправил,уметьсамостоятельнозаполнятьформы,составлятьдокументы,необходим
ыевсоциальнойпрактике,рассматриваемойнапримерахматериаларазделов«Основысоциолог
ии»,«Основыполитологии»,«Основыправоведения»;
291
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
7) проявлятьумения,необходимыедляуспешногопродолженияобразованияввысшейшколепона
правлениямсоциальногуманитарнойподготовки,включаяумениесамостоятельноовладеватьновымиспособамипозн
авательнойдеятельности,выдвигатьгипотезы,соотноситьинформацию,полученнуюизразных
источников,эффективновзаимодействоватьвисследовательскихгруппах,способностьориент
ироватьсявнаправленияхпрофессиональногообразования,связанныхссоциальногуманитарн
ойподготовкойиособенностямипрофессиональнойдеятельностисоциолога,политолога,юрис
та.
Учебно-тематическийплан
№
1
2
3
4
Названиетемы
10класс
Раздел1.Социальныенаукииихособенности
Раздел2.Введениевфилософию
Раздел3.Введениевсоциальнуюпсихологию
Раздел4.Введениевэкономическуюнауку
Резерв
Кол-вочасов
Итого
4
39
26
62
5
136
Итого
32
34
60
8
132
11класс
1
2
3
Раздел1.Введениевсоциологию
Раздел2.Введениевполитологию
Раздел3.Введениевправоведение
Резерв
Содержаниеучебногопредмета«обществознание»(углублѐнныйуровень)
10класс
СОЦИАЛЬНЫЕНАУКИИИХОСОБЕННОСТИ
Обществокакпредметизучения.Различныеподходыкизучениюобщества.Особенности
социальногопознания.Научноеиненаучноесоциальноепознание.
Социальныенаукивсистеменаучногознания.Местофилософиивсистемеобществознани
я.Философияинаука.
Методыизучениясоциальныхявлений.Сходствоиразличиеестествознанияиобществоз
нания.Особенностинаук,изучаю-щихобществоичеловека.
Социальныенаукиипрофессиональноесамоопределениемо-лодѐжи.
ВВЕДЕНИЕВФИЛОСОФИЮ
Социальнаяфилософия,еѐместовсистеменаукобобществе.Философскоеосмыслениео
бществакакцелостнойразвиваю-щейсясистемы.Взаимосвязьприродыиобщества.Понятие«с
оциальныйинститут».Основныеинститутыобщества,ихфункцииирольвразвитииобщества.
Типологияобществ.Современноеобщество:ведущиетен -денции,особенностиразви
тия.Динамикаимногообразиепроцессовразвитияобщества.Типысоциальнойдинамики.Эво
люцияиреволюциякакформысоциальногоизменения.Влияниемассовыхкоммуникацийнар
азвитиеобществаичеловека.
Понятиеобщественногопрогресса,критерииобщественногопрогресса.Противоречияо
бщественногопрогресса.Процессыглобализации.Противоречивостьглобализациииеѐпоследс
твий.Глобальныепроблемысовременности.ОбществоичеловекпередлицомугрозивызововX
XIв.
Философскаяантропологияостановлениичеловекаизарожденииобщества.Человечеств
окакрезультатбиологическойисоциокультурнойэволюции.Сущностьчеловекакакфилософ-с
каяпроблема.Духовноеиматериальноевчеловеке.Способностькпознаниюидеятельности—
фундаментальныеособен-ностичеловека.
Сознание.Взаимосвязьсознанияитела.Самосознаниеиегорольвразвитииличности.Рефлек
292
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сия.Общественноеииндивидуальноесознание.Теоретическоеиобыденноесознание.Формыобще
ственногосознания:религиозное,нравственное,политическоеидругие.Способыманипуляцииоб
щественныммнением.Установкиистереотипымассовогосознания.ВоздействиеСМИнамассовое
ииндивидуальноесознаниевусловияхцифровойсреды.Использованиедостовернойинедостоверн
ойинформации.
Философияодеятельностикакспособесуществованиялюдей,самореализацииличности.Мо
тивациядеятельности.Потребностииинтересы.Многообразиевидовдеятельности.Свободаинеоб
ходимостьвдеятельности.
Гносеологиявструктурефилософскогознания.Проблемапознаваемостимира.Познаниекак
деятельность.Знание,еговиды.Истинаиеѐкритерии.Абсолютнаяистина.Относительностьистины
.Истинаизаблуждение.Формычувственногопознания,егоспецификаироль.Формырациональног
опознания.Мышлениеиязык.Смыслизначениеязыковыхвыражений.Рассужденияиумозаключен
ия.Дедукцияииндукция.Доказательство,наблюдение,эксперимент,практика.Объяснениеипоним
ание.Видыобъяснений.Распространѐнныеошибкиврассуждениях.Парадоксы,спор,дискуссия,по
лемика.Основания,допустимыеприѐмырациональногоспора.Научноезнание,егохарактерныепр
изнаки:системность,объективность,доказательность,проверяемость.Эмпирическийитеоретичес
кийуровнинаучногознания.Способыиметодынаучногопознания.Дифференциацияиинтеграциян
аучногознания.Междисциплинарныенаучныеисследования.
Духовнаяжизньчеловекаиобщества.Человеккакдуховноесущество.Человеккактворецитв
орениекультуры.Мировоззрение:картинамира,идеалы,ценностиицели.Понятиекультуры.Инсти
тутыкультуры.Диалогкультур.БогатствокультурногонаследияРоссии.Вкладроссийскойкультур
ывмировуюкультуру.Массоваяиэлитарнаякультура.Народнаякультура.Творческаяэлита.Религи
я,еѐкультурологическоепонимание.Влияниерелигиинаразвитиекультуры.
Искусство,еговидыиформы.Социальныефункцииискусства.Современноеискусство.Худ
ожественнаякультура.
Наукакакобластьдуховнойкультуры.Рольнаукивсовременномобществе.Социальныепосл
едствиянаучныхоткрытийиответственностьучѐного.Авторитетнауки.Достиженияроссийскойна
укинасовременномэтапе.
Образованиекакинститутсохраненияипередачикультурногонаследия.
Этика,мораль,нравственность.Основныекатегорииэтики.Свободаволиинравственнаяоце
нка.Нравственностькакобластьиндивидуальноответственногоповедения.
Этическиенормыкакрегулятордеятельностисоциальныхинститутовинравственногоповед
ениялюдей.
Особенностипрофессиональнойдеятельностипонаправлениям,связаннымсфилософией.
ВВЕДЕНИЕВСОЦИАЛЬНУЮПСИХОЛОГИЮ
Социальнаяпсихологиявсистемесоциальногуманитарногознания.Этапыиосновныенаправленияразвитиясоциальнойпсихологии.Междисц
иплинарныйхарактерсоциальнойпсихологии.
Теориисоциальныхотношений.Основныетипысоциальныхотношений.
Личностькакобъектисследованиясоциальнойпсихологии.Социальнаяустановка.Личност
ьвгруппе.Понятие«Яконцепция».Самопознаниеисамооценка.Самоконтроль.Социальнаяидентичность.Ролевоеповед
ение.Межличностноевзаимодействиекакобъектсоциальнойпсихологии.
Группакакобъектисследованиясоциальнойпсихологии.Классификациягруппвсоциально
йпсихологии.Большиесоциальныегруппы.Стихийныегруппыимассовыедвижения.Способыпси
хологическоговоздействиявбольшихсоциальныхгруппах.Феноменпсихологиимасс,«эффекттол
пы».
Малыегруппы.Динамическиепроцессывмалойгруппе.
Условныегруппы.Референтнаягруппа.Интеграциявгруппахразногоуровняразвития.
Влияниегруппынаиндивидуальноеповедение.Групповаясплочѐнность.Конформизминон
конформизм.Причиныконформногоповедения.Психологическоеманипулированиеиспособыпр
отиводействияему.Межличностныеотношениявгруппах.Межличностнаясовместимость.Друже
скиеотношения.Групповаядифференциация.Психологическиепроблемылидерства.Формыистил
293
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ьлидерства.Взаимоотношениявученическихгруппах.
Антисоциальныегруппы.Опасностькриминальныхгрупп.Агрессивноеповедение.
Общениекакобъектсоциальнопсихологическихисследований.Функцииобщения.Общениекакобменинформацией.Общениека
квзаимодействие.Особенностиобщениявинформационномобществе.Институтыкоммуникации.
Рольсоциальныхсетейвобщении.Рискисоциальныхсетейисетевогообщения.Информационнаябе
зопасность.
Теорииконфликта.Межличностныеконфликтыиспособыихразрешения.
Особенностипрофессиональнойдеятельностисоциальногопсихолога.Психологическоеоб
разование.
ВВЕДЕНИЕВЭКОНОМИЧЕСКУЮНАУКУ
Экономикакакнаука,этапыиосновныенаправленияеѐразвития.Микроэкономика,макроэк
ономика,мироваяэкономика.Местоэкономическойнаукисрединаукобобществе.Предметиметод
ыэкономическойнауки.Ограниченностьресурсов.Экономическийвыбор.Экономическаяэффект
ивность.
Экономическиеинститутыиихрольвразвитииобщества.Собственность.Экономическоесо
держаниесобственности.Главныевопросыэкономики.Производство.Факторыпроизводстваифак
торныедоходы.Криваяпроизводственныхвозможностей.Типыэкономическихсистем.
Экономическаядеятельностьиеѐсубъекты.Домашниехозяйства,предприятия,государство
.Потребление,сбережения,инвестиции.Экономическиеотношенияиэкономическиеинтересы.Рац
иональноеповедениелюдейвэкономике.Экономическаясвободаисоциальнаяответственностьсуб
ъектовэкономики.
Институтрынка.Рыночныемеханизмы:ценаиконкуренция.Рыночноеценообразование.Ры
ночныйспрос,величинаифакторыспроса.Рыночноепредложение,величинаифакторыпредложени
я.Законспроса.Законпредложения.Эластичностьспросаиэластичностьпредложения.Нормальны
еблага,товарыпервойнеобходимостиитоварыроскоши.ТоварыГиффенаиэффектВеблена.Рыноч
ноеравновесие,равновеснаяцена.
Конкуренциякакосновафункционированиярынка.Типырыночныхструктур.Совершенная
инесовершеннаяконкуренция.Монополистическаяконкуренция.Олигополия.Монополия,видым
онополий.Монопсония.ГосударственнаяполитикаРоссийскойФедерациипоподдержкеизащитек
онкуренции.Методыантимонопольногорегулированияэкономики.
Рынокресурсов.Рынокземли.Природныересурсыиэкономическаярента.Рыноккапитала.С
просипредложениенавестиционныересурсы.Дисконтирование.Определениерыночносправедли
войценыактива.Рыноктруда.Занятостьибезработица.Государственнаяполитикарегулированияр
ынкатрудавРоссийскойФедерации.Минимальнаяоплататруда.Рольпрофсоюзов.Потребностисо
временногорынкатрудавРоссийскойФедерации.
Информациякакресурсэкономики.Асимметрияинформации.Способырешенияпроблемы
асимметрииинформации.ГосударственнаяполитикацифровизацииэкономикивРоссийскойФеде
рации.
Институтпредпринимательстваиегорольвэкономике.Видыимотивыпредпринимательско
йдеятельности.Организационноправовыеформыпредприятий.Малыйбизнес.Франчайзинг.Этикапредпринимательства.Развитие
иподдержкамалогоисреднегопредпринимательствавРоссийскойФедерации.
Экономическиецелифирмы.Показателидеятельностифирмы.Выручкаиприбыль.Издержк
ииихвиды(необратимыеиздержки,постоянныеипеременныеиздержки,средниеипредельныеизде
ржки).Предельныеиздержкиипредельнаявыручкафирмы.Эффектмасштабапроизводства.Аморт
изационныеотчисления.Альтернативнаястоимостьиспособыфинансированияпредприятия.Осно
вныепринципыменеджмента.Основныеэлементымаркетинга.Влияниеконкуренциинадеятельно
стьфирмы.ПолитикаимпортозамещениявРоссийскойФедерации.
Финансовыеинституты.Банки.Банковскаясистема.ЦентральныйбанкРоссийскойФедерац
ии.Финансовыеуслуги.Вкладыикредиты.Денежнаямассаиденежнаябаза.Денежныеагрегаты.Де
нежныймультипликатор.Финансовыерынки,ихвидыифункции.Денежныйрынок.Фондовыйрын
ок.Современныефинансовыетехнологии.Финансоваябезопасность.Цифровыефинансовыеактив
294
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ы.Монетарнаяполитика.ДенежнокредитнаяполитикаБанкаРоссии.Инфляция:причины,виды,социальноэкономическиепоследствия.АнтиинфляционнаяполитикавРоссийскойФедерации.
Государствовэкономике.Экономическиефункциигосударства.Общественныеблага(блага
общегодоступа,чистообщественныеблага,чисточастныеблага).Исключаемостьиконкурентность
впотреблении.Способыпредоставленияобщественныхблаг.Несовершенстварыночнойорганизац
иихозяйства.Государственноерегулированиерынков.Внешниеэффекты.Положительныеиотриц
ательныевнешниеэффекты.
Государственныйбюджет.Дефицитипрофицитбюджета.Государственныйдолг.Распредел
ениедоходов.Регулированиестепениэкономическогонеравенства.Мультипликаторыбюджетной
политики.Налоги.Видыналогов.ПринципыналогообложениявРоссийскойФедерации.Налогообл
ожениеисубсидирование.Фискальнаяполитикагосударства.
Экономическийрост.Измерениеэкономическогороста.Основныемакроэкономическиепо
казатели:ВНП,ВВП.Индексыцен.СвязьмеждупоказателямиВВПиВНП.Реальныйиноминальный
ВВП.Факторыдолгосрочногоэкономическогороста.Рынокблаг.Совокупныйспросисовокупноеп
редложение.Экономическиециклы.Фазыэкономическогоцикла.Причиныциклическогоразвития
экономики.Значениесовокупногоспросаисовокупногопредложениядляциклическихколебанийи
долгосрочногоэкономическогороста.
Мироваяэкономика.Международноеразделениетруда.Внешняяторговля.Сравнительные
преимуществавмеждународнойторговле.Государственноерегулированиевнешнейторговли.Экс
портиимпорттоваровиуслуг.Квотирование.Международныерасчѐты.Платѐжныйбаланс.Валютн
ыйрынок.
Возможностипримененияэкономическихзнаний.Особенностипрофессиональнойдеятель
ностивэкономическойсфере.
11класс
ВВЕДЕНИЕВСОЦИОЛОГИЮ
Социологиявсистемесоциальногуманитарногознания,еѐструктураифункции.Этапыиосновныенаправленияразвитиясоциологии
.Структурныйифункциональныйанализобществавсоциологии.
Социальноевзаимодействиеиобщественныеотношения.Социальныесубъектыиихмногоо
бразие.Социальныеобщностиигруппы.Видысоциальныхгрупп.
Этническиеобщности.Этнокультурныеценностиитрадиции.Нациякакэтническаяигражда
нскаяобщность.Этническиеотношения.Этническоемногообразиесовременногомира.Миграцион
ныепроцессывсовременноммире.КонституционныеосновынациональнойполитикивРоссийской
Федерации.
Молодѐжькаксоциальнаягруппа,еѐсоциальныеисоциальнопсихологическиехарактеристики.Особенностимолодѐжнойсубкультуры.Проблемымолодѐживс
овременнойРоссии.ГосударственнаямолодѐжнаяполитикаРоссийскойФедерации.
Институтысоциальнойстратификации.Социальнаяструктураистратификация.Социально
енеравенство.Критериисоциальнойстратификации.Стратификациявинформационномобществе.
Институтсемьи.Типысемей.Семьявсовременномобществе.Традиционныесемейныеценн
ости.Изменениесоциальныхролейвсовременнойсемье.ДемографическаяисемейнаяполитикавРо
ссийскойФедерации.
Образованиекаксоциальныйинститут.Функцииобразования.Общееипрофессиональноео
бразование.Социальнаяиличностнаязначимостьобразования.Рольизначениенепрерывногообраз
ованиявинформационномобществе.СистемаобразованиявРоссийскойФедерации.Тенденциираз
витияобразованиявРоссийскойФедерации.
Религиякаксоциальныйинститут.Рольрелигиивжизниобществаичеловека.Мировыеинац
иональныерелигии.РелигиозныеобъединенияиорганизациивРоссийскойФедерации.Принципсв
ободысовестииегоконституционныеосновывРоссийскойФедерации.
Социализацияличности,еѐэтапы.Социальноеповедение.Социальныйстатусисоциальнаяр
оль.Социальныероливюношескомвозрасте.
Статусно295
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ролевыеотношениякакосновасоциальныхинститутов.Возможностиповышениясоциальногостат
усавсовременномобществе.Социальнаямобильность,еѐформыиканалы.
Социальныеинтересы.Социальные,этносоциальные(межнациональные)конфликты.При
чинысоциальныхконфликтов.Способыихразрешения.
Социальныйконтроль.Социальныеценностиинормы.Отклоняющеесяповедение,егоформ
ыипроявления.Конформизмидевиантноеповедение:последствиядляобщества.
Особенностипрофессиональнойдеятельностисоциолога.Социологическоеобразование.
ВВЕДЕНИЕВПОЛИТОЛОГИЮ
Политологиявсистемеобщественныхнаук,еѐструктура,функциииметоды.
Политикакакобщественноеявление.Политическиеотношения,ихвиды.Политическийкон
фликт,путиегоурегулирования.Политикаимораль.Рольличностивполитике.В
ластьвобществеиполитическаявласть.Структура,ресурсыифункцииполитическойвласти.
Легитимностьвласти.Институционализацияполитическойвласти.Политическиеинститутысовре
менногообщества.
Политическаясистемаобщества,еѐструктураифункции.Факторыформированияполитичес
койсистемы.Политическиеценности.Политическиенормы.Политическаякоммуникация.Полити
ческаясистемасовременногороссийскогообщества.
Местогосударствавполитическойсистемеобщества.Понятиеформыгосударства.Формып
равления.Государственнотерриториальноеустройство.Политическийрежим.Типыполитических
режимов.Демократия,еѐосновныеценностиипризнаки.Проблемысовременнойдемократии.
Институтыгосударственнойвласти.Институтглавыгосударства.
Институтзаконодательнойвласти.Делегированиевластныхполномочий.Парламентаризм.
РазвитиетрадицийпарламентскойдемократиивРоссии.МестноесамоуправлениевРоссийскойФе
дерации.
Институтисполнительнойвласти.
Институтысудопроизводстваиохраныправопорядка.
Институтгосударственногоуправления.Основныефункцииинаправленияполитикигосуда
рства.Понятиебюрократии.Особенностигосударственнойслужбы.
Институтыпредставительствасоциальныхинтересов.Гражданскоеобщество.Взаимодейст
виеинститутовгражданскогообществаипубличнойвласти.
Выборывдемократическомобществе.Институтвсеобщегоизбирательногоправа.Избирате
льныйпроцессиизбирательныесистемы.ИзбирательнаясистемаРоссийскойФедерации.Избирате
льнаякампания.Абсентеизм,егопричиныиопасность.
Институтполитическихпартийиобщественныхорганизаций.Виды,целиифункцииполити
ческихпартий.Партийныесистемы.СтановлениемногопартийностивРоссийскойФедерации.Общ
ественнополитическиедвижениявполитическойсистемедемократическогообщества.Группыинтересов.Г
руппыдавления(лоббирование).
Политическаяэлита.Типологияэлит,особенностиихформированиявсовременнойРоссии.
Понятиеполитическоголидерства.Типологиялидерства.Имиджполитическоголидера.
Понятие,структура,функцииитипыполитическойкультуры.Политическиеидеологии.Ист
окииопасностьполитическогоэкстремизмавсовременномобществе.
Политическаясоциализацияиполитическоеповедениеличности.Политическаяпсихология
иполитическоесознание.Типыполитическогоповедения,политическийвыбор.Политическоеучас
тие.
Политическийпроцессиегоосновныехарактеристики.Видыполитическихпроцессов.Особ
енностиполитическогопроцессавсовременнойРоссии.МестоирольСМИвполитическомпроцессе
.Интернетвполитическойкоммуникации.
СовременныйэтапполитическогоразвитияРоссии.
Особенностипрофессиональнойдеятельностиполитолога.Политологическоеобразование
.
ВВЕДЕНИЕВПРАВОВЕДЕНИЕ
Юридическаянаука.Этапыиосновныенаправленияразвитияюридическойнауки.
296
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Правокаксоциальныйинститут.Понятие,признакиифункцииправа.Рольправавжизниобщ
ества.Естественноеипозитивноеправо.Правоимораль.Понятие,структураивидыправовыхнорм.
Источникиправа:нормативныйправовойакт,нормативныйдоговор,правовойобычай,судебныйпр
ецедент.Связьправаигосударства.Правовоегосударствоигражданскоеобщество.Основныепринц
ипыорганизацииидеятельностимеханизмасовременногогосударства.Правотворчествоизаконотворчество.Законодательный
процесс.
Системаправа.Отраслиправа.Частноеипубличное,материальноеипроцессуальное,национ
альноеимеждународноеправо.
Правосознание,правоваякультура,правовоевоспитание.
Понятиеипризнакиправоотношений.Субъектыправоотношений,ихвиды.Правоспособнос
тьидееспособность.Реализацияиприменениеправа,правоприменительныеакты.Толкованиеправ
а.
Правомерноеповедениеиправонарушение.Видыправонарушений,составправонарушения
.Законностьиправопорядок,ихгарантии.Понятиеивидыюридическойответственности.
КонституционноеправоРоссии,егоисточники.КонституцияРоссийскойФедерации.Основ
ыконституционногострояРоссийскойФедерации.
ПраваисвободычеловекаигражданинавРоссийскойФедерации.Гражданствокакполитикоправовойинститут.ГражданствоРоссийскойФедерации:понятие,принципы,основанияприобрете
ния.Гарантииизащитаправчеловека.Праваребѐнка.УполномоченныйпоправамчеловекавРоссий
скойФедерации.УполномоченныйпоправамребѐнкаприПрезидентеРоссийскойФедерации.
КонституционныеобязанностигражданинаРоссийскойФедерации.Воинскаяобязанность
иальтернативнаягражданскаяслужба.
Россия—федеративноегосударство.КонституционноправовойстатуссубъектовРоссийскойФедерации.
КонституционноправовойстатусфедеральныхоргановвластивРоссийскойФедерации.Разграничениепредметовве
денияиполномочиймеждуорганамипубличнойвластивРоссийскойФедерации.ПрезидентРоссий
скойФедерации:порядокизбрания,полномочияифункции.
ФедеральноеСобрание—
парламентРоссийскойФедерации,порядокформированияифункции.ПравительствоРоссийской
Федерацииифедеральныеорганыисполнительнойвласти:структура,полномочияифункции.Суде
бнаясистемаРоссийскойФедерации,еѐструктура,конституционныепринципыправосудия.Конст
итуционноесудопроизводство.ПравоохранительныеорганыРоссийскойФедерации.Конституци
онныеосновыдеятельностиправоохранительныхоргановРоссийскойФедерации.
ОрганыгосударственнойвластисубъектовРоссийскойФедерации:система,порядокформи
рованияифункции.Конституционно-правовыеосновыместногосамоуправлениявРоссии.
Гражданскоеправо.Источникигражданскогоправа.Гражданскоправовыеотношения:понятиеивиды.Субъектыгражданскогоправа.Физическиеиюридическиели
ца.Правоспособностьидееспособность.Дееспособностьнесовершеннолетних.Правомочиясобст
венника,формысобственности.Обязательственноеправо.Сделки.Гражданскоправовойдоговор.Порядокзаключениядоговора:офертаиакцепт.Наследованиекаксоциальноправовойинститут.Основаниянаследования(завещание,наследственныйдоговор,наследованиеп
озакону).Праванарезультатыинтеллектуальнойдеятельности.Защитагражданскихправ.Защитап
равпотребителей.Гражданско-правоваяответственность.
Семейноеправо.Источникисемейногоправа.Семьяибраккаксоциальноправовыеинституты.Правовоерегулированиеотношенийсупругов.Условиязаключениябрака.По
рядокзаключениябрака.Прекращениебрака.Брачныйдоговор.Праваиобязанностичленовсемьи(с
упругов,родителейидетей).Институтматеринства,отцовстваидетства.Ответственностьродителе
йзавоспитаниедетей.Усыновление.Опекаипопечительство.Приѐмнаясемья.
Трудовоеправо.Источникитрудовогоправа.Участникитрудовыхправоотношений:работн
икиработодатель.Социальноепартнѐрствовсферетруда.Порядокприѐманаработу.Трудовойдого
вор.Заключениеипрекращениетрудовогодоговора.Видырабочеговремени.Времяотдыха.Заработ
297
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
наяплата.Трудовойраспорядокидисциплинатруда.Дисциплинарнаяответственность.Охранатру
да.Видытрудовыхспоров.ОсобенностиправовогорегулированиятруданесовершеннолетнихвРос
сийскойФедерации.
Образовательноеправовроссийскойправовойсистеме.Образовательныеправоотношения.
Праваиобязанностиучастниковобразовательногопроцесса.Общиетребованиякорганизацииприѐ
манаобучениепообразовательнымпрограммамсреднегопрофессиональногоивысшегообразован
ия.
Административноеправо,егоисточники.Субъектыадминистративногоправа.Государстве
ннаяслужбаигосударственныйслужащий.Противодействиекоррупциивсистемегосударственной
службы.Административноеправонарушениеиадминистративнаяответственность,видынаказани
йвадминистративномправе.Административнаяответственностьнесовершеннолетних.
Управлениеиспользованиемиохранойприродныхресурсов.Экологическоезаконодательст
во.Экологическиеправонарушения.Способызащитыэкологическихправ.
Финансовоеправо.Правовоерегулированиебанковскойдеятельности.Праваиобязанности
потребителейфинансовыхуслуг.
Налоговоеправо.Источникиналоговогоправа.Субъектыналоговыхправоотношений.Прав
аиобязанностиналогоплательщика.Налоговыеправонарушения.Ответственностьзауклонениеот
уплатыналогов.Уголовноеправо,егопринципы.Понятиепреступления,составпреступления.Вид
ыпреступлений.Уголовнаяответственность,видынаказанийвуголовномправе.Уголовнаяответст
венностьзакоррупционныепреступления.Необходимаяоборонаикрайняянеобходимость.Уголов
наяответственностьнесовершеннолетних.
Гражданскоепроцессуальноеправо.Принципыгражданскогосудопроизводства.Участник
игражданскогопроцесса.Стадиигражданскогопроцесса.
Арбитражныйпроцесс.Административныйпроцесс.
Уголовноепроцессуальноеправо.Принципыуголовногосудопроизводства.Субъектыугол
овногопроцесса.Стадииуголовногопроцесса.Мерыпроцессуальногопринуждения.Судприсяжн
ыхзаседателей.
Международноеправо,егоосновныепринципыиисточники.Субъектымеждународногопра
ва.Международнаязащитаправчеловека.Источникиипринципымеждународногогуманитарного
права.
Юридическоеобразование.Профессиональнаядеятельностьюриста.Основныевидыюрид
ическихпрофессий.
298
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
10класс
№п/
Количество
Наименованиеразделовитемпрограммы
п
часов
1 Раздел1.Социальныенаукииихособенности
4
1.1 Социальныенаукивсистеменаучногознания.Особенностисоциальногопознан
4
ия
2 Раздел2.Введениевфилософию
39
2.1 Обществокаксистема.Динамикаимногообразиепроцессовразвитияобщества
4
2.2 Общественныйпрогресс.Процессыглобализации
4
2.3 Сущностьчеловека.Духовноеиматериальноевчеловеке
2
2.4 Сознание.Массовоесознаниеиегоособенности
3
2.5 Деятельностькакспособсуществованиялюдей
2
2.6 Теорияпознания.Истинаиеѐкритерии
4
2.7 Научноезнаниеиегохарактерныечерты
2
2.8 Духовнаяжизньчеловекаиобщества
6
2.9 Направлениядуховнойдеятельности.Формыдуховнойкультуры
4
2.10 Этикаиэтическиенормы
4
2.11 Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
2
2.12 Повторительно-обобщающиеурокипоразделу«Введениевфилософию»
2
3 Раздел3.Введениевсоциальнуюпсихологию
26
3.1 Социальнаяпсихологиякакнаука
2
3.2 Обществоиличностьвсоциальнойпсихологии
6
3.3 Социальнаяпсихологиягрупп
6
3.4 Общениеисоциальноевзаимодействие
6
3.5 Психологическоеобразованиеипрофессиональнаядеятельностьсоциальногоп
2
сихолога
3.6 Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
2
3.7 Повторительно2
обобщающиеурокипоразделу«Введениевсоциальнуюпсихологию»
4 Раздел4.Введениевэкономическуюнауку
62
4.1 Экономикакакнаукаисферадеятельностичеловека
4
4.2 Экономическаядеятельностьиеѐсубъекты
5
Электронные(цифровые)образовательныерес
урсы
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
299
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Институтрынка
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Рынкииресурсы
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Институтпредпринимательства
4
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Фирмывэкономике
4
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Финансовыеинституты
8
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Государствовэкономике
9
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Основныемакроэкономическиепоказатели
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Международнаяэкономика
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
Повторительно2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
обобщающиеурокипоразделу«Введениевэкономическуюнауку»
5 Итоговоеповторение
5
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРЕДМЕТУ
136
11класс
№п/
Количествоча Электронные(цифровые)образовательные
Наименованиеразделовитемпрограммы
п
сов
ресурсы
1 Раздел1.Введениевсоциологию
32
1.1 Социологиякакнаука
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.2 Социальнаяструктураисоциальнаястратификация
3
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.3 Субъектыобщественныхотношений
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.4 Социальныеинститутысемьи,образования,религии,СМИ
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.5 Положениеличностивобществе
9
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.6 Социологическоеобразованиеипрофессиональнаядеятельностьсоциолога
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.7 Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
1.8 Повторительно-обобщающиеурокипоразделу«Введениевсоциологию»
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
2 Раздел2.Введениевполитологию
34
2.1 Политологиякакнаука
2
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
2.2 Политикаиобщество
4
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
2.3 Политическаявласть.Политическаясистема.Рольгосударствавполитическойсис
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
5
теме
2.4 ИнститутыгосударственнойвластивРоссийскойФедерации
6
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
2.5 ИнститутыпредставительствасоциальныхинтересоввРоссийскойФедерации
4
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
2.6 Политическаякультураиполитическоесознание
3
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
300
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.7 Политическийпроцесс
2.8 Политологическоеобразованиеипрофессиональнаядеятельностьполитолога
2.9 Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
2.10 Повторительно-обобщающиеурокипоразделу«Введениевполитологию»
3 Раздел3.Введениевправоведение
3.1 Юридическаянаука:этапыиосновныенаправленияразвития
3.2 Правокаксоциальныйинститут.Системаправа
3.3 Связьправаигосударства.Правотворчествоизаконотворчество
3.4 Правоваякультура.Правоотношенияиправонарушения.Юридическаяответстве
нность
3.5 Основыконституционногоправа
3.6 Права,свободыиобязанностичеловекаигражданинавРоссийскойФедерации
3.7 КонституционноправовойстатусРоссиикакфедеративногогосударства.ОрганывластивРоссийск
ойФедерации
3.8 Основныеотрасличастногоправа
3.9 Основныеотраслипубличногоправа
3.10 Основныеотраслипроцессуальногоправа
3.11 Международноеправо
3.12 Юридическоеобразованиеипрофессиональнаядеятельностьюриста
3.13 Представлениерезультатовпроектно-исследовательскойдеятельности
3.14 Повторительно-обобщающиеурокипоразделу«Введениевправоведение»
4 Итоговоеповторение
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРЕДМЕТУ
4
2
2
2
60
2
4
4
6
2
5
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
4
10
8
7
2
2
2
2
10
136
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
[[БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f41cf62]]
301
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.12. РабочаяпрограммаучебногопредметаГеография(базовыйуровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне
составления на основе Федеральной рабочей программы по географии (базовый уровень) , с
учетом Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования.
Цели изучения предмета «география»
воспитание чувств, патриотизм, взаимопонимание с другими народами, культуры разных
стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности благодаря ознакомлению с
особыми проблемами современности, c ролью России как составной части международных
сообществ;
воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на глобальном уровне, расположенных и расположенных в
местах расположения и формирования ценностного отношения к проблемам
взаимодействия человека и общества;
формирование системы географических знаний как компонент научной картины мира,
завершение формирования основы географической культуры;
развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе овладения комплексом математических знаний и
умений, направленных на использование их в реальных наблюдениях;
приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей
устойчивого развития.
Общая характеристика предмета «география»
География – это один из субъектов, способных успешно объединить обширную
научную базу в широких областях и научных кругах.
В содержании учебной темы положено изучение единого и одновременного
многополярного мира, глобального и международного развития, сосредоточения внимания на
группах у обучающихся целостного представления о вращениях России в широком мире.
Факторами,
оценивающими
содержательную
часть,
явились
интегративность,
междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и гуманизация географии,
что является более четким представлением геометрических реалий в контексте мира
геополитических, межнациональных и межгосударственных, социокультурных, социальноэкономических, геоэкологических событий и процессов.
Место учебного предмета «география» в учебном плане
Учебным планом лицея для изучения географии на базовом уровне в 10-11 классах
отводится 67 часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«география.Базовыйуровень»
Личностныерезультаты
Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяосновнойобразовательнойпрограммыср
еднегообщегообразованияотражаютготовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсяс
формированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностныхориентаций,позитивныхвн
утреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расшире
ниежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспитат
ельнойдеятельности,втомчислевчасти:
гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленар
оссийскогообщества;
302
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократическ
ихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминаци
ипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьвса
моуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназначе
нием;
готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности;
патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемуна
роду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикул
ьтуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,п
амятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,техноло
гиях,труде;
идейнаяубеждѐнность,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудьб
у;
духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущегонаосновеформированияэлемент
овгеографическойиэкологическойкультуры;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятияц
енностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикуприродныхиисторикокультурныхобъектовродногокрая,своейстраны,быта,научногоитехническоготворчества,спо
рта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихна
родов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этни
ческихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворчес
койличности;
физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,втомчислебезопасногоповедениявп
рироднойсреде,ответственногоотношенияксвоемуздоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихическ
омуздоровью;
трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
303
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способнос
тьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельностивобластигеографическихнаук,у
мениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненн
ыепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни;
экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглобальногох
арактераэкологическихпроблемигеографическихособенностейихпроявления;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчиво
горазвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозировать,втомчисленаосновеприменениягеографическихзнаний,неблагоприя
тныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиягеограф
ическихнаукиобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосоз
наниюсвоегоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждулюд
ьмиипознаниямирадляпримененияразличныхисточниковгеографическойинформациивреше
нииучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовател
ьскуюдеятельностьвгеографическихнаукахиндивидуальноивгруппе.
Метапредметныерезультаты
Метапредметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщ
егообразованияотражают:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблемы,которыемогутбытьрешенысисп
ользованиемгеографическихзнаний,рассматриватьихвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациигеографиче
скихобъектов,процессовиявленийиобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
разрабатыватьпланрешениягеографическойзадачисучѐтоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявленияхсучѐтомпредложеннойг
еографическойзадачи;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
координироватьивыполнятьработуприрешениигеографическихзадачвусловияхреального,ви
ртуальногоикомбинированноговзаимодействия;
креативномыслитьприпоискепутейрешенияжизненныхпроблем,имеющихгеографическиеас
пекты;
базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем,способностьюиг
отовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихгеографическихзадач,п
304
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рименениюразличныхметодовпознанияприродных,социальноэкономическихигеоэкологическихобъектов,процессовиявлений;
владетьвидамидеятельностипополучениюновогогеографическогознания,егоинтерпретации,
преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебн
ыхисоциальныхпроектов;
владетьнаучнойтерминологией,ключевымипонятиямииметодами;
формулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргумен
тыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостове
рность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпроблемыизадачи
,допускающиеальтернативныерешения;
работасинформацией:
выбиратьииспользоватьразличныеисточникигеографическойинформации,необходимыедля
изученияпроблем,которыемогутбытьрешенысредствамигеографии,ипоискапутейихрешени
я,дляанализа,систематизациииинтерпретацииинформацииразличныхвидовиформпредставл
ения;
выбиратьоптимальнуюформупредставленияивизуализацииинформациисучѐтомеѐназначен
ия(тексты,картосхемы,диаграммыит.д.);
оцениватьдостоверностьинформации;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологий(втомчислеиГИС)п
рирешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребован
ийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм
,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностилично
сти;
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
общение:
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;
аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
сопоставлятьсвоисужденияпогеографическимвопросамссуждениямидругихучастниковдиал
ога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций,задаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтем
ы;
развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузренияпогеографическимаспектамразличныхвопрос
овсиспользованиемязыковыхсредств;
совместнаядеятельность:
использоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейка
ждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдос
тижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсуждать
результатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработан
нымкритериям;
305
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практическойзн
ачимости;
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьифор
мулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственны
хвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,пост
оянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
б)самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслител
ьныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;
оцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
использоватьприѐмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
эмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоѐэмоциональноесостояние,видетьнап
равленияразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственностьзасвоѐпо
ведение,способностьадаптироватьсякэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,быть
открытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иници
ативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоп
риосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,заб
отиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
1) пониманиеролииместасовременнойгеографическойнаукивсистеменаучныхдисциплин,еѐуча
стииврешенииважнейшихпроблемчеловечества:приводитьпримерыпроявленияглобальных
проблем,врешениикоторыхпринимаетучастиесовременнаягеографическаянаука,нарегионал
ьномуровне,вразныхстранах,втомчислевРоссии;
2) освоениеиприменениезнанийоразмещенииосновныхгеографическихобъектовитерриториал
ьнойорганизацииприродыиобщества:выбиратьииспользоватьисточникигеографическойинф
ормациидляопределенияположенияивзаиморасположенияобъектоввпространстве;
306
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
описыватьположениеивзаиморасположениеизученныхгеографическихобъектоввпространстве,
новуюмногополярнуюмодельполитическогомироустройства,ареалыраспространенияосновных
религий;
приводитьпримерынаиболеекрупныхстранпочисленностинаселенияиплощадитерритории,стра
н,имеющихразличноегеографическоеположение,странсразличнымиформамиправленияигосуда
рственногоустройства,странлидеровпопроизводствуосновныхвидовпромышленнойисельскохозяйственнойпродукции,осно
вныхмеждународныхмагистралейитранспортныхузлов,странлидеровпозапасамминеральных,лесных,земельных,водныхресурсов;
3) сформированностьсистемыкомплексныхсоциальноориентированныхгеографическихзнаний
озакономерностяхразвитияприроды,размещениянаселенияихозяйства:различатьгеографиче
скиепроцессыиявления:урбанизацию,субурбанизацию,ложнуюурбанизацию,эмиграцию,им
миграцию,демографическийвзрывидемографическийкризисираспознаватьихпроявлениявпо
вседневнойжизни;
использоватьзнанияобосновныхгеографическихзакономерностяхдляопределенияисравнениясв
ойствизученныхгеографическихобъектов,процессовиявлений,втомчисле:дляопределенияисрав
ненияпоказателейуровняразвитиямировогохозяйства(объѐмыВВП,промышленного,сельскохоз
яйственногопроизводстваидр.)иважнейшихотраслейхозяйствавотдельныхстранах,сравненияпо
казателей,характеризующихдемографическуюситуацию,урбанизацию,миграцииикачествожизн
инаселениямираиотдельныхстран,сиспользованиемисточниковгеографическойинформации,ср
авненияструктурыэкономикиаграрных,индустриальныхипостиндустриальныхстран,регионови
странпообеспеченностиминеральными,водными,земельнымиилеснымиресурсамисиспользован
иемисточниковгеографическойинформации,дляклассификациикрупнейшихстран,втомчислепо
особенностямгеографическогоположения,формеправленияигосударственногоустройства,уровн
юсоциальноэкономическогоразвития,типамвоспроизводстванаселения,занимаемымимипозициямотносител
ьноРоссии,дляклассификацииландшафтовсиспользованиемисточниковгеографическойинформ
ации;
устанавливатьвзаимосвязимеждусоциальноэкономическимиигеоэкологическимипроцессамииявлениями;междуприроднымиусловиямиира
змещениемнаселения,втомчислемеждуглобальнымизменениемклиматаиизменениемуровняМи
ровогоокеана,хозяйственнойдеятельностьюивозможнымиизменениямивразмещениинаселения,
междуразвитиемнаукиитехнологииивозможностямичеловекапрогнозироватьопасныеприродны
еявленияипротивостоятьим;
устанавливатьвзаимосвязимеждузначениямипоказателейрождаемости,смертности,среднейожи
даемойпродолжительностижизниивозрастнойструктуройнаселения,развитиемотраслеймировог
охозяйстваиособенностямиихвлияниянаокружающуюсреду;
формулироватьи/илиобосновыватьвыводынаосновеиспользованиягеографическихзнаний;
4) владениегеографическойтерминологиейисистемойбазовыхгеографическихпонятий:примен
ятьсоциально-экономическиепонятия:политическаякарта,государство,политикогеографическоеположение,монархия,республика,унитарноегосударство,федеративноегосуд
арство,воспроизводствонаселения,демографическийвзрыв,демографическийкризис,демогр
афическийпереход,старениенаселения,составнаселения,структуранаселения,экономическиа
ктивноенаселение,индексчеловеческогоразвития(ИЧР),народ,этнос,плотностьнаселения,ми
грациинаселения,«климатическиебеженцы»,расселениенаселения,демографическаяполитик
а,субурбанизация,ложнаяурбанизация,мегалополисы,развитыеиразвивающиеся,новыеинду
стриальные,нефтедобывающиестраны,ресурсообеспеченность,мировоехозяйство,междунар
однаяэкономическаяинтеграция,международнаяхозяйственнаяспециализация,международн
оегеографическоеразделениетруда,отраслеваяитерриториальнаяструктурамировогохозяйст
ва,транснациональныекорпорации(ТНК),«сланцеваяреволюция»,«водороднаяэнергетика»,«
зелѐнаяэнергетика»,органическоесельскоехозяйство,глобализациямировойэкономикиидегл
307
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
обализация,«энергопереход»,международныеэкономическиеотношения,устойчивоеразвити
едлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
5) сформированностьуменийпроводитьнаблюдениязаотдельнымигеографическимиобъектами,
процессамииявлениями,ихизменениямиврезультатевоздействияприродныхиантропогенных
факторов:определятьцелиизадачипроведениянаблюдения/исследования;выбиратьформуфи
ксациирезультатовнаблюдения/исследования;
6) сформированностьуменийнаходитьииспользоватьразличныеисточникигеографическойинф
ормациидляполученияновыхзнанийоприродныхисоциальноэкономическихпроцессахиявлениях,выявлениязакономерностейитенденцийихразвития,про
гнозирования:выбиратьииспользоватьисточникигеографическойинформации(картографиче
ские,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,геоинформационныесистемы,адекватныерешаемымзадачам;
сопоставлятьианализироватьгеографическиекартыразличнойтематикиидругиеисточникигеогра
фическойинформациидлявыявлениязакономерностейсоциальноэкономических,природныхиэкологическихпроцессовиявлений;
определятьисравниватьпогеографическимкартамразличногосодержанияидругимисточникамге
ографическойинформациикачественныеиколичественныепоказатели,характеризующиеизученн
ыегеографическиеобъекты,процессыиявления;
прогнозироватьизменениясоставаиструктурынаселения,втомчислевозрастнойструктурынаселе
нияотдельныхстрансиспользованиемисточниковгеографическойинформации;
определятьинаходитьвкомплексеисточниковнедостовернуюипротиворечивуюгеографическую
информациюдлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
самостоятельнонаходить,отбиратьиприменятьразличныеметодыпознаниядлярешенияпрактико
-ориентированныхзадач;
7) владениеумениямигеографическогоанализаиинтерпретацииинформацииизразличныхисточ
ников:находить,отбирать,систематизироватьинформацию,необходимуюдляизучениягеогра
фическихобъектовиявлений,отдельныхтерриториймираиРоссии,ихобеспеченностиприродн
ымиичеловеческимиресурсами,хозяйственногопотенциала,экологическихпроблем;
представлятьвразличныхформах(графики,таблицы,схемы,диаграммы,картыидр.)географическ
уюинформациюонаселениимираиРоссии,отраслевойитерриториальнойструктуремировогохозя
йства,географическихособенностяхразвитияотдельныхотраслей;
формулироватьвыводыизаключениянаосновеанализаиинтерпретацииинформацииизразличных
источников;
критическиоцениватьиинтерпретироватьинформацию,получаемуюизразличныхисточников;
использоватьразличныеисточникигеографическойинформациидлярешенияучебныхи(или)прак
тико-ориентированныхзадач;
8) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляобъясненияизученныхсоциа
льноэкономическихигеоэкологическихпроцессовиявлений,втомчисле:объяснятьособенностиде
мографическойполитикивстранахсразличнымтипомвоспроизводстванаселения,направлени
ямеждународныхмиграций,различиявуровняхурбанизации,вуровнеикачествежизнинаселен
ия,влияниеприродноресурсногокапиталанаформированиеотраслевойструктурыхозяйстваотдельныхстран;
использоватьгеографическиезнанияомировомхозяйствеинаселениимира,обособенностяхвзаим
одействияприродыиобществадлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
9) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляоценкиразнообразныхявлени
йипроцессов:
оцениватьгеографическиефакторы,определяющиесущностьидинамикуважнейшихсоциальноэкономическихигеоэкологическихпроцессов;
308
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оцениватьизученныесоциальноэкономическиеигеоэкологическиепроцессыиявления,втомчислеоцениватьприродноресурсныйкапиталоднойизстрансиспользованиемисточниковгеографическойинформации,влия
ниеурбанизациинаокружающуюсреду,тенденцииразвитияосновныхотраслеймировогохозяйств
аиизмененияегоотраслевойитерриториальнойструктуры,изменениеклиматаиуровняМировогоо
кеанадляразличныхтерриторий,изменениесодержанияпарниковыхгазовватмосфереимеры,пред
принимаемыедляуменьшенияихвыбросов;
10) сформированностьзнанийобосновныхпроблемахвзаимодействияприродыиобщества,оприро
дныхисоциальноэкономическихаспектахэкологическихпроблем:описыватьгеографическиеаспектыпроблемв
заимодействияприродыиобщества:различиявособенностяхпроявленияглобальныхизменени
йклимата,повышенияуровняМировогоокеана,вобъѐмахвыбросовпарниковыхгазоввразныхр
егионахмира,изменениягеосистемврезультатеприродныхиантропогенныхвоздействийнапри
меререгионовистранмира,напланетарномуровне;
11 класс
1) пониманиеролииместасовременнойгеографическойнаукивсистеменаучныхдисциплин,еѐуча
стииврешенииважнейшихпроблемчеловечества:определятьрольгеографическихнауквдости
жениицелейустойчивогоразвития;
2) освоениеиприменениезнанийоразмещенииосновныхгеографическихобъектовитерриториал
ьнойорганизацииприродыиобщества:выбиратьииспользоватьисточникигеографическойинф
ормациидляопределенияположенияивзаиморасположениярегионовистранвпространстве;оп
исыватьположениеивзаиморасположениерегионовистранвпространстве,особенностиприро
дно-ресурсногокапитала,населенияихозяйстварегионовиизученныхстран;
3) сформированностьсистемыкомплексныхсоциальноориентированныхгеографическихзнаний
озакономерностяхразвитияприроды,размещениянаселенияихозяйства:распознаватьгеограф
ическиеособенностипроявленияпроцессоввоспроизводства,миграциинаселенияиурбанизац
иивразличныхрегионахмираиизученныхстранах;использоватьзнанияобосновныхгеографич
ескихзакономерностяхдляопределениягеографическихфакторовмеждународнойхозяйствен
нойспециализацииизученныхстран;сравнениярегионовмираиизученныхстранпоуровнюсоц
иальноэкономическогоразвития,специализацииразличныхстранипоихместувМГРТ;дляклассифика
циистранотдельныхрегионовмира,втомчислепоособенностямгеографическогоположения,ф
ормеправленияигосударственногоустройства,уровнюсоциальноэкономическогоразвития,типамвоспроизводстванаселениясиспользованиемисточниковгеог
рафическойинформации;устанавливатьвзаимосвязимеждусоциальноэкономическимиигеоэкологическимипроцессамииявлениямивизученныхстранах;природны
миусловиямииразмещениемнаселения,природнымиусловиямииприродноресурснымкапиталомиотраслевойструктуройхозяйстваизученныхстран;прогнозироватьизм
енениявозрастнойструктурынаселенияотдельныхстранзарубежнойЕвропысиспользованием
источниковгеографическойинформации;формулироватьи/илиобосновыватьвыводынаоснов
еиспользованиягеографическихзнаний;
4) владениегеографическойтерминологиейисистемойбазовыхгеографическихпонятий:примен
ятьизученныесоциально-экономическиепонятия:политическаякарта,государство;политикогеографическоеположение,монархия,республика,унитарноегосударство,федеративноегосуд
арство;воспроизводствонаселения,демографическийвзрыв,демографическийкризис,старени
енаселения,составнаселения,структуранаселения,экономическиактивноенаселение,Индексч
еловеческогоразвития(ИЧР),народ,этнос,плотностьнаселения,миграциинаселения,расселен
иенаселения,демографическаяполитика,субурбанизация,ложнаяурбанизация;мегалополисы
,развитыеиразвивающиеся,новыеиндустриальные,нефтедобывающиестраны;ресурсообеспе
ченность,мировоехозяйство,международнаяэкономическаяинтеграция;международнаяхозя
йственнаяспециализация,международноегеографическоеразделениетруда;отраслеваяитерр
иториальнаяструктурамировогохозяйства,транснациональныекорпорации(ТНК),«сланцева
309
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
5)
6)
7)
8)
яреволюция»,водороднаяэнергетика,«зелѐнаяэнергетика»,органическоесельскоехозяйство;г
лобализациямировойэкономикиидеглобализация,«энергопереход»,международныеэкономи
ческиеотношения,устойчивоеразвитиедлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
сформированностьуменийпроводитьнаблюдениязаотдельнымигеографическимиобъектами,
процессамииявлениями,ихизменениямиврезультатевоздействияприродныхиантропогенных
факторов:определятьцелиизадачипроведениянаблюдения/исследования;выбиратьформуфи
ксациирезультатовнаблюдения/исследования;формулироватьобобщенияивыводыпорезульт
атамнаблюдения/исследования;
сформированностьуменийнаходитьииспользоватьразличныеисточникигеографическойинф
ормациидляполученияновыхзнанийоприродныхисоциальноэкономическихпроцессахиявлениях,выявлениязакономерностейитенденцийихразвития,про
гнозирования:выбиратьииспользоватьисточникигеографическойинформации(картографиче
ские,статистические,текстовые,видеоифотоизображения,геоинформационныесистемы),адекватныерешаемымзадачам;сопоставля
тьианализироватьгеографическиекартыразличнойтематикиидругиеисточникигеографическ
ойинформациидлявыявлениязакономерностейсоциальноэкономических,природныхиэкологическихпроцессовиявленийнатерриториирегионовмираи
отдельныхстран;определятьисравниватьпогеографическимкартамразногосодержанияидруг
имисточникамгеографическойинформациикачественныеиколичественныепоказатели,харак
теризующиерегионыистраны,атакжегеографическиепроцессыиявления,происходящиевних;
географическиефакторымеждународнойхозяйственнойспециализацииотдельныхстрансисп
ользованиемисточниковгеографическойинформации;определятьинаходитьвкомплексеисто
чниковнедостовернуюипротиворечивуюгеографическуюинформациюорегионахмираистран
ахдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;самостоятельнонаходить,отбиратьиприменятьразличныеметодыпоз
наниядлярешенияпрактико-ориентированныхзадач;
владениеумениямигеографическогоанализаиинтерпретацииинформацииизразличныхисточ
ников:находить,отбирать,систематизироватьинформацию,необходимуюдляизучениярегион
овмираистран(втомчислеиРоссии),ихобеспеченностиприроднымиичеловеческимиресурсам
и;дляизученияхозяйственногопотенциаластран,глобальныхпроблемчеловечестваиихпроявл
ениянатерритории(втомчислеиРоссии);представлятьвразличныхформах(графики,таблицы,с
хемы,диаграммы,картыидр.)географическуюинформациюонаселении,размещениихозяйств
арегионовмираиизученныхстран;ихотраслевойитерриториальнойструктуреиххозяйств,геог
рафическихособенностяхразвитияотдельныхотраслей;формулироватьвыводыизаключениян
аосновеанализаиинтерпретацииинформацииизразличныхисточников;критическиоценивать
иинтерпретироватьинформацию,получаемуюизразличныхисточников;использоватьразличн
ыеисточникигеографическойинформациидлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляобъясненияизученныхсоциа
льноэкономическихигеоэкологическихявленийипроцессоввстранахмира:объяснятьгеографическ
иеособенностистрансразнымуровнемсоциальноэкономическогоразвития,втомчислеобъяснятьразличиевсоставе,структуреиразмещениинас
еления,вуровнеикачествежизнинаселения;
объяснятьвлияниеприродноресурсногокапиталанаформированиеотраслевойструктурыхозяйстваотдельныхстран;особенно
стиотраслевойитерриториальнойструктурыхозяйстваизученныхстран,особенностимеждународ
нойспециализациистранирольгеографическихфактороввеѐформировании;особенностипроявле
нияглобальныхпроблемчеловечествавразличныхстранахсиспользованиемисточниковгеографи
ческойинформации;
310
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
9) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляоценкиразнообразныхявлени
йипроцессов:оцениватьгеографическиефакторы,определяющиесущностьидинамикуважней
шихсоциально-экономическихигеоэкологическихпроцессов;изученныесоциальноэкономическиеигеоэкологическиепроцессыиявления;политикогеографическоеположениеизученныхрегионов,страниРоссии;влияниемеждународныхмигра
цийнадемографическуюисоциальноэкономическуюситуациювизученныхстранах;рольРоссиикаккрупнейшегопоставщикатопли
вноэнергетическихисырьевыхресурсоввмировойэкономике;конкурентныепреимуществаэконо
микиРоссии;различныеточкизренияпоактуальнымэкологическимисоциальноэкономическимпроблемаммираиРоссии;изменениянаправлениямеждународныхэкономичес
кихсвязейРоссиивновыхэкономическихусловиях;
10) сформированностьзнанийобосновныхпроблемахвзаимодействияприродыиобщества,оприро
дныхисоциальноэкономическихаспектахэкологическихпроблем:описыватьгеографическиеаспектыпроблемв
заимодействияприродыиобщества;приводитьпримерывзаимосвязиглобальныхпроблем;воз
можныхпутейрешенияглобальныхпроблем.
Учебно-тематический план
10 класс
№
1
2
3
4
5
6
Название темы
Человек и ресурсы.
География населения
География культуры и религий, цивилизаций
Политическая карта мира
География мировой экономики
Итого:
Количество часов
10
5
4
5
9
34
11 класс
№
1
2
3
Название темы
Количество часов
Регионы страны
29
Глобальные проблемы человечества
4
Итого
33
Содержаниеучебногопредмета«география»
10класс
Раздел1.Географиякакнаука
Тема1.Традиционныеиновыеметодывгеографии.Географическиепрогнозы.Традиц
ионныеиновыеметодыисследованийвгеографическихнауках,ихиспользованиевразныхсферахче
ловеческойдеятельности.Современныенаправлениягеографическихисследований.Источникиге
ографическойинформации,ГИС.Географическиепрогнозыкакрезультатгеографическихисследо
ваний.
Тема2.Географическаякультура.Элементыгеографическойкультуры:географическаяк
артинамира,географическоемышление,языкгеографии.Ихзначимостьдляпредставителейразных
профессий.
Раздел2.Природопользованиеигеоэкология
Тема1.Географическаясреда.Географическаясредакакгеосистема;факторы,еѐформиру
ющиеиизменяющие.Адаптациячеловекакразличнымприроднымусловиямтерриторий,еѐизмене
ниевовремени.Географическаяиокружающаясреда.
Тема2.Естественныйиантропогенныйландшафты.Проблемасохраненияландшафтног
оикультурногоразнообразиянаЗемле.
Практическаяработа
311
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1.Классификацияландшафтовсиспользованиемисточниковгеографическойинформации.
Тема3.Проблемывзаимодействиячеловекаиприроды.Опасныеприродныеявления,кли
матическиеизменения,повышениеуровняМировогоокеана,загрязнениеокружающейсреды.«Кли
матическиебеженцы».Стратегияустойчивогоразвития.Целиустойчивогоразвитияирольгеограф
ическихнауквихдостижении.Особоохраняемыеприродныетерриториикакодинизобъектовцелей
устойчивогоразвития.ОбъектыВсемирногоприродногоикультурногонаследия.
Практическаяработа
1.Определениецелейизадачучебногоисследования,связанногосопаснымиприроднымияв
лениямиилиглобальнымиизменениямиклиматаилизагрязнениемМировогоокеана,выборформы
фиксациирезультатовнаблюдения/исследования.
Тема4.Природныересурсыиихвиды.Особенностиразмещенияприродныхресурсовмира
.Природноресурсныйкапиталрегионов,крупныхстран,втомчислеРоссии.Ресурсообеспеченность.Истощен
иеприродныхресурсов.Обеспеченностьстранстратегическимиресурсами:нефтью,газом,ураном,
руднымиидругимиполезнымиископаемыми.Земельныересурсы.Обеспеченностьчеловечествап
реснойводой.ГидроэнергоресурсыЗемли,перспективыихиспользования.Географиялесныхресур
сов,леснойфондмира.Обезлесение–
егопричиныираспространение.РольприродныхресурсовМировогоокеана(энергетических,биоло
гических,минеральных)вжизничеловечестваиперспективыихиспользования.Агроклиматически
ересурсы.Рекреационныересурсы.
Практическиеработы
1.Оценкаприродноресурсногокапиталаоднойизстран(повыбору)поисточникамгеографическойинформации.
2.Определениересурсообеспеченностистранотдельнымивидамиприродныхресурсов.
Раздел3.Современнаяполитическаякарта
Тема1.Политическаягеографияигеополитика.Политическаякартамираиизменения,на
нейпроисходящие.Новаямногополярнаямодельполитическогомироустройства,очагигеополити
ческихконфликтов.Политикогеографическоеположение.СпецификаРоссиикакевразийскогоиприарктическогогосударства.
Тема2.Классификацииитипологиястранмира.Основныетипыстран:критерииихвыдел
ения.Формыправлениягосударстваигосударственногоустройства.
Раздел4.Населениемира
Тема1.Численностьивоспроизводствонаселения.Численностьнаселениямираидинами
каеѐизменения.Воспроизводствонаселения,еготипыиособенностивстранахсразличнымуровнем
социальноэкономическогоразвития(демографическийвзрыв,демографическийкризис,старениенаселения).
Демографическаяполитикаиеѐнаправлениявстранахразличныхтиповвоспроизводстванаселения
.Теориядемографическогоперехода.
Практическиеработы
1.Определениеисравнениетемповростанаселениякрупныхпочисленностинаселениястран
,регионовмира(формафиксациирезультатованализаповыборуобучающихся).
2.Объяснениеособенностидемографическойполитикивстранахсразличнымтипомвоспро
изводстванаселения.
Тема2.Составиструктуранаселения.Возрастнойиполовойсоставнаселениямира.Структ
уразанятостинаселениявстранахсразличнымуровнемсоциальноэкономическогоразвития.Этническийсоставнаселения.Крупныенароды,языковыесемьиигрупп
ы,особенностиихразмещения.Религиозныйсоставнаселения.Мировыеинациональныерелигии,г
лавныерайоныраспространения.Населениемираиглобализация.Географиякультурывсистемегео
графическихнаук.Современныецивилизации,географическиерубежицивилизацииЗападаицивил
изацииВостока.
Практическиеработы
1.Сравнениеполовойивозрастнойструктурывстранахразличныхтиповвоспроизводствана
селениянаосновеанализаполовозрастныхпирамид.
312
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.Прогнозированиеизмененийвозрастнойструктурыотдельныхстраннаосновеанализараз
личныхисточниковгеографическойинформации.
Тема3.Размещениенаселения.Географическиеособенностиразмещениянаселенияифакт
оры,егоопределяющие.Плотностьнаселения,ареалывысокойинизкойплотностинаселения.Мигр
ациинаселения:причины,основныетипыинаправления.Расселениенаселения:типыиформы.Поня
тиеобурбанизации,еѐособенностивстранахразличныхсоциальноэкономическихтипов.Городскиеагломерацииимегалополисымира.
Практическаяработа
1.Сравнениеиобъяснениеразличийвсоотношениигородскогоисельскогонаселенияразных
регионовмиранаосновеанализастатистическихданных.
Тема4.Качествожизнинаселения.Качествожизнинаселениякаксовокупностьэкономиче
ских,социальных,культурных,экологическихусловийжизнилюдей.Показатели,характеризующи
екачествожизнинаселения.Индексчеловеческогоразвитиякакинтегральныйпоказательсравнени
якачестважизнинаселенияразличныхстранирегионовмира.
Практическаяработа
1.Объяснениеразличийвпоказателяхкачестважизнинаселениявотдельныхрегионахистра
нахмиранаосновеанализаисточниковгеографическойинформации.
Раздел5.Мировоехозяйство
Тема1.Составиструктурамировогохозяйства.Международноегеографическоераздел
ениетруда.Мировоехозяйство:состав.Основныеэтапыразвитиямировогохозяйства.Факторыраз
мещенияпроизводстваиихвлияниенасовременноеразвитиемировогохозяйства.Отраслевая,терри
ториальнаяифункциональнаяструктурамировогохозяйства.Международноегеографическоеразд
елениетруда.Отраслимеждународнойспециализации.Условияформированиямеждународнойспе
циализациистранирольгеографическихфактороввеѐформировании.Аграрные,индустриальныеи
постиндустриальныестраны.РольиместоРоссиивмеждународномгеографическомразделениитр
уда.
Практическаяработа
1.Сравнениеструктурыэкономикиаграрных,индустриальныхипостиндустриальныхстран
.
Тема2.Международнаяэкономическаяинтеграцияиглобализациямировойэкономик
и.Международнаяэкономическаяинтеграция.Крупнейшиемеждународныеотраслевыеирегиона
льныеэкономическиесоюзы.Глобализациямировойэкономикииеѐвлияниенахозяйствостранразн
ыхсоциальноэкономическихтипов.Транснациональныекорпорации(ТНК)иихрольвглобализациимировойэко
номики.
Тема3.Географияглавныхотраслеймировогохозяйства.
Промышленностьмира.Географическиеособенностиразмещенияосновныхвидовсырье
выхитопливныхресурсов.Страны-лидерыпозапасамидобыченефти,природногогазаиугля.
Топливноэнергетическийкомплексмира:основныеэтапыразвития,«энергопереход».Географияотраслейто
пливнойпромышленности.Крупнейшиестраныпроизводители,экспортѐрыиимпортѐрынефти,природногогазаиугля.Организациястранэкспортѐровнефти.Современныетенденцииразвитияотрасли,изменяющиееѐгеографию,«сланце
ваяреволюция»,«водородная»энергетика,«зелѐнаяэнергетика».Мироваяэлектроэнергетика.Стр
уктурамировогопроизводстваэлектроэнергиииеѐгеографическиеособенности.Быстрыйростпро
изводстваэлектроэнергиисиспользованиемВИЭ.Странылидерыпоразвитию«возобновляемой»энергетики.Воздействиенаокружающуюсредутопливной
промышленностииразличныхтиповэлектростанций,включаяВИЭ.РольРоссиикаккрупнейшегоп
оставщикатопливно-энергетическихисырьевыхресурсоввмировойэкономике.
Металлургиямира.Географическиеособенностисырьевойбазычѐрнойицветнойметаллург
ии.Ведущиестраныпроизводителииэкспортѐрыстали,медииалюминия.Современныетенденцииразвитияотрасли.Вл
ияниеметаллургиинаокружающуюсреду.МестоРоссиивмировомпроизводствеиэкспортецветны
313
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
хичѐрныхметаллов.
Машиностроительныйкомплексмира.Ведущиестраныпроизводителииэкспортѐрыпродукцииавтомобилестроения,авиастроенияимикроэлектроники.
Химическаяпромышленностьилесопромышленныйкомплексмира.Ведущиестраныпроизводителииэкспортѐры
минеральныхудобренийипродукциихимииорганическогосинтеза.Ведущиестраныпроизводителиделовойдревесиныипродукциицеллюлознобумажнойпромышленности.Влияниехимическойилеснойпромышленностинаокружающуюсред
у.
Практическаяработа
1.Представлениеввидедиаграммданныходинамикеизмененияобъѐмовиструктурыпроизв
одстваэлектроэнергиивмире.
Сельскоехозяйствомира.Географическиеразличиявобеспеченностиземельнымиресурса
ми.Земельныйфондмира,егоструктура.Современныетенденцииразвитияотрасли.Органическоес
ельскоехозяйство.Растениеводство.Географияпроизводстваосновныхпродовольственныхкульт
ур.Ведущиеэкспортѐрыиимпортѐры.РольРоссиикакодногоизглавныхэкспортѐровзерновыхкуль
тур.
Животноводство.Ведущиеэкспортѐрыиимпортѐрыпродукцииживотноводства.Рыболовс
твоиаквакультура:географическиеособенности.
Влияниесельскогохозяйстваиотдельныхегоотраслейнаокружающуюсреду.
Практическаяработа
2.Определениенаправлениягрузопотоковпродовольствиянаосновеанализастатистически
хматериаловисозданиекарты«Основныеэкспортѐрыиимпортѐрыпродовольствия».
Сферауслуг.Мировойтранспорт.Основныемеждународныемагистралиитранспортные
узлы.МироваясистемаНИОКР.Международныеэкономическиеотношения:основныеформыифа
кторы,влияющиенаихразвитие.Мироваяторговляитуризм.
11класс
Раздел6.Регионыистраны
Тема1.Регионымира.ЗарубежнаяЕвропа.
Многообразиеподходовквыделениюрегионовмира.Регионымира:зарубежнаяЕвропа,зар
убежнаяАзия,Америка,Африка,АвстралияиОкеания.
ЗарубежнаяЕвропа:состав(субрегионы:ЗападнаяЕвропа,СевернаяЕвропа,ЮжнаяЕвропа,
ВосточнаяЕвропа),общаяэкономикогеографическаяхарактеристика.Общиечертыиособенностиприродноресурсногокапитала,населенияихозяйствастрансубрегионов.Геополитическиепроблемырегион
а.
Практическаяработа
1.СравнениепоуровнюсоциальноэкономическогоразвитиястранразличныхсубрегионовзарубежнойЕвропысиспользованиемисто
чниковгеографическойинформации(повыборуучителя).
Тема2.ЗарубежнаяАзия:состав(субрегионы:ЮгоЗападнаяАзия,ЦентральнаяАзия,ВосточнаяАзия,ЮжнаяАзия,ЮгоВосточнаяАзия),общаяэкономикогеографическаяхарактеристика.Общиечертыиособенностиприродноресурсногокапитала,населенияихозяйствасубрегионов.Особенностиэкономикогеографическогоположения,природноресурсногокапитала,населения,хозяйствастранзарубежнойАзии,современныепроблемы(напри
мереИндии,Китая,Японии).
Практическаяработа
1.СравнениемеждународнойпромышленнойисельскохозяйственнойспециализацииКитая
иИндиинаоснованиианализаданныхобэкспортеосновныхвидовпродукции.
Тема3.Америка:состав(субрегионы:СШАиКанада,ЛатинскаяАмерика),общаяэкономик
о-географическаяхарактеристика.Особенностиприродно314
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ресурсногокапитала,населенияихозяйствасубрегионов.Особенностиэкономикогеографическогоположенияприродноресурсногокапитала,населения,хозяйствастранАмерики,современныепроблемы(напримереСШ
А,Канады,Мексики,Бразилии).
Практическаяработа
1.ОбъяснениеособенностейтерриториальнойструктурыхозяйстваКанадыиБразилиинаос
новеанализагеографическихкарт.
Тема4.Африка:состав(субрегионы:СевернаяАфрика,ЗападнаяАфрика,ЦентральнаяАфр
ика,ВосточнаяАфрика,ЮжнаяАфрика).Общаяэкономикогеографическаяхарактеристика.Особенностиприродноресурсногокапитала,населенияихозяйствасубрегионов.Экономическиеисоциальныепроблемыр
егиона.Особенностиэкономико-географическогоположения,природноресурсногокапитала,населения,хозяйствастранАфрики(ЮАР,Египет,Алжир).
Практическаяработа
1.Сравнениенаосновеанализастатистическихданныхролисельскогохозяйствавэкономике
АлжираиЭфиопии.
Тема5.АвстралияиОкеания.АвстралияиОкеания:особенностигеографическогоположе
ния.АвстралийскийСоюз:главныефакторыразмещениянаселенияиразвитияхозяйства.Экономик
о-географическоеположение,природноресурсныйкапитал.Отраслимеждународнойспециализации.Географическаяитоварнаяструктура
экспорта.Океания:особенностиприродныхресурсов,населенияихозяйства.Местовмеждународн
омгеографическомразделениитруда.
Тема6.Россиянагеополитической,геоэкономическойигеодемографическойкартеми
ра.ОсобенностиинтеграцииРоссиивмировоесообщество.Географическиеаспектырешениявнеш
неэкономическихивнешнеполитическихзадачразвитияРоссии.
Практическаяработа
1.ИзменениенаправлениямеждународныхэкономическихсвязейРоссиивновыхэкономиче
скихусловиях.
Раздел7.Глобальныепроблемычеловечества
Группыглобальныхпроблем:геополитические,экологические,демографические.
Геополитическиепроблемы:проблемасохранениямиранапланетеипричиныростаглобаль
нойирегиональнойнестабильности.Проблемаразрывавуровнесоциальноэкономическогоразвитиямеждуразвитымииразвивающимисястранамиипричинаеѐвозникновен
ия.
Геоэкология–
фокусглобальныхпроблемчеловечества.Глобальныеэкологическиепроблемыкакпроблемы,связ
анныесусилениемвоздействиячеловеканаприродуивлияниемприродынажизньчеловекаиегохозя
йственнуюдеятельность.Проблемаглобальныхклиматическихизменений,проблемастихийныхп
риродныхбедствий,глобальныесырьеваяиэнергетическаяпроблемы,проблемадефицитаводныхр
есурсовиухудшенияихкачества,проблемыопустыниванияидеградацииземельипочв,проблемасо
хранениябиоразнообразия.ПроблемазагрязненияМировогоокеанаиосвоенияегоресурсов.
Глобальныепроблемынародонаселения:демографическая,продовольственная,ростагоро
дов,здоровьяидолголетиячеловека.
Взаимосвязьглобальныхгеополитических,экологическихпроблемипроблемнародонаселе
ния.
Возможныепутирешенияглобальныхпроблем.Необходимостьпереоценкичеловечеством
иотдельнымистранаминекоторыхранееустоявшихсяэкономических,политических,идеологичес
кихикультурныхориентиров.УчастиеРоссииврешенииглобальныхпроблем.
Практическаяработа
1.Выявлениепримероввзаимосвязиглобальныхпроблемчеловечестванаосновеанализараз
личныхисточниковгеографическойинформациииучастияРоссиивихрешении.
315
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планирование
10 класс
Наименование разделов и тем программы
№
п/п
Раздел1.ГЕОГРАФИЯКАКНАУКА
1.1 Традиционныеиновыеметодывгеографии.Географическиепрогнозы
1.2
Географическаякультура
Итогопоразделу
Раздел2.ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕИГЕОЭКОЛОГИЯ
2.1 Географическаясреда
Количество
часов
1
1
1
Естественныйиантропогенныйландшафты
1
2.3
Проблемывзаимодействиячеловекаиприроды
2
2.4
Природныересурсыиихвиды
2
3.2
Классификацииитипологиястранмира
Итогопоразделу
Раздел4.НАСЕЛЕНИЕМИРА
4.1 Численностьивоспроизводствонаселения
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
2
2.2
Итогопоразделу
Раздел3.СОВРЕМЕННАЯПОЛИТИЧЕСКАЯКАРТА
3.1 Политическаягеографияигеополитика
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
6
1
2
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
3
2
4.2
Составиструктуранаселения
2
4.3
Размещениенаселения
2
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
316
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4.4
Качествожизнинаселения
1
Итогопоразделу
Раздел5.МИРОВОЕХОЗЯЙСТВО
5.1 Составиструктурамировогохозяйства.Международноегеографическоеразделениетруда
7
2
5.2
Международнаяэкономическаяинтеграцияиглобализациямировойэкономики
1
5.3
Географияглавныхотраслеймировогохозяйства.Промышленностьмира
6
5.4
Сельскоехозяйствомира
2
5.5
Сферауслуг.Мировойтранспорт
3
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
14
2
34
11 класс
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел1.РЕГИОНЫИСТРАНЫ
1.1
Регионымира.ЗарубежнаяЕвропа
Количество
часов
6
1.2
ЗарубежнаяАзия
6
1.3
Америка
6
1.4
Африка
4
1.5
АвстралияиОкеания
2
1.6
Россиянагеополитической,геоэкономическойигеодемографическойкартемира
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
317
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Итогопоразделу
Раздел2.ГЛОБАЛЬНЫЕПРОБЛЕМЫЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1
Глобальныепроблемычеловечества
27
Итогопоразделу
4
Резервноевремя
2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
33
4
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
https://resh.edu.ru
318
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.13. РабочаяпрограммаучебногопредметаФизика(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
РабочаяпрограммапофизикенауровеньсреднегообщегообразованиясоставленанаосновеТ
ребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразова
ния,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартесреднегообщего
образования.
Рабочаяпрограммадаѐтпредставлениеоцелях,общейстратегииобучения,воспитанияиразв
итияобучающихсясредствамиучебногопредмета«Физика»набазовомуровне;устанавливаетобяз
ательноепредметноесодержание,предусматриваетегоструктурированиепоразделамитемамкурс
а,определяетраспределениеегопоклассам(годамизучения);даѐтраспределениеучебныхчасовпот
ематическимразделамкурсаипоследовательностьихизучениясучѐтоммежпредметныхивнутрипр
едметныхсвязей.Рабочаяпрограммаопределяетколичественныеикачественныехарактеристикиу
чебногоматериаладлякаждогогодаизучения,втомчиследлясодержательногонаполненияразного
видаконтроля(промежуточнойаттестацииобучающихся,всероссийскихпроверочныхработ,госуд
арственнойитоговойаттестации).
Целиизученияучебногопредмета«физика»
Целямиизученияфизикинауровнесреднегообщегообразованияявляются:
приобретениеинтересаистремленияобучающихсякнаучномуизучениюприроды,развитиеихи
нтеллектуальныхитворческихспособностей;
развитиепредставленийонаучномметодепознанияиформированиеисследовательскогоотнош
ениякокружающимявлениям;
формированиенаучногомировоззрениякакрезультатаизученияосновстроенияматерииифунд
аментальныхзаконовфизики;
формированиепредставленийоролифизикидляразвитиядругихестественныхнаук,техникиит
ехнологий;
развитиепредставленийовозможныхсферахбудущейпрофессиональнойдеятельности,связан
нойсфизикой,подготовкакдальнейшемуобучениювэтомнаправлении.
Основныезадачиучебногопредмета«Физика»
приобретениезнанийодискретномстроениивещества,омеханических,тепловых,электрически
х,магнитныхиквантовыхявлениях;
приобретениеуменийописыватьиобъяснятьфизическиеявлениясиспользованиемполученны
хзнаний;
освоениеметодоврешенияпростейшихрасчѐтныхзадачсиспользованиемфизическихмоделей,
творческихипрактикоориентированныхзадач;
развитиеуменийнаблюдатьприродныеявленияивыполнятьопыты,лабораторныеработыиэксп
ериментальныеисследованиясиспользованиемизмерительныхприборов;
освоениеприѐмовработысинформациейфизическогосодержания,включаяинформациюосовр
еменныхдостиженияхфизики;анализикритическоеоцениваниеинформации;
знакомствососферамипрофессиональнойдеятельности,связаннымисфизикой,исовременным
итехнологиями,основанныминадостиженияхфизическойнауки.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Физика»
Курсфизики—
системообразующийдляестественно-научныхучебныхпредметов,физическиезаконылежатвосн
овепроцессовиявлений,изучаемыххимией,биологией,астрономиейифизическойгеографией.Физ
икавноситосновнойвкладвестественно-научнуюкартинумира,предоставляетнаиболееясныеобр
азцыприменениянаучногометодапознания,формируетпредставлениеобувлекательностинаучног
оисследованияирадостисамостоятельногооткрытияновогознания.
Однаизглавныхзадачфизическогообразованиявструктуреобщегообразованиясостоитвфо
319
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рмированииестественнонаучнойграмотностииинтересакнаукеуобучающихся,выявлениеиподго
товкаталантливыхмолодыхлюдейдляпродолженияобразованияидальнейшейпрофессиональной
деятельностивобластиестественно-научныхисследованийисозданииновыхтехнологий.Согласн
опринятомувмеждународномсообществеопределению,«Естественно-научнаяграмотность–
этоспособностьчеловеказаниматьактивнуюгражданскуюпозициюпообщественнозначимымвоп
росам,связаннымсестественныминауками,иегоготовностьинтересоватьсяестественно-научным
иидеями.Научнограмотныйчеловекстремитсяучаствоватьваргументированномобсуждениипро
блем,относящихсякестественнымнаукамитехнологиям,чтотребуетотнегоследующихкомпетент
ностей:
научнообъяснятьявления,
оцениватьипониматьособенностинаучногоисследования,
интерпретироватьданныеииспользоватьнаучныедоказательствадляполучениявыводов».
Изучениефизикиспособновнестирешающийвкладвформированиеестественно-научнойгр
амотностиобучающихся.
Местоучебногопредмета«Физика»вучебномплане
УчебнымпланомМАОУ«Лицей»наизучениефизикинабазовомуровнеотведено134часазад
вагодаобучения:по2часавнеделюв10и11классах.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Физика»
Личностныерезультаты
Патриотическоевоспитание:
проявлениеинтересакисторииисовременномусостояниюроссийскойфизическойнауки;
ценностноеотношениекдостижениямроссийскихучѐныхфизиков.
Гражданскоеидуховно-нравственноевоспитание:
готовностькактивномуучастиювобсужденииобщественно-значимыхиэтическихпроблем,свя
занныхспрактическимприменениемдостиженийфизики;
осознаниеважностиморально-этическихпринциповвдеятельностиучѐного.
Эстетическоевоспитание:
восприятиеэстетическихкачествфизическойнауки:еѐгармоничногопостроения,строгости,то
чности,лаконичности.
Ценностинаучногопознания:
осознаниеценностифизическойнаукикакмощногоинструментапознаниямира,основыразвити
ятехнологий,важней-шейсоставляющейкультуры;
развитиенаучнойлюбознательности,интересакисследовательскойдеятельности.
Формированиекультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностибезопасногообразажизнивсовременномтехнологическоммире,важности
правилбезопасногоповедениянатранспорте,надорогах,сэлектрическимитепловымоборудова
ниемвдомашнихусловиях;
сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправаудруг
огочеловека.
Трудовоевоспитание:
активноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,города,края)технологи
ческойисоциальнойнаправленности,требующих,втомчисле,ифизическихзнаний;
интерескпрактическомуизучениюпрофессий,связанныхсфизикой.
Экологическоевоспитание:
ориентациянаприменениефизическихзнанийдлярешениязадачвобластиокружающейсреды,п
ланированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсреды;
осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения.
Адаптацияобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:
потребностьвовзаимодействиипривыполненииисследованийипроектовфизическойнаправле
320
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нности,открытостьопытуизнаниямдругих;
повышениеуровнясвоейкомпетентностичерезпрактическуюдеятельность;
потребностьвформированииновыхзнаний,втомчислеформулироватьидеи,понятия,гипотезы
офизическихобъектахиявлениях;
осознаниедефицитовсобственныхзнанийикомпетентностейвобластифизики;
планированиесвоегоразвитиявприобретенииновыхфизическихзнаний;
стремлениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики,втомчислес
использованиемфизическихзнаний;
оценкасвоихдействийсучѐтомвлияниянаокружающуюсреду,возможныхглобальныхпоследс
твий.
Метапредметныерезультаты
Универсальныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях,от
носящихсякфизическимявлениям;выявлятьпричинно-следственныесвязиприизучениифизи
ческихявленийипроцессов;делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумоз
аключений,выдвигатьгипотезыовзаимосвязяхфизическихвеличин;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойфизическойзадачи(сравнениенесколькихва
риантоврешения,вы-борнаиболееподходящегосучѐтомсамостоятельновыделенныхкритерие
в).
Базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
проводитьпосамостоятельносоставленномуплануопыт,не-сложныйфизическийэксперимент
,небольшоеисследованиефизическогоявления;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследованияили
эксперимента;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведѐнногонаблюдения
,опыта,исследования;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиефизическихпроцессов,атакжевыдвигатьпред
положенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах.
Работасинформацией:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданн
ыхсучѐтомпредложеннойучебнойфизическойзадачи;
анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьин-формациюразличныхвидовиформп
редставления;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрироватьр
ешаемыезадачине-сложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями.
Универсальныекоммуникативныедействия
Общение:
входеобсужденияучебногоматериала,результатовлабораторныхработипроектовзадаватьвоп
росыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподде
ржаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеи
сходствопозиций;
выражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногофизическогоопыта(эксперимента,исследов
ания,проекта).
Совместнаядеятельность(сотрудничество):
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконк
321
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ретнойфизическойпроблемы;
Предметныерезультатынабазовомуровне
10класс
демонстрироватьнапримерахрольиместофизикивформированиисовременной̆научной̆картин
ымира,вразвитиисовременной̆техникиитехнологий,впрактической̆деятельностилюдей̆;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:материальнаяточка,инерциал
ьнаясистемаотсчѐта,абсолютнотвѐрдоетело,идеальный̆газ;моделистроениягазов,жидкостей̆
итвѐрдыхтел,точечный̆электрический̆зарядприрешениифизическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовмеханики,молеку
лярнокинетичеcкойтеориистроениявеществаиэлектродинамики:равномерноеиравноускоренноепр
ямолинейноедвижение,свободноепадениетел,движениепоокружности,инерция,взаимодейст
виетел;диффузия,броуновскоедвижение,строениежидкостейитвѐрдыхтел,изменениеобъѐмат
елпринагревании(охлаждении),тепловоеравновесие,испарение,конденсация,плавление,крис
таллизация,кипение,влажностьвоздуха,повышениедавлениягазаприегонагреваниивзакрыто
мсосуде,связьмеждупараметрамисостояниягазавизопроцессах;электризациятел,взаимодейc
твиезарядов,электрическаяпроводимость,тепловое,световое,химическое,магнитноедействи
ятока;
описыватьмеханическоедвижение,используяфизическиевеличины:координата,путь,переме
щение,скорость,ускорение,массатела,сила,импульстела,кинетическаяэнергия,потенциальна
яэнергия,механическаяработа,механическаямощность;приописанииправильнотрактоватьфи
зическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы,находитьформулы,связыва
ющиеданнуюфизичеcкуювеличинусдругимивеличинами;
описыватьизученныетепловыесвойствателитепловыеявления,используяфизическиевеличин
ы:давлениегаза,температура,средняякинетическаяэнергияхаотическогодвижениямолекул,с
реднеквадратичнаяскоростьмолекул,количествотеплоты,внутренняяэнергия,работагаза,коэ
ффициентполезногодействиятепловогодвигателя;приописанииправильнотрактоватьфизичес
кийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы,находитьформулы,связывающие
даннуюфизическуювеличинусдругимивеличинам;
описыватьизученныеэлектрическиесвойствавещества,электрическиеявления(процессы)иэл
ектрическуюпроводимостьразличныхсред,используяфизическиевеличины:
электрическийзаряд,электрическоеполе,напряжѐнностьполя,потенциал,разностьпотенциало
в,силатока,электрическоенапряжение,электрическоесопротивление,ЭДС,работатока;приопи
санииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединиц
ы;указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами;
анализироватьфизическиепроцессыиявления,используяфизическиезаконыипринципы:закон
всемирноготяготения,I,IIиIIIзаконыНьютона,законсохранениямеханическойэнергии,законсо
храненияимпульса,принципсуперпозициисил,принциправноправияинерциальныхсистемотс
чѐта;молекулярнокинетическуютеориюстроениявещества,газовыезаконы,связьсреднейкинетической̆энергиит
епловогодвижениямолекулсабсолютной̆температурой̆,первый̆законтермодинамики;законсо
храненияэлектрическогозаряда,законКулона,законОма,законыпоследовательногоипараллел
ьногосоединенияпроводников,законДжоуля—
Ленца;приэтомразличатьсловеснуюформулировкузакона,егоматематическоевыражениеиус
ловия(границы,области)применимости;
объяснятьосновныепринципыдействиямашин,приборовитехническихустройств;различатьу
словияихбезопасногоиспользованиявповседневнойжизни;
выполнятьэкспериментыпоисследованиюфизическихявленийипроцессовсиспользованиемп
рямыхикосвенныхизмерений:приэтомформулироватьпроблему/задачуигипотезуучебногоэк
сперимента;собиратьустановкуизпредложенногооборудования;проводитьопытиформулиро
ватьвыводы;
322
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осуществлятьпрямыеикосвенныеизмеренияфизическихвеличин;приэтомвыбиратьоптималь
ный̆способизмеренияииспользоватьизвестныеметодыоценкипогрешностей̆измерений;
исследоватьзависимостимеждуфизическимивеличинамисиспользованиемпрямыхизмерений
:приэтомконструироватьустановку,фиксироватьрезультатыполученнойзависимостифизиче
скихвеличинввидетаблициграфиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
соблюдатьправилабезопасноготрудаприпроведенииисследованийврамкахучебногоэксперим
ента,учебноисследовательской̆ипроектной̆деятельностисиспользованиемизмерительныхустройствилаб
ораторногооборудования;
решатьрасчѐтныезадачисявнозаданной̆физическоймоделью,используяфизическиезаконыип
ринципы;наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическуюмодель,выделятьфизические
величиныиформулы,необходимыедляеѐрешения,проводитьрасчѐтыиоцениватьреальностьпо
лученногозначенияфизическойвеличины;
решатькачественныезадачи:выстраиватьлогическинепротиворечивуюцепочкурассужденийс
опоройнаизученныезаконы,закономерностиифизическиеявления;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехнологиидляпоиск
а,структурирования,интерпретацииипредставленияучебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников;критическианализироватьпол
учаемуюинформацию;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучѐныхфизиковвразвитиенауки,объяснениепроцессовокружающегомира,вразвитиетехникиитехнол
огий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневнойжизнидляобеспечениябезопасно
стиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохраненияздоровьяисоблю
дениянормэкологическогоповедениявокружающейсреде;
работатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхролей,планироватьработугруппы,рац
иональнораспределятьобязанностиипланироватьдеятельностьвнестандартныхситуациях,ад
екватнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемойпроблемы.
11класс
демонстрироватьнапримерахрольиместофизикивформированиисовременнойнаучнойкартин
ымира,вразвитиисовременнойтехникиитехнологий,впрактическойдеятельностилюдей,цело
стностьиединствофизическойкартинымира;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:точечныйэлектрическийзаря
д,лучсвета,точечныйисточниксвета,ядернаямодельатома,нуклоннаямодельатомногоядрапри
решениифизическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовэлектродинамики
иквантовойфизики:взаимодействиемагнитов,электромагнитнаяиндукция,действиемагнитно
гополянапроводникстокомидвижущийсязаряд,электромагнитныеколебанияиволны,прямолинейноераспространениесвета,отражение,преломление,интерференция,дифракцияиполяр
изациясвета,дисперсиясвета;фотоэлектрическийэффект(фотоэффект),световоедавление,воз
никновениелинейчатогоспектраатомаводорода,естественнаяиискусственнаярадиоактивност
ь;
описыватьизученныесвойствавещества(электрические,магнитные,оптическиеиэлектромагн
итныеявления(процессы),используяфизическиевеличины:электрическийзаряд,силатока,эле
ктрическоенапряжение,электрическоесопротивление,разностьпотенциалов,ЭДС,работатока
,индукциямагнитногополя,силаАмпера,силаЛоренца,индуктивностькатушки,энергияэлектр
ическогоимагнитногополей,периодичастотаколебанийвколебательномконтуре,зарядисилато
кавпроцессегармоническихэлектромагнитныхколебаний,фокусноерасстояниеиоптическаясилалинзы;приописанииправильнот
рактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы;указыватьформ
улы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами;
323
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
описыватьизученныеквантовыеявленияипроцессы,используяфизическиевеличины:скорость
электромагнитныхволн,длинаволныичастотасвета,энергияиимпульсфотона,периодполурас
пада,энергиясвязиатомныхядер;приописанииправильнотрактоватьфизическийсмыслисполь
зуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы;указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическ
уювеличинусдругимивеличинами,вычислятьзначениефизическойвеличины;
анализироватьфизическиепроцессыиявления,используяфизическиезаконыипринципы:закон
электромагнитнойиндукции,законпрямолинейногораспространениясвета,законыотражения
света,законыпреломлениясвета;уравнениеЭйнштейнадляфотоэффекта,законсохраненияэне
ргии,законсохраненияимпульса,законсохраненияэлектрическогозаряда,законсохраненияма
ссовогочисла,постулатыБора,законрадиоактивногораспада;приэтомразличатьсловеснуюфо
рмулировкузакона,егоматематическоевыражениеиусловия(границы,области)применимости;
определятьнаправлениевектораиндукциимагнитногополяпроводникастоком,силыАмпераис
илыЛоренца;
строитьиописыватьизображение,создаваемоеплоскимзеркалом,тонкой̆линзой̆;
выполнятьэкспериментыпоисследованиюфизическихявленийипроцессовсиспользованиемп
рямыхикосвенныхизмерений:приэтомформулироватьпроблему/задачуигипотезуучебногоэк
сперимента;собиратьустановкуизпредложенногооборудования;проводитьопытиформулиро
ватьвыводы;
осуществлятьпрямыеикосвенныеизмеренияфизическихвеличин;приэтомвыбиратьоптималь
ный̆способизмеренияииспользоватьизвестныеметодыоценкипогрешностей̆измерений;
исследоватьзависимостифизическихвеличинсиспользованиемпрямыхизмерений:приэтомко
нструироватьустановку,фиксироватьрезультатыполученной̆зависимостифизическихвеличи
нввидетаблициграфиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
соблюдатьправилабезопасноготрудаприпроведенииисследованийврамкахучебногоэксперим
ента,учебноисследовательской̆ипроектной̆деятельностисиспользованиемизмерительныхустройствилаб
ораторногооборудования;
решатьрасчѐтныезадачисявнозаданной̆физической̆моделью,используяфизическиезаконыип
ринципы;наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическуюмодель,выделятьфизические
величиныиформулы,необходимыедляеѐрешения,проводитьрасчѐтыиоцениватьреальностьпо
лученногозначенияфизическойвеличины;
решатькачественныезадачи:выстраиватьлогическинепротиворечивуюцепочкурассужденийс
опоройнаизученныезаконы,закономерностиифизическиеявления;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехнологиидляпоиска
,структурирования,интерпретацииипредставленияучебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников;критическианализироватьпол
учаемуюинформацию;
объяснятьпринципыдействиямашин,приборовитехническихустройств;различатьусловияихб
езопасногоиспользованиявповседневнойжизни;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучѐныхфизиковвразвитиенауки,вобъяснениепроцессовокружающегомира,вразвитиетехникиитехно
логий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневной̆жизнидляобеспечениябезопасно
стиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохраненияздоровьяисоблю
дениянормэкологическогоповедениявокружающей̆среде;
работатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхролей̆,планироватьработугруппы,рац
иональнораспределятьобязанностиипланироватьдеятельностьвнестандартныхситуациях,ад
екватнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемой̆проблемы.
№
Учебно-тематическийплан
Названиетемы
Количествочасов
324
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
общее
10
класс
22
20
26
11
класс
Механика
22
Молекулярнаяфизика.Тепловыеявления
20
Электродинамика
38
12
Электромагнитныеимеханическиеколебанияиволны
20
20
Оптика.Световыеволны
20
20
Квантоваяфизика
14
14
Итого
134
68
66
Содержаниеучебногопредмета
10класс
Механика(22ч)
Системыотсчета.Скалярныеивекторныефизическиевеличины.Механическоедвижениеие
говиды.Относительностьмеханическогодвижения.Мгновеннаяскорость.Ускорение.Равноускор
енноедвижение.Движениепоокружностиспостояннойпомодулюскоростью.Принципотноситель
ностиГалилея.
Массаисила.Законыдинамики.Способыизмерениясил.Инерциальныесистемыотсчета.Зак
онвсемирноготяготения.
Законсохраненияимпульса.Кинетическаяэнергияиработа.Потенциальнаяэнергиятелавгр
авитационномполе.Потенциальнаяэнергияупругодеформированноготела.Законсохранениямеха
ническойэнергии.
Демонстрации:
Зависимостьтраекторииотвыбораотсчета.
Явлениеинерции.
Измерениесил.
Сложениесил.
Зависимостьсилыупругостиотдеформации.
Переходпотенциальнойэнергиивкинетическуюиобратно.
Молекулярнаяфизика.Тепловыеявления(20ч)
Молекулярно–
кинетическаятеориястроениявеществаиееэкспериментальныеоснования.Абсолютнаятемперату
ра.Уравнениесостоянияидеальногогаза.
Связьсреднейкинетическойэнергиитепловогодвижениямолекулсабсолютнойтемператур
ой.
Строениежидкостейитвердыхтел.Внутренняяэнергия.Работаитеплопередачакакспособы
изменениявнутреннейэнергии.Первыйзаконтермодинамики.Принципыдействиятепловыхмаши
н.Проблемытеплоэнергетикииохранаокружающейсреды.
Демонстрации:
Устройствогигрометраипсихрометра.
Кристаллическиеиаморфныетела.
Моделитепловыхдвигателей.
Электродинамика(26ч)
Элементарныйэлектрическийзаряд.Законсохраненияэлектрическогозаряда.ЗаконКулона
.Электрическоеполе.Разностьпотенциалов.Источникипостоянноготока.Электродвижущаясила.
ЗаконОмадляполнойэлектрическойцепи.Электрическийтоквметаллах,электролитах,газахиваку
уме.Полупроводники.
Демонстрации:
Электризациятел.
Электрометр.
Энергиязаряженногоконденсатора.
Электроизмерительныеприборы.
Лабораторныеработы:
Изучениепоследовательногоипараллельногосоединенияпроводников.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
325
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ИзмерениеЭДСивнутреннегосопротивленияисточникатока.
11класс
Электродинамика(продолжение)(12ч).
Магнитноеполетока.Индукциямагнитногополя.СилаАмпера.СилаЛоренца.Самоиндукци
я.Индуктивность.Энергиямагнитногополя.Магнитныесвойствавещества.Электродвигатель.Зак
онэлектромагнитнойиндукции.ПравилоЛенца.Индукционныйгенераторэлектрическоготока.
Механическиеиэлектромагнитныеколебанияиволны(20ч)
Колебательныесистемы:пружинныйиматематическиймаятники.Характеристикиколебан
ий.
Записьуравнениясвободныхколебанийпружинногоиматематическогомаятников.
Периодколебанийматематическогоипружинногомаятников.
Понятиеосвободныхэлектромагнитныхколебаниях.Возникновениеколебанийвконтуре.
Взаимныепревращенияэнергииэлектрическогоимагнитногополейвколебательномконтур
е.
Гармоническиеколебаниянапряженияисилытока,ихмгновенные,амплитудныеидействую
щиезначения.
ЭДСврамке,вращающейсяводнородноммагнитномполе.Устройствоидействиегенератора
ПЭТ.Устройствоипринципдействиятрансформатора.Коэффициенттрансформации.
Механическиеволны—
процессраспространенияколебанийвупругойсреде.Видыволн.Механизмобразованияпоперечны
хипродольныхволн.Характеристикиволн:амплитуда,период,частота.
Понятиеобэлектромагнитнойволне.
Оптика.Световыеволны(20ч)
Скоростьсвета.Законыотраженияипреломлениясвета.Интерференциясвета.Дифракциясв
ета.Дифракционнаярешетка.Поляризациясвета.Дисперсиясвета.Линзы.Формулатонкойлинзы.
Оптическиеприборы.
Постулатыспециальнойтеорииотносительности.Полнаяэнергия.Энергияпокоя.Релятиви
стскийимпульс.Дефектмассиэнергиясвязи.
Демонстрации:
Интерференциясвета.
Дифракциясвета.
Получениеспектраспомощьюпризмы.
Поляризациясвета.
Прямолинейноераспространение,отражениеипреломлениесвета.
Оптическиеприборы.
Квантоваяфизика(14ч)
ГипотезаПланкаоквантах.Фотоэлектрическийэффект.Законыфотоэффекта.УравнениеЭй
нштейнадляфотоэффекта.Фотон.Давлениесвета.Корпускулярно-волновойдуализм.
Моделистроенияатома.ОпытыРезерфорда.Объяснениелинейчатогоспектраводороданаос
новеквантовыхпостулатовБора.
Составистроениеатомногоядра.Свойстваядерныхсил.Энергиясвязиатомныхядер.Видыра
диоактивныхпревращенийатомныхядер.Законрадиоактивногораспада.Свойстваионизирующих
ядерныхизлучений.Дозаизлучения.
Ядерныереакции.Цепнаяреакцияделенияядер.Ядернаяэнергетика.Термоядерныйсинтез.
Элементарныечастицы.Фундаментальныевзаимодействия.
Демонстрации:
Сплошныеилинейчатыеспектрыизлучения.
Практическаяработа:
Изучениесплошногоилинейчатогоспектров.
326
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланированиекурса10класса
Тема,количество
часов
Механика(22ч)
Молекулярнаяф
изика.Тепловые
явления(20ч)
Учебноесодержание
Механическоедвижение,еговидыиотносительнос
ть.
Прямолинейноеравномерноедвижение.Скорость
равномерногодвижения.Путь,перемещение,коор
динатаприравномерномдвижении.Графикизависи
мостискорости,перемещенияикоординатыотврем
ениприравномерномдвижении.Мгновеннаяскоро
сть.
Средняяскорость.Векторныевеличиныиихпроекц
ии.Ускорение,единицыизмерения.Скоростьприп
рямолинейномравноускоренномдвижении.
Взаимодействиетел.ИсторияоткрытияIзаконаНь
ютона.Законинерции.Взаимодействие.Сила.Прин
ципсуперпозициисил.Импульстела,импульссилы.
Законсохраненияимпульса.Работасилы,направле
ннойвдольперемещенияиподугломкперемещени
ютела.Мощность.Выражениемощностичерезсилу
искорость.
Связьмеждуработойиэнергией,потенциальнаяики
нетическаяэнергии.Законсохраненияэнергии.
ОсновныеположенияМКТ.Опытныеподтвержден
ияМКТ.Оценкаразмеровмолекул,количествовеще
ства,относительнаямолекулярнаямасса,молярная
масса,числоАвогадро.
Идеальныйгаз.ОсновноеуравнениеМКТ.Связьдав
лениясосреднейкинетическойэнергиеймолекул.
Уравнениесостояниягаза.УравнениеМенделееваКлапейрона.Изопроцессы:изобарный,изохорный,
изотермический.
Агрегатныесостоянияифазовыепереходы.Насыщ
Основныевидыдеятельностиобучающихсяп Электронные(ци
риизучениитемы(науровнеучебных
фровые)образова
действий)
тельныересурсы
Определятькоординаты,пройденныйпуть,скоро http://zor.classстьиускорениетелапоуравнениямзависимостик fizika.ru/v10.html
оординатипроекцийскоростиотвремени.Вычис
лятьзначениясилпоизвестнымзначенияммассвз
аимодействующихтелиихускорений.Вычислять
значенияускоренийтелпоизвестнымзначениямд
ействующихсилимасстел.
Применятьзаконсохраненияимпульсадлявычис
ленияизмененийскоростейтелприихвзаимодейс
твиях.
Вычислятьработусилиизменениекинетической
энергиитела.Вычислятьпотенциальнуюэнерги
ютелвгравитационномполе.Находитьпотенциа
льнуюэнергиюупругодеформированноготелапо
известнойдеформацииижесткоститела.Примен
ятьзаконсохранениямеханическойэнергииприр
асчетахрезультатоввзаимодействийтелгравитац
ионнымисиламиисиламиупругости.
Различатьосновныепризнакимоделейстроенияг
азов,жидкостейитвердыхтел.
Решатьзадачисприменениемосновногоуравнен
иямолекулярно-кинетическойтеориигазов.
Распознаватьтепловыеявленияиобъяснятьосно
вныесвойстваилиусловияпротеканияэтихявлен
ий.
Определятьпараметрывеществавгазообразномс
остояниинаоснованииуравненияидеальногогаз
а.
http://zor.classfizika.ru/v10.html
327
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Электродинамик
а(26ч)
енныйиненасыщенныйпар.Кипение.Зависимость
температурыкипенияотдавления.Парциальноедав
ление.Абсолютнаяиотносительнаявлажностьвозд
уха.
Кристаллическиетела.Анизотропия.Аморфныете
ла.Плавлениеиотвердевание.
Внутренняяэнергияидеальногогаза.Вычислениер
аботыприизобарномпроцессе.Геометрическоетол
кованиеработы.
Принципдействиятепловыхдвигателей.КПДтепл
овогодвигателя.МаксимальноезначениеКПДтепл
овыхдвигателей.
Электрическоеполе.Основныесвойстваэлектриче
скогополя.Напряженностьэлектрическогополя.П
ринципсуперпозицииполей.
Работаприперемещениизарядаводнородномэлект
ростатическомполе.Потенциальнаяэнергияполя.
Электрическаяемкостьпроводника.Конденсатор.
Энергиязаряженногоконденсатора.Применениек
онденсаторов.
Электрическийток.Условиясуществованияэлектр
ическоготока.Силатока.Сопротивление.ЗаконОм
адляучасткацепи.
Работатока.ЗаконДжоуля–Ленца.Мощностьтока.
Источниктока.Сторонниесилы.Природасторонни
хсил.ЭДС.ЗаконОмадляполнойцепи.
Проводникиэлектрическоготока.Природаэлектри
ческоготокавметаллах.
Полупроводники,ихстроение.Электрическийразр
ядвгазе.Ионизациягаза.Проводимостьгазов.Неса
мостоятельныйразряд.Видысамостоятельногоэле
ктрическогоразряда.
Растворыирасплавыэлектролитов.
Представлятьграфикамиизопроцессы.
Пониматьпротеканиепревращенийагрегатныхс
остояний.Распознаватьразницумеждукристалл
ическимииаморфнымителами.
Рассчитыватьколичествотеплоты,необходимой
дляосуществлениязаданногопроцессастеплопе
редачей.
Рассчитыватьизменениявнутреннейэнергиител,
работуипереданноеколичествотеплотынаоснов
аниипервогозаконатермодинамики.
Вычислятьсилывзаимодействияточечныхэлект http://zor.classрическихзарядов.
fizika.ru/v10.html
Вычислятьнапряженностьэлектрическогополят
очечногоэлектрическогозаряда.
Выполнятьрасчетысилтоковинапряженийнауча
сткахэлектрическихцепей.
Выполнятьрасчетысопротивленияпроводникаи
зданногоматериала.
Измерятьмощностьэлектрическоготока,произв
одитьрасчетыприпомощиразличныхформулраб
отыимощности.ВычислятьКПД.
ИзмерятьЭДСивнутреннеесопротивлениеисточ
никатока.
Использоватьзнанияобэлектрическомтокевразл
ичныхсредахвповседневнойжизнидляобеспече
ниябезопасностиприобращениисприборамиите
хническимиустройствами,
длясохраненияздоровьяисоблюдениянормэкол
огическогоповедениявокружающейсреде.
Тематическоепланированиекурса11класса
328
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основныевидыдеятельностиобучающ Электронные(ци
Тема,количество
ихсяприизучениитемы(науровнеучеб фровые)образова
Учебноесодержание
часов
ных
тельныересурсы
действий)
Вычислятьсилы,действующиенапровод http://zor.classЭлектродинами- ОпытЭрстеда.Взаимодействиемагнитаитока.
fizika.ru/v11.html
ка(продолжение) Познакомитьсграфическимметодомпредставленияструкт никстокомвмагнитномполе.
урымагнитногополя.Однородноеинеоднородноеполе.Век Объяснятьпринципдействияэлектродвиг
(12ч)
тормагнитнойиндукции.Единицамагнитнойиндукции.
ателя.
ЗаконАмпера.Правилолевойрукидляопределениянаправл Вычислятьсилы,действующиенаэлектри
ениясилыАмпера.
ческийзаряд,движущийсявмагнитномпо
СилаЛоренца,еемодульинаправление.Плоскиетраектори ле.
идвижениячастицводнородноммагнитномполе.Использо ВычислятьзначенияЭДСэлектромагнитн
ваниесилыЛоренца.Историяоткрытияэлектромагнитнойи ойиндукцииисамоиндукциисразличным
ндукции.
ипараметрамиконтура,показыватьнапра
Количественнаямераизменениямагнитногополя,связьсчи ктикесвязьэлектрическогоимагнитногоп
сломлинийиндукции,единицамагнитногопотока.
олей.
Явлениеэлектромагнитнойиндукциивсплошныхпроводн
иках.
Условиявозникновенияиндукционноготока.Определение
направленияспомощьюправилаЛенца.
Взаимосвязьэлектрическогоимагнитногополей.
Электромагнитн Колебательныесистемы:пружинныйиматематическийма Вычислятьпериодколебанийматематиче http://zor.classскогомаятникапоизвестномузначениюег fizika.ru/v11.html
ыеимеханически ятники.Характеристикиколебаний.
еколебанияивол Записьуравнениясвободныхколебанийпружинногоимате одлины.Вычислятьпериодколебанийгру
матическогомаятников.
занапружинепоизвестнымзначениямего
ны(20ч)
Периодколебанийматематическогоипружинногомаятник массыижесткостипружины.Вырабатыва
ов.
тьнавыкивоспринимать,анализировать,п
Понятиеосвободныхэлектромагнитныхколебаниях.Возн ерерабатыватьинформациювсоответств
икновениеколебанийвконтуре.
ииспоставленнымизадачами.
Взаимныепревращенияэнергииэлектрическогоимагнитн Чертитьграфикигармоническихколебан
огополейвколебательномконтуре.
ийсилытокавцепи.
Гармоническиеколебаниянапряженияисилытока,ихмгно Наблюдатьявлениеинтерференцииэлект
венные,амплитудныеидействующиезначения.
ромагнитныхволн.
ЭДСврамке,вращающейсяводнородноммагнитномполе.
329
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
УстройствоидействиегенератораПЭТ.Устройствоипринц
ипдействиятрансформатора.Коэффициенттрансформаци
и.
Механическиеволны—
процессраспространенияколебанийвупругойсреде.Виды
волн.Механизмобразованияпоперечныхипродольныхвол
н.Характеристикиволн:амплитуда,период,частота.
Понятиеобэлектромагнитнойволне.
Оптика.Световы Электромагнитнаяприродасвета.Корпускулярнаяиволно
ваятеории.ПринципГюйгенсаииспользованиеегодляобъя
еволны(20ч)
сненияотражениясветовыхволн.Преломлениесвета.Испо
льзованиепринципаГюйгенсадляобъясненияэтогоявлени
я.Линза.Видылинз.Оптическаясилалинзы.Единицаоптич
ескойсилы.
Ходлучейвсобирающейирассеивающейлинзах.Характер
истикиполучаемыхизображений.
Формулалинзы.Правилознаков.Увеличениелинзы.Приме
нениезнанийдлярешенияфизическихзадач.
Скоростьсветаввеществе.ОпытНьютона.Зависимостьпок
азателяпреломлениявеществаотчастотыпадающегосвета.
Связьдисперсиисотражениемипоглощениемсветателами.
Сложениеволн.Условиямаксимумовиминимумов.Когере
нтныеволны.Распределениеэнергииприинтерференции.П
рименениеинтерференции.
Способностьволногибатьпрепятствия.Дифракциясвета.Д
ифракцияоттонкойнитииузкойщели.
Устройстводифракционнойрешетки.Периодрешетки.Усл
овияобразованиямаксимумовдифракционногоспектра.
Явлениеполяризациисвета.Понятиеестественногоиполяр
изованногосвета.Поперечностьсветовыхволн.Поляроиды
.Применениеполяризации.
Квантоваяфизик Сущностьспециальнойтеорииотносительности.Принцип
относительностивмеханикеиэлектродинамике.Зависимос
а(14ч)
тьмассытелаотскоростиегодвижения,экспериментальное
Применятьнапрактикезаконыотражения
ипреломлениясветаприрешениизадач.
Строитьизображения,даваемыелинзами.
Рассчитыватьрасстояниеотлинзыдоизоб
раженияпредмета.Рассчитыватьоптичес
куюсилулинзы.
Наблюдатьявлениедифракциисвета.
http://zor.classfizika.ru/v11.html
Рассчитыватьэнергиюсвязисистемытелп
одефектумасс.
Исследоватьиизучитьлинейчатыеспектр
http://zor.classfizika.ru/v11.html
330
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
подтверждениеэтойзависимости.Импульстела.Основной
законрелятивистскойдинамики.Принципсоответствия.
Источникисвета.Диапазондлинволнвидимогосвета.Тепл
овоеизлучение.Электролюминесценция.Катодолюминес
ценция.Хемилюминесценция.Фотолюминесценция.
Излучениесветанагретымтелом.Противоречиямеждуклас
сическойэлектродинамикойизакономерностямираспреде
ленияэнергиивспектретепловогоизлучения.ГипотезаПла
нка.ПостояннаяПланка.Явлениефотоэффекта.ОпытыГер
цаиСтолетова.Законыфотоэффекта.ГипотезаЭйнштейнао
прерывистойструктуресвета.Понятиефотона.Основныев
еличины,характеризующиесвойствафотона:масса,скорос
ть,энергия,импульс.Дуализмсвойствсвета.
Опытныеданные,указывающиенасложноестроениеатома.
МодельТомсона.ОпытыРезерфордапорассеиваниюальфа
частиц.Планетарнаямодельатома.Оценкаразмероватомов
иядер.Трудностиклассическогообъясненияпланетарнойм
оделиатомаРезерфорда.КвантовыепостулатыБора.Энерг
етическиеуровниатома.МодельатомаводородапоБору.По
глощениесвета.
Принципдействиялазеров.Ионизирующееифотохимичес
коедействиечастиц.Устройство,принципдействияиоблас
тьприменениясцинтилляционногосчетчика,счетчикаГейг
ера,полупроводниковогосчетчика,камерыВильсона,пузы
рьковойкамеры,толстослойныхфотоэмульсий.
Радиоактивныепревращения.Выделениеэнергии.Образов
аниеновыхэлементов.Изотопы,ихположениевпериодичес
койсистеме.
Открытиепротонаинейтрона.Протоннонейтроннаямодельядра.Устойчивостьатомныхядер.Ядер
ноевзаимодействие.Короткодействующийхарактерядерн
ыхсил,ихзарядоваянезависимость.
Превращениеатомныхядерпривзаимодействииихсчастиц
ы.
Рассчитыватьчастотуидлинуволныиспус
каемогосветаприпереходеатомаизодног
остационарногосостояниявдругое.Изучи
тьфотоэлектрическийэффект.Рассчитыв
атьмаксимальнуюкинетическуюэнергию
электроновприфотоэлектрическомэффе
кте.
Объяснятьпринципдействиялазера.
Рассчитыватьэнергиюсвязиатомныхядер
.Вычислятьэнергию,освобождающуюся
прирадиоактивномраспаде.
Определятьпродуктыядернойреакции.В
ычислятьэнергию,освобождающуюсяпр
иядерныхреакциях.
331
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ами.Условияпротеканияядерныхреакций.Справедливост
ьзаконовсохраненияэнергии,импульса,электрическогоза
ряда,массовогочисладляядерныхреакций.
332
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.14. РабочаяпрограммаучебногопредметаФизика(углубленныйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапофизикенауровеньсреднегообщегообразованиясоставленанаосновет
ребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразова
ния,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартесреднегообщего
образования.
Рабочаяпрограммадаѐтпредставлениеоцелях,общейстратегииобучения,воспитанияиразв
итияобучающихсясредствамиучебногопредмета«Физика»науглубленномуровне;устанавливает
обязательноепредметноесодержание,предусматриваетегоструктурированиепоразделамитемамк
урса,определяетраспределениеегопоклассам(годамизучения);даѐтраспределениеучебныхчасов
потематическимразделамкурсаипоследовательностьихизучениясучѐтоммежпредметныхивнутр
ипредметныхсвязей.
Целиизученияучебногопредмета«Физика»
приобретениеинтересаистремленияобучающихсякнаучномуизучениюприроды,развитиеихи
нтеллектуальныхитворческихспособностей;
развитиепредставленийонаучномметодепознанияиформированиеисследовательскогоотнош
ениякокружающимявлениям;
формированиенаучногомировоззрениякакрезультатаизученияосновстроенияматерииифунд
аментальныхзаконовфизики;
формированиепредставленийоролифизикидляразвитиядругихестественныхнаук,техникиит
ехнологий;
развитиепредставленийовозможныхсферахбудущейпрофессиональнойдеятельности,связан
нойсфизикой,подготовкакдальнейшемуобучениювэтомнаправлении.
Основныезадачиучебногопредмета«Физика»
приобретениезнанийодискретномстроениивещества,омеханических,тепловых,электрически
х,магнитныхиквантовыхявлениях;
приобретениеуменийописыватьиобъяснятьфизическиеявлениясиспользованиемполученны
хзнаний;
освоениеметодоврешенияпростейшихрасчѐтныхзадачсиспользованиемфизическихмоделей,
творческихипрактикоориентированныхзадач;
развитиеуменийнаблюдатьприродныеявленияивыполнятьопыты,лабораторныеработыиэксп
ериментальныеисследованиясиспользованиемизмерительныхприборов;
освоениеприѐмовработысинформациейфизическогосодержания,включаяинформациюосовр
еменныхдостиженияхфизики;анализикритическоеоцениваниеинформации;
знакомствососферамипрофессиональнойдеятельности,связаннымисфизикой,исовременным
итехнологиями,основанныминадостиженияхфизическойнауки.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Физика»
Курсфизики—
системообразующийдляестественно-научныхучебныхпредметов,физическиезаконылежатвосн
овепроцессовиявлений,изучаемыххимией,биологией,астрономиейифизическойгеографией.Физ
икавноситосновнойвкладвестественно-научнуюкартинумира,предоставляетнаиболееясныеобр
азцыприменениянаучногометодапознания,формируетпредставлениеобувлекательностинаучног
оисследованияирадостисамостоятельногооткрытияновогознания.
Однаизглавныхзадачфизическогообразованиявструктуреобщегообразованиясостоитвфо
рмированииестественнонаучнойграмотностииинтересакнаукеуобучающихся,выявлениеиподго
товкаталантливыхмолодыхлюдейдляпродолженияобразованияидальнейшейпрофессиональной
деятельностивобластиестественно-научныхисследованийисозданииновыхтехнологий.Согласн
опринятомувмеждународномсообществеопределению,«Естественно-научнаяграмотность–
этоспособностьчеловеказаниматьактивнуюгражданскуюпозициюпообщественнозначимымвоп
росам,связаннымсестественныминауками,иегоготовностьинтересоватьсяестественно-научным
333
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
иидеями.Научнограмотныйчеловекстремитсяучаствоватьваргументированномобсуждениипро
блем,относящихсякестественнымнаукамитехнологиям,чтотребуетотнегоследующихкомпетент
ностей:
научнообъяснятьявления,
оцениватьипониматьособенностинаучногоисследования,
интерпретироватьданныеииспользоватьнаучныедоказательствадляполучениявыводов».
Изучениефизикиспособновнестирешающийвкладвформированиеестественно-научнойгр
амотностиобучающихся.
Местоучебногопредмета«Физика»вучебномплане
Учебныйкурспредназначендляобучающихся1011классовтехнологического(инженерного)профиля.УчебнымпланомМАОУ«Лицей»наизучени
ефизикинауглубленномуровнеотведен201часзадвагодаобучения:по3часавнеделюв10и11класса
х.Дополнительновыделенопо2часавнеделюв10и11классахнаэлективныйкурс«Практикумпореш
ениюзадач»врамкахчастиучебногоплана,формируемойучастникамипообразовательныхотноше
ний.
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«Физика»науровнеосновногоо
бщегообразованиянауглубленномуровне
Изучениефизикинауровнесреднегообщегообразованиянаправленонадостижениеобучаю
щимисяследующихличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоенияучебногопр
едмета.
Личностныерезультаты
Патриотическоевоспитание:
проявлениеинтересакисторииисовременномусостояниюроссийскойфизическойнауки;
ценностноеотношениекдостижениямроссийскихучѐныхфизиков.
Гражданскоеидуховно-нравственноевоспитание:
готовностькактивномуучастиювобсужденииобщественно-значимыхиэтическихпроблем,свя
занныхспрактическимприменениемдостиженийфизики;
осознаниеважностиморально-этическихпринциповвдеятельностиучѐного.
Эстетическоевоспитание:
восприятиеэстетическихкачествфизическойнауки:еѐгармоничногопостроения,строгости,то
чности,лаконичности.
Ценностинаучногопознания:
осознаниеценностифизическойнаукикакмощногоинструментапознаниямира,основыразвити
ятехнологий,важней-шейсоставляющейкультуры;
развитиенаучнойлюбознательности,интересакисследовательскойдеятельности.
Формированиекультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностибезопасногообразажизнивсовременномтехнологическоммире,важности
правилбезопасногоповедениянатранспорте,надорогах,сэлектрическимитепловымоборудова
ниемвдомашнихусловиях;
сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправаудруг
огочеловека.
Трудовоевоспитание:
активноеучастиеврешениипрактическихзадач(врамкахсемьи,школы,города,края)технологи
ческойисоциальнойнаправленности,требующихвтомчислеифизическихзнаний;
интерескпрактическомуизучениюпрофессий,связанныхсфизикой.
Экологическоевоспитание:
ориентациянаприменениефизическихзнанийдлярешениязадачвобластиокружающейсреды,п
ланированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсреды;
осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения.
Адаптацияобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:
потребностьвовзаимодействиипривыполненииисследованийипроектовфизическойнаправле
нности,открытостьопытуизнаниямдругих;
334
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
повышениеуровнясвоейкомпетентностичерезпрактическуюдеятельность;
потребностьвформированииновыхзнаний,втомчислеформулироватьидеи,понятия,гипотезы
офизическихобъектахиявлениях;
осознаниедефицитовсобственныхзнанийикомпетентностейвобластифизики;
планированиесвоегоразвитиявприобретенииновыхфизическихзнаний;
стремлениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики,втомчислес
использованиемфизическихзнаний;
оценкасвоихдействийсучѐтомвлияниянаокружающуюсреду,возможныхглобальныхпоследс
твий.
Метапредметныерезультаты
Универсальныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях,от
носящихсякфизическимявлениям;выявлятьпричинно-следственныесвязиприизучениифизи
ческихявленийипроцессов;делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумоз
аключений,выдвигатьгипотезыовзаимосвязяхфизическихвеличин;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойфизическойзадачи(сравнениенесколькихва
риантоврешения,вы-борнаиболееподходящегосучѐтомсамостоятельновыделенныхкритерие
в).
Базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
проводитьпосамостоятельносоставленномуплануопыт,не-сложныйфизическийэксперимент
,небольшоеисследованиефизическогоявления;
оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформацию,полученнуювходеисследованияили
эксперимента;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведѐнногонаблюдения
,опыта,исследования;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиефизическихпроцессов,атакжевыдвигатьпред
положенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах.
Работасинформацией:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданн
ыхсучѐтомпредложеннойучебнойфизическойзадачи;
анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьин-формациюразличныхвидовиформп
редставления;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрироватьр
ешаемыезадачине-сложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями.
Универсальныекоммуникативныедействия
Общение:
входеобсужденияучебногоматериала,результатовлабораторныхработипроектовзадаватьвоп
росыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподде
ржаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеи
сходствопозиций;
выражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногофизическогоопыта(эксперимента,исследов
ания,проекта).
Совместнаядеятельность(сотрудничество):
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешениикон
кретнойфизическойпроблемы;
335
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Планируемыепредметныерезультаты
10класс
демонстрироватьнапримерахрольиместофизикивформированиисовременной̆научной̆картин
ымира,вразвитиисовременной̆техникиитехнологий,впрактической̆деятельностилюдей̆;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:материальнаяточка,инерциал
ьнаясистемаотсчѐта,абсолютнотвѐрдоетело,идеальный̆газ;моделистроениягазов,жидкостей̆
итвѐрдыхтел,точечный̆электрический̆зарядприрешениифизическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовмеханики,молеку
лярно-кинетичеcкойтеориистроениявеществаиэлектродинамики:равномерноеиравноускоренноепрямолинейноедвижение,свободноепадениетел,движениепоокруж
ности,инерция,взаимодействиетел;диффузия,броуновскоедвижение,строениежидкостейитв
ѐрдыхтел,изменениеобъѐмателпринагревании(охлаждении),тепловоеравновесие,испарение,
конденсация,плавление,кристаллизация,кипение,влажностьвоздуха,повышениедавлениягаз
априегонагреваниивзакрытомсосуде,связьмеждупараметрамисостояниягазавизопроцессах;
электризациятел,взаимодейcтвиезарядов,электрическаяпроводимость,тепловое,световое,хи
мическое,магнитноедействиятока;
описыватьмеханическоедвижение,используяфизическиевеличины:координата,путь,переме
щение,скорость,ускорение,массатела,сила,импульстела,кинетическаяэнергия,потенциальна
яэнергия,механическаяработа,механическаямощность;приописанииправильнотрактоватьфи
зическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы,находитьформулы,связыва
ющиеданнуюфизичеcкуювеличинусдругимивеличинами;
описыватьизученныетепловыесвойствателитепловыеявления,используяфизическиевеличин
ы:давлениегаза,температура,средняякинетическаяэнергияхаотическогодвижениямолекул,с
реднеквадратичнаяскоростьмолекул,количествотеплоты,внутренняяэнергия,работагаза,коэ
ффициентполезногодействиятепловогодвигателя;приописанииправильнотрактоватьфизичес
кийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы,находитьформулы,связывающие
даннуюфизическуювеличинусдругимивеличинам;
описыватьизученныеэлектрическиесвойствавещества,электрическиеявления(процессы)иэл
ектрическуюпроводимостьразличныхсред,используяфизическиевеличины:
электрическийзаряд,электрическоеполе,напряжѐнностьполя,потенциал,разностьпотенциало
в,силатока,электрическоенапряжение,электрическоесопротивление,ЭДС,работатока;приоп
исанииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиедини
цы;указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами;
анализироватьфизическиепроцессыиявления,используяфизическиезаконыипринципы:закон
всемирноготяготения,I,IIиIIIзаконыНьютона,законсохранениямеханическойэнергии,законсо
храненияимпульса,принципсуперпозициисил,принциправноправияинерциальныхсистемотс
чѐта;молекулярнокинетическуютеориюстроениявещества,газовыезаконы,связьсреднейкинетической̆энергиит
епловогодвижениямолекулсабсолютной̆температурой̆,первый̆законтермодинамики;законсо
храненияэлектрическогозаряда,законКулона,законОма,законыпоследовательногоипараллел
ьногосоединенияпроводников,законДжоуля—
Ленца;приэтомразличатьсловеснуюформулировкузакона,егоматематическоевыражениеиус
ловия(границы,области)применимости;
объяснятьосновныепринципыдействиямашин,приборовитехническихустройств;различатьу
словияихбезопасногоиспользованиявповседневнойжизни;
выполнятьэкспериментыпоисследованиюфизическихявленийипроцессовсиспользованиемп
рямыхикосвенныхизмерений:приэтомформулироватьпроблему/задачуигипотезуучебногоэк
сперимента;собиратьустановкуизпредложенногооборудования;проводитьопытиформулиро
ватьвыводы;
осуществлятьпрямыеикосвенныеизмеренияфизическихвеличин;приэтомвыбиратьоптималь
ный̆способизмеренияииспользоватьизвестныеметодыоценкипогрешностей̆измерений;
исследоватьзависимостимеждуфизическимивеличинамисиспользованиемпрямыхизмерений
:приэтомконструироватьустановку,фиксироватьрезультатыполученнойзависимостифизичес
336
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
кихвеличинввидетаблициграфиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
соблюдатьправилабезопасноготрудаприпроведенииисследованийврамкахучебногоэксперим
ента,учебноисследовательской̆ипроектной̆деятельностисиспользованиемизмерительныхустройствилаб
ораторногооборудования;
решатьрасчѐтныезадачисявнозаданной̆физическоймоделью,используяфизическиезаконыип
ринципы;наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическуюмодель,выделятьфизические
величиныиформулы,необходимыедляеѐрешения,проводитьрасчѐтыиоцениватьреальностьпо
лученногозначенияфизическойвеличины;
решатькачественныезадачи:выстраиватьлогическинепротиворечивуюцепочкурассужденийс
опоройнаизученныезаконы,закономерностиифизическиеявления;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехнологиидляпоиск
а,структурирования,интерпретацииипредставленияучебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников;критическианализироватьпол
учаемуюинформацию;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучѐныхфизиковвразвитиенауки,объяснениепроцессовокружающегомира,вразвитиетехникиитехнол
огий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневнойжизнидляобеспечениябезопасно
стиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохраненияздоровьяисоблю
дениянормэкологическогоповедениявокружающейсреде;
работатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхролей,планироватьработугруппы,рац
иональнораспределятьобязанностиипланироватьдеятельностьвнестандартныхситуациях,ад
екватнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемойпроблемы.
11класс
демонстрироватьнапримерахрольиместофизикивформированиисовременнойнаучнойкартин
ымира,вразвитиисовременнойтехникиитехнологий,впрактическойдеятельностилюдей,цело
стностьиединствофизическойкартинымира;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:точечныйэлектрическийзаряд
,лучсвета,точечныйисточниксвета,ядернаямодельатома,нуклоннаямодельатомногоядраприр
ешениифизическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовэлектродинамики
иквантовойфизики:взаимодействиемагнитов,электромагнитнаяиндукция,действиемагнитно
гополянапроводникстокомидвижущийсязаряд,электромагнитныеколебанияиволны,прямолинейноераспространениесвета,отражение,преломление,интерференция,дифракцияиполяр
изациясвета,дисперсиясвета;фотоэлектрическийэффект(фотоэффект),световоедавление,воз
никновениелинейчатогоспектраатомаводорода,естественнаяиискусственнаярадиоактивност
ь;
описыватьизученныесвойствавещества(электрические,магнитные,оптическиеиэлектромагн
итныеявления(процессы),используяфизическиевеличины:электрическийзаряд,силатока,эле
ктрическоенапряжение,электрическоесопротивление,разностьпотенциалов,ЭДС,работатока
,индукциямагнитногополя,силаАмпера,силаЛоренца,индуктивностькатушки,энергияэлектр
ическогоимагнитногополей,периодичастотаколебанийвколебательномконтуре,зарядисилато
кавпроцессегармоническихэлектромагнитныхколебаний,фокусноерасстояниеиоптическаясилалинзы;приописанииправильнот
рактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиединицы;указыватьформ
улы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами;
описыватьизученныеквантовыеявленияипроцессы,используяфизическиевеличины:скорость
электромагнитныхволн,длинаволныичастотасвета,энергияиимпульсфотона,периодполурасп
ада,энергиясвязиатомныхядер;приописанииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспольз
уемыхвеличин,ихобозначенияиединицы;указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическ
уювеличинусдругимивеличинами,вычислятьзначениефизическойвеличины;
анализироватьфизическиепроцессыиявления,используяфизическиезаконыипринципы:закон
337
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
№
электромагнитнойиндукции,законпрямолинейногораспространениясвета,законыотражения
света,законыпреломлениясвета;уравнениеЭйнштейнадляфотоэффекта,законсохраненияэне
ргии,законсохраненияимпульса,законсохраненияэлектрическогозаряда,законсохраненияма
ссовогочисла,постулатыБора,законрадиоактивногораспада;приэтомразличатьсловеснуюфо
рмулировкузакона,егоматематическоевыражениеиусловия(границы,области)применимости;
определятьнаправлениевектораиндукциимагнитногополяпроводникастоком,силыАмпераис
илыЛоренца;
строитьиописыватьизображение,создаваемоеплоскимзеркалом,тонкой̆линзой̆;
выполнятьэкспериментыпоисследованиюфизическихявленийипроцессовсиспользованиемп
рямыхикосвенныхизмерений:приэтомформулироватьпроблему/задачуигипотезуучебногоэк
сперимента;собиратьустановкуизпредложенногооборудования;проводитьопытиформулиро
ватьвыводы;
осуществлятьпрямыеикосвенныеизмеренияфизическихвеличин;приэтомвыбиратьоптималь
ный̆способизмеренияииспользоватьизвестныеметодыоценкипогрешностей̆измерений;
исследоватьзависимостифизическихвеличинсиспользованиемпрямыхизмерений:приэтомко
нструироватьустановку,фиксироватьрезультатыполученной̆зависимостифизическихвеличи
нввидетаблициграфиков,делатьвыводыпорезультатамисследования;
соблюдатьправилабезопасноготрудаприпроведенииисследованийврамкахучебногоэксперим
ента,учебноисследовательской̆ипроектной̆деятельностисиспользованиемизмерительныхустройствилаб
ораторногооборудования;
решатьрасчѐтныезадачисявнозаданной̆физической̆моделью,используяфизическиезаконыип
ринципы;наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическуюмодель,выделятьфизические
величиныиформулы,необходимыедляеѐрешения,проводитьрасчѐтыиоцениватьреальностьп
олученногозначенияфизическойвеличины;
решатькачественныезадачи:выстраиватьлогическинепротиворечивуюцепочкурассужденийс
опоройнаизученныезаконы,закономерностиифизическиеявления;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехнологиидляпоиска
,структурирования,интерпретацииипредставленияучебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников;критическианализироватьпол
учаемуюинформацию;
объяснятьпринципыдействиямашин,приборовитехническихустройств;различатьусловияихб
езопасногоиспользованиявповседневнойжизни;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучѐныхфизиковвразвитиенауки,вобъяснениепроцессовокружающегомира,вразвитиетехникиитехно
логий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневной̆жизнидляобеспечениябезопасно
стиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохраненияздоровьяисоблю
дениянормэкологическогоповедениявокружающей̆среде;
работатьвгруппесвыполнениемразличныхсоциальныхролей̆,планироватьработугруппы,рац
иональнораспределятьобязанностиипланироватьдеятельностьвнестандартныхситуациях,ад
екватнооцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппыврешениерассматриваемой̆проблемы.
Учебно-тематическийплан
Количествочасов
Названиетемы
10
11
общее
класс
класс
Механика
7.
33
33
Молекулярнаяфизика.Тепловыеявления
8.
30
30
Электродинамика
9.
57
39
18
Электромагнитныеимеханическиеколебанияиволны
10.
30
30
Оптика.Световыеволны
11.
30
30
338
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Квантоваяфизика
12.
Итого
21
201
102
21
99
Содержаниеучебногопредмета.
10класс
Механика(33ч)
Системыотсчета.Скалярныеивекторныефизическиевеличины.Механическоедвижениеие
говиды.Относительностьмеханическогодвижения.Мгновеннаяскорость.Ускорение.Равноускор
енноедвижение.Движениепоокружностиспостояннойпомодулюскоростью.Принципотноситель
ностиГалилея.
Массаисила.Законыдинамики.Способыизмерениясил.Инерциальныесистемыотсчета.Зак
онвсемирноготяготения.
Законсохраненияимпульса.Кинетическаяэнергияиработа.Потенциальнаяэнергиятелавгр
авитационномполе.Потенциальнаяэнергияупругодеформированноготела.Законсохранениямеха
ническойэнергии.
Демонстрации:
Зависимостьтраекторииотвыбораотсчета.
Явлениеинерции.
Измерениесил.
Сложениесил.
Зависимостьсилыупругостиотдеформации.
Переходпотенциальнойэнергиивкинетическуюиобратно.
Молекулярнаяфизика.Тепловыеявления(30ч)
Молекулярно–
кинетическаятеориястроениявеществаиееэкспериментальныеоснования.Абсолютнаятемперату
ра.Уравнениесостоянияидеальногогаза.
Связьсреднейкинетическойэнергиитепловогодвижениямолекулсабсолютнойтемператур
ой.
Строениежидкостейитвердыхтел.Внутренняяэнергия.Работаитеплопередачакакспособы
изменениявнутреннейэнергии.Первыйзаконтермодинамики.Принципыдействиятепловыхмаши
н.Проблемытеплоэнергетикииохранаокружающейсреды.
Демонстрации:
Устройствогигрометраипсихрометра.
Кристаллическиеиаморфныетела.
Моделитепловыхдвигателей.
Электродинамика(39ч)
Элементарныйэлектрическийзаряд.Законсохраненияэлектрическогозаряда.ЗаконКулона
.Электрическоеполе.Разностьпотенциалов.Источникипостоянноготока.Электродвижущаясила.
ЗаконОмадляполнойэлектрическойцепи.Электрическийтоквметаллах,электролитах,газахиваку
уме.Полупроводники.
Демонстрации:
Электризациятел.
Электрометр.
Энергиязаряженногоконденсатора.
Электроизмерительныеприборы.
Лабораторныеработы:
Изучениепоследовательногоипараллельногосоединенияпроводников.
ИзмерениеЭДСивнутреннегосопротивленияисточникатока.
11класс
Электродинамика(продолжение)(18ч).
Магнитноеполетока.Индукциямагнитногополя.СилаАмпера.СилаЛоренца.Самоиндукци
я.Индуктивность.Энергиямагнитногополя.Магнитныесвойствавещества.Электродвигатель.Зак
онэлектромагнитнойиндукции.ПравилоЛенца.Индукционныйгенераторэлектрическоготока.
339
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Механическиеиэлектромагнитныеколебанияиволны(30ч)
Колебательныесистемы:пружинныйиматематическиймаятники.Характеристикиколебаний.
Записьуравнениясвободныхколебанийпружинногоиматематическогомаятников.
Периодколебанийматематическогоипружинногомаятников.
Понятиеосвободныхэлектромагнитныхколебаниях.Возникновениеколебанийвконтуре.
Взаимныепревращенияэнергииэлектрическогоимагнитногополейвколебательномконтуре.
Гармоническиеколебаниянапряженияисилытока,ихмгновенные,амплитудныеидействующи
езначения.
ЭДСврамке,вращающейсяводнородноммагнитномполе.УстройствоидействиегенератораПЭ
Т.Устройствоипринципдействиятрансформатора.Коэффициенттрансформации.
Механическиеволны—
процессраспространенияколебанийвупругойсреде.Видыволн.Механизмобразованияпопере
чныхипродольныхволн.Характеристикиволн:амплитуда,период,частота.
Понятиеобэлектромагнитнойволне.
Оптика.Световыеволны(30ч)
Скоростьсвета.Законыотраженияипреломлениясвета.Интерференциясвета.Дифракциясв
ета.Дифракционнаярешетка.Поляризациясвета.Дисперсиясвета.Линзы.Формулатонкойлинзы.
Оптическиеприборы.
Постулатыспециальнойтеорииотносительности.Полнаяэнергия.Энергияпокоя.Релятиви
стскийимпульс.Дефектмассиэнергиясвязи.
Демонстрации:
Интерференциясвета.
Дифракциясвета.
Получениеспектраспомощьюпризмы.
Поляризациясвета.
Прямолинейноераспространение,отражениеипреломлениесвета.
Оптическиеприборы.
Квантоваяфизика(21ч)
ГипотезаПланкаоквантах.Фотоэлектрическийэффект.Законыфотоэффекта.УравнениеЭй
нштейнадляфотоэффекта.Фотон.Давлениесвета.Корпускулярно-волновойдуализм.
Моделистроенияатома.ОпытыРезерфорда.Объяснениелинейчатогоспектраводороданаос
новеквантовыхпостулатовБора.
Составистроениеатомногоядра.Свойстваядерныхсил.Энергиясвязиатомныхядер.Видыра
диоактивныхпревращенийатомныхядер.Законрадиоактивногораспада.Свойстваионизирующих
ядерныхизлучений.Дозаизлучения.
Ядерныереакции.Цепнаяреакцияделенияядер.Ядернаяэнергетика.Термоядерныйсинтез.
Элементарныечастицы.Фундаментальныевзаимодействия.
Демонстрации:
Сплошныеилинейчатыеспектрыизлучения.
Практическаяработа:
Изучениесплошногоилинейчатогоспектров.
340
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема,количествоча
сов
Механика(33ч)
Молекулярнаяфиз
ика.Тепловыеявле
ния(30ч)
Тематическоепланированиекурса10класса
Основныевидыдеятельностиобучающихсяп
Учебноесодержание
риизучениитемы(науровнеучебныхдействий
)
Механическоедвижение,еговидыиотносительн Определятькоординаты,пройденныйпуть,скоро
ость.
стьиускорениетелапоуравнениямзависимостик
Прямолинейноеравномерноедвижение.Скорост оординатипроекцийскоростиотвремени.Вычис
ьравномерногодвижения.Путь,перемещение,ко лятьзначениясилпоизвестнымзначенияммассвз
ординатаприравномерномдвижении.Графикиза аимодействующихтелиихускорений.Вычислять
висимостискорости,перемещенияикоординаты значенияускоренийтелпоизвестнымзначениямд
отвремениприравномерномдвижении.Мгновен ействующихсилимасстел.
наяскорость.
Применятьзаконсохраненияимпульсадлявычис
Средняяскорость.Векторныевеличиныиихпрое ленияизмененийскоростейтелприихвзаимодейс
кции.Ускорение,единицыизмерения.Скоростьп твиях.
рипрямолинейномравноускоренномдвижении. Вычислятьработусилиизменениекинетической
Взаимодействиетел.ИсторияоткрытияIзаконаН энергиитела.Вычислятьпотенциальнуюэнерги
ьютона.Законинерции.Взаимодействие.Сила.П ютелвгравитационномполе.Находитьпотенциа
ринципсуперпозициисил.Импульстела,импульс льнуюэнергиюупругодеформированноготелапо
силы.Законсохраненияимпульса.Работасилы,на известнойдеформацииижесткоститела.Примен
правленнойвдольперемещенияиподугломкпере ятьзаконсохранениямеханическойэнергииприр
мещениютела.Мощность.Выражениемощности асчетахрезультатоввзаимодействийтелгравитац
черезсилуискорость.
ионнымисиламиисиламиупругости.
Связьмеждуработойиэнергией,потенциальнаяи
кинетическаяэнергии.Законсохраненияэнергии
.
ОсновныеположенияМКТ.Опытныеподтвержд Различатьосновныепризнакимоделейстроенияг
енияМКТ.Оценкаразмеровмолекул,количество азов,жидкостейитвердыхтел.
вещества,относительнаямолекулярнаямасса,мо Решатьзадачисприменениемосновногоуравнен
лярнаямасса,числоАвогадро.
иямолекулярно-кинетическойтеориигазов.
Идеальныйгаз.ОсновноеуравнениеМКТ.Связьд Распознаватьтепловыеявленияиобъяснятьосно
авлениясосреднейкинетическойэнергиеймолек вныесвойстваилиусловияпротеканияэтихявлен
ул.
ий.
Уравнениесостояниягаза.УравнениеМенделеев Определятьпараметрывеществавгазообразномс
аостояниинаоснованииуравненияидеальногогаз
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
http://zor.classfizika.ru/v10.html
http://zor.classfizika.ru/v10.html
341
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Электродинамика(
38ч)
Клапейрона.Изопроцессы:изобарный,изохорны
й,изотермический.
Агрегатныесостоянияифазовыепереходы.Насы
щенныйиненасыщенныйпар.Кипение.Зависимо
стьтемпературыкипенияотдавления.Парциальн
оедавление.Абсолютнаяиотносительнаявлажно
стьвоздуха.
Кристаллическиетела.Анизотропия.Аморфные
тела.Плавлениеиотвердевание.
Внутренняяэнергияидеальногогаза.Вычислени
еработыприизобарномпроцессе.Геометрическо
етолкованиеработы.
Принципдействиятепловыхдвигателей.КПДтеп
ловогодвигателя.МаксимальноезначениеКПДт
епловыхдвигателей.
Электрическоеполе.Основныесвойстваэлектри
ческогополя.Напряженностьэлектрическогопо
ля.Принципсуперпозицииполей.
Работаприперемещениизарядаводнородномэле
ктростатическомполе.Потенциальнаяэнергияпо
ля.
Электрическаяемкостьпроводника.Конденсато
р.Энергиязаряженногоконденсатора.Применен
иеконденсаторов.
Электрическийток.Условиясуществованияэлек
трическоготока.Силатока.Сопротивление.Зако
нОмадляучасткацепи.
Работатока.ЗаконДжоуля–
Ленца.Мощностьтока.
Источниктока.Сторонниесилы.Природасторон
нихсил.ЭДС.ЗаконОмадляполнойцепи.
Проводникиэлектрическоготока.Природаэлект
рическоготокавметаллах.
Полупроводники,ихстроение.Электрическийра
а.
Представлятьграфикамиизопроцессы.
Пониматьпротеканиепревращенийагрегатныхс
остояний.Распознаватьразницумеждукристалл
ическимииаморфнымителами.
Рассчитыватьколичествотеплоты,необходимой
дляосуществлениязаданногопроцессастеплопе
редачей.
Рассчитыватьизменениявнутреннейэнергиител,
работуипереданноеколичествотеплотынаоснов
аниипервогозаконатермодинамики.
Вычислятьсилывзаимодействияточечныхэлект http://zor.classрическихзарядов.
fizika.ru/v10.html
Вычислятьнапряженностьэлектрическогополят
очечногоэлектрическогозаряда.
Выполнятьрасчетысилтоковинапряженийнауча
сткахэлектрическихцепей.
Выполнятьрасчетысопротивленияпроводникаи
зданногоматериала.
Измерятьмощностьэлектрическоготока,произв
одитьрасчетыприпомощиразличныхформулраб
отыимощности.ВычислятьКПД.
ИзмерятьЭДСивнутреннеесопротивлениеисточ
никатока.
Использоватьзнанияобэлектрическомтокевразл
ичныхсредахвповседневнойжизнидляобеспече
ниябезопасностиприобращениисприборамиите
хническимиустройствами,
длясохраненияздоровьяисоблюдениянормэкол
огическогоповедениявокружающейсреде.
342
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
зрядвгазе.Ионизациягаза.Проводимостьгазов.Н
есамостоятельныйразряд.Видысамостоятельно
гоэлектрическогоразряда.
Растворыирасплавыэлектролитов.
Тематическоепланированиекурса11класса
Основныевидыдеятельностиобуча
Тема,количествочасо
ющихсяприизучениитемы(науровн
Учебноесодержание
в
еучебных
действий)
Вычислятьсилы,действующиенапров
Электродинамика(пр ОпытЭрстеда.Взаимодействиемагнитаитока.
Познакомитьсграфическимметодомпредставлениястру одникстокомвмагнитномполе.
одолжение)(18ч)
ктурымагнитногополя.Однородноеинеоднородноеполе Объяснятьпринципдействияэлектрод
.Вектормагнитнойиндукции.Единицамагнитнойиндукц вигателя.
ии.
Вычислятьсилы,действующиенаэлект
ЗаконАмпера.Правилолевойрукидляопределениянапра рическийзаряд,движущийсявмагнитн
влениясилыАмпера.
омполе.
СилаЛоренца,еемодульинаправление.Плоскиетраектор ВычислятьзначенияЭДСэлектромагн
иидвижениячастицводнородноммагнитномполе.Испол итнойиндукцииисамоиндукциисразл
ьзованиесилыЛоренца.Историяоткрытияэлектромагни ичнымипараметрамиконтура,показыв
тнойиндукции.
атьнапрактикесвязьэлектрическогоим
Количественнаямераизменениямагнитногополя,связьс агнитногополей.
числомлинийиндукции,единицамагнитногопотока.
Явлениеэлектромагнитнойиндукциивсплошныхпровод
никах.
Условиявозникновенияиндукционноготока.Определен
иенаправленияспомощьюправилаЛенца.
Взаимосвязьэлектрическогоимагнитногополей.
Электромагнитныеи Колебательныесистемы:пружинныйиматематическийм Вычислятьпериодколебанийматемати
ческогомаятникапоизвестномузначен
механическиеколеба аятники.Характеристикиколебаний.
Записьуравнениясвободныхколебанийпружинногоима июегодлины.Вычислятьпериодколеба
нияиволны(30ч)
тематическогомаятников.
нийгрузанапружинепоизвестнымзнач
Периодколебанийматематическогоипружинногомаятн ениямегомассыижесткостипружины.
иков.
Вырабатыватьнавыкивоспринимать,а
Понятиеосвободныхэлектромагнитныхколебаниях.Воз нализировать,перерабатыватьинформ
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
http://zor.classfizika.ru/v11.html
http://zor.classfizika.ru/v11.html
343
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
никновениеколебанийвконтуре.
Взаимныепревращенияэнергииэлектрическогоимагнит
ногополейвколебательномконтуре.
Гармоническиеколебаниянапряженияисилытока,ихмгн
овенные,амплитудныеидействующиезначения.
ЭДСврамке,вращающейсяводнородноммагнитномполе
.УстройствоидействиегенератораПЭТ.Устройствоипри
нципдействиятрансформатора.Коэффициенттрансфор
мации.
Механическиеволны—
процессраспространенияколебанийвупругойсреде.Вид
ыволн.Механизмобразованияпоперечныхипродольных
волн.Характеристикиволн:амплитуда,период,частота.
Понятиеобэлектромагнитнойволне.
Оптика.Световыевол Электромагнитнаяприродасвета.Корпускулярнаяиволн
оваятеории.ПринципГюйгенсаииспользованиеегодляо
ны(30ч)
бъясненияотражениясветовыхволн.Преломлениесвета.
ИспользованиепринципаГюйгенсадляобъясненияэтого
явления.Линза.Видылинз.Оптическаясилалинзы.Едини
цаоптическойсилы.
Ходлучейвсобирающейирассеивающейлинзах.Характе
ристикиполучаемыхизображений.
Формулалинзы.Правилознаков.Увеличениелинзы.При
менениезнанийдлярешенияфизическихзадач.
Скоростьсветаввеществе.ОпытНьютона.Зависимостьп
оказателяпреломлениявеществаотчастотыпадающегос
вета.Связьдисперсиисотражениемипоглощениемсветат
елами.Сложениеволн.Условиямаксимумовиминимумо
в.Когерентныеволны.Распределениеэнергииприинтерф
еренции.Применениеинтерференции.
Способностьволногибатьпрепятствия.Дифракциясвета
.Дифракцияоттонкойнитииузкойщели.
Устройстводифракционнойрешетки.Периодрешетки.У
словияобразованиямаксимумовдифракционногоспектр
ациювсоответствииспоставленнымиз
адачами.
Чертитьграфикигармоническихколеб
анийсилытокавцепи.
Наблюдатьявлениеинтерференцииэле
ктромагнитныхволн.
Применятьнапрактикезаконыотражен http://zor.classияипреломлениясветаприрешениизад fizika.ru/v11.html
ач.
Строитьизображения,даваемыелинза
ми.Рассчитыватьрасстояниеотлинзыд
оизображенияпредмета.Рассчитывать
оптическуюсилулинзы.
Наблюдатьявлениедифракциисвета.
344
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Квантоваяфизика(21
ч)
а.
Явлениеполяризациисвета.Понятиеестественногоипол
яризованногосвета.Поперечностьсветовыхволн.Поляр
оиды.Применениеполяризации.
Сущностьспециальнойтеорииотносительности.Принци
потносительностивмеханикеиэлектродинамике.Зависи
мостьмассытелаотскоростиегодвижения,эксперимента
льноеподтверждениеэтойзависимости.Импульстела.Ос
новнойзаконрелятивистскойдинамики.Принципсоотве
тствия.
Источникисвета.Диапазондлинволнвидимогосвета.Теп
ловоеизлучение.Электролюминесценция.Катодолюми
несценция.Хемилюминесценция.Фотолюминесценция.
Излучениесветанагретымтелом.Противоречиямеждукл
ассическойэлектродинамикойизакономерностямирасп
ределенияэнергиивспектретепловогоизлучения.Гипоте
заПланка.ПостояннаяПланка.Явлениефотоэффекта.Оп
ытыГерцаиСтолетова.Законыфотоэффекта.ГипотезаЭй
нштейнаопрерывистойструктуресвета.Понятиефотона.
Основныевеличины,характеризующиесвойствафотона:
масса,скорость,энергия,импульс.Дуализмсвойствсвета.
Опытныеданные,указывающиенасложноестроениеато
ма.МодельТомсона.ОпытыРезерфордапорассеиваниюа
льфачастиц.Планетарнаямодельатома.Оценкаразмероватом
овиядер.Трудностиклассическогообъясненияпланетар
ноймоделиатомаРезерфорда.КвантовыепостулатыБора
.Энергетическиеуровниатома.Модельатомаводородапо
Бору.Поглощениесвета.
Принципдействиялазеров.Ионизирующееифотохимиче
скоедействиечастиц.Устройство,принципдействияиоб
ластьприменениясцинтилляционногосчетчика,счетчик
аГейгера,полупроводниковогосчетчика,камерыВильсо
на,пузырьковойкамеры,толстослойныхфотоэмульсий.
Рассчитыватьэнергиюсвязисистемыт http://zor.classелподефектумасс.
fizika.ru/v11.html
Исследоватьиизучитьлинейчатыеспек
тры.
Рассчитыватьчастотуидлинуволныис
пускаемогосветаприпереходеатомаиз
одногостационарногосостояниявдруг
ое.Изучитьфотоэлектрическийэффект
.Рассчитыватьмаксимальнуюкинетич
ескуюэнергию
электроновприфотоэлектрическомэф
фекте.
Объяснятьпринципдействиялазера.
Рассчитыватьэнергиюсвязиатомныхя
дер.Вычислятьэнергию,освобождаю
щуюсяприрадиоактивномраспаде.
Определятьпродуктыядернойреакции
.Вычислятьэнергию,освобождающую
сяприядерныхреакциях.
345
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Радиоактивныепревращения.Выделениеэнергии.Образ
ованиеновыхэлементов.Изотопы,ихположениевпериод
ическойсистеме.
Открытиепротонаинейтрона.Протоннонейтроннаямодельядра.Устойчивостьатомныхядер.Яде
рноевзаимодействие.Короткодействующийхарактеряд
ерныхсил,ихзарядоваянезависимость.
Превращениеатомныхядерпривзаимодействииихсчаст
ицами.Условияпротеканияядерныхреакций.Справедли
востьзаконовсохраненияэнергии,импульса,электричес
когозаряда,массовогочисладляядерныхреакций.
346
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.15. РабочаяпрограммаучебногопредметаХимия(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапохимиидля1011классовсоставленанаосновеФедеральногогосударственногообразовательногостандартасред
негообщегообразования.
Врабочейпрограммепредусмотренапреемственностьсрабочейпрограммойосновногооб
щегообразованияпохимии(для8—9классовобразовательныхорганизаций,базовыйуровень)
Целиизадачиобученияпредметухимия
формированиесистемыхимическихзнанийкакважнейшейсоставляющейестественнонаучнойкартинымира,восновекоторойлежатключевыепонятия,фундаментальныезаконыит
еориихимии,освоениеязыканауки,усвоениеипониманиесущностидоступныхобобщенийми
ровоззренческогохарактера,ознакомлениесисториейихразвитияистановления;
формированиеиразвитиепредставленийонаучныхметодахпознаниявеществихимическихре
акций,необходимыхдляприобретенияуменийориентироватьсявмиревеществихимическихя
влений,имеющихместовприроде,впрактическойиповседневнойжизни;
развитиеуменийиспособовдеятельности,связанныхснаблюдениемиобъяснениемхимическ
огоэксперимента,соблюдениемправилбезопасногообращениясвеществами.
адаптацияобучающихсякусловиямдинамичноразвивающегосямира,формированиеинтелле
ктуальноразвитойличности,готовойксамообразованию,сотрудничеству,самостоятельному
принятиюграмотныхрешенийвконкретныхжизненныхситуациях,связанныхсвеществамии
ихприменением;
формированиеуобучающихсяключевыхнавыков(ключевыхкомпетенций),имеющихунивер
сальноезначениедляразличныхвидовдеятельности:решенияпроблем,поиска,анализаиобра
боткиинформации,необходимыхдляприобретенияопытадеятельности,котораязанимаетва
жноеместовпознаниихимии,атакжедляоценкиспозицийэкологическойбезопасностихаракт
еравлияниявеществихимическихпроцессовнаорганизмчеловекаиприроднуюсреду;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностейобучающ
ихся:способностисамостоятельноприобретатьновыезнанияпохимиивсоответствиисжизнен
нымипотребностями,использоватьсовременныеинформационныетехнологиидляпоискаиа
нализаучебнойинаучно-популярнойинформациихимическогосодержания;
формированиеиразвитиеуобучающихсяассоциативногоилогическогомышления,наблюдат
ельности,собранности,аккуратности,которыеособеннонеобходимы,вчастности,припланир
ованииипроведениихимическогоэксперимента;
воспитаниеуобучающихсяубеждѐнностивгуманистическойнаправленностихимии,еѐважно
йроливрешенииглобальныхпроблемрациональногоприродопользования,пополненияэнерг
етическихресурсовисохраненияприродногоравновесия;осознаниянеобходимостибережног
оотношениякприродеисвоемуздоровью,атакжеприобретенияопытаиспользованияполучен
ныхзнанийдляпринятияграмотныхрешенийвситуациях,связанныхсхимическимиявлениям
и.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Вкурсеобщейхимиивначалеуглубляютсяирасширяютсязнания,полученныеобучающим
исяизкурсаосновнойшколы,остроенииатомаивеществанаосновеПериодическогозаконаиПери
одическойсистемыД.И.Менделеева,общихсвойствахклассоворганическихинеорганическихсо
единений(кислот,оснований,амфотерныхсоединений)всвететеорииэлектролитическойдиссоц
иации.Далеерассматриваетсяклассификацияхимическихреакцийворганическойинеорганическ
ойхимии.Завершаеткурсзнакомствостаршеклассниковсперспективамиразвитияхимическойна
укиихимическогопроизводства,спроблемамиохраныокружающейсредыотхимическогозагрязн
енияипутямиихрешения.
Местокурсавучебномплане
347
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
УчебнымпланомМАОУ«Лицей»наизучениехимиинабазовомуровнеотведено67часовза
двагодаобучения:по1часувнеделюв10и11классах
Планируемыерезультатыизученияхимии
Личностныерезультаты:
осознаниеобучающимисяроссийскойгражданскойидентичности—
готовностиксаморазвитию,самостоятельностиисамоопределению;
наличиемотивациикобучению;
целенаправленноеразвитиевнутреннихубежденийличностинаосновеключевыхценностейи
историческихтрадицийбазовойнаукихимии;
готовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсявсвоейдеятельностиценностносмысловымиустановками,присущимицелостнойсистемехимическогообразования;
наличиеправосознанияэкологическойкультурыиспособностиставитьцелиистроитьжизнен
ныепланы.
вединствеучебнойивоспитательнойдеятельностиОрганизациивсоответствиисгуманистиче
скими,социокультурными,духовнонравственнымиценностямииидеаламироссийскогогражданскогообщества,принятымивоб
щественормамииправиламиповедения,способствующимипроцессамсамопознания,самора
звитияинравственногостановленияличностиобучающихся.
сформированностиопытапознавательнойипрактическойдеятельностиобучающихсяпореал
изациипринятыхвобществеценностей,втомчислевчасти:
Гражданскоговоспитания:
осознанияобучающимисясвоихконституционныхправиобязанностей,уважениякзаконуипр
авопорядку;
представленияосоциальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвколлективе;
готовностиксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов,решенииу
чебныхипознавательныхзадач,выполнениихимическихэкспериментов;
способностипониматьиприниматьмотивы,намерения,логикуиаргументыдругихприанализ
еразличныхвидовучебнойдеятельности;
Патриотическоговоспитания:
ценностногоотношениякисторическомуинаучномунаследиюотечественнойхимии;
уважениякпроцессутворчествавобластитеорииипрактическогопримененияхимии,осознан
иятого,чтодостижениянаукиестьрезультатдлительныхнаблюдений,кропотливыхэксперим
ентальныхпоисков,постоянноготрудаучѐныхипрактиков;
интересаипознавательныхмотивоввполученииипоследующеманализеинформацииопередо
выхдостиженияхсовременнойотечественнойхимии;
Духовно-нравственноговоспитания:
нравственногосознания,этическогоповедения;
способностиоцениватьситуации,связанныесхимическимиявлениями,иприниматьосознанн
ыерешения,ориентируясьнаморально-нравственныенормыиценности;
готовностиоцениватьсвоѐповедениеипоступкисвоихтоварищейспозицийнравственныхипр
авовыхнормиосо-знаниепоследствийэтихпоступков;
Формированиякультурыздоровья:
пониманияценностейздоровогоибезопасногообразажизни;необходимостиответственногоо
тношенияксобственномуфизическомуипсихическомуздоровью;
соблюденияправилбезопасногообращениясвеществамивбыту,повседневнойжизниивтрудо
войдеятельности;
348
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
пониманияценностиправилиндивидуальногоиколлективногобезопасногоповедениявситуа
циях,угрожающихздоровьюижизнилюдей;осознанияпоследствийинеприятиявредныхприв
ычек(употребленияалкоголя,наркотиков,курения);
Трудовоговоспитания:
коммуникативнойкомпетентностивучебноисследовательскойдеятельности,общественнополезной,творческойидругихвидахдеятельн
ости;
установкинаактивноеучастиеврешениипрактическихзадачсоциальнойнаправленности(вра
мкахсвоегокласса,школы);
интересакпрактическомуизучениюпрофессийразличногорода,втомчисленаосновепримене
нияпредметныхзнанийпохимии;
уваженияктруду,людямтрудаирезультатамтрудовойдеятельности;
готовностикосознанномувыборуиндивидуальнойтраекторииобразования,будущейпрофес
сиииреализациисобственныхжизненныхплановсучѐтомличностныхинтересов,способност
ейкхимии,интересовипотребностейобщества;
Экологическоговоспитания:
экологическицелесообразногоотношениякприроде,какисточникусуществованияжизнинаЗ
емле;
пониманияглобальногохарактераэкологическихпроблем,влиянияэкономическихпроцессо
внасостояниеприроднойисоциальнойсреды;
осознаниянеобходимостииспользованиядостиженийхимиидлярешениявопросоврационал
ьногоприродопользования;
активногонеприятиядействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,уменияпрогн
озироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействийипредот
вращатьих;
наличияразвитогоэкологическогомышления,экологическойкультуры,опытадеятельностиэ
кологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпознавательной,коммуникат
ивнойисоциальнойпрактике,способностииуменияактивнопротивостоятьидеологиихемофо
бии;
Ценностинаучногопознания:
сформированностимировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики;
пониманияспецификихимиикакнауки,осознанияеѐроливформированиирациональногонау
чногомышления,созданиицелостногопредставленияобокружающеммирекакоединствепри
родыичеловека,впознанииприродныхзакономерностейирешениипроблемсохраненияприр
одногоравновесия;
убеждѐнностивособойзначимостихимиидлясовременнойцивилизации:веѐгуманистическо
йнаправленностииважнойроливсозданииновойбазыматериальнойкультуры,решенииглоба
льныхпроблемустойчивогоразвитиячеловечества—
сырьевой,энергетической,пищевойиэкологическойбезопасности,вразвитиимедицины,обес
печенииусловийуспешноготрудаиэкологическикомфортнойжизникаждогочленаобщества;
естественнонаучнойграмотности:пониманиясущностиметодовпознания,используемыхвестественных
науках,способностииспользоватьполучаемыезнаниядляанализаиобъясненияявленийокру
жающегомираипроисходящихвнѐмизменений;уменияделатьобоснованныезаключениянао
сновенаучныхфактовиимеющихсяданныхсцельюполучениядостоверныхвыводов;
способностисамостоятельноиспользоватьхимическиезнаниядлярешенияпроблемвреальны
хжизненныхситуациях;
349
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
интересакпознаниюиисследовательскойдеятельности;
готовностииспособностикнепрерывномуобразованиюисамообразованию,кактивномуполу
чениюновыхзнанийпохимиивсоответствиисжизненнымипотребностями;
интересакособенностямтрудавразличныхсферахпрофессиональнойдеятельности.
Метапредметныерезультаты:
Метапредметныерезультатыотражаютовладениеуниверсальнымиучебнымипознавател
ьными,коммуникативнымиирегулятивнымидействиями.
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
Базовымилогическимидействиями:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,всестороннееѐрассматривать;
определятьцелидеятельности,задаваяпараметрыикритерииихдостижения,соотноситьрезул
ьтатыдеятельностиспоставленнымицелями;
использоватьприосвоениизнанийприѐмылогическогомышления—
выделятьхарактерныепризнакипонятийиустанавливатьихвзаимосвязь,использоватьсоотве
тствующиепонятиядляобъясненияотдельныхфактовиявлений;
выбиратьоснованияикритериидляклассификациивеществихимическихреакций;
устанавливатьпричинно-следственныесвязимеждуизучаемымиявлениями;
строитьлогическиерассуждения(индуктивные,дедуктивные,поаналогии),выявлятьзаконом
ерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,формулироватьвыводыизаключения;
применятьвпроцессепознанияиспользуемыевхимиисимволические(знаковые)модели,прео
бразовыватьмодельныепредставления—
химическийзнак(символ)элемента,химическаяформула,уравнениехимическойреакции—
прирешенииучебныхпознавательныхипрактическихзадач,применятьназванныемодельные
представлениядлявыявленияхарактерныхпризнаковизучаемыхвеществихимическихреакц
ий;
Базовымиисследовательскимидействиями:
владетьосновамиметодовнаучногопознаниявеществихимическихреакций;
формулироватьцелиизадачиисследования,использоватьпоставленныеисамостоятельносфо
рмулированныевопросывкачествеинструментапознанияиосновыдляформированиягипотез
ыпопроверкеправильностивысказываемыхсуждений;
владетьнавыкамисамостоятельногопланированияипроведенияученическихэкспериментов
,совершенствоватьумениянаблюдатьзаходомпроцесса,самостоятельнопрогнозироватьегор
езультат,формулироватьобобщенияивыводыотносительнодостоверностирезультатовиссле
дования,составлятьобоснованныйотчѐтопроделаннойработе;
приобретатьопытученическойисследовательскойипроектнойдеятельности,проявлятьспос
обностьиготовностьксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,приме
нениюразличныхметодовпознания;
Приѐмамиработысинформацией:
ориентироватьсявразличныхисточникахинформации(научнопопулярнаялитературахимическогосодержания,справочныепособия,ресурсыИнтернета),а
нализироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления,критическиоцениватьеѐд
остоверностьинепротиворечивость;
формулироватьзапросыиприменятьразличныеметодыприпоискеиотбореинформации,необ
ходимойдлявыполненияучебныхзадачопределѐнноготипа;
приобретатьопытиспользованияинформационнокоммуникативныхтехнологийиразличныхпоисковыхсистем;
350
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации(схемы,графики,д
иаграммы,таблицы,рисункиит.п.);
использоватьнаучныйязыквкачествесредстваприработесхимическойинформацией:примен
ятьмежпредметные(физическиеиматематические)знакиисимволы,формулы,аббревиатуры,
номенклатуру;
использоватьипреобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
задаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемывходедиалогаи/илидискуссии,высказывать
идеи,формулироватьсвоипредложенияотносительновыполненияпредложеннойзадачи;
выступатьспрезентациейрезультатовпознавательнойдеятельности,полученныхсамостояте
льноилисовместнососверстникамипривыполнениихимическогоэксперимента,практическо
йработыпоисследованиюсвойствизучаемыхвеществ,реализацииучебногопроектаиформул
ироватьвыводыпорезультатампроведѐнныхисследованийпутѐмсогласованияпозицийвходе
обсужденияиобменамнениями.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвоюпознавательнуюдеятельность,определяяе
ѐцелиизадачи,контролироватьипомеренеобходимостикорректироватьпредлагаемыйалгор
итмдействийпривыполненииучебныхиисследовательскихзадач,выбиратьнаиболееэффект
ивныйспособихрешениясучѐтомполученияновыхзнанийовеществахихимическихреакциях
;
осуществлятьсамоконтрольсвоейдеятельностинаосновесамоанализаисамооценки.
Предметныерезультатыосвоениякурса10класса«Органическаяхимия»:
1) сформированностьпредставлений:охимическойсоставляющейестественнонаучнойкартинымира,ролихимиивпознанииявленийприроды,вформированиимышленияик
ультурыличности,еѐфункциональнойграмотности,необходимойдлярешенияпрактическихз
адачиэкологическиобоснованногоотношенияксвоемуздоровьюиприроднойсреде;
2) владениесистемойхимическихзнаний,котораявключает:основополагающиепонятия(химич
ескийэлемент,атом,электроннаяоболочкаатома,молекула,валентность,электроотрицательн
ость,химическаясвязь,структурнаяформула(развѐрнутаяисокращѐнная),моль,молярнаямас
са,молярныйобъѐм,углеродныйскелет,функциональнаягруппа,радикал,изомерия,изомеры,
гомологическийряд,гомологи,углеводороды,кислородиазотсодержащиесоединения,мономер,полимер,структурноезвено,высокомолекулярныес
оединения);теорииизаконы(теориястроенияорганическихвеществА.М.Бутлерова,законсох
ранениямассывеществ);закономерности,символическийязыкхимии;мировоззренческиезна
ния,лежащиевосновепониманияпричинностиисистемностихимическихявлений,фактологи
ческиесведенияосвойствах,составе,полученииибезопасномиспользованииважнейшихорга
ническихвеществвбытуипрактическойдеятельностичеловека;
3) сформированностьуменийвыявлятьхарактерныепризнакипонятий,устанавливатьихвзаим
освязь,использоватьсоответствующиепонятияприописаниисостава,строенияипревращени
йорганическихсоединений;
4) сформированностьуменийиспользоватьхимическуюсимволикудлясоставлениямолекуляр
ныхиструктурных(развѐрнутой,сокращѐнной)формулорганическихвеществиуравненийхи
мическихреакций;изготавливатьмоделимолекулорганическихвеществдляиллюстрацииих
химическогоипространственногостроения;
5) сформированностьуменийустанавливатьпринадлежностьизученныхорганическихвещест
впоихсоставуистроениюкопределѐнномуклассу/группесоединений(углеводороды,кислоро
диазотсодержащиесоединения,высокомолекулярныесоединения);даватьимназванияпосист
ематическойноменклатуре(IUPAC),атакжеприводитьтривиальныеназванияотдельныхорга
351
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ническихвеществ(этилен,пропилен,ацетилен,этиленгликоль,глицерин,фенол,формальдеги
д,ацетальдегид,муравьинаякислота,уксуснаякислота,олеиноваякислота,стеариноваякисло
та,глюкоза,фруктоза,крахмал,целлюлоза,глицин);
6) сформированностьуменияопределятьвидыхимическойсвязиворганическихсоединениях(о
динарныеикратные);
7) сформированностьуменияприменятьположениятеориистроенияорганическихвеществА.
М.Бутлеровадляобъяснениязависимостисвойстввеществотихсоставаистроения;законсохра
нениямассывеществ;
8) сформированностьуменийхарактеризоватьсостав,строение,физическиеихимическиесвой
стватипичныхпредставителейразличныхклассоворганическихвеществ(метан,этан,этилен,
пропилен,ацетилен,бутадиен-1,3,метилбутадиен1,3,бензол,метанол,этанол,этиленгликоль,глицерин,фенол,ацетальдегид,муравьинаяиуксу
снаякислоты,глюкоза,крахмал,целлюлоза,аминоуксуснаякислота);иллюстрироватьгенети
ческуюсвязьмеждунимиуравнениямисоответствующиххимическихреакцийсиспользовани
емструктурныхформул;
9) сформированностьуменияхарактеризоватьисточникиуглеводородногосырья(нефть,прир
одныйгаз,уголь),способыихпереработкиипрактическоеприменениепродуктовпереработки;
10) сформированностьуменийпроводитьвычисленияпохимическимуравнениям(массы,объѐм
а,количестваисходноговеществаилипродуктареакциипоизвестныммассе,объѐму,количест
вуодногоизисходныхвеществилипродуктовреакции);
11) сформированностьуменийвладетьсистемойзнанийобосновныхметодахнаучногопознания,
используемыхвхимииприизучениивеществихимическихявлений(наблюдение,измерение,э
ксперимент,моделирование),использоватьсистемныехимическиезнаниядляпринятияреше
нийвконкретныхжизненныхситуациях,связанныхсвеществамииихприменением;
12) сформированностьуменийсоблюдатьправилапользованияхимическойпосудойилаборатор
нымоборудованием,атакжеправилаобращениясвеществамивсоответствиисинструкциямип
овыполнениюлабораторныххимическихопытов;
13) сформированностьуменийпланироватьивыполнятьхимическийэксперимент(превращени
яорганическихвеществпринагревании,получениеэтиленаиизучениеегосвойств,качественн
ыереакцииорганическихвеществ,денатурациябелковпринагревании,цветныереакциибелко
в)всоответствиисправиламитехникибезопасностиприобращениисвеществамиилабораторн
ымоборудованием,представлятьрезультатыхимическогоэкспериментавформезаписиурав
ненийсоответствующихреакцийиформулироватьвыводынаосновеэтихрезультатов;
14) сформированностьуменийкритическианализироватьхимическуюинформацию,получаему
юизразныхисточников(СМИ,Интернетидр.);
15) сформированностьуменийсоблюдатьправилаэкологическицелесообразногоповедениявбы
туитрудовойдеятельностивцеляхсохранениясвоегоздоровьяиокружающейприроднойсред
ы;осознаватьопасностьвоздействиянаживыеорганизмыопределѐнныхорганическихвещес
тв,понимаясмыслпоказателяПДК,пояснятьнапримерахспособыуменьшенияипредотвраще
нияихвредноговоздействиянаорганизмчеловека;
16) дляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья:умениеприменятьзнанияобосн
овныхдоступныхметодахпознаниявеществихимическихявлений;
17) дляслепыхислабовидящихобучающихся:умениеиспользоватьрельефноточечнуюсистемуо
бозначенийЛ.Брайлядлязаписихимическихформул.
Предметныерезультатыосвоениякурса11класса«Общаяинеорганическаяхимия»:
1) сформированностьпредставлений:охимическойсоставляющейестественнонаучнойкартинымира,ролихимиивпознанииявленийприроды,вформированиимышленияик
ультурыличности,еѐфункциональнойграмотности,необходимойдлярешенияпрактическихз
адачиэкологическиобоснованногоотношенияксвоемуздоровьюиприроднойсреде;
2) владениесистемойхимическихзнаний,котораявключает:основополагающиепонятия(химич
ескийэлемент,атом,изотоп,s-,p-,d352
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
электронныеорбиталиатомов,ион,молекула,моль,молярныйобъѐм,валентность,электроотр
ицательность,степеньокисления,химическаясвязь(ковалентная,ионная,металлическая,вод
ородная),кристаллическаярешѐтка,типыхимическихреакций,раствор,электролиты,неэлект
ролиты,электролитическаядиссоциация,окислитель,восстановитель,скоростьхимическойр
еакции,химическоеравновесие;теорииизаконы(теорияэлектролитическойдиссоциации,пер
иодическийзаконД.И.Менделеева,законсохранениямассывеществ,законсохраненияипревр
ащенияэнергииприхимическихреакциях),закономерности,символическийязыкхимии,мировоз
зренческиезнания,лежащиевосновепониманияпричинностиисистемностихимическихявле
ний,фактологическиесведенияосвойствах,составе,полученииибезопасномиспользованиив
ажнейшихнеорганическихвеществвбытуипрактическойдеятельностичеловека;
3) сформированностьуменийвыявлятьхарактерныепризнакипонятий,устанавливатьихвзаи
мосвязь,использоватьсоответствующиепонятияприописаниинеорганическихвеществиихп
ревращений;
4) сформированностьуменийиспользоватьхимическуюсимволикудлясоставленияформулве
ществиуравненийхимическихреакций;систематическуюноменклатуру(IUPAC)итривиальн
ыеназванияотдельныхнеорганическихвеществ(угарныйгаз,углекислыйгаз,аммиак,гашѐна
яизвесть,негашѐнаяизвесть,питьеваясода,пиритидр.);
5) сформированностьуменийопределятьвалентностьистепеньокисленияхимическихэлемент
оввсоединенияхразличногосостава;видхимическойсвязи(ковалентная,ионная,металлическ
ая,водородная)всоединениях;типкристаллическойрешѐткиконкретноговещества(атомная,
молекулярная,ионная,металлическая);характерсредывводныхрастворахнеорганическихсо
единений;
6) сформированностьуменийустанавливатьпринадлежностьнеорганическихвеществпоихсо
ставукопределѐнномуклассу/группесоединений(простыевещества—
металлыинеметаллы,оксиды,основания,кислоты,амфотерныегидроксиды,соли);
7) сформированностьуменийраскрыватьсмыслпериодическогозаконаД.И.Менделееваидемо
нстрироватьегосистематизирующую,объяснительнуюипрогностическуюфункции;
8) сформированностьуменийхарактеризоватьэлектронноестроениеатомовхимическихэлеме
нтов1—
4периодовПериодическойсистемыхимическихэлементовД.И.Менделеева,используяпонят
ия«s-,p-,dэлектронныеорбитали»,«энергетическиеуровни»;объяснятьзакономерностиизменениясво
йствхимическихэлементовиихсоединенийпопериодамигруппамПериодическойсистемыхи
мическихэлементовД.И.Менделеева;
9) сформированностьуменийхарактеризовать(описывать)общиехимическиесвойстванеорг
аническихвеществразличныхклассов;подтверждатьсуществованиегенетическойсвязиме
ждунеорганическимивеществамиспомощьюуравненийсоответствующиххимическихреакц
ий;
10) сформированностьуменияклассифицироватьхимическиереакциипоразличнымпризнакам(
числуисоставуреагирующихвеществ,тепловомуэффектуреакции,изменениюстепенейокис
ленияэлементов,обратимостиреакции,участиюкатализатора);
11) сформированностьуменийсоставлятьуравненияреакцийразличныхтипов;полныеисокращ
ѐнныеуравненияреакцийионногообмена,учитываяусловия,прикоторыхэтиреакцииидутдок
онца;
12) сформированностьуменийпроводитьреакции,подтверждающиекачественныйсоставразли
чныхнеорганическихвеществ;распознаватьопытнымпутѐмионы,присутствующиевводны
храстворахнеорганическихвеществ;
13) сформированностьуменийраскрыватьсущностьокислительновосстановительныхреакцийпосредствомсоставленияэлектронногобалансаэтихреакций;
14) сформированностьуменийобъяснятьзависимостьскоростихимическойреакцииотразличн
ыхфакторов;характерсмещенияхимическогоравновесиявзависимостиотвнешнеговоздейст
353
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вия(принципЛеШателье);
15) сформированностьуменийхарактеризоватьхимическиепроцессы,лежащиевосновепромы
шленногополучениясернойкислоты,аммиака,атакжесформированностьпредставленийобо
бщихнаучныхпринципахиэкологическихпроблемаххимическогопроизводства;
16) сформированностьуменийпроводитьвычислениясиспользованиемпонятия«массоваядоля
веществаврастворе»,объѐмныхотношенийгазовприхимическихреакциях,массывеществаил
иобъѐмагазовпоизвестномуколичествувещества,массеилиобъѐмуодногоизучаствующихвр
еакциивеществ,тепловогоэффектареакциинаосновезаконовсохранениямассывеществ,прев
ращенияисохраненияэнергии;
17) сформированностьуменийсоблюдатьправилапользованияхимическойпосудойилаборатор
нымоборудованием,атакжеправилаобращениясвеществамивсоответствиисинструкциямип
овыполнениюлабораторныххимическихопытов;
18) сформированностьуменийпланироватьивыполнятьхимическийэксперимент(разложениеп
ероксидаводородавприсутствиикатализатора,определениесредыраствороввеществспомощ
ьюуниверсальногоиндикатора,влияниеразличныхфакторовнаскоростьхимическойреакции
,реакцииионногообмена,качественныереакциинасульфат-,карбонат-ихлориданионы,накатионаммония;решениеэкспериментальныхзадачпотемам«Металлы»и«Немета
ллы»)всоответствиисправиламитехникибезопасностиприобращениисвеществамиилаборат
орнымоборудованием,представлятьрезультатыхимическогоэкспериментавформезаписиу
равненийсоответствующихреакцийиформулироватьвыводынаосновеэтихрезультатов;
19) сформированностьуменийкритическианализироватьхимическуюинформацию,получаему
юизразныхисточников(СМИ,Интернетидр.);
20) сформированностьуменийсоблюдатьправилаэкологическицелесообразногоповедениявбы
туитрудовойдеятельностивцеляхсохранениясвоегоздоровьяиокружающейприроднойсред
ы;осознаватьопасностьвоздействиянаживыеорганизмыопределѐнныхвеществ,понимаясм
ыслпоказателяПДК,пояснятьнапримерахспособыуменьшенияипредотвращенияихвредног
овоздействиянаорганизмчеловека;
21) дляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья:умениеприменятьзнанияобосн
овныхдоступныхметодахпознаниявеществихимическихявлений;
22) дляслепыхислабовидящихобучающихся:умениеиспользоватьрельефноточечнуюсистемуо
бозначенийЛ.Брайлядлязаписихимическихформул.
Учебно-тематическийплан
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Названиетемы
Количествочас
ов
10класс
Предметорганическойхимии.Теорияхимическогостроенияорганических
соединений
Предельныеуглеводороды-алканы
Непредельныеуглеводороды:алкены,алкадиены,алкины
Ароматическиеуглеводороды
Природныеисточникиуглеводордовиихпереработка
Спирты.Фенол
Альдегиды.Карбоновыекислоты.Сложныеэфиры
Углеводы
Амины.Аминокислоты.Белки
Пластмассы.Каучуки.Волокна
Итого:
1
2
11класс
Строениеатомов.ПериодическийзакониП.С.Х.Э.Д.И.Менделеева
Строениевещества.Многообразиевеществ
3
2
6
2
2
3
6
2
3
2
34
3
4
354
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3
4
5
6
Химическиереакции
Неметаллы
Металлы
Химияижизнь
Итого:
5
8
8
5
33
Содержаниеучебногопредмета
10класс.Органическаяхимия
Теоретическиеосновыорганическойхимии
Предметорганическойхимии:еѐвозникновение,развитиеизначениевполученииновыхве
ществиматериалов.ТеориястроенияорганическихсоединенийА.М.Бутлерова,еѐосновныеполо
жения.Структурныеформулыорганическихвеществ.Гомология,изомерия.Химическаясвязьвор
ганическихсоединениях—одинарныеикратныесвязи.
Представлениеоклассификацииорганическихвеществ.Номенклатураорганическихсоед
инений(систематическая)итривиальныеназванияважнейшихпредставителейклассоворганичес
кихвеществ.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:ознакомлениесобразцам
иорганическихвеществиматериаламинаихоснове;моделированиемолекулорганическихвещест
в;наблюдениеиописаниедемонстрационныхопытовпопревращениюорганическихвеществпри
нагревании(плавление,обугливаниеигорение).
Углеводороды
Алканы:составистроение,гомологическийряд.Метаниэтан—
простейшиепредставителиалканов:физическиеихимическиесвойства(реакциизамещенияигор
ения),нахождениевприроде,получениеиприменение.
Алкены:составистроение,гомологическийряд.Этиленипропилен—
простейшиепредставителиалкенов:физическиеихимическиесвойства(реакциигидрирования,г
алогенирования,гидратации,окисленияиполимеризации),получениеиприменение.
Алкадиены.Бутадиен-1,3иметилбутадиен1,3:строение,важнейшиехимическиесвойства(реакцияполимеризации).Получениесинтетичес
когокаучукаирезины.
Алкины:составиособенностистроения,гомологическийряд.Ацетилен—
простейшийпредставительалкинов:состав,строение,физическиеихимическиесвойства(реакци
игидрирования,галогенирования,гидратации,горения),получениеиприменение.
Арены.Бензол:состав,строение,физическиеихимическиесвойства(реакциигалогениров
анияинитрования),получениеиприменение.Толуол:состав,строение,физическиеихимическиес
войства(реакциигалогенированияинитрования)получениеиприменение.Токсичностьаренов.Ге
нетическаясвязьмеждууглеводородами,принадлежащимикразличнымклассам.
Природныеисточникиуглеводородов.Природныйгазипопутныенефтяныегазы.Нефтьие
ѐпроисхождение.Способыпереработкинефти:перегонка,крекинг(термический,каталитически
й),пиролиз.Продуктыпереработкинефти,ихприменениевпромышленностиивбыту.Каменныйу
гольипродуктыегопереработки.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:ознакомлениесобразцам
ипластмасс,каучуковирезины;коллекции«Нефть»и«Уголь»;моделированиемолекулуглеводор
одовигалогенопроизводных;проведениепрактическойработы:получениеэтиленаиизучениеего
свойств.
Расчѐтныезадачи
Вычисленияпоуравнениюхимическойреакции(массы,объѐма,количестваисходноговещ
естваилипродуктареакциипоизвестныммассе,объѐму,количествуодногоизисходныхвеществи
липродуктовреакции).
Кислородсодержащиеорганическиесоединения
Предельныеодноатомныеспирты.Метанолиэтанол:строение,физическиеихимическиес
войства(реакциисактивнымиметаллами,галогеноводородами,горение),применение.Водородн
355
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ыесвязимеждумолекуламиспиртов.Действиеметанолаиэтаноланаорганизмчеловека.
Многоатомныеспирты.Этиленгликольиглицерин:строение,физическиеихимическиесв
ойства(взаимодействиесощелочнымиметаллами,качественнаяреакциянамногоатомныеспирт
ы).Действиенаорганизмчеловека.Применениеглицеринаиэтиленгликоля.
Фенол:строениемолекулы,физическиеихимическиесвойства.Токсичностьфенола.Прим
енениефенола.
Альдегидыикетоны.Формальдегид,ацетальдегид:строение,физическиеихимическиесв
ойства(реакцииокисленияивосстановления,качественныереакции),получениеиприменение.
Ацетон:строение,физическиеихимическиесвойства(реакцииокисленияивосстановлени
я),получениеиприменение.
Одноосновныепредельныекарбоновыекислоты.Муравьинаяиуксуснаякислоты:строени
е,физическиеихимическиесвойства(свойства,общиедляклассакислот,реакцияэтерификации),п
олучениеиприменение.Стеариноваяиолеиноваякислотыкакпредставителивысшихкарбоновых
кислот.Мылакаксоливысшихкарбоновыхкислот,ихмоющеедействие.
Сложныеэфирыкакпроизводныекарбоновыхкислот.Гидролизсложныхэфиров.Жиры.Г
идролизжиров.Применениежиров.Биологическаярольжиров.
Углеводы:состав,классификацияуглеводов(моно-,ди-иполисахариды).Глюкоза—
простейшиймоносахарид:особенностистроениямолекулы,физическиеихимическиесвойства(в
заимодействиесгидроксидоммеди(II),окислениеаммиачнымрастворомоксидасеребра(I),восста
новление,брожениеглюкозы),нахождениевприроде,применение,биологическаяроль.Фотосинт
ез.Фруктозакакизомерглюкозы.
Сахароза—представительдисахаридов,гидролиз,нахождениевприродеиприменение.
Крахмалицеллюлозакакприродныеполимеры.Строениекрахмалаицеллюлозы.Физичес
киеихимическиесвойствакрахмала(гидролиз,качественнаяреакциясиодом).
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:проведение,наблюдени
еиописаниедемонстрационныхопытов:горениеспиртов,качественныереакцииодноатомныхсп
иртов(окислениеэтанолаоксидоммеди(II)),многоатомныхспиртов(взаимодействиеглицеринас
гидроксидоммеди(II)),альдегидов(окислениеаммиачнымрастворомоксидасеребра(I)игидрокс
идоммеди(II),взаимодействиекрахмаласиодом);проведениепрактическойработы:свойствараст
ворауксуснойкислоты.
Расчѐтныезадачи
Вычисленияпоуравнениюхимическойреакции(массы,объѐма,количестваисходноговещ
естваилипродуктареакциипоизвестныммассе,объѐму,количествуодногоизисходныхвеществи
липродуктовреакции).
Азотсодержащиеорганическиесоединения
Амины.Метиламинианилин:состав,строение,физическиеихимическиесвойства(горени
е,взаимодействиесводойикислотами).
Аминокислотыкакамфотерныеорганическиесоединения.Физическиеихимическиесвой
ствааминокислот(напримереглицина).Биологическоезначениеаминокислот.Пептиды.
Белкикакприродныевысокомолекулярныесоединения.Первичная,вторичнаяитретичная
структурабелков.Химическиесвойствабелков:гидролиз,денатурация,качественныереакциина
белки.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:наблюдениеиописаниед
емонстрационныхопытов:денатурациябелковпринагревании,цветныереакциибелков.
Высокомолекулярныесоединения
Основныепонятияхимиивысокомолекулярныхсоединений:мономер,полимер,структур
ноезвено,степеньполимеризации,средняямолекулярнаямасса.Основныеметодысинтезавысоко
молекулярныхсоединений—полимеризацияиполиконденсация.
Пластмассы(полиэтилен,полипропилен,поливинилхлорид,полистирол).Натуральныйис
интетическиекаучуки(бутадиеновый,хлоропреновыйиизопреновый).Волокна:натуральные(хл
опок,шерсть,шѐлк),искусственные(ацетатноеволокно,вискоза),синтетические(капронилавс
ан).
356
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:ознакомлениесобразцам
иприродныхиискусственныхволокон,пластмасс,каучуков.
11класс.Общаяинеорганическаяхимия
Теоретическиеосновыхимии
Химическийэлемент.Атом.Ядроатома,изотопы.Электроннаяоболочка.Энергетические
уровни,подуровни.Атомныеорбитали,s-,p-,dэлементы.Особенностираспределенияэлектроновпоорбиталямватомахэлементовпервыхчетыр
ѐхпериодов.Электроннаяконфигурацияатомов.
ПериодическийзакониПериодическаясистемахимическихэлементовД.И.Менделеева.С
вязьпериодическогозаконаиПериодическойсистемыхимическихэлементовД.И.Менделеевассо
временнойтеориейстроенияатомов.Закономерностиизменениясвойствхимическихэлементови
образуемыхимипростыхисложныхвеществпогруппамипериодам.Значениепериодическогозак
онавразвитиинауки.
Строениевещества.Химическаясвязь.Видыхимическойсвязи(ковалентнаянеполярнаяи
полярная,ионная,металлическая).Механизмыобразованияковалентнойхимическойсвязи(обме
нныйидонорноакцепторный).Водороднаясвязь.Валентность.Электроотрицательность.Степеньокисления.Ио
ны:катионыианионы.
Веществамолекулярногоинемолекулярногостроения.Законпостоянствасостававеществ
а.Типыкристаллическихрешѐток.Зависимостьсвойствавеществоттипакристаллическойрешѐтк
и.
Понятиеодисперсныхсистемах.Истинныеиколлоидныерастворы.Массоваядолявеществ
аврастворе.
Классификациянеорганическихсоединений.Номенклатуранеорганическихвеществ.Ген
етическаясвязьнеорганическихвеществ,принадлежащихкразличнымклассам.
Химическаяреакция.Классификацияхимическихреакцийвнеорганическойиорганическ
ойхимии.Законсохранениямассывеществ;законсохраненияипревращенияэнергииприхимичес
кихреакциях.
Скоростьреакции,еѐзависимостьотразличныхфакторов.Обратимыереакции.Химическо
еравновесие.Факторы,влияющиенасостояниехимическогоравновесия.ПринципЛеШателье.
Электролитическаядиссоциация.Сильныеислабыеэлект-ролиты.Средаводныхрастворо
ввеществ:кислая,нейтральная,щелочная.Понятиеоводородномпоказателе(pH)раствора.Реак
цииионногообмена.Гидролизнеорганическихиорганическихвеществ.
Окислительновосстановительныереакции.Понятиеобэлектролизерасплавовирастворовсолей.Применениеэл
ектролиза.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:демонстрациятаблиц«П
ериодическаясистемахимическихэлементовД.И.Менделеева»;изучениемоделейкристалличес
кихрешѐток;наблюдениеиописаниедемонстрационныхилабораторныхопытов(разложениепер
оксидаводородавприсутствиикатализатора,определениесредыраствороввеществспомощьюун
иверсальногоиндикатора,реакцииионногообмена);проведениепрактическойработы«Влияниер
азличныхфакторовнаскоростьхимическойреакции».
Расчѐтныезадачи
Расчѐтыпоуравнениямхимическихреакций,втомчислетермохимическиерасчѐты,расчѐт
ысиспользованиемпонятия«массоваядолявещества».
Неорганическаяхимия
Неметаллы.ПоложениенеметалловвПериодическойсистемехимическихэлементовД.И.
Менделееваиособенностистроенияатомов.Физическиесвойстванеметаллов.Аллотропиянемет
аллов(напримерекислорода,серы,фосфораиуглерода).
Химическиесвойстваважнейшихнеметаллов(галогенов,серы,азота,фосфора,углеродаик
ремния)иихсоединений(оксидов,кислородсодержащихкислот,водородныхсоединений).
Применениеважнейшихнеметалловиихсоединений.
357
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Металлы.ПоложениеметалловвПериодическойсистемехимическихэлементовД.И.Мен
делеева.Особенностистроенияэлектронныхоболочекатомовметаллов.Общиефизическиесвойс
тваметаллов.Сплавыметаллов.Электрохимическийряднапряженийметаллов.
Химическиесвойстваважнейшихметаллов(натрий,калий,кальций,магний,алюминий,ци
нк,хром,железо,медь)иихсоединений.
Общиеспособыполученияметаллов.Металлургия.Коррозияметаллов.Способызащиты
откоррозии.Применениеметалловвбытуитехнике.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:изучениеколлекции«Ме
таллыисплавы»,образцовнеметаллов;решениеэкспериментальныхзадач;наблюдениеиописани
едемонстрационныхилабораторныхопытов(взаимодействиегидроксидаалюминиясрастворами
кислотищелочей,качественныереакциинакатионыметаллов).
Расчѐтныезадачи
Расчѐтымассывеществаилиобъѐмагазовпоизвестномуколичествувещества,массеилиоб
ъѐмуодногоизучаствующихвреакциивеществ;расчѐтымассы(объѐма,количествавещества)про
дуктовреакции,еслиодноизвеществимеетпримеси.
Химияижизнь
Рольхимиивобеспеченииэкологической,энергетическойипищевойбезопасности,развит
иимедицины.Понятиеонаучныхметодахпознаниявеществихимическихреакций.
Представленияобобщихнаучныхпринципахпромышленногополученияважнейшихвещ
еств.Человеквмиревеществиматериалов:важнейшиестроительныематериалы,конструкционн
ыематериалы,краски,стекло,керамика,материалыдляэлектроники,наноматериалы,органическ
иеиминеральныеудобрения.
Химияиздоровьечеловека:правилаиспользованиялекарственныхпрепаратов;правилабе
зопасногоиспользованияпрепаратовбытовойхимиивповседневнойжизни.
358
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
Тема,количествочас
ов
Основныевидыдеятельностиобучающихсяпри
изучениитемы(науровнеучебныхдействий)
Учебноесодержание
Электронные(циф
ровые)образовател
ьныересурсы
10класс
Раздел1.Теоретическиеосновыорганическойхимии(3ч)
Тема1.
Предметорганическойхимии:еѐвозникнове
Предметорганическо ние,развитиеизначениевполученииновыхве
йхимии.Теорияхимич ществиматериалов.Теориястроенияорганич
ескогостроенияорган ескихсоединенийА.М.Бутлерова,еѐосновны
ическихсоединений(3 еположения.Структурныеформулыорганич
ч)
ескихвеществ.Гомология,изомерия.Химиче
скаясвязьворганическихсоединениях:кратн
ыесвязи,σ-иπ-связи.
Представлениеоклассификацииорганическ
ихвеществ.Номенклатураорганическихсоед
инений(систематическая)итривиальныеназ
ванияважнейшихпредставителейклассовор
ганическихвеществ.
Демонстрации
—
ознакомлениесобразцамиорганическихвещ
ествиматериаламинаихоснове;
—
опытыпопревращениюорганическихвещест
впринагревании(плавление,обугливаниеиго
рение).
Лабораторныйопыт
—
моделированиемолекулорганическихвещес
тв
Раздел2.Углеводороды(12ч)
Тема2.
Алканы:составистроение,гомологическийр
Предельныеуглеводор яд.Метаниэтан—
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выявлятьих https://resh.edu.ru/su
характерныепризнаки),устанавливатьихвзаимосв bject/29/10/
язь.
Применятьположениятеориистроенияорганичес
кихсоединенийА.М.Бутлеровадляобъяснениязав
исимостисвойстввеществотихсоставаистроения.
Использоватьхимическуюсимволикудлясоставле
ниямолекулярныхиструктурных(развѐрнутой,сок
ращѐнной)формулорганическихвеществ.
Определятьвидыхимическойсвязи(одинарные,кр
атные)ворганическихсоединениях.
Раскрыватьрольорганическойхимиивжизничелов
ека,иллюстрироватьсвязьсдругиминауками.
Наблюдатьиописыватьдемонстрационныеопыты;
проводитьиописыватьлабораторныеопыты
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выявлятьих https://resh.edu.ru/su
характерныепризнаки),устанавливатьихвзаимосв bject/29/10/
359
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оды—алканы(2ч)
простейшиепредставителиалканов:физичес
киеихимическиесвойства(реакциизамещен
ияигорения),нахождениевприроде,получен
иеиприменение
Тема3.Непредельные Алкены:составистроение,гомологическийр
углеводороды:алкены яд.Этиленипропилен—
,алкадиены,алкины(6 простейшиепредставителиалкенов:физичес
ч)
киеихимическиесвойства(реакциигидриров
ания,галогенирования,гидратации,окислен
ияиполимеризации),получениеиприменени
е.
Алкадиены.Бутадиен-1,3иметилбутадиен1,3:строение,важнейшиехимическиесвойст
ва(реакцияполимеризации).Получениесинт
етическогокаучукаирезины.
Алкины:составиособенностистроения,гомо
логическийряд.Ацетилен—
простейшийпредставительалкинов:состав,с
троение,физическиеихимическиесвойства(
реакциигидрирования,галогенирования,гид
ратации,горения),получениеиприменение
Тема4.
Арены.Бензол:состав,строение,физические
Ароматическиеуглево ихимическиесвойства(реакциигалогениров
дороды(2ч)
анияинитрования),получениеиприменение.
Толуол:состав,строение,физическиеихимич
ескиесвойства(реакциигалогенированияини
трования),получениеиприменение.Токсично
стьаренов.Генетическаясвязьуглеводородов
,принадлежащихкразличнымклассам
Тема5.
Природныеисточникиуглеводородов.Приро
Природныеисточники дныйгазипопутныенефтяныегазы.Нефтьие
углеводородовиихпер ѐпроисхождение.Способыпереработкинефт
еработка(2ч)
и:перегонка,крекинг(термический,каталити
ческий),пиролиз.Продуктыпереработкинеф
язь,использоватьсоответствующиепонятияприоп
исаниисостава,строенияипревращенийорганичес
кихсоединений.
Использоватьхимическуюсимволикудлясоставле
ниямолекулярныхиструктурных(развѐрнутой,сок
ращѐнной)формулорганическихвеществ.
Устанавливатьпринадлежностьвеществкопредел
ѐнномуклассууглеводородовпосоставуистроени
ю,называтьихпосистематическойноменклатуре;п
риводитьтривиальныеназванияотдельныхпредст
авителейуглеводородов.
Определятьвидыхимическойсвязивмолекулахугл
еводородов;характеризоватьзависимостьреакцио
ннойспособностиуглеводородовоткратностикова
лентнойсвязи.
Характеризоватьсостав,строение,применение,фи
зическиеихимическиесвойства,важнейшиеспосо
быполучениятипичныхпредставителейразличны
хклассовуглеводородов(метана,этана,этилена,ац
етилена,бутадиена-1,3,бензола).
Выявлятьгенетическуюсвязьмеждууглеводорода
мииподтверждатьеѐналичиеуравнениямисоответ
ствующиххимическихреакцийсиспользованиемс
труктурныхформул.
Характеризоватьисточникиуглеводородногосырь
я(нефть,природныйгаз,уголь),способыихперераб
откиипрактическоеприменениеполучаемыхпрод
уктов.
Использоватьестественнонаучныеметодыпознания—
проведение,наблюдениеиописаниехимическогоэ
ксперимента(лабораторныеипрактическиеработ
ы).
Следоватьправиламбезопаснойработывлаборато
https://resh.edu.ru/su
bject/29/10/
https://resh.edu.ru/su
bject/29/10/
https://resh.edu.ru/su
bject/29/10/
360
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ти,ихприменениевпромышленностиивбыту.
Каменныйугольипродуктыегопереработки
Демонстрация
—коллекции«Нефть»и«Уголь».
Лабораторныеопыты
—
ознакомлениесобразцамипластмасс,каучук
овирезины;
—
моделированиемолекулуглеводородовигало
генопроизводных.
Практическаяработа№1.
Получениеэтиленаиизучениеегосвойств.
Вычисления
—
поуравнениюхимическойреакции(массы,об
ъѐма,количестваисходноговеществаилипро
дуктареакциипоизвестныммассе,объѐму,ко
личествуодногоизисходныхвеществилипро
дуктовреакции)
Раздел3.Кислородсодержащиеорганическиесоединения(11ч)
Тема6.
Предельныеодноатомныеспирты.Метаноли
Спирты.Фенол(3ч)
этанол:строение,физическиеихимическиес
войства(реакциисактивнымиметаллами,гал
огеноводородами,горение),применение.Вод
ороднаясвязь.Действиеметанолаиэтанолана
организмчеловека.
Многоатомныеспирты.Этиленгликольиглиц
ерин:строение,физическиеихимическиесво
йства(взаимодействиесощелочнымиметалл
ами,качественнаяреакциянамногоатомныес
пирты).
Действиенаорганизмчеловека.Применениег
лицеринаиэтиленгликоля.
рииприиспользованиихимическойпосудыиобору
дования,атакжеправиламобращениясвеществами
всоответствиисинструкциямиповыполнениюлаб
ораторныхопытовипрактическихработпополучен
июиизучениюорганическихвеществ.
Представлятьрезультатыэкспериментавформезап
исиуравненийсоответствующихреакцийиделатьв
ыводынаихоснове.
Проводитьвычисленияпоуравнениюхимическойр
еакции.
Самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвою
познавательнуюдеятельность;приниматьактивно
еучастиевгрупповойучебнойдеятельности
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выявлятьих https://resh.edu.ru/su
характерныепризнаки),устанавливатьихвзаимосв bject/29/10/
язь,использоватьсоответствующиепонятияприоп
исаниисостава,строенияипревращенийорганичес
кихсоединений.
Использоватьхимическуюсимволикудлясоставле
ниямолекулярныхиструктурных(развѐрнутой,сок
ращѐнной)формулорганическихвеществ.
Устанавливатьпринадлежностьвеществкопредел
ѐнномуклассупосоставуистроению,называтьихп
осистематическойноменклатуре;приводитьтриви
альныеназванияотдельныхпредставителейкисло
родсодержащихсоединений.
361
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема7.
Альдегиды.Карбонов
ыекислоты.Сложныеэ
фиры(6ч)
Тема8.
Углеводы(2ч)
Фенол.Строениемолекулы,физическиеихи
мическиесвойствафенола.Токсичностьфено
ла.Применениефенола
Альдегидыикетоны.Формальдегид,ацеталь
дегид:строение,физическиеихимическиесв
ойства(реакцииокисленияивосстановления,
качественныереакции),получениеипримене
ние.
Ацетон:строение,физическиеихимическиес
войства(реакцииокисленияивосстановлени
я),получениеиприменение.
Одноосновныепредельныекарбоновыекисл
оты.Муравьинаяиуксуснаякислоты:строени
е,физическиеихимическиесвойства(свойств
а,общиедляклассакислот,реакцияэтерифика
ции),получениеиприменение.Стеариноваяи
олеиноваякислотыкакпредставителивысши
хкарбоновыхкислот.Мылакаксоливысшихк
арбоновыхкислот,ихмоющеедействие.
Сложныеэфирыкакпроизводныекарбоновы
хкислот.Гидролизсложныхэфиров.Жиры.Ги
дролизжиров.Применениежиров.Биологиче
скаярольжиров
Углеводы:состав,классификацияуглеводов(
моно-,ди-иполисахариды).Глюкоза—
простейшиймоносахарид:особенностистро
ениямолекулы,физическиеихимическиесво
йства(взаимодействиесгидроксидоммеди(II
),окислениеаммиачнымрастворомоксидасе
ребра(I),восстановление,брожениеглюкозы)
,нахождениевприроде,применение,биологи
ческаяроль.Фотосинтез.Фруктозакакизомер
глюкозы.
Сахароза—
Характеризоватьсостав,строение,применение,фи
зическиеихимическиесвойства,важнейшиеспосо
быполучениятипичныхпредставителейразличны
хклассовкислородсодержащихсоединений(метан
ола,этанола,глицерина,фенола,формальдегида,ац
етальдегида,уксуснойкислоты,глюкозы,крахмала
,целлюлозы);выявлятьгенетическуюсвязьмеждун
имииподтверждатьеѐналичиеуравнениямисоотве
тствующиххимическихреакцийсиспользованием
структурныхформул.
Описыватьсостав,химическоестроениеипримене
ниежиров,характеризоватьихзначениедляжизнед
еятельностиорганизмов.
Осознаватьопасностьвоздействиянаживыеорган
измыопределѐнныхорганическихвеществипоясн
ятьнапримерахспособыуменьшенияипредотвращ
енияихвредноговоздействиянаорганизмчеловека.
Использоватьестественнонаучныеметодыпознания—
проведение,наблюдениеиописаниехимическогоэ
ксперимента(лабораторныеипрактическиеработ
ы).
Следоватьправиламбезопаснойработывлаборато
рииприиспользованиихимическойпосудыиобору
дования,атакжеправиламобращениясвеществами
всоответствиисинструкциямивыполнениялабора
торныхопытовипрактическихработпополучению
иизучениюорганическихвеществ
Представлятьрезультатыэкспериментавформезап
исиуравненийсоответствующихреакцийиделатьв
ыводынаихоснове.
Проводитьвычисленияпоуравнениюхимическойр
еакции.
Самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвою
https://resh.edu.ru/su
bject/29/10/
https://resh.edu.ru/su
bject/29/10/
362
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
представительдисахаридов,гидролиз,нахо
ждениевприродеиприменение.
Крахмалицеллюлозакакприродныеполимер
ы.Строениекрахмалаицеллюлозы.Физическ
иеихимическиесвойствакрахмала(гидролиз
,качественнаяреакциясиодом)
Лабораторныеопыты
—горениеспиртов;
—окислениеэтанолаоксидоммеди(II);
—
взаимодействиеглицеринасгидроксидомме
ди(II);
—
окислениеальдегидоваммиачнымраствором
оксидасеребра(I)игидроксидоммеди(II);
—взаимодействиекрахмаласиодом.
Практическаяработа№2.
Свойстварастворауксуснойкислоты.
Вычисления
—
поуравнениюхимическойреакции(массы,об
ъѐма,количестваисходноговеществаилипро
дуктареакциипоизвестныммассе,объѐму,ко
личествуодногоизисходныхвеществилипро
дуктовреакции)
Раздел4.Азотсодержащиеорганическиесоединения(3ч)
Тема9.
Амины.Метиламинианилин:состав,строен
Амины.Аминокислот ие,физическиеихимическиесвойства(горени
ы.Белки(3ч)
е,взаимодействиесводойикислотами).
Аминокислотыкакамфотерныеорганически
есоединения.Физическиеихимическиесвой
ствааминокислот(напримереглицина).Биол
огическоезначениеаминокислот.Пептиды.
Белкикакприродныевысокомолекулярныес
познавательнуюдеятельность;приниматьактивно
еучастиевгрупповойучебнойдеятельности
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выявлятьих https://resh.edu.ru/su
характерныепризнаки),устанавливатьихвзаимосв bject/29/10/
язь,использоватьсоответствующие
понятияприописаниисостава,строенияипревращ
енийорганическихсоединений.
Использоватьхимическуюсимволикудлясоставле
ниямолекулярныхиструктурных(развѐрнутой,сок
ращѐнной)формулорганическихвеществ.
363
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оединения.Первичная,вторичнаяитретична
яструктурабелков.Химическиесвойствабел
ков:гидролиз,денатурация,качественныереа
кциинабелки.
Демонстрации
—денатурациябелковпринагревании;
—цветныереакциибелков.
Раздел.5.Высокомолекулярныесоединения(2ч)
Тема10.
Основныепонятияхимиивысокомолекулярн
Пластмассы.Каучуки. ыхсоединений:мономер,полимер,структурн
Волокна(2ч)
оезвено,степеньполимеризации,средняямол
екулярнаямасса.Основныеметодысинтезав
ысокомолекулярныхсоединений—
полимеризацияиполиконденсация.
Пластмассы(полиэтилен,полипропилен,пол
ивинилхлорид,полистирол).Натуральныйис
интетическиекаучуки(бутадиеновый,хлоро
преновыйиизопреновый).Волокна:натураль
ные(хлопок,шерсть,шѐлк),искусственные(а
цетатноеволокно,вискоза),синтетические(к
апронилавсан).
Демонстрация
—
ознакомлениесобразцамиприродныхиискус
Определятьпринадлежностьвеществкопределѐнн
омуклассупосоставуистроению,называтьихпосис
тематическойноменклатуре;приводитьтривиальн
ыеназванияотдельныхпредставителей.
Характеризоватьсостав,строение,применение,фи
зическиеихимическиесвойства,важнейшиеспосо
быполучениятипичныхпредставителейазотсодер
жащихсоединений(глицинаибелков).
Пояснятьнапримерахзначениебелковдляорганиз
мачеловека.
Использоватьестественнонаучныеметодыпознания—
наблюдатьиописыватьдемонстрационныйэкспер
имент.
Самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвою
познавательнуюдеятельность;приниматьактивно
еучастиевгрупповойучебнойдеятельности
Владетьизучаемымихимическимипонятиями:рас https://resh.edu.ru/su
крыватьсмыслизучаемыхпонятийиприменятьэти bject/29/10/
понятияприописаниисоставаистроениявысокомо
лекулярныхорганическихвеществ,дляобъяснения
отдельныхфактовиявлений.
Использоватьхимическуюсимволикудлясоставле
нияструктурныхформулвеществиуравненийреак
цийполимеризациииполиконденсации
364
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ственныхволокон,пластмасс,каучуков
11класс
Раздел1.Теоретическиеосновыхимии(12ч)
Тема1.
Химическийэлемент.Атом.Ядроатома,изото
Строениеатомов.Пер пы.Электроннаяоболочка.Энергетическиеу
иодическийзакониПе ровни,подуровни.Атомныеорбитали,s-,p-,dриодическаясистемах элементы.Особенностираспределенияэлект
имическихэлементов роновпоорбиталямватомахэлементовпервы
Д.И.Менделеева(3ч)
хчетырѐхпериодов.Электроннаяконфигура
цияатомов.
ПериодическийзакониПериодическаясисте
махимическихэлементовД.И.Менделеева.С
вязьпериодическогозаконаиПериодической
системыхимическихэлементовД.И.Мендел
еевассовременнойтеориейстроенияатомов.
Закономерностиизменениясвойствхимичес
кихэлементовиобразуемыхимипростыхисл
ожныхвеществпогруппамипериодам.
Значениепериодическогозаконавразвитиина
уки.
Демонстрации
Видытаблиц«Периодическаясистемахимич
ескихэлементовД.И.Менделеева»
Тема2.
Строениевещества.Химическаясвязь.Виды
Строениевещества.М химическойсвязи(ковалентнаянеполярнаяи
ногообразиевеществ( полярная,ионная,металлическая).Механизм
ыобразованияковалентнойхимическойсвязи
4ч)
(обменныйидонорноакцепторный).Водороднаясвязь.Валентнос
ть.Электроотрицательность.Степеньокисле
ния.Ионы:катионыианионы.
Веществамолекулярногоинемолекулярного
строения.Законпостоянствасостававеществ
а.Типыкристаллическихрешѐтокисвойствав
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выявлятьих https://resh.edu.ru/su
характерныепризнаки),устанавливатьихвзаимосв bject/29/11/
язь.
РаскрыватьсмыслпериодическогозаконаД.И.Мен
делееваидемонстрироватьегосистематизирующу
ю,объяснительнуюипрогностическуюфункции.
Характеризоватьэлектронноестроениеатомовхим
ическихэлементов1—
4периодов,используяпонятия«s-,p-,dэлектронныеорбитали»,«энергетическиеуровни»
.
Объяснятьзакономерностиизменениясвойствхим
ическихэлементовиихсоединенийпопериодамигр
уппамПериодическойсистемыхимическихэлемен
товД.И.Менделеева
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выделятьи https://resh.edu.ru/su
ххарактерныепризнаки)иприменятьэтипонятияп bject/29/11/
риописаниисоставаистроениявеществ,дляобъясн
енияотдельныхфактовиявлений.
Определятьвидыхимическойсвязи(ковалентной,и
онной,металлической,водородной)всоединениях;
типкристаллическойрешѐткиконкретноговещест
ва.
Определятьвалентностьистепеньокисленияхими
ческихэлементоввсоединенияхразличногосостав
а.
365
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема3.
Химическиереакции(
5ч)
еществ.
Понятиеодисперсныхсистемах.Истинныеик
оллоидныерастворы.Массоваядолявеществ
аврастворе.
Классификациянеорганическихсоединений
.Номенклатуранеорганическихвеществ.Ген
етическаясвязьнеорганическихвеществ,при
надлежащихкразличнымклассам
Химическаяреакция.Классификацияхимич
ескихреакцийвнеорганическойиорганическ
ойхимии.Законсохранениямассывеществ;за
консохраненияипревращенияэнергииприхи
мическихреакциях.
Скоростьреакции,еѐзависимостьотразличн
ыхфакторов.Обратимыереакции.Химическ
оеравновесие.Факторы,влияющиенасостоя
ниехимическогоравновесия.ПринципЛеШа
телье.
Электролитическаядиссоциация.Сильныеи
слабыеэлектролиты.Средаводныхрастворов
веществ:кислая,нейтральная,щелочная.Пон
ятиеоводородномпоказателе(pH)раствора
.Реакцииионногообмена.Гидролизорганичес
кихинеорганическихвеществ.
Окислительновосстановительныереакции.Понятиеобэлек
тролизерасплавовирастворовсолей.Примен
ениеэлектролиза.
Демонстрации
—моделикристаллическихрешѐток;
—
разложениепероксидаводородавприсутстви
икатализатора.
Лабораторныеработы
Проводитьвычислениясиспользованиемпонятия«
массоваядолявеществаврастворе»
Объяснятьзависимостьскоростихимическойреак https://resh.edu.ru/su
цииотразличныхфакторов.
bject/29/11/
Определятьхарактерсмещенияхимическогоравно
весиявзависимостиотвнешнеговоздействия(прин
ципЛеШателье).
Составлятьуравненияреакцийразличныхтипов;п
олныеисокращѐнныеионныеуравненияреакций,у
читываяусловия,прикоторыхэтиреакцииидутдок
онца.
Подтверждатьсуществованиегенетическойсвязи
междунеорганическимивеществамиспомощьюур
авненийсоответствующиххимическихреакций.
Проводить,наблюдатьиописыватьхимическийэкс
перимент:поопределениюсредыводныхрастворо
ввеществ,выявлениюусловийпротеканияреакций
ионногообмена,изучениювлиянияразличныхфакт
оровнаскоростьреакций.
Следоватьправилампользованияхимическойпосу
дойилабораторнымоборудованием.
Представлятьрезультатыхимическогоэксперимен
тавформезаписиуравненийсоответствующихреак
цийиделатьвыводынаихоснове.
Проводитьвычисленияпоуравнениямхимических
реакций,втомчислетермохимическиерасчѐты
366
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
—проведениереакцийионногообмена;
—
определениесредыраствороввеществспомо
щьюуниверсальногоиндикатора.
Практическаяработа№1.
Влияниеразличныхфакторовнаскоростьхим
ическойреакции.
Вычисления
—
расчетысиспользованиемпонятия«массовая
долярастворѐнноговещества»;
—
расчѐтыпоуравнениямхимическихреакций,
втомчислетермохимическиерасчѐты
Раздел2.Неорганическаяхимия(16ч)
Тема4.
Неметаллы.ПоложениенеметалловвПериод
Неметаллы(8ч)
ическойсистемехимическихэлементовД.И.
Менделееваиособенностистроенияатомов.
Физическиесвойстванеметаллов.Аллотроп
иянеметаллов(напримерекислорода,серы,ф
осфораиуглерода).
Химическиесвойстваважнейшихнеметалло
в(галогенов,серы,азота,фосфора,углеродаи
кремния)иихсоединений(оксидов,кислород
содержащихкислот,водородныхсоединений
).
Применениеважнейшихнеметалловиихсоед
инений
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выделятьи https://resh.edu.ru/su
ххарактерныепризнаки)иприменятьэтипонятияп bject/29/11/
риописаниисоставаистроениявеществ,дляобъясн
енияотдельныхфактовиявлений.
Объяснятьобщиезакономерностивизменениисво
йствнеметалловиихсоединенийсучѐтомстроения
ихатомовиположениявПериодическойсистемехи
мическихэлементовД.И.Менделеева.
Характеризовать(описывать)общиехимическиес
войстванеметаллов,ихважнейшихсоединений,по
дтверждаяэтоописаниепримерамиуравненийсоот
ветствующиххимическихреакций.
Характеризоватьвлияниенеметалловиихсоедине
нийнаживыеорганизмы;описыватьприменениевр
азличныхобластяхпрактическойдеятельностичел
овека.
Раскрыватьсущностьокислительновосстановительныхреакцийпосредствомсоставле
нияэлектронногобалансаэтихреакций.
367
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема5.
Металлы(8ч)
Металлы.ПоложениеметалловвПериодичес
койсистемехимическихэлементовД.И.Менд
елеева.Особенностистроенияэлектронныхо
болочекатомовметаллов.Общиефизические
свойстваметаллов.Сплавыметаллов.Электр
охимическийряднапряженийметаллов.
Химическиесвойстваважнейшихметаллов(
натрий,калий,кальций,магний,алюминий,ц
инк,хром,железо,медь)иихсоединений.
Общиеспособыполученияметаллов.Металл
ургия.Коррозияметаллов.Способызащиты
откоррозии.Применениеметалловвбытуите
хнике
Демонстрации
—образцынеметаллов;
—
взаимодействиемедисазотнойкислотойразл
Проводитьреакции,подтверждающиехарактерны
есвойстваизучаемыхвеществ;распознаватьопытнымпутѐманионы,прису
тствующиевводныхрастворах.
Наблюдатьиописыватьдемонстрационныеопыты;
проводитьиописыватьхимическийэксперимент(л
абораторныеипрактическиеработы).
Представлятьрезультатыхимическогоэксперимен
тавформезаписиуравненийсоответствующихреак
цийиделатьвыводынаихоснове.
Следоватьправилампользованияхимическойпосу
дойилабораторнымоборудованием.
Проводитьвычисленияпоуравнениямхимических
реакций.
Самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвою
познавательнуюдеятельность;приниматьактивно
еучастиевгрупповойучебнойдеятельности.
Раскрыватьсмыслизучаемыхпонятий(выделятьи https://resh.edu.ru/su
ххарактерныепризнаки)иприменятьэтипонятияп bject/29/11/
риописаниисоставаистроениявеществ,дляобъясн
енияотдельныхфактовиявлений.
Объяснятьобщиезакономерностивизменениисво
йствэлементов—
металловиихсоединенийсучѐтомстроенияихатом
овиположения
вПериодическойсистемехимическихэлементовД.
И.Менделеева.
Характеризовать(описывать)общиехимическиес
войстваметаллов,ихважнейшихсоединений,подт
верждаяэтоописаниепримерамиуравненийсоотве
тствующиххимическихреакций;применениемета
лловвразличныхобластях,атакжеиспользованиеи
хдлясозданиясовременныхматериаловитехнолог
ий.
368
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ичнойконцентрации;
Раскрыватьсущностьокислительно—коллекция«Металлыисплавы».
восстановительныхреакцийпосредствомсоставле
нияэлектронногобалансаэтихреакций.
Лабораторныеопыты
—
Проводитьреакции,подтверждающиехарактерны
качественныереакциинаанионыикатионамм есвойстваизучаемыхвеществ;распознаватьопытн
ония;
ымпутѐмионыметаллов,присутствующиевводны
—
храстворах.
взаимодействиегидроксидаалюминиясраст Наблюдатьиописыватьдемонстрационныеопыты;
ворамикислотищелочей;
проводитьиописыватьхимическийэксперимент(л
—
абораторныеипрактическиеработы).Представлят
качественныереакциинакатионыметаллов.
ьрезультатыхимическогоэкспериментавформезап
исиуравненийсоответствующихреакцийиделатьв
Практическиеработы
№2.Решениеэкспериментальныхзадачпоте ыводынаихоснове.
ме«Неметаллы»;
Следоватьправилампользованияхимическойпосу
№3.Решениеэкспериментальныхзадачпоте дойилабораторнымоборудованием.
ме«Металлы».
Проводитьвычисленияпоуравнениямхимических
реакций.
Вычисления
—
Самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвою
расчѐтымассывеществаилиобъѐмагазовпои познавательнуюдеятельность;приниматьактивно
звестномуколичествувещества,массеилиоб еучастиевгрупповойучебнойдеятельности
ъѐмуодногоизучаствующихвреакциивещес
тв;расчѐтымассы(объѐма,количествавещест
ва)продуктовреакции,еслиодноизвеществи
меетпримеси;
—
расчѐтымассы(объѐма,количествавещества)
продуктареакции,еслиодноизвеществданов
видерастворасопределѐнноймассовойдолей
растворѐнноговещества.
Раздел3.Химияижизнь(5ч)
Тема6.
Рольхимиивобеспеченииэкологиче Раскрыватьрольхимииврешенииэнергетических,сырьевы https://resh.edu.ru/su
Химияижизнь(5ч)
ской,энергетическойипищевойбезо хиэкологическихпроблемчеловечества,описыватьосновн bject/29/11/
пасности,развитиимедицины.Поня ыенаправления
тиеонаучныхметодахпознаниявеще развитияхимическойнаукиитехнологии.
369
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ствихимическихреакций.
Представленияобобщихнаучныхпр
инципахпромышленногополучения
важнейшихвеществ.
Человеквмиревеществиматериалов
:важнейшиестроительныематериал
ы,конструкционныематериалы,кра
ски,стекло,керамика,материалыдля
электроники,наноматериалы,орган
ическиеиминеральныеудобрения.
Химияиздоровьечеловека:правилаи
спользованиялекарственныхпрепар
атов;правилабезопасногоиспользов
анияпрепаратовбытовойхимиивпов
седневнойжизни
Применятьправилабезопасногообращениясвеществами,и
спользуемымивповседневнойжизни,правилаповедениявц
еляхсбереженияздоровьяиокружающейприроднойсреды;
пониматьвред(опасность)воздействиянаживыеорганизм
ыопределѐнныхвеществ,смыслпоказателяПДК,пояснятьн
апримерахспособыуменьшенияипредотвращенияихвредн
оговоздействия.
Анализироватьикритическиоцениватьинформацию,связа
ннуюсхимическимипроцессамииихвлияниемнасостояни
еокружающейсреды.
Использоватьполученныезнанияипредставленияосферах
деятельности,связанныхснаукойисовременнымитехнолог
иями,какосновудляориентацииввыборесвоейбудущейпро
фессиональнойдеятельности.
Приниматьучастиевобсуждениипроблемхимическойиэко
логическойнаправленности,высказыватьсобственнуюпоз
ициюпопроблемеипредлагатьвозможныепутиеѐрешения
370
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.16. РабочаяпрограммаучебногопредметаБиология(базовыйуровень)
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммапобиологиидля1011классасреднегообщегообразованиясоставленавсоответствиис:требованиямиФедеральногог
осударственногообразовательногостандартасреднегообщегообразования;требованиямикрезу
льтатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы(личностным,метапредметным,предме
тным);основнымиподходамикразвитиюиформированиюуниверсальныхучебныхдействий(УУ
Д)длясреднегообщегообразования.Внейсоблюдаетсяпреемственностьсфедеральнымгосударс
твеннымобразовательнымстандартомосновногообщегообразования;учитываютсявозрастные
ипсихологическиеособенностишкольников,обучающихсянауровнесреднегообщегообразован
ия,учитываютсямежпредметныесвязи.
Целиобученияпредметубиологии
Цельизученияучебногопредмета«Биология»набазовомуровне—
овладениеобучающимисязнаниямиоструктурнофункциональнойорганизацииживыхсистемразногорангаиприобретениеуменийиспользоватьэ
тизнаниядляграмотныхдействийвотношенииобъектовживойприродыирешенияразличныхжиз
ненныхпроблем
Задачиобученияпредметубиология
освоениеобучающимисясистемызнанийобиологическихтеориях,учениях,законах,законом
ерностях,гипотезах,правилах,служащихосновойдляформированияпредставленийоестеств
еннонаучнойкартинемира;ометодахнаучногопознания;строении,многообразиииособенностяхж
ивыхсистемразногоуровняорганизации;выдающихсяоткрытияхисовременныхисследован
ияхвбиологии;
формированиеуобучающихсяпознавательных,интеллектуальныхитворческихспособносте
йвпроцессеанализаданныхопутяхразвитиявбиологиинаучныхвзглядов,идейиподходовкиз
учениюживыхсистемразногоуровняорганизации;
становлениеуобучающихсяобщейкультуры,функциональнойграмотности,развитиеумений
объяснятьиоцениватьявленияокружающегомираживойприродынаоснованиизнанийиопыт
а,полученныхприизучениибиологии;
формированиеуобучающихсяуменийиллюстрироватьзначениебиологическихзнанийвпрак
тическойдеятельностичеловека,развитиисовременныхмедицинскихтехнологийиагробиоте
хнологий;
воспитаниеубеждѐнностиввозможностипознаниячеловекомживойприроды,необходимост
ибережногоотношениякней,соблюденияэтическихнормприпроведениибиологическихиссл
едований;
осознаниеценностибиологическихзнанийдляповышенияуровняэкологическойкультуры,дл
яформированиянаучногомировоззрения;
применениеприобретѐнныхзнанийиуменийвповседневнойжизнидляоценкипоследствийсв
оейдеятельностипоотношениюкокружающейсреде,собственномуздоровью;обоснованиеис
облюдениемерпрофилактикизаболеваний.
Местопредметавучебномплане
ВучебномпланелицеяучебныйпредметБиологияизучаетсявобъеме67часов:в10классепр
ограммаизучаетсявколичестве34часавгод,одинразвнеделю,в11классе33часавгод,одинразвнед
елю.
Планируемыерезультатыизучения
Личностныерезультаты:
371
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
.Личностныерезультатыосвоенияучебногопредмета«Биология»должныотражатьготов
ностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейлич
ности,системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующих
традиционнымценностямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятель
ностивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевча
сти:
Гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочлена
российскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
готовностьксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов,решенииу
чебныхипознавательныхзадач,выполнениибиологическихэкспериментов;
способностьопределятьсобственнуюпозициюпоотношениюкявлениямсовременнойжизни
иобъяснятьеѐ;
умениеучитыватьвсвоихдействияхнеобходимостьконструктивноговзаимодействиялюдейс
разнымиубеждениями,культурнымиценностямиисоциальнымположением;
готовностьксотрудничествувпроцессесовместноговыполненияучебных,познавательныхии
сследовательскихзадач,уважительноеотношениекмнениюоппонентовприобсужденииспор
ныхвопросовбиологическогосодержания;
готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности.
Патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемун
ароду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыки
культуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекприродномунаследиюипамятникамприроды;достижениямРоссиив
науке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
способностьоцениватьвкладроссийскихучѐныхвстановлениеиразвитиебиологии,пониман
иезначениябиологиивпознаниизаконовприроды,вжизничеловекаисовременногообщества;
идейнаяубеждѐнность,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответственностьзаегос
удьбу.
Духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальн
о-нравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятия
ценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии.
Эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,с
порта,труда,общественныхотношений;
пониманиеэмоциональноговоздействияживойприродыиеѐценности;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачестватворче
скойличности.
Физическоговоспитания:
пониманиеиреализацияздоровогоибезопасногообразажизни(здоровоепитание,соблюдение
гигиеническихправилинорм,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфизичес
372
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
каяактивность),бережного,ответственногоикомпетентногоотношенияксобственномуфизи
ческомуипсихическомуздоровью;
пониманиеценностиправилиндивидуальногоиколлективногобезопасногоповедениявситуа
циях,угрожающихздоровьюижизнилюдей;
осознаниепоследствийинеприятиевредныхпривычек(употребленияалкоголя,наркотиков,к
урения).
Трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способн
остьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьосознанный
выборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни.
Экологическоговоспитания:
экологическицелесообразноеотношениекприродекакисточникужизнинаЗемле,основееѐсу
ществования;
повышениеуровняэкологическойкультуры:приобретениеопытапланированияпоступковио
ценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсреды;
осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения;
способностьиспользоватьприобретаемыеприизучениибиологиизнанияиуменияприрешени
ипроблем,связанныхсрациональнымприродопользованием(соблюдениеправилповеденияв
природе,направленныхнасохранениеравновесиявэкосистемах,охранувидов,экосистем,био
сферы);
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,умениепрогно
зироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействийипредотв
ращатьих;
наличиеразвитогоэкологическогомышления,экологическойкультуры,опытадеятельностиэ
кологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпознавательной,коммуникат
ивнойисоциальнойпрактике,готовностикучастиювпрактическойдеятельностиэкологическ
ойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвое
гоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждул
юдьмиипознаниямира;
пониманиеспецификибиологиикакнауки,осознаниееѐроливформированиирациональногон
аучногомышления,созданиицелостногопредставленияобокружающеммирекакоединствеп
рироды,человекаиобщества,впознанииприродныхзакономерностейирешениипроблемсохр
аненияприродногоравновесия;
убеждѐнностьвзначимостибиологиидлясовременнойцивилизации:обеспеченияновогоуров
няразвитиямедицины;созданияперспективныхбиотехнологий,способныхрешатьресурсны
епроблемыразвитиячеловечества;поискапутейвыходаизглобальныхэкологическихпробле
миобеспеченияпереходакустойчивомуразвитию,рациональномуиспользованиюприродны
хресурсовиформированиюновыхстандартовжизни;
заинтересованностьвполучениибиологическихзнанийвцеляхповышенияобщейкультуры,е
стественно-
373
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
научнойграмотностикаксоставнойчастифункциональнойграмотностиобучающихся,форми
руемойприизучениибиологии;
пониманиесущностиметодовпознания,используемыхвестественныхнауках,способностьис
пользоватьполучаемыезнаниядляанализаиобъясненияявленийокружающегомираипроисхо
дящихвнѐмизменений;умениеделатьобоснованныезаключениянаосновенаучныхфактовии
меющихсяданныхсцельюполучениядостоверныхвыводов;
способностьсамостоятельноиспользоватьбиологическиезнаниядлярешенияпроблемвреаль
ныхжизненныхситуациях;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследоват
ельскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;
готовностьиспособностькнепрерывномуобразованиюисамообразованию,кактивномуполу
чениюновыхзнанийпобиологиивсоответствиисжизненнымипотребностями.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяпрограммысредне
гообщегообразованияуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполага
ющийсформированность:
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оптимизм,иниц
иативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьег
оприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругимилюдьми,за
ботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты
Метапредметныерезультаты:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
использоватьприосвоениизнанийприѐмылогическогомышления(анализа,синтеза,сравнени
я,классификации,обобщения),раскрыватьсмыслбиологическихпонятий(выделятьиххаракт
ерныепризнаки,устанавливатьсвязисдругимипонятиями);
определятьцелидеятельности,задаваяпараметрыикритерииихдостижения,соотноситьрезул
ьтатыдеятельностиспоставленнымицелями;
использоватьбиологическиепонятиядляобъясненияфактовиявленийживойприроды;
строитьлогическиерассуждения(индуктивные,дедуктивные,поаналогии),выявлятьзаконом
ерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,формулироватьвыводыизаключения;
применятьсхемномодельныесредствадляпредставлениясущественныхсвязейиотношенийвизучаемыхбиолог
ическихобъектах,атакжепротиворечийразногорода,выявленныхвразличныхинформацион
ныхисточниках;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематери
альныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрис
кипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;обладатьспосо
374
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
бностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,при
менениюразличныхметодовпознания;
использоватьразличныевидыдеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,п
реобразованиюиприменениювучебныхситуациях,втомчислеприсозданииучебныхисоциал
ьныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевымипонятиям
ииметодами;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхси
туациях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргум
ентыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостов
ерность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессионал
ьнуюсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпроблемыизадач
и,допускающиеальтернативныерешения;
действияпоработесинформацией:
ориентироватьсявразличныхисточникахинформации(текстеучебногопособия,научнопопулярнойлитературе,биологическихсловаряхисправочниках,компьютерныхбазахданны
х,вИнтернете),анализироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления,критичес
киоцениватьеѐдостоверностьинепротиворечивость;
формулироватьзапросыиприменятьразличныеметодыприпоискеиотборебиологическойин
формации,необходимойдлявыполненияучебныхзадач;
приобретатьопытиспользованияинформационнокоммуникативныхтехнологий,совершенствоватькультуруактивногоиспользованияразлич
ныхпоисковыхсистем;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставлениябиологическойинформации(с
хемы,графики,диаграммы,таблицы,рисункиидр.);
использоватьнаучныйязыквкачествесредстваприработесбиологическойинформацией:при
менятьхимические,физическиеиматематическиезнакиисимволы,формулы,аббревиатуру,н
оменклатуру,использоватьипреобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностиличн
ости.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;активноучаствоватьвдиалогеилидискусс
иипосуществуобсуждаемойтемы(умениезадаватьвопросы,высказыватьсужденияотносите
льновыполненияпредлагаемойзадачи,учитыватьинтересыисогласованностьпозицийдруги
хучастниковдиалогаилидискуссии);
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,предпо
сылоквозникновенияконфликтныхситуаций;уметьсмягчатьконфликтыивестипереговоры;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;пониматьнамерениядругихлюде
й,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректнойформеформулироватьсво
ивозражения;
375
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств;
совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииби
ологическойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимоде
йствияприрешенииучебнойзадачи;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейк
аждогочленаколлектива;
приниматьцельсовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдо
стижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсужда
тьрезультатысовместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщийрезультатпораз
работаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практической
значимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворче
ствоивоображение,бытьинициативным.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
самоорганизация:
использоватьбиологическиезнаниядлявыявленияпроблемиихрешениявжизненныхиучебныхситуациях;
выбиратьнаосновебиологическихзнанийцелевыеисмысловыеустановкивсвоихдействияхи
поступкахпоотношениюкживойприроде,своемуздоровьюиздо-ровьюокружающих;
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиф
ормулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственн
ыхвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний,по
стоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиер
езультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействийимыслите
льныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексиидляоценкисит
уации,выбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
3)принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
376
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1) сформированностьзнанийоместеиролибиологиивсистеменаучногознанияестественныхнау
к,вформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымираинаучногомировоззрения;овкладероссийскихизарубежныхучѐныхбиологоввразвитиебиологии;функциональнойграмотностичеловекадлярешенияжизненны
хзадач;
2) умениераскрыватьсодержаниебиологическихтерминовипонятий:жизнь,клетка,организм;м
етаболизм(обменвеществипревращениеэнергии),гомеостаз(саморегуляция),уровневаяорга
низацияживыхсистем,самовоспроизведение(репродукция),наследственность,изменчивост
ь,ростиразвитие;
3) умениеизлагатьбиологическиетеории(клеточная,хромосомная,мутационная,центральнаяд
огмамолекулярнойбиологии),законы(Г.Менделя,Т.Моргана,Н.И.Вавилова)иучения(оцент
рахмногообразияипроисхождениякультурныхрастенийН.И.Вавилова),определятьграницы
ихприменимостикживымсистемам;
4) умениевладетьметодаминаучногопознаниявбиологии:наблюдениеиописаниеживыхсистем,
процессовиявлений;организацияипроведениебиологическогоэксперимента,выдвижениегип
отезы;выявлениезависимостимеждуисследуемымивеличинами,объяснениеполученныхрезу
льтатов,использованныхнаучныхпонятий,теорийизаконов;умениеделатьвыводынаосновани
иполученныхрезультатов;
5) умениевыделятьсущественныепризнакивирусов,клетокпрокариотиэукариот;одноклеточн
ыхимногоклеточныхорганизмов;особенностипроцессов:обменавеществипревращенияэне
ргиивклетке,фотосинтеза,пластическогоиэнергетическогообмена,хемосинтеза,митоза,мей
оза,оплодотворения,размножения,индивидуальногоразвитияорганизма(онтогенез);
6) умениеприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпроцессовиявлений,для
принятияпрактическихрешенийвповседневнойжизнисцельюобеспечениябезопасностисво
егоздоровьяиздоровьяокружающихлюдей,соблюдениянормграмотногоповедениявокружа
ющейприроднойсреде;пониманиенеобходимостииспользованиядостиженийсовременнойб
иологииибиотехнологийдлярациональногоприродопользования;
7) умениерешатьэлементарныегенетическиезадачинамоноидигибридноескрещивание,сцепленноенаследование;составлятьсхемымоногибридногоск
рещиваниядляпредсказаниянаследованияпризнаковуорганизмов;
8) умениевыполнятьлабораторныеипрактическиеработы,соблюдатьправилаприработесучебн
ымилабораторнымоборудованием;
9) умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологическогосодержания,
включающуюпсевдонаучныезнанияизразличныхисточников(СМИ,научнопопулярныематериалы);этическиеаспектысовременныхисследованийвбиологии,медицине
,биотехнологии;
10) умениесоздаватьсобственныеписьменныеиустныесообщения,обобщаябиологическуюинф
ормациюизнесколькихисточников,грамотноиспользоватьпонятийныйаппаратбиологии.
11класс
1) сформированностьзнанийоместеиролибиологиивсистеменаучногознанияестественныхнау
к,вформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымираинаучногомировоззрения;овкладероссийскихизарубежныхучѐныхбиологоввразвитиебиологии;функциональнойграмотностичеловекадлярешенияжизненны
хзадач;
2) умениераскрыватьсодержаниебиологическихтерминовипонятий:вид,популяция,генофонд
,эволюция,движущиесилы(факторы)эволюции,приспособленностьорганизмов,видообразо
вание,экологическиефакторы,экосистема,продуценты,консументы,редуценты,цепипитани
я,экологическаяпирамида,биогеоценоз,биосфера;
3) умениеизлагатьбиологическиетеории(эволюционнаятеорияЧ.Дарвина,синтетическаятеор
ияэволюции),законыизакономерности(зародышевогосходстваК.М.Бэра,чередованияглавн
ыхнаправленийипутейэволюцииА.Н.Северцова,ученияобиосфереВ.И.Вернадского),опред
елятьграницыихприменимостикживымсистемам;
377
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4) умениевладетьметодаминаучногопознаниявбиологии:наблюдениеиописаниеживыхсистем,
процессовиявлений;организацияипроведениебиологическогоэксперимента,выдвижениегип
отезы;выявлениезависимостимеждуисследуемымивеличинами,объяснениеполученныхрезу
льтатов,использованныхнаучныхпонятий,теорийизаконов;умениеделатьвыводынаосновани
иполученныхрезультатов;
5) умениевыделятьсущественныепризнакистроениябиологическихобъектов:видов,популяци
й,продуцентов,консументов,редуцентов,биогеоценозовиэкосистем;особенностипроцессов
:наследственнойизменчивости,естественногоотбора,видообразования,приспособленности
организмов,действияэкологическихфакторовнаорганизмы,переносавеществипотокаэнерг
иивэкосистемах,антропогенныхизмененийвэкосистемахсвоейместности,круговоротавеще
ствибиогеохимическихцикловвбиосфере;
6) умениеприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпроцессовиявлений,для
принятияпрактическихрешенийвповседневнойжизнисцельюобеспечениябезопасностисво
егоздоровьяиздоровьяокружающихлюдей,соблюдениянормграмотногоповедениявокружа
ющейприроднойсреде;пониманиенеобходимостииспользованиядостиженийсовременнойб
иологиидлярациональногоприродопользования;
7) умениерешатьэлементарныебиологическиезадачи,составлятьсхемыпереносавеществиэнер
гиивэкосистемах(цепипитания);
8) умениевыполнятьлабораторныеипрактическиеработы,соблюдатьправилаприработесучебн
ымилабораторнымоборудованием;
9) умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологическогосодержания,
включающуюпсевдонаучныезнанияизразличныхисточников(СМИ,научнопопулярныематериалы);рассматриватьглобальныеэкологическиепроблемысовременности
,формироватьпоотношениюкнимсобственнуюпозицию;
10) умениесоздаватьсобственныеписьменныеиустныесообщения,обобщаябиологическуюинф
ормациюизнесколькихисточников,грамотноиспользоватьпонятийныйаппаратбиологии
Учебно-тематическийплан10класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Названиетемы
Биологиякакнаука
Живыесистемыиихорганизация
Химическийсоставистроениеклетки
Жизнедеятельностьклетки
Размножениеииндивидуальноеразвитиеорганизмов
Наследственностьиизменчивостьорганизмов
Селекцияорганизмов.Основыбиотехнологии
Повторение
Итого:
Количествочасов
2
1
8
6
5
8
3
1
34
Учебно-тематическийплан11класс
№
1
2
3
4
5
Названиетемы
Эволюционнаябиология
Возникновениеиразвитиежизниназемле
Организмыиокружающаясреда
Сообществаиэкологическиесистемы
Повторение
Итого
Количествочасов
9
9
5
9
1
33
Содержаниеучебногопредмета
10класс
Тема1.Биологиякакнаука(2ч)
378
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Биологиякакнаука.Связьбиологиисобщественными,техническимиидругимиестественн
ыминауками,философией,этикой,эстетикойиправом.Рольбиологиивформированиисовременн
ойнаучнойкартинымира.Системабиологическихнаук.
Методыпознанияживойприроды(наблюдение,эксперимент,описание,измерение,класси
фикация,моделирование,статистическаяобработкаданных).
Лабораторныеипрактическиеработы:
Практическаяработа№1.«Использованиеразличныхметодовприизучениибиологическ
ихобъектов».
Тема2.Живыесистемыиихорганизация(1ч)
Живыесистемы(биосистемы)какпредметизучениябиологии.Отличиеживыхсистемотне
органическойприроды.
Свойствабиосистемиихразнообразие.Уровниорганизациибиосистем:молекулярный,кл
еточный,тканевый,организменный,популяционновидовой,экосистемный(биогеоценотический),биосферный.
Тема3.Химическийсоставистроениеклетки(8ч)
Химическийсоставклетки.Химическиеэлементы:макроэлементы,микроэлементы.Вода
иминеральныевещества.
Функцииводыиминеральныхвеществвклетке.Поддержаниеосмотическогобаланса.
Белки.Составистроениебелков.Аминокислоты—
мономерыбелков.Незаменимыеизаменимыеаминокислоты.Аминокислотныйсостав.Уровнист
руктурыбелковоймолекулы(первичная,вторичная,третичнаяичетвертичнаяструктура).Химич
ескиесвойствабелков.Биологическиефункциибелков.
Ферменты—
биологическиекатализаторы.Строениефермента:активныйцентр,субстратнаяспецифичность.
Коферменты.Витамины.Отличияферментовотнеорганическихкатализаторов.
Углеводы:моносахариды(глюкоза,рибозаидезоксирибоза),дисахариды(сахароза,лактоза)
иполисахариды(крахмал,гликоген,целлюлоза).Биологическиефункцииуглеводов.
Липиды:триглицериды,фосфолипиды,стероиды.Гидрофильногидрофобныесвойства.Биологическиефункциилипидов.Сравнениеуглеводов,белковилипидов
какисточниковэнергии.
Нуклеиновыекислоты:ДНКиРНК.Нуклеотиды—
мономерынуклеиновыхкислот.СтроениеифункцииДНК.СтроениеифункцииРНК.ВидыРНК.АТ
Ф:строениеифункции.
Цитология—наукаоклетке.Клеточнаятеория—
примервзаимодействияидейифактоввнаучномпознании.Методыизученияклетки.
Клеткакакцелостнаяживаясистема.Общиепризнакиклеток:замкнутаянаружнаямембран
а,молекулыДНКкакгенетическийаппарат,системасинтезабелка.
Типыклеток:эукариотическаяипрокариотическая.Особенностистроенияпрокариотичес
койклетки.Клеточнаястенкабактерий.Строениеэукариотическойклетки.Основныеотличиярас
тительной,животнойигрибнойклетки.
Поверхностныеструктурыклеток—
клеточнаястенка,гликокаликс,ихфункции.Плазматическаямембрана,еѐсвойстваифункции.Цит
оплазмаиеѐорганоиды.Одномембранныеорганоидыклетки:ЭПС,аппаратГольджи,лизосомы.П
олуавтономныеорганоидыклетки:митохондрии,пластиды.Происхождениемитохондрийиплас
тид.Видыпластид.Немембранныеорганоидыклетки:рибосомы,клеточныйцентр,центриоли,рес
нички,жгутики.Функцииорганоидовклетки.Включения.
Ядрорегуляторныйцентрклетки.Строениеядра:
ядернаяоболочка,кариоплазма,хроматин,ядрышко.Хромосомы.
Транспортвеществвклетке.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторнаяработа№1.«Изучениекаталитическойактивностиферментов(напримере
амилазыиликаталазы)».
379
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Лабораторнаяработа№2.«Изучениестроенияклетокрастений,животныхибактерийпод
микроскопомнаготовыхмикропрепаратахиихописание».
Тема4.Жизнедеятельностьклетки(6ч)
Обменвеществ,илиметаболизм.Ассимиляция(пластическийобмен)идиссимиляциядвес
тороныединогопроцессаметаболизма.Рользаконовсохранениявеществиэнергиивпониманииме
таболизма.Типыобменавеществ:автотрофныйигетеротрофный.Рольферментоввобменевещест
випревращенииэнергиивклетке.
Фотосинтез.Световаяитемноваяфазыфотосинтеза.Реакциифотосинтеза.Эффективность
фотосинтеза.ЗначениефотосинтезадляжизнинаЗемле.Влияниеусловийсредынафотосинтезисп
особыповышенияегопродуктивностиукультурныхрастений
Хемосинтез.Хемосинтезирующиебактерии.ЗначениехемосинтезадляжизнинаЗемле.
Энергетическийобменвклетке.Расщеплениевеществ,выделениеиаккумулированиеэнер
гиивклетке.Этапыэнергетическогообмена.Гликолиз.Брожениеиеговиды.Кислородноеокислен
ие,иликлеточноедыхание.Окислительноефосфорилирование.Эффективностьэнергетического
обмена.
Реакцииматричногосинтеза.ГенетическаяинформацияиДНК.Реализациягенетическойинф
ормациивклетке.Генетическийкодиегосвойства.Транскрипция—
матричныйсинтезРНК.Трансляция—
биосинтезбелка.Этапытрансляции.Кодированиеаминокислот.Рольрибосомвбиосинтезебелка.
Неклеточныеформыжизни—
вирусы.Историяоткрытиявирусов(Д.И.Ивановский).Особенностистроенияижизненныйциклв
ирусов.Бактериофаги.Болезнирастений,жи-вотныхичеловека,вызываемыевирусами.Вирусим
муно-дефицитачеловека(ВИЧ)—
возбудительСПИДа.Обратнаятранскрипция,ревертазаиинтеграза.Профилактикараспростране
ниявирусныхзаболеваний.
Тема5.Размножениеииндивидуальноеразвитиеорганизмов(5ч)
Клеточныйцикл,илижизненныйциклклетки.Интерфазаимитоз.Процессы,протекающиеви
нтерфазе.Репликация—
реакцияматричногосинтезаДНК.Строениехромосом.Хромосомныйнабор—
кариотип.Диплоидныйигаплоидныйхромосомныенаборы.Хроматиды.Цитологическиеосновыра
змноженияииндивидуальногоразвитияорганизмов.
Делениеклетки—
митоз.Стадиимитоза.Процессы,происходящиенаразныхстадияхмитоза.Биологическийсмысл
митоза.
Программируемаягибельклетки—апоптоз.
Формыразмноженияорганизмов:бесполоеиполовое.Видыбеспологоразмножения:делен
иенадвое,почкованиеодноимногоклеточных,спорообразование,вегетативноеразмножение.Искусственноеклонирование
организмов,егозначениедляселекции.
Половоеразмножение,егоотличияотбесполого.
Мейоз.Стадиимейоза.Процессы,происходящиенастадияхмейоза.Поведениехромосомв
мейозе.Кроссинговер.Биологическийсмыслизначениемейоза.
Гаметогенез—
процессобразованияполовыхклетокуживотных.Половыежелезы:семенникиияичники.Образова
ниеиразвитиеполовыхклеток—гамет(сперматозоид,яйцеклетка)—
сперматогенезиоогенез.Особенностистроенияяйцеклетокисперматозоидов.Оплодотворение.Па
ртеногенез.
Индивидуальноеразвитие(онтогенез).Эмбриональноеразвитие(эмбриогенез).Этапыэмб
риональногоразвитияупозвоночныхживотных:дробление,гаструляция,органогенез.Постэмбр
иональноеразвитие.Типыпостэмбриональногоразвития:прямое,непрямое(личиночное).Влиян
иесредынаразвитиеорганизмов;факторы,способныевызыватьврождѐнныеуродства.
Ростиразвитиерастений.Онтогенезцветковогорастения:строениесемени,стадииразвити
380
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
я.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторнаяработа№3.«Наблюдениемитозавклеткахкончикакорешкалуканаготовы
хмикропрепаратах».
Лабораторнаяработа№4.«Изучениестроенияполовыхклетокнаготовыхмикропрепара
тах».
Тема6.Наследственностьиизменчивостьорганизмов(8ч)
Предметизадачигенетики.Историяразвитиягенетики.Рольцитологиииэмбриологиивста
новлениигенетики.Вкладроссийскихизарубежныхучѐныхвразвитиегенетики.Методыгенетики
(гибридологический,цитогенетический,молекулярногенетический).Основныегенетическиепонятия.Генетическаясимволика,используемаявсхемах
скрещиваний.
Закономерностинаследованияпризнаков,установленныеГ.Менделем.Моногибридноес
крещивание.Законедино-образиягибридовпервогопоколения.Правилодоминирования.Законр
асщепленияпризнаков.Гипотезачистотыгамет.Полноеинеполноедоминирование.
Дигибридноескрещивание.Законнезависимогонаследованияпризнаков.Цитогенетичес
киеосновыдигибридногоскрещивания.Анализирующеескрещивание.Использованиеанализир
ующегоскрещиваниядляопределениягенотипаособи.
Сцепленноенаследованиепризнаков.РаботаТ.Морганапосцепленномунаследованиюген
ов.Нарушениесцеплениягеновврезультатекроссинговера.
Хромосомнаятеориянаследственности.Генетическиекарты.
Генетикапола.Хромосомноеопределениепола.Аутосомыиполовыехромосомы.Гомогам
етныеигетерогаметныеорганизмы.Наследованиепризнаков,сцепленныхсполом.
Изменчивость.Видыизменчивости:ненаследственнаяинаследственная.Рольсредывненас
ледственнойизменчивости.Характеристикамодификационнойизменчивости.Вариационныйря
дивариационнаякривая.Нормареакциипризнака.Количественныеикачественныепризнакииихн
ормареакции.Свойствамодификационнойизменчивости.
Наследственная,илигенотипическая,изменчивость.Комбинативнаяизменчивость.Мейо
зиполовойпроцесс—
основакомбинативнойизменчивости.Мутационнаяизменчивость.Классификациямутаций:ген
ные,хромосомные,геномные.Частотаипричинымутаций.Мутагенныефакторы.Законгомологи
ческихрядоввнаследственнойизменчивостиН.И.Вавилова.
Внеядернаянаследственностьиизменчивость.
Генетикачеловека.Кариотипчеловека.Основныеметодыгенетикичеловека:генеалогичес
кий,близнецовый,цитогенетический,биохимический,молекулярногенетический.Современноеопределениегенотипа:полногеномноесеквенирование,генотипиро
вание,втомчислеспомощьюПЦРанализа.Наследственныезаболеваниячеловека:генныеболезни,болезниснаследственнойпредр
асположенностью,хромосомныеболезни.Соматическиеигенеративныемутации.Стволовыекле
тки.Принципыздоровогообразажизни,диагностики,профилактикиилечениягенетическихболез
ней.Медикогенетическоеконсультирование.Значениемедицинскойгенетикивпредотвращенииилеченииге
нетическихзаболеванийчеловека.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторнаяработа№5.«Изучениерезультатовмоногибридногоидигибридногоскре
щиванияудрозофилынаготовыхмикропрепаратах».
Лабораторнаяработа№6.«Изучениемодификационнойизменчивости,построениевари
ационногорядаивариационнойкривой».
Лабораторнаяработа№7.«Анализмутацийудрозофилынаготовыхмикропрепаратах».
Практическаяработа№2.«Составлениеианализродословныхчеловека».
Тема7.Селекцияорганизмов.Основыбиотехнологии(3ч)
Селекциякакнаукаипроцесс.Зарождениеселекцииидоместикация.УчениеН.И.Вавилова
381
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оцентрахпроисхожденияимногообразиякультурныхрастений.Центрыпроисхождениядомашн
ихживотных.Сорт,порода,штамм.
Современныеметодыселекции.Массовыйииндивидуальныйотборывселекциирастений
иживотных.Оценкаэкстерьера.Близкородственноескрещивание—
инбридинг.Чистаялиния.Скрещиваниечистыхлиний.Гетерозис,илигибриднаясила.Неродстве
нноескрещивание—
аутбридинг.Отдалѐннаягибридизацияиеѐуспехи.Искусственныймутагенезиполучениеполипл
оидов.Достиженияселекциирастений,животныхимикроорганизмов.
Биотехнологиякакотрасльпроизводства.Геннаяинженерия.Этапысозданиярекомбинант
нойДНКитрансгенныхорганизмов.Клеточнаяинженерия.Клеточныекультуры.Микроклональн
оеразмножениерастений.Клонированиевысокопродуктивныхсельскохозяйственныхорганизм
ов.Экологическиеиэтическиепроблемы.ГМО—генетическимодифицированныеорганизмы.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Экскурсия«Основныеметодыидостиженияселекциирастенийиживотных(населекционн
уюстанцию,племеннуюферму,сортоиспытательныйучасток,втепличноехозяйство,лаборатори
юагроуниверситетаилинаучногоцентра)».
11класс
Тема1.Эволюционнаябиология(9ч)
Предпосылкивозникновенияэволюционнойтеории.Эволюционнаятеорияиеѐместовбио
логии.Влияниеэволюционнойтеориинаразвитиебиологииидругихнаук.
Свидетельстваэволюции.Палеонтологические:последовательностьпоявлениявидоввпа
леонтологическойлетописи,переходныеформы.Биогеографические:сходствоиразличиефауни
флорматериковиостровов.
Эмбриологические:сходстваиразличияэмбрионовразныхвидовпозвоночных.Сравнител
ьноанатомические:гомологичные,аналогичные,рудиментарныеорганы,атавизмы.Молекулярнобиохимические:сходствомеханизмовнаследственностииосновныхметаболическихпутейувсех
организмов.
ЭволюционнаятеорияЧ.Дарвина.Предпосылкивозникновениядарвинизма.Движущиеси
лыэволюциивидовпоДарвину(избыточноеразмножениеприограниченностиресурсов,неопреде
лѐннаяизменчивость,борьбазасуществование,естественныйотбор).
Синтетическаятеорияэволюции(СТЭ)иеѐосновныеположения.
Микроэволюция.Популяциякакединицавидаиэволюции.
Движущиесилы(факторы)эволюциивидоввприроде.Мутационныйпроцессикомбинати
внаяизменчивость.Популяционныеволныидрейфгенов.Изоляцияимиграция.
Естественныйотбор—направляющийфакторэволюции.Формыестественногоотбора.
Приспособленностьорганизмовкакрезультатэволюции.Примерыприспособленийуорган
измов.Ароморфозыиидио-адаптации.
Видивидообразование.Критериивида.Основныеформывидообразования:географическ
ое,экологическое.
Макроэволюция.Формыэволюции:филетическая,дивергентная,конвергентная,паралле
льная.Необратимостьэволюции.
Происхождениеотнеспециализированныхпредков.Прогрессирующаяспециализация.А
даптивнаярадиация.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторнаяработа№1.«Сравнениевидовпоморфологическомукритерию».
Лабораторнаяработа№2.«Описаниеприспособленностиорганизмаиеѐотносительного
характера».
Тема2.ВозникновениеиразвитиежизнинаЗемле(9ч)
Донаучныепредставленияозарождениижизни.Научныегипотезывозникновенияжизнина
Земле:абиогенезипанспермия.Химическаяэволюция.Абиогенныйсинтезорганическихвеществи
знеорганических.Экспериментальноеподтверждениехимическойэволюции.Начальныеэтапыби
382
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ологическойэволюции.ГипотезаРНКмира.Формированиемебранныхструктуривозникновениепротоклетки.Первыеклеткииихэволюц
ия.Формированиеосновныхгруппживыхорганизмов.
РазвитиежизнинаЗемлепоэрамипериодам.Катархей.Архейскаяипротерозойскаяэры.Па
леозойскаяэраиеѐпериоды:кембрийский,ордовикский,силурийский,девонский,каменноугольн
ый,пермский.
Мезозойскаяэраиеѐпериоды:триасовый,юрский,меловой.
Кайнозойскаяэраиеѐпериоды:палеогеновый,неогеновый,антропогеновый.
Характеристикаклиматаигеологическихпроцессов.Основныеэтапыэволюциираститель
ногоиживотногомира.Ароморфозыурастенийиживотных.Появление,расцветивымираниегруп
пживыхорганизмов.
Системаорганическогомиракакотражениеэволюции.Основныесистематическиегруппы
организмов.
Эволюциячеловека.Антропологиякакнаука.Развитиепредставленийопроисхожденииче
ловека.Методыизученияантропогенеза.Сходстваиразличиячеловекаиживотных.Систематичес
коеположениечеловека.
Движущиесилы(факторы)антропогенеза.Наследственнаяизменчивостьиестественныйо
тбор.Общественныйобразжизни,изготовлениеорудийтруда,мышление,речь.
Основныестадиииветвиэволюциичеловека:австралопитеки,Человекумелый,Человекпр
ямоходящий,Человекнеандертальский,Человекразумный.Находкиископаемыхостатков,время
существования,областьраспространения,объѐмголовногомозга,образжизни,орудия.
Человеческиерасы.Основныебольшиерасы:европеоидная(евразийская),негроавстралоидная(экваториальная),монголоидная(азиатскоамериканская).Чертыприспособленностипредставителейчеловеческихраскусловиямсущество
вания.Единствочеловеческихрас.Критикарасизма.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Практическаяработа№1.«Изучениеископаемыхостатковрастенийиживотныхвколлек
циях».
Тема3.Организмыиокружающаясреда(5ч)
Экологиякакнаука.Задачииразделыэкологии.Методыэкологическихисследований.Эко
логическоемировоззрениесовременногочеловека.
Средыобитанияорганизмов:водная,наземновоздушная,почвенная,внутриорганизменная.
Экологическиефакторы.Классификацияэкологическихфакторов:абиотические,биотиче
скиеиантропогенные.Действиеэкологическихфакторовнаорганизмы.
Абиотическиефакторы:свет,температура,влажность.Фотопериодизм.Приспособленияо
рганизмовкдействиюабиотическихфакторов.Биологическиеритмы.
Биотическиефакторы.Видыбиотическихвзаимодействий:конкуренция,хищничество,си
мбиозиегоформы.Паразитизм,кооперация,мутуализм,комменсализм(квартиранство,нахлебни
чество).Аменсализм,нейтрализм.Значениебиотическихвзаимодействийдлясуществованияорг
анизмоввприродныхсообществах.
Экологическиехарактеристикипопуляции.Основныепоказателипопуляции:численност
ь,плотность,рождаемость,смертность,прирост,миграция.Динамикачисленностипопуляциииеѐ
регуляция.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторнаяработа№3.«Морфологическиеособенностирастенийизразныхместобит
ания».
Лабораторнаяработа№4.«Влияниесветанаростиразвитиечеренковколеуса».
Практическаяработа№2.«Подсчѐтплотностипопуляцийразныхвидоврастений».
Тема4.Сообществаиэкологическиесистемы(9ч)
Сообществоорганизмов—
биоценоз.Структурыбиоценоза:видовая,пространственная,трофическая(пищевая).Виды383
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
доминанты.Связивбиоценозе.
Экологическиесистемы(экосистемы).Понятиеобэкосистемеибиогеоценозе.Функциона
льныекомпонентыэкосистемы:продуценты,консументы,редуценты.Круговоротвеществипото
кэнергиивэкосистеме.Трофические(пищевые)уровниэкосистемы.Пищевыецепиисети.Основн
ыепоказателиэкосистемы:биомасса,продукция.Экологическиепирамиды:продукции,численно
сти,биомассы.Свойстваэкосистем:устойчивость,саморегуляция,развитие.Сукцессия.
Природныеэкосистемы.Экосистемыозѐрирек.Экосистемахвойногоилишироколиствен
ноголеса.
Антропогенныеэкосистемы.Агроэкосистемы.Урбоэкосистемы.Биологическоеихозяйст
венноезначениеагроэкосистемиурбоэкосистем.
Биоразнообразиекакфакторустойчивостиэкосистем.Сохранениебиологическогоразноо
бразиянаЗемле.
УчениеВ.И.Вернадскогообиосфере.Границы,составиструктурабиосферы.Живоевещест
воиегофункции.Особенностибиосферыкакглобальнойэкосистемы.Динамическоеравновесиеи
обратнаясвязьвбиосфере.
Круговоротывеществибиогеохимическиециклыэлементов(углерода,азота).Зональност
ьбиосферы.Основныебиомысуши.
ЧеловечествовбиосфереЗемли.Антропогенныеизменениявбиосфере.Глобальныеэколог
ическиепроблемы.
Сосуществованиеприродыичеловечества.Сохранениебиоразнообразиякакосноваустой
чивостибиосферы.Основарациональногоуправленияприроднымиресурсамииихиспользование
.Достижениябиологиииохранаприроды.
.
384
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
Тема,количествоча
сов
Основноесодержаниепотемам
Характеристикадеятельностиученика
Электронные(цифро
вые)образовательн
ыересурсы
10класс(34час)
Биологиякакнаука(2ч)
1.Биологиякакнаука( Биологиякакнаука.Связьсдругиминауками.
1ч)
Рольбиологиивформированиисовременнойна
учнойкартинымира.Системабиологическихна
ук.
2.Методыпознанияж Методыпознанияживойприроды
ивойприроды(1ч)
ЖивыесистемыиихОрганизация(1ч)
3.Биологическиесис Живыесистемы(биосистемы)какпредметизуче
темы,процессыиихи ниябиологии.Отличиеживыхсистемотнеорган
зучение(1ч)
ическойприроды.Свойствабиосистемиихразн
ообразие.Уровниорганизациибиосистем:моле
кулярный,органоидноклеточный,организменный,популяционновидовой,экосистемный
Тема3.химическийсоставистроениеклетки(8ч)
4.Химическийсостав Химическийсоставклетки.Химическиеэлемен
клетки,водаиминера ты.Водаиминеральныевещества.Физикольныесоли(1ч)
химическиепроцессы,протекающиевживыхси
стемах.Функцииводыиминеральныхвеществв
клетке.Поддержаниеосмотическогобаланса.
5.Белки,составистро
ениебелков(1ч)
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьбиологиюкакнауку
Перечислятьразделыбиологии
Называтьотраслибиологическихзнаний
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьосновныеметодыпознания
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
Характеризоватьпринципыорганизациибиоси ect/5/10/
стем
Перечислятьуниверсальныесвойстваживого
Приводитьпримерыбиосистемразногоуровняо
рганизации
Характеризоватьосновныепроцессы
Соблюдатьправилабережногоотношениякжив
ойприроде
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Доказыватьединствоэлементногосоставакако
дноизсвойствживого
Распределятьхимическиеэлементыпогруппам
Выявлятьсвязьмеждусоставом,строениеммол
екулыхимическогосоединения
Белки.Составистроениебелков.Аминокислоты Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
—
ХарактеризоватьбелкиКлассифицироватьихп
мономерыбелков.Незаминимыеизаменимыеа остроению
минокислоты.Аминокислотныйсостав.Уровн Характеризоватьфункциибелков
иструктурыбелковоймолекулы
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
385
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Химическиесвойствабелков.Биологическиефу
нкциибелков.
6.Ферменты—
Ферменты—
биологическиекатал биологическиекатализаторы.Строениефермен
изаторы(1ч)
та:активныйцентр,субстратнаяспецифичность
.Коферменты.Витамины.Отличияферментово
тнеорганическихкатализаторов.
7.углеводыилипиды( Углеводы:Биологическиефункцииуглеводов.
1ч)
Липиды.Сравнениеуглеводов,белковилипидо
вкакисточниковэнергии.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий:
Указыватьотличияферментовотнеорганическ
ихкатализаторов.
Объяснятьрольферментов
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий:
Характеризоватьуглеводы,
Классифицироватьуглеводыилипидыпострое
нию
8.нуклеиновыекисло Нуклеиновыекислоты:ДНКиРНК.Нуклеотиды Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий:
ты.АТФ(1ч)
—
Характеризироватьнуклеиновыекислоты
мономерынуклеиновыхкислот.Строениеифун Схематическиизображатьстроениенуклеотидо
кцииДНК.СтроениеифункцииРНК.АТФ:строе в,молекулнуклеиновыхкислот,АТФ
ниеифункции.
9.историяиметодыиз Цитология—
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ученияклетки,клето наукаоклетке.Клеточнаятеория—
Перечислятьихарактеризоватьосновныеметод
чнаятеория
примервзаимодействияидейифактоввнаучном ыизученияклетки
(1ч)
познании.Методыизученияклетки.
10.клеткакакцелостн Клеткакакцелостнаяживаясистема.Общиепри Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
аяживаясистема(1ч) знакиклеток:замкнутаянаружнаямембрана,мо Сравниватьмеждусобойэукариотическиеипро
лекулыДНКкакгенетическийаппарат,системас кариотическиеклетки
интезабелка.Типыклеток:эукариотическаяипр
окариотическая.Особенностистроенияпрокар
иотическойклетки.
Клеточнаястенкабактерий.Строениеэукариот
ическойклетки.Основныеотличиярастительно
й,животнойигрибнойклетки.Поверхностныеструктуры—клеточнаястенка,гликокаликс,ихфункции.Плазма
тическаямембрана,еѐсвойстваифункции.
11.строениеэукариот Цитоплазмаиеѐорганоиды.Одномембранныео Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ическойклетки(1ч)
рганоидыклетки:ЭПС,аппаратГольджи,лизос Описыватьстроениеэукариотическойклеткипо
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
386
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
омы.Полуавтономныеорганоидыклетки:мито
хондрии,пластиды.
Происхождениемитохондрийипластид.Видыпластид.Немембранныеорганоидыклетки:рибосо
мы,клеточныйцентр,центриоли,реснички,жгу
тики.Функцииорганоидовклетки.
Включения.Ядро—
регуляторныйцентрклетки.
Тема4.Жизнедеятельностьклетки(6ч)
12.Обменвеществ.П Обменвеществ,илиметаболизм.Ассимиляция(
ластическийобмен.Ф пластическийобмен)идиссимиляция(энергети
отосинтез.Хемосинт ческийобмен)—
ез(2ч)
двестороныединогопроцессаметаболизма.Рол
ьзаконовсохранениявеществаиэнергиивпоним
анииметаболизма.Типыобменавеществ:автотр
офныйигетеротрофный.Рольферментоввобме
невеществипревращенииэнергиивклетке.
Фотосинтез.
Эффективностьфотосинтеза.Значениефотоси
нтезадляжизнинаЗемле.
Хемосинтез.
13.Энергетическийо Энергетическийобменвклетке.Расщеплениеве
бмен(1ч)
ществ,выделениеиаккумулированиеэнергиивк
летке.Этапыэнергетическогообмена.Гликолиз
.Брожениеиеговиды.Кислородноеокисление,и
ликлеточноедыхание.Окислительноефосфори
лирование.Эффективностьэнергетическогооб
мена
14.Биосинтезбелка(2 Реакцииматричногосинтеза.Генетическаяинф
ч)
ормацияиДНК.Реализациягенетическойинфор
мациивклетке.Генетическийкодиегосвойства.
Транскрипция—
матричныйсинтезРНК.Трансляция—
изображенияминамикропрепаратах;классифи
цироватьорганоидыописыватьфункциикаждо
гоорганоидавклетке.
Характеризоватьклеточноеядро
Перечислятьиописыватькомпонентыядраиих
функции.
Объяснятьбилогическоезначениетранспортав
еществвклетке.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Описыватьфотосинтез
Выявлятьсвязимеждупоглощениемсолнечной
энергиихлорофилломисинтезоммолекулАТФ.
Сравниватьисходныевещества,конечныепрод
уктыиусловияпротеканияреакций
Сравниватьфотосинтезихемосинтез.
Оцениватьзначениефотосинтезаихемосинтеза
дляжизнинаЗемле
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий:Ха https://resh.edu.ru/subj
рактеризоватьобменвеществипревращениеэне ect/5/10/
ргии
Различатьтипыобменавеществвклетке:автотр
офныйигетеротрофный.
Описыватьэтапыэнергетическогообмена
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Определятьсвойствагенетическогокода
Описыватьэтапыреализациинаследственнойи
нформациивклетке
Сравниватьреакцииматричногосинтезамолеку
387
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
биосинтезбелка.Этапытрансляции.Кодирован
иеаминокислот.Рольрибосомвбиосинтезебелк
а.
15.Неклеточныефор Неклеточныеформыжизни—
мыжизни—
вирусы.Историяоткрытиявирусов(Д.И.Ивано
вирусы(1ч)
вский).Особенностистроенияижизненныйцик
лвирусов.Бактериофаги.Болезнирастений,жив
отныхичеловека,вызываемыевирусами.Вирус
иммунодефицитачеловека(ВИЧ)—
возбудительСПИДа.Обратнаятранскрипция,р
евертаза,интеграза.Профилактикараспростран
ениявирусныхзаболеваний.
Тема5.Размножениеииндивидуальноеразвитиеорганизмов(5ч)
16.Жизненныйциклк Клеточныйцикл,илижизненныйциклклетки.И
летки.Делениеклетк нтерфазаимитоз.Процессы,протекающиевинт
и.Митоз(1ч)
ерфазе.Репликация—
реакцияматричногосинтезаДНК.
Строениехромосом.Хромосомныйнабор—
кариотип.Диплоидныйигаплоидныйхромосом
ныенаборы.Хроматиды.Цитологическиеоснов
ыразмноженияииндивидуальногоразвитияорг
анизмов.
Делениеклетки—
митоз.Стадиимитоза.Биологическийсмыслми
тоза.
Программируемаягибельклетки—апоптоз.
17.Формыразмноже Формыразмноженияорганизмов:бесполоеипо
нияорганизмов(1ч)
ловое.Видыбеспологоразмножения:делениена
двое,поч-кованиеодноимногоклеточных,спорообразование,вегетати
вноеразмножение.Искусственноеклонирован
иеорганизмов,егозначениедляселекции.
Половоеразмножение,егоотличияотбесполого
.
лРНКибелкавклетке
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьвирусыкакнеклеточнуюформ
ужизни;особенностистроенияижизненныйцик
лвирусов
Описыватьжизненныйциклвирусаиммунодеф
ицитачеловека
Обосновыватьисоблюдатьмерыпрофилактики
распространениявирусныхзаболеваний
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий:
Описыватьжизненныйциклклетки.
Описыватьстроениехромосом
Сравниватьстадиимитоза.
Раскрыватьбиологическийсмыслмитоза
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьособенностиизначениебеспо
логоиполовогоспособовразмножения.
Выделятьвидыбеспологоразмножения
Характеризоватьполовыеклетки
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
388
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
18.Мейоз(1ч)
Мейоз.Стадиимейоза.Процессы,происходящи
енастадияхмейоза.Поведениехромосомвмейоз
е.Кроссинговер.Биологическийсмыслизначен
иемейоза.
19.Образованиеираз Гаметогенез—
витиеполовыхклеток процессобразованияполовыхклетокуживотны
.Оплодотвох.Половыежелезы:семенникиияичники.Образ
рение(1ч)
ованиеиразвитиеполовыхклеток—
гаметОсобенностистроенияяйцеклетокисперм
атозоидов.Оплодотворение.Партеногенез.
20.Индивидуальноер Индивидуальноеразвитие(онтогенез).Эмбрио
азвитиеорганизмов( нальноеразвитие(эмбриогенез).Этапыэмбрио
1ч)
нальногоразвитияупозвоночныхживотных:др
обление,гаструляция,органогенез.Постэмбрио
нальноеразвитие.Типыпостэмбриональногора
звития:прямое,непрямое(личиночное).Влияни
есредынаразвитиеорганизмов;факторы,спосо
бныевызыватьврожденныеуродства.
Ростиразвитиерастений.Онтогенезцветкового
растения:строениесемени,стадииразвития
Тема6.Наследственностьиизменчивостьорганизмов(8ч)
21.Генетика—
Предметизадачигенетики.Рольцитологиииэмб
наукаонаследственн риологиивстановлениигенетики.Вкладроссий
остииизменчивости( скихизарубежныхученыхвразвитиегенетики.
1ч)
Методыгенетики(гибридологический,цитоген
етический,молекулярногенетический).Основныегенетическиепонятия
.Генетическаясимволика,используемаявсхема
хскрещиваний.
22.Закономерностин Закономерностинаследованияпризнаков,уста
аследованияпризнак новленныеГ.Менделем.Моногибридноескрещ
ов.Моногибридноес ивание.Законединообразиягибридовпервогоп
крещивание
околения.Правило
(1ч)
доминирования.Законрасщепленияпризнаков.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьмейозкакспособклеточногод
еления
Сравниватьстадиимейозаимитоза.
РаскрыватьсодержаниетерминовипонятийХар
актеризоватьособенностигаметогенеза
уживотныхиегостадии,
Сравниватьсперматогенезиоогенез.
Описыватьоплодотворение,биологическоезна
чениеоплодотворения
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Определятьэтапыэмбриональногоразвитияхо
рдовыхнасхемах
Сравниватьпериодыонтогенеза;прямоеинепря
мое
Объяснятьбиологическоезначениеразвития
сметаморфозом;Описыватьпроцессдвойногоо
плодотворенияуцветковыхрастений
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Перечислятьихарактеризоватьметодыгенетик
и
Пользоватьсягенетическойтерминологиейиси
мволикойдлязаписигенотипическихсхемскре
щивания
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ОписыватьметодикупроведенияГ.Менделемо
пытов
Раскрыватьсодержаниезаконов
Объяснятьгипотезучистотыгамет.
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
389
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Гипотезачистотыгамет.Полноеинеполноедом
инирование.
23.Дигибридноескре Дигибридноескрещивание.Законнезависимог
щивание.Законнезав онаследованияпризнаков.Цитогенетическиеос
исимогонаследовани новыдигибридногоскрещивания.
япризнаков(1ч)
Анализирующеескрещивание.Использование
анализирующегоскрещиваниядляопределения
генотипаособи.
24.Сцепленноенасле Сцепленноенаследованиепризнаков.РаботаТ.
дованиепризнаков(1 Морганапосцепленномунаследованиюгенов.
ч)
Нарушениесцеплениягеновврезультатекросси
нговера.
Хромосомнаятеориянаследственности.Генети
ческиекарты
26.Изменчивость.
Изменчивость.Видыизменчивости:ненаследст
Ненаследственнаяиз веннаяинаследственная.Рольсредывненаследс
менчивость(1ч)
твеннойизменчивости.Характеристикамодиф
икационнойизменчивости.Вариационныйряд
ивариационнаякривая.Нормареакциипризнака
.Количественныеикачественныепризнакииих
нормареакции.Свойствамодификационнойиз
менчивости.
27.Наследственнаяи Наследственная,илигенотипическая,изменчив
зменчивость(1ч)
ость.Комбинативнаяизменчивость.Мейозипол
овойпроцесс—
основакомбинативнойизменчивости.Мутацио
ннаяизменчивость.Классификациямутаций:ге
нные,хромосомные,геномные.Частотаипричи
нымутаций.Мутагенныефакторы.Законгомол
огическихрядоввнаследственнойизменчивост
иН.И.Вавилова.
Внеядернаянаследственностьиизменчивость.
28.Генетикачеловека Генетикачеловека.Кариотипчеловека.Основн
(1ч)
ыеметодыгенетикичеловека.Современноеопр
Решатьгенетическиезадачинамоногибридноес
крещивание
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ОписыватьопытыГ.Менделя
Раскрыватьсодержаниезаконанезависимогона
следованияпризнаков.
Записыватьсхемыдигибридногоскрещивания
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
РаскрыватьсодержаниеработыТ.Моргана
Записыватьсхемыскрещиванияприсцепленно
мнаследовании
Решатьгенетическиезадачинасцепленноенасл
едование
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий.
Классифицироватьвидыизменчивостиивыявл
ятьихбиологическиеособенности.
Перечислятьсвойствамодификационнойизмен
чивостиистроитьвариационныйряд
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьнаследственнуюизменчивост
ь
Классифицироватьмутации
Объяснятьпричинывозникновениямутаций,
Сравниватьвидымутаций
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Перечислятьособенностиизучениягенетикиче
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
390
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
еделениегенотипа:полногеномноесеквениров
ание,генотипирование,втомчислеспомощьюПЦРанализа.Наследственныезаболеваниячеловека
Соматическиеигенеративныемутации.Стволо
выеклетки.Принципыздоровогообразажизни.
Тема7.Селекцияорганизмов.Основыбиотехнологии(3ч)
29.Селекциякакнаук Селекциякакнаукаипроцесс.Зарождениеселек
аипроцесс(1ч)
цииидоместикация.Центрыпроисхождениядо
машнихживотных.Сорт,порода,штамм.
ловека
ХарактеризоватьметодыихпрофилактикиОбос
новыватьзначениемедикогенетическогоконсультирования.
Составлятьианализироватьродословные
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Называтьисравниватьосновныеэтапыразвития
селекции.
ИзлагатьучениеН.И.Вавилова
30.Методыидостиже Современныеметодыселекции.Массовыйиинд Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
нияселекциирастени ивидуальныйотборывселекциирастенийижив Сравниватьформыискусственногоотбора
йиживотных(1ч)
отных.
Приводитьпримерыдостиженийселекциираст
Оценкаэкстерьера.Близкородственноескрещи енийиживотных
вание—
инбридинг.Чистаялиния.Скрещиваниечистых
линий.Гетерозис,илигибриднаясила.Неродств
енноескрещивание—
аутбридинг.Отдалѐннаягибридизацияиеѐуспе
хи.Искусственныймутагенезиполучениеполи
плоидов.
31.Биотехнологияка Биотехнологиякакотрасльпроизводства.Генна Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
котрасльпроизводст яинженерия.ЭтапысозданиярекомбинантнойД Характеризовать
ва(1ч)
НКитрансгенныхорганизмов.Клеточнаяинжен Перечислятьихарактеризоватьосновныеметод
ерия.Клеточныекультуры.Микроклональноер ыидостижениябиоинженерии.
азмножениерастений.Клонирование
Обсуждатьэкологическиеиэтическиеаспектын
Экологическиеиэтическиепроблемы.
екоторыхисследованийвобластибиотехнологи
и
11класс(33ч)
Тема1.Эволюционнаябиология(9ч)
1.Эволюцияиметоды Предпосылкивозникновенияэволюционнойте Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
еѐизучения(1ч)
ории.
Перечислятьосновныеэтапыразвитияэволюци
Свидетельстваэволюции.
оннойтеории.
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/10/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
391
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.Историяразвитияп
редставленийобэвол
юции(1ч)
3.Вид:критерииистр
уктура.Популяцияка
кэлементарнаяедини
цавида
(2ч)
4.Движущиесилы(эл
ементарныефакторы
)эволюции(1ч)
5.Естественныйотбо
риегоформы
(1ч)
6.Результатыэволюц
ии:приспособленнос
тьорганизмовивидоо
Характеризоватьсвидетельстваэволюции
Приводитьформулировкизаконовбиогенетиче
скогоизародышевогосходства
ЭволюционнаятеорияЧ.Дарвина
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Движущиесилыэволюции
Характеризоватьосновныеэволюционныеидеи
Синтетическаятеорияэволюции(СТЭ)иеѐосно ,концепцииитеории;
вныеположения.
Оцениватьвклад
Характеризоватьсодержаниеизначениеэволю
ционнойконцепцииЖ.Б.Ламарка.
Раскрыватьсодержаниеэволюционнойтеории
Ч.Дарвина
Описыватьположениясинтетическойтеорииэв
олюции
Микроэволюция.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Популяциякакединицавидаиэволюции
Характеризоватьвидкакосновнуюсистематиче
скуюединицуицелостнуюбиологическуюсист
ему.
ВыделятькритериивидаХарактеризоватьпопу
ляциюкакструктурнуюединицувидаиэволюци
и.
Описыватьпопуляциюпоосновнымпоказателя
м:состав,структура
Движущиесилы(факторы)эволюциивидоввпр Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ироде.Мутационныйпроцессикомбинативная Характеризоватьэлементарныефакторыэволю
изменчивость.Популяционныеволныидрейфг ции
енов.Изоляцияимиграция.
Устанавливатьпричинноследственныесвязимеждумеханизмомирезуль
татомдействиядвижущихсил
Естественныйотбор—
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
направляющийфакторэволюции.Формыестест Характеризоватьформыестественногоотбора
венногоотбора.
Характеризоватьборьбузасуществование
Приспособленностьорганизмовкакрезультатэ Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
волюции.Примерыприспособленийуорганизм Описыватьмеханизмвозникновенияприспособ
ов.Ароморфозыиидиоадаптации.
ленийуорганизмов
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
392
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
бразование
(1ч)
7.Направленияипути
макроэволюции(2ч)
Доказыватьотносительнуюцелесообразностьп
риспособлений.
Макроэволюция.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
Формыэволюции:филетическая,дивергентная, Характеризоватьформыэволюции.
ect/5/11/
конвергентная,параллельная.
Выявлятьароморфозыиидиоадаптацииурастен
Необратимостьэволюции.
ийиживотных.
Происхождениеотнеспециализированныхпре Выявлятьвзаимосвязимеждупутямиинаправле
дков.Прогрессирующаяспециализация.Адапт ниямиэволюцииурастенийиживотных
ивнаярадиация.
Тема2.Возникновениеиразвитиежизниназемле(9ч)
8.ИсторияжизнинаЗе Донаучныепредставленияозарождениижизни. Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
млеиметодыеѐизуче НаучныегипотезывозникновенияжизнинаЗем Характеризоватьметодыизученияисторическо ect/5/11/
ния.Гипотезыпроисх ле:абиогенезипанспермия.Химическаяэволюц гопрошлогоЗемли.
ожденияжизнинаЗем ия.
Перечислятьосновныеэтапыхимическойибиол
ле(2ч)
огическойэволюции.
Излагатьсодержаниегипотезитеорийвозникно
венияжизнинаЗемле
9.Основныеэтапыэв РазвитиежизнинаЗемлепоэрамипериодам
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
олюцииорганическо Характеристикаклиматаигеологическихпроце Знатьпоследовательностьэонов
ect/5/11/
гомиранаЗемле,разв ссов.
Выделятьглавныеароморфозыурастенийижив
итиежизнипоэрамип Основныеэтапыэволюциирастительногоижив отных.
ериодам
отногомира.Ароморфозыурастенийиживотны Сравниватьмеждусобойпредставителейсисте
(2ч)
х.Появление,расцветивымираниегруппживых матическихгруппорганизмов
организмов.
10.Современнаясист Системаорганическогомиракакотражениеэвол Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
емаорганичесюции.Основныесистематическиегруппыорган Характеризоватьсовременнуюсистемуоргани ect/5/11/
когомира(1ч)
измов.
ческогомира
11.Эволюциячелове Эволюциячеловека.Антрополоиякакнаука.Раз Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
ка(антропогенез)(1ч) витиепредставленийопроисхождениичеловек Излагатьосновныеположениятеории
ect/5/11/
а.Методыизученияантропогенеза.
Ч.Дарвина
ЗнатьсистематическоеположениевидаHomosa
piens
12.Движущиесилы(
Движущиесилы(факторы)антропогенеза.Насл Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
факторы)антропоген едственнаяизменчивостьиестественныйотбор. Характеризоватьдвижущиесилы(факторы)ант ect/5/11/
393
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
еза(1ч)
Общественныйобразжизни,изготовлениеоруд
ийтруда,мышление,речь.
13.Основныестадииэ Основныестадиииветвиэволюциичеловека:ав
волюциичеловека
стралопитеки,Человекумелый,Человекпрямох
(1ч)
одящий,Человекнеандертальский,Человекраз
умныйсовременноготипа.Находкиископаемы
хостатков,времясуществования,областьраспр
остранения,объѐмголовногомозга,образжизни
,орудиятруда.
14.Человеческиерас Человеческиерасы.Основныебольшиерасы:ев
ыиприродныеадапта ропеоидная(евразийская),негроциичеловека(1
австралоидная(экваториальная),монголоидна
я(азиатскоамериканская).Чертыприспособленностипред
ставителейчеловеческихраскусловиямсущест
вования.Единствочеловеческихрас.Критикара
сизма.
Тема3.Организмыиокружающаясреда(5ч)
15.Экологиякакнаук Экологиякакнаука.Задачииразделыэкологии.
а(1ч)
Методыэкологическихисследований.
Экологическоемировоззрениесовременногоче
ловека.
16.Средыобитанияиэ Средыобитанияорганизмов:водная,наземнокологическиефактор воздушная,почвенная,внутриорганизменная.
ы(1ч)
Экологическиефакторы.Классификацияэколо
гическихфакторов:абиотические,биотические
иантропогенные.Действиеэкологическихфакт
оровнаорганизмы.
17.Абиотическиефак Абиотическиефакторы:свет,температура,влаж
торы(1ч)
ность.Фотопериодизм.Приспособленияоргани
змовкдействиюабиотических
факторов.Биологическиеритмы.
18.Биотическиефакт
Биотическиефакторы.Видыбиотическихвзаим
ропогенеза
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
Характеризоватьисравниватьмеждусобойосно ect/5/11/
вныестадииэволюциичеловека
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьисравниватьпредставителейч
еловеческихрас
ДоказыватьединствовидаHomosapiens
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьметодыэкологическихисслед
ований
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
Характеризоватьусловиясредобитанияоргани ect/5/11/
змов;
Описыватьдействиеэкологическихфакторовна
организмы
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Анализироватьдействиесвета,температуры,вл
ажностинаорганизмыиприводитьпримерыпри
способленностиорганизмов.
Проводитьбиологическиенаблюденияи
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
394
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оры(1ч)
одействий:конкуренция,хищничество,симбио
зиегоформы.Значениебиотическихвзаимодейс
твийдлясуществованияорганизмоввприродны
хсообществах.
19.Экологическиеха Экологическиехарактеристикипопуляции.Осн
рактеристикивидаип овныепоказателипопуляции:численность,пло
опуляции(1ч)
тность,рождаемость,смертность,прирост,мигр
ация.Динамикачисленностипопуляциииеѐрег
уляция.
Тема4.Сообществаиэкологическиесистемы(9ч)
20.Сообществаорган Сообществоорганизмов—
измов(1ч)
биоценоз.Структурыбиоценоза:видовая,прост
ранственная,трофическая(пищевая).Видыдоминанты.Связивбиоценозе.
21.Экосистемыизако Экологическиесистемы(экосистемы).Понятие
номерностиихсущес обэкосистемеибиогеоценозе.
твования(2ч)
Функциональныекомпонентыэкосистемы:про
дуценты,консументы,редуценты.
Круговоротвеществипотокэнергиивэкосистем
е.Трофические(пищевые)уровниэкосистемы.
Пищевыецепиисети.Основныепоказателиэкос
истемы:биомасса,продукция.Экологическиеп
ирамиды:продукции,численности,биомассы.С
войстваэкосистем:устойчивость,саморегуляц
ия,развитие.Сукцессия.
22.Природныеэкоси Природныеэкосистемы.Экосистемырекиозѐр.
стемы(1ч)
Экосистемахвойногоилишироколиственногол
еса.
23.Антропогенныеэк Антропогенныеэкосистемы.Агроэкосистемы.
осистемы(1ч)
Урбоэкосистемы.Биологическоеихозяйственн
оезначениеагроэкосистемиурбоэкосистем.
Биоразнообразиекакфакторустойчивостиэкос
истем.Сохранениебиологическогоразнообраз
иянаЗемле
Характеризоватьбиотическиефакторыивидыв
заимоотношениймеждуорганизмами;Сравнив
атьмеждусобойвидыбиотическихвзаимодейст
вийорганизмов
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьосновныепоказателииэколог
ическуюструктурупопуляции;
ect/5/11/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьбиоценоз
Объяснятьбиологическийсмыслярусностиили
стовоймозаики.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
ХарактеризоватьсвойстваэкосистемыСравнив
атьпастбищныеидетритныепищевыецепи
Различатьпирамидыпродукции,пирамидычис
ленностиипирамидыбиомассы.
Составлятьцепиисетипитания.
Перечислятьсвойстваэкосистем
Характеризоватьсукцессии
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Приводитьпримерыприродныхэкосистемсвое
йместности.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьагроэкосистемыиурбоэкосис
темыСравниватьсоставиструктуруприродных
экосистемиагроэкосистем
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
395
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
24.Биосфера—
глобальнаяэкосисте
маЗемли(1ч)
УчениеВ.И.Вернадскогообиосфере.Границы,с
оставиструктурабиосферы.Живоевеществоие
гофункции.Особенностибиосферыкакглобаль
нойэкосистемы.
Динамическоеравновесиеиобратнаясвязьвбио
сфере.
РаскрыватьсодержаниетерминовипонятийХар https://resh.edu.ru/subj
актеризоватьсоставбиосферы,функцииживого ect/5/11/
веществаПриводитьпримерыпроявленияфунк
цийживоговеществабиосферы
Перечислятьособенностибиосферыкакглобал
ьнойэкосистемыЗемли
25.Закономерностис
уществованиябиосф
еры(1ч)
Круговоротывеществибиогеохимическиецикл
ы.Зональностьбиосферы.Основныебиомысуш
и.
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
26.Человечествовби
осфереЗемли(1ч)
ЧеловечествовбиосфереЗемли.Антропогенны
еизменениявбиосфере.Глобальныеэкологичес
кие
проблемы.
Сосуществованиеприродыичеловечества.Сох
ранениебиоразнообразиякакосноваустойчиво
стибиосферы.Основарациональногоуправлен
ияприроднымиресурсамииихиспользование.Д
остижениябиологиииохранаприроды.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Описыватькруговоротвеществ
Объяснятьпричинузональностибиосферы.
Перечислятьихарактеризоватьосновныебиом
ысушиЗемли
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьбиосфернуюрольчеловека.
Раскрыватьсодержаниетерминовипонятий
Характеризоватьрациональноеиспользование
природныхресурсов;
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
27.Сосуществованиеприродыичелове
чества(1ч)
https://resh.edu.ru/subj
ect/5/11/
396
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.17. Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины» (базовый уровень).
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты Родины"
(далее - ОБЗР) разработана на основе требований к результатам освоения
образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС
СОО,
федеральной
рабочей
программы
воспитания
и
предусматривает
непосредственное применение при реализации ОП СОО. Программа ОБЗР позволит
учителю построить освоение содержания в логике последовательного нарастания
факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного
взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения
обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности. Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию
практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и
непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в
области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего
образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в логике
последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с учѐтом актуальных вызовов и угроз в природной,
техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
1. формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации
ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
2.
достижение
выпускниками
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям
общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
3. взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;
4. подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и
непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего
образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства». Модуль № 2. «Основы военной подготовки».
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе». Модуль № 4. «Безопасность в быту».
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте».
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Безопасность в социуме».
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне
среднего общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной
структурнологической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в
парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности еѐ
397
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
избегать, при необходимости безопасно действовать» Программа ОБЗР
предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм
организации учебных занятий с возможностью применения тренажѐрных систем и
виртуальных моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на
учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и дистанционные
образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические
действия обучающихся. В современных условиях с обострением существующих и
появлением новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России
(резкий рост военной напряжѐнности на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медикобиологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и
другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого
человека, но также для общества и государства. При этом центральной проблемой
безопасности жизнедеятельности остаѐтся сохранение жизни и здоровья каждого
человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает качественное
образование подрастающего поколения россиян, направленное на воспитание личности
безопасного типа, формирование гражданской идентичности, овладение знаниями,
умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной
жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного
процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в области
безопасности:
Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденными Указом
Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474, государственной
программой Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические компоненты
во всех без исключения предметных областях и реализуется через приобретение
необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и
умений, формирование компетенций в области безопасности, поддержанных
согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного
предмета
ОБЗР
является
общая
теория
безопасности,
которая
имеет
междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности в
общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет
формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от
индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему
обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать
для выпускников построение модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни. Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные
вызовы и угрозы. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты
Родины», является обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите
Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
что способствует выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски
развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные
решение в экстремальных условиях, грамотно вести себя при возникновении
чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию личности безопасного
типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие человека,
созданию условий устойчивого развития общества и государства.
398
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования
является овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с
современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной
жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и
механизмов возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимых средств и действиям при возникновении
чрезвычайных ситуаций; сформированность ценностей, овладение знаниями и
умениями, которые обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по
защите Отечества; сформированность активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства; знание и
понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего образования
отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе, 1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности; принципы обеспечения
национальной безопасности; реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации; взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов; роль правоохранительных органов и специальных служб в
обеспечении национальной безопасности; роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной деятельности; Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы
функционирования; территориальный и функциональный принцип организации РСЧС,
еѐ задачи и примеры их решения; права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных ситуаций; задачи гражданской обороны; права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской обороны; Россия в современном мире,
оборона как обязательное условие мирного социально-экономического развития
Российской Федерации и обеспечение еѐ военной безопасности; роль Вооружѐнных Сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»: движение строевым шагом, движение
бегом, походным шагом, движение с изменением скорости движения, повороты в
движении, выполнение воинского приветствия на месте и в движении; основы
общевойскового боя; основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
виды маневра; походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
оборона, ее задачи и принципы; наступление, задачи и способы; требования курса
стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием; изучение условий выполнения упражнения
начальных стрельб из стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность
прицеливания; назначение и тактикотехнические характеристики современных видов
стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет
Лебедева); перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
история возникновения и развития робототехнических комплексов; виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных
399
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
летательных аппаратов (далее – БПЛА); конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа; история возникновения и развития радиосвязи; радиосвязь,
назначение и основные требования; предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций; местность как элемент боевой
обстановки; тактические свойства местности, основные еѐ разновидности и влияние на
боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности; шанцевый
инструмент, его назначение, применение и сбережение; порядок оборудования позиции
отделения; назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его
роль в современном бою; поражающие факторы ядерных взрывов; отравляющие
вещества, их назначение и классификация; внешние признаки применения
бактериологического (биологического) оружия; зажигательное оружие и способы
защиты от него; состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;
виды боевых ранений и опасность их получения; алгоритм оказания первой помощи при
различных состояниях; условные зоны оказания первой помощи; характеристика
особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон; объем мероприятий первой
помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах ;порядок выполнения мероприятий
первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах; особенности прохождения
службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей; особенности
прохождения службы по контракту; организация подготовки офицерских кадров для
Вооруженных Сил Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской
Федерации, Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий; военно-учебные заведение и военноучебные центры.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества,
государства; соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»; общие принципы
(правила) безопасного поведения; индивидуальный, групповой, общественногосударственный уровень решения задачи обеспечения безопасности; понятия
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»; влияние действий и
поступков человека на его безопасность и благополучие; действия, позволяющие
предвидеть опасность; действия, позволяющие избежать опасности; действия в опасной
и чрезвычайной ситуациях; рискориентированное мышление как основа обеспечения
безопасности; риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности,
общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»: источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения; защита прав потребителя; правила безопасного
поведения при осуществлении покупок в Интернете; причины и профилактика бытовых
отравлений, первая помощь, порядок действий в экстренных случаях; предупреждение
бытовых травм; правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и электрическими
приборами; последствия электротравмы; порядок проведения сердечнолегочной
реанимации; основные правила пожарной безопасности в быту; термические и
химические ожоги, первая помощь при ожогах; правила безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка,
площадка для выгула собак и других); коммуникация с соседями; меры по
предупреждению преступлений; аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе; порядок
400
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вызова аварийных служб и взаимодействия с ними; действия в экстренных случаях.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»: история появления правил дорожного
движения и причины их изменчивости; рискориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте; безопасность пешехода в разных условиях (движение по
обочине; движение в тѐмное время суток; движение с использованием средств
индивидуальной мобильности); взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира; представления о знаниях и
навыках, необходимых водителю; порядок действий при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или
несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников); основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций; основные
источники опасности на железнодорожном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций; основные
источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения, порядок
действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации; основные источники
опасности на авиационном транспорте, правила безопасного поведения, порядок
действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»: общественные места и их
классификация; основные источники опасности в общественных местах закрытого и
открытого типа, общие правила безопасного поведения; опасности в общественных
местах социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);
порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки;
эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного
поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу; правила безопасного
поведения при проявлении агрессии; криминогенные ситуации в общественных местах,
правила безопасного поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию;
порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребѐнок; взрослый; пожилой
человек; человек с ментальными расстройствами); порядок действий в ситуации, если
вы обнаружили потерявшегося человека; порядок действий при угрозе возникновения
пожара в различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(медицинские и образовательные организации, культурные, торгово- развлекательные
учреждения и другие); меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения
зданий и отдельных конструкций; меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в
случае террористического акта.
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»: отдых на природе, источники
опасности в природной среде; основные правила безопасного поведения в лесу, в горах,
на водоѐмах; общие правила безопасности в походе; особенности обеспечения
безопасности в лыжном походе; особенности обеспечения безопасности в водном
походе; особенности обеспечения безопасности в горном походе; ориентирование на
местности; карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде; источники
опасности в автономных условия; сооружение убежища, получение воды и питания;
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях, первая
помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении; природные чрезвычайные
ситуации; общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях
(предвидеть; избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать
воздействие опасных факторов; дождаться помощи); природные пожары, возможности
прогнозирования и предупреждения; правила безопасного поведения, последствия
природных пожаров для людей и окружающей среды; природные чрезвычайные
401
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами:
землетрясения,
извержение
вулканов,
оползни,
камнепады;
возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного
поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами; природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья,
цунами, сели, лавины; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими
явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара; возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами; влияние деятельности человека на природную среду; причины
и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса; чрезвычайные
ситуации экологического характера, возможности прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий; экологическая грамотность и разумное природопользование.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи» понятия
«здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика»;
биологические,
социально-экономические,
экологические
(геофизические),
психологические факторы, влияющие на здоровье человека; составляющие здорового
образа жизни: сон, питание, физическая активность, психологическое благополучие;
общие представления об инфекционных заболеваниях; механизм распространения и
способы передачи инфекционных заболеваний; чрезвычайные ситуации биологосоциального характера, меры профилактики и защиты; роль вакцинации, национальный
календарь профилактических прививок; вакцинация по эпидемиологическим
показаниям; значение изобретения вакцины для человечества; неинфекционные
заболевания, самые распространѐнные неинфекционные заболевания; факторы риска
возникновения сердечно-сосудистых заболеваний; факторы риска возникновения
онкологических заболеваний; факторы риска возникновения заболеваний дыхательной
системы; факторы риска возникновения эндокринных заболеваний; меры профилактики
неинфекционных заболеваний; роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний; признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе,
эпилепсия и другие); психическое здоровье и психологическое благополучие; критерии
психического здоровья и психологического благополучия; основные факторы,
влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие; основные
направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее выявление
психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса: оптимизация
условий жизни, работы, учѐбы; профилактика злоупотребления алкоголя и
употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенѐсшим
психотравмирующую ситуацию); меры, направленные на сохранение и укрепление
психического здоровья; первая помощь, история возникновения скорой медицинской
помощи и первой помощи; состояния, при которых оказывается первая помощь;
мероприятия по оказанию первой помощи; алгоритм первой помощи; оказание первой
помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с
использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно); действия при прибытии скорой медицинской помощи.
Модуль 9. «Безопасность в социуме»: определение понятия «общение»; навыки
конструктивного общения; общие представления о понятиях «социальная группа»,
«большая группа», «малая группа»; межличностное общение, общение в группе,
межгрупповое общение (взаимодействие); особенности общения в группе;
402
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
групповые нормы и ценности; коллектив как социальная группа; психологические
закономерности в группе; понятие «конфликт», стадии развития конфликта; конфликты
в межличностном общении, конфликты в малой группе; факторы, способствующие и
препятствующие эскалации конфликта; способы поведения в конфликте; деструктивное
и агрессивное поведение; конструктивное поведение в конфликте; роль регуляции
эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции; способы разрешения
конфликтных ситуаций; основные формы участия третьей стороны в процессе
урегулирования и разрешения конфликта; ведение переговоров при разрешении
конфликта; опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие); способы
противодействия буллингу и проявлению насилия; способы психологического
воздействия; психологическое влияние в малой группе; положительные и
отрицательные стороны конформизма; эмпатия и уважение к партнѐру (партнѐрам) по
общению как основа коммуникации; убеждающая коммуникация; манипуляция в
общении, цели, технологии и способы противодействия; психологическое влияние на
большие группы; способы воздействия 604 на большую группу: заражение; убеждение;
внушение; подражание; деструктивные и псевдопсихологические технологии;
противодействие вовлечению молодѐжи в противозаконную и антиобщественную
деятельность.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»: понятия «цифровая
среда», «цифровой след»; влияние цифровой среды на жизнь человека; приватность,
персональные данные; «цифровая зависимость», еѐ признаки и последствия; опасности
и риски цифровой среды, их источники; правила безопасного поведения в цифровой
среде; вредоносное программное обеспечение; виды вредоносного программного
обеспечения, его цели, принципы работы; правила защиты от вредоносного
программного обеспечения; кража персональных данных, паролей; мошенничество,
фишинг, правила защиты от мошенников; правила безопасного использования
устройств и программ; поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
опасные персоны, имитация близких социальных отношений; неосмотрительное
поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли; деструктивные сообщества и
деструктивный контент в цифровой среде, их признаки; механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества; вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;
радикализация деструктива; профилактика и противодействие вовлечению в
деструктивные сообщества; правила коммуникации в цифровой среде; достоверность
информации в цифровой среде; источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда; фальшивые
аккаунты, вредные советчики, манипуляторы; понятие «фейк», цели и виды,
распространение фейков; правила и инструменты для распознавания фейковых текстов
и изображений; понятие прав человека в цифровой среде, их защита; ответственность за
действия в Интернете; запрещѐнный контент; защита прав в цифровом пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»: экстремизм и
терроризм как угроза устойчивого развития общества; понятия «экстремизм» и
«терроризм», их взаимосвязь; варианты проявления экстремизма, возможные
последствия; преступления террористической направленности, их цель, причины,
последствия; опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки; предупреждение и противодействие вовлечению в
экстремистскую и террористическую деятельность; формы террористических актов;
уровни террористической угрозы; правила поведения и порядок действий при угрозе
или в случае террористического акта, проведении контртеррористической операции;
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации;
основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее цели,
403
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
задачи, принципы; права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде
всего, в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские
достижения, в готовности к осмысленному применению принципов и правил
безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил экологического
поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям,
культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального
народа Российской Федерации и к жизни в целом. Личностные результаты изучения
ОБЗР включают: Гражданское воспитание: сформированность активной гражданской
позиции обучающегося, готового и способного применять принципы и правила
безопасного поведения в течение всей жизни; уважение закона и правопорядка,
осознание своих прав, обязанностей и ответственности в области защиты населения и
территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях,
связанных с безопасностью жизнедеятельности; сформированность базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства; готовность противостоять идеологии
экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность к
взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения; готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной
безопасности личности, общества и государства; Патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу,
памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою
Родину и Вооружѐнные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее
многонационального народа России, российской армии и флота; ценностное отношение
к государственным и военным символам, историческому и природному наследию, дням
воинской славы, боевым традициям Вооружѐнных Сил Российской Федерации,
достижениям России в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убеждѐнность и
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу; Духовнонравственное воспитание: осознание духовных ценностей российского народа и
российского воинства; сформированность ценности безопасного поведения,
осознанного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других
людей, общества и государства; способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, готовность реализовать риск- ориентированное поведение,
самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности
по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные
ситуации, смягчению их последствий; ответственное отношение к своим родителям,
старшему поколению, семье, культуре и традициям народов России, принятие идей
волонтѐрства и добровольчества; Эстетическое воспитание: эстетическое отношение к
миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности; понимание
взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в
404
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
повседневной жизни; Ценности научного познания: сформированность мировоззрения,
соответствующего текущему уровню развития общей теории безопасности,
современных представлений о безопасности в технических, естественнонаучных,
общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры
безопасности жизнедеятельности; понимание научно-практических основ учебного
предмета ОБЗР, осознание его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства; способность применять научные
знания для реализации принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по
возможности избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях); Физическое воспитание: осознание ценности жизни,
сформированность ответственного отношения к своему здоровью и здоровью
окружающих; знание приѐмов оказания первой помощи и готовность применять их в
случае необходимости; потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью; 606 Трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития
личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности; готовность
к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в процессе
трудовой деятельности; интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
включая военнопрофессиональную деятельность; готовность и способность к
образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; Экологическое
воспитание: сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности
личности, общества и государства; планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе соблюдения экологической грамотности и разумного
природопользования; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их; расширение представлений о
деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. В результате изучения ОБЗР на уровне
среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности,
общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать,
разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и
классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности,
выявлять их закономерности и противоречия; определять цели действий применительно
к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности,
оценивать риски возможных последствий для реализации рискориентированного
поведения; моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения
познавательных задач, переносить приобретѐнные знания в повседневную жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи; развивать творческое мышление при
решении ситуационных задач. Базовые исследовательские действия: владеть научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности
жизнедеятельности; осуществлять различные виды деятельности по приобретению
405
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
нового знания, его преобразованию и применению для решения различных учебных
задач, в том числе при разработке и защите проектных работ; анализировать
содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно
выбирать оптимальный способ решения задач с учѐтом установленных (обоснованных)
критериев; раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в
повседневной жизни; критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач
результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретѐнные знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях; использовать знания других предметных областей
для решения учебных задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить
приобретѐнные знания и навыки в повседневную жизнь. Работа с информацией:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих; знание приѐмов оказания первой помощи и
готовность применять их в случае необходимости; потребность в регулярном ведении
здорового образа жизни; осознание последствий и активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
Трудовое воспитание: готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности
для развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности; готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований
безопасности в процессе трудовой деятельности; интерес к различным сферам
профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни; Экологическое воспитание: сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
среды, осознание глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства; планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе соблюдения экологической грамотности и
разумного природопользования; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их; расширение
представлений о деятельности экологической направленности. В результате изучения
ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
действия: самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных
ситуациях; устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия; определять цели
действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их
достижения с учѐтом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной
жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации
рискориентированного поведения; моделировать объекты (события, явления) в области
безопасности личности, общества и государства, анализировать их различные состояния
для решения познавательных задач, переносить приобретѐнные знания в повседневную
жизнь; планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи; развивать творческое
мышление при решении ситуационных задач. Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
406
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
безопасности жизнедеятельности; осуществлять различные виды деятельности по
приобретению нового знания, его преобразованию и применению для решения
различных учебных задач, в том числе 608 при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учѐтом установленных
(обоснованных) критериев; раскрывать проблемные вопросы, отражающие
несоответствие между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием
объекта (явления) в повседневной жизни; критически оценивать полученные в ходе
решения учебных задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в
новых условиях; характеризовать приобретѐнные знания и навыки, оценивать
возможность их реализации в реальных ситуациях; использовать знания других
предметных областей для решения учебных задач в области безопасности
жизнедеятельности; переносить приобретѐнные знания и навыки в повседневную жизнь.
Работа с информацией: владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и
анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности; создавать информационные блоки в
различных форматах с учѐтом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно
выбирать оптимальную форму их представления; оценивать достоверность,
легитимность информации, еѐ соответствие правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды; использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в учебном процессе с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности и гигиены. Коммуникативные универсальные
учебные действия Общение: осуществлять в ходе образовательной деятельности
безопасную коммуникацию, переносить принципы еѐ организации в повседневную
жизнь; распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение
социальных знаков; определять признаки деструктивного общения; владеть приѐмами
безопасного межличностного и группового общения; безопасно действовать по
избеганию конфликтных ситуаций; аргументированно, логично и ясно излагать свою
точку зрения с использованием языковых средств. Регулятивные универсальные
учебные действия Самоорганизация: ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно выявлять
проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и составлять план их решения в
конкретных условиях; делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать
его; брать ответственность за своѐ решение; оценивать приобретѐнный опыт; расширять
познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных предпочтений и
за счѐт привлечения научно-практических знаний других предметных областей;
повышать образовательный и культурный уровень. Самоконтроль, принятие себя и
других: оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям; использовать приѐмы рефлексии для
анализа и оценки образовательной ситуации, выбора оптимального решения; принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую. Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в
конкретной учебной ситуации; ставить цели и организовывать совместную деятельность
с учѐтом общих интересов, мнений и возможностей каждого участника команды
(составлять план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по
совместно разработанным критериям; осуществлять позитивное стратегическое
407
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с позиции
новизны и практической значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ.
Предметные
результаты
характеризуют
сформированность у обучающихся активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
способности построения модели индивидуального и группового безопасного поведения
в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в
этой области; прав и обязанностей гражданин в области гражданской обороны; знание о
действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации, формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение
знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о
возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в
условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций;
знать порядок действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание
правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание
о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте;
10)знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их
на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного
характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного природопользования;
11)знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
408
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний,
сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом
образе жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья,
негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера; умение применять
табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13)знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том
числе криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность)
и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма,
терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать
приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при объявлении разного
уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения
террористического акта; совершении террористического акта; проведении
контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством
достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
10 КЛАСС
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации; характеризовать роль личности, общества и государства в
достижении стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их
реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации, приводить примеры; характеризовать роль правоохранительных
органов и специальных служб в обеспечении национальной безопасности; объяснять
роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности; характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; раскрывать назначение,
основные задачи и структуру Единой государственной системы предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС); объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени; объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны; уметь действовать при сигнале «Внимание
всем!», в том числе при химической и радиационной опасности; анализировать угрозы
военной безопасности Российской Федерации, обосновывать значение обороны
государства для мирного социальноэкономического развития страны; характеризовать
роль Вооружѐнных Сил Российской в обеспечении национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»: знать строевые приѐмы в движении без
оружия; выполнять строевые приѐмы в движении без оружия; иметь представление об
основах общевойскового боя; иметь представление об основных видах общевойскового
боя и способах маневра в бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом
порядке подразделений; понимать способы действий военнослужащего в бою; знать
409
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
правила и меры безопасности при обращении с оружием; приводить примеры
нарушений правил и мер безопасности при обращении с оружием и их возможных
последствий; применять меры безопасности при проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием; знать способы удержания оружия, правила
прицеливания и производства меткого выстрела; определять характерные
конструктивные особенности образцов стрелкового оружия на примере автоматов
Калашникова АК-74 и АК-12; иметь представление о современных видах
короткоствольного стрелкового оружия; иметь представление об истории
возникновения и развития робототехнических комплексов; иметь представление о
конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного типа; иметь представление о
способах боевого применения БПЛА; иметь представление об истории возникновения и
развития связи; иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях,
предъявляемых к радиосвязи; иметь представление о видах, предназначении, тактикотехнических характеристиках современных переносных радиостанций; иметь
представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые действия
войск; иметь представление о шанцевом инструменте; иметь представление о позиции
отделения и порядке оборудования окопа для стрелка; иметь представление о видах
оружия массового поражения и их поражающих факторах; знать способы действий при
применении противником оружия массового поражения; понимать особенности
оказания первой помощи в бою; знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою; иметь представление о военно-учетных
специальностях; знать особенности прохождение военной службы по призыву и по
контракту; иметь представления о военно-учебных заведениях; иметь представление о
системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)», «культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», объяснять их
взаимосвязь; приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в
повседневной жизни (индивидуальный, групповой и общественно-государственный
уровни); знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры; объяснять
смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»; понимать влияние
поведения человека на его безопасность, приводить примеры; иметь навыки оценки
своих действий с точки зрения их влияния на безопасность; раскрывать суть рискориентированного подхода к обеспечению безопасности; приводить примеры
реализации риск-ориентированного подхода на уровне личности, общества,
государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»: раскрывать источники и классифицировать
бытовые опасности, обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от
поведения человека; знать права и обязанности потребителя, правила совершения
покупок, в том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных
покупок; оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их
профилактики; иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях; уметь
оценивать риски получения бытовых травм; понимать взаимосвязь поведения и риска
получить травму; знать правила пожарной безопасности и электробезопасности,
понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту; иметь навыки
безопасного поведения в быту при использовании газового и электрического
оборудования; иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара; иметь
навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок проведения сердечнолѐгочной реанимации; знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и другие); понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями
на уровень безопасности, приводить примеры; понимать риски противоправных
410
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
действий, выработать навыки, снижающие криминогенные риски; знать правила
поведения при возникновении аварии на коммунальной системе; иметь навыки
взаимодействия с коммунальными службами.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»: знать правила дорожного движения;
характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения уровня
рисков (риск- ориентированный подход); понимать риски для пешехода при разных
условиях, выработать навыки безопасного поведения; понимать влияние действий водителя
и пассажира на безопасность дорожного движения, приводить примеры; знать права,
обязанности и иметь представление об ответственности пешехода, пассажира, водителя;
иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю; знать правила
безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях разного характера; иметь
навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителем; знать источники
опасности на различных видах транспорта, приводить примеры; знать правила безопасного
поведения на транспорте, приводить примеры влияния поведения на безопасность; иметь
представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций на
различных видах транспорта.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»: перечислять и
классифицировать основные источники опасности в общественных местах; знать общие
правила безопасного поведения в общественных местах, характеризовать их влияние на
безопасность; иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки; знать о действиях,
которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют
минимизировать риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку; оценивать риски
возникновения ситуаций криминогенного характера в общественных местах; иметь навыки
безопасного поведения при проявлении агрессии; иметь представление о безопасном
поведении для снижения рисков криминогенного характера; оценивать риски потеряться в
общественном месте; знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек; знать
правила пожарной безопасности в общественных местах; понимать особенности поведения
при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного типа; знать правила поведения
при угрозе обрушения или обрушении зданий или отдельных конструкций; иметь
представление о правилах поведения при угрозе или в случае террористического акта в
общественном месте.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»: выделять и классифицировать
источники опасности в природной среде; знать особенности безопасного поведения при
нахождении в природной среде, в том числе в лесу, на водоѐмах, в горах; иметь
представление о способах ориентирования на местности; знать разные способы
ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки; знать
правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде; иметь представление
об основных источниках опасности при автономном нахождении в природной среде,
способах подачи сигнала о помощи; иметь представление о способах сооружения убежища
для защиты от перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными; иметь навыки первой помощи при перегреве,
переохлаждении, отморожении, навыки транспортировки пострадавших; называть и
характеризовать природные чрезвычайные ситуации; выделять наиболее характерные риски
для своего региона с учѐтом географических, климатических особенностей, традиций
ведения хозяйственной деятельности, отдыха на природе; раскрывать применение
принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по возможности избежать еѐ; при
необходимости действовать) для природных чрезвычайных ситуаций; указывать причины и
признаки возникновения природных пожаров; понимать влияние поведения человека на
риски возникновения природных пожаров; иметь представление о безопасных действиях при
угрозе и возникновении природного пожара; называть и характеризовать природные
чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;
411
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами; иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами; иметь
представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами; оценивать риски
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами; знать правила безопасного
поведения
при
природных
чрезвычайных
ситуациях,
вызванных
опасными
метеорологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего
региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения; характеризовать источники
экологических угроз, обосновывать влияние человеческого фактора на риски их
возникновения; характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности; иметь навыки экологической грамотности и разумного
природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»: объяснять
смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними; понимать степень влияния
биологических, социально-экономических, экологических, психологических факторов на
здоровье; понимать значение здорового образа жизни и его элементов для человека,
приводить примеры из собственного опыта; характеризовать инфекционные заболевания,
знать основные способы распространения и передачи инфекционных заболеваний; иметь
навыки соблюдения мер личной профилактики; понимать роль вакцинации в профилактике
инфекционных заболеваний, приводить примеры; понимать значение национального
календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для
общества в целом; объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим
показаниям»; иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на
примере эпидемии); приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к
обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;
характеризовать наиболее распространѐнные неинфекционные заболевания (сердечнососудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности; характеризовать признаки угрожающих жизни и
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и другие); иметь навыки вызова скорой
медицинской помощи; понимать значение образа жизни в профилактике и защите от
неинфекционных заболеваний; раскрывать значение диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные критерии психического
здоровья и психологического благополучия; характеризовать факторы, влияющие на
психическое здоровье и психологическое благополучие; иметь представление об основных
412
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
направления сохранения и укрепления психического здоровья и психологического
благополучия; характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и
физическую работоспособность, благополучие человека; характеризовать роль раннего
выявления психических расстройств и создания благоприятных условий для развития;
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»; иметь навыки, позволяющие
минимизировать влияние хронического стресса; характеризовать признаки психологического
неблагополучия и критерии обращения за помощью; знать правовые основы оказания первой
помощи в Российской Федерации; объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая
медицинская помощь», их соотношение; знать о состояниях, при которых оказывается
первая помощь, и действиях при оказании первой помощи; иметь навыки применения
алгоритма первой помощи; иметь представление о безопасных действиях по оказанию
первой помощи в различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно).
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»: объяснять смысл понятия «общение»;
характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры межличностного
общения и общения в группе; иметь навыки конструктивного общения; объяснять смысл
понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»; характеризовать
взаимодействие в группе; понимать влияние групповых норм и ценностей на комфортное и
безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры; объяснять смысл понятия
«конфликт»; знать стадии развития конфликта, приводить примеры; характеризовать
факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта; иметь навыки
конструктивного разрешения конфликта; знать условия привлечения третьей стороны для
разрешения конфликта; иметь представление о способах пресечения опасных проявлений
конфликтов; раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;
характеризовать способы психологического воздействия; характеризовать особенности
убеждающей коммуникации; объяснять смысл понятия «манипуляция»; называть
характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры; иметь представления о
способах противодействия манипуляции; раскрывать механизмы воздействия на большую
группу (заражение, убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры; иметь
представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»: характеризовать
цифровую среду, еѐ влияние на жизнь человека; объяснять смысл понятий «цифровая среда»,
«цифровой след», «персональные данные»; анализировать угрозы цифровой среды
(цифровая зависимость, вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и
травля, вовлечение в деструктивные сообщества, запрещѐнный контент и другие),
раскрывать их характерные признаки; иметь навыки безопасных действий по снижению
рисков, и защите от опасностей цифровой среды; объяснять смысл понятий «программное
обеспечение»,
«вредоносное
программное
обеспечение»;
характеризовать
и
классифицировать опасности, анализировать риски, источником которых является
вредоносное программное обеспечение; иметь навыки безопасного использования устройств
и программ; перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в
цифровой среде; характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений;
вовлечение в деструктивную, противоправную деятельность), способы их выявления и
противодействия им; иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде; объяснять
смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации», «информационный пузырь»,
«фейк»; иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности
информации, еѐ соответствия правовым и морально-этическим нормам; раскрывать правовые
основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных действий по
защите прав в цифровой среде; объяснять права, обязанности и иметь представление об
413
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ответственности граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека, стабильности
общества и государства; объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и
«терроризм»; анализировать варианты их проявления и возможные последствия;
характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных действий при их обнаружении; иметь представление о
методах и видах террористической деятельности; знать уровни террористической опасности,
иметь навыки безопасных действий при их объявлении; иметь представление о безопасных
действиях при угрозе (обнаружение бесхозных вещей, подозрительных предметов и другие)
и в случае террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд транспортного
средства, попадание в заложники и другие), проведении контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; объяснять права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан и юридических лиц в области противодействия экстремизму и
террори
Учебно-тематическийплан
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Названиетемы
Безопасность в природной среде
Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Безопасность в социуме
Безопасность в информационном пространстве
Основы противодействия экстремизму и терроризму
Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства
Основы военной подготовки
Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе
Безопасность в быту
Безопасность на транспорте
Безопасность в общественных местах
Итого
Количествочасов
10класс
111класс
7
7
7
7
6
4
12
2
34
6
5
5
34
414
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
10класс
Тема,количествочас
ов
Основноесодержание
Модуль№1.«Безопасностьвприроднойсреде»(7ч)
Безопасностьвприрод ОтдыхнаприродеИсточникиопасностивприродной
нойсреде
средеОсновныеправилабезопасногоповедениявле
су,вгорах,наводоѐмах
ОбщиеправилабезопасностивпоходеОсобенности
обеспечениябезопасностивводномпоходеОсобенностиобеспечени
ябезопасностивгорномпоходе
ОриентированиенаместностиКарты,традиционны
еисовременные
средстванавигации(компас,GPS)
Выживаниевавтономн Порядокдействийвслучаях,когдачеловекпотерялс
ыхусловиях
явприроднойсреде
ИсточникиопасностивавтономныхусловияхСоору
жениеубежищаПолучениеводыипитанияСпособы
защитыотперегреваипереохлаждениявразныхпри
родныхусловияхПерваяпомощьприперегревании,
переохлаждениииотморожении
3
3
Чрезвычайныеситуац
ииприродногохаракте
раПриродныепожары
Основныевидыдеятельностиобучающих
ся
Выделяютиклассифицируютисточникиопа
сностивприроднойсреде
Раскрываютособенностибезопасногоповед
енияпринахождениивприроднойсреде,втомчислевлесу,наводоѐмах,вгор
ах
Рассказываютоспособахориентированияна
местностиАнализируютразныеспособыори
ентирования,сравниваютихособенности,вы
деляютпреимуществаинедостатки
Вырабатываютнавыкибезопасногоповеден
ия,минимизирующиерискипотерятьсявпри
роднойсредеРассказываютопорядкедейств
ий,есличеловекпотерялсявприроднойсреде
Актуализируютзнанияобосновныхисточни
кахопасностиприавтономномнахождениив
природнойсреде;оспособахподачисигналао
помощиРассказываютоспособахсооружени
яубежищадлязащитыотперегреваипереохл
аждения,полученияводыипищи,правилахп
оведенияпривстречесдикимиживотнымиА
ктуализируютнавыкипервойпомощиприпе
регреве,переохлаждении,отморожении;нав
ыкитранспортировкипострадавших
ЧрезвычайныеситуацииприродногохарактераОбщ Называютиклассифицируютчрезвычайные
иеправилаповедениявчрезвычайныхситуацияхпри ситуацииприродногохарактера
родногохарактера(предвидеть;избежатьопасности Выделяютнаиболеехарактерныерискидляс
;действовать:прекратитьилиминимизироватьвозде воегорегионасучѐтомгеографических,клим
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
415
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
йствиеопасныхфакторов;дождатьсяпомощи)
ПриродныепожарыВозможностипрогнозирования
ипредупрежденияПравилабезопасногоповедения
Последствияприродныхпожаровдлялюдейиокруж
ающейсреды
атическихособенностей,традицийведениях
озяйственнойдеятельности,отдыханаприро
де
Раскрываютприменениепринциповбезопас
ногоповедения(предвидетьопасность;повоз
можностиизбежатьеѐ;принеобходимостиде
йствовать)длячрезвычайныхситуацийприр
одногохарактера
Анализируютпричиныипризнакивозникно
венияприродныхпожаровОбосновываютвл
ияниеповедениячеловеканарискивозникно
венияприродныхпожаров
Вырабатываютнавыкибезопасныхдействий
приугрозеивозникновенииприродногопожа
ра
Чрезвычайныеситуац Чрезвычайныеситуациигеологическогохарактера Называютихарактеризуютчрезвычайныеси
иигеологическогохара Возможностипрогнозирования,предупреждения,с туациигеологическогохарактера
ктера:землетрясения, мягченияпоследствийПравилабезопасногоповеде Раскрываютвозможностипрогнозирования,
извержениевулканов, нияПоследствиячрезвычайныхситуацийгеологиче предупреждения,смягченияпоследствийчр
оползни,камнепады
скогохарактера
езвычайныхситуацийгеологическогохаракт
ераАктуализируютзнанияоправилахбезопа
сногоповеденияпричрезвычайныхситуация
хгеологическогохарактера
Оцениваютрискичрезвычайныхситуацийге
ологическогохарактерадлясвоегорегионаП
риводятпримерырискориентированногопов
едения
Чрезвычайныеситуац Чрезвычайныеситуациигидрологическогохаракте Называютихарактеризуютчрезвычайныеси
иигидрологическогох раВозможностипрогнозирования,предупреждения туациигидрологическогохарактера
арактера:наводнения, ,смягченияпоследствийПравилабезопасногоповед Раскрываютвозможностипрогнозирования,
паводки,половодья,цу енияПоследствиячрезвычайныхситуацийгидролог предупреждения,смягченияпоследствийчр
нами,сели,снежныела ическогохарактера
езвычайныхситуацийгидрологическогохар
вины
актера
Актуализируютзнанияоправилахбезопасно
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
416
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гоповеденияпричрезвычайныхситуацияхги
дрологическогохарактера
Оцениваютрискичрезвычайныхситуацийги
дрологическогохарактерадлясвоегорегиона
Приводятпримерырискориентированногоп
оведения
Чрезвычайныеситуац Чрезвычайныеситуацииметеорологическогохарак Называютихарактеризуютчрезвычайныеси
ииметеорологическог тераВозможностипрогнозирования,предупрежден туацииметеорологическогохарактера
охарактера:бури,ливн ия,смягченияпоследствийПравилабезопасногопов Раскрываютвозможностипрогнозирования,
и,град,мороз,жара
еденияПоследствиячрезвычайныхситуацийметеор предупреждения,смягченияпоследствийчр
ологическогохарактера
езвычайныхситуацийметеорологическогох
арактераАктуализируютзнанияоправилахб
езопасногоповеденияпричрезвычайныхсит
уацияхметеорологическогохарактера
Оцениваютрискичрезвычайныхситуацийм
етеорологическогохарактерадлясвоегореги
онаПриводятпримерырискориентированно
гоповедения
Экологическаяграмот Влияниедеятельностичеловеканаприроднуюсреду Характеризуютисточникиэкологическихуг
ностьиразумноеприро ПричиныиисточникизагрязненияМировогоокеана роз,обосновываютвлияниечеловеческогоф
допользование
,рек,почвы,космосаЧрезвычайныеситуацииэколог акторанарискиихвозникновения
ическогохарактераВозможностипрогнозирования, Характеризуютзначениерискориентирован
предупреждения,смягченияпоследствийЭкологич ногоподходакобеспечениюэкологическойб
ескаяграмотностьиразумноеприродопользование езопасностиВырабатываютнавыкиэкологи
ческойграмотностииразумногоприродопол
ьзования
Модуль№2.«Основымедицинскихзнаний»(7ч)
Факторы,влияющиена Понятия«здоровье»,«охраназдоровья»,«здоровый Объясняютсмыслпонятий«здоровье»,«охра
здоровьечеловекаЗдор образжизни»,
наздоровья»,«здоровыйобразжизни»,«лече
овыйобразжизни
«лечение»,«профилактика»Биологические,социал ние»,
ьно«профилактика»ивыявляютвзаимосвязьме
экономические,экологические(геофизические),пс ждуними
ихологическиефакторы,влияющиеназдоровьечело ОцениваютстепеньвлияниябиологивекаСоставляющиездоровогообразажизни:сон,пи ческих,социально-
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
417
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
тание,физическаяактивность,психологическоебла
гополучие
Инфекционныезаболе
ванияЗначениевакцин
ациивборьбесинфекц
ионнымизаболевания
ми
Общиепредставленияобинфекционныхзаболевани
яхМеханизмраспространенияиспособыпередачии
нфекционныхзаболеванийЧрезвычайныеситуации
биологосоциальногохарактераМерыпрофилактикиизащит
ыРольвакцинацииНациональныйкалендарьпрофи
лактическихпрививокВакцинацияпоэпидемиолог
ическимпоказаниямЗначениеизобретениявакцины
длячеловечества
Неинфекционныезабо
леванияФакторыриск
аимерыпрофилактики
Рольдиспансеризации
длясохраненияздоров
ья
НеинфекционныезаболеванияСамыераспространѐ
нныенеинфекционныезаболеванияФакторырискав
озникновениясердечнососудистыхзаболеванийФакторырискавозникнове
нияонкологическихзаболеванийФакторырискавоз
никновениязаболеванийдыхательнойсистемыФак
торырискавозникновенияэндокринныхзаболевани
йМерыпрофилактикинеинфекционныхзаболевани
йРольдиспансеризациивпрофилактикенеинфекци
экономических,экологических,психологич
ескихфакторовназдоровье
Оцениваютзначениездоровогообразажизни
иегоэлементовдлясостояниячеловека,прив
одятпримерыизсобственногоопыта
Характеризуютинфекционныезаболевания,
раскрываютосновныеспособыраспростране
нияипередачиинфекционныхзаболеванийВ
ырабатываютнавыкисоблюдениямерлично
йпрофилактикиРаскрываютрольвакцинаци
ивпрофилактикеинфекционныхзаболевани
йПриводятпримерыОбъясняютзначениена
циональногокалендаряпрофилактическихп
рививокивакцинациинаселенияХарактериз
уютрольвакцинациидлясообществавцелом
Объясняютсмыслпонятия«вакцинацияпоэп
идемиологическимпоказаниям»
Характеризуютчрезвычайныеситуациибио
логосоциальногохарактера,действияпричрезвы
чайныхситуацияхбиологосоциальногохарактераПриводятпримерыре
ализациирискориентированногоподходако
беспечениюбезопасностипричрезвычайны
хситуацияхбиолого-социальногохарактера
Характеризуютнаиболеераспространѐнные
неинфекционныезаболевания(сердечнососудистые,онкологические,эндокринныеи
др)Оцениваютосновныефакторырискаихво
зникновенияистепеньопасностиАнализиру
ютпризнакиугрожающихжизнииздоровьюс
остояний(инсульт,сердечныйприступидр)В
ырабатываютнавыкивызоваскороймедицин
скойпомощиОбосновываютрольобразажиз
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
418
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
онныхзаболеванийПризнакиугрожающихжизнииз
доровьюсостояний,требующихвызоваскороймеди
цинскойпомощи(инсульт,сердечныйприступ,остр
аябольвживоте,эпилепсияидр)
Психическоездоровье
ипсихологическоебла
гополучие
Психическоездоровьеипсихологическоеблагополу
чие
Критериипсихическогоздоровьяипсихологическо
гоблагополучияОсновныефакторы,влияющиенапс
ихическоездоровьеипсихологическоеблагополучи
е
Основныенаправлениясохраненияиукрепленияпс
ихическогоздоровья(раннеевыявлениепсихически
храсстройств;минимизациявлиянияхроническогос
тресса:оптимизацияусловийжизни,работы,учѐбы;
профилактиказлоупотребленияалкоголяиупотреб
лениянаркотическихсредств;помощьлюдям,перен
ѐсшимпсихотравмирующуюситуацию)
Меры,направленныенасохранениеиукреплениепс
ихическогоздоровья
Перваяпомощь
ПерваяпомощьИсториявозникновенияскороймеди
цинскойпомощиипервойпомощи
Состояния,прикоторыхоказываетсяперваяпомощь
МероприятияпервойпомощиАлгоритмпервойпом
нивпрофилактикенеинфекционныхзаболев
анийизащитеотних
Раскрываютзначениедиспансеризациидляр
аннейдиагностикинеинфекционныхзаболев
аний,объясняютпорядокпрохождениядиспа
нсеризации
Объясняютсмыслпонятий«психическоездо
ровье»и«психологическоеблагополучие»,х
арактеризуютихвлияниенажизньчеловекаО
бъясняютосновныекритериипсихическогоз
доровьяипсихологическогоблагополучияХ
арактеризуютфакторы,влияющиенапсихич
ескоездоровьеипсихологическоеблагополу
чие
Объясняютосновныенаправлениясохранен
ияиукрепленияпсихическогоздоровьяипси
хологическогоблагополучия
Характеризуютнегативноевлияниевредных
привычекнаумственнуюифизическуюработ
оспособность,благополучиечеловека,обще
ства,государства
Характеризуютрольраннеговыявленияпсих
ическихрасстройствисозданияблагоприятн
ыхусловийдляразвитияОбъясняютсмыслпо
нятия«инклюзивноеобучение»
Вырабатываютнавыки,позволяющиеминим
изироватьвлияниехроническогострессаХар
актеризуютпризнакипсихологическогонеб
лагополучияикритерииобращениязапомощ
ью
Объясняютправовыеосновыоказанияперво
йпомощивРоссийскойФедерации
Объясняютсмыслпонятий«перваяпомощь»,
«скораямедицинскаяпомощь»,ихсоотноше
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/10/
419
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ощи
Модуль № 3. «Безопасность в информационном пространстве» (7 ч)
Безопасность в
Понятия «цифровая среда», «цифро- вой след»
цифровой среде
Влияние цифровой среды на жизнь человека
Приватность, персональные данные
Цифровая зависимость, еѐ признаки и
последствия
Опасности и риски цифровой среды, их
источники
Правила безопасного поведения в цифровой
среде
Опасности, связанные
с использованием
программного
обеспечения
Опасности, связанные
с коммуникацией в
цифровой среде
Вредоносное программное обеспечение Виды
вредоносного программного обеспечения, его
цели, принципы работы Правила защиты от
вредоносного программного обеспечения Кража
персональных данных, паролей Мошенничество,
фишинг, правила защиты от мошенников
Правила безопасного использования устройств и
программ
Поведенческие риски в цифровой среде и их
причины
Опасные персоны, имитация близких социальных
отношений Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей
ниеАктуализируютзнанияосостояниях,вко
торыхоказываетсяперваяпомощь,имеропри
ятияхпервойпомощи
Актуализируютнавыкипримененияалгорит
мапервойпомощи
Характеризуют цифровую среду, еѐ
влияние на жизнь человека Объясняют
смысл понятий «цифровая среда»,
«цифровой след», «персональные данные»
Анализируют угрозы цифровой среды
(цифровая зависимость; вредоносное
программное обеспечение; сетевое
мошенничество и травля; вовлечение в
деструктивные сообщества; запрещѐнный
контент), раскрывают их характерные
признаки
Вырабатывают навыки безопасных
действий по предотвращению рисков,
профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды
Объясняют смысл понятий «программное
обеспечение», «вредоносное программное
обеспечение» Характеризуют и
классифицируют опасности, анализируют
риски, источником которых является
вредоносное программное обеспечение
Вырабатывают навыки безопасного
использования устройств и программ
Перечисляют и классифицируют риски,
связанные с поведением людей в цифровой
среде Раскрывают опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
420
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Достоверность
информации в
цифровой среде
Защита прав в
цифровом
пространстве
жизни и карьеры
Травля в Сети, методы защиты от травли
Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки
Механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества Вербовка, манипуляция, воронки
вовлечения
Радикализация деструктива Профилактика и
противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества Правила коммуникации в цифровой
среде
Достоверность информации в цифровой среде
Источники информации Проверка на
достоверность
«Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда Фальшивые аккаунты,
вредные советчики, манипуляторы Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков
Правила и инструменты для распознавания
фейковых текстов и изображений
Понятие прав человека в цифровой среде, их
защита
Ответственность за действия в Интернете
Запрещѐнный контент Защита прав в цифровом
пространстве
Модуль 4. Безопасность в социуме (7 ч)
Теоретические
определение понятия «общение»; навыки
основы понятий конструктивного общения; общие представления
«социум»,
о понятиях «социальная группа», «большая
«общение»,
группа», «малая группа»; межличностное
«взаимодействие общение, общение в группе, межгрупповое
общение (взаимодействие); особенности общения
отношений; травля; шантаж разглашением
сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы
их выявления и противодействия им
Вырабатывают навыки безопасной
коммуникации в цифровой среде
Объясняют смысл и взаимосвязь понятий
«достоверность информации»,
«информационный пузырь», «фейк»
Вырабатывают навыки проверки
достоверности, легитимности
информации, еѐ соответствия правовым и
морально-этическим нормам
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
Раскрывают правовые основы
взаимодействия с цифровой средой,
вырабатывают навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой среде
Объясняют права, обязанности
и ответственность граждан и организаций
в информационном пространстве
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
Раскрывают основные формы участия
третьей стороны в процессе
урегулирования и разрешения конфликта;
ведение переговоров при разрешении
конфликта; опасные проявления
конфликтов (буллинг, насилие); способы
421
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
в группе; психологические характеристики
группы и особенности взаимодействия в группе;
групповые нормы и ценности; коллектив как
социальная группа; психологические
закономерности в группе; понятие «конфликт»,
стадии развития конфликта; конфликты в
межличностном общении, конфликты в малой
группе; факторы, способствующие и
препятствующие эскалации конфликта; способы
поведения в конфликте; деструктивное и
агрессивное поведение; конструктивное
поведение в конфликте; роль регуляции эмоций
при разрешении конфликта, способы
саморегуляции; способы разрешения
конфликтных ситуаций;
противодействия буллингу и проявлению
насилия; способы психологического
воздействия; психологическое влияние в
малой группе; положительные и
отрицательные стороны конформизма;
эмпатия и уважение к партнѐру
(партнѐрам) по общению как основа
коммуникации; убеждающая
коммуникация; манипуляция в общении,
цели, технологии и способы
противодействия; психологическое
влияние на большие группы; способы
воздействия 604 на большую группу:
заражение; убеждение; внушение;
подражание; деструктивные и
псевдопсихологические технологии;
противодействие вовлечению молодѐжи в
противозаконную и антиобщественную
деятельность
Модуль № 5. «Основы противодействия экстремизму и терроризму» (6 ч)
Экстремизм и
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивому Характеризуют экстремизм и терроризм
терроризм как угроза развитию общества Понятия «экстремизм» и
как угрозу благополучию человека,
устойчивому
«терроризм», их взаимосвязь Варианты
стабильности общества и государства
развитию общества
проявления экстремизма, возможные последствия Объясняют смысл и взаимосвязь понятий
Преступления террористической направленности, «экстремизм» и «терроризм» Анализируют
их цель, причины, последствия
варианты
Опасность вовлечения в экстремист- скую и
их проявления и возможные последствия
террористическую деятельность: способы и
Анализируют признаки вовлечения в
признаки Предупреждение вовлечения в
экстремистскую и террористическую
экстремист- скую и террористическую
деятельность, вырабатывают навыки
деятельность и противодействие этому
безопасных действий при их обнаружении
Правила безопасного Формы совершения террористических актов
Анализируют методы и виды
поведения при угрозе Уровни террористической угрозы Правила
террористической деятельности
и совершении
поведения и порядок действий при угрозе или
Характеризуют уровни террористической
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
422
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
террористического
акта
совершении террористического акта, проведении
контртеррористической операции
Противодействие
экстремизму и
терроризму
Противодействие экстремизму и терроризму в
Российской Федерации Цели, задачи, принципы
опасности, вырабатывают навыки
безопасных действий при их объявлении
Актуализируют навыки безопасных
действий при угрозе (обнаружение
бесхозных вещей, подозрительных
предметов и др ) и совершении
террористического акта (подрыв
взрывного устройства; наезд транспортного средства; попадание в заложники
и др ), проведении контртеррористической
операции
Раскрывают правовые основы, структуру и
задачи государственной системы
противодействия экстремизму и
терроризму
Объясняют права, обязанности и
ответственность граждан и организаций в
области противодействия экстремизму и
терроризму
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
7
11 класс
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства» (2 ч)
Правовые основы и
Правовые основы и принципы обеспечения
характеризовать роль личности, общества
принципы
национальной безопасности Российской
и государства в достижении
обеспечения
Федерации.
стратегических национальных
безопасности РФ
приоритетов, объяснять значение их
реализации в обеспечении комплексной
безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации, приводить
примеры; характеризовать роль
правоохранительных органов и
специальных служб в обеспечении
национальной безопасности; объяснять
роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
4
423
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
деятельности; характеризовать правовую
основу защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера; раскрывать
назначение, основные задачи и структуру
Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области
гражданской обороны; уметь действовать
при сигнале «Внимание всем!», в том
числе при химической и радиационной
опасности; анализировать угрозы военной
безопасности Российской Федерации,
обосновывать значение обороны
государства для мирного
социальноэкономического развития
страны; характеризовать роль
Вооружѐнных Сил Российской в
обеспечении национальной безопасности.
Модуль 2 «Основы военной подготовки» (12 ч)
Основы военной
Основы военной подготовки
подготовки
знать строевые приѐмы в движении без
оружия; выполнять строевые приѐмы в
движении
без
оружия;
иметь
представление об основах общевойскового
боя; иметь представление об основных
видах общевойскового боя и способах
маневра в бою; иметь представление о
походном, предбоевом и боевом порядке
424
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
подразделений;
понимать
способы
действий военнослужащего в бою; знать
правила и меры безопасности при
обращении
с
оружием;
приводить
примеры нарушений правил и мер
безопасности при обращении с оружием и
их возможных последствий; применять
меры безопасности при проведении
занятий по боевой подготовке и
обращении с оружием; знать способы
удержания оружия, правила прицеливания
и
производства
меткого
выстрела;
определять характерные конструктивные
особенности образцов стрелкового оружия
на примере автоматов Калашникова АК-74
и АК-12; иметь представление о
современных видах короткоствольного
стрелкового оружия; иметь представление
об истории возникновения и развития
робототехнических комплексов; иметь
представление
о
конструктивных
особенностях БПЛА квадрокоптерного
типа; иметь представление о способах
боевого
применения
БПЛА;
иметь
представление об истории возникновения
и развития связи; иметь представление о
назначении радиосвязи и о требованиях,
предъявляемых к радиосвязи; иметь
представление о видах, предназначении,
тактико-технических
характеристиках
современных переносных радиостанций;
иметь представление о тактических
свойствах местности и их влиянии на
боевые
действия
войск;
иметь
425
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
представление о шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения
и порядке оборудования окопа для
стрелка; иметь представление о видах
оружия массового поражения и их
поражающих факторах; знать способы
действий при применении противником
оружия массового поражения; понимать
особенности оказания первой помощи в
бою; знать условные зоны оказания первой
помощи в бою; знать приемы самопомощи
в бою; иметь представление о военноучетных
специальностях;
знать
особенности
прохождение
военной
службы по призыву и по контракту; иметь
представления
о
военно-учебных
заведениях; иметь представление о
системе военно-учебных центров при
учебных заведениях высшего образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе» (2 ч)
Современные
Понятие «культура безопасности», его значение в Раскрывать
понятия
«безопасность», https://resh.edu.ru/s
представления
о жизни
человека,
общества,
государства «риск» («угроза») Соотношение понятий ubject/23/11/
культуре
Соотношение понятий «опасность»,
«опасная
ситуация»,
«экстремальная
безопасности
ситуация»,
«чрезвычайная
ситуация»
Представление об уровнях взаимодействия
человека и окружающей среды,
общие
принципы
(правила)
безопасного
поведения
Модуль 4 «Безопасность в быту» (6 ч)
Современные
Представления о бытовых опасностях, рисках их раскрывать источники и классифицировать
представления
о возникновения, способах устранения.
бытовые
опасности,
обосновывать
безопасности в быту
зависимость
риска
(угрозы)
их
возникновения от поведения человека;
426
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
знать права и обязанности потребителя,
правила совершения покупок, в том числе
в Интернете; оценивать их роль в
совершении
безопасных
покупок;
оценивать риски возникновения бытовых
отравлений,
иметь
навыки
их
профилактики; иметь навыки первой
помощи при бытовых отравлениях; уметь
оценивать риски получения бытовых
травм; понимать взаимосвязь поведения и
риска получить травму; знать правила
пожарной
безопасности
и
электробезопасности, понимать влияние
соблюдения правил на безопасность в
быту;
иметь
навыки
безопасного
поведения в быту при использовании
газового и электрического оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и
возникновении пожара; иметь навыки
первой помощи при бытовых травмах,
ожогах, порядок проведения сердечнолѐгочной реанимации; знать правила
безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и другие); понимать
влияние конструктивной коммуникации с
соседями на уровень безопасности,
приводить примеры; понимать риски
противоправных действий, выработать
навыки,
снижающие
криминогенные
риски; знать правила поведения при
возникновении аварии на коммунальной
системе; иметь навыки взаимодействия с
427
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
коммунальными службами.
Модуль 5 «Безопасность на транспорте» (5 ч)
Безопасность на
Правила дорожного движения, права
траспорте
обязанности пешехода, пассажира, водителя.
и знать правила дорожного движения;
характеризовать
изменения
правил
дорожного движения в зависимости от
изменения
уровня
рисков
(рискориентированный
подход);
понимать
риски для пешехода при разных условиях,
выработать
навыки
безопасного
поведения; понимать влияние действий
водителя и пассажира на безопасность
дорожного движения, приводить примеры;
знать права, обязанности и иметь
представление
об
ответственности
пешехода, пассажира, водителя; иметь
представление о знаниях и навыках,
необходимых водителю; знать правила
безопасного поведения при дорожнотранспортных происшествиях разного
характера; иметь навыки оказания первой
помощи,
навыки
пользования
огнетушителем;
знать
источники
опасности на различных видах транспорта,
приводить примеры; знать правила
безопасного поведения на транспорте,
приводить примеры влияния поведения на
безопасность; иметь представление о
порядке действий при возникновении
опасных и чрезвычайных ситуаций на
различных видах транспорта.
Модуль 6. «Безопасность в общественных местах» (5 ч)
428
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Безопасность
в общественные места и их классификация;
общественных местах основные источники опасности в общественных
местах закрытого и открытого типа, общие
правила безопасного поведения; опасности в
общественных
местах
социальнопсихологического характера (возникновение
толпы
и
давки;
проявление
агрессии;
криминогенные
ситуации;
случаи,
когда
потерялся человек);
порядок
действий
при
риске https://resh.edu.ru/s
возникновения или возникновении толпы, ubject/23/11/
давки; эмоциональное заражение в толпе,
способы
самопомощи,
правила
безопасного поведения при попадании в
агрессивную и паническую толпу; правила
безопасного поведения при проявлении
агрессии; криминогенные ситуации в
общественных
местах,
правила
безопасного поведения, порядок действия
при попадании в опасную ситуацию;
порядок действий в случаях, когда
потерялся человек (ребѐнок; взрослый;
пожилой человек; человек с ментальными
расстройствами); порядок действий в
ситуации,
если
вы
обнаружили
потерявшегося
человека;
порядок
действий при угрозе возникновения
пожара в различных общественных местах,
на объектах с массовым пребыванием
людей (медицинские и образовательные
организации,
культурные,
торговоразвлекательные учреждения и другие);
меры безопасности и порядок действий
при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций; меры безопасности и
порядок поведения при угрозе, в случае
террористического акта.
https://resh.edu.ru/s
ubject/23/11/
429
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.18. РабочаяпрограммаучебногопредметаФизическаякультура
Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммабазовогокурсапофизическойкультуредля1011классовсреднегообщегообразованиясоставленанаосновекомплекснойпрограммыфизическо
говоспитанияобучающихся1011классовивсоответствиисФГОССОО.Впрограммесоблюдаетсяпреемственностьсфедеральны
мгосударственнымобразовательнымстандартомосновногообщегообразования;учитываютсяво
зрастныеипсихологическиеособенностишкольников,обучающихсянаступенисреднегообщего
образования,учитываютсямежпредметныесвязи.
Целиобученияпредметуфизическаякультура
Общейцельюшкольногообразованияпофизическойкультуреявляетсяформированиераз
носторонней,физическиразвитойличности,способнойактивноиспользоватьценностифизическ
ойкультурыдляукрепленияидлительногосохранениясобственногоздоровья,оптимизациитрудо
войдеятельностииорганизацииактивногоотдыха.
Основныезадачиучебногопредмета«Физическаякультура»
сохранениеиукреплениездоровья,втомчислезакаливаниеорганизма;оптимальноеразвитие
физическихкачествидвигательныхспособностей;повышениефункциональныхвозможносте
йорганизма,формированиенавыковздоровогоибезопасногообразажизни,уменийсаморегул
яциисредствамифизическойкультуры;
формированиежизненноважных,втомчислеспортивныхдвигательныхнавыковиумений,кул
ьтурыдвижений;приобретениебазовыхзнанийнаучнопрактическогохарактерапофизическойкультуре;
содействиеразвитиюпсихомоторныхфункций;формированиеморально–
волевыхкачеств,духовнонравственнойкультурынаосновенациональныхценностей,атакженадиалогекультур;
обеспечениеинтеллектуального,морального,социокультурного,эстетическогоифизическог
оразвитияличностиобучающегося;
развитиеположительноймотивациииустойчивогоучебнопознавательногоинтересакпредмету«Физическаякультура».
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Физическаякультура»
Врабочейпрограммеучитываютсяпотребностисовременногороссийскогообществавфиз
ическикрепкомидееспособномподрастающемпоколении,способномактивновключатьсявразно
образныеформыздоровогообразажизни,умеющемиспользоватьценностифизическойкультуры
длясамоопределения,саморазвитияисамоактуализации,атакжеотражаютсяобъективносложив
шиесяреалиисовременногосоциокультурногоразвитияроссийскогообщества,условиядеятельн
остиобразовательныхорганизаций,возросшиетребованияродителей,учителейиметодистовксов
ершенствованиюсодержанияшкольногообразования,внедрениюновыхметодикитехнологийву
чебно-воспитательныйпроцесс.
Местоучебногопредмета«Физическаякультура»вучебномплане
УчебнымпланомМАОУ«Лицей»наизучениефизическойкультурынабазовомуровнеотве
дено135учебныхчасов–по0,5часавнеделюврамках учебной деятельности и 1,5 часа в неделю
в рамках внеурочной деятельности в 10 классе, 2 часа в неделю в рамках урочной
деятельности в 11классе..
Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета«физическаякультура»наосновесре
днегообщегообразования
Личностныерезультаты
Вчастигражданскоговоспитанияотражают:
430
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочлена
российскогообщества;
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;
принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократичес
кихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминац
иипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества;участвоватьв
самоуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункциямииназна
чением;
готовностькгуманитарнойиволонтѐрскойдеятельности.
Вчастипатриотическоговоспитанияотражают:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемун
ароду,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыки
культуру;прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,
памятникам,традициямнародовРоссии;достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,техно
логиях,труде;
идейнуюубеждѐнность,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосуд
ьбу.
Вчастидуховно-нравственноговоспитанияотражают:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;
сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальн
о-нравственныенормыиценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятия
ценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии.
Вчастиэстетическоговоспитанияотражают:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,с
порта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихн
ародов;ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
убеждѐнностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоискусства,этн
ическихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства;стремлениепроявлятькачестватворче
скойличности.
Вчастифизическоговоспитанияотражают:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияксвоему
здоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихиче
скомуздоровью.
Вчаститрудовоговоспитанияотражают:
431
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
готовностьктруду,осознаниеприобретѐнныхуменийинавыков,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности;способн
остьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьосознанный
выборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни.
Вчастиэкологическоговоспитанияотражают:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды;осознаниеглобальног
охарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцелейустойчив
огоразвитиячеловека;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде,умениепрогнозироватьн
еблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.
Вчастиценностейнаучногопознанияотражают:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянауки
иобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвое
гоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждул
юдьмиипознаниеммира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности;готовностьосуществлятьпроектнуюиисследоват
ельскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Метапредметныерезультаты
Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями:
базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеѐвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобще
ния;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучѐтоманализаимеющихсяматериальныхинематери
альныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрис
кипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;способностью
иготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применению
различныхметодовпознания;
овладениевидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразова
ниюиприменениювразличныхучебныхситуациях(втомчислеприсозданииучебныхисоциал
ьныхпроектов);
432
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формированиенаучноготипамышления,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонят
иямииметодами;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхси
туациях;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезуеѐрешения,находитьаргум
ентыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостов
ерность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретѐнныйопыт;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействиявпрофессионал
ьнуюсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпроблемыизадач
и,допускающиеальтернативныерешения;
работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостоятельноос
уществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразличныхвидовифор
мпредставления;
создаватьтекстывразличныхформатахсучѐтомназначенияинформацииицелевойаудито
рии,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еѐсоответствиеправовымиморальн
о-этическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийврешениикогни
тивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техни
кибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,
правовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасностил
ичности.
Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распоз
наватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированновестидиалог,у
метьсмягчатьконфликтныеситуации;
развѐрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств;
совместнаядеятельность:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучѐтомобщихинтересовивозможностейк
аждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеѐдо
стижению:составлятьпландействий,распределятьролисучѐтоммненийучастников,обсужда
тьрезультатысовместнойработы;
оцениватькачествовкладасвоегоикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработа
ннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практической
значимости;
433
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях;проявлятьтворче
ствоивоображение,бытьинициативным.
Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиформ
улироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучѐтомимеющихсяресурсов,собственн
ыхвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретѐнныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзнаний;по
стоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиер
езультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниемсовершаемыхдействийимыслит
ельныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;использоватьприѐмырефлексиидляоценкисит
уации,выбораверногорешения;
уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоѐправоиправодругихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
Предметныерезультаты
10класс
Поразделу«Знанияофизическойкультуре»отражаютуменияиспособности:
характеризоватьфизическуюкультурукакявлениекультуры,еѐнаправленияиформыорганиз
ации,рольизначениевжизнисовременногочеловекаиобщества;
ориентироватьсявосновныхстатьяхФедеральногозакона«ОфизическойкультуреиспортевР
оссийскойФедерации»,руководствоватьсяимиприорганизацииактивногоотдыхавразнообр
азныхформахфизкультурно-оздоровительнойиспортивно-массовойдеятельности;
положительнооцениватьсвязьсовременныхоздоровительныхсистемфизическойкультурыи
здоровьячеловека,раскрыватьихцелевоеназначениеиформыорганизации,возможностьиспо
льзоватьдлясамостоятельныхзанятийсучѐтоминдивидуальныхинтересовифункциональны
хвозможностей.
Поразделу«Организациясамостоятельныхзанятий»отражаютуменияиспособност
и:
проектироватьдосуговуюдеятельностьсвключениемвеѐсодержаниеразнообразныхформак
тивногоотдыха,тренировочныхиоздоровительныхзанятий,физкультурномассовыхмероприятийиспортивныхсоревнований;
434
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
контролироватьпоказателииндивидуальногоздоровьяифункциональногосостоянияорганиз
ма,использоватьихприпланированиисодержанияинаправленностисамостоятельныхзаняти
йкондиционнойтренировкой,оценкееѐэффективности;
планироватьсистемнуюорганизациюзанятийкондиционнойтренировкой,подбиратьсодерж
аниеиконтролироватьнаправленностьтренировочныхвоздействийнаповышениефизическо
йработоспособностиивыполнениенормКомплексаГТО.
Поразделу«Физическоесовершенствование»отражаютуменияиспособности:
выполнятьупражнениякорригирующейипрофилактическойнаправленности,использоватьи
хврежимеучебногодняисистемесамостоятельныхоздоровительныхзанятий;
выполнятькомплексыупражненийизсовременныхсистемоздоровительнойфизическойкуль
туры,использоватьихдлясамостоятельныхзанятийсучѐтоминдивидуальныхинтересоввфиз
ическомразвитииифизическомсовершенствовании;
выполнятьупражненияобщефизическойподготовки,использоватьихвпланированиикондиц
ионнойтренировки;
демонстрироватьосновныетехническиеитактическиедействиявигровыхвидахспортавуслов
ияхучебнойисоревновательнойдеятельности,осуществлятьсудействопоодномуизосвоенны
хвидов(футбол,волейбол,баскетбол);
демонстрироватьприростыпоказателейвразвитииосновныхфизическихкачеств,результато
ввтестовыхзаданияхКомплексаГТО.
11класс
Поразделу«Знанияофизическойкультуре»отражаютуменияиспособности:
характеризоватьадаптациюорганизмакфизическимнагрузкамкакосновуукрепленияздоровь
я,учитыватьеѐэтапыприпланированиисамостоятельныхзанятийкондиционнойтренировкой
;
положительнооцениватьрольфизическойкультурывнаучнойорганизациитруда,профилакт
икепрофессиональныхзаболеванийиоптимизацииработоспособности,предупрежденииран
негостаренияисохранениитворческогодолголетия;
выявлятьвозможныепричинывозникновениятравмвовремясамостоятельныхзанятийфизич
ескойкультуройиспортом,руководствоватьсяправиламиихпредупрежденияиоказанияперв
ойпомощи.
Поразделу«Организациясамостоятельныхзанятий»отражаютуменияиспособност
и:
планироватьоздоровительныемероприятияврежимеучебнойитрудовойдеятельностисцель
юпрофилактикиумственногоифизическогоутомления,оптимизацииработоспособностиифу
нкциональнойактивностиосновныхпсихическихпроцессов;
организовыватьипроводитьсеансырелаксации,банныхпроцедурисамомассажасцельювосст
ановленияорганизмапослеумственныхифизическихнагрузок;
проводитьсамостоятельныезанятияпоподготовкекуспешномувыполнениюнормативныхтр
ебованийкомплексаГТО,планироватьихсодержаниеифизическиенагрузкиисходяизиндиви
дуальныхрезультатоввтестовыхиспытаниях.
Поразделу«Физическоесовершенствование»отражаютуменияиспособности:
выполнятьупражнениякорригирующейипрофилактическойнаправленности,использоватьи
хврежимеучебногодняисистемесамостоятельныхоздоровительныхзанятий;
выполнятькомплексыупражненийизсовременныхсистемоздоровительнойфизическойкуль
туры,использоватьихдлясамостоятельныхзанятийсучѐтоминдивидуальныхинтересовипот
ребностейвфизическомразвитииифизическомсовершенствовании;
демонстрироватьтехникуприѐмовизащитныхдействийизатлетическихединоборств,выполн
ятьихвовзаимодействииспартнѐром;
435
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
демонстрироватьосновныетехническиеитактическиедействиявигровыхвидахспорта,выпол
нятьихвусловияхучебнойисоревновательнойдеятельности(футбол,волейбол,баскетбол);
выполнятькомплексыфизическихупражненийнаразвитиеосновныхфизическихкачеств,дем
онстрироватьежегодныеприростывтестовыхзаданияхКомплексаГТО.
Учебно-тематическийплан
№
Названиетемы
1. Знанияофизическойкультуре.
2. Способысамостоятельнойдвигательнойактивности.
3. Физическоесовершенствование.
4. Физическоесовершенствование.Модуль«Гимнастика».
5. Физическоесовершенствование.Модуль«Лѐгкаяатлетика».
6. Модуль«Спортивныеигры».Баскетбол.
7. Модуль«Спортивныеигры».Волейбол.
Итого:
Количествочасов
10класс
11класс
3
3
2
2
2
2
8
8
19
18
18
18
16
16
68
67
Содержаниеучебногопредметафизическаякультура
10класс
Знанияофизическойкультуре
Физическаякультуракаксоциальноеявление.Истокивозникновениякультурыкаксоциал
ьногоявления,характеристикаосновныхнаправленийеѐразвития(индивидуальная,национальна
я,мировая).Культуракакспособразвитиячеловека,еѐсвязьсусловиямижизниидеятельности.Физ
ическаякультуракакявлениекультуры,связанноеспреобразованиемфизическойприродычелове
ка.
Характеристикасистемнойорганизациифизическойкультурывсовременномобществе,ос
новныенаправленияеѐразвитияиформыорганизации(оздоровительная,прикладноориентированная,соревновательно-достиженческая).
Всероссийскийфизкультурноспортивныйкомплекс«Готовктрудуиобороне»(ГТО)какосноваприкладноориентированнойфизическойкультуры;историяиразвитиекомплексаГТОвСССРиРФ.Характер
истикаструктурнойорганизациикомплексаГТОвсовременномобществе,нормативныетребован
ияпятойступенидляобучающихся16—17лет.
ЗаконодательныеосновыразвитияфизическойкультурывРоссийскойФедерации.Извлеч
енияизстатей,касающихсясоблюденияправиобязанностейгражданвзанятияхфизическойкульт
уройиспортом:ФедеральныйЗаконРФ«ОфизическойкультуреиспортевРФ»;ФедеральныйЗако
нРФ«ОбобразованиивРФ».
Физическаякультуракаксредствоукрепленияздоровьячеловека.Здоровьекакбазоваяцен
ностьчеловекаиобщества.Характеристикаосновныхкомпонентовздоровья,ихсвязьсзанятиями
физическойкультурой.Общиепредставленияобисториииразвитиипопулярныхсистемоздорови
тельнойфизическойкультуры,ихцелеваяориентацияипредметноесодержание.
Способысамостоятельнойдвигательнойдеятельности
Физкультурнооздоровительныемероприятиявусловияхактивногоотдыхаидосуга.Общеепредставлени
еовидахиформахдеятельностивструктурнойорганизацииобразажизнисовременногочеловек
а(профессиональная,бытоваяидосуговая).Основныетипыивидыактивногоотдыха,ихцелево
епредназначениеисодержательноенаполнение.
Кондиционнаятренировкакаксистемнаяорганизациякомплексныхицелевыхзанятийозд
оровительнойфизическойкультурой;особенностипланированияфизическихнагрузокисодержа
тельногонаполнения.
Медицинскийосмотробучающихсякакнеобходимоеусловиедляорганизациисамостояте
436
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
льныхзанятийоздоровительнойфизическойкультурой.Контрольтекущегосостоянияорганизма
спомощьюпробыРуфье,характеристикаспособовпримененияикритериевоценивания.Оператив
ныйконтрольвсистемесамостоятельныхзанятийкондиционнойтренировкой,цельизадачиконтр
оля,способыорганизацииипроведенияизмерительныхпроцедур.
Физическоесовершенствование
Физкультурнооздоровительнаядеятельность.Упражненияоздоровительнойгимнастикикаксредствопрофи
лактикинарушенияосанкииоргановзрения;предупрежденияперенапряжениямышцопорнодвигательногоаппаратапридлительнойработезакомпьютером.
Атлетическаяиаэробнаягимнастикакаксовременныеоздоровительныесистемыфизическ
ойкультуры:цель,задачи,формыорганизации.Способыиндивидуализациисодержанияифизиче
скихнагрузокприпланированиисистемнойорганизациизанятийкондиционнойтренировкой.
Спортивно-оздоровительнаядеятельность.Модуль«Спортивныеигры».
Футбол.Техникиигровыхдействий:вбрасываниемячаслицевойлинии,выполнениеуглов
огоиштрафногоудароввизменяющихсяигровыхситуациях.Закреплениеправилигрывусловиях
игровойиучебнойдеятельности.
Баскетбол.Техникавыполненияигровыхдействий:вбрасываниемячаслицевойлинии,спо
собыовладениямячомпри«спорноммяче»;выполнениештрафныхбросков.Выполнениеправил3
-8–
24секундывусловияхигровойдеятельности.Закрепленияправилигрывусловияхигровойиучебн
ойдеятельности.
Волейбол.Техникавыполненияигровыхдействий:«постановкаблока»;атакующийудар(с
местаивдвижении).Тактическиедействиявзащитеинападении.Закреплениеправилигрывуслови
яхигровойиучебнойдеятельности.
Модуль«Спортивнаяифизическаяподготовка».Техническаяиспециальнаяфизическаяп
одготовкапоизбранномувидуспорта;выполнениесоревновательныхдействийвстандартныхива
риативныхусловиях.ФизическаяподготовкаквыполнениюнормативовкомплексаГТОсиспольз
ованиемсредствбазовойфизическойподготовки,видовспортаиоздоровительныхсистемфизичес
койкультуры;национальныхвидовспорта,культурно-этническихигр.
11класс
Знанияофизическойкультуре
Здоровыйобразжизнисовременногочеловека.Рольизначениеадаптацииорганизмаворга
низацииипланированиимероприятийздоровогообразажизни;характеристикаосновныхэтапова
даптации.Основныекомпонентыздоровогообразажизнииихвлияниеназдоровьесовременногоч
еловека.
Рациональнаяорганизациятрудакакфакторсохраненияиукрепленияздоровья.Оптимиза
цияработоспособностиврежиметрудовойдеятельности.Влияниезанятийфизическойкультурой
напрофилактикуиискоренениевредныхпривычек.Личнаягигиена,закаливаниеорганизмаибанн
ыепроцедурыкаккомпонентыздоровогообразажизни.
Понятие«профессиональноориентированнаяфизическаякультура»,цельизадачи,содержательноенаполнение.Оздоровительна
яфизическаякультураврежимеучебнойипрофессиональнойдеятельности.Определениеиндивидуа
льногорасходаэнергиивпроцессезанятийоздоровительнойфизическойкультурой.
Взаимосвязьсостоянияздоровьяспродолжительностьюжизничеловека.Рольизначениезаня
тийфизическойкультуройвукрепленииисохраненииздоровьявразныхвозрастныхпериодах.
Профилактикатравматизмаиоказаниеперовойпомощивовремязанятийфизическо
йкультурой.Причинывозникновениятравмиспособыихпредупреждения;правилапрофилактик
итравмвовремясамостоятельныхзанятийоздоровительнойфизическойкультурой.
Способыиприѐмыоказанияпервойпомощиприушибахразныхчастейтелаисотрясениимо
зга;переломах,вывихахиранениях;обморожении;солнечномитепловомударах.
Способысамостоятельнойдвигательнойдеятельности
Современныеоздоровительныеметодыипроцедурыврежимездоровогообразажизни.
437
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Релаксациякакметодвосстановленияпослепсихическогоифизическогонапряжения;характерис
тикаосновныхметодов,приѐмовипроцедур,правилаихпроведения(методикаЭ.Джекобсона;аут
огеннаятренировкаИ.Шульца;дыхательнаягимнастикаА.Н.Стрельниковой;синхрогимнастика
пометоду«Ключ»).
Массажкаксредствооздоровительнойфизическойкультуры,правилаорганизацииипрове
денияпроцедурмассажа.Основныеприѐмысамомассажа,ихвоздействиенаорганизмчеловека.
Банныепроцедуры,ихназначениеиправилапроведения,основныеспособыпарения.
СамостоятельнаяподготовкаквыполнениюнормативныхтребованийкомплексаГТ
О.СтруктурнаяорганизациясамостоятельнойподготовкиквыполнениютребованийкомплексаГ
ТО;способыопределениянаправленностиеѐтренировочныхзанятийвгодичномцикле.Техникав
ыполненияобязательныхидополнительныхтестовыхупражнений,способыихосвоенияиоценив
ания.
Самостоятельнаяфизическаяподготовкаиособенностипланированияеѐнаправленности
потренировочнымциклам;правилаконтроляииндивидуализациисодержанияфизическойнагруз
ки.
Физическоесовершенствование
Физкультурнооздоровительнаядеятельность.Упражнениядляпрофилактикиострыхреспираторахзаболевани
й;целлюлита;снижениямассытела.Стретчингишейпингкаксовременныхоздоровительныесист
емыфизическойкультуры:цель,задачи,формыорганизации.Способыиндивидуализациисодерж
анияифизическихнагрузокприпланированиисистемнойорганизациизанятийкондиционнойтре
нировки.
Спортивно-оздоровительнаядеятельность.Модуль«Спортивныеигры».
Футбол.Повторениеправилигрывфутбол,соблюдениеихвпроцессеигровойдеятельности
.Совершенствованиеосновныхтехническихприѐмовитактическихдействийвусловияхучебнойи
игровойдеятельности.
Баскетбол.Повторениеправилигрывбаскетбол,соблюдениеихвпроцессеигровойдеятель
ности.Совершенствованиеосновныхтехническихприѐмовитактическихдействийвусловияхуче
бнойиигровойдеятельности.
Волейбол.Повторениеправилигрывбаскетбол,соблюдениеихвпроцессеигровойдеятель
ности.Совершенствованиеосновныхтехническихприѐмовитактическихдействийвусловияхуче
бнойиигровойдеятельности.
Модуль«Спортивнаяифизическаяподготовка».Техническаяиспециальнаяфизическаяп
одготовкапоизбранномувидуспорта;выполнениесоревновательныхдействийвстандартныхива
риативныхусловиях.ФизическаяподготовкаквыполнениюнормативовкомплексаГТОсиспольз
ованиемсредствбазовойфизическойподготовки,видовспортаиоздоровительныхсистемфизичес
койкультуры,национальныхвидовспорта,культурно-этническихигр.
Программавариативногомодуля«Базоваяфизическаяподготовка»
Общаяфизическаяподготовка.Развитиесиловыхспособностей.Комплексыобщеразви
вающихилокальновоздействующихупражнений,отягощѐнныхвесомсобственноготелаисиспол
ьзованиемдополнительныхсредств(гантелей,эспандера,набивныхмячей,штангиит.п.).Упражн
ениянагимнастическихснарядах(гимнастическойстенкеит.п.).Броскинабивногомячадвумяиод
нойрукойизположенийстояисидя(вверх,вперѐд,назад,встороны,снизуисбоку,отгруди,иззаголовы).Прыжковыеупражнениясдополнительнымотягощением(напрыгиваниеиспрыгиван
ие,прыжкичерезскакалку,многоскоки,прыжкичерезпрепятствияит.п.).Бегсдополнительнымот
ягощением(вгоркуисгорки,накороткиедистанции,эстафеты).Передвиженияввисеиупоренарук
ах.Лазанье(поканату,погимнастическойстенкесдополнительнымотягощением).Переносканеп
редельныхтяжестей(сверстниковспособомнаспине).Подвижныеигрыссиловойнаправленность
ю(импровизированныйбаскетболснабивныммячомит.п.).
Развитиескоростныхспособностей.Бегнаместевмаксимальномтемпе(вупореогимна
стическуюстенкуибезупора).Челночныйбег.Бегпоразметкесмаксимальнымтемпом.Повторн
438
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ыйбегсмаксимальнойскоростьюимаксимальнойчастотойшагов(10—
15м).Бегсускорениямиизразныхисходныхположений.Бегсмаксимальнойскоростьюисобира
ниеммалыхпредметов,лежащихнаполуинаразнойвысоте.Стартовыеускоренияподифференц
ированномусигналу.Метаниемалыхмячейподвижущимсямишеням(катящейся,раскачиваю
щейся,летящей).Ловлятеннисногомячапослеотскокаотпола,стены(правойилевойрукой).Пер
едачатеннисногомячавпарахправой(левой)рукойипопеременно.Ведениетеннисногомячаног
амисускорениемпопрямой,покругу,вокругстоек.Прыжкичерезскакалкунаместеивдвижении
смаксимальнойчастотойпрыжков.Преодолениеполосыпрепятствий,включающейвсебяпры
жкинаразнуювысотуидлину,поразметке;бегсмаксимальнойскоростьювразныхнаправления
хиспреодолениемопорразличнойвысотыиширины;повороты;обеганиеразличныхпредметов
(легкоатлетическихстоек,мячей,лежащихнаполуилиподвешенныхнавысоте).Эстафетыипод
вижныеигрысоскоростнойнаправленностью.Техническиедействияизбазовыхвидовспорта,в
ыполняемыесмаксимальнойскоростьюдвижений.
Развитиекоординациидвижений.Жонглированиебольшими(волейбольными)ималыми(
теннисными)мячами.Жонглированиегимнастическойпалкой.Жонглированиеволейбольнымм
ячомголовой.Метаниемалыхибольшихмячейвмишень(неподвижнуюидвигающуюся).Передви
женияповозвышеннойинаклонной,ограниченнойпоширинеопоре(безпредметаиспредметомна
голове).Упражнениявстатическомравновесии.Упражненияввоспроизведениипространственн
ойточностидвиженийруками,ногами,туловищем.Упражнениенаточностьдифференцирования
мышечныхусилий.Подвижныеиспортивныеигры.
Развитиегибкости.Комплексыобщеразвивающихупражнений(активныхипассивных),в
ыполняемыхсбольшойамплитудойдвижений.Упражнениянарастяжениеирасслаблениемышц.
Специальныеупражнениядляразвитияподвижностисуставов(полушпагат,шпагат,выкрутыгим
настическойпалки).
Специальнаяфизическаяподготовка.
Модуль«Гимнастика»
Развитиегибкости.Наклонытуловищавперѐд,назад,всторонысвозрастающейамплитуд
ойдвиженийвположениистоя,сидя,сидяногивстороны.Упражнениясгимнастическойпалкой(ук
ороченнойскакалкой)дляразвитияподвижностиплечевогосустава(выкруты).Комплексыобщер
азвивающихупражненийсповышеннойамплитудойдляплечевых,локтевых,тазобедренныхикол
енныхсуставовдляразвитияподвижностипозвоночногостолба.Комплексыактивныхипассивны
хупражненийсбольшойамплитудойдвижений.Упражнениядляразвитияподвижностисуставов(
полушпагат,шпагат,складка,мост).
Развитиекоординациидвижений.Прохождениеусложнѐннойполосыпрепятствий,включ
ающейбыстрыекувырки(вперѐд,назад),кувыркипонаклоннойплоскости,преодолениепрепятст
вийпрыжкомсопоройнаруку,безопорнымпрыжком,быстрымлазаньем.Броскитеннисногомяча
правойилевойрукойвподвижнуюинеподвижнуюмишень,сместаисразбега.Касаниеправойилев
ойногоймишеней,подвешенныхнаразнойвысоте,сместаисразбега.Разнообразныепрыжкичерез
гимнастическуюскакалкунаместеиспродвижением.Прыжкинаточностьотталкиванияиприземл
ения.
Развитиесиловыхспособностей.Подтягиваниеввисеиотжиманиевупоре.Передвижения
ввисеиупоренарукахнаперекладине(мальчики);подтягиваниеввисестоя(лѐжа)нанизкойперекл
адине(девочки);отжиманиявупорелѐжасизменяющейсявысотойопорыдлярукиног;отжимание
вупоренанизкихбрусьях;подниманиеногввисенагимнастическойстенкедопосильнойвысоты;и
зположениялѐжанагимнастическомкозле(ногизафиксированы)сгибаниетуловищасразличнойа
мплитудойдвижений(наживотеинаспине);комплексыупражненийсгантелямисиндивидуально
подобранноймассой(движенияруками,поворотынаместе,наклоны,подскокисовзмахомрук);ме
таниенабивногомячаизразличныхисходныхположений;комплексыупражненийизбирательног
овоздействиянаотдельныемышечныегруппы(сувеличивающимсятемпомдвиженийбезпотерик
ачествавыполнения);элементыатлетическойгимнастики(потипу«подкачки»);приседаниянаод
нойноге«пистолетом»(сопоройнарукудлясохраненияравновесия).
Развитиевыносливости.Упражненияснепредельнымиотягощениями,выполняемыевре
439
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
жимеумереннойинтенсивностивсочетанииснапряжениеммышцификсациейположенийтела.П
овторноевыполнениегимнастическихупражненийсуменьшающимсяинтерваломотдыха(потип
у«круговойтренировки»).Комплексыупражненийсотягощением,выполняемыеврежименепрер
ывногоиинтервальногометодов.
Модуль«Лѐгкаяатлетика»
Развитиевыносливости.Бегсмаксимальнойскоростьюврежимеповторноинтервальногометода.Бегпопересечѐннойместности(кроссовыйбег).Гладкийбегсравномерн
ойскоростьювразныхзонахинтенсивности.Повторныйбегспрепятствиямивмаксимальномте
мпе.Равномерныйповторныйбегсфинальнымускорением(наразныедистанции).Равномерный
бегсдополнительнымотягощениемврежиме«доотказа».
Развитиесиловыхспособностей.Специальныепрыжковыеупражнениясдополнительны
мотягощением.Прыжкивверхсдоставаниемподвешенныхпредметов.Прыжкивполуприседе(на
месте,спродвижениемвразныестороны).Запрыгиваниеспоследующимспрыгиванием.Прыжкив
глубинупометодуударнойтренировки.Прыжкиввысотуспродвижениемиизменениемнаправле
ний,поворотамивправоивлево,направой,левойногеипоочерѐдно.Бегспрепятствиями.Бегвгорк
усдополнительнымотягощениемибезнего.Комплексыупражненийснабивнымимячами.Упраж
ненияслокальнымотягощениемнамышечныегруппы.Комплексысиловыхупражненийпометод
укруговойтренировки.
Развитиескоростныхспособностей.Бегнаместесмаксимальнойскоростьюитемпомс
опоройнарукиибезопоры.Максимальныйбегвгоркуисгорки.Повторныйбегнакороткиедист
анциисмаксимальнойскоростью(попрямой,наповоротеисостарта).Бегсмаксимальнойскоро
стью«сходу».Прыжкичерезскакалкувмаксимальномтемпе.Ускорение,переходящеевмного
скоки,имногоскоки,переходящиевбегсускорением.Подвижныеиспортивныеигры,эстафет
ы.
Развитиекоординациидвижений.Специализированныекомплексыупражненийнаразвит
иекоординации(разрабатываютсянаосновеучебногоматериаламодулей«Гимнастика»и«Спорт
ивныеигры»).
Модуль«Спортивныеигры»
Баскетбол.Развитиескоростныхспособностей.Ходьбаибегвразличныхнаправленияхс
максимальнойскоростьюсвнезапнымиостановкамиивыполнениемразличныхзаданий(наприм
ер,прыжкивверх,назад,вправо,влево,приседания).Ускорениясизменениемнаправлениядвиже
ния.Бегсмаксимальнойчастотой(темпом)шаговсопоройнарукиибезопоры.Выпрыгиваниеввер
хсдоставаниемориентировлевой(правой)рукой.Челночныйбег(чередованиепрохождениязада
нныхотрезковдистанциилицомиспинойвперѐд).Бегсмаксимальнойскоростьюспредварительн
ымвыполнениеммногоскоков.Передвижениясускорениямиимаксимальнойскоростьюпристав
нымишагамилевымиправымбоком.Ведениебаскетбольногомячасускорениемимаксимальной
скоростью.Прыжкивверхнаобеихногахинаоднойногесместаисразбега.Прыжкисповоротамин
аточностьприземления.Передачамячадвумярукамиотгрудивмаксимальномтемпепривстречно
мбегевколоннах.Кувыркивперѐд,назад,бокомспоследующимрывкомна3—
5м.Подвижныеиспортивныеигры,эстафеты.
Развитиесиловыхспособностей.Комплексыупражненийсдополнительнымотягощение
мнаосновныемышечныегруппы.Ходьбаипрыжкивглубокомприседе.Прыжкинаоднойногеиобе
ихногахспродвижениемвперѐд,покругу,«змейкой»,наместесповоротомна180и360.Прыжки
черезскакалкувмаксимальномтемпенаместеиспередвижением(сдополнительнымотягощением
ибезнего).Напрыгиваниеиспрыгиваниеспоследующимускорением.Многоскокиспоследующи
мускорениемиускорениеспоследующимвыполнениеммногоскоков.Броскинабивногомячаизра
зличныхисходныхположений,сразличнойтраекториейполѐтаоднойрукойиобеимируками,стоя,
сидя,вполуприседе.
Развитиевыносливости.Повторныйбегсмаксимальнойскоростью,суменьшающимсяин
терваломотдыха.Гладкийбегпометодунепрерывноинтервальногоупражнения.Гладкийбегврежимебольшойиумереннойинтенсивности.Игравбас
кетболсувеличивающимсяобъѐмомвремениигры.
440
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Развитиекоординациидвижений.Броскибаскетбольногомячапонеподвижнойиподви
жноймишени.Акробатическиеупражнения(двойныеитройныекувыркивперѐдиназад).Бегс
«тенью»(повторениедвиженийпартнѐра).Бегпогимнастическойскамейке,погимнастическо
мубревнуразнойвысоты.Прыжкипоразметкамсизменяющейсяамплитудойдвижений.Броск
ималогомячавстенуоднойрукой(обеими
руками)споследующейеголовлей(обеимирукамииоднойрукой)послеотскокаотстены(отпо
ла).Ведениемячасизменяющейсяпокомандескоростьюинаправлениемпередвижения.
Футбол.Развитиескоростныхспособностей.Стартыизразличныхположенийспоследу
ющимускорением.Бегсмаксимальнойскоростьюпопрямой,состановками(посвистку,хлопку,з
аданномусигналу),сускорениями,«рывками»,изменениемнаправленияпередвижения.Бегвмак
симальномтемпе.Бегиходьбаспинойвперѐдсизменениемтемпаинаправлениядвижения(попря
мой,покругу,«змейкой»).Бегсмаксимальнойскоростьюсповоротамина180и360.Прыжкиче
резскакалкувмаксимальномтемпе.Прыжкипоразметкенаправой(левой)ноге,междустоек,спин
ойвперѐд.Прыжкивверхнаобеихногахиоднойногеспродвижениемвперѐд.Ударыпомячувстенк
увмаксимальномтемпе.Ведениемячасостановкамииускорениями,«дриблинг»мячасизменени
емнаправлениядвижения.Кувыркивперѐд,назад,бокомспоследующимрывком.Подвижныеисп
ортивныеигры,эстафеты.
Развитиесиловыхспособностей.Комплексыупражненийсдополнительнымотягощение
мнаосновныемышечныегруппы.Многоскокичерезпрепятствия.Спрыгиваниесвозвышеннойоп
орыспоследующимускорением,прыжкомвдлинуиввысоту.Прыжкинаобеихногахсдополнител
ьнымотягощением(вперѐд,назад,вприседе,спродвижениемвперѐд).
Развитиевыносливости.Равномерныйбегнасредниеидлинныедистанции.Повторныеус
корениясуменьшающимсяинтерваломотдыха.Повторныйбегнакороткиедистанциисмаксимал
ьнойскоростьюиуменьшающимсяинтерваломотдыха.Гладкийбегврежименепрерывноинтервальногометода.Передвижениеналыжахврежимебольшойиумереннойинтенсивности.
441
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическоепланирование
Тема,количествочасов
Знанияофизическойкуль
туре.Способысамостояте
льнойдвигательнойактив
ности.Физическоесовер
шенствование.
(7часов)10класс
(7часов)11класс
Модуль«Легкаяатлетика
»
(19час)10класс.
(18час)11класс.
Модуль«Гимнастика»
(8часов)10класс
(8часов)11класс.
Основноесодержаниепо
темам
Самостоятельныезанятия
.
Самостоятельныенаблюд
ения.
Самостоятельныеигры.
Характеристикадеятельностиученика
Аналитическаядеятельность
мотивационнаяоснованазанятияфизическимиупражнениями;
выражатьтворческоеотношениеквыполнениюучебныхзаданий;
Практическаядеятельность:
активновключатьсявпроцессвыполнениязаданий;
развиватьучебно-познавательныйинтерескзанятиямфизическойкультурой;
Спринтерскийбег.
Аналитическаядеятельность:
Прыжкивдлину
приниматьисохранятьучебнуюзадачу,направленПрыжкиввысотусразбега нуюнаформированиеиразвитиедвигательныхкачеств(скоростноспособом«перешагивани силовойнаправленности);
е».
планироватьсвоидействияпривыполненииходьбы,разновидносте
Метаниемалогомяча.Кро йбега,метассовыйбег.
ниимячасместа,надальность;прыжковвдлинусместа,разбега;ввыс
оту;
комплексовупражненийспредметамиибезиусловиямиихреализац
ии;
оцениватьправильностьвыполнениядвигательныхдействий.
Практическаядеятельность:
осуществлятьанализвыполненныхлегкоатлетическихдействий;
активновключатьсявпроцессвыполнениязаданийполѐгкойатлетик
е;
выражатьтворческоеотношениеквыполнениюкомплексовобщеразвивающихупражненийспредметамиибез.
Акробатическиеупражне Аналитическаядеятельность:
ния:
осуществлятьанализвыполненныхдействий;
Кувыркивперѐд-назад;
активновключатьсявпроцессвыполнениязаданийпогимнастикесэ
Стойкиналопаткахинагол лементамиакробатики;
ове;акробатическиекомб выражатьтворческоеотношениеквыполнениюкоминации;
плексовобщеразвивающихупражнений.
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/11/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/11/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/11/
442
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Гимнастическиеупражне
ния:опорныйпрыжокчер
езгимнастическогокозла,
подтягиваниянапереклад
ине,висынашведскойстен
ке.
Модуль«Баскетбол»
(18часов)10класс
(18часов)11класс.
Ведениемячаправойилев
ойруками;
Передачимячаоднойидву
мяруками;
Броскивкольцопослеведе
ниямяча;
Модуль«Волейбол»
(16часов)10класс
(14часов)11класс.
приѐмипередачимяча;
верхняяинижняяподачи;
нападающийудар;
блокировканападающего
удара.
Практическаядеятельностьприниматьисохранятьучебнуюзадач
у,направленнуюнаформированиеиразвитиедвигательныхкачеств(гибкост
и);
планироватьсвоидействияпривыполнениикомплексовупражнени
йспредметамиибезиусловиямиихреализации;
адекватновосприниматьоценкуучителя;
оцениватьправильностьвыполнениядвигательныхдействий.
Аналитическаядеятельность:
осуществлятьанализвыполненныхдействий;
активновключатьсявпроцессвыполнениязаданий;
выражатьтворческоеотношениеквыполнениюзаданийучителя.
Практическаядеятельность:
приниматьисохранятьучебнуюзадачу,направленнуюнаформированиеиразвитиедвигательныхкачествикоординационныхвозможностей;
планироватьсвоидействияпривыполненииведения,передач,броск
овмяча;
адекватновосприниматьоценкуучителя;
оцениватьправильностьвыполнениядвигательныхдействий.
Аналитическаядеятельность:
осуществлятьанализвыполненныхдействий;
активновключатьсявпроцессвыполнениязаданий;
выражатьтворческоеотношениеквыполнениюзаданийучителя.
Практическаядеятельность:
приниматьисохранятьучебнуюзадачу,направленнуюнаформированиеиразвитиедвигательныхкачествикоордин
ационныхвозможностей;
планироватьсвоидействияпривыполненииподачи,приѐмаипереда
чмяча;
адекватновосприниматьоценкуучителя;
оцениватьправильностьвыполнениядвигательныхдействий.
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/11/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/10/
https://resh.edu.ru/s
ubject/9/11/
443
2.1.19. Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Общение
без границ»
Пояснительная записка
Содержание элективного курса разработано в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и
представлено сферами общения и их предметно-тематическим содержанием и языковым
материалом. Рабочая программа предлагает дополнительный материал, не включенный в
обязательный минимум изучения иностранного языка. Курснацелен на развитие
коммуникативных умений и навыков обучающихся, снятие психологического барьера при
говорении, обретение обучающимися легкости и естественности в выражении своих мыслей
на иностранном (английском) языке. В рамках курса акцент делается на обогащении
словарного запаса (фразовые глаголы, речевые клише, современная разговорная лексика),
развитие навыков аудирования.
Общая характеристика элективного курса «Общение без границ»
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение
иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и
мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям
общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает
быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и
расширяет возможности образования и самообразования.Владение иностранным языком
сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным
предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от выбранных
ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом,
владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и
успешной профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками, как в качестве
первого, так и в качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков
соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и
многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнѐра
обеспечивает более эффективное общение, учитывающее особенности культуры партнѐра,
что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели изучения элективного курса «Общение без границ»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными
по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и,
соответственно, воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных
и предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и
ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом
развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях,
одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких еѐ
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырѐх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
еѐ этапах; формирование умения представлять свою страну, еѐ культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную,
социально-трудовую
и
компетенцию
личностного
самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными
подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный.
Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств
обучения.
Основные задачи элективного курса «Общение без границ»:
расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических
представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке на среднем уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в
ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, постановочных
диалогов, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счѐт проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей — овладение умением координированной
работы с разными компонентами ЭОР и умением работы в группе.
Место элективного курса «Общение без границ»в учебном плане
Учебным планом МАОУ «Лицей» программа элективного курса «Общение без
границпредназначена для обучающихся 10-11 классов предпринимательского профиля и
рассчитана на 67 часов изучения: 34 часа в 10 классе, 33 часа в 11 классе
Планируемые результаты освоения элективного курса «Общение без границ»на уровне
основного общего образования
Прохождение элективного курса «Общение без границ» в 10-11 классах направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения английского языка
Личностные результаты
445
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Личностные результаты освоения обучающимися рабочей программы среднего
общего образования по иностранному (английскому языку) должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
Патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка;
достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники
информации на иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
446
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности.
Физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью.
Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни, в том числе с использованием изучаемого иностранного языка.
Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе
с использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочей
программы среднего общего образования по иностранному (английскому) языку
уобучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
447
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самосознания, включающего способность понимать своѐ эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за
своѐ поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по иностранному
(английскому) языку для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать еѐ
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского)
языка;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и проектной
деятельности
с использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу еѐ
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
448
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия
в профессиональную среду;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений;
работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на
иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учѐтом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и т. д.);
оценивать достоверность информации, еѐ соответствие морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, в том числе на иностранном
(английском) языке;
аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием адекватных
языковых средств;
совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
еѐ достижению:
составлять план действий, распределять роли с учѐтом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизация:
449
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном
(английском) языке выполняемой коммуникативной задаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своѐ право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
10 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог — побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и
краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения (объѐм монологического высказывания — до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм — до 14 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и
понимать аутентичные тексты , содержащие отдельные
неизученные языковые явления , с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной / интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2,5 минуты);
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра
450
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления , с различной глубиной
проникновения в содержание текста : с пониманием основного содержания , с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации , с полным пониманием прочитанного
(объѐм текста/текстов для чтения — 500—700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и т. д.)
и понимать представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевои этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения — до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы,
диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с опорой на образец (объѐм
высказывания — до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста
или дополняя информацию в таблице;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм — до
150 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-,
over-, under- и суффиксов -ise/-ize; имена существительные при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена
прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y; наречия при помощи префиксов un-, in/im-, и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием
словосложения (сложные существительные путѐм соединения основ существительных
(football); сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell); сложные существительные путѐм соединения основ
451
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
существительных с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путѐм соединения
основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eightlegged); сложных прилагательные путѐм соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имѐн существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run — a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people — the rich); глаголов от имѐн
существительных (a hand — to hand); глаголов от имѐн прилагательных (cool — to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited — exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова; наиболее частотные
фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением — Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
всетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительныйвопросыв Present/ Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; согласование времѐн в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложенияс конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разницав значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающиепредпочтение, а
такжеконструкций I’d rather, You’d better;
452
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
длявыражениябудущегодействия;
модальныеглаголыи ихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need);
неличныеформыглагола — инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастияв функцииопределения (Participle I — a playing child, Participle II — a written
text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение — размер — возраст —
цвет — происхождение); 6 слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a
few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные, вопросительные
местоимения; неопределѐнные местоимения и их производные; отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико -грамматические средства с
учѐтом этих различий ;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребител ьную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения и т. д.); иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого языка ; представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке ;
проявлять уважение к иной культуре ; соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств: использовать различные приѐмы
переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме —
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и
контекстуальную догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и
грамматические); использовать иноязычные словари
453
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
и справочники, в том числе информационно -справочные системы в электронной форме;
участвовать в
учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке
и применением ИКТ ; соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет
11 класс
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог — побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и
краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения (объѐм монологического высказывания — 14-15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм — 14-15 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления , с разной глубиной проникновения в содержание текста : с
пониманием основного содержания , с пониманием нужной / интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2,5 минуты);
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида , жанра
и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления
, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации , с полным пониманием прочитанного
(объѐм текста/текстов для чтения — 600—800 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и т. д.)
и понимать представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевои этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения — до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы,
диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с опорой на образец (объѐм
высказывания — до 180 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста
или дополняя информацию в таблице;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм — до 180
слов);
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
454
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-,
over-, under- и суффиксов -ise/-ize; имена существительные при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена
прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y; наречия при помощи префиксов un-, in/im-, и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием
словосложения (сложные существительные путѐм соединения основ существительных
(football); сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell); сложные существительные путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путѐм соединения
основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eightlegged); сложных прилагательные путѐм соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имѐн существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run — a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people — the rich); глаголов от имѐн
существительных (a hand — to hand); глаголов от имѐн прилагательных (cool — to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited — exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова; наиболее частотные
фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
455
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением — Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
всетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительныйвопросыв Present/ Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; согласование времѐн в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложенияс конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разницав значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающиепредпочтение, а
такжеконструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
длявыражениябудущегодействия;
модальныеглаголыи ихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need);
неличныеформыглагола — инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастияв функцииопределения (Participle I — a playing child, Participle II — a written
text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение — размер — возраст —
цвет — происхождение); 6 слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a
456
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные, вопросительные
местоимения; неопределѐнные местоимения и их производные; отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико -грамматические средства с
учѐтом этих различий ;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения и т. д.); иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого языка ; представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке ;
проявлять уважение к иной культуре ; соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств: использовать различные приѐмы
переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме —
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и
контекстуальную догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и
грамматические); использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно -справочные системы в электронной форме;
участвовать в
учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на английском языке
и применением ИКТ ; соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет
Учебно-тематический план
10 класс
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Знакомство. Интересы
Семья
Хобби
Спорт. Экстремальные виды спорта
Здоровье и безопасность
Здоровый образ жизни
Правильное питание
Современная жизнь и современные тенденции.
Проблемы большого города.
Экология.
Современные проблемы и пути их решения
Тест. Написание эссе
Рождественские праздники. Традиции и обычаи России и других стран
Наша Планета. Что такое «глобализация»?
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
457
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Средства массовой информации
Роль телевидения в жизни подростка
Опасности, предостерегающие в Интернете
Коммуникативные технологии в жизни: вред или польза
Мода и модные тренды
Законодатели моды: кто они?
Значение моды в жизни подростка
Покупка одежды
Чем заняться в выходные? Свободное время
Субботний ужин. Куда пойти?
Питание в ресторане или дома. Плюсы и минусы
Помощь другу в организации вечеринки. Составляем меню
Путешествия. Чем они интересны?
Мечты сбываются или в какой стране я хочу побывать.
Обсуждение поездки с другом
Активный и пассивный отдых
Работа для подростка. Временная работа на лето
Работа по найму и работа без контракта
Тест. Написание эссе
Урок обобщения пройденного материала
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
11 класс
Название темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Знакомство. Общение
Любимый школьный предмет
Субботний вечер: чем заняться?
Любимый фильм. Любимый герой
Любимая книга. Героем какой книги я бы хотел быть
Устраиваем вечеринку в честь дня рождения друга. Как организовать
Как выбрать подходящий подарок
Занятия подростков в свободное время в России и за рубежом
Значение семьи и друзей в жизни человека
Питомец в доме. Обязанности членов семьи
Как договориться с братом/сестрой о том, какого питомца выбрать
Тест. Написание эссе
Рождественские праздники. Традиции и обычаи России и других стран
Зоопарк. Преимущества и недостатки содержания животных в неволе
Человек в современном мире
Человек достоин восхищения
Редьярд Киплинг «Заповедь»
Личности внесшие значительный вклад в развитие человечества
Общество потребления. Покупательские привычки.
Новая модель телефона: модный тренд. Покупать или нет
Преимущества и недостатки жизни в городе
Преимущества и недостатки общественного транспорта
Мой микрорайон. Список изменений и улучшений
Мое самое любимое место в городе
Значение современного здравоохранение. Плюсы и минусы.
Важность образования для выбора будущей карьеры
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
458
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Образование школьное или домашнее?
Подготовка к выпускным экзаменам. Какие предметы выбрать?
Сложный выбор: семья или карьера?
Организация выпускного вечера. Кого бы вы хотели пригласить и
почему
31. Что такое счастье?
32. Тест. Написание эссе
33. Урок обобщения пройденного материала
ИТОГО
Содержание учебного курса
27.
28.
29.
30.
1
1
1
1
1
1
1
33
10класс
Коммуникативные умения
Экология. Современные проблемы и пути их решения. Основные экологические
проблемы современности; влияние человека на состояние окружающей среды; состояние
природных ресурсов в наше время.
Рождественские праздники. Традиции и обычаи России и других стран. Основные
национальные праздники в России и англоязычных странах.
Наша Планета. Что такое «глобализация»? Энергетические проблемы и техногенные
катастрофы. Международные организации по защите растительного и животного мира, по
решению экологических проблем.
Средства массовой информации. Роль телевидения в жизни подростка. Опасности,
предостерегающие в Интернете. Коммуникативные технологии в жизни: вред или польза
Мода и модные тренды. Законодатели моды: кто они? Значение моды в жизни
подростка. Покупка одежды.
Чем заняться в выходные? Свободное время. Субботний ужин. Куда пойти? Питание в
ресторане или дома. Плюсы и минусы. Помощь другу в организации вечеринки. Составляем
меню.
Путешествия. Чем они интересны? Мечты сбываются или в какой стране я хочу
побывать. Обсуждение поездки с другом. Активный и пассивный отдых
Работа для подростка. Временная работа на лето. Работа по найму и работа без
контракта.
11 класс
Коммуникативные умения
Знакомство. Общение .Школа. Школьные друзья. Любимый школьный предмет
Субботний вечер: чем заняться? Любимый фильм. Любимый герой. Любимая книга.
Героем какой книги я бы хотел быть.
Устраиваем вечеринку в честь дня рождения друга. Как организовать. Как выбрать
подходящий подарок. Занятия подростков в свободное время в России и за рубежом.
Значение семьи и друзей в жизни человека
Питомец в доме. Обязанности членов семьи. Как договориться с братом/сестрой о
том, какого питомца выбрать
Рождественские праздники. Традиции и обычаи России и других стран. Основные
национальные праздники в России и англоязычных странах.
Зоопарк. Преимущества и недостатки содержания животных в неволе.
Человек в современном мире. Человек достоин восхищения. Редьярд Киплинг
«Заповедь». Личности внесшие значительный вклад в развитие человечества. Человек, как
величайшее чудо природы; творческий потенциал человека. Великие достижения человека в
материальном мире. Героические поступки людей.
Общество потребления. Покупательские привычки. Новая модель телефона: модный
тренд. Покупать или нет
459
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Преимущества и недостатки жизни в городе. Преимущества и недостатки
общественного транспорта. Мой микрорайон. Список изменений и улучшений. Мое самое
любимое место в городе
Значение современного здравоохранение. Плюсы и минусы.
Важность образования для выбора будущей карьеры. Образование школьное или
домашнее? Подготовка к выпускным экзаменам. Какие предметы выбрать? Сложный выбор:
семья или карьера?
Организация выпускного вечера. Кого бы вы хотели пригласить и почему
Что такое счастье? Человек в поисках счастья; оптимисты и пессимисты; счастье в
понимании различных сообществ; проблема выбора: альтернативные решения, создание
счастья собственными руками для других и для себя; семья и счастье; достаток и счастье;
любимое дело и счастье; дружба и любовь в жизни человека; философия счастья у разных
людей.
460
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планирование
10 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
Тема, количество
часов
Учебное
содержание
Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Знакомство.
Интересы
Семья
Хобби
Спорт.
Экстремальные
виды спорта
Здоровье и
безопасность
Здоровый образ
жизни
Правильное
питание
Современная
жизнь и
современные
тенденции.
Проблемы
большого города.
Экология.
Изученные
лексические
единицы (слова,
словосочетания,
речевые клише).
Изученные
многозначные слова;
синонимы,
антонимы;
интернациональные
слова; наиболее
частотные фразовые
глаголы;
сокращения и
аббревиатуры.
Средства связи для
обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Глаголы,
образованные с
помощью
префиксов: dis-, mis, over-, under-.
Имена
прилагательные,
Диалогическая речь
Составлять комбинированный диалог, включающий различные
виды диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или
иллюстрации, фотографии или без опор.
Выражать свою точку мнения и обосновывать еѐ, высказывать своѐ
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Монологическая речь
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение,
рассуждение) с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицу
и/или иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного персонажа по плану.
Передавать содержание, основную мысль
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии. Выражать и
аргументировать своѐ отношение к прочитанному/услышанному.
Составлять рассказ с опорой на серию картинок.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
работы.
Использовать перефразирование, дефиницию, синонимические и
антонимические средства в случае сбоя коммуникации, а также в
Современные
проблемы и пути
их решения
Тест. Написание
эссе
Рождественские
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Образовательный
онлайн-сервис
https://oblakoz.ru/#sub
jects
Библиотека
электронных
ресурсов МЭШ
461
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
праздники.
Традиции и
обычаи России и
других стран
Наша Планета.
Что такое
«глобализация»?
Средства
массовой
информации
Роль телевидения
в жизни подростка
Опасности,
предостерегающие
в Интернете
Коммуникативные
технологии в
жизни: вред или
польза
Мода и модные
тренды
Законодатели
моды: кто они?
Значение моды в
жизни подростка
Покупка одежды
Чем заняться в
выходные?
Свободное время
Субботний ужин.
Куда пойти?
Питание в
образованные с
помощью
суффиксов: -able/ible.
Имена
существительные,
образованные с
помощью
префиксов: in-/im-.
Сложные
существительные,
образованные путѐм
соединения основы
числительного с
основой
существительного с
добавление
суффикса -ed.
Сложные
существительные,
образованные путѐм
соединения основы
существительного с
предлогом.
Сложные
прилагательные
образованные путѐм
соединения основы
прилагательного с
основой причастия
настоящего времени.
Сложные
прилагательные
условиях дефицита языковых средств.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
деталей.
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты,
опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по началу сообщения.
Воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления.
Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.
Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые языковые
явления.
Игнорировать незнакомые языковые явления, не влияющие на
понимание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
явления.
Определять тему/основную мысль прочитанного текста.
Определять главные факты/события, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.
https://uchebnik.mos.ru
/catalogue?
subject_program_
ids=31937263&aliases
=video_lesson
Цифровой
образовательный
контент
АО
«Издательство
«Просвещение»
https://educont.ru/
462
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
31
.
32
.
33
.
34
.
ресторане или
дома. Плюсы и
минусы
Помощь другу в
организации
вечеринки.
Составляем меню
Путешествия. Чем
они интересны?
Мечты сбываются
или в какой стране
я хочу побывать.
Обсуждение
поездки с другом
Активный и
пассивный отдых
Работа для
подростка.
Временная работа
на лето
Работа по найму и
работа без
контракта
Тест. Написание
эссе
Урок обобщения
пройденного
материала
образованные путѐм
соединения основы
прилагательного с
основой причастия
прошедшего
времени.
Глаголы,
образованные при
помощи конверсии
от имени
прилагательного.
Предложениясослож
нымдополнением
(Complex Object) (I
want to have my hair
cut.).
Условные
предложения
нереального
характера
(Conditional II).
Конструкции для
выражения
предпочтения I
prefer…/I’d rather… .
Конструкция I wish
….
Предложениясконст
рукцией either … or,
neither …nor.
Глаголывформестра
дательногозалога
(Present/Past Simple
Passive; Present
Устанавливать логическую последовательность основных фактов,
событий.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Озаглавливать текст/его отдельные части. Игнорировать
неизученные языковые явления, не мешающие понимать основное
содержание текста.
Читать про себя и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и неявном виде.
Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
для решения коммуникативной задачи.
Читать с полным пониманием содержания несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода).
Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путѐм
добавления выпущенных фрагментов.
Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием).
Использовать внешние формальные элементы текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах).
Работать с информацией, представленной в разных форматах
(текст, рисунок, таблица).
Догадываться о значении незнакомых слов по сход-ству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте.
Интерактивная
образовательная
онлайн-платформа.
https://uchi.ru/
Видеоуроки
https://videouroki.net/
463
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Perfect Passive).
Порядок следования
имѐн
прилагательных
(nice long blond hair).
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или письменного высказывания.
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.
Писать электронное сообщение личного характера: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию
о друге по переписке; излагать различные события, делиться
впечатлениями; выражать благодарность, извинения, просьбу.
Писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, иллюстрацию, таблицу и/или прочитанный/прослушанный
текст. Заполнять таблицы: кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста.
Преобразовывать таблицу, схему в текстовый вариант
предоставления информации.
Письменно излагать результаты проектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах).
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Членить предложение на смысловые группы.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Соблюдать интонацию перечисления.
Выражать модальное значение, чувств и эмоции.
Различать на слух британский и американский варианты
464
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря
в чтении вслух и при говорении.
Читать вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
текста.
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова.
Правильно ставить знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.
Расставлять в электронном сообщении личного характера знаки
препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые
клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией
общения.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы,
префиксы).
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения, конверсии).
Распознавать и употреблять различные средства связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученных
465
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
морфологические формы и синтаксические конструкции
английского языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей (см. левую
колонку таблицы).
Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определѐнным признакам (существительные, прилагательные,
смысловые глаголы).
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в рамках тематического содержания речи.
Использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в
рамках отобранного тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности).
Кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Систематизировать и анализировать полученную информацию.
11 класс
Тема,
количество
часов
1.
Знакомство.
Общение
Учебное
содержание
Изученные
лексические
Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Диалогическая речь
Составлять комбинированный диалог, включающий различные
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Образовательный
онлайн-сервис
466
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Любимый
школьный
предмет
Субботний
вечер:
чем
заняться?
Любимый
фильм.
Любимый герой
Любимая книга.
Героем
какой
книги я бы хотел
быть
Устраиваем
вечеринку
в
честь
дня
рождения друга.
Как организовать
Как
выбрать
подходящий
подарок
Занятия
подростков
в
свободное время
в России и за
рубежом
Значение семьи и
друзей в жизни
человека
Питомец в доме.
Обязанности
членов семьи
Как
единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише).
Изученные
многозначные
слова;
синонимы,
антонимы;
интернациональные
слова;
наиболее
частотные фразовые
глаголы;
сокращения
и
аббревиатуры.
Средства связи для
обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания.
Глаголы,
образованные
с
помощью
префиксов: dis-, mis, over-, under-.
Имена
прилагательные,
образованные
с
помощью
суффиксов: -able/ible.
Имена
существительные,
образованные
с
помощью
виды диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей с опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или
иллюстрации, фотографии или без опор.
Выражать свою точку мнения и обосновывать еѐ, высказывать своѐ
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Монологическая речь
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение)
с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или
иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного персонажа по плану.
Передавать
содержание,
основную
мысль
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии. Выражать и
аргументировать своѐ отношение к прочитанному/услышанному.
Составлять рассказ с опорой на серию картинок.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
работы.
Использовать перефразирование, дефиницию, синонимические и
антонимические средства в случае сбоя коммуникации, а также в
условиях дефицита языковых средств.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
деталей.
https://oblakoz.
ru/#subjects
467
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
договориться с
братом/сестрой о
том,
какого
питомца выбрать
Тест. Написание
эссе
Рождественские
праздники.
Традиции
и
обычаи России и
других стран
Зоопарк.
Преимущества и
недостатки
содержания
животных
в
неволе
Человек
в
современном
мире
Человек достоин
восхищения
Редьярд Киплинг
«Заповедь»
Личности
внесшие
значительный
вклад в развитие
человечества
Общество
потребления.
Покупательские
привычки.
префиксов: in-/im-.
Сложные
существительные,
образованные путѐм
соединения основы
числительного
с
основой
существительного с
добавление
суффикса
-ed.
Сложные
существительные,
образованные путѐм
соединения основы
существительного с
предлогом.
Сложные
прилагательные
образованные путѐм
соединения основы
прилагательного с
основой причастия
настоящего
времени.
Сложные
прилагательные
образованные путѐм
соединения основы
прилагательного с
основой причастия
прошедшего
времени.
Глаголы,
Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты,
опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по началу сообщения.
Воспринимать
на
слух
и
понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления.
Оценивать
информацию
с
точки
зрения
еѐ
полезности/достоверности.
Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые языковые
явления.
Игнорировать незнакомые языковые явления, не влияющие на
понимание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные явления.
Определять тему/основную мысль прочитанного текста.
Определять главные факты/события, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов,
событий.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Озаглавливать
текст/его
отдельные
части.
Игнорировать
неизученные языковые явления, не мешающие понимать основное
содержание текста.
Читать про себя и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления,
Цифровой
образовательный
контент
АО
«Издательство
«Просвещение»
https://educont.ru/
Интерактивная
образовательная
онлайн-платформа.
https://uchi.ru/
468
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Новая
модель
телефона:
модный тренд.
Покупать
или
нет
Преимущества и
недостатки
жизни в городе
Преимущества и
недостатки
общественного
транспорта
Мой
микрорайон.
Список
изменений
и
улучшений
Мое
самое
любимое место в
городе
Значение
современного
здравоохранение.
Плюсы
и
минусы.
Важность
образования для
выбора будущей
карьеры
Образование
школьное
или
домашнее?
Подготовка
к
образованные при
помощи конверсии
от
имени
прилагательного.
Предложениясосло
жнымдополнением
(Complex Object) (I
want to have my hair
cut.).
Условные
предложения
нереального
характера
(Conditional II).
Конструкции
для
выражения
предпочтения
I
prefer…/I’d rather…
.
Конструкция I wish
….
Предложениясконст
рукцией either … or,
neither …nor.
Глаголывформестра
дательногозалога
(Present/Past Simple
Passive;
Present
Perfect Passive).
Порядок
следования
имѐн
прилагательных
(nice long blond
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и неявном виде.
Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
для решения коммуникативной задачи.
Читать с полным пониманием содержания несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода).
Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путѐм
добавления выпущенных фрагментов.
Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием).
Использовать внешние формальные элементы текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.
Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах).
Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).
Догадываться о значении незнакомых слов по сход-ству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре.
Письменная речь
Составлять план, тезисы устного или письменного высказывания.
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.
Писать электронное сообщение личного характера: сообщать
Видеоуроки
https://videouroki
.net/
469
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
29.
30.
31.
32.
33.
выпускным
экзаменам.
Какие предметы
выбрать?
Сложный выбор:
семья
или
карьера?
Организация
выпускного
вечера. Кого бы
вы
хотели
пригласить
и
почему
Что
такое
счастье?
Тест. Написание
эссе
Урок обобщения
пройденного
материала
hair).
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о
друге по переписке; излагать различные события, делиться
впечатлениями; выражать благодарность, извинения, просьбу.
Писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец,
план, иллюстрацию, таблицу и/или прочитанный/прослушанный
текст. Заполнять таблицы: кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста.
Преобразовывать таблицу, схему в текстовый вариант
предоставления информации.
Письменно излагать результаты проектной деятельности.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах).
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Членить предложение на смысловые группы.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Соблюдать интонацию перечисления.
Выражать модальное значение, чувств и эмоции.
Различать на слух британский и американский варианты
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в
чтении вслух и при говорении.
Читать вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
текста.
Библиотека
электронных
ресурсов МЭШ
https://uchebnik.mos.ru
/catalogue?
subject_program_
ids=31937263&aliases
=video_lesson
470
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова.
Правильно ставить знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.
Расставлять в электронном сообщении личного характера знаки
препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые
клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией
общения.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы,
префиксы).
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные
слова;
слова,
образованные
путем
аффиксации, словосложения, конверсии).
Распознавать и употреблять различные средства связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученных
морфологические
формы
и
синтаксические
конструкции
английского языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей (см. левую
колонку таблицы).
Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова по
определѐнным признакам (существительные, прилагательные,
смысловые глаголы).
Социокультурные знания и умения
471
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с
использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в рамках тематического содержания речи.
Использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в
рамках отобранного тематического содержания. Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности).
Кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Систематизировать и анализировать полученную информацию.
472
2.1.20. Рабочая программа элективного
деятельности
курса Основы предпринимательской
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы предпринимательской деятельности» на уровне
среднего общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования.
Цели изучения элективного курса «Основы предпринимательской деятельности»
-
-
-
-
-
-
-
-
развитие духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней
юности, правового сознания, политической культуры, экономического образа мышления,
функциональной грамотности, способности к предстоящему самоопределению в
различных областях жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в
получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и
предпринимательской деятельности;
освоение системы знаний об экономической деятельности для последующего изучения
социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего
и высшего профессионального образования или для самообразования;
освоение системы знаний, опирающейся на системное изучение основ базовых для
предпринимательской деятельности социальных наук, изучающих человека как субъекта
социальных отношений; многообразие видов деятельности людей и регулирование
общественных отношений;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям
общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в экономической жизни общества и государства;
развитие комплекса умений, направленных на синтезирование информации из разных
источников (в том числе неадаптированных; цифровых и традиционных) для решения
образовательных задач и взаимодействия с социальной средой, выполнения
интересующих школьника социальных ролей, выбора стратегий поведения в конкретных
ситуациях осуществления коммуникации, достижения личных финансовых целей,
взаимодействия с государственными органами, финансовыми организациями;
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения с опорой на инструменты (способы)
социального познания, ценностные ориентиры, элементы научной методологии;
обогащение опыта применения полученных знаний и умений в различных областях
общественной жизни и в сферах межличностных отношений; создание условий для
освоения способов успешного взаимодействия с правовыми, финансово-экономическими
и другими социальными институтами и решения значимых для личности задач,
реализации личностного потенциала;
расширение палитры способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни общества, профессионального выбора,
поступления в образовательные организации, реализующие программы высшего
образования.
Основные задачи элективного курса «Основы предпринимательской деятельности»
-
развитие у обучающихся способности к осознанному формированию принимаемых ими
473
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
-
-
-
-
важных решений;
понимание обучающимися необходимости создания долгосрочных планов развития и их
знакомство с инструментами и методами создания таких планов;
знакомство обучающихся с общепринятыми методами решения относительно крупных и
сложных задач, методами организации взаимодействия людей при совместной работе над
решением таких задач, реализацией относительно масштабных проектов;
понимание обучающимися предпринимательской деятельности как практически
используемого в экономической деятельности способа удовлетворения потребностей
людей, и их ознакомление с методами анализа этих потребностей;
ознакомление обучающихся с методами презентации продукции фирмы потребителям и
поиска людей нуждающихся в удовлетворении своих потребностей способом,
предлагаемым конкретной фирмой;
ознакомление обучающихся с личными качествами, полезными для самореализации в
социуме и методами развития у себя таких качеств;
ознакомление обучающихся с общепринятыми методами управления финансами и
основами бухгалтерского учета;
ознакомление обучающихся с назначением и технологией составления бизнес-плана;
ознакомление обучающихся с основами юриспруденции и юридической стороной
предпринимательской деятельности;
ознакомление обучающихся с логическими технологиями управления сотрудниками и
обязательными документами оформляемыми при их найме.
Общая характеристика элективного курса «Основы предпринимательской
деятельности»
Элективный курс направлен на реализацию школой функции интеграции молодѐжи в
современное общество, направляет и обеспечивает условия формирования российской
гражданской идентичности, социализации старших подростков, их готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому самовыражению,
правомерному поведению и взаимодействию с другими людьми в процессе решения задач
личной и социальной значимости.
Содержание элективного курса ориентируется на углублѐнное изучение
предпринимательской деятельности как социального процесса и явления. В нем вводится ряд
новых, более сложных компонентов содержания, включающих знания, социальные навыки,
нормы и принципы поведения людей в обществе, правовые нормы, регулирующие
отношения людей в области предпринимательской деятельности.
В содержание элективного курса включены компоненты, которые создают целостное
и достаточно полное представление обо всех основных сторонах предпринимательской
деятельности, о деятельности предпринимателя как субъекта общественных отношений, а
также способах их регулирования. Содержание включает в себя ряд вопросов, связанных с
логикой и методологией познания социума различными социальными науками. В основу
отбора и построения учебного содержания положен принцип многодисциплинарности
предпринимательской деятельности. Разделы курса отражают основы различных социальных
наук.
Углубление теоретических представлений о предпринимательской деятельности
создает условия для развития способности самостоятельного получения знаний на основе
освоения различных видов познания, их применения при работе с различными источниками
информации в условиях возрастания роли массовых коммуникаций.
С учѐтом особенностей социального взросления обучающихся, их личного
социального опыта и осваиваемых ими социальных практик, изменения их интересов и
социальных запросов, содержание учебного предмета обеспечивает обучающихся знаниями,
позволяющими им участвовать в общественно значимых, в том числе волонтѐрских
проектах. Это расширяет и обосновывает их профессиональный выбор при поступлении в
474
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
образовательные организации, реализующие программы высшего образования.
Место курса «Основы предпринимательской деятельности» в учебном плане
В учебном плане МАОУ «Лицей» курс «Основы предпринимательской деятельности»
является элективным курсом общественной направленности. Предназначен для 10-11
классов предпринимательского профиля. На его изучение отведено по 1 часу в неделю в 10 и
11 классах, всего 67 часов.
Планируемые результаты освоения элективного курса «Основы
предпринимательской деятельности»
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания,
развития и социализации обучающихся средствами предмета.
-
-
-
-
-
-
Гражданское воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей; уважение ценностей иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных
процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню
развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для
понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к
самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной
работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих
в виртуальном пространстве.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
475
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
-
-
-
-
-
-
-
-
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации; коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчѐта перед группой.
476
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
-
-
-
-
-
-
-
-
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие
решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объѐмам информации.
Предметные результаты
10 класс
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей о факторах обеспечения
долгосрочного экономического роста;
конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями теоретические положения о деятельности
различных субъектов экономики (домашнее хозяйство, предприятие, государство),
выборе рациональных способов поведения людей в экономике в условиях ограниченных
ресурсов;
применять методы научного познания, включая типологизацию, доказательство;
принимать обоснованные решения, планировать познавательные и практические цели,
используя возможности применения знаний основ социальных наук в различных
областях жизнедеятельности;
пояснять на примере понятия проекта и этапов его разработки;
различать факторы внешней и внутренней среды предпринимательской деятельности;
устанавливать зависимость между факторами внутренней среды предпринимательской
деятельности и успехом в реализации поставленных целей;
отличать бизнес-идеи;
владеть специальной терминологией в области менеджмента;
объяснять роль и место элементов менеджмента в предпринимательской деятельности;
определять факторы эффективности менеджмента;
разрабатывать бизнес-модели и выстраивать бизнес-процессы;
объяснять рыночное ценообразование, раскрывать ценностно-нормативную основу
477
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
-
-
-
-
-
-
-
деятельности, основные функции института рынка;
применять знания о деятельности, свободе и необходимости, свободе и ответственности,
классифицировать и сравнивать виды деятельности, потребности;
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследовательских группах;
выявлять признаки и объяснять роль институтов массовой коммуникации;
владеть специальной терминологией в области маркетинга;
объяснять роль и место элементов маркетинга в предпринимательской деятельности;
определять факторы эффективности маркетинга.
11 класс
применять знания о факторах и издержках производства, раскрывать ценностнонормативную основу института предпринимательства и его основные функции;
соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе взаимосвязи видов
издержек производства и экономических показателей деятельности фирмы;
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей о преимуществах и
недостатках различных организационно-правовых форм предприятий, об использовании
принципов менеджмента и маркетинга в деятельности фирмы;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с экономическими институтами,
различными институтами представительства и защиты экономических интересов
граждан, включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в практике, связанной с экономической, в том числе предпринимательской,
деятельностью;
различать виды налогов и налоговых систем;
рассчитывать потребность, определить источники и осуществить организационное
обеспечение финансирования проекта;
определять эффективность предпринимательской деятельности;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с экономическими институтами,
различными институтами представительства и защиты экономических интересов
граждан, включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в практике взаимодействия с финансовыми институтами в качестве
участника финансово-экономических отношений;
конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями теоретические положения о человеке,
способности человека к познанию и деятельности;
использовать собственный социальный опыт при решении познавательных задач и
разрешении жизненных проблем в связи с использованием методов обоснования истины;
классифицировать
типы
социальных
конфликтов,
формы
межличностного
взаимодействия, лидерства;
владеть навыками презентации результатов учебно-исследовательской и проектной
деятельности на публичных мероприятиях;
владеть методами оптимизации бизнеса и стартапа;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
классифицировать типы социальных отношений;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на
основе правовых норм для обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации в рамках установленных правил;
извлекать необходимую информацию из основных нормативных и правовых документах,
регулирующих предпринимательскую деятельность;
характеризовать виды ответственности субъектов предпринимательской деятельности за
нарушение налогового законодательства;
478
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
-
-
1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
осуществлять выбор сферы предпринимательской деятельности и организационноправовой формы;
характеризовать человека как субъекта общественных отношений;
конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями теоретические положения о практике
поведения на основе этики предпринимательства;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на
основе правовых норм для обеспечения защиты социальных и культурных прав человека
и гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно
заполнять формы, составлять документы, необходимые в социальной практике.
Учебно-тематический план
10 класс
Количество
Название темы
часов
Стратегия и менеджмент.
20
Маркетинг, реклама, продажи.
14
34
Итого:
11 класс
Количество
Название темы
часов
Управление финансами, налоги и бухучет.
12
Составление бизнес-плана.
3
Личные качества предпринимателя.
10
Основы юриспруденции и юридическая деловая практика.
6
Управление персоналом
2
Итого:
33
Содержание курса «Основы предпринимательской деятельности»
Стратегия и менеджмент
Технология принятия решения. Распространенные ошибочные стратегии.
Антикризисная стратегия. Определение вида деятельности на основе личных предпочтений.
Бостонская матрица. SWOT анализ. Критические факторы успеха. Универсальная стратегия.
Современная экономика впечатлений и исторический путь к ней. Шесть эффективных путей
создания бизнеса. Причины успеха малых компаний. Пять «да» стратегии. Три полезных
закона микроэкономики: убывающей предельной полезности (необходимости поддержания
баланса), доли подготовительных задач (разделения труда), экономического цикла
(чередование спадов и подъемов). Три фактических типа франчайзинга. Выбор названия.
Распространенные крупные ошибки начинающих предпринимателей. Понятие цели, миссии,
перспективного видения. Управление процессом, цикл управления. Моделирование бизнеспроцессов. Управление проектом. Декомпозиция целей до задач. Вид плана работ.
Диаграммы GANTT, PERT, понятие критического пути. Методики управления проектами
PMBOK, agile. Семь методов самомотивации. Управление временем. Управление рисками.
Постановка задач методом SMART.
Маркетинг, реклама, продажи
Задача маркетинговой стратегии. Почему предложение должно быть «самым …». 5P и
6P маркетинга. Два варианта маркетинговой стратегии. Теория «поле стратегий». Два
требования к маркетингу продукции. График объема продаж при выходе продукта на рынок.
Этапы проектирования продукции. Методы продажи. Методы рекламы. Правила и задачи
рекламы. Правила написания рекламного текста: цикл AIDA, формы речи, слова. 20
вопросов к рекламному тексту. Правила и методы формирования имиджа компании. Понятия
479
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рыночной цены и «воронки продаж». Факторы продажи. Технология продажи. Умения
продавца.
Личные качества предпринимателя
Позитивное мышление. Умение нравиться. Технология эффективного общения.
Искусство «не пересекать черту». Умение убеждать. Технология переговоров. Технология
публичного выступления. Управление конфликтом.
Управление финансами, налоги и бухучет
Четыре задачи управления финансами. Отчет о движении денежных средств. Баланс.
Отчет о прибылях и убытках. Полезные разрезы бюджетирования. Технология составления
бюджета. Два назначения финансовых отчетов. Выбор системы бухгалтерской отчетности.
Основы учета на УСН. Общие сведения и термины бухучета.
Составление бизнес-плана
Роли бизнес-плана. Структура бизнес-плана. Назначение и содержание каждого из
разделов бизнес-плана.
Основы юриспруденции и юридическая деловая практика
Основные понятия юриспруденции. Умение читать тексты законов. Структура
договоров купли-продажи, аренды, найма. Регистрация предпринимательской деятельности.
Управление персоналом
Правила управления персоналом. Правила взаимодействия с сотрудниками. Основные
документы на сотрудников. Инструменты мотивации персонала.
480
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планирование
10 класс
Тема,
количество
часов
Стратегия и
менеджмент, 20
часов
Учебное содержание
Основные виды деятельности обучающихся при
изучении темы (на уровне учебныхдействий)
Технология принятия решения.
Распространенные ошибочные стратегии.
Антикризисная стратегия. Определение
вида деятельности на основе личных
предпочтений. Бостонская матрица.
SWOT анализ. Критические факторы
успеха. Универсальная стратегия.
Современная экономика впечатлений и
исторический путь к ней. Шесть
эффективных путей создания бизнеса.
Причины успеха малых компаний. Пять
«да» стратегии. Три полезных закона
микроэкономики: убывающей предельной
полезности (необходимости поддержания
баланса), доли подготовительных задач
(разделения труда), экономического цикла
(чередование спадов и подъемов). Три
фактических типа франчайзинга. Выбор
названия. Распространенные крупные
ошибки начинающих предпринимателей.
Понятие цели, миссии, перспективного
видения. Управление процессом, цикл
управления. Моделирование бизнеспроцессов. Управление проектом.
Декомпозиция целей до задач. Вид плана
работ. Диаграммы GANTT, PERT,
понятие критического пути. Методики
Аналитическаядеятельность:
выстраивать аргументы с привлечением научных
фактов и идей о факторах обеспечения долгосрочного
экономического роста;
конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические положения о
деятельности различных субъектов экономики
(домашнее хозяйство, предприятие, государство),
выборе рациональных способов поведения людей в
экономике в условиях ограниченных ресурсов;
применять методы научного познания, включая
типологизацию, доказательство; принимать
обоснованные решения, планировать познавательные и
практические цели, используя возможности
применения знаний основ социальных наук в
различных областях жизнедеятельности.
пояснять на примере понятия проекта и этапов его
разработки;
различать факторы внешней и внутренней среды
предпринимательской деятельности;
устанавливать зависимость между факторами
внутренней среды предпринимательской деятельности
и успехом в реализации поставленных целей;
отличать бизнес-идеи;
владеть специальной терминологией в области
менеджмента;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/10klass
481
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Маркетинг,
реклама,
продажи, 14
часов
управления проектами PMBOK, agile.
Семь методов самомотивации.
Управление временем. Управление
рисками. Постановка задач методом
SMART.
Задача маркетинговой стратегии. Почему
предложение должно быть «самым …». 5P
и 6P маркетинга. Два варианта
маркетинговой стратегии. Теория «поле
стратегий». Два требования к маркетингу
продукции. График объема продаж при
выходе продукта на рынок. Этапы
проектирования продукции. Методы
продажи. Методы рекламы. Правила и
задачи рекламы. Правила написания
рекламного текста: цикл AIDA, формы
речи, слова. 20 вопросов к рекламному
тексту. Правила и методы формирования
имиджа компании. Понятия рыночной
цены и «воронки продаж». Факторы
продажи. Технология продажи. Умения
продавца.
объяснять роль и место элементов менеджмента в
предпринимательской деятельности;
определять факторы эффективности менеджмента;
разрабатывать бизнес-модели и выстраивать бизнеспроцессы.
Аналитическаядеятельность:
объяснять рыночное ценообразование, раскрывать
ценностно-нормативную основу деятельности,
основные функции института рынка;
применять знания о деятельности, свободе и
необходимости, свободе и ответственности,
классифицировать и сравнивать виды деятельности,
потребности;
выдвигать гипотезы, соотносить информацию,
полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах;
выявлять признаки и объяснять роль институтов
массовой коммуникации;
владеть специальной терминологией в области
маркетинга;
объяснять роль и место элементов маркетинга в
предпринимательской деятельности;
определять факторы эффективности маркетинга.
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/10klass
Итого 34 часа
Тематическое планирование
11 класс
Тема,
количество
часов
Учебное содержание
Основные виды деятельности обучающихся при изучении темы
(на уровне учебных
действий)
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
482
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Управление
финансами,
налоги и бухучет,
12 часов
Четыре задачи управления
финансами. Отчет о
движении денежных средств.
Баланс. Отчет о прибылях и
убытках. Полезные разрезы
бюджетирования.
Технология составления
бюджета. Два назначения
финансовых отчетов. Выбор
системы бухгалтерской
отчетности. Основы учета на
УСН. Общие сведения и
термины бухучета.
Составление
бизнес-плана, 3
часа
Роли бизнес-плана.
Структура бизнес-плана.
Назначение и содержание
каждого из разделов бизнесплана.
Личные качества Позитивное мышление.
предпринимателя, Умение нравиться.
Технология эффективного
10 часов
Аналитическаядеятельность:
применять знания о факторах и издержках производства.
Раскрывать ценностно-нормативную основу института
предпринимательства и его основные функции;
соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическо-эмпирическом
уровнях при анализе взаимосвязи видов издержек производства и
экономических показателей деятельности фирмы;
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей о
преимуществах и недостатках различных организационноправовых форм предприятий, об использовании принципов
менеджмента и маркетинга в деятельности фирмы;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
экономическими институтами, различными институтами
представительства и защиты экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике, связанной с экономической, в
том числе предпринимательской, деятельностью;
различать виды налогов и налоговых систем;
рассчитывать потребность, определить источники и осуществить
организационное обеспечение финансирования проекта;
определять эффективность предпринимательской деятельности.
Аналитическаядеятельность:
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
экономическими институтами, различными институтами
представительства и защиты экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике взаимодействия с
финансовыми институтами в качестве участника финансовоэкономических отношений.
Аналитическаядеятельность:
конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/11klass
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/11klass
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovoj483
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
общения. Искусство «не
пересекать черту». Умение
убеждать. Технология
переговоров. Технология
публичного выступления.
Управление конфликтом.
Основы
юриспруденции и
юридическая
деловая практика,
6 часа
Основные понятия
юриспруденции. Умение
читать тексты законов.
Структура договоров куплипродажи, аренды, найма.
Регистрация
предпринимательской
деятельности.
Управление
персоналом, 2
часа
Правила управления
персоналом. Правила
взаимодействия. Основные
документы на сотрудников.
Инструменты мотивации
теоретические положения о человеке, способности человека к
познанию и деятельности;
использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем в связи с
использованием методов обоснования истины;
классифицировать типы социальных конфликтов, формы
межличностного взаимодействия, лидерства;
владеть навыками презентации результатов учебноисследовательской и проектной деятельности на публичных
мероприятиях;
владеть методами оптимизации бизнеса и стартапа.
Аналитическаядеятельность:
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
классифицировать типы социальных отношений;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм для
обеспечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерациии в рамках установленных правил;
извлекать необходимую информацию из основных нормативных и
правовых документах, регулирующих предпринимательскую
деятельность;
характеризовать виды ответственности субъектов
предпринимательской деятельности за нарушение налогового
законодательства;
осуществлять выбор сферы предпринимательской деятельности и
организационно-правовой формы.
Аналитическаядеятельность:
характеризовать человека как субъекта общественных отношений;
конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о практике поведения на основе этики
gramotnosti/11klass
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/11klass
https://www.yaklass
.ru/p/osnovyfinansovojgramotnosti/11klass
484
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
персонала.
предпринимательства;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм для
обеспечения защиты социальных и культурных прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил,
уметь самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике.
Итого 33 часа
485
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.21. Рабочая программа элективного курса по физике
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по физике уровня для среднего общего
образования составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования; требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий для среднего общего образования.
Цели и задачи данного курса:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения задач;
применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества,
решения физических задач;
развитие самостоятельности при приобретении и оценки новой информации физического
содержания, использования современных информационных технологий
воспитание духа сотрудничества в процессе совместного решения задач.
Общая характеристика курса
Курс предназначен для обучающихся 10-11 классов технологического профиля,
изучающих физику на углубленном уровне. Это элективный курс повышенного уровня,
направленный на углубленное изучение предмета. Курс по решению задач основан на
материале, освоенным обучающимися при изучении физики на уровне основного общего и
среднего общего образования и предполагает совершенствование подготовки школьников по
освоению основных разделов физики.
Структура курса полностью соответствует структуре материала, изучаемого в курсе
физики 10-11 класса. Программа ориентирована на развитие у обучающихся интереса к
занятиям, организацию самостоятельного познавательного процесса и самостоятельной
практической деятельности.
Место курса в учебном плане
В учебном плане лицея элективный курс «Практикум по решению задач» является
поддержкой углубленного курса физики в 10-11 классах. Курс изучается в объеме 134 часа за
2 года обучения, 2 часа в неделю в 10 и 11 классах соответственно.
Планируемые предметные результаты
10 класс
Механические явления
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
486
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, коэффициент трения: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных
законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные
положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения
энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей
и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых
и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах)
и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка
цепи, закон Джоуля-Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение.
487
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
приводить
примеры
практического
использования
физических
знаний
о
электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
11 класс
Механические явления
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, , амплитуда, период и частота
колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины.
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных
законов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
488
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и
его математическое выражение.
приводить
примеры
практического
использования
физических
знаний
о
электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие
физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины.
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов (;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и
техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования
управляемого термоядерного синтеза.
Учебно-тематический план 10 класс
№
1
Название темы
Введение. Правила и приемы решения физических задач
Количество часов
1
489
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Механика
Молекулярная физика. Тепловыеявления
Основы электродинамики
Обобщающее повторение
Итого
2
3
4
5
22
18
22
5
68
11 класс
№
1
2
3
4
5
6
Название темы
Основы электродинамики (продолжение)
Колебания и волны
Оптика
Элементы теории относительности
Квантовая физика
Повторение
Итого:
Количество часов
12
10
10
4
16
12
66
Содержание учебного материала
10 класс
Введение. Правила и приемы решения физических задач
Общие требования при решении физических задач. Этапы решения задачи. Анализ
решения и оформление решения. Различные приемы и способы решения: геометрические
приемы, алгоритмы, аналогии, графический метод решения.
Механика
Механическое движение и его относительность. Способы описания механического
движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость,
ускорение.
Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение
по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости.
Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в
классической механике.
Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес
и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических
исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Молекулярная физика
Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства.
Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа
и средней кинетической энергией теплового движенияего молекул.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели
идеального газа.
Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и
ненасыщенные пары. Влажность воздуха.
Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты
кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет
количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс.
Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия
тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей
среды.
Основы электродинамики
490
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность
потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.
Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор.
Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.
Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический
ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники.
Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод.
Полупроводниковые приборы.
11 класс
Основы электродинамики (продолжение)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля.
Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.
Колебания и волны
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник.
Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные
колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический
ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность
в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование
энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость
распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса.
Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства
электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма.
Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы.
Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее
измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и
спектры. Шкала электромагнитных волн.
Основы специальной теории относительности
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.
Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности.
Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
Квантовая физика
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.
Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де
Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм.
Дифракция электронов. Лазеры.
491
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные
превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протоннонейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре.
Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический
характер процессов в микромире. Античастицы.
492
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планирование
10 класс
№
1.
2.
Тема,
количество
часов
Введение.
Правила и
приемы
решения
физических
задач (2 ч)
Механика (22 ч)
Основное содержание по темам
Правила и приемы решения физических
задач
Характеристика деятельности ученика
Практическая деятельность:- использовать
знания в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
Механическое движение и его
Практическая деятельность:
относительность. Способы описания
-решать задачи, используя физические законы
механического движения. Материальная (закон сохранения энергии, закон всемирного
точка как пример физической модели.
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III
Перемещение, скорость, ускорение.
законы Ньютона, закон сохранения импульса,
Уравнения прямолинейного
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и
равномерного и равноускоренного
формулы, связывающие физические величины
движения. Движение по окружности с
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
постоянной по модулю скоростью.
вещества, сила, давление, импульс тела,
Центростремительное ускорение.
кинетическая энергия, потенциальная энергия,
Принцип суперпозиции сил. Законы
механическая работа, механическая мощность,
динамики Ньютона и границы их
КПД простого механизма, сила трения
применимости. Инерциальные системы скольжения, коэффициент трения: на основе
отсчета. Принцип относительности
анализа условия задачи записывать краткое
Галилея. Пространство и время в
условие, выделять физические величины, законы
классической механике.
и формулы, необходимые для ее решения,
Силы тяжести, упругости, трения. Закон проводить расчеты и оценивать реальность
всемирного тяготения. Законы Кеплера. полученного значения физической величины.
Вес и невесомость. Законы сохранения
импульса и механической энергии.
Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/su
bject/28/10/
https://resh.edu.ru/su
bject/28/10/
493
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3.
Молекулярная
физика (18 ч)
для развития космических
исследований. Момент силы. Условия
равновесия твердого тела.
Атомистическая гипотеза строения
вещества и ее экспериментальные
доказательства. Модель идеального
газа. Абсолютная температура.
Температура как мера средней
кинетической энергии теплового
движения частиц. Связь между
давлением идеального газа и средней
кинетической энергией теплового
движенияего молекул.
Уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы. Границы применимости
модели идеального газа.
Модель строения жидкостей.
Поверхностное натяжение.
Насыщенные и ненасыщенные пары.
Влажность воздуха.
Модель строения твердых тел.
Механические свойства твердых тел.
Дефекты кристаллической решетки.
Изменения агрегатных состояний
вещества.
Внутренняя энергия и способы ее
изменения. Первый закон
термодинамики. Расчет количества
теплоты при изменении агрегатного
состояния вещества. Адиабатный
процесс. Второй закон термодинамики и
его статистическое истолкование.
Принципы действия тепловых машин.
КПД тепловой машины. Проблемы
Практическая деятельность:- решать задачи, https://resh.edu.ru/su
используя закон сохранения энергии в тепловых bject/28/10/
процессах и формулы, связывающие физические
величины (количество теплоты, температура,
удельная теплоемкость вещества, удельная
теплота
плавления,
удельная
теплота
парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты
и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического
использования физических знаний о тепловых
явлениях.
494
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4.
энергетики и охрана окружающей среды
Электростатика. Элементарный электрический заряд.
Постоянный ток Закон сохранения электрического
заряда. Закон Кулона. Напряженность
(22 ч)
электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей.
Потенциал электрического поля.
Потенциальность электростатического
поля. Разность потенциалов.
Напряжение. Связь напряжения с
напряженностью электрического поля.
Проводники в электрическом поле.
Электрическая емкость. Конденсатор.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия электрического поля.
Электрический ток. Последовательное и
параллельное соединение проводников.
Электродвижущая сила (ЭДС). Закон
Ома для полной электрической цепи.
Электрический ток в металлах,
электролитах, газах и вакууме. Закон
электролиза. Плазма. Полупроводники.
Собственная и примесная проводимости
полупроводников. Полупроводниковый
диод. Полупроводниковые приборы.
Практическая деятельность:
https://resh.edu.ru/su
- решать задачи, используя закон сохранения bject/28/10/
энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного
действия теплового двигателя): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
11 класс
№
1.
Тема, количество
часов
Основное содержание по темам
Характеристика деятельности ученика
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Практическая деятельность:
Основы
электродинамик Магнитное поле. Индукция магнитного - описывать изученные свойства
электромагнитные явления,
и (продолжение) поля. Сила Ампера. Сила Лоренца.
тел
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/su
и bject/28/11/
495
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
(12 ч)
2.
Колебания
волны (10 ч)
Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие
электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Электроизмерительные
приборы. Магнитный поток. Закон
электромагнитной индукции. Вихревое
электрическое поле. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного
поля. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитное поле.
и Механические колебания. Свободные
колебания. Математический маятник.
Гармонические колебания. Амплитуда,
период, частота и фаза колебаний.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные
колебания в колебательном контуре.
Период свободных электрических
колебаний. Вынужденные колебания.
Переменный электрический ток.
Активное сопротивление, емкость и
индуктивность в цепи переменного
тока. Мощность в цепи переменного
тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление
электрической энергии. Генерирование
энергии. Трансформатор. Передача
электрической энергии.
Механические волны. Продольные и
поперечные волны. Длина волны.
Скорость распространения волны.
Звуковые волны. Интерференция волн.
Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
- использовать знания в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
Практическая деятельность:
https://resh.edu.ru/su
- решать задачи, используя физические законы (и bject/28/11/
формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, ,
амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость ее распространения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы
и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
496
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3.
4.
Электромагнитные волны. Излучение
электромагнитных волн. Свойства
электромагнитных волн. Принцип
радиосвязи. Телевидение.
Оптика (10 ч) и Световые лучи. Закон преломления
света. Полное внутреннее отражение.
основы
Призма. Формула тонкой линзы.
специальной
Получение изображения с помощью
теории
относительности линзы. Оптические приборы. Их
разрешающая способность.
(4 ч)
Светоэлектромагнитные волны.
Скорость света и методы ее измерения.
Дисперсия света. Интерференция света.
Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность
световых волн. Поляризация света.
Излучение и спектры. Шкала
электромагнитных волн. Постулаты
теории относительности. Принцип
относительности Эйнштейна.
Постоянство скорости света.
Пространство и время в специальной
теории относительности.
Релятивистская динамика. Связь массы
и энергии.
Световые кванты. Тепловое излучение.
Квантовая
Постоянная Планка. Фотоэффект.
физика (16 ч)
Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева
и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома.
Опыты Резерфорда. Квантовые
постулаты Бора. Модель атома
водорода по Бору. Трудности теории
Практическая деятельность: - решать задачи,
https://resh.edu.ru/su
используя физические законы (закон
bject/28/11/
прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света) и
формулы, связывающие физические величины
(фокусное расстояние и оптическая сила линзы,
скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота света, формулы расчета на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Практическая деятельность: - различать https://resh.edu.ru/su
основные признаки планетарной модели атома, bject/28/11/
нуклонной модели атомного ядра;
- приводить примеры проявления в природе и
практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального
анализа.
-использовать полученные знания в повседневной
жизни при обращении с приборами и
497
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Бора. Квантовая механика. Гипотеза де
Бройля. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга.
Корпускулярно-волновой дуализм.
Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы
регистрации элементарных частиц.
Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада и его
статистический характер. Протоннонейтронная модель строения атомного
ядра. Дефект масс и энергия связи
нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер.
Ядерная энергетика. Физика
элементарных частиц. Статистический
характер процессов в микромире.
Античастицы.
техническими
устройствами
(счетчик
ионизирующих
частиц,
дозиметр),
для
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
498
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2.1.22. Рабочая программа курса Индивидуальный проект
Пояснительная записка
Учебный курс «Индивидуальный проект» представляет собой обязательную особую
форму организации деятельности (учебное исследование или учебный проект) и входит в
учебные планы и индивидуальный план (ИП) обучающегося на уровне среднего общего
образования.
Основная функция данной формы деятельности – это развитие метапредметных
умений, а также исследовательской компетентности, предпрофессиональных навыков и
творческих способностей в соответствии с интересами и склонностями лицеиста.
Индивидуальный проект выполняется обучающимися в течение одного года
обучения. В соответствии с учебным планом лицея на его разработку отводится 68 часов в
год, 2 часа в неделю в 10 классе. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного,
игрового в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Планируемые личностные результаты включают:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
антикоррупционное
мировоззрение,
правосознание,
экологическую
культуру,
способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию
российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
Планируемые метапредметные результаты включают:
освоенные межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и
социальной практике;
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Планируемые предметные результаты включают:
умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
В результате освоения учебного курса «Индивидуальный проект» у выпускника
сформируются:
навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического
мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
499
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных
знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или
нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность ставить цели и формулировать гипотезу исследования, планировать работу,
выбирать и интерпретировать необходимую информацию, структурировать и
аргументировать результаты исследования на основе собранных данных;
системные представления и опыт применения методов, технологий и форм организации
проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практикоориентированных результатов образования;
навыки разработки, реализации и общественной презентации результатов исследования,
индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или)
социально значимой проблемы;
навыки участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические
конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы),
возможность получения практико-ориентированного результата;
умения определять и реализовывать практическую направленность проводимых
исследований;
научный тип мышления, компетентности в предметных областях, учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.
Содержание учебного курса
I. Введение (2 часа)
Цели, задачи и содержание курса обучения. Определение понятия «проект» и его
понятийно-содержательные элементы. Нормативная правовая база учебного курса
«Индивидуальный проект». Виды проектных и исследовательских работ: доклад, тезисы
доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет,
реферат, проект, модель и др. История технологии проектов. Типовая классификация
проектов в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования.
II. Организационные основы индивидуального проекта (3 часа)
Основные требования к проекту. Структура учебного проекта. Циклограмма работы
над проектом. Классификация проектов (по доминирующей деятельности обучающихся,
характеру контактов, продолжительности). Формы продуктов проектной деятельности.
Паспорт проекта. Оформление проектной папки. Виды презентации. Система оценивания
проектной деятельности.
III. Методология проектирования, учебно-исследовательской (научной) деятельности,
творчества (14 часов)
Общая характеристика проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Структура и специфика проектной и учебно-исследовательской (научной) деятельности.
Основные понятия: проблема, предмет и цель исследования. Взаимосвязи проблемы,
предмета и цели исследования. Источники и условия исследовательского поиска.
Основные понятия для изучения: наука, факт, научное знание, закон, теория, логика,
проблема, предмет, объект, цель исследования, диагностика, интерпретация.
Методы исследования и их характеристическая составляющая. Тема исследования.
Актуальность исследования. Противоречия и проблемы. Определение объекта, предмета,
гипотезы, цели и задач исследования. Исследовательские методы и методики. Методы
теоретического и эмпирического исследования. Статистические методы и средства
формализации.
Основные понятия для изучения: тема исследования, актуальность, противоречие,
проблема, объект, предмет, цель, задача, эмпирические методы, теоретические методы,
методы диагностики, объяснения, наблюдения, эксперимента, опроса, метод беседы, метод
изучения продуктов деятельности, статистические методы.
500
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Вариативность поиска и обработки информации. Виды информации (обзорная,
реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации. Этические законы
заимствования информации, соблюдение авторских прав.
IV. Оформление исследовательского проекта (8 часов)
Оформление результатов исследования. Правила оформления письменных работ
обучающихся. Основные требования к структуре работы. Оформление титульного листа.
Раздел «Введение». Основная часть работы. Выводы (заключения). Оформление списка
литературы, ссылок, рисунков, таблиц, формул.
Основные понятия для изучения: реферат, научный журнал, тезисы, компиляция
текста, рабочий вариант, редактирование текста, введение, титульный лист, выводы,
заключение, цитаты, ссылки, стилистические «запреты».
V. Этапы работы над проектом (практические занятия) (6 часов)
Выбор темы. Составление плана работы над проектом.
Приемы работы с научной литературой и первоисточниками.
Работа с понятийным аппаратом проекта в соответствии с выбранной темой.
Опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность.
Практические навыки оформления проекта (пробное моделирование).
Предварительная защита проектов.
VI. Представление результатов исследовательского проекта (14 часов)
Защита исследовательского проекта, презентация проекта. Особенности подготовки к
защите письменных работ. Подготовка текста выступления. Подготовка отзывов и рецензий.
Общие правила процедуры защиты письменных работ. Формы письменной продукции:
доклад, реферат, тезисы, научный отчет, статья. Виды презентаций проектов.
«Подводные камни» защиты проекта, психологическая помощь. Понятие о научной
этике, межличностное общение и коммуникативные навыки. Невербальное общение и
проблема
эмоционального
самовыражения.
Вербальное
общение.
Технология
коммуникации. Основные стили в общении. Рефлексия.
Основные понятия для изучения: доклад, статья, тезисы, научный отчет, научные
семинары, научная и научно-практическая конференция, конгресс, симпозиум, монография,
отзыв, рецензия, процедура защиты, «подводные камни» на защите.
VII. Индивидуальная практическая работа обучающихся над проектом и
индивидуальные консультации учителя или тьютора (21 час)
Тематическое планирование
№
1.
2.
3.
тема
Организация работы учебного курса. Определение
понятия «проект» и его понятийно-содержательные
элементы. Виды проектных и исследовательских
работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад,
литературный обзор, рецензия, научная статья,
научный отчет, реферат, проект, модель и др.
Нормативно-правовая
база
учебного
курса
«Индивидуальный проект». История технологии
проектов. Типовая классификация проектов в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего
образования.
Основные требования к проекту. Структура учебного
проекта. Циклограмма работы над проектом.
Классификация
проектов
(по
доминирующей
деятельности обучающихся, по характеру контактов,
Кол-во часов
всего теория практика
1
1
1
1
1
1
501
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
4.
5.
6.
7.
8.-9.
10.
11.
12.-16.
17.
18.-20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
по продолжительности)
Формы продуктов проектной деятельности. Паспорт
проекта. Оформление проектной папки. Виды
презентации.
Система
оценивания
проектной
деятельности
Практическое занятие. Понятие и определение
проблемы и актуальности темы. Выбор и
формулировка
темы
проекта.
Вариативность
направления тем
Структура и специфика проектной и учебноисследовательской
(научной)
деятельности.
Основные понятия: проблема, предмет и цель
исследования. Взаимосвязи проблемы, предмета и
цели
исследования.
Источники
и
условия
исследовательского поиска
Тема исследования. Актуальность исследования.
Противоречия и проблемы. Определение объекта,
предмета, гипотезы, цели и задач исследования
Практическое
занятие.
Виды
гипотез,
их
формулировка, взаимосвязь с темой, целью, задачами
проекта, предметом и объектом исследования
Практическое занятие. Составление плана работы над
проектом
Исследовательские методы и методики. Методы
теоретического и эмпирического исследования
Исследовательские методы и методики. Методы
теоретического и эмпирического исследования
Статистические методы и средства формализации
Практическое занятие. Проведение статистического
анализа. Вариативность расчетов и научная
надежность выводов
Виды
информации
(обзорная,
реферативная,
сигнальная, справочная), методы поиска информации.
Этические законы заимствования информации,
соблюдение авторских прав
Практическое занятие. Работа с информацией и
первоисточниками
Практическое занятие. Работа с понятийным
аппаратом в соответствии с выбранной темой
Практическое занятие. Моделирование эксперимента.
Разновидности
исследовательской
и
экспериментальной деятельности
Правила
оформления
письменных
работ
обучающихся. Основные требования к структуре
работы. Оформление титульного листа. ГОСТ
Структура раздела «Введение». Основные требования
и приемы оформления
Практическое
занятие.
Правила
оформления
письменных работ учащихся. Основные требования к
структуре работы. Оформление титульного листа и
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
5
1
3
5
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
502
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.-37.
38.
39.
40.
41.
42.-47.
48.-64.
65.-68
раздела «Введение»
Правила оформления основной части работы
Правила
оформления
раздела
«Выводы»
и
«Заключение» в работе
Практическое
занятие.
Оформление
разделов
«Выводы» и «Заключение» на пробных проектах
Оформление
списка
литературы.
Правила
оформления текстуальной части письменных работ
(шрифт, нумерация, таблицы, формулы, числовые
величины)
Практическое занятие. Правила оформления ссылок,
рисунков, таблиц, формул. Правила оформления
иллюстративного материала (чертежи, графики,
фотографии, рисунки, схемы, диаграммы)
Практическое занятие. Пробное моделирование
учебного проекта, работа в группах, обсуждение
результатов
Особенности подготовки к защите письменных работ.
Подготовка текста выступления. Подготовка отзывов
и рецензий. Общие правила процедуры защиты
письменных работ
Формы письменной продукции: доклад, реферат,
тезисы, научный отчет, статья. Виды презентаций
проектов
Практическое занятие. Практика написания статьи,
отзыва, тезисов. Составление презентации
«Подводные
камни»
защиты
проекта,
психологическая помощь. Понятие о научной этике
Искусство полемики. Правила поведения в дискуссии.
Искусство отвечать. Подготовка текста выступления
Межличностное общение и коммуникативные
навыки. Невербальное общение и проблема
эмоционального
самовыражения.
Вербальное
общение. Технология коммуникации. Основные
стили в общении. Рефлексия
Практическое занятие. Основные правила защиты
проекта
Практическое занятие. Проведение предварительной
защиты проекта
Индивидуальная практическая работа учащихся над
проектом и индивидуальные консультации тьютора
Защита проекта
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
6
6
17
17
4
68
2.1.23. Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
Рабочая программа курса «Разговоры о важном»
Пояснительная записка курса «Разговоры о важном»
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
503
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказа Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса
обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных
письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в
части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 091672;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
СП 2.4.3648-20;
СанПиН 1.2.3685-21;
основной образовательной программы СОО
Цели обучения курсу «Разговоры о важном»
Цель курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей
через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое
просвещение, нравственность, экология.
Задачи обучения курсу «Разговоры о важном»
Основные задачи:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое
воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и
сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Место курса в учебном плане
Учебный курс предназначен для обучающихся 5-11-х классов; рассчитан на 1 час в
неделю- 33/34 часа в год в каждом классе.
Планируемые результаты освоения курса
«Разговоры о важном»
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувство ответственности перед Родиной, чувство гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
504
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
505
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
Сформировано представление:
о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни
общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном
управлении; правах и обязанностях гражданина России;
народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского
государства, в истории и культуре нашей страны;
возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека
компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении
творчества в жизни человека и общества;
роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического,
нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного
коллектива);
влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих
его людей; душевной и физической красоте человека;
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
активной роли человека в природе.
Сформировано ценностное отношение:
к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему
национальному языку и культуре;
семье и семейным традициям;
учебе, труду и творчеству;
своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей
семьи, педагогов, сверстников;
природе и всем формам жизни.
Сформирован интерес:
к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;
государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни
родного города;
природе, природным явлениям и формам жизни;
художественному творчеству.
Сформированы умения:
506
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на
взаимопомощи и взаимной поддержке;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому;
соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
распознавать асоциальные поступки, уметь противостоять им; проявлять
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и
действиям.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание курса «Разговоры о важном» направлено на формирование у
обучающихся ценностных установок, в числе которых – созидание, патриотизм и стремление
к межнациональному единству. Темы занятий приурочены к государственным праздникам,
знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных
людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры.
Формы обучения
Форма организации: дискуссионный клуб.
Тематическое планирование
5–11-е классы
Тема
Количество
часов
Разговоры о важном
1 ч в неделю
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://razgovorbackend.edsoo.ru/?year=2023
Рабочая программа курса «Твой жизненный успех»
Пояснительная записка учебного курса «Твой жизненный успех»
Программа внеурочной деятельности «Твой жизненный успех» разработана для
обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников
профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию
интереса к будущей профессии. Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести
уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема
профессиональной ориентации с учѐтом личностных факторов становится в наши дни, как
никогда актуальна. Данной программой определяется, что обучающиеся понимают роль и
место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и
успешного
достижения
поставленных
целей.
Успешность
профессионального
самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического
развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации. Правильно сделанный выбор –
это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному
благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном
профессионального развития личности. Данный курс позволяет обучающимся осознать
многообразие мира профессий, ответственность каждого за построение своего
профессионального пути, возможности развития человека в профессиональной деятельности.
Цели обучения курсу «Твой жизненный успех»
Цель изучения курса «Твой жизненный успех»: формирование у обучающихся
готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Задачи обучения курсу «Твой жизненный успех»
Задачи программы:
помочь обучающимся раскрыть психологические особенности своей личности;
507
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
подготовить к осознанному выбору будущей профессии;
расширить знания обучающихся о мире профессий, познакомив их с классификацией,
типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о
профпригодности и компенсации способностей;
обучить выявлению соответствия требований выбранной профессии способностям и
возможностям обучающихся;
формировать качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности,
способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических
условиях;
обучить планированию профессиональной карьеры.
Место учебного курса в учебном плане
На изучение курса «Твой жизненный успех» в 10-11 классах отводится 34 часа в год, 1
час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты освоения курса:
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной
профессии;
иметь адекватное представление о себе и о своем профессиональном соответствии;
составлять личный профессиональный план и уметь изменять его;
использовать приѐмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
обладать способностью к передаче новой информации о социальных явлениях
партнерам по взаимодействию;
анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной
деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования;
готовность и способность к осознанному выбору профессии ипостроению дальнейшей
индивидуальной траектории образования;
уважительное отношение к труду, участие в социально значимом труде;
управлять своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и
взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.
Метапредметные результаты освоения курса:
ставить цель своей деятельности на основе имеющихся возможностей;
оценивать свою деятельность, аргументируя при этом причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для решения своих учебных задач;
высказывать своѐ предположение (версию), работать по плану;
оценивать собственные возможности, способствовать овладению обучающимися
умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию;
систематизировать, анализировать полученные данные;
освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Предметные результаты освоения курса:
осознавать уровень развития своих профессионально важных качеств;
наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных
намерений;
осознать свои личные особенности, интересы и склонности;
уметь выбирать профессию согласно своим психофизическим возможностям;
508
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
называть сферы трудовой деятельности;
иметь представление о профессиях и профессиональной деятельности;
уметь предоставлять свои возможности потенциальному работодателю.
Содержание курса
Введение
Основные теоретические сведения. Профессиональная деятельность как способ
самореализации личности.Обсуждение правил работы на занятиях.
Раздел является вводным в учебный курс и предполагает использование
познавательной беседы, а также практической работы с анкетой на определение основных
мотивов выбора профессии.
Мир профессий
Раздел посвящен изучению основных теоретических сведенийи включает в себя
ознакомление с понятием
«профессиограмма»,
«профессия», «специальность»,
«специализация», «квалификация».Классификация профессий по Е.А. Климову. Профессии
типа человек-человек, человек-природа, человек - знаковая система, человек- техника,
человек художественный образ.Знакомство с гностическими, преобразующими,
изыскательскими профессиями. Основные подходы к индивидуальному выбору профессии.
Типы
темперамента.
Анализ
различных
типов
нервной
системы
и
темперамента.Определение типа темперамента. Темперамент и выбор профессии. Интересы,
склонности и выбор профессии. Определение своего профессионального типа личности.
Понятие о профессиональной пригодности. Профессионально важные качества личности.
Формы проведения занятий:
-урок-лекция;
- работа в малых группах;
- групповые дискуссии;
- ролевые игры;
- тренинги;
- беседы.
Раздел предполагает проведение практических занятий с использованием
психологических тестов, опросника Айзенка, «Карты интересов» Е.А. Климова,
диагностических методик: «Теппинг-тест», «Профессиональная пригодность и здоровье»,
профессиональных проб.
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Основные теоретические сведения. Способности. Виды способностей: общие и
специальные. Разновидности специальных способностей: интеллектуальные способности,
способности к офисным видам деятельности, предпринимательству и социальной
работе.Условия развития способностей . Профпригодность. Уровни профпригодности.
Раздел предполагает проведение практических занятий с использованием
психологических тестов, опросников по выявлению склонностей,
опросника
профессиональных предпочтений Дж. Холланда.
Формы проведения занятий:
-урок-лекция;
- работа в малых группах;
- групповые дискуссии;
- ролевые игры;
- тренинги;
- беседы.
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Раздел посвящен знакомству с технологиями индустриального, агропромышленного
производства. Профессиональной деятельностью в легкой и пищевой промышленности,
509
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
торговле и общественном питании. Понятие «арттехнологии». Технологии искусства.
Профессии в сфере арттехнологии. Понятие «перспективные технологии».Структура
социальной сферы профессиональной деятельности.Профессии индустриального и
промышленного производства. Профессии в сфере лѐгкой и пищевой промышленности,
общественного питания. Профессии новых перспективных сфер.
Изучение данного раздела предполагает использование теоретического материала в
виде лекций. Практические занятия предполагают использование профориентационных игр.
Формы проведения занятий:
-урок-лекция;
- работа в малых группах;
- групповые дискуссии;
- беседы.
Планирование профессиональной карьеры
Основные теоретические сведения. Должность. Внутренняя и внешняя оценка
карьеры.
Необходимость
постоянного
самообразования
и
профессионального
совершенствования.Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Имидж,
этикет современного делового человека. Понятие о дресс – коде.Индивидуальный
профессиональный план как средство реализации программы личностного и
профессионального
роста
человека.Профессиональное
прогнозирование
и
самоопределение.Презентация и защита проектов.
Изучение данного раздела предполагает использование теоретического материала в
виде лекций. Практические занятия предполагают использование профориентационных игр,
дискуссий, проектной деятельности. Практические работы представлены составлением и
анализом личного профессионального плана, составлением резюме, анализированием газет,
объявлений, справочников, а также получением информации из компьютерных сетей.
Формы проведения занятий:
-урок-лекция;
- проект;
- работа в малых группах;
- групповые дискуссии;
- деловые игры;
- беседы.
Тематическое планирование
10-11 класс
Электронные
(цифровые)
Количество
образовательные ресурсы
Тема
часов
Введение
Экскурс в профессию
1
Мир профессий
Классификация
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
профессий.
Признаки
pp/111062?menuReferrer=catalogue
профессии.
Профессия,
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
специальность,
должность.
iew/lesson_templates/1377614?menuRefe
Формула профессии.
rrer=catalogue
Понятие
1
профессиограммы.
Основные подходы к
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
индивидуальному
выбору
iew/lesson_templates/25660?menuReferre
профессии.
r=catalogue
510
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основные подходы к
индивидуальному
выбору
профессии.
Здоровье и выбор
профессии.
Профессиональный
тип личности.
1
Матрица
выбора
профессий.
Типология профессий.
1
Типология профессий.
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/lesson_templates/484652?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/186591?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/lesson_templates/1202829?menuRefe
rrer=catalogue\
Типология профессий.
1
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Интересы
и
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
склонности
в
iew/lesson_templates/166381?menuRefer
профессиональном выборе.
rer=catalogue
(презентация для занятий)
Способности общие и
1
специальные.
Специальные
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
способности.
pp/333060?menuReferrer=catalogue
Специальные
1
способности.
Профессиональная
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
пригодность.
Уровни
pp/112849?menuReferrer=catalogue
профессиональной
пригодности.
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Технологии
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
индустриального
iew/atomic_objects/11751545?menuRefer
производства.
rer=catalogue
Технологии
1
агропромышленного
производства.
Профессиональная
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
деятельность в легкой и
iew/lesson_templates/1147296?menuRefe
пищевой промышленности.
rrer=catalogue
Профессиональная
1
деятельность в торговле и
общественном питании.
Арттехнологии.
1
Универсальные
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
перспективные технологии.
iew/atomic_objects/3565803?menuReferr
er=catalogue
Профессиональная
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
деятельность в социальной
iew/atomic_objects/7005297?menuReferr
сфере.
er=catalogue
511
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Предпринимательство
как сфера профессиональной
деятельности.
1
Технологии
1
управленческой
деятельности.
Планирование профессиональной карьеры
Понятие
карьеры.
1
Виды карьеры. Должность.
Современный рынок
труда. Потребности рынка
труда в кадрах.
Что ожидает молодого
специалиста на рынке труда?
Имидж
и
этикет
современного
молодого
человека.
Навыки
самопрезентации.
Правила
поведения на собеседовании.
Резюме: структура и
содержание.
Составление
резюме.
Пути
получения
профессии.
1
Построение личного
профессионального плана.
1
Творческий
проект
«Моя будущая профессия»
Защита проекта.
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/atomic_objects/231099?menuReferre
r=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/atomic_objects/6916815?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/atomic_objects/10794433?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/atomic_objects/2964095?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/exam/chal
lenge/95410
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/lesson_templates/2822708?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/lesson_templates/2822708?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_v
iew/atomic_objects/8646399?menuReferr
er=catalogue
Рабочая программа курса «Проблемные вопросы истории»
Пояснительная записка курса «Проблемные вопросы истории»
Учебный курс «Проблемные вопросы истории» относится к предметной области
«Общественные науки» и используется для дополнительной подготовки по учебному
предмету История России.
Данный учебный курс является предметным и позволяет углубить содержание
базового курса по Истории России в 10-11 классе средней общеобразовательной школы,
расширить знания по учебному предмету. Также курс предполагает изучение программных
вопросов на проблемном уровне и изучение жизни и деятельности основных исторических
личностей Отечества 9-21 веков.
Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает анализ
проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативных подходов к
оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода
событий. Знакомство с проблематикой данного курса поможет каждому ученику занять
активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.
512
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Курс отличается более высоким уровнем обобщения материала, углублением
сложившихся ранее представлений на основе знакомства с различными точками зрения и
подходами, для формирования целостной и всесторонней картины исторического развития
России.
Данный курс должен помочь учащимся овладеть способами исследовательской
деятельности, стать фактором формирования творческого мышления.
Весь курс объединяет одна общая тема – человек в истории и история в человеке.
Цели обучения курсу «Проблемные вопросы истории»:
Цель: обогащение социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении
наиболее сложных и противоречивых процессов в развитии российского общества с
древнейших времен и в эпоху новейшего времени.
Место курса в учебном плане
На изучение учебного курса «Проблемные вопросы истории» в 10 классах из части
учебного плана школы, формируемой участниками образовательных отношений, отводится
34 часа в год, 1 час в неделю, а в 11 классе 33 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
«Проблемные вопросы истории».
Освоение курса «Проблемные вопросы истории» должно обеспечивать достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
(планируемые результаты курса «Проблемные вопросы истории» идентичны планируемым
результатам учебного предмета «История»).
Содержание учебного курса
10 класс
Введение. (1 час)
История России – подходы к изучению. Три фактора в истории. Историческая карта –
источник информации. Как работать с историческим документом. Личности в истории
Тема 1. Общественный строй Древней Руси: основные научные теории. (2 часа)
Восточнославянские племена и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские
племена. Занятия, общественный строй, верования. О физическом и нравственном характере
восточных славян. Родоплеменные ценности в Древней Руси. Усиление роли племенных
вождей, имущественное расслоение. Родовая и территориальная община.
Тема 2. Возникновение и развитие древнерусской государственности. (2 часа)
«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства.
Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Правление первых
русских князей. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской
государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории населения.
Этнический состав древнерусского общества. Юридические памятники раннефеодальной
эпохи. Княжеские усобицы.
Тема 3 Цивилизационная альтернатива. Выбор веры. (1 час)
Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура
и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Католичество и православие.
Христианство – одна религия, два мировоззрения. Культура Древней Руси как один из
факторов
образования
древнерусской
народности.
Происхождение
славянской
письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры. Диалогические элементы
древнерусской культуры.
Тема 4 Судьбы русских земель и княжества в XIII – пер. пол. XV вв. ―Вызов‖ Востока
и Запада и ―ответ‖ Руси (3 часа)
513
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе
и Востоке Европы: общее и особенное. Альтернативы развития отдельных земель.
Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Княжеская власть и боярство в
русских землях и княжествах. Монархии и республики. Кто пришел на Русь в XIII веке. Русь
и Орда в XIII – XIV веках. Русь и крестовые походы.
Тема 5. Проблемы социально-экономической истории России XV-XVII вв. (2 часа)
Социальная структура общества. Формы землевладения. Изменения в социальной
структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV - конце
XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях
централизованного государства. Новые явления в экономике: начало складывания
всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.
Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.
Тема 6. Образование единого государства. (2 часа)
Создание идеологического и экономического фундамента единого централизованного
государства. Объединения русских земель и образование Российского государства.
Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной
и развитие правовых норм. Становление органов центральной власти. Роль церкви в
государственном строительстве. Особенности образования централизованного государства в
России.
Тема 7. Власть и общество в России XVI—XVII вв. (2 часа)
Первый русский царь: период «светлых» реформ и эпоха террора. Установление
крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации
страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы.
Ливонская война.
Тема 8. Смута. (2 часа)
Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических
противоречий. Причины Смуты. Феномен самозванства. Боярские группировки. Социальные
движения в России в начале XVII века. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.
Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Тема 9. Россия в XVII в.: узловые проблемы. (2 часа)
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г. и Восстановление
самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война. Расширение территории
Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение
Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во
второй половине XVII в. Социокультурная инверсия - Церковный раскол и
старообрядчество.
Тема 10. Реформы Петра I в трактовке отечественных и зарубежных исследователей.
(2 часа)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской
промышленности Политика протекционизма. Северная война. Провозглашение империи.
Абсолютизм. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в
обществе Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.
Тема 11. Эпоха дворцовых переворотов – выбор пути. Россия во втор. четв. XVIII в.:
споры об эпохе «дворцовых переворотов». (2 часа)
Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть.
Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Возможные
альтернативы развития России.
Тема 12. «Золотой век» Екатерины Великой. Проекты и реальность. (2 часа)
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм: идеология и
политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е. Пугачева.
Зарождение антикрепостнической идеологии. Превращение России в мировую державу.
514
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема 13. «Грань веков»: политическая история России к XVIII в. (2 часа)
Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Россия и
европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши.
Русско-турецкие войны. Расширение территории государства.
Тема 14. Россия в первой четверти. XIX в. Современный взгляд на реформаторов. (2
часа)
Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине
XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства.
Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе.
Тема 15. Общественная мысль и общественные движения первой пол. XIX в. (2 часа)
Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение
декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской
консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Консерваторы.
Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Зарождение русской
геополитической школы.
Тема 16. Россия во втор. пол. XIX в. Тенденции развития. (2 часа)
Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его
последствия. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности
экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в
условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений
и крепостнических порядков.
Тема 17. «История России: современный взгляд в прошлое» (1 час)
Эссе. Итоговое обсуждение.
Содержание учебного курса
11 класс
Тема 1. Проблемы модернизации в развитии России начала XX века (2 часа)
Россия - «развивающееся общество» на рубеже веков. «Зависимое развитие».
Концепция Эванса применительно к России. Анализ возможностей быстрого
экономического развития страны. Три группы стран и их роль в мировом экономическом
процессе. «Германский путь» Н. X. Бунге, И. Л. Вышнеградского, С. Ю. Витте. Попытки
внедрения «британской модели» С. Ю. Витте и причины неудачи. Альтернатива
однолинейному объяснению проблемы модернизации России начала XX века. Второй
вариант модернизации, предложенный «народниками», его анализ. Процесс модернизации в
советский период и его последствия. «В ожидании шестой революции».
Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? (3 часа)
1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными
историками. Идеологическая доктрина событий Октября 1917 г. в СССР. Взгляды на
Октябрь современных российских историков. Выявление и анализ альтернатив: Керенский,
Корнилов, Ленин. Причины краха после февральской демократии и победы большевиков.
Тема 3. Гражданская война: новые подходы (6 часов)
Гражданская война - трагедия русского народа. Проблема периодизации Гражданской
войны. Три похода Антанты: миф или реальность? Кто виновник Гражданской войны?
Причины победы «красных» и поражения «белых». Две армии одного народа.
Альтернативы «Ледяному» походу Добровольческой армии. Альтернативные
сценарии: «Белый крест», «Московский поход Каледина», «Царицынский поход Корнилова»,
«Волжский поход Деникина».
Тема 4. НЭП – альтернатива или объективная необходимость? (2 часа)
Точки зрения на историческую роль НЭПа в истории России. Содержание НЭПа.
Надежды и иллюзии. Итоги НЭПа. Взгляд на НЭП эсеров, либералов и др.
Тема 5. Индустриализация и командно-административная система (3 часа)
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный этап
социалистической индустриализации. Индустриальное развитие СССР в годы первой и
515
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
второй пятилеток. Главные итоги социалистической индустриализации. Альтернативные
варианты проведения индустриализации советским экономистом Фельдманом Г. А. Кадры.
Анализ планов и реальных сроков их выполнения. Проблемы стахановского движения и
рабочего самоуправления. «Незначительные жертвы» индустриализации.
Тема 6. Коллективизация - трагедия крестьянина-труженика? (3 часа)
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества.
Антикулацкие меры. «Успехи» коллективизации. Сопротивление крестьян. Итоги
коллективизации и ее последствия. Голод 1923-1933 гг. Альтернативный план
преобразования сельского хозяйства А. В. Чаянова. Трактовка решения аграрной проблемы
ученого-агрария Н.Д. Кондратьева.
Тема 7. Триумфальное поражение? (О советско-финской войне 1939-1940 гг.) (2 часа)
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия
Маннергейма - серьезное препятствие для продвижения советских войск. Упорное
сопротивление финнов. Планы Сталина. Итоги и значение войны. Версия Виктора Суворова:
«Почему скрывают победу Красной Армии в «зимней войне»? Кто проиграл «зимнюю
войну»?
Тема 8.Споры вокруг тезиса о превентивном ударе СССР во время войны (2 часа)
Официальная историография о внезапности нападения Германии на Советский Союз.
Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941 года. Дискуссия о намерениях
Сталина нанести превентивный удар по Германии. Сценарий превентивного удара,
разработанный Буничем: «Операция «Гроза». Версия В. Суворова: «Германский фашизм это Ледокол Революции». Моделирование превентивного удара по версии В. Суворова.
Анализ вероятности подобных сценариев.
Тема 9. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом) (2 часа)
Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской
битвы и помог остановить врага. Разные оценки приказа № 227.Психологическая готовность
советских людей к борьбе с врагом. Цена победы - большая кровь. Боевая мощь советского
военного искусства. Не страх, а свобода - главная причина успеха. Великое мужество,
героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм - залог Победы.
Тема 10. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое. (3 часа)
Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную войну»?
Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и
политологов о виновниках «холодной» войны. Взгляд современных отечественных
историков на проблемы «холодной войны». Истоки «холодной войны. Противники (создание
военных блоков). Театры военных действий. Гонка вооружений, борьба за влияние в странах
третьего мира. Маккартизм - миф или реальность. Горячие точки «холодной войны».
Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в области контроля над
вооружением. Размышления о предотвращении трагических последствий воины.
Тема 11. От перестройки к развалу СССР. (3 часа)
Эволюционное развитие Советского государства по пути перемен или радикальный
слом и замена старых общественных структур новыми отношениями собственности. Был ли
неизбежен развал СССР.
Тема 12. К новой модели общественного развития. (2 часа)
Трудности и противоречия переходного периода. Межнациональные отношения в
посткоммунистических условиях. Модернизация России: основные направления. Россия –
«евразийская держава»?
Методы и формы обучения
Методы и формы обучения определяются требованиями профилизации обучения, с
учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития
личности. В связи с этим основные приоритеты методики изучения курса:
обучение через опыт и сотрудничество;
учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
516
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинги)
личностно-деятельностный подход (большее внимание к личности учащегося, а не
целям учителя).
Для работы с учащимися применимы такие формы работы, как лекция и семинар.
Помимо этих традиционных форм рекомендуется использовать также дискуссии,
выступления с докладами, содержащими отчет о выполнении индивидуального или
группового домашнего задания или с содокладами, дополняющими лекцию учителя.
Возможны различные формы творческой работы учащихся, как например, «защита
решения», отчет по результатам «поисковой» работы на страницах книг, журналов, сайтов в
Интернете по указанной теме.
Основная функция учителя в данном курсе состоит в «сопровождении» учащегося в
его познавательной деятельности, коррекции ранее полученных учащимися навыков, знаний
и умений.
Тематическое планирование
10 класс
Количество
Электронные
(цифровые)
Тема
часов
образовательные ресурсы
Введение
1ч.
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/105803?menuReferrer=catalogue
Общественный строй
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
Древней Руси: основные
view/atomic_objects/4384570?menuRefe
научные теории.
rrer=catalogue
Возникновение
и
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material/a
развитие
древнерусской
pp/314848?menuReferrer=catalogue
государственности.
Цивилизационная
1ч
https://uchebnik.mos.ru/material/a
альтернатива. Выбор веры.
pp/80802?menuReferrer=catalogue
Судьбы
русских
3ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
земель и княжества в XIII –
view/atomic_objects/3846897?menuRefe
пер. пол. XV вв. ―Вызов‖
rrer=catalogue
Востока и Запада и ―ответ‖
Руси
Проблемы социально2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
экономической
истории
view/lesson_templates/2073131?menuRe
России XV-XVII вв.
ferrer=catalogue
Образование единого
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
государства
view/lesson_templates/475502?menuRef
errer=catalogue
Власть и общество в
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
России XVI—XVII вв.
view/atomic_objects/2413648?menuRefe
rrer=catalogue
Смута.
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/137910?menuReferrer=catalogue
Россия в XVII в.:
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
узловые проблемы
view/lesson_templates/1087098?menuRe
ferrer=catalogue
Реформы Петра I в
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material/a
трактовке отечественных и
pp/151889?menuReferrer=catalogue
зарубежных исследователей.
Эпоха
дворцовых
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
переворотов – выбор пути.
view/atomic_objects/561800?menuRefer
Россия во втор. четверти.
rer=catalogue
517
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
XVIII в.: споры об эпохе
«дворцовых переворотов».
«Золотой
век»
Екатерины
Великой.
Проекты и реальность.
«Грань
веков»:
политическая
история
России к XVIII в.
Россия
в
первой
четверти.
XIX
в.
Современный взгляд на
реформаторов.
Общественная мысль
и общественные движения
первой пол. XIX в.
Россия во втор. пол.
XIX в. Тенденции развития
«История
России:
современный
взгляд
в
прошлое».
11 класс
2ч
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1254190?menuRe
ferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/85734
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1098689?menuRe
ferrer=catalogue
2ч.
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/174336?menuReferrer=catalogue
2ч
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/85735
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/59523?menuRefe
rrer=catalogue
1ч
Проблемы
модернизации в развитии
России начала XX века
Тема 2. Был ли
неизбежен Октябрь 1917
года?
Гражданская война:
новые подходы
2ч
НЭП – альтернатива
или
объективная
необходимость
Индустриализация и
командно-административная
система
Коллективизация
трагедия
крестьянинатруженика
Триумфальное
поражение? (О советскофинской войне 1939-1940
гг.)
Споры вокруг тезиса
о превентивном ударе СССР
во время войны
Страх или Свобода?
(О причинах победы под
Сталинградом)
От «горячей» войны к
2ч
3ч
6ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/366831?menuRef
errer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5572/main/282665/
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/9277662?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/99508?menuReferrer=catalogue
3ч
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6089/start/281881/
3ч
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4653/start/293866/
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/218173?menuReferrer=catalogue
2ч
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4656/start/304356/
2ч
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5983/main/304518/
3ч
https://uchebnik.mos.ru/material_
518
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
«холодной».
Мир,
расколотый надвое.
От перестройки к
развалу СССР.
К
новой
модели
общественного развития
3ч
view/atomic_objects/2105227?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/130945?menuReferrer=catalogue
2ч
Рабочая программа курса «Имя твое – Победитель»
Пояснительная записка курса «Имя твоѐ - Победитель»
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями
ФГОС CОО для обучающихся 10-11 классов и имеет общеинтеллектуальное направление.
Срок реализации – 2 года.
Цели обучения курсу «Имя твоѐ - Победитель»
Цель: формирование личности, осознающей себя частью великого народа, любящей
Отечество и его историю, полноценно владеющей устной речью; создание условия для
формирования у обучающихся чувства прекрасного, эстетических чувств и предпочтений.
Задачи обучения курсу «Имя твоѐ - Победитель»
Задачи:
Обучающие:
развивать интерес к литературе как к учебному предмету;
приобретать знания, умения, навыки по литературе;
пробуждать потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием
родного слова;
развивать мотивацию к изучению отечественной истории;
развивать потребность творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствовать общее языковое развитие обучающихся;
углублять и расширять знания и представления о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитывать патриотизм, чувство гордости за родной народ, культуру обращения с
книгой;
формировать и развивать у обучающихся разносторонние интересы, культуру
мышления.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
создавать условия для развития творческих способностей обучающихся, реализации
их индивидуальных возможностей и потребностей в учебной деятельности.
формировать умения и навыки художественного самообразования.
Место курса в учебном плане
Программа внеурочной деятельности входит в общеинтеллектуальное направление.
На освоение программы:
- в 10 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год;
- в 11 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Планируемые результаты освоения курса «Имя твоѐ - Победитель».
519
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Программа внеурочной деятельности «Имя твоѐ - Победитель» является
закономерным продолжением уроков литературы, их дополнением. Данная рабочая
программа ориентирована на связь с программным материалом по литературе, учитывает
необходимость осуществления преемственности.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
самостоятельно проектировать индивидуальный образовательный маршрут,
используя ресурсы сети Интернет и разнообразную литературу.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
понимать произведения отечественной литературы, их связь с историей Отечества;
извлекать необходимую информацию из словарей и справочников, использовать еѐ в
разных видах деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности
как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном
учебном процессе и повседневной жизни.
Результат внеурочной деятельности: защита творческих работ.
Содержание учебного курса
10 класс
Продолженная музыкой строка – 17 ч.
520
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Поэзия и песенное творчество в годы Великой Отечественной войны: чтение и анализ
произведений
1. Алигер М.И. «Зоя»
2. Богомолов В.О. «Момент истины» («В августе сорок четвертого...»)
3. Богомолов В.О. «Первая любовь»
4. Василевская В. «Радуга»
5. Быков В. «Обелиск»
6. Высоцкий В.С. «Чѐрные бушлаты» (Евпаторийскому десанту); «Он не вернулся из
боя»; «Штрафные батальоны»; «Сыновья уходят в бой»; «Так случилось, мужчины ушли…»;
«Песня о погибшем лѐтчике»; «Сколько павших бойцов полегло вдоль дорог…»; «Мы
вращаем Землю»; «Песня лѐтчика»; «Братские могилы»; «Черное золото»
7. Дементьев А. «Баллада о матери»
8. Друнина Ю.В. «Светлокосый солдат»
«Музы не молчат» 17 ч. Роль семьи, любви, дружбы в годы Великой Отечественной
войны
9. Закруткин В.А. «Матерь человеческая»
10. Львов М.Д. «Письмо в молодость»
11. Паустовский К.Г. «Снег»
12. Паустовский К.Г. «Робкое сердце»
13. Платонов А. «Возвращение»
14. Пономарева Г. «Не вернулся из боя»
15. Самойлов Д. «Сороковые»
16. Симонов К. Стихи о войне
17. Фадеев А.А. «Молодая гвардия»
Содержание учебного курса
11 класс
«Хотят ли русские войны?» 8 ч. Русский солдат - защитник мира
1. Алексиевич С.А. «У войны не женское лицо»
2. Антокольский П.Г. «Сын»
3. Астафьев В.П. «Пастух и пастушка»
4. Ахматова А. «Клятва»; «Мужество»; «Победителям»
5. Берггольц О.Ф. «Дневные звезды»; «Говорит Ленинград»; «Накануне»; «Склоняет
знамена народ»; «Февральский дневник»; «Была война...»
6. Быков В. «Сотников»
7. Воробьев К.Д. «Это мы, господи!..»
8. Кондратьев В. «Отпуск по ранению»
9. Евтушенко Е.
«Хотят ли русские войны» Вечно живые 26 ч. Бессмертный подвиг Победителя
10. Некрасов В.П. «В окопах Сталинграда»
11. Окуджава Б.Ш. «До свидания, мальчики»
12. Ошанин Л.И. «Земля и небо»
13. Платонов А. «Взыскание погибших»
14. Приставкин А.А. «Ночевала тучка золотая»
15. Симонов К. «Живые и мертвые»
16. Сурков А. «Стихи о войне»
17. Тендряков В.Ф. «Люди или нелюди»
18. Шолохов М.А. «Они сражались за Родину»
19. Чаковский А.Б. «Блокада»
Методы и формы обучения
521
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Методы обучения программы «Имя твоѐ - Победитель» содействуют приобретению и
закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского
языка и литературы, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Тематическое планирование
10 класс
Количество
часов
Продолженная музыкой строка 17 ч.
Введение.
Русская
1
литература
и
история
Отечества
Тема
Алигер М.И. «Зоя»
Богомолов
В.О.
«Момент
истины»
(«В
августе сорок четвертого...»)
Богомолов
В.О.
«Первая любовь»
Василевская
В.
«Радуга
Быков В. «Обелиск
Высоцкий
В.С.
«Чѐрные
бушлаты»
(Евпаторийскому десанту);
«Он не вернулся из боя»;
«Штрафные
батальоны»;
«Сыновья уходят в бой»;
«Так случилось, мужчины
ушли…»;
«Песня
о
погибшем
лѐтчике»;
«Сколько павших бойцов
полегло вдоль дорог…»;
«Мы
вращаем
Землю»;
«Песня лѐтчика»; «Братские
могилы»; «Черное золото»
Дементьев
А.
«Баллада о матери»
Друнина
Ю.В.
«Светлокосый солдат»
«Музы не молчат…» 17 ч.
Закруткин
В.А.
«Матерь человеческая»
Львов М.Д. «Письмо
в молодость»
Паустовский
К.Г.
«Снег»
Паустовский
К.Г.
«Робкое сердце»
Платонов
А.
«Возвращение»
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7349062?menuRefe
rrer=catalogue
1
4
2
2
3
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1203606?menuRe
ferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/290553?menuReferrer=catalogue
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/113278?menuReferrer=catalogue
1
2
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/133736?menuRef
522
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Пономарева Г. «Не
вернулся из боя». Самойлов
Д. «Сороковые». Симонов К.
Стихи о войне
Фадеев
А.А.
«Молодая гвардия»
«Как наше слово
отзовѐтся…»
Конкурс
чтецов
11 класс
3
4
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/339639?menuReferrer=catalogue
2
«Хотят ли русские войны…» 8 ч.
Алексиевич С.А. «У
2
войны не женское лицо»
Антокольский
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1448754?menuRe
ferrer=catalogue
П.Г.
1
Астафьев
В.П.
«Пастух и пастушка»
Ахматова
А.
«Клятва»;
«Мужество»;
«Победителям»
Берггольц
О.Ф.
«Дневные звезды»; «Говорит
Ленинград»;
«Накануне»;
«Склоняет знамена народ»;
«Февральский
дневник»;
«Была война...»
Евтушенко Е. «Хотят
ли русские войны
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/2668748?menuRefe
rrer=catalogue
«Сын»
Вечно живые 26 ч.
Некрасов В.П. «В
окопах Сталинграда»
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/100398?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/1822551?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1541354?menuRe
ferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7712227?menuRefe
rrer=catalogue
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/5933985?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8769216?menuRefe
rrer=catalogue
Окуджава Б.Ш. «До
свидания,
мальчики».
Ошанин Л.И. «Земля и
небо». Сурков А. «Стихи о
войне»
Платонов
А.
«Взыскание погибших»
Приставкин
А.А.
«Ночевала тучка золотая»
Симонов К. «Живые и
мертвые»
4
Тендряков
В.Ф.
«Люди или нелюди»
Шолохов М.А. «Они
2
2
2
3
4
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/99675
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/380210?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
523
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сражались за Родину»
Чаковский
А.Б.
«Блокада»
«Как наше слово
отзовѐтся…» Выступления
учащихся
–
защита
проектов.
Дискуссия
о
прочитанном
pp/152566?menuReferrer=catalogue
3
3
1
Рабочая программа курса «Инженерная графика»
Пояснительная записка учебного курса «Инженерная графика»
Рабочая программа внеурочной деятельности «Инженерная графика» для учащихся
10-11 классов составлена на основе ФГОС СОО.
Приоритетной целью внеурочной деятельности «Инженерная графика» является
общая система развития мышления, пространственных представлений и графической
грамотности учащихся. Данный внеурочный курс помогает школьникам овладеть одним из
средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и
политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам
инженернотехнических знаний в области техники и технологии современного производства;
содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся.
Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников
самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся
важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на
формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их
эстетического воспитания.
Основная задача данного курса внеурочной деятельности – формирование учащихся
технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к
познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного
интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности
школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения
интересным, привлекательным, выделяя в нѐм те аспекты, которые смогут привлечь к себе
внимание ученика.
В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с
основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в
современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами
политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к
качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В
результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В
задачу обучения входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со
справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.
Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области
изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других
учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графический
язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве,
содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.
Огромную роль в обучении учащихся играет развитие образно-пространственного
мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на
занятия данного внеурочного курса, и нередко именно его недостаточное развитие
препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная
часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной
форме.
524
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Изучение графической грамоты необходимо в школах, т.к. требуется подготовка
кадров на предприятия именно по техническим специальностям, и существует ряд
факультетов в ВУЗах и ССУЗах для освоения графических дисциплин которых должна
предшествовать первоначальная подготовка в школах. Предлагаемый курс позволит
школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также
лучше адаптироваться в системе высшего образования и современного производства,
быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить творческий
потенциал конструкторских решений.
Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше
освоиться в системе высшего и средне-специального образования и современного
производства в программу внеурочного курса «Инженерная графика» вводятся элементы
начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на
теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет
большое значение для развития пространственного мышления.
Цели и задачи обучения курсу «Инженерная графика»
Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и
сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим
содержанием. В процессе обучения ставятся задачи:
сформировать у обучающихся знания об ортогональном (прямоугольном)
проецировании на одну, две и три плоскости проектирования, о построении
аксонометрических
проекций
(косоугольной
диметрической
и
прямоугольной
изометрической) и приемах выполнения технических рисунков;
ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей,
установленными государственными стандартами ЕСКД;
обучить в процессе чтения чертежей воссоздать образы предметов, анализировать
их форму и конструкцию;
развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью
школьников;
научить пользоваться учебными и справочными материалами; привить
обучающимся культуру графического труда.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Инженерная графика» в 10 классах отводится 34 часа в год, 1 час
в неделю, а в 11 классе 33 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса«Инженерная графика».
Освоение курса «Инженерная графика»должно обеспечивать достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:
Личностные результаты
Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе
подготовки школьников в области черчения:
развитие познавательных интересов и активности при изучении курса черчения;
воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами организации труда;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностносмысловых
установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению и мировоззрению;
525
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и творческой
деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать в нѐм взаимопонимания;
формирование освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Метапредметные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе
подготовки школьников в области черчения:
определение цели своего обучения, постановка и формулировка новых задач в
учебе;
планирование пути достижения целей, в том числе альтернативных;
способность соотносить свои действия с планируемыми результатами,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логического
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; работа индивидуально и в группе: умение находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
овладение базовыми предметнымии межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями данного
внеурочного курса.
Предметные результаты
10 класс
Учащиеся должны знать:
• правила оформления чертежа;
• приемы геометрических построений, в том числе основных сопряжений;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных
аксонометрических изображений;
• последовательность построения чертежа;
• основные правила нанесения размеров на чертеже.
Учащиеся должны уметь:
• рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму
предметов в натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
526
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
• читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных
предметов;
• выбирать необходимое число видов на чертежах;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения
предметов и их частей;
• основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
• типовые соединения деталей: разъемные и неразъемные;
• условности изображения и обозначения резьбы;
• правила оформления сборочного чертежа;
• некоторые условности упрощения, применяемые на сборочных чертежах.
11 класс
Учащиеся должны знать:
• правила оформления чертежа;
• приемы геометрических построений, в том числе основных сопряжений;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных
аксонометрических изображений;
• последовательность построения чертежа;
• основные правила нанесения размеров на чертеже.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять необходимые разрезы и сечения на чертежах;
• правильно выбирать главное изображение и количество изображений на чертеже;
• выполнять чертежи основных типовых соединений деталей;
• читать и деталировать несложные сборочные чертежи;
• анализировать форму детали по сборочному чертежу;
•читать несложные строительные чертежи;
• пользоваться основными государственными стандартами ЕСКД, справочной
литературой, учебником;
• применять полученные знания при выполнении графических и практических работ.
Содержание учебного курса
10 класс
Введение в предмет (2 часа):
• значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об
истории черчения. Современные методы выполнение чертежей с использованием ЭВМ.
Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе;
• инструмента, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.
Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
Правила оформления чертежей (10 часов):
• понятие о стандартах. Формат, рамка и основная надпись (штамп);
• линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная
волнистая, штрихпунктирная;
• сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах;
• применение и обозначение масштаба;
• некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линия, стрелки,
знаки диаметра, радиуса, толщины, длины, расположение размерных чисел;
• понятие о симметрии. Виды симметрии.
Геометрические построения (10 часов):
• деление углов на равные части;
• деление отрезков на равные части;
• сопряжение;
527
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
• выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений.
Способы проецирования (10 часов):
• проецирование. Центральное и параллельное проецирование;
• прямоугольные проекции;
• выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно
перпендикулярных плоскостях проекций;
• расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева.
Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах;
• косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая
проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров;
• аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция
окружности. Построение овала;
• понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические
проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее
построения;
Чтение и выполнение чертежей деталей. (8 часов):
• анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел.
Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы,
пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел;
• нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел,
составляющих форму предмета;
• нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Развертывание
поверхностей некоторых тел;
• анализ графического состава изображений;
• чтение чертежей детали;
• решение графических задач, в том числе творческих.
11 класс
Обобщение сведений о способах проецирования (2 часа).
Сечения и разрезы (16 часов):
• сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение
сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях;
• разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение
разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов;
• применение разрезов в аксонометрических проекциях;
• определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах; Выбор
главного изображения;
• чтение и выполнение чертежей, содержащих условности;
• решение графических задач, в том числе творческих.
Сборочные чертежи (10 часов):
• общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые,
шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями
изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных,
клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы.
Упрощенное изображение " резьбовых соединений;
• работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих
изображение изученных соединений деталей;
• выполнение чертежей резьбовых соединений;
• обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера
позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения;
• изображения на сборочных чертежах;
528
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
• некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений
смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах; • чтение сборочных чертежей.
Деталирование;
• выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами
конструирования.
Строительные чертежи (2 час):
• понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия
строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах;
• условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического
оборудования;
• чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
Графическая работа (2 час)
Методы и формы обучения
Методы и формы обучения определяются требованиями профилизации обучения, с
учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития
личности. В связи с этим основные приоритеты методики изучения курса:
обучение через опыт и сотрудничество;
учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
Для работы с учащимися применимы такие формы работы, как практические занятия.
Тематическое планирование
10 класс
Тема
Количество
часов
Введение.
Цели и задачи.
1
Инструменты
и
1
принадлежности.
Правила оформления чертежей
Рациональные
1
приемы
работы
с
инструментами.
Понятие о стандартах.
1
Формат. Рамка. Основная
надпись.ЕСКД
Линии чертежа.
1
Шрифты чертежные.
Цифры и знаки
1
Построение
графических примитив
Графическая работа
№ 1. Линии чертежа.
1
Масштабы.
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/126601?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/214994?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/650863?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/5389103?menuRefe
rrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/200798?menuReferrer=catalogue
529
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Правила
нанесения
размеров на чертеже.
Симметрия
Графическая работа
№ 2. Чертеж плоской детали.
Геометрические построения
Деление
отрезков,
углов и окружностей на
равные части.
Сопряжение.
Графическая работа
№
3.
Геометрические
построения.
Способы проецирования
Методы
проецирования.
Проецирование на одну
плоскость.
Проецирование
на
несколько
плоскостей.
Расположениевидов
на
чертеже.
Практические работы
по
вычерчиванию
и
определениювидов деталей с
натуры и по аксонометрии.
Графическая работа
№ 4. Комплексный чертеж
детали.
Практические работы
по
вычерчиванию
и
определениювидов деталей с
натуры и по аксонометрии.
Аксонометрические
проекции.
Косоугольная
фронтальнаядиметрическая
проекция.
Прямоугольная
изометрическая
Аксонометрия
объемных фигур.
Эллипс
как
изометрическая
проекция
окружности. Заменаэллипса
овалом.
Выбор
вида
аксонометрии. Технический
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8372541?menuRefe
rrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/701190?menuRef
errer=catalogue
1
1
1
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/343636?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/141109?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11342561?menuRef
errer=catalogue
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/96889?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/295137?menuReferrer=catalogue
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/95129?menuReferrer=catalogue
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/96601?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/111787?menuReferrer=catalogue
530
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
рисунок.
Графическая работа
1
№
5.Аксонометрические
проекции.
Чтение и выполнение чертежей деталей
Анализ
1
геометрической
формы
предметов.
Проекциигеометрических
тел.
Изображение
1
элементов предметов.
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/10402?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7686931?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/250580?menuRefer
rer=catalogue
Практическая работа
2
https://uchebnik.mos.ru/material/a
Чтение
чертежа
pp/292505?menuReferrer=catalogue
группыгеометрических тел.
Развертки
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
поверхностей
pp/321224?menuReferrer=catalogue
геометрических тел.
Построение третьей
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
проекции детали по двум
pp/321224?menuReferrer=catalogue
данным.
Графическая работа
2
№ 6.
11 класс
Обобщение сведений о способах проецирования
Обобщение сведений
2
https://uchebnik.mos.ru/material/a
о способах проецирования
pp/2758?menuReferrer=catalogue
Сечения и разрезы
Сечения.
Правила
выполнения наложенных и
вынесенныхсечений.
Обозначение сечений.
Графическое
обозначение
материалов на сечениях
Разрезы.
Различия
между
разрезами
и
сечениями.
Простые
разрезы
(горизонтальные,
фронтальные ипрофильные).
Соединения
части
вида с частью разреза.
Обозначение
разрезов.
Местные разрезы.
Особые
случаи
2
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/95135
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/96847?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/96172?menuReferrer=catalogue
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/composed_documents/76723593?m
enuReferrer=catalogue
1
1
531
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
разрезов
Применение разрезов
в
аксонометрических
проекциях
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/173025?menuRef
errer=catalogue
Определение
необходимого
и
достаточного
числаизображений
на
чертежах
Выбор
главного
изображения
Чтение и выполнение
чертежей,
содержащих
условности.
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1514167?menuRe
ferrer=catalogue
Графическая работа
№7 Решение графических
задач
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/236628?menuRef
errer=catalogue
работа
Решение
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11651328?menuRef
errer=catalogue
Сборочные чертежи
Общие понятия о
соединении деталей.
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/300961?menuReferrer=catalogue
Графическая
№8
творческихзадач
Разъемные
соединения
деталей:
болтовые,
шпилечные,
винтовые, шпоночные и
штифтовые.
Ознакомление
с
условностями изображения и
обозначения на чертежах
неразъемных
соединений
(сварных, паяных, клеевых).
Изображение резьбы
на стержне и в отверстии.
Обозначение
метрической
резьбы.
Упрощенное
изображение
резьбовых
соединений.
Работа
со
стандартами и справочными
материалами.
Чтение
чертежей,
содержащих
изображение
изученных
соединений
деталей.
Выполнение
чертежей
резьбовых соединений.
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/715281?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/715281?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/757864?menuRef
errer=catalogue
532
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Обобщение
и
систематизация знаний о
сборочных
чертежах(спецификация,
номера позиций и др.),
приобретенных
учащимися
в
процессе
трудового
обучения
Изображения
на
сборочных чертежах
Некоторые
условности и упрощения на
сборочных
чертежах.Штриховка
сечений смежных деталей.
Размеры
на
сборочных
чертежах
Чтение
сборочных
чертежей. Деталирование
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/263007?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7687600?menuRefe
rrer=catalogue
Графическая работа
1
№9 Выполнение простейших
сборочных чертежей, в том
числе
с
элементами
конструирования
Чтение строительных чертежей
Понятие
об
1
архитектурно-строительных
чертежах, их назначении.
Отличия
строительных
чертежей
отмашиностроительных.
Фасады. Планы. Разрезы.
Масштабы.Размеры
на
строительных чертежах.
Условные
1
изображения дверных и
оконных
проемов,
санитарнотехнического
оборудования.
Чтение
несложных
строительныхчертежей.
Работа со справочником
Контрольная работа
Графическая работа
1
№10
Графическая работа
1
№11
Итоговая работа
Графическая работа
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/368068?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/7687992?menuRefe
rrer=catalogue
533
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
№12
Рабочая программа курса «Проектория»
Пояснительная записка курса «Проектория»
Программа по внеурочной деятельности «Проектория» для обучающихся 10-11
классов составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
- Программы предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» Г.
Резапкиной, Смирновой Е.Е. «На пути к выбору профессии», Рогова Е.И. «Выбор
профессии» и Шмит В.Р. «Беседы по профориентации для старшеклассников».
- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования
- Образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Лицей»
Цели обучения курсу «Проектория»
Главной целью данного курса является: оказание психологической
старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопределении.
помощи
Задачи обучения курсу «Проектория»
определить интеллектуальные и коммуникативные способности; свойства
темперамента; характерологические особенности личности; интересы, близкие тому или
иному виду деятельности и необходимые для конкретной профессии;
сформировать учебно-познавательные мотивы, развить их интеллектуальные и
творческие возможности в системе образовательной подготовки к будущей профессии.
познакомить с основами выбора профессии.
расширить представления школьников о мире профессий.
Место курса в учебном плане
Курс рассчитан на 34 час, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса «Проектория»
Личностные результаты освоения курса:
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной
профессии;
составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
использовать приѐмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной
деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Метапредметные результаты освоения курса:
развить самостоятельность;
оценить собственные возможности, способствует овладению учащимися умениями
получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию;
систематизировать, анализировать полученные данные;
освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Предметные результаты освоения курса:
значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного
профессионального плана;
правила выбора профессии;
534
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;
понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же
психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии:
понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере,
интеллектуальных способностях, стилях общения;
значение творческого потенциала человека, карьеры;
о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
о современных формах и методах организации труда;
о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;
о предпринимательстве;
о рынке труда.
Содержание учебного курса
10 класс
Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие
личного профессионального плана.
Профессиональное самоопределение
Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в
современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и
мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной
деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная
профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка
труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» — «могу» — «надо»
Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение
карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности.
Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования.
Построение личностного профессионального плана.
Изучение ситуации на рынке труда. Систематизация и анализ информации.
Понятие «рынок труда». Современные тенденции развития рынка труда. Общая
характеристика современного рынка труда в России. Занятость граждан. Закон РФ «О
занятости населения в Российской Федерации». Понятие безработицы, ее типы и виды.
Вакансии на рынке труда. Конкуренция на рынке труда, законы и правила конкурентной
борьбы. Методы и способы поиска информации о наличии вакансий. Систематизация и
анализ полученной информации.
Основы трудового законодательства.
Документы, необходимые при поступлении на работу:
паспорт;
трудовая книжка (для впервые поступающих на работу справка из жилищнокоммунального органа о последнем занятии);
документ о наличии специального образования или диплом;
справка о состоянии здоровья. Трудовой договор: понятие, условия заключения,
форма. Различные способы поиска работы.
Непосредственное обращение гражданина к работодателю. Обращение в
государственную службу занятости. Использование негосударственных посреднических
фирм. Анализ объявлений о вакансиях, размещенных в печатных изданиях, на радио и
телевидении, на улицах и др. Рассылка резюме. Использование сети Интернет для поиска и
размещения информации. Сравнительная характеристика различных способов поиска
работы.
535
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Формы обучения
беседа;
творческое задание;
викторина;
ролевые игры;
проект;
деловая игра;
мини-исследование;
конференция;
дискуссия;
онлайн-урок;
конкурс.
Тематическое планирование
Количество
Тема
часов
Введение
Цель,
задачи
и
содержание курса
Жизненное
и
профессиональное
самоопределение – один из
важнейших шагов в жизни
Кто я, или что я
думаю о себе
Способности
и
профессиональная
пригодность
Склонности
и
интересы
в
выборе
профессии
Здоровье
профессии
и
Технические
1
1
1
1
2
1
и
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1400395?menuRe
ferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/2620045?menuRe
ferrer=catalogue
1
выбор
Общий
обзор
классификации профессий.
Формула
Профессиограммы.
Виды профессиограмм
Типичные ошибки и
затруднения при выборе
профессии
Определение
типа
будущей профессии
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/166381?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/25660?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/111062?menuReferrer=catalogue
1
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/198460?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1202829?menuRe
ferrer=catalogue
1
536
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
транспортные профессии
Юридические,
правоохранительные
профессии
Профессии
информатики и связи
Профессии сервиса и
туризма
Профессии науки и
культуры
Медицинские,
педагогические профессии
Экономическое
профессии
Рабочие профессии
2
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/359391?menuReferrer=catalogue
2
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11044063?menuRef
errer=catalogue
2
2
Продовольственные и
сельскохозяйственные
профессии
Навыки
самопрезентации: резюме,
портфолио, интервью
Куда пойти учится
Современный рынок
труда и его требования
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/95316
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/708735?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/358483?menuReferrer=catalogue
2
2
2
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1239198?menuRe
ferrer=catalogue
Рабочая программа курса Коммерческая грамотность»
Пояснительная записка курса «Коммерческая грамотность»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Коммерческая грамотность» для
обучающихся 10 - 11 классов разработана на основе:
■ Рабочая программа внеурочной деятельности «Коммерческая грамотность», 10-11
классы / Составители: А.А. Захаров, А.Ю. Ягирский, И. Сальникова. — Структурное
подразделение ООО «Интенсив» «Образовательный центр», 2018.
Предпринимательство в общеобразовательной школе следует рассматривать, прежде
всего, как предпринимательское отношение к созидательному труду в целом, в
независимости от того, какую роль придется выполнять школьнику во взрослой жизни предпринимателя, управленца или просто работника по найму. Содействие развитию
цивилизованного предпринимательства, формирование в общественном мнении позитивного
отношения к предпринимательской деятельности; содействие формированию нового
поколения молодых людей, понимающих предпринимательство и бизнес не как способ
личной наживы, а как общественно востребованную самореализацию, и способных взять на
себя ответственность за претворение этой цели в жизнь. Человек предприимчивый осознает
свои желания и возможности, действует в соответствии с ними и достигает результата.
Отличительной особенностью программы данного курса является то, что она
базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает
537
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
активную учебно-познавательную позицию обучающихся. У них формируются не только
базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные
характеристики и установки.
Цели и задачи обучения курсу «Коммерческая грамотность»
Предлагаемая программа имеет своей целью сформировать у обучающихся
предпринимательские качества, а также знания, умения и навыки, необходимые для любой
деятельности:
- основы знаний в области менеджмента, маркетинга, финансов, юриспруденции;
- навыки постановки целей и планирования своей деятельности;
- навыки получения и анализа информации;
- навыки управления проектами, в том числе бизнес-планирование;
- навыки уверенного поведения, презентации и самопрезентации;
- навыки эффективных коммуникаций (умение слушать и задавать вопросы, доносить
информацию без потерь, аргументировать свою точку зрения, корректно реагировать на
мнение, отличное от собственного);
- умение находить нестандартные решения и креативно мыслить.
Место учебного курса в учебном плане
На изучение учебного курса «Коммерческая грамотность» в 10-11 классах отводится
34 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
«Коммерческая грамотность»
Личностными результатами изучения курса «Коммерческая грамотность» являются:
- приобретение знаний о предпринимательстве, как важной сфере человеческой
деятельности;
- осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических
проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и
государства;
- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, расчѐт процентов, сопоставление доходности вложений
на простых примерах;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных экономических ситуациях.
Метапредметными результатами изучения курса «Коммерческая грамотность»
являются:
Познавательные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на
интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных
задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
- понимание цели своих действий;
538
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
- проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности
выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
- составление текстов в устной и письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
- умение излагать своѐ мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку
событий;
- определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Коммерческая грамотность» являются:
- понимание основных принципов предпринимательской деятельности: представление
о роли предпринимательства в обществе;
- развитие предпринимательской инициативы школьников, их потенциальных
возможностей и способностей в сфере экономики и предпринимательства, в том числе
способности к самообразованию и саморазвитию;
- освоение приѐмов работы с экономической информацией, еѐ осмысление;
проведение простых финансовых расчѐтов;
- освоение технологии создания собственного дела, определение наиболее выгодных
сфер бизнеса, планирования предпринимательской деятельности и составления бизнесплана;
- выработка навыков проведения исследований экономических явлений в сфере
предпринимательства:
анализ, синтез, обобщение экономической
информации,
прогнозирование развития явления и поведения людей и предпринимательских фирм,
сопровождающееся графической интерпретацией и их критическим рассмотрением;
- развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать
обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в
области семейных финансов и нахождение путей их решения;
- развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Творческое и креативное мышление
Инновации, творчество, креатив. Создание нового. Суть творческого процесса —
соединить известное в новой комбинации. Мышление — процесс познавательной
деятельности. Оригинальность, необычность идей. Способность использовать разные идеи в
неопределѐнной ситуации.
Раздел 2. Гибкие навыки (Soft skills)
Навыки продаж. Умение задавать вопросы. Умение слушать. Навыки презентации.
Выявление потребностей. Работа с возражениями. Техника СПИН-вопросов. Техника
презентации ХПВ (характеристика-преимущество-выгода)
Раздел 3. Финансовая грамотность
Что такое акции и облигации. Чем отличается акция от облигации. Как работают
акции. Как работают облигации. Статус держателя ценной бумаги. Доходность и риски.
Раздел 4. Структура предприятия
539
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Структура отдела продаж. Организационная структура отдела продаж. Цели и задачи
отдела продаж. Контроль и координация. Классификация и критерии выбора посредников.
Организация продаж. Новые технологии и их влияние на деятельность отдела продаж.
Раздел 5. Предприимчивость
Роли и функции руководителя в управлении организацией. Роли руководителя: лидер,
администратор, планировщик, предприниматель. Основные функции руководящей
деятельности:
стратегическая,
администраторская,
коммуникативно-регулирующая,
мотивационная, обучающая, контролирующая.
Раздел 6. История предпринимательства
История предпринимательства Нижнего Новгорода. Кейсы нижегородских компаний.
Кейсы зарубежных компаний.
Раздел 7. Бизнес-модели
Сетевая модель бизнеса. Сетевой маркетинг, MLM-компании. Что такое МЛМ —
история индустрии сетевого бизнеса. Основные преимущества и недостатки сетевого
маркетинга. Какие сетевые компании МЛМ-бизнеса самые популярные.
Раздел 8. Анализ рынка. Выбор рыночной ниши
Анализ рынка. Важные этапы анализа рынка. План анализа рынка (подробный и
краткий). SWOT-анализ. Основные понятия в SWOT анализе. Структура SWOT анализа.
Стандартный вид SWOT анализа.
Раздел 9. Маркетинг и продвижение
Пиар. Основная цель осуществления PR. Принципы и функции PR. Общественность в
сфере PR. PR в системе маркетинга. PR в системе менеджмента. Интернет-маркетинг:
определение, особенности и преимущества. Инструменты онлайн-маркетинга, которые
доказали свою эффективность для привлечения клиентов в интернет-бизнес. Стратегии
интернет-маркетинга - полный обзор для новичков и начинающих интернет - маркетологов.
Раздел 10. Командообразование
Личные и профессиональные качества участников команды. Пять пороков команды.
Этапы формирования команды. Как сделать правильный выбор и как оценить будущего
работника.
Раздел 11. Налоги. Бухгалтерия для начинающих
Понятие налогов. История возникновения. Налоговая система. Основные постулаты
теории налогообложения. Фискальная функция налогов. НДС - что за налог и зачем он
нужен.
Раздел 12. Юридические вопросы для начинающих
Трудовые отношения в законодательстве. Трудовое законодательство, трудовой
кодекс РФ.
Методы и формы обучения
Формы реализации программы
Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации
учебного процесса: Дискуссия, проектно-исследовательская деятельность обучающихся,
деловая игра, практическая работа, юридическая консультация, правовая консультация,
познавательная беседа, интерактивная беседа, мини-проект, мини-исследование, круглый
стол, ток-шоу, творческая работа, викторина, ролевая игра, сюжетно-ролевая игра,
выступления учащихся с показом презентаций, игра-путешествие, правовая игра,
дидактическая игра, решение практических и проблемных ситуаций, решение практических
и экономических задач, игра с элементами тренинга, работа с документами, аналитическая
работа, конференция, конкурсы, экскурсии на предприятия, встречи с действующими
предпринимателями.
Методы обучения
На уровне среднего общего образования создаются условия для освоения учащимися
образовательных программ, делается акцент на умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
540
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
оценки результата) на развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся. В
процессе обучения используются:
1. Приемы актуализации субъективного опыта учащихся;
2. Методы диалога и полилога;
3. Приемы создания коллективного и индивидуального выбора;
4. Игровые методы;
5. Методы диагностики и самодиагностики;
6. Технологии критического мышления;
7. Информационно-коммуникационные технологии;
8. Технологии коллективного метода обучения.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
курсами экономики, истории, обществознания, географии, литературы, искусства.
Тематическое планирование
10 класс
Количество
Тема
часов
Тема 1. Творческое и креативное мышление
Инновации,
творчество, креатив
1
Суть
процесса
творческого
1
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/478113?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11547904?menuRef
errer=catalogue
Практический кейс на
2
развитие
Тема 2. Гибкие навыки (Soft skills)
Навыки продаж
1
Навыки презентации
1
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
llenge/96070
Ролевые
игры
2
«Продавец-Покупатель»
Тема 3. Финансовая грамотность
Что такое акции и
облигации
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/69800?menuReferrer=catalogue
Доходность и риски
1
Тема 4. Структура предприятия
Структура
отдела
1
продаж
Новые технологии и
их влияние на деятельность
1
отдела продаж
Тема 5. Предприимчивость
Роли руководителя:
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8998049?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
541
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
лидер,
администратор,
pp/100987?menuReferrer=catalogue
планировщик,
предприниматель
Основные функции
1
руководящей деятельности
Тема 6. История
История
предпринимательства
1
Симбирска-Ульяновска
Кейсы ульяновских
1
компаний
Тема 7. Бизнес-модели
Сетевая
модель
1
бизнеса
Основные
преимущества и недостатки
1
сетевого маркетинга
Тема 8. Анализ рынка. Выбор рыночной ниши
Важные
этапы
https://uchebnik.mos.ru/material_
анализа рынка
view/atomic_objects/9013985?menuRefe
1
rrer=catalogue
Ситуационный кейс
2
«SWOT-анализ»
Тема 9. Маркетинг и продвижение
Принципы и функции
1
PR
Экскурсия
в
рекламное агентство
1
Тема 10. Командообразование
Этапы формирования
команды
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/61087?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10849093?menuRef
errer=catalogue
Как
сделать
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
правильный выбор и как
1
llenge/96118
оценить будущего работника
Подготовка к защите
2
проектов
Тема 11. Налоги. Бухгалтерия для начинающих
Налоговая система
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8840215?menuRefe
1
rrer=catalogue
Основные постулаты
теории налогообложения 1
Фискальная функция
налогов
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1051100?menuRe
ferrer=catalogue
542
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема 12. Юридические вопросы для начинающих
Трудовые отношения
1
в законодательстве
Трудовое
https://uchebnik.mos.ru/material_
законодательство, трудовой
view/composed_documents/1582581?me
1
кодекс РФ
nuReferrer=catalogue
Занятия для итоговой аттестации
Занятия для итоговой
2
аттестации
11 класс
Тема 1. Творческое и креативное мышление
Инновации,
творчество, креатив
1
Суть
процесса
творческого
1
Практический кейс на
2
развитие креативности
Тема 2. Гибкие навыки (Soft skills)
Навыки продаж
1
Навыки презентации
1
Ролевые
игры
2
«Продавец-Покупатель»
Тема 3. Финансовая грамотность
Что такое акции и
облигации
1
Доходность и риски
1
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/265632?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11547904?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/184760?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/9431128?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/a
pp/69800?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8998050?menuRefe
rrer=catalogue
Тема 4. Структура предприятия
Структура
отдела
продаж Классификация и
1
критерии
выбора
посредников
Организация продаж
Новые технологии и их
1
влияние на деятельность
отдела продаж
Тема 5. Предприимчивость
543
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Роли
руководителя:
https://uchebnik.mos.ru/material_
лидер,
администратор,
view/atomic_objects/11077496?menuRef
1
планировщик,
errer=catalogue
предприниматель
Основные функции
1
руководящей деятельности
Тема 6. История предпринимательства
История
предпринимательства
1
Нижнего Новгорода
Кейсы
нижегородских
и
1
зарубежных компаний
Тема 7. Бизнес-модели
Сетевая
модель
1
бизнеса
Основные
преимущества и недостатки
1
сетевого маркетинга
Тема 8. Анализ рынка. Выбор рыночной ниши
Важные
этапы
анализа рынка План анализа
1
рынка
Ситуационный кейс
2
«SWOT-анализ»
Тема 9. Маркетинг и продвижение
Принципы и функции
1
PR . Интернет-маркетинг
Экскурсия
в
https://uchebnik.mos.ru/material_
рекламное агентство
view/lesson_templates/61087?menuRefe
2
rrer=catalogue
Тема 10. Командообразование
Личные
и
https://uchebnik.mos.ru/material/a
профессиональные качества
1
pp/307623?menuReferrer=catalogue
участников команды. Этапы
формирования команды
Как
сделать
правильный выбор и как
1
оценить будущего работника
Подготовка к защите
2
проектов
Тема 11. Налоги. Бухгалтерия для начинающих
Налоговая система
https://uchebnik.mos.ru/material/a
1
pp/46024?menuReferrer=catalogue
Основные постулаты
теории налогообложения
Фискальная функция
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/894143?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
544
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
налогов. НДС - что за налог
и зачем он нужен.
view/atomic_objects/5318175?menuRefe
rrer=catalogue
Тема 12. Юридические вопросы для начинающих
Трудовые отношения
1
в законодательстве
Трудовое
https://uchebnik.mos.ru/material_
законодательство, трудовой
view/atomic_objects/11139477?menuRef
1
кодекс РФ
errer=catalogue
Занятия для итоговой аттестации
Занятия для итоговой
1
аттестации
Рабочая программа курса «К звездам»
Пояснительная записка курса «К звѐздам»
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для учащихся первой возможностью
выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного
отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни
человека и принадлежитк основным видам исполнительства. Занятия пением приносят
ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет
на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и
дают специфические знания и умения в этой области искусства. Важной формой
самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются
именно там.
Музыкальное образование, в силу своей многогранности не может ограничиваться
только уроками музыки. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается
интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится
исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует
знания во многих областях музыкального искусства.
В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный
звездопад» В.В.Иноземцевой.
Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы
применением ее для другой возрастной категории обучающихся.
Цели обучения курсу «К звѐздам»
Цель программы: Создание условий для развития творческих способностей и
нравственного становления детей среднего школьного возраста посредством вовлечения их в
певческую деятельность.
Задачи обучения курсу «К звѐздам»
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих
задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
- обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;
- сформировать основы сценической культуры;
- развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
- развивать творческую активность детей; -воспитывать эстетический вкус и
исполнительскую культуру.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 2 года обучения. Возраст детей от 16 до 18 лет. Занятия
проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 34 часа в год.
545
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Планируемые результаты освоения курса «К звѐздам».
Освоение курса «К звѐздам» должно обеспечивать достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:
Личностные:
- формирование основ гражданской идентичности путѐм знакомства с героическим
историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности
подвигам и достижениям еѐ граждан;
- становление самосознания и ценностных ориентаций, проявление эмпатии и
эстетической восприимчивости;
- знание основ здорового образа жизни;
- формирование способностей творческого освоения мира в различных видах и
формах музыкальной деятельности.
Регулятивные:
- умение определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей
с помощью учителя;
- умение действовать по заданному алгоритму;
- осуществлять констатирующий контроль по результату действия.
Познавательные:
- дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать
собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- овладение навыками ознакомительного чтения, умение выделять главное и
второстепенное в тексте;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- анализ существующего разнообразия музыкальной картины мира;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого характера;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;
- умение аргументировать своѐ предложение, убеждать и уступать;
- умение договариваться, находить общее решение;
- умение «слышать другого»;
- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнѐра по
деятельности;
- построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций
нетрадиционных вариантов решения творческих задач.
Предметные результаты
- развитие художественного вкуса
- устойчивый интерес к музыкальному искусству
- использование вокально-хоровых навыков при воплощении художественных
образов.
- готовность применять полученные навыки для организации досуга в урочной и
внеурочной деятельности в школе.
- участие в концертной деятельности, конкурсах, фестивалях и др.
- представление коллективного результата деятельности обучающихся в планируемых
мероприятиях школы.
Выпускник научится:
546
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- основам вокальным навыкам, правилам пения, видам дыхания, музыкальным
штрихам, средствам музыкальной выразительности.
получит возможность научиться:
- применять правила пения на практике, петь чисто ансамблем в унисон, применять
упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром, сценически
оформлять концертный номер, петь в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия,
владеть основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция), чисто
интонировать,
воспроизвести
несложный
ритмический
рисунок,
пользоваться
исполнительскими навыками на сцене.
Содержание учебного курса
Вокально-хоровая работа.
Учащиеся познакомятся в возможностями певческого голоса. Получат навыки
звукоизвлечения, певческого дыхания, четкости дикции, звуковедения. Познакомятся с
дирижерскими жестами, подготовкой певческого голоса к исполнительской деятельности, с
приемом исполнения – двухголосие.
Музыкально-теоретическая подготовка.
Учащиеся познакомятся с основами музыкальной грамоты. Смогут развить
музыкальный слух и музыкальную память. В этом разделе будет проведена работа по
развитию чувства ритма.
Теоретико-аналитическая работа.
Это раздел нацелен на развитие у учащихся интереса к музыке исторических эпох: 10
класс- Россия и мир начала XX в. «Серебряный век», 11 класс - Россия и мир в XX в.
«Неистовый двадцатый». Также раздел нацелен на интерес к музыкальному искусству,
творчеству композиторов, истории создания музыкальных произведений.
Концертно-исполнительская деятельность.
В этом разделе работа направлена на формирование навыка публичных выступлений,
самостоятельно и в группах. Научатся понимать сценическое поведение, сценический образ,
характер выступления в зависимости от музыкального образа и сценического оформления.
Формы обучения
Формы организации внеучебной деятельности:
- вокальное исполнение,
- ансамблевое пение,
- пластическое интонирование,
- музыкально-ритмические движения,
- игровое музицирование,
- игра на детских музыкальных инструментах,
- инсценировка музыкальных произведений,
- импровизация музыкальная, речевая, ритмическая, шумовая.
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты
Тематическое планирование
10 класс
Тема
Вводное занятие.
Вокально-хоровая
работа
Количество
часов
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
1
1
547
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
работа
Вокально-хоровая
работа
1
1
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
работа
Вокально-хоровая
работа
1
1
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
работа
Вокально-хоровая
работа
Музыкальнотеоретическая подготовка
Музыкальнотеоретическая подготовка
Музыкальнотеоретическая подготовка
Теоретикоаналитическая
работа.
Россия и мир начала xx в.
«Серебряный век».
«Серебряный
век»:
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/1218785?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/2604931?menuRefe
rrer=catalogue
1
Вокально-хоровая
работа
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/2562439?menuRefe
rrer=catalogue
1
Вокально-хоровая
работа
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/3946223?menuRefe
rrer=catalogue
1
Вокально-хоровая
работа
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/4707224?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/4633971?menuRefe
rrer=catalogue
1
1
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/401272?menuRef
errer=catalogue
1
548
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка и песенное наследие.
Концертноисполнительская
деятельность
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Концертноисполнительская
деятельность
Концертноисполнительская
деятельность
Концертноисполнительская
деятельность
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10355524?menuRef
errer=catalogue
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3353/main/
1
Тематическое планирование
11 класс
Тема
Вводное занятие.
Вокально-хоровая
работа
Количество
часов
1
1
Вокально-хоровая
работа
Вокально-хоровая
работа
1
1
Вокально-хоровая
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/41325?menuReferr
er=catalogue
1
Вокально-хоровая
работа
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/4633971?menuRefe
rrer=catalogue
1
549
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
работа
Вокально-хоровая
1
работа
Вокально-хоровая
1
работа
Вокально-хоровая
1
работа
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
1
работа
Вокально-хоровая
1
работа
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/2777736?menuRefe
rrer=catalogue
1
работа
Вокально-хоровая
работа
1
Вокально-хоровая
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/6862767?menuRefe
rrer=catalogue
1
работа
Музыкальнотеоретическая подготовка
Музыкальнотеоретическая подготовка
Музыкальнотеоретическая подготовка
Теоретикоаналитическая
работа.
Россия и мир начала xx в.
«Неистовый двадцатый».
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
и
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/2241030?menuRefe
rrer=catalogue
1
1
1
1
1
и
1
и
1
и
1
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/9996995?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10912624?menuRef
errer=catalogue
550
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
«Неистовый
двадцатый»:
музыка
песенное наследие.
Концертноисполнительская
деятельность
Концертноисполнительская
деятельность
Концертноисполнительская
деятельность
Концертноисполнительская
деятельность
и
1
и
1
и
1
и
1
и
1
и
1
1
1
1
1
Рабочая программа курса «ЛесТница»
Пояснительная записка курса «ЛесТница»
Обновленные образовательные стандарты в качестве основной цели и одной из
приоритетных задач общества и государства называют воспитание нравственного,
ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Таким образом,
процесс образования понимается не только как процесс формирования учебной деятельности
ребенка, но и как процесс развития личности. Влияние искусства на становление личности
человека и его развитие очень велико. Одна из важнейших особенностей искусства – это
отражение действительности в художественных образах, которые на сознание и чувства
влияют ребѐнка, воспитывают в нѐм определѐнное отношение к событиям и явлениям жизни,
помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального
искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершѐнные по художественной
форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить
прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Наряду с
общекультурным развитием школьника, реализуется еще ряд функциональных направлений
– развивающее, корректирующее, профилактическое. Образное перевоплощение,
обыгрывание образов, действий помогает развитию уверенного поведения с одной стороны,
и снижению негативных внутриличностных тенденций – с другой стороны.
В связи с выше обозначенной актуальностью возникла необходимость в разработке и
реализации программы в области театрального искусства.
551
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основным концептуальным положением данной программы стало понимание
использования и координации всех практических навыков, приобретаемых учащимися в
процессе освоения занятий по художественному слову.
Программу
внеурочной
деятельности
для
учащихся
10-11-х
классов
общеобразовательной школы следует рассматривать как составную часть программы
воспитания.
Контроль за реализацией программы возлагается на Советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Цели обучения курсу «ЛесТница»
Цель программы – укрепление физического и психического здоровья школьников,
развитие базовых основ воспитания современного нравственно-ориентированного человека.
Общая цель Программы получает конкретизацию по уровню образования СОО с
учетом целевых ориентиров рабочей программы воспитания ООП. В воспитании детей
подросткового возраста (уровень среднего общего образования) приоритетом является
создание опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета
связано с особенностями обучающихся юношеского возраста: с их потребностью в
жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается
перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни.
Задачи обучения курсу «ЛесТница»
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
- углубленное знакомство с различными видами театра (кукольный, драматический,
оперный, театр балета, музыкальной комедии, эстрадный театр).
-знакомство ведущими театрами мира.
- поэтапное освоение воспитанников различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков членов данного объединения в плане
переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в
заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
-воспитание творческой активности воспитанников, ценящей в себе и других такие
качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.
Место курса в учебном плане
Программа реализуется 1 раз в неделю в каждом классе параллели 10-11-х классов в
течение учебного года.
Планируемые результаты освоения курса «ЛесТница».
Личностные результаты:
- идентификация себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
- проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны;
- различие основные нравственно-этических понятий;
- соотнесение поступков с моральной нормой;
- оценивание своих и чужих поступков (стыдно, честно, виноват, поступил правильно
и др.);
-оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
- мотивация своих действий;
- готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,
- проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности,
сопереживания, сочувствия, помощи и др.
552
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
желание больше узнать;
оценивание
собственной
учебной
деятельности:
своих
достижений,
самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач;
- применениее правил делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения;
- уважение мнениея другого человека;
- проявление терпения и доброжелательности в споре (дискуссии), доверие к
собеседнику (соучастнику) деятельности.
Метапредметные результаты
В сфере регулятивных универсальных учебных действий:
- удерживание цели деятельности до получения ее результата;
- планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий);
- оценивание весомости приводимых доказательств и рассуждений («убедительно,
ложно, истинно, существенно, несущественно»);
- корректировка деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; проектировать способы их устранения;
- анализ эмоционального состояния, полученного от успешной (неуспешной)
деятельности;
- оценивание результатов деятельности (чужой, своей);
- оценивание уровня владения тем или иным учебным действием (отвечая на вопрос
«что я не знаю и не умею?»), нахождение ошибок, устанавление их причины.
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение пользоваться приѐмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеосюжетов, проводить сравнение и анализ поведения героя;
- понимание и применение полученной информации при выполнении заданий;
- проявление индивидуальных творческих способностей в игре, этюдах, чтении по
ролям
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:
- включение в диалог, в коллективное обсуждение, проявление инициативы и
активности;
- работа в группе, учет мнения партнѐров;
- обращение за помощью;
- формулировка своих затруднений;
- предложение помощи и сотрудничества;
- умение слушать собеседника;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
- осуществление взаимного контроля;
- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- способность оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями
речевого этикета;
- составлять устные монологические высказывания, «удерживают» логику
повествования, приводят убедительные доказательства;
- уметь самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект,
импровизировать;
- работать в группе, в коллективе;
- выступать перед публикой, зрителями.
Предметные результаты:
- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на
заданную тему;
553
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения; строить диалог с партнером на заданную тему;
- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными
героями.
- осваивать первичных представлений о театре и его истории, владеть театральной
терминологией;
- приобретать начальное умение фиксировать и осмыслять особенности поведения в
наблюдениях, собственных работах, произведениях искусства;
- приобретать первоначальное умение превращать своѐ поведение в поведение
другого человека, животного, предмета;
- навыкам работы в группе, общению друг с другом, выстраиванию партнерских
отношений, основанных на взаимном уважении и взаимопонимании;
- развитию своих наблюдательных и познавательных способностей, эмоциональности,
творческой фантазии и воображения, внимания и памяти, образного мышления, чувства
ритма;
- овладению начальным опытом самостоятельной творческой деятельности.
Содержание учебного курса
Программы «ЛесТница» для учащихся 10-11-х классов общеобразовательной школы
Раздел 1. Педагогическое и художественное воспитание и обучение подростков в
процессе выбора и анализа материала для постановки.
Тема 1. Выбор материала для постановки как первый этап педагогического и
художественного воспитания подростков (2ч). Выбор художественного направления
постановки, стилистики. Коллегиальное обсуждение обозначенных направлений и тем.
Тема 2. Определение сверхзадачи постановки как необходимый этап осознания
подростками планируемого воздействия на зрителя (2ч). Идеологический смысл постановки
– метод определения целей и задач.
Тема 3. Определение событий пьесы, жанра, особенностей поведения персонажей и их
характеров (2ч). Обыгрывание и обсуждение художественного смысла, которым будет
наделен каждый из персонажей постановки.
Тема 4. Понятие «Предлагаемые обстоятельства пьесы» (2ч). Творчество начинается
только с «если бы». Подлинность и правдоподобие или подлинность и органичность.
Тема 5. Анализ предлагаемых обстоятельств пьесы в контексте времени написания
произведения (1ч). Предлагаемые обстоятельства, относящиеся непосредственно к пьесе:
фабула, факты, события, эпоха, время и место действия, интрига и т.д. Предлагаемые
обстоятельства, относящиеся к спектаклю: шум, свет, декорации, костюмы и т.д.
Контрольный урок (1ч). Самостоятельный выбор пьесы для постановки с анализом
основных изученных моментов (индивидуальная, групповая работа).
Раздел 2. Практическое осуществление небольшой театральной постановки.
Тема 6. Сценический этюд на материале пьесы как практическое освоение актерского
постулата «я в предлагаемых обстоятельствах» (4ч). Принцип К. С. Станиславского «я есмь».
Практическая отработка актерских навыков.
Тема 7. Этюдная работа над постановкой как практическое обучение элементам
актерского мастерства: сценическому действию. (4ч). Этюды на память физических действий
и действий в различных обстоятельствах. Этюды и упражнения на движение. Упражнения на
освобождение мышц. Этюды на органическое молчание для двоих.
Тема 8. Этюдная работа над постановкой как практическое обучение элементам
актерского мастерства: взаимодействию. Этюды на внимание. (4ч). Вкус. Слух. Осязание.
Обоняние.
554
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема 9. Этюдная работа над постановкой как практическое обучение элементам
актерского мастерства: импровизации (2ч). Этюды на фантазию. Музыкальные этюды.
Тема 10. Сценическая мизансцена как образное воплощение авторской мысли (3ч).
Мизансцена как средство выражения замысла режиссера. Искусство построения режиссером
ярких, выразительных, правдивых мизансцен.
Контрольный урок (1ч). Воспроизведение этюдов на заданную тему.
Раздел 3. Совместная работа с коллективом над техническим оформлением
постановки как педагогический процесс воспитания ответственности каждого за общий
результат.
Тема 11. Работа над звуко-шумовым оформлением постановки (2ч). Функции
театральной музыки, еѐ классификация по способу использования в спектакле и способу
участия в действии. Музыкальные жанры в спектакле. Замысел музыкального оформления и
музыкальное решение спектакля с помощью музыки. Функции шумов в спектакле.
Тема 12. Работа с коллективом над созданием сценических костюмов (2ч). Три
основные задачи, которые решает сценический костюм. Подбор художественных материалов
для костюма.
Тема 13. Работа с коллективом над оформлением сценической площадки (1ч). Этапы
подготовки сцены к спектаклю.
Контрольный урок (1ч). Предварительная подготовка и демонстрация эскизов
(рисунков, графических рисунков) оформления художественных костюмов и сцены к
спектаклю (выбор пьесы к постановке на усмотрение учащихся).
Методы и формы обучения
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку
театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.
Важно, что в театральной студии дети учатся коллективной работе, работе с партнѐром,
учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их
действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Студийцы учатся
выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть
осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его
видят. Воспитанники привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий,
оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над
декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает
воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности
подростков и юношей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного курса являются экскурсии в театр, где дети
напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной,
костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей,
фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по
прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят учащихся в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественновоспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры
воспитанников.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и
практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в
себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап
предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает
необходимую информацию по теме.
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции,
мезансцены, сценического движения.
555
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основными формами проведения занятий являются:
театральные игры,
вернисажы,
«живые» иллюстрации к литературным произведениям,
конкурсы,
викторины,
беседы,
экскурсии в театр и музеи,
спектакли
театральные капустники
праздники.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев
школьных праздников, театральные постановки отдельных сцен, эпизодов из литературных
произведений, - все это направлено на приобщение воспитанников к театральному искусству
и мастерству.
Тематическое планирование
Количество
Электронные
(цифровые)
часов
образовательные ресурсы
Раздел 1. Педагогическое и художественное воспитание и обучение подростков в
процессе выбора и анализа материала для постановки
Тема
1.
Выбор
материала для постановки
https://uchebnik.mos.ru/material_
как
первый
этап
view/atomic_objects/2572794?menuRefe
2
педагогического
и
rrer=catalogue
художественного
воспитания подростков
Тема 2. Определение
сверхзадачи постановки как
необходимый
этап
2
осознания
подростками
планируемого воздействия
на зрителя
Тема 3. Определение
https://uchebnik.mos.ru/exam/cha
событий
пьесы,
жанра,
2
llenge/99158
особенностей
поведения
персонажей и их характеров
Тема
4.
Понятие
«Предлагаемые
2
обстоятельства пьесы
Тема
5.
Анализ
предлагаемых обстоятельств
1
пьесы в контексте времени
написания
Контрольный урок
1
Раздел 2. Практическое осуществление небольшой театральной постановки
Тема 6. Сценический
этюд на материале пьесы как
https://uchebnik.mos.ru/material_
практическое
освоение
view/atomic_objects/5377953?menuRefe
4
актерского постулата «я в
rrer=catalogue
предлагаемых
обстоятельствах»
Тема
556
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема 7. Этюдная
работа над постановкой как
практическое
обучение
4
элементам
актерского
мастерства: сценическому
Тема 8. Этюдная
работа над постановкой как
https://uchebnik.mos.ru/material/a
практическое
обучение
4
pp/213725?menuReferrer=catalogue
элементам
актерского
мастерства: взаимодействию
Тема 9. Этюдная
работа над постановкой как
практическое
обучение
2
элементам
актерского
мастерства: импровизации
Тема 10. Сценическая
мизансцена как образное
3
воплощение
авторской
мысли
Контрольный урок
1
Раздел 3. Совместная работа с коллективом над техническим оформлением
постановки как педагогический процесс воспитания ответственности каждого за общий
результат
Тема 11. Работа над
https://uchebnik.mos.ru/material_
звуко-шумовым
view/lesson_templates/91976?menuRefe
2
оформлением постановки
rrer=catalogue
Тема 12. Работа с
коллективом над созданием
сценических костюмов
Тема 13. Работа с
коллективом
над
оформлением сценической
площадки
Контрольный урок
2
1
1
Рабочая программа курса «Вертикаль»
Пояснительная записка курса «Вертикаль»
Российская Федерация занимает ведущее место среди государств, твѐрдо и
последовательно отстаивающих свой политический, экономический, культурный и духовнонравственный суверенитет.
Этот процесс сопровождается возрастающим противодействием со стороны США и
их союзников, которые для сохранения своего глобального доминирования развернули
масштабную кампанию, направленную на разрушение Российского государства, разложение
гражданского общества и уничтожение культурно-исторической самобытности российских
народов, основанной на традиционных духовно-нравственных ценностях.
Современные
вызовы
и
угрозы
диктуют
необходимость
укрепления
обороноспособности нашей Родины и повышения боеспособности еѐ вооружѐнных
защитников. В этих условиях в системе военно-патриотического воспитания на первый план
выходят такие задачи, как формирование у подрастающего поколения возвышенного чувства
верности своему Отечеству, готовности к достойному служению обществу, государству и
подготовки старшеклассников к честному выполнению воинского долга.
557
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Растѐт общественный запрос на качественное совершенствование системы военнопатриотического воспитания, наполнение еѐ конкретным содержанием, обучение
допризывной молодѐжи знаниям, умениям и навыкам, отвечающим актуальным
потребностям и уровню развития современной Российской армии и соответствующим
решаемым ею сегодня задачам.
Также имеется необходимость приведения существующей системы обучения граждан
начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в
соответствие с требованиями новой редакции Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования.
Расширить знания обучающихся об обороне государства, составе и структуре
Вооружѐнных Сил Российской Федерации, овладеть начальными элементами тактической,
инженерной и технической подготовки, приобрести практические навыки обращения с
оружием, оказания первой помощи на поле боя, действий в условиях радиационного,
химического и биологического заражения местности, получить физическую и
психологическую закалку позволит проведение учебных сборов по программе внеурочной
деятельности «Вертикаль» (далее — программа).
В программе конкретизируется содержание тем и приводится последовательность их
изучения с учѐтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся.
Программа предусматривает изучение военного дела в объѐме одиночной подготовки
военнослужащего мотострелковых войск, что позволяет в короткие сроки овладеть знаниями
и навыками, необходимыми для скорейшей адаптации при призыве на военную службу и при
поступлении в высшие учебные заведения Минобороны России, Россгвардии, МВД России,
МЧС России, ФСБ России.
Цели обучения курсу «Вертикаль»
Цель — расширение и практическое закрепление знаний, умений и навыков военного
дела, полученных при освоении раздела «Основы военной службы» рабочей программы
среднего общего образования «Основы безопасности жизнедеятельности».
Задачи обучения курсу «Вертикаль»
Образовательные:
1. Создать условия для приобретения обучающимися новых знаний, умений,
навыков и компетенций в области обороны и основ безопасности жизнедеятельности.
2. Углубить и обеспечить практическое закрепление теоретических знаний,
полученных на занятиях по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в
образовательных организациях, приобретение практических навыков, необходимых юношам
для быстрой адаптации к военной службе, знакомство с вооружением и военной техникой,
основными видами боевых действий и действиями военнослужащих в различных условиях,
выполнение практических стрельб.
3. Расширить знания об истории, назначении и структуре Вооружѐнных Сил
Российской Федерации, дать участникам сборов необходимые знания о повседневной жизни
и быте военнослужащих и практические навыки в этом направлении, сформировать
понимание роли дисциплины и воинских уставов в жизни Вооружѐнных Сил Российской
Федерации.
4. Обеспечить изучение основных положений законодательства Российской
Федерации в области обороны государства: о воинской обязанности и воинском учѐте,
обязательной и добровольной подготовке к военной службе, прохождении военной службы
по призыву и в добровольном порядке (по контракту), пребывании в запасе, правах,
обязанностях и ответственности военнослужащих и граждан, находящихся в запасе.
5. Создать условия для изучения основ безопасности военной службы, конструкции
и правил обращения с боевым ручным стрелковым оружием, основ тактической, строевой,
558
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
инженерной подготовки, основ оказания первой помощи, вопросов радиационной,
химической и биологической защиты войск и основ связи.
Воспитательные:
1. Содействовать формированию морально-политических и психологических
качеств гражданина, необходимых для прохождения военной службы.
2. Обеспечить воспитание у обучающихся патриотизма, глубокого уважения к
государственным символам Российской Федерации, историческому и культурному
прошлому России, гордости за свою страну, Вооружѐнные Силы и их боевые традиции,
готовности к службе в их рядах и защите своей Родины.
3. Способствовать профессиональной ориентации, укреплению нравственных
ориентиров и формированию положительной мотивации к профессии защитника Родины.
Развивающие:
1. Способствовать формированию у обучающихся социальной активности.
2. Содействовать формированию знаний о правилах поведения военнослужащих,
воинской вежливости, основах воинского этикета и выполнения воинских ритуалов.
3. Способствовать военно-профессиональной ориентации на овладение военноучѐтными специальностями и выбору профессии офицера.
4. Создать условия для формирования у обучающихся потребности в здоровом
образе жизни и желания быть полезным своей Родине.
5. Создать условия для самореализации личности путѐм включения в разнообразные
виды деятельности.
6. Способствовать формированию и развитию навыков общения и взаимодействия в
совместной коллективной деятельности.
Место курса в учебном плане
На освоение курса «Вертикаль» в 10 классе – 1час в неделю, 34 часа в учебном году, в
11 классе - 1 час в неделю и 34 часов в учебном году.
Учебный процесс осуществляется в соответствии с учебным планом, распорядком дня
и предполагает геймификацию (объединение всех элементов образовательновоспитательного процесса в единый игровой сценарий). Занятия проводятся в практикоориентированном формате. По итогам обучения целесообразно проведение комплексного
занятия,
предусматривающего
демонстрацию
обучающимися
компетенций,
сформированных в ходе освоения учебной программы.
Планируемые результаты освоения курса «Вертикаль»
Занятия в рамках курса направлены на выполнение требований, устанавливаемых
ФГОС к результатам освоения образовательной программы (личностным, метапредметным и
предметным), которые должны демонстрировать выпускники по завершении обучения.
Личностные результаты
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в российском обществе правилами и нормами
поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения курса «Вертикаль», должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться прежде всего
в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские достижения,
бережном отношении к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, готовности к осознанному исполнению воинского долга и
вооружѐнной защите Отечества.
гражданское воспитание:
559
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- сформированность осознанного отношения к необходимости защиты Отечества,
соблюдению законодательства Российской Федерации в области обороны государства,
воинской обязанности и военной службы;
- осознание своих конституционных прав, обязанностей и ответственности по защите
Отечества;
- готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность к взаимодействию с обществом и государством в интересах обеспечения
военной безопасности государства;
- готовность к участию в деятельности государственных, социальных организаций и
институтов гражданского общества в области обеспечения безопасности государства.
патриотическое воспитание:
- сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему
народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою
Родину и Вооружѐнные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее российской
армии и флота;
- ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому
наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооружѐнных Сил Российской
Федерации, достижениям России в области обороны;
- сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убеждѐнность и
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.
духовно-нравственное воспитание:
- осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
- сформированность представления о принципах гуманизма, правилах и методах
ведения войны, соблюдения прав участников вооружѐнных конфликтов, осознанное
отношение к соблюдению норм международного гуманитарного права;
- сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного
отношения к безопасности общества и государства;
- ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре
и традициям народов России, принятие идей волонтѐрства и добровольчества.
эстетическое воспитание:
- эстетическое отношение к миру в сочетании с военной культурой;
- понимание и принятие эстетики военной формы, воинских ритуалов и боевых
традиций.
физическое воспитание:
- осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
- знание приѐмов оказания первой помощи и тактической медицины, готовность
применять их в случае необходимости;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
- интерес к военно-прикладным видам спорта;
- осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
трудовое воспитание:
- готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития
личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
- готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в
процессе военной службы;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
560
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни. экологическое воспитание:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера
экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности общества и государства;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования в процессе
военной службы;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и
предотвращать их;
- расширение представлений о деятельности экологической направленности.
ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития
военной науки, современных представлений о воинской деятельности;
- понимание научно-практических основ военной службы, осознание значения
военно-профессиональной деятельности в жизни общества и государства;
- способность применять научные знания в процессе выполнения обязанностей
военной службы, в том числе способность обоснованно и безопасно действовать в условиях
ведения боевых действий.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты, формируемые в ходе реализации курса внеурочной
деятельности «Вертикаль», должны отражать овладение универсальными учебными
действиями.
Овладение универсальными познавательными действиями
базовые логические действия:
- самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы обеспечения военной
безопасности государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать;
- устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и
классификации событий и явлений в военной сфере, выявлять их закономерности и
противоречия;
- определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учѐтом самостоятельно выделенных критериев в
парадигме военной службы, оценивать риски возможных последствий собственных
действий;
- моделировать объекты (события, явления), связанные с военной службой,
анализировать их различные состояния для решения практических задач, переносить
приобретѐнные знания в повседневную жизнь;
- планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи; развивать творческое мышление при решении
ситуационных задач.
базовые исследовательские действия:
- владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в военнопрофессиональной сфере;
- владеть видами деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и
применению для решения различных учебных задач;
- анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учѐтом установленных
(обоснованных) критериев;
- раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным
(заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
561
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
- характеризовать приобретѐнные знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения учебных за-дач, связанных с военной службой,
переносить приобретѐнные знания и навыки в повседневную жизнь.
работа с информацией:
- владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных
видов информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной
безопасности;
- создавать информационные блоки в различных форматах с учѐтом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;
- оценивать достоверность, легитимность информации, еѐ соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
общение:
- соблюдать правила воинской вежливости и субординации, понимать значение
социальных ролей «начальник» — «подчинѐнный»;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
- развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по еѐ достижению: составлять план действий, распределять роли с учѐтом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
- оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений, давать оценку новым ситуациям;
- оценивать приобретѐнный опыт;
562
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
- использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению.
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать своѐ эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
принятие себя и других людей:
- принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и
аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать своѐ право и право других людей на ошибки; развивать способность
понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса представлены с учѐтом специфики
содержания вопросов, затрагиваемых в ходе проведения учебных сборов.
В период проведения учебных сборов обучающиеся получают ряд новых знаний,
навыков и умений, дополняющих содержание школьной программы, которые должны
мотивировать их к получению военно-учѐтной специальности, способствовать быстрой
адаптации к службе в Вооружѐнных Силах и помогать в выборе будущей профессиональной
деятельности.
Обучающиеся должны знать:
- героическую историю Российского государства, Государственные сим-волы
Российской Федерации;
- историю создания Вооружѐнных Сил Российской Федерации, их основные
традиции;
- структуру и задачи, решаемые Вооружѐнными Силами Российской Федерации;
- назначение и устройство основных видов стрелкового оружия, состоящего на
вооружении Сухопутных войск;
- порядок и правила стрельбы из стрелкового оружия;
- основы оказания первой помощи на поле боя;
- боевые и технические характеристики основных образцов военной техники;
- основы тактической, инженерной, разведывательной, технической под-готовки и
связи;
- приѐмы и правила выполнения действий солдата в бою;
- основные положения общевоинских уставов, права и обязанности военнослужащих;
- нормы и правила повседневной жизни и быта военнослужащих.
Обучающиеся должны иметь представление:
563
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- о возможностях человеческого организма;
- о боевых и технических характеристиках боевой техники;
- об основах общевойскового боя;
- об организации и тактике действий подразделений мотострелковых войск;
- о порядке инженерного оборудования позиции отделения;
- об особенностях применения БПЛА на поле боя.
Обучающиеся должны уметь:
- вести огонь из стрелкового оружия;
- выполнять строевые приѐмы;
- правильно ориентироваться на местности;
- действовать на поле боя;
- оборудовать окоп для стрельбы лѐжа;
- оказать первую помощь;
- пользоваться средствами радиосвязи, вести радиообмен;
- демонстрировать физическую подготовку и военную выправку.
Содержание учебного курса
Модуль № 1 «Тактическая подготовка»
Основы общевойскового боя. Основные виды боя: оборона, наступление. Понятие
тактических действий.
Организационно-штатная структура и боевые возможности мотострелкового
отделения Сухопутных войск Российской Федерации. Задачи отделения в различных видах
боя.
Ознакомление с организационно-штатной структурой подразделений иностранных
армий (НАТО, КНР).
Состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных средств
индивидуальной бронезащиты и экипировки.
Действия отделения в обороне. Способы перехода к обороне. Позиция отделения в
обороне. Назначение ориентиров. Система огня отделения и сектора обстрела стрелков.
Сигналы оповещения, управления и взаимодействия. Действия наблюдателя.
Действия отделения в наступлении. Боевой порядок отделения в наступлении.
Преодоления заграждений. Перебежки и переползания. Действия в составе боевых групп.
Задачи отделения в разведке и способы их выполнения. Ориентирование на
местности с использованием карты, компаса, местных предметов, а также современного
навигационного оборудования.
Выбор, оборудование и маскировка места наблюдения. Приборы наблюдения.
Выживание в особых условиях.
Сигналы оповещения. Действия личного состава по тревоге. Получение оружия,
средств индивидуальной защиты и экипировки. Походный порядок взвода. Задачи и способы
действий дозорного отделения и пеших дозорных.
Действия при внезапном нападении противника и преодоление заражѐнного участка
местности.
Модуль № 2 «Огневая подготовка»
Вооружение мотострелкового отделения. Назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия и ручных гранат. Перспективы
развития современного стрелкового оружия.
Назначение и устройство частей и механизмов автомата, патронов и
принадлежностей. Принцип устройства и действие автоматики. Возможные задержки при
стрельбе и их устранение. Порядок неполной разборки автомата Калашникова и сборки
после неполной разборки. Устройство гранат РГД-5, Ф-1, РГН, РГО.
564
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Требования Курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время
стрельб и тренировок, изучение условий упражнения. Классификация целей на поле боя и их
краткая характеристика. Простейшая огневая задача, еѐ сущность и алгоритм решения.
Способы ведения огня из автомата. Наводка оружия, сущность, виды и приѐмы
производства выстрела. Выбор момента выстрела. Изготовка для стрельбы из различных
положений. Условия выполнения начальных стрельб. Занятие на учебно-тренировочных
средствах. Отработка нормативов, усовершенствование знаний по устройству оружия.
Действия со стрелковым оружием.
Выполнение упражнений начальных стрельб 1 УНС и гранатометаний.
Модуль № 3 «Основы технической подготовки и связи»
Ознакомление с основными образцами вооружения и военной техники Сухопутных
войск. Виды, назначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
основных образцов боевых машин Сухопутных войск (БМП-3; БТР-82А, танк Т-80, Т-90).
Боевая робототехника — оружие будущего в настоящем. Виды, предназначение,
тактико-технические характеристики и общее устройство БПЛА. Ведение разведки
местности с использованием БПЛА. Способы противодействия БПЛА противника.
Предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций. Подготовка радиостанции к работе, настройка частот
(диапазонов).
Порядок ведения радиообмена. Особенности назначения позывных. Переход на
запасные и резервные частоты. Меры по обману противника при ведении радиопереговоров
по открытым каналам связи.
Модуль № 4 «Инженерная подготовка»
Шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение. Заточка и правка
инструмента. Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и
последовательность отрывки окопа для стрелка.
Минно-взрывные противотанковые, противопехотные и смешанные инженерные
заграждения.
Основные виды противотанковых и противопехотных мин отечественного и
зарубежного производства.
Средства разведки и разминирования. Особенности разведки дорог, мостов, зданий.
Способы обнаружения и обезвреживания взрывоопасных предметов.
Модуль № 5 «Радиационная, химическая и биологическая защита»
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов, средства и способы
защиты от них.
Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние признаки
применения бактериологического (биологического) оружия.
Поражающие свойства зажигательного оружия и средства его применения.
Назначение, устройство и подбор по размеру средств индивидуальной защиты.
Использование их в положениях «походное», «наготове» и «боевое», подаваемые при этом
команды.
Сигналы оповещения о применении противником оружия массового поражения и
порядок действий по ним.
Назначение и устройство индивидуального противохимического пакета и правила
пользования им. Правила поведения на заражѐнной местности. Назначение, устройство и
порядок работы с войсковым измерителем дозы ИД-1 и войсковым прибором химической
разведки (ВПХР).
Модуль № 6 «Первая помощь (Тактическая медицина)»
Состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи.
Основные типы ранений на поле боя. Приѐмы первой помощи. Остановка
кровотечения. Наложение повязок. Иммобилизация конечностей.
565
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Способы поиска, сближения и эвакуации раненых с поля боя. Штатные и подручные
средства эвакуации раненых. Реанимационные мероприятия.
Модуль № 7 «Общевоинские уставы»
Общие обязанности, права и ответственность военнослужащих. Содержание
воинской дисциплины. Правила взаимоотношений между военнослужащими и
ответственность за их нарушение.
Сущность единоначалия и приказа командира (начальника). Воинские звания.
Обязанности солдата (матроса).
Организация размещения и быта военнослужащих. Распределение времени и
внутренний порядок. Состав и назначение суточного наряда. Обязанности дежурного и
дневального по роте. Ответственность за нарушение порядка несения внутренней службы.
Виды караулов. Назначение и состав караула. Подготовка караула.
Неприкосновенность часового. Обязанности часового, порядок применения оружия.
Модуль № 8 «Строевая подготовка»
Строи и управление ими. Обязанности военнослужащих перед построением и в
строю. Развѐрнутый и походный строи отделения (взвода). Строевые приѐмы на месте.
Строевые приѐмы в движении без оружия. Выход из строя, подход к начальнику и
возвращение в строй.
Строевая стойка с оружием. Выполнение воинского приветствия с оружием.
Строевые приѐмы с оружием на месте (автоматом).
Движение в походном строю. Перестроение взвода. Перемена направления
движения. Выполнение воинского приветствия в движении. Ответ на приветствие в составе
подразделения.
Модуль № 9 «Основы безопасности военной службы»
Опасные факторы военной службы в процессе повседневной деятельности и боевой
подготовки. Мероприятия по обеспечению безопасности военной службы.
Формы и виды деятельности:
теоретические занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, а практические
как учебно-тренировочные с использованием стрелкового оружия, ММГ автоматов, учебных
гранат, средств защиты ГО, спортивных снарядов;
демонстрация и просмотр фильмов, презентаций;
мастер-классы по боевой и специальной подготовке;
встречи с ветеранами, участниками боевых действий;
экскурсии, походы;
конкурсы и соревнования по военно-прикладным видам спорта;
учебно-тренировочные сборы;
военно-спортивные и тактические игры.
Формы подведения итогов реализации программы: итогом является участие в военноспортивных соревнованиях, олимпиадах, НПК.
Тематическое планирование
Тема
Тактическая
подготовка
Количество
7
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5507/start/110279/
6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5507/train/110289/
часов
Огневая подготовка
Основы технической
подготовки и связи
4
566
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Инженерная
подготовка
Радиационная,
химическая и биологическая
защита
Первая
помощь
(Тактическая медицина)
Общевоинские
уставы
3
3
3
3
Строевая подготовка
Основы безопасности
военной службы
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/15975?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/11403445?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/2281922?menuRe
ferrer=catalogue\
4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4819/start/303746/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5834/main/303876/
2.2. Программаформированияуниверсальныхучебныхдействийу обучающихся
Универсальные учебные действия трактуются во ФГОС СОО как обобщенные
учебные действия, позволяющие решать широкий круг задач в различных предметных
областях и являющиеся результатами освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования.
2.2.1. Целевой раздел
На уровне среднего общего образования продолжается формирование универсальных
учебных действий (далее - УУД), систематизированный комплекс которых закреплен во
ФГОС СОО.
Программа развития УУД является организационно-методической основой для
реализации требований ФГОС СОО к личностным и метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы. Требования включают:
– освоение межпредметных понятий (например, система, модель, проблема, анализ,
синтез, факт, закономерность, феномен) и универсальных учебных действий (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
– способность их использования в познавательной и социальной практике;
– самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
– способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Программа развития универсальных учебных действий при получении среднего
общего образования (далее - программа) направлена на:
реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы;
повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной
программы, а также усвоения знаний и учебных действий;
567
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов,
технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности
для достижения практико-ориентированных результатов образования;
формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на
решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего
общего образования программа УУД обеспечивает:
развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению; формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и
установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных,
регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий,
способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике;
формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построения индивидуального образовательного маршрута;
решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях,
учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной
работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества,
научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные
программы и другие формы), возможность получения практико-ориентированного
результата;
практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной
деятельности.
Цель программы развития УУД — обеспечить организационно-методические условия
для реализации системно-деятельностного подхода таким образом, чтобы приобретенные
компетенции могли самостоятельно использоваться обучающимися в разных видах
деятельности за пределами образовательной организации, в том числе в профессиональных и
социальных пробах.
В соответствии с указанной целью программа развития УУД среднего общего
образования определяет следующие задачи:
– организацию взаимодействия педагогов, обучающихся и, в случае необходимости, их
родителей по совершенствованию навыков проектной и исследовательской деятельности,
сформированных на предыдущих этапах обучения, таким образом, чтобы стало
возможным максимально широкое и разнообразное применение универсальных учебных
действий в новых для обучающихся ситуациях;
– обеспечение взаимосвязи способов организации урочной и внеурочной деятельности
обучающихся по совершенствованию владения УУД, в том числе на материале
содержания учебных предметов;
568
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
– включение развивающих задач, способствующих совершенствованию универсальных
учебных действий, как в урочную, так и во внеурочную деятельность обучающихся;
– обеспечение преемственности программы развития универсальных учебных действий
при переходе от основного общего к среднему общему образованию.
2.2.2. Содержательный раздел
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов
Содержание среднего общего образования определяется программой среднего общего
образования. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Педагоги лицеяпри составлении рабочих программ используют федеральные рабочие
программы, в которых определенные во ФГОС СОО УУД отражаются в трех компонентах:
как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты
освоения учебного предмета на уровне среднего общего образования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам учебного
содержания;
в разделе «Основные виды деятельности обучающихся» тематического планирования.
Содержание и планируемые результаты рабочих программ представлены в
содержательном разделе ООП СОО.
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным предметным областям
Русский язык и литература
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых фактов и процессов, текстов различных
функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;
устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных
произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
сопоставлять текст с другими произведениями русской и зарубежной литературы,
интерпретациями в различных видах искусств;
выявлять закономерности и противоречия в языковых фактах, данных в наблюдении
(например, традиционный принцип русской орфографии и правописание чередующихся
гласных и другие); при изучении литературных произведений, направлений, фактов
историко-литературного процесса; анализировать изменения (например, в лексическом
составе русского языка) и находить закономерности; формулировать и использовать
определения понятий; толковать лексическое значение слова путем установления
родовых и видовых смысловых компонентов, отражающих основные родо-видовые
признаки реалии;
выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью схем (например,
схем сложного предложения с разными видами связи); графических моделей (например,
при объяснении правописания гласных в корне слова, правописании "н" и "нн" в словах
различных частей речи) и другие;
разрабатывать план решения языковой и речевой задачи с учетом анализа имеющихся
данных, представленных в виде текста, таблицы, графики и другие;
оценивать соответствие результатов деятельности ее целям; различать верные и неверные
суждения, устанавливать противоречия в суждениях и корректировать текст;
развивать критическое мышление при решении жизненных проблем с учетом
собственного речевого и читательского опыта;
569
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных
произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
сопоставлять текст с другими произведениями русской и зарубежной литературы,
интерпретациями в различных видах искусств;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при
изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного
процесса.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
исследовательские действия:
формулировать вопросы исследовательского характера (например, о лексической
сочетаемости слов, об особенности употребления стилистически окрашенной лексики и
другие);
выдвигать гипотезы (например, о целях использования изобразительно-выразительных
средств языка, о причинах изменений в лексическом составе русского языка,
стилистических изменений и другие), обосновывать, аргументировать суждения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и речевой задачи,
критически оценивать их достоверность;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например, при подборе
примеров о роли русского языка как государственного языка Российской Федерации,
средства межнационального общения, национального языка русского народа, одного из
мировых языков и другие);
уметь переносить знания в практическую область, освоенные средства и способы
действия в собственную речевую практику (например, применять знания о нормах
произношения и правописания, лексических, морфологических и других нормах); уметь
переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения
литературных
произведений,
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
литературного материала, проявлять устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и других культур;
владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами современного литературоведения; определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации из энциклопедий, словарей, справочников; средств массовой информации,
государственных электронных ресурсов учебного назначения; оценивать достоверность
информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и ее целевой
аудитории, выбирать оптимальную форму ее представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной
безопасности.
Формирование универсальныхучебных коммуникативных действий включает
умения:
570
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и письменной
форме суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные
темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно, логично,
аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; корректно
выражать свое отношение к суждениям собеседников, проявлять уважительное
отношение к оппоненту и в корректной форме формулировать свои возражения, задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы;
логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свою точку зрения;
самостоятельно выбирать формат публичного выступления и составлять устные и
письменные тексты с учетом цели и особенностей аудитории;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми иной
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур;
принимать цели совместной деятельности, организовывать, координировать действия по
их достижению;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат;
уметь обобщать мнения нескольких людей и выражать это обобщение в устной и
письменной форме;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным;
участвовать в дискуссии на литературные темы, в коллективном диалоге, разрабатывать
индивидуальный и (или) коллективный учебный проект.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
самостоятельно составлять план действий при анализе и создании текста, вносить
необходимые коррективы;
оценивать приобретенный опыт, в том числе речевой; анализировать и оценивать
собственную работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и другие;
осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их причины,
уметь предупреждать их), давать оценку приобретенному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображенным в художественной
литературе; оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;
осознавать ценностное отношение к литературе как неотъемлемой части культуры;
выявлять взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том
числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев
и проблем, поставленных в художественных произведениях.
Иностранный язык.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические и исследовательские действия:
анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения мысли средствами
иностранного и родного языков;
571
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений иностранного
языка; сравнивать, классифицировать и обобщать их;
выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений иностранного языка
(например, грамматических конструкций и их функций);
сравнивать разные типы и жанры устных и письменных высказываний на иностранном
языке;
различать в иноязычном устном и письменном тексте - факт и мнение;
анализировать структурно и содержательно разные типы и жанры устных и письменных
высказываний на иностранном языке с целью дальнейшего использования результатов
анализа в собственных высказываниях;
проводить по предложенному плану небольшое исследование по установлению
особенностей единиц изучаемого языка, языковых явлений (лексических,
грамматических), социокультурных явлений;
формулировать в устной или письменной форме гипотезу предстоящего исследования
(исследовательского проекта) языковых явлений; осуществлять проверку гипотезы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения за языковыми явлениями;
представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде
электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других на уроке или во
внеурочной деятельности;
проводить небольшое исследование межкультурного характера по установлению
соответствий и различий в культурных особенностях родной страны и страны изучаемого
языка.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения и
аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием);
полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана,
тезисов);
оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников,
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
соблюдать информационную безопасность при работе в сети Интернет.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические высказывания
на иностранном языке, участвовать в обсуждениях, выступлениях в соответствии с
условиями и целями общения;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
языковых средств изучаемого иностранного языка;
выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема и другие) в соответствии с коммуникативной задачей;
осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида текста,
используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным
пониманием, с нахождением интересующей информации);
572
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
выстраивать и представлять в письменной форме логику решения коммуникативной
задачи (например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов или
утверждений);
публично представлять на иностранном языке результаты выполненной проектной
работы, самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей аудитории;
осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках выбранного
профиля с целью решения поставленной коммуникативной задачи.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
планировать организацию совместной работы, распределять задачи, определять свою
роль и координировать свои действия с другими членами команды;
выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его продолжать
поиск совместного решения поставленной задачи);
корректировать совместную деятельность с учетом возникших трудностей, новых данных
или информации;
осуществлять взаимодействие в ситуациях общения, соблюдая этикетные нормы
межкультурного общения.
Математика и информатика.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
выявлять качества, характеристики математических понятий и отношений между
понятиями; формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
выявлять математические закономерности, проводить аналогии, вскрывать взаимосвязи и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
обосновывать собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое
и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование по установлению
особенностей математического объекта, понятия, процедуры, по выявлению
зависимостей между объектами, понятиями, процедурами, использовать различные
методы;
573
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и
обобщений, прогнозировать возможное их развитие в новых условиях.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
выбирать информацию из источников различных типов, анализировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
систематизировать и структурировать информацию, представлять ее в различных
формах;
оценивать надежность информации по самостоятельно сформулированным критериям,
воспринимать ее критически;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для
решения задачи;
анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и схем, обобщать,
моделировать математически: делать чертежи и краткие записи по условию задачи,
отображать графически, записывать с помощью формул;
формулировать прямые и обратные утверждения, отрицание, выводить следствия;
распознавать неверные утверждения и находить в них ошибки;
проводить математические эксперименты, решать задачи исследовательского характера,
выдвигать предположения, доказывать или опровергать их, применяя индукцию,
дедукцию, аналогию, математические методы;
создавать структурированные текстовые материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных технологий, использовать табличные
базы данных;
использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов,
оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
воспринимать и формулировать суждения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку
зрения в устных и письменных текстах;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога; в корректной форме формулировать
разногласия и возражения;
представлять логику решения задачи, доказательства утверждения, результаты и ход
эксперимента, исследования, проекта в устной и письменной форме, подкрепляя
пояснениями, обоснованиями в вербальном и графическом виде; самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые
штурмы" и другие), используя преимущества командной и индивидуальной работы при
решении учебных задач; планировать организацию совместной работы, распределять
виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения
нескольких людей;
выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами
команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
574
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей и корректировать с учетом новой
информации;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов; владеть способами самопроверки,
самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок;
оценивать соответствие результата цели и условиям, меру собственной
самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки, приобретенный опыт; объяснять
причины достижения или недостижения результатов деятельности.
Естественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических, химических,
биологических явлениях, например, анализировать физические процессы и явления с
использованием физических законов и теорий, например, закона сохранения
механической энергии, закона сохранения импульса, газовых законов, закона Кулона,
молекулярно-кинетической теории строения вещества, выявлять закономерности в
проявлении общих свойств у веществ, относящихся к одному классу химических
соединений;
определять условия применимости моделей физических тел и процессов (явлений),
например, инерциальная система отсчета, абсолютно упругая деформация, моделей газа,
жидкости и твердого (кристаллического) тела, идеального газа;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций;
применять используемые в химии символические (знаковые) модели, уметь
преобразовывать модельные представления при решении учебных познавательных и
практических задач, применять модельные представления для выявления характерных
признаков изучаемых веществ и химических реакций;
выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с учетом получения
новых знаний о веществах и химических реакциях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности, например, анализировать и оценивать
последствия использования тепловых двигателей и теплового загрязнения окружающей
среды с позиций экологической безопасности; влияния радиоактивности на живые
организмы безопасности; представлений о рациональном природопользовании (в
процессе подготовки сообщений, выполнения групповых проектов);
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, например, объяснять
основные принципы действия технических устройств и технологий, таких как:
ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприемник, телевизор,
телефон, СВЧ-печь; и условий их безопасного применения в практической жизни.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
проводить эксперименты и исследования, например, действия постоянного магнита на
рамку с током; явления электромагнитной индукции, зависимости периода малых
колебаний математического маятника от параметров колебательной системы;
проводить исследования зависимостей между физическими величинами, например:
зависимости периода обращения конического маятника от его параметров; зависимости
силы упругости от деформации для пружины и резинового образца; исследование
575
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
остывания вещества; исследование зависимости полезной мощности источника тока от
силы тока;
проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипотезы о прямой
пропорциональной зависимости между дальностью полета и начальной скоростью тела; о
независимости времени движения бруска по наклонной плоскости на заданное
расстояние от его массы; проверка законов для изопроцессов в газе (на углубленном
уровне);
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами, например, описывать изученные физические явления и процессы
с использованием физических величин, например: скорость электромагнитных волн,
длина волны и частота света, энергия и импульс фотона;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области деятельности,
например, распознавать физические явления в опытах и окружающей жизни, например:
отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия
света (на базовом уровне);
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, например, решать
качественные задачи, в том числе интегрированного и межпредметного характера;
решать расчетные задачи с неявно заданной физической моделью, требующие
применения знаний из разных разделов школьного курса физики, а также интеграции
знаний из других предметов естественно-научного цикла;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, например, решать
качественные задачи с опорой на изученные физические законы, закономерности и
физические явления (на базовом уровне);
проводить исследования условий равновесия твердого тела, имеющего ось вращения;
конструирование кронштейнов и расчет сил упругости; изучение устойчивости твердого
тела, имеющего площадь опоры.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации, подготавливать
сообщения о методах получения естественно-научных знаний, открытиях в современной
науке;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач,
использовать
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации и
представления информации при подготовке сообщений о применении законов физики,
химии в технике и технологиях;
использовать IT-технологии при работе с дополнительными источниками информации в
области естественно-научного знания, проводить их критический анализ и оценку
достоверности.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою точку зрения;
при обсуждении физических, химических, биологических проблем, способов решения
задач, результатов учебных исследований и проектов в области естествознания; в ходе
дискуссий о современной естественно-научной картине мира;
работать в группе при выполнении проектных работ; при планировании, проведении и
интерпретации результатов опытов и анализе дополнительных источников информации
по изучаемой теме; при анализе дополнительных источников информации; при
обсуждении вопросов межпредметного характера (например, по темам "Движение в
576
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
природе", "Теплообмен в живой природе", "Электромагнитные явления в природе",
"Световые явления в природе").
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики, химии,
биологии, выявлять проблемы, ставить и формулировать задачи;
самостоятельно составлять план решения расчетных и качественных задач по физике и
химии, план выполнения практической или исследовательской работы с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за
решение в групповой работе над учебным проектом или исследованием в области
физики, химии, биологии; давать оценку новым ситуациям, возникающим в ходе
выполнения опытов, проектов или исследований, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения при
решении качественных и расчетных задач;
принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и обсуждении
результатов учебных исследований или решения физических задач.
Общественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
характеризовать, опираясь на социально-гуманитарные знания, российские духовнонравственные ценности, раскрывать их взаимосвязь, историческую обусловленность,
актуальность в современных условиях;
самостоятельно формулировать социальные проблемы, рассматривать их всесторонне на
основе знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и социальных институтов;
устанавливать существенные признак или основания для классификации и типологизации
социальных явлений прошлого и современности; группировать, систематизировать
исторические факты по самостоятельно определяемому признаку, например, по
хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям,
проводить классификацию стран по особенностям географического положения, формам
правления и типам государственного устройства;
выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
подсистем и элементов общества, например, мышления и деятельности, экономической
деятельности и проблем устойчивого развития, макроэкономических показателей и
качества жизни, изменениями содержания парниковых газов в атмосфере и
наблюдаемыми климатическими изменениями;
оценивать с опорой на полученные социально-гуманитарные знания, социальные явления
и события, их роль и последствия, например, значение географических факторов,
определяющих остроту глобальных проблем, прогнозы развития человечества, значение
импортозамещения для экономики нашей страны;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности, например, связанные с попытками
фальсификации исторических фактов, отражающих важнейшие события истории России.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности для
формулирования и обоснования собственной точки зрения (версии, оценки) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники социальной информации
577
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
разных типов; представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной направленности;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для описания
(реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной истории;
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной
истории
и
сравнивать
предложенную
аргументацию,
выбирать
наиболее
аргументированную позицию;
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения; самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений при выполнении практических работ;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод; владеть элементами научной методологии
социального познания.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов и
различать в ней события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории, обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран;
извлекать социальную информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, осуществлять анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для анализа
социальной информации о социальном и политическом развитии российского общества,
направлениях государственной политики в Российской Федерации, правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
оценивать достоверность, легитимность информации на основе различения видов
письменных исторических источников по истории России и всемирной истории,
выявления позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной
и дополнительной информации, достоверности содержания.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом понимания
особенностей политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
578
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможностей каждого
члена коллектива при участии в диалогическом и полилогическом общении по вопросам
развития общества в прошлом и сегодня;
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с
социально-гуманитарной подготовкой.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи с использованием исторических примеров
эффективного взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних
врагов, достижения общих целей в деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности,
используя социально-гуманитарные знания для взаимодействия с представителями
других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности
Особенностиучебноисследовательскойдеятельностиипроектнойработыстаршеклассниковобусловлены,впервуюо
чередь,открытостьюобразовательнойорганизациинауровнесреднегообщегообразования.
Науровнеосновногообщегообразованияделаетсяакцентнаосвоенииучебноисследовательскойипроектнойработыкактипадеятельности,гдематериаломявляются,преждев
сего,учебныепредметыНауровнесреднегообщегообразованияисследованиеипроектприобрета
ютстатусинструментовучебнойдеятельностиполидисциплинарногохарактера,необходимыхдл
яосвоениясоциальнойжизниикультуры.
Науровнеосновногообщегообразованияпроцессстановленияпроектнойдеятельностипр
едполагаетидопускаетналичиепробврамкахсовместнойдеятельностиобучающихсяиучителя.Н
ауровнесреднегообщегообразованияпроектреализуетсясамимстаршеклассникомилигруппойо
бучающихся.Онисамостоятельноформулируютпредпроектнуюидею,ставятцели,описываютне
обходимыересурсыипр.Начинаютиспользоватьсяэлементыматематическогомоделированияиа
нализакакинструментаинтерпретациирезультатовисследования.
Науровнесреднегообщегообразованиясамобучающийсяопределяетпараметрыикритери
иуспешностиреализациипроекта.Крометого,онформируетнавыкпринятияпараметровикритер
иевуспешностипроекта,предлагаемыхдругими,внешнимипоотношениюкшколесоциальнымии
культурнымисообществами.
ПрезентациюрезультатовпроектнойработыцелесообразнопроводитьврамкахРегиональ
нойконференциипедагоговиобучающихся«Первыеступенибольшихоткрытий»,организуемой
лицеемлибовпространстве,гдепроектразворачивался.Еслиэтосоциальныйпроект,тоегорезульт
атыдолжныбытьпредставленыместномусообществуилисообществублаготворительныхиволон
терскихорганизаций.Еслибизнес-проект–сообществубизнесменов,деловыхлюдей.
Описаниеосновныхнаправленийучебноисследовательскойипроектнойдеятельностиобучающихся
Направлениямипроектнойиучебно-исследовательскойдеятельностиявляются:
исследовательское;
инженерное;
прикладное;
бизнес-проектирование;
информационное;
579
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
социальное;
игровое;
творческое.
Науровнесреднегообщегообразованияивсвязисоспецификойлицеяприоритетныминаправл
ениямиявляются:
инженерное;
исследовательское;
прикладное;
социальное.
Планируемыерезультатыучебноисследовательскойипроектнойдеятельностиобучающихсяврамкахурочнойивнеурочной
деятельности
Врезультатеучебноисследовательскойипроектнойдеятельностиобучающиесяполучатпредставление:
офилософскихиметодологическихоснованияхнаучнойдеятельностиинаучныхметодах,при
меняемыхвисследовательскойипроектнойдеятельности;
отакихпонятиях,какконцепция,научнаягипотеза,метод,эксперимент,надежностьгипотезы,
модель,методсбораиметоданализаданных;
отом,чемотличаютсяисследованиявгуманитарныхобластяхотисследованийвестественных
науках;
обисториинауки;
оновейшихразработкахвобластинаукиитехнологий;
оправилахизаконах,регулирующихотношениявнаучной,изобретательскойиисследовательс
кихобластяхдеятельности(патентноеправо,защитаавторскогоправаидр.);
одеятельностиорганизаций,сообществиструктур,заинтересованныхврезультатахисследова
нийипредоставляющихресурсыдляпроведенияисследованийиреализациипроектов(фонды,
государственныеструктуры,краудфандинговыеструктурыидр.);
Обучающийсясможет:
решатьзадачи,находящиесянастыкенесколькихучебныхдисциплин;
использоватьосновнойалгоритмисследованияприрешениисвоихучебнопознавательныхзадач;
использоватьосновныепринципыпроектнойдеятельностиприрешениисвоихучебнопознавательныхзадачизадач,возникающихвкультурнойисоциальнойжизни;
использоватьэлементыматематическогомоделированияприрешенииисследовательскихзад
ач;
использоватьэлементыматематическогоанализадляинтерпретациирезультатов,полученны
хвходеучебно-исследовательскойработы.
Сточкизренияформированияуниверсальныхучебныхдействий,входеосвоенияпринципо
вучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностейобучающиесянаучатся:
формулироватьнаучнуюгипотезу,ставитьцельврамкахисследованияипроектирования,исхо
дяизкультурнойнормыисообразуясьспредставлениямиобобщемблаге;
восстанавливатьконтекстыипутиразвитиятогоилииноговиданаучнойдеятельности,определ
яяместосвоегоисследованияилипроектавобщемкультурномпространстве;
отслеживатьиприниматьвовниманиетрендыитенденцииразвитияразличныхвидовдеятельн
ости,втомчисленаучных,учитыватьихприпостановкесобственныхцелей;
оцениватьресурсы,втомчислеинематериальные(такие,каквремя),необходимыедлядостиже
нияпоставленнойцели;
580
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
находитьразличныеисточникиматериальныхинематериальныхресурсов,предоставляющих
средствадляпроведенияисследованийиреализациипроектоввразличныхобластяхдеятельно
стичеловека;
вступатьвкоммуникациюсдержателямиразличныхтиповресурсов,точноиобъективнопрезе
нтуясвойпроектиливозможныерезультатыисследования,сцельюобеспеченияпродуктивног
овзаимовыгодногосотрудничества;
самостоятельноисовместносдругимиавторамиразрабатыватьсистемупараметровикритерие
воценкиэффективностиипродуктивностиреализациипроектаилиисследованиянакаждомэт
апереализацииипозавершенииработы;
адекватнооцениватьрискиреализациипроектаипроведенияисследованияипредусматривать
путиминимизацииэтихрисков;
адекватнооцениватьпоследствияреализациисвоегопроекта(изменения,которыеонповлечет
вжизнидругихлюдей,сообществ);
адекватнооцениватьдальнейшееразвитиесвоегопроектаилиисследования,видетьвозможны
евариантыприменениярезультатов.
2.2.3. Организационный раздел
Условияреализацииосновнойобразовательнойпрограммы,втомчислепрограммыразвит
ияУУД,должныобеспечитьсовершенствованиекомпетенцийпроектнойиучебноисследовательскойдеятельностиобучающихся.Условиявключают:
укомплектованностьлицеяпедагогическими,руководящимииинымиработниками;
уровеньквалификациипедагогическихииныхработниковлицея;
непрерывностьпрофессиональногоразвитияпедагогическихработниковлицея,реализующе
йобразовательнуюпрограммусреднегообщегообразования.
Условия,созданныевлицее,включаюткадровыеиорганизационно-методические.
Качественныехарактеристикипедагогическихкадров
Лицейполностьюукомплектованпедагогическимикадрами.Влицееработают:5Почетны
хработникаобразованияРФ,1 Заслуженный работник образования Московской области,
1кандидатпедагогическихнаук.
Всепедагогическиеработникиимеютнеобходимуюпрофессионально-педагогическуюквалификацию,соответствующуютребованиямтарифноквалификационнойхарактеристикиподолжностииполученнойспециальности,подтвержденну
юдокументамиобобразовании,влицеесистеманепрерывногопрофессиональногоразвитияпедаг
огическихработников.
ПедагогическиекадрыимеютнеобходимыйуровеньподготовкидляреализацииПрограмм
ыразвитияУУД,чтовключаетследующее:
педагогивладеютпредставлениямиовозрастныхособенностяхобучающихсянауровнесредн
егообщегообразования;
педагогипрошликурсыповышенияквалификации,посвященныеФГОС;
педагогимогутстроитьобразовательныйпроцессврамкахучебногопредметавсоответствиис
особенностямиформированияконкретныхУУД;
педагогиосуществляютформированиеУУДврамкахпроектной,исследовательскойдеятельн
остей;
характервзаимодействияпедагоговиобучающихсянепротиворечитпредставлениямобуслов
ияхформированияУУД;
педагогивладеютнавыкамиформирующегооценивания;
педагогивладеютнавыкамитьюторскогосопровожденияобучающихся;
педагогиумеютприменятьдиагностическийинструментарийдляоценкикачестваформирова
нияУУДкакврамкахпредметной,такивнепредметнойдеятельности.
581
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Организационно-методическиеусловия
Нарядусобщимиможновыделитьрядспецифическиххарактеристикорганизацииобразов
ательногопространствастаршейшколы,обеспечивающихформированиеУУДвоткрытомобразо
вательномпространстве:
сетевоевзаимодействиелицеясдругимиорганизациямиобщегоидополнительногообразован
ия,высшегообразования,учреждениямикультуры,социальнымиорганизациями,градообраз
ующимпредприятием.
обеспечениевозможностиреализациииндивидуальнойобразовательнойтраекторииобучаю
щихся(разнообразиеформполученияобразования,обеспечениевозможностивыбораобучаю
щимсяформыполученияобразования,уровняосвоенияпредметногоматериала);
обеспечениевозможности«конвертации»образовательныхдостижений,полученныхобучаю
щимисявиныхобразовательныхструктурах,организацияхисобытиях,вучебныерезультатыо
сновногообразования;
привлечениедистанционныхформполученияобразования(онлайнкурсов,заочныхшкол,дистанционныхуниверситетов)какэлементаиндивидуальнойобразова
тельнойтраекторииобучающихся;
привлечениесетиИнтернетвкачествеобразовательногоресурса:интерактивныеконференци
ииобразовательныесобытиясровесникамииздругихгородовРоссииидругихстран,культурно
историческиеиязыковыепогружениясносителямииностранныхязыковипредставителямиин
ыхкультур;
обеспечениевозможностивовлеченияобучающихсявпроектнуюдеятельность,втомчислевд
еятельностьсоциальногопроектированияисоциальногопредпринимательства;
обеспечениевозможностивовлеченияобучающихсявразнообразнуюисследовательскуюдея
тельность;
обеспечениеширокойсоциализацииобучающихсякакчерезреализациюсоциальныхпроекто
в,такичерезорганизованнуюразнообразнуюсоциальнуюпрактику:работувволонтерскихибл
аготворительныхорганизациях,участиевблаготворительныхакциях,марафонахипроектах.
Всеперечисленныеэлементыобразовательнойинфраструктурыпризваныобеспечитьвоз
можностьсамостоятельногодействияобучающихся,высокуюстепеньсвободывыбораэлементов
образовательнойтраектории,возможностьсамостоятельногопринятиярешения,самостоятельно
йпостановкизадачиидостиженияпоставленнойцели.
Методикаиинструментарийоценкиуспешностиосвоенияипримененияобучающимисяун
иверсальныхучебныхдействий
Нарядустрадиционнымиформамиоцениванияметапредметныхобразовательныхрезульт
атовнауровнесреднегообщегообразованияуниверсальныеучебныедействияоцениваютсяврамк
ахспециальноорганизованныхлицееммодельныхситуаций,отражающихспецификубудущейпр
офессиональнойисоциальнойжизниподростка(например,образовательноесобытие,защитареал
изованногопроекта,представлениеучебно-исследовательскойработы).
Образовательноесобытиекакформатоценкиуспешностиосвоенияипримененияобу
чающимисяуниверсальныхучебныхдействий
Материалобразовательногособытиядолженноситьполидисциплинарныйхарактер;
всобытиицелесообразнообеспечитьучастиеобучающихсяразныхвозрастовиразныхтиповоб
разовательныхорганизацийиучреждений(техникумов,колледжей,младшихкурсоввузовидр
.).
всобытиимогутприниматьучастиепредставителибизнеса,государственныхструктур,педаго
гивузов,педагогиобразовательныхорганизаций,чьивыпускникипринимаютучастиевобразо
вательномсобытии;
582
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
вовремяпроведенияобразовательногособытиямогутбытьиспользованыразличныеформаты
работыучастников:индивидуальнаяигрупповаяработа,презентациипромежуточныхиитого
выхрезультатовработы,стендовыедоклады,дебатыит.п.
Основныетребованиякинструментариюоценкиуниверсальныхучебныхдействийв
овремяреализацииоценочногообразовательногособытия:
длякаждогоизформатовработы,реализуемыхвходеоценочногообразовательногособытия,ра
зрабатываетсясамостоятельныйинструментоценки;вкачествеинструментовоценкимогутб
ытьиспользованыоценочныелисты,экспертныезаключенияит.п.;
правилапроведенияобразовательногособытия,параметрыикритерииоценкикаждойформыр
аботыврамкахобразовательногооценочногособытияизвестныучастникамзаранее,доначала
события.Повозможности,параметрыикритерииоценкикаждойформыработыобучающихся
должныразрабатыватьсяиобсуждатьсяссамимистаршеклассниками;
каждомупараметруоценки(оцениваемомууниверсальномуучебномудействию),занесенном
увоценочныйлистилиэкспертноезаключение,соответствютточныекритерииоценки:зачто,п
рикакихусловиях,исходяизкакихпринциповставитсятоилииноеколичествобаллов;
накаждомэтапереализацииобразовательногособытияприиспользованииоценочныхлистовв
качествеинструментаоценкирезультатыоднихитехжеучастниковдолжныоцениватьнемене
едвухэкспертоводновременно;оценки,выставленныеэкспертами,втакомслучаедолжныусре
дняться;
врамкахреализацииоценочногообразовательногособытияпредусмотренавозможностьсамо
оценкиобучающихсяивключениярезультатовсамооценкивформированиеитоговойоценки.
Вкачествеинструментасамооценкиобучающихсямогутбытьиспользованытежеинструмент
ы(оценочныелисты),которыеиспользуютсядляоценкиобучающихсяэкспертами.
Защитапроектакакформатоценкиуспешностиосвоенияипримененияобучающими
сяуниверсальныхучебныхдействий
Индивидуальныйпроектвыполняетсявтечениеодногоучебногогода(10класс).Публична
язащитапроектапроходитвсроки,согласованныеразработчикомсадминистрациейлицея.Индив
идуальныйпроектможетучаствоватьвлюбыхнаучнопрактическихконференцияхиконкурсахлицейского,муниципального,региональногоивсеросси
йскихуровней.ПобедывэтихконкурсахпорешениюПедагогическогосоветалицеямогутповлият
ьнаитоговуюотметку,выставляемуюавторупроекта.
Публичнодолжныбытьпредставленыдваэлементапроектнойработы:
защитатемыпроекта(проектнойидеи);
защитареализованногопроекта.
Назащитетемыпроекта(проектнойидеи)собучающимсядолжныбытьобсуждены:
актуальностьпроекта;
положительныеэффектыотреализациипроекта,важныекакдлясамогоавтора,такидлядругих
людей;
ресурсы(какматериальные,такинематериальные),необходимыедляреализациипроекта,воз
можныеисточникиресурсов;
рискиреализациипроектаисложности,которыеожидаютобучающегосяприреализацииданн
огопроекта.
Врезультатезащитытемыпроектадолжнапроизойти(принеобходимости)такаякорректир
овка,чтобыпроектсталреализуемымипозволилобучающемусяпредпринятьреальноепроектное
действие.
Назащитереализациипроектаобучающийсяпредставляетсвойреализованныйпроектпос
ледующему(примерному)плану:
583
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
1. Темаикраткоеописаниесутипроекта.
2. Актуальностьпроекта.
3. Положительныеэффектыотреализациипроекта,которыеполучаткаксамавтор,такидругиелю
ди.
4. Ресурсы(материальныеинематериальные),которыебылипривлеченыдляреализациипроекта
,атакжеисточникиэтихресурсов.
5. Ходреализациипроекта.
6. Рискиреализациипроектаисложности,которыеобучающемусяудалосьпреодолетьвходеегор
еализации.
Проектнаяработадолжнабытьобеспеченакураторскимсопровождением.Вфункциюкура
торавходит:обсуждениесобучающимсяпроектнойидеиипомощьвподготовкекеезащитеиреализ
ации,посредничествомеждуобучающимисяиэкспертнойкомиссией(принеобходимости),друга
япомощь.
Регламентпроведениязащитыпроектнойидеииреализованногопроекта,параметрыикрит
ерииоценкипроектнойдеятельностидолжныбытьизвестныобучающимсязаранее.Повозможнос
ти,параметрыикритерииоценкипроектнойдеятельностидолжныразрабатыватьсяиобсуждаться
ссамимистаршеклассниками.
Основныетребованиякинструментариюоценкисформированностиуниверсальныхуче
бныхдействийприпроцедурезащитыреализованногопроекта:
оценкедолжнаподвергатьсянетолькозащитареализованногопроекта,ноидинамикаизменен
ий,внесенныхвпроектотмоментазамысла(процедурызащитыпроектнойидеи)довоплощени
я;приэтомдолжныучитыватьсяцелесообразность,уместность,полнотаэтихизменений,соотн
есенныессохранениемисходногозамыслапроекта;
дляоценкипроектнойработыдолжнабытьсозданаэкспертнаякомиссия,вкоторуюдолжныобя
зательновходитьпедагогиипредставителиадминистрациилицея,представителиместногосоо
бществаитехсфердеятельности,врамкахкоторыхвыполняютсяпроектныеработы;
оцениваниепроизводитсянаосновекритериальноймодели;
дляобработкивсегомассиваоценокможетбытьпредусмотренэлектронныйинструмент;спосо
багрегацииданных,форматвыводаданныхиспособпрезентацииитоговыхоценокобучающим
сяидругимзаинтересованнымлицамопределяетлицей;
результатыоцениванияуниверсальныхучебныхдействийвформате,принятомлицеемдоводя
тсядосведенияобучающихся.
Критерииоценкиитоговогоиндивидуальногопроекта
Приописаниирезультатоввыполненияпроектавыводобуровнесформированностинавык
овпроектнойдеятельностиделаетсянаосновеоценкивсейсовокупностиосновныхэлементовпрое
кта(продуктаипояснительнойзаписки,отзыва,презентации)покаждомуизчетырехкритериев:
способностьксамостоятельномуприобретениюзнанийирешениюпроблемпроявляетсяв
умениипоставитьпроблемуивыбратьадекватныеспособыеерешения,включаяпоискиобрабо
ткуинформации,формулировкувыводови(или)обоснованиеиреализациюапробациипринят
огорешения,обоснованиеисозданиепрогноза,модели,макета,объекта,творческогорешения
ит.п.Этоткритерийвцеломвключаетоценкусформированностипознавательныхучебныхдей
ствий;
сформированностьпредметныхзнанийиспособовдействийхарактеризуетсяумениемрас
крытьсодержаниеработы,грамотноиобоснованновсоответствиисрассматриваемойпроблем
ой/темойиспользоватьимеющиесязнанияиспособыдействий;
сформированностьрегулятивныхдействийпроявляетсявумениисамостоятельнопланиро
ватьиуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностьювовремени,использоватьресурсныевоз
можностидлядостиженияцелей,осуществлятьвыборконструктивныхстратегийвтрудныхси
туациях;
584
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
сформированностькоммуникативныхдействийпредполагаетналичиеуменияясноизлож
итьиоформитьвыполненнуюработу,представитьеерезультаты,аргументированоответитьна
вопросы.
Критерии
Самостоятельное
приобретениезна
нийирешениепро
блем
Знаниепредмета
Регулятивныеуме
ния
Коммуникативныеумения
Уровнисформированностинавыковпроектнойдеятельности
Базовый
Повышенный
Работавцеломсвидетельствуетоспо Работавцеломсвидетельствуетоспо
собностисамостоятельносопоройна собностисамостоятельностапомощьруководителяставитьпробл витьпроблемуинаходитьпутиеереш
емуинаходитьпутиеерешения;прио ения;свободновладетьлогибретатьновыезнанияи/илиосваиват ческимиоперациями,навыкамикрит
ьновыеспособыдействий,достигать ическогомышления,умениемсамост
болееглубокогопониманияизученн оятельномыслить;наэтойосновепри
ого
обретатьновыезнанияи/илиосваива
тьновыеспособыдействий,достигат
ьболееглубокогопониманияпроблемы
Демонстрируетсяпониманиесодер- Демонстрируетсясвободноевлажаниявыполненнойработы.Вработе дениепредметомпроектнойдеятель
иответахнавопросыпосодержаниюр ности.Ошибкиотсутствуют.
аботыотсутствуютгрубыеошибки
ПродемонстрированынавыкиопРаботатщательнопланируетсяипосл
ределениятемыипланированиярабо едовательнореализуется,своеты.Работадоводитсядоконцаипредс временнопроходятсявсенеобхотавляетсякомиссии;некодимыеэтапыобсужденияипредставл
торыеэтапывыполняютсяподконтр ения.Контрольикоролемиприподдержкеруководителя. рекцияосуществляютсясамосПриэтомпроявтоятельно.
ляютсяотдельныеэлементысамооценкиисамоконтроляобучающегося
ДемонстрируютсянавыкиофорТемаясноопределенаипояснена.Тек
мленияпроектнойработыипоясните стстрогоструктурирован.Всемысли
льнойзаписки,атакжеподготовкипр выраженыясно,логично,последоват
остойпрезентации.
ельно,аргументировано.Работасообщениевызываетинте
рес.
Максимальнаяоценкапокаждомукритериюнедолжнапревышать3баллов.Притакомподх
одедостижениебазовогоуровня(отметка«удовлетворительно»)соответствуетполучению4перв
ичныхбаллов(поодномубаллузакаждыйизчетырехкритериев),адостижениеповышенныхуровн
ейсоответствуетполучению7-8первичныхбаллов(отметка«хорошо»)или1012первичныхбаллов(отметка«отлично»).
Оцениваемыеаспектыкачестваподготовкиипрезентациииндивидуаль
ногопроекта
Баллы
1—
низкийуровень
2—
среднийуровень
3—
высокийуровен
ь
Оптимальностьвыборатемы
585
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Актуальностьвыбраннойтемы
Использованиенаучной,специальнойисправочнойлитературы
Качествоотобранногофактическогоматериала
Уровеньанализафактическогоматериала
Уровеньинтерпретацииполученныхданных
Глубинапроведенногоисследования
Научностьпредложеннойконцепции
Оригинальностьконцепции
Логикапостроениядоклада-презентации
Соответствиесодержаниядокладазаявленнойтеме
Выразительностьилаконичностьречи
Степеньвзаимодействиясаудиторией
Развитостьчувствавременивходепрезентации,доклада
Активностьприподготовкегрупповогоиколлективногопроекта
Активностьприобсуждениидокладовдругихучастниковпроекта
Готовностькразработкеиосуществлениюколлективногопроекта
Представлениеучебноисследовательскойработыкакформатоценкиуспешностиосвоенияипримененияобучающ
имисяуниверсальныхучебныхдействий
Исследовательскоенаправлениеработыстаршеклассниковдолжноноситьвыраженныйна
учныйхарактер.Дляруководстваисследовательскойработойобучающихсянеобходимопривлек
атьспециалистовиученыхизразличныхобластейзнаний.Возможновыполнениеисследовательск
ихработипроектовобучающимисявнелицея–
влабораторияхвузов,исследовательскихинститутов,колледжей.
Исследовательскиепроектымогутиметьследующиенаправления:
научно-техническиеисследования;
естественнонаучныеисследования;
исследованиявгуманитарныхобластях(втомчислевыходящихзарамкишкольнойпрограммы
,напримервпсихологии,социологии);
экономическиеисследования;
социальныеисследования..
Требованиякисследовательскимпроектам:
постановказадачи,
формулировкагипотезы,
описаниеинструментарияирегламентовисследования,
проведениеисследования
интерпретацияполученныхрезультатов.
Дляисследованийвестественнонаучной,научнотехнической,социальнойиэкономическойобластяхжелательнымявляетсяиспользованиеэлеме
нтовматематическогомоделирования(сиспользованиемкомпьютерныхпрограммвтомчисле).
ОсновныенаправленияформированияиразвитияУУДнауровнесреднегообщегообразова
ния
Направления
деятельности
Базовыеипрофильные
общеобразовательныед
исциплины
Видыдеятельности
ФормируемыеУУД
ПрименениеиразвитиеУУДнап
редметныхзанятиях
Умениесамостоятельноосуществ
лятьпоискметодоврешенияпракт
ическихзадач,применятьразличн
586
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Элективныекурсы
«Математическийпрактикум»
«Физическийпрактикум»
«Зарубежнаялитература»
«Русскоеречевоеобщение»
Проектная,исследовате
льская,творческая,внеу
рочнаядеятельности
УчастиевНПК«Первыеступени
большихоткрытий»,строннихН
ПК.
Курсывнеурочнойдеятельности:
Решениенестандартныхзадач
поматематике.
Логическоевведениевматема
тику.
ПрограммированиенаС++.
Инженернаяграфика.
Проблемныевопросыистори
иРоссии.
клуб«Хранительпамяти».
ДуховноекраеведениеПодмо
сковья.
ыеметодыпознания.
УУДразличноготипавсоответств
иисоспецификойучебногопредме
та
Владениенавыкамипознавательной,учебно-исследовательскойипроектнойдеятельности.
Владениенавыкамиразрешенияпр
облем
УУДразличноготипавсоответств
иисоспецификойпроектовивнеур
очнойдеятельности.
Умениесамостоятельноопределятьцелиисоставлятьпланыдея
тельности.
Умениесамостоятельноосуществлять,контролироватьикорр
ектироватьдеятельность.
Умениеиспользоватьвсевозможныересурсыдлядостиженияп
оставленныхцелейиреализацииплановдеятельности.
Такимобразом,методыформированияивозможныеформыконтролявсистемеУУДможно
представитьвследующейтаблице:
Умение
Методыформирования
Познавательныедействия(интеллектуальныеумения)
обработкаинформации
Умениевоспринимать Подборсинонимов,антонимов,перевод,изучениекодов,обо
информацию(факты,норм значений,заданиянапониманиеинс
ы,обозначения,аксиомы трукций,заданияс«пропусками»
,правила,формулы)изразлич
ныхисточников(книга,С
МИ,наблюдение,Интер
нетидр.)
Умениевоспроизводит
ьинформациювустнойипис
ьменнойформе
Заданиянавоспроизведениеинфор
мациивразныхформах(устноеиписьменноевоспроизв
едениеинформа-
Возможныеспособыконтрол
я
Заданиянапроверкупониманиясмысласловиотдельныхфразвустнойиписьме
ннойречи,терминологическийдиктант,
заданиянапроверкууменияпол
ьзоватьсясхемами,кодами,обозначениями,схематическийдиктант,
заданиянапроверкуумениявос
приниматьинформациювформ
еслуховогоилизрительногосоо
бщения
Заданиянавоспроизведениеин
формациивразныхформах
587
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ции,ответынавопросы,тестыит.п.)
Задачинасоотнесение,сравнение,а
нализ,синтез,аргументацию,интер
претацию,систематизациюинформации
Умениеперерабатыват
ьинформацию(сравнен
ие,синтез,обобщение,ар
гументация,интерпретаци
я,систематизацияидр.)
Умениеприменятьзна Заданиянавоспроизведениеалгори
ниянапрактике,действ тмоввразныхусловиях
оватьпоформуле,алгори
тмуит.п.
Умениевыстраиватьиз Заданиянаподборпримеровизразн
полученнойинформац ыхобластейзнанийиопыта
иииопытаобщуюкарти
нумираидостраиватьеѐвтече
ниежизни
Умениепреобразовыва Заданиянаразвитиеэкспетьдействительность(п риментальногомышления,формир
олучатьновуюинформац ованиеисследоваиюиреальностьчерезисс тельскойпозиции,технолелогииразвитиякритическогомышл
довательскуюипроектну ения,задачиснедосюидругуютворческуюде таткомилиизбыткомданных
ятельность)
Регулятивныедействия(организационныеумения)
организациясвоихдел,решениепроблем
Постановкацеливформ Упражнениянапостановкуцелейву
епредвосхищениярезуль чебнойивнеурочнойдеятельности:
тата
«Чтодолжнополучитьсяврезультат
е?».Формированиекультурыпоста
новкицелей
Оценкапредполагаемо Заданиянасоотнесениепредполага
горезультатасточкизре емогорезультатасреальностьюсто
нияпользыибезопасност чкизренияпользыибезопасности
идлясебяидругих
Восприятие(анализ)об Заданиянаосвоениеготовых
разца,
правила,алгоритмапос алгоритмов,использованиетехнол
огии«опорныхсигледовательности,накото налов»,выделениеключевыхсловв
рыеследуеториентиро вопросезадачи(тексте),заданиянап
ватьсяпривыполнени осидействияпоготовомуо троениевнутреннегопланадействи
я
бразцу,правилу,алгоритмувкачес
твеориентира
Построениесобственно Обобщениеспособарешениязадан
гоориентираприотсутс ийопределенноготипа,самостояте
твииготовогообразца, льноеосознанноепостроениеалгор
правила,алгоритмапос итмавыполнениядействий,выводп
равил,формулдляпоследователь-
Заданиянасоотнесение,сравне
ние,анализ,синтез,аргументац
ию,интерпретацию,системати
зациюинформации
Выполнениепрактическихзада
ний,лабораторныхработ,практикумов
Заданиянамежпредметнуювза
имосвязь;заданиянапоисквари
антовиспользованияиприменениеинформации
Заданиятворческогохарактеранапреобразованиедействи
тельностивразличнойформе:проектирование,ис
следование,созданиеновыхобразоввразнойформе,мод
елирование
Анализцелевыхустановок
Заданиянасоотнесениепредпо
лагаемогорезультатасреально
стьюсточкизренияпользыибез
опасности
Заданиянавыделениеотдельны
х
элементовобразцакакориенти
ра
Заданиянавыделениеправилаи
лиалгоритма,выстроенногона
поисковомэтаперешения
588
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ности(постановказада
ч)
Соотнесениесориентир
ом(готовымилипостро
еннымсамостоятельно
)впроцессевыполнени
ядействия;соотнесениеполученного
результатаспредполагаемойцелью
Умениевноситькоррек
тировкуивыполнятьдействиесучетомпрошлог
оопыта
Умениесоздаватьуслов
ия,необходимыедлявы
полнениядействия
ледующегоиспользования
Умениенаходитьресур
сыисредствадлявыпол
нениядействия
Заданиянапоискнеобходимыхидополнительныхист
очниковинформации,правил,з
акономерностей,формул,образ
цов,алгоритмов,необходимыхдлявыпо
лнениядействияидеятельности
вцелом
Созданиемотивации,использовани Наблюдениезаорганизациейде
епостановкицелей,выборасредств йствийиповедения,заданиянар
ипостроенияалгоритмадействияка ефлексию
кусловий,необходимыхдляначала
действия
Работанадошибками,заданиянасоо Заданиянапоисксвоихичужих
тнесениерезультатасцелью(плаошибок
нируемымрезультатом),заданиянарефлексию(самоанализ)собственнойдеятельности
Анализошибоквдинамике:естьлип
овторяющиесяошибки
Заданиянакорректировкуипос
троениевыводовнабудущее
Задачиснедостаткомилиизбытком
условий,заданиянаопределениене
обходимыхидостаточныхусловий
иихобеспечение
Заданиянапоискнеобходимыхидополнительныхисточн
иковинформации,правил,закономе
рностей,формул,образцов,алгоритмов,необходимыхдлявыполне
ниядействияидеятельностивцелом
Заданиянаопределениенеобхо
димыхидостаточныхиихобесп
ечение
Умениераспределятьв
ыполнениедействиявовр
емени:начатьвнужныйм
омент,распределитьсро
кивыполнения,окончить
Задачинаупорядочиваниеприорит
Умениесочетатьвыполнениедействиясдру етовсточкизренияактуальностиде
гимидействиямиивыст йствияистепениготовностикеговы
раиватьприоритеты
полнению
Коммуникативныедействия(коммуникативныеумения)
общениеслюдьми
Умениевыстраиватьре Заданиянапостроениеречевыхвыс
чь(устнуюиписьменну
казываний,инструкций,понятныхд
ю,сучетомпониманияяз ругим
ыков),ориентированную
надругихипонятнуюдру
гим
Заданиянавыполнениедействийпо
Умениеслушать,восприниматьписьменну речевыминструкциям
юречьипониматьдругог
о
Умениестроитьдиалог
Заданиянапостроениедиалоговойр
ечи
Наблюдениезаорганизациейде
ятельности,заданиянарефлекс
июсобственнойдеятельности
Анализречевыхвысказываний
(устныхиписьменных)сточкиз
ренияправильностиихпострое
ния
Заданиянаанализпониманияре
чи(устнойиписьменной,родно
йииностранной,изразныхисто
чниковисразныхносителей),на
запись,фиксациюсообщений
Заданиясиспользованиемдиал
оговойречи
589
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Умениесополагатьинф
ормацию,полученнуюотд
ругого,ссобственнымз
нанием,мнением,собств
еннойпозицией
Умениеотнестиськинф
ормации,расходящейсясс
обственныммнением,з
нанием,собственнойпоз
ицией(принять,учесть,от
клонить,оценитьпозитивноилинегативноит.д.
)
Умениеуважатьпредст
авленияимненияокружающих,еслиониненаходя
тсявзонесоциальнойопа
сности
Умениевыстраиватьа
ргументыприотличиисобс
твенныхпредставленийимненийотпредстав
ленийимненийокружаю
щих
Умениеотстаиватьсобственнуюпозицию,сво
иправа
Умениестроитьповеде
ниевконфликте
Технологииформированиякритиче Заданиянапоисксходствиразл
скогомышления
ичийполученнойинформации,
наразличениеподходов
Заданиянаопределениепозицииит
очкизренияавтора
Заданиянаоценкуполученнойи
нформации,наразличениеподх
одов
ЗаданиянапискрациоНаблюдениезаповедениемивы
нальногозернавинфорсказываниями
мации,расходящейсяссобственны
мипредставлениями,поисксильныхислабыхстор
онразныхподходов
Заданиянапоискаргументовипостр Заданиянааргументацию
оениедоказательств
Освоениетехнологийведениядиск
уссий
Наблюдениезадискуссией
Заданиянапоискконструктивногор
ешенияконфликтныхипроблемны
хситуаций
Наблюдениезаповедениемвраз
личныхконфликтныхситуация
х,анализпричинвозникновени
яконфликтов,психологическая
диагностика
Умениедоговариватьс Заданиянагрупповоерешениепроб Наблюдениезаработойвгруппе
повыполнениюзаданийнаприн
яосовместныхдействи лем
ях,приниматьрешенияв
ятиерешенийиобоснованиегру
группе
пповогорешения
Умениеприниматьнас Заданиянаосвоениеразличныхроле Наблюдениезаработойвгруппе
ебяответственность,фу выхпозицийпригрупповомрешени приреализацииопределенныхп
нкции,роль,действовать ипроблем
роектов,дел,психологическаяд
посовместнопринятымп
иагностика
равиламприсовместном
выполнениидействий
Умениесознательнора Заданиянарефлексиюпроцессагру Наблюдениезареализациейдли
пповогорешенияпроблем
тельнойсовместнойдеятельнос
сти,многодневныхпроектов
пределять,отслеживат
ьиконтролироватьфун
кции,ответственность,в
590
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
кладыприсовместномвы
полнениидействий
Умениеоказыватьипр Заданиянаопределениенедостаточ
ностисобственныхресурсовипоиск
иниматьпомощь
возможныхисточниковпомощи
Умениеменятьсяроля Заданиянаосвоениеразличныхроле
ми,позициями,функция выхпозицийпривыполнениидейст
мипривыполнениидейст вийвгруппе
вий
Умениеадекватнооце- Заданиянарефлексиюиоценкувкла
ниватьиприсваиватьс довучастниковприрешениипробле
мивыполнениидействийвгруппе
овместныйрезультат
Личностныедействия(нравственно-оценочныеумения)
оценкасвоихичужихпоступков
Умениепроявлятьинте Формированиепознавательноймот
рескинформацииидейс ивации
твиям(своимичужим)
Умениеоцениватьинф Задачинаидентификациюличност
ныхпозиций,самоопределение,зад
ормациюидействияотнос аниянаоценкунеобходимостиидос
итаточностиинформацииилиуслови
тельнособственныхпре йвсоотношениесличностнойзначи
мостьюпроблемыилидействия
дставлений,ценностных
ориентаций,необходим
остиидостаточности
Умениеставитьвопрос Заданиянаопределениенедостаточ
ыиформулироватьпро ностисобственныхзнанийикомпет
ентностидлярешенияпроблемивы
блемы
полнениядействий,заданиянапост
ановкувопросовиформулирование
проблем
Умениевыбиратьинфо Заданиянавыборсредствиалгоритм
овдействий,адекватныхпоставлен
рмациюиповедение,оце нымцелямиценностям
ниваяихсточкизрения
пользы,целесообразно
сти,адекватности,ценн
остей,безопасностиит.
д.
Умениеотказыватьсяо Заданиянапринятиерешений
топределенныхдейств
ий(какпоследствиевы
бора)
Умениекритичноотно- Задачинарефлексию(«самонаставл
ситьсяксвоемуповеден ения»)
ию(рефлексия)
Умениеосознаватьсебя Заданиянаоценкупричинипоследс
исвоеповедениевжизне твийповедения:заданиянаопредел
ннойперспективе(про ениезначимостиопределенныхсоб
ытийсточкизренияжизненнойперс
шлое,настоящее,буду
Наблюдениезаповедениемвси
туацияхнеуспеха
Наблюдениезареализациейсов
местнойдеятельностивуслови
яхобменаролямиилифункциям
и
Наблюдениезасоблюдениемэт
ическихнормпридостижениир
езультата,оценкавкладовкажд
огочленагруппы
Наблюдениезапроявлениемот
ношенияквоспринимаемойин
формации
Заданиянаоценкуполученнойи
нформацииотносительносвоей
личностнойпозиции
Заданиянапостановкувопросо
виформулировкупроблем,наб
людениезаповедением
Заданиянаопределениеальтер
натив,критериеввыбораиспосо
бовизмерения,заданиянавыбо
ринформациииповедения(отн
осительноальтернативвыбора,
критериевиихизмерителей)
Заданиянаоценкурисковипоте
рьприотказеотневыбранныхал
ьтернатив,наблюдениезаповед
ением
Заданиянаоценкусобственног
оповедения
Заданиянаосмысленностьпове
дениясточкизренияпрошлогои
будущего
591
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
щее)
Умениеизменятьсвоип
редставленияиповедение,
стремлениексаморазв
итию
Умениесоотноситькул
ьтурноисторическийконтекстссобственнымбы
тиемличности(культуросообразность)
Умениевноситьсвойвк
ладвразвитиекультур
ы(культуротворчество)
пективы
Заданиянаразработкуплановсобст
венногоразвития
Заданиянасмыслповедениявсоцио
культурномконтексте
Психологическаядиагностика,
наблюдениезаповедениемвтеч
ениедлительноговремени
Оценкасоответствияповедени
якультурнымнормамвисторич
ескомконтексте
Творческиезадания,заданиянаотчу Анализпроцессаиэффективнос
ждениесобственныхсмысловвфор тиреализацииисследовательск
меметафоры,образаит.п.
ой,проектнойидругойтворческ
ойдеятельности
2.3. Рабочая программа воспитания
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации: развитие личности,
создание условий для самОПределения и социализации на основе традиционных
российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека, патриотизма,
гражданственности, служения Отечеству и ответственности за его судьбу, высоких
нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда, приоритета духовного над
материальным, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, взаимопомощи и
взаимоуважения, исторической памяти и преемственности поколений, единства народов
России), а также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся в МАОУ «Лицей»:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
592
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самОПределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МАОУ «Лицей» планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей
и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МАОУ «Лицей» по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовнонравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
593
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ОП СОО
установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения
требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Направления
воспитания
Гражданскопатриотическое
Духовнонравственное
Целевые ориентиры
- знающий и любящий свою малую родину, свой край,
имеющий представление о Родине - России, ее территории,
расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу и к
общности граждан России, проявляющий уважение к своему и
другим народам;
- понимающий свою сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему родного края, своей Родины - России,
Российского государства;
- понимающий значение гражданских символов
(государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
- имеющий первоначальные представления о правах и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях;
принимающий
участие
в
жизни
класса,
общеобразовательной организации, в доступной по возрасту
социально значимой деятельности.
- уважающий духовно-нравственную культуру своей
семьи, своего народа, семейные ценности с учетом
национальной, религиозной принадлежности;
- сознающий ценность каждой человеческой жизни,
признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание,
готовность оказывать помощь, выражающий неприятие
поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших;
- умеющий оценивать поступки с позиции их
соответствия
нравственным
нормам,
осознающий
ответственность за свои поступки.
- владеющий представлениями о многообразии
языкового и культурного пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
- сознающий нравственную и эстетическую ценность
594
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
литературы, родного языка, русского языка, проявляющий
интерес к чтению.
Эстетическое
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в
быту, природе, искусстве, творчестве людей;
- проявляющий интерес и уважение к отечественной и
мировой художественной культуре;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, искусстве.
Физическое
- бережно относящийся к физическому здоровью,
воспитание,
соблюдающий основные правила здорового и безопасного для
формирование
себя и других людей образа жизни, в том числе в
культуры
информационной среде;
здоровья
и
- владеющий основными навыками личной и
эмоционального
общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе,
благополучия
обществе;
- ориентированный на физическое развитие с учетом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
- сознающий и принимающий свою половую
принадлежность, соответствующие ей психофизические и
поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое
- сознающий ценность труда в жизни человека, семьи,
общества;
- проявляющий уважение к труду, людям труда,
бережное отношение к результатам труда, ответственное
потребление;
- проявляющий интерес к разным профессиям;
- участвующий в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое
- понимающий ценность природы, зависимость жизни
людей от природы, влияние людей на природу, окружающую
среду;
- проявляющий любовь и бережное отношение к
природе, неприятие действий, приносящих вред природе,
особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности
придерживаться экологических норм.
Ценности
- выражающий познавательные интересы, активность,
научного
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
познания
уважение к научным знаниям, науке;
- обладающий первоначальными представлениями о
природных и социальных объектах, многообразии объектов и
явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений,
систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях знания.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Лицей открыт 2 сентября 1996 года. С 2014г. ежегодно входит в число 100 лучших
школ Подмосковья.
Сотрудничает с МГТУ им. Н.Э.Баумана, МТУСИ, Финансовым университетом.
Лицей - ассоциированный участник Российской научно-социальной программы «Шаг в
595
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
будущее». В 2019 году на базе лицея прошло Всероссийское соревнование юных
исследователей «Шаг в будущее, Юниор».
В лицее ведется профильное обучение, начиная с 8 класса. Профили обучения –
физико-математический (инженерно-технологический), социально-экономический.
Лицеисты активно занимаются проектной и учебно-исследовательской
деятельностью – участники, призѐры и победители районных, всероссийских и
международных конкурсов.
Важное направление работы лицея – поддержка и развитие одаренных детей.
Активно ведется научно-исследовательская работа с учащимися. С 2004 г. работает
научное общество учащихся «Прометей», тогда же в лицее была проведена первая
открытая научно-практическая конференция учащихся «Я познаю мир». С 2018 года
конференция изменила формат и статус. Теперь это Региональная конференция педагогов
и обучающихся «Первые ступени больших открытий», которая проводится совместно с
ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» при информационной и
организационной поддержке Ассоциации педагогов Подмосковья «Учителя физики и
математики».
Решением Сессии Центрального Совета программы «Шаг в будущее» от 22 марта
2018 года в качестве базовой организации XVII Российского соревнования юных
исследователей «Шаг в будущее, Юниор» определен МАОУ «Лицей» города Реутов
Московской области. Соревнование является главным национальным форумом Российской
научно-социальной программы для молодѐжи и школьников «Шаг в будущее» в
образовательной категории «начальная и основная школы».
По социальному статусу семьи обучающихся разные: обеспеченные,
малообеспеченные, многодетные, полные, неполные, семьи опекунов; семьи с детьмиинвалидами. Лицей имеет свою историю, символику и традиции, связанные с проведением
общешкольных дел, некоторые из них устоявшиеся и крепкие, другие - совсем еще новые.
Процесс воспитания в МАОУ «Лицей» основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
- приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности
и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье,
а так же при нахождении его в образовательной организации;
- совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а
воспитание - это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося,
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
- системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых
национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания
как условия его эффективности;
- полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включены в
различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в
содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и
мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного
учреждения, всего педагогического коллектива в организации социально-педагогического
партнерства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы
воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной,
общественно значимой деятельности;
- событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание
в лицее детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
596
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный идеал,
который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и
самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В лицее формирование
жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках гражданскопатриотического воспитания, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные
приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;
- диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами
равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями,
учителем и другими значимыми взрослыми;
- психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных
отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;
- следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной
и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое
значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его
внешний вид, культура общения и т.д.
Основными традициями воспитания в МАОУ «Лицей» являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение
и коллективный анализ их результатов;
- ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
также их социальная активность;
- ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне лицея, на созданиедетских
общественных объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к
обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
планируются, представляются по модулям.
Модуль «Урочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов (история, обществознание, ОБЗР и др.) для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор
соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
597
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие
укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Урочная деятельность» осуществляется согласно индивидуальным планам
работы учителей-предметников.
Модуль «Внеурочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:
Раздел
Направление
Название курса
1. Общероссийские
Цикл классных часов
Разговоры о важном
классные часы
2. Дополнительное
(углубленное
- Проблемные вопросы истории
изучение учебных
изучение учебных
- Хранитель памяти
предметов
предметов,
- Практическая физика
организация учебноисследовательской и
проектной
деятельности)
3.Профориентацион Занятия и
- Коммерческая грамотность
ная работа/
экскурсионная
- Проектория
предпринимательств деятельность на
- Твой жизненный успех
о/финансовая
производства
- Россия – мои горизонты
грамотность
4. Развитие
(занятия в хоре,
Художественно-эстетическое
личности и
школьном театре,
направление.
самореализация
участие в
- Эстрадно-джазовый ансамбль «К
обучающихся
спортивных
звездам»
мероприятиях и др.)
- Театральная студия «ЛесТница»
Спортивное направление
Военно-спортивный клуб «Вертикаль»
5. Комплекс
КТД
Школьные мероприятия
воспитательных
598
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
мероприятий,
деятельность
ученических
сообществ,
педагогическая
поддержка
обучающихся и
обеспечение их
благополучия в
пространстве школе
Модуль «Внеурочная деятельность» осуществляется согласно индивидуальным
планам работы учителей-предметников.
Модуль «Классное руководство».
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся:
- планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
- инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся, классные вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в образовательной организации;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) с педагогом-психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
другое), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через
частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися
класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение
и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
599
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в
целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
- создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной организации;
- проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Модуль «Классное руководство» осуществляется согласно индивидуальным планам
работы классных руководителей.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может
предусматривать:
•
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия,
связанные с общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы:
- День Лицеиста
- День Учителя
- Новогоднее представление
- Фестиваль «Мы ищем таланты»
- 8 Марта
- День Победы и т.д.;
•
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России,
мире:
- Письмо солдату
- Окна Победы
- Сад Победы / Посади свое дерево
- Диктант Победы и т.д.;
•
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в образовательной организации, обществе
- Посвящение в первоклассники
- Посвящение в лицеисты
- Прощание с начальной школой
- Последний звонок
- Выпускной вечер и т.д.;
•
церемонии награждения лицеистов и педагогов за активное участие в жизни лицея,
защиту чести лицея в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие лицея (итоговая линейка «Класс года»);
•
социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием
социальных
партнеров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности (сбор средств для благотворительных
организаций, сбор гуманитарной помощи, «Добрые крышечки», «Бессмертный полк» и
т.д.);
проводимые для жителей населенного пункта и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей населенного пункта (День Лицеиста, «Мама, папа я –
спортивная семья» и т.д.);
600
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
•
разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой
направленности (экскурсии);
•
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
•
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и другого.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона,
России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания,
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- изготовление, размещение, обновление художественных изображений
601
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной
культуры народов России;
- организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации;
- оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного
содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и другое;
- разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема, и
другое), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при образовательной организации;
- разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
- участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в образовательной
организации.
Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация. воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной
организации предусматривает:
- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности
(мероприятия с участием инспекторов ГИБДД и КДН, экскурсии в специализированную
пожарно-спасательную часть г.Реутов и т.д.);
602
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
другое);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и других);
- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
другие);
- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя
(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе
профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и других);
- профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
Модуль «Социальное партнерство».
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:
участие
представителей
организаций-партнеров
(АО
«ВПК
НПО
Машиностроения», Фонд развития «Физтех», Аарокосмический факультет МГТУ
им.М.Э.Баумана, МТУСИ, Финансовый университет при Правительстве РФ, Союз
машиностроителей России, МБУ ДО ДДТ «Изобретариум) в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и другие);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
603
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Реализация
воспитательного
потенциала
профориентационной
работы
образовательной организации предусматривает:
- проведение циклов профориентационных часов («Россия – мои горизонты»,
«ПроеКТОриЯ»), направленных на подготовку обучающегося к осознанному
планированию и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы (ВПК «НПО Машиностоения» г. Реутов);
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования (ГАПОУ МО "ПК «ЭНЕРГИЯ»,
Аэрокосмический факультет (АК) – структурное подразделение НУК СМ МГТУ имени
Н.Э. Баумана, МТУСИ; Финансовый университет и т.д.);
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими
будущей профессии;
-освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента
участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного
образования.
Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет
собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с
обучающимися.
Главным преимуществом дополнительного образования МАОУ «Лицей» является
добровольность и открытость, когда обучающиеся совместно с родителями могут выбрать
предпочтительную деятельность в соответствии со своими интересами, склонностями, а
также форму, режим и темп ее освоения.
Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования
имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и
формирование детского коллектива.
Организуя индивидуальный процесс, педагоги дополнительного образования
решает целый ряд педагогических задач:
– помогают ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем
достойное место;
604
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
– выявляют и развивают потенциальные общие и специальные возможности и
способности обучающегося;
– формируют в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному
саморазвитию;
– способствуют удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании,
создает каждому «ситуацию успеха»;
– развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами
(выставками, выступлениями, презентациями и др.);
– создает условия для развития творческих способностей обучающегося.
Для формирования полноценного детского коллектива, способного самостоятельно
развиваться и влиять на формирование отдельной личности, в системе дополнительного
образования лицея имеются все необходимые объективные условия:
– вся деятельность происходит в сфере свободного времени ребенка;
– выбор вида деятельности педагога и коллектива сверстников осуществляется им
добровольно:
– содержание и формы работы детского объединения могут, при необходимости,
варьироваться.
К тому же именно в сфере дополнительного образования объективно существует
потенциальная основа для работы по формированию коллектива – все участники детского
творческого объединения занимаются одной интересной для всех деятельностью.
В МАОУ «Лицей» предполагается многопрофильная система дополнительного
образования, реализующая дополнительные общеразвивающие программы по четырем
направленностям: техническая, правовая, физкультурно-спортивная, художественная.
В рамках технической направленности:
- развитие детских творческих объединений по направлению медиатворчество и
телекоммуникации;
- формирование материально-технической базы для развития технических кружков
нового поколения («Этнодизайн»).
В рамках правовой направленности:
- обучение юных правоведов в лицее «Юный правовед».
В рамках физкультурно-спортивной направленности:
- привлечение специалистов в области физической культуры и спорта и
разнообразие видов спорта в направленности (Баскетбол, Волейбол);
- дальнейшее развитие социального партнерства со спортивными объектами города.
В рамках художественной направленности:
- представление успешной деятельности обучающихся общественности (участие в
конкурсах различных уровней) (театральная студия «ЛесТница», танцевальная студия
«Незабудки»);
- расширение форм поддержки талантливых и одарѐнных обучающихся.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе лицея детское общественное объединение «Прометей»,
«Добрые дети», «Зебра» – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое
формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от
20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
605
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других;
• договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением,
традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при
вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий
отношения, возникающие между ребенком и коллективом детского общественного
объединения, его руководителем, школьниками, не являющимися членами данного
объединения;
• клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования
знаменательных для членов объединения событий;
• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него
новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, детского
объединения формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа
проводимых детским объединением дел);
• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть, как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.
Модуль «Школьные медиа»
Цель лицейских медиа (совместно создаваемых лицеистами и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры лицеистов, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал лицейских медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
•
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через газету
образовательной организации «Живущие мечтой», сайт образовательной организации и
т.п.) наиболее интересных моментов жизни лицея, популяризация общешкольных
ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих профессиях,
которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов,
поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;
•
лицейский медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки лицейских мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение лицейских праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
606
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
•
лицейская интернет-группа - разновозрастное сообщество подростков и педагогов,
поддерживающих группу в социальных сетях по направлению с целью освещения
деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к образовательной организации, информационного
продвижения ценностей и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой
детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для
образовательной организации вопросы.
Модуль «Добровольческая деятельность (волонтерство)»
Волонтерское объединение «Добрые дети», в рамках которого обучающиеся
развивают общие навыки, такие как: коммуникация, работа в команде и эффективное
взаимодействие, тайм-менеджмент и другие, через участие в волонтерском движении
обучающие могу проявить также свои профессиональные пердпочтения.
Деятельность объединения регламентируется локальными актами:
1. Положение о волонтерском объединении в МАОУ «Лицей» «Добрые дети»;
2. Приказ о создании волонтерского объединения;
3.Должностные инструкции руководителя волонтерского объединения;
Для создания условия самОПределения волонтерство в лицее происходит по
направлениям:
- социальное волонтерство - помощь социальным организациям;
- экологическое волонтерство - добровольческая деятельность, направленная сохранение
окружающей среды;
- событийное волонтерство - участие в социально-значимых мероприятиях на уровне шкоы
и города.
Каждый обучающийся - волонтер может выбрать события, которое интересно,
важно и значимо именно для него. Для популяризации волонтерская в школе проходят
акции, которые организовывают сами обучающиеся, реализовывая свои инициативы,
проявляют свою субъектную позицию. Волонтерское движение в школе — это
сообщество, которое объединяет обучающихся и педагогов. В рамках него происходят
встречи, поездки, интенсивы, которые задают ритм жизни сообщества.
В школе проходят мероприятия внутреннего и городского масштаба, в которых
обучающиеся могут оказывать волонтерскую помощь по разным направлениям.
Обучающий самостоятельно определяет свою роль на мероприятии исходя из его
потребностей, интересов и актуальности ситуации. В рамках движения каждый
обучающийся может спроектировать и реализовать свой проект на уровне школы при
поддержке администрации и помощи заинтересованных волонтеров на отделениях. Это
дает возможность реализовать свой творческий потенциал, привлечь внимание других к
важной и значимой для обучающегося теме, найти единомышленников и получить
деятельностный опыт реализации проекта.
На школьном уровне волонтеры отделения способствуют реализации
общешкольных волонтерских событий и акций, а также могут осуществить свою пробу на
уровне класса, чтобы проверить свои себя и свои силы. После пробы в классе
обучающийся может реализовать свою инициативу на уровне всего лицея.
На классном уровне обучающийся может реализовать собственную инициативу в
безопасной для себя среде класса. Это может быть реализованный сценарий в рамках
классного часа, где при подготовке и реализации сценария обучающийся может получить
помощь классного руководителя, тьютора, преподавателя. Такая деятельность может стать
одним из пункта реализации своего индивидуального маршрута.
Вовлечение обучающихся в волонтерское движения происходит через:
информирование
обучающихся,
которое
могут
проводить
координаторы отделения при помощи педагога-организатора или
классного руководителя;
607
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
проведение бесед рамках классных часов и волонтерских акций;
через «сарафанное радио» от обучающегося к обучающемуся.
Модуль «Школьные спортивные клубы»
Занятия спортом содержат в себе огромный положительный воспитательный
потенциал. Спорт закаляет характер, учит преодолевать трудности, стойко относиться к
стрессовым ситуациям. Многолетние систематические тренировочные занятия формируют
сильную личность, способность преодолевать свои слабости, умение владеть своими
эмоциями.
Работа школьного спортивного клуба способствует формированию школьной
развивающей среды, направленной на личностное развитие обучающихся через
осознанное, мотивированное отношение к улучшению и сохранению своего здоровья,
привлечение к систематическим занятиям физической культурой и спортом,
популяризацию и приобщение к идеалам и ценностям спортивной деятельности.
Школьный спортивный клуб «Вертикаль» - общественная организация учителей,
обучающихся и родителей, способствующая развитию физической культуры и спорта в
школе.
Клуб руководствуется принципом: «ШСК – это не только сборные команд школы,
но и возможность всем и каждому стать его участником и создателем».
Воспитательный потенциал школьного спортивного клуба реализуется через:
‒ Включение обучающихся с спортивное сообщество, где осваиваются навыки
коммуникации, формируется чувство сопричастности общему делу, ответственности за
результат, за честь школьного коллектива (чувство гордости за школу, поддержка других,
чувство дружбы, командный дух, уважительное отношение к сопернику и к участникам,
ответственность за результат).
Формы реализации: спартакиады, занятия в спортивных секциях, участие в
соревнованиях различных уровней проведения, спортивный досуг на каникулах,
формирование и развитие внутришкольных команд по видам спорта.
‒ Формирование социальной активности и здорового образа жизни обучающихся,
мотивированного отношения к улучшению и сохранению своего здоровья, заботы о
здоровье окружающих.
Формы реализации: утренняя зарядка, подвижные перемены, физкультминутки на
уроках, дни здоровья, подвижные игры в группе продлѐнного дня, лекции, акции по
профилактике вредных привычек, основам личной гигиены, классные часы о героях
отечественного спорта, мониторинг физической подготовленности обучающихся, сдача
норм ГТО.
‒ Организацию деятельности обучающихся и создание воспитательных ситуаций,
направленных на формирование морально-волевых качеств, внутренней позиции и
мировоззрения, духовной культуры. (стремление к успеху, лидерство, умение
сопереживать,
гражданская
позиция,
самостоятельность,
инициативность,
дисциплинированность, организованность, доброжелательность, терпимость, патриотизм).
Формы реализации: семинары, круглые столы, конкурсы рисунков, викторины,
классные часы, интерактивные игры, лекции, встречи со знаменитыми спортсменами,
мастер-классы, оформление информационных стендов (олимпиадное движение,
параолимпийцы), игры на улицы (игры народов мира), зарницы, беседы о героях
отечественного спорта.
‒ Развитие массового школьного спорта, вовлечение обучающихся в
организованную физкультурно-спортивную деятельность, создание возможностей для
социализации обучающихся, привлечение родителей к активным формам занятий спортом,
развитие детско-взрослых взаимоотношений, общностей, которые могли бы объединять
детей и взрослых общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу.
608
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Формы реализации: спортивные праздники, клубы выходного дня, соревнования по
различным видам спорта, эстафеты, интерактивные игры, семейные старты «Мама, папа, я
- вместе мы спортивная семья», конкурсы, фестивали, секции дополнительного
образования.
‒ Создание условий для мотивации обучающихся занятиями физической культуры
и спорта через поощрение детских инициатив.
Формы реализации: награды, дипломы, доска почѐта, общешкольные линейки,
билеты на посещение спортивных мероприятий.
‒ Создание в школьном спортивном клубе традиций, задающих его участникам
определенные социально значимые формы поведения.
Формы реализации: проведение спортивных ежегодных мероприятий,
приуроченных к праздникам, соревнования по различным видам спорта, выборы членов
спортивного клуба, семейные игры.
‒ Формирование позитивного ценностного отношения к спорту, спортивной
культуры личности школьника, усвоение социальных ценностей, повышение социального
престижа школы.
Форма реализации: участие в рейтинговых соревнованиях, «Президентские
состязания», «Президентские спортивные игры», «Белая Ладья».
‒ Создание условий для профессионально-ориентирующего воспитания
обучающегося, способствующих формированию личностных профессионально-значимых
качеств. Организация сетевого взаимодействия и практико-ориентированного обучения
как средства воспитательной работы. Совершенствование в выбранном виде спорта.
Формы реализации: сетевое взаимодействие со спортивными школами, лигами,
клубами, школами олимпийского резерва, институтами физической культуры, Московский
центр «Патриот спорт», ведение дневника спортсмена, выявление талантливых детей.
‒ Формирование стремление обучающихся к познанию и творчеству, как элемента
воспитания культуры школьника. Развитие самодеятельности, самореализации в рамках
работы школьного спортивного клуба, направленное на развитие коммуникативных
компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать
и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей, формирование навыков общения и
сотрудничества.
Формы реализации: пресс-центр, школьная газета, актив клуба, волонтерское
движение. Одним из основных условий создания целостной воспитательной среды в
рамках работы школьного спортивного клуба является обеспечение взаимодействия всех
участников образовательных отношений: «ученик-педагог-тренер-классный руководительадминистрация-спортивный коллектив-родитель».
Модуль «Школьные театры»
Системообразующим компонентом культур творческой воспитательной среды,
основным содержанием ее деятельности выступает школьный театр. Театр — это центр
духовной жизни школы. Каждый класс проходит воспитание театром. Каждый ребенок за
свою школьную жизнь обязательно участвует в школьном спектакле.
Театральная студия «ЛесТница» – это то место, где ребѐнок может попробовать
себя в разных ролях, что способствует его самОПределению и дальнейшей
самореализации. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном
обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Именно
школьный театр может стать местом, где произойдет становление личностного
самосознания, сформируется культура чувств, способность к общению, овладение
собственным телом, голосом, пластической выразительностью движений, воспитается
чувство меры и вкус, необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный процесс,
609
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
— универсальное средство развития личностных способностей человека.
Данный проект предназначен для учащихся среднего и старшего звена и
ориентирован на развитие творческих способностей школьников в области театрального
искусства. Основное направление деятельности – разработка сценарных материалов,
знакомство с основами режиссѐрской деятельности, подготовка оригинальных
сценических решений, необходимых для звукового, музыкального, светового оформления
спектакля, проведение уроков актѐрского мастерства, репетиций, показ спектакля. Участие
в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы творческой
самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьѐзный опыт
актѐрской и режиссѐрской деятельности, а также навыки работы над сценарием
произведения. Конечный продукт – школьный спектакль продолжительностью 1,5 часа
(для учащихся старшей школы) или мини-спектакль продолжительностью 30 минут (для
учащихся среднего звена). Время работы над одним театральным проектом – 4 месяца и 3
месяца соответственно.
3. Организационныйразделосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообраз
ования
3.1. Учебныйплан
УчебныйпланXXIклассовлицеяобеспечиваетреализациюФедеральныхгосударственныхобразовательныхстан
дартовсреднегообщегообразования.
Образовательнаядеятельностьнауровнесреднегообщегообразованияорганизуетсянаусл
овиях,определяемыхУставомлицея.
УчебныйпланМАОУ«Лицей»отражаеторганизационнопедагогическиеусловия,необходимыедлядостижениярезультатовосвоенияосновнойобразоват
ельнойпрограммывсоответствиистребованиямиФГОССОО,организацииобразовательнойдеят
ельности,атакжесоставиобъемучебныхпредметов,курсовиихраспределениепоклассам(годам)о
бучения.
УчебныйплансреднегообщегообразованияМАОУ«Лицей»направленнаобеспечениеуни
версальногообразованияповышенногоуровнясучетоминдивидуальныхсклонностей,познавате
льныхинтересовипрофессиональныхориентацийобучающихся.
Учебныйплансоставленсцельюсовершенствованияобразовательногопроцесса,повыше
ниярезультативностиобучениялицеистов,удовлетворенияобразовательныхзапросов,сохранен
ияединогообразовательногопространства,реализациипрофильногообучениянауровнесреднего
общегообразования.
Нормативныйсрокосвоенияпрограммыдлясреднегообщегообразования–
2года(минимальноеколичествоучебныхзанятийза2года–
2170час.,максимальноеколичествоучебныхзанятийза2года–2516час.).
Производитсяделениеобучающихсяпоподгруппамназанятияпоинформатикеианглийск
омуязыку(принаполняемостикласса25человекиболее),физическойкультуре(девочки/мальчик
и).
Дляпроведенияуроковфизическойкультурыивнешкольнойспортивнойработыиспользу
етсялицейскаяспортивнаяплощадкаистадион(письмоМинистерстваобразованияинаукиРоссий
скойФедерацииот07.09.2010№ИК1374/19иписьмоМинистерстваспортаитуризмаРоссийскойФедерацииот13.09.2010№ЮН-0209/4912).
Учебныйпланпредполагаетреализациюочной,очно-заочной
исемейнойформобучения.МАОУ«Лицей»предоставляетобучающимсявозможностьформиров
анияиндивидуальныхучебныхпланов.Индивидуальныйучебныйплан–
учебныйплан,обеспечивающийосвоениеобразовательнойпрограммынаосновеиндивидуализац
ииеесодержаниясучетомособенностейиобразовательныхпотребностейконкретногообучающег
ося(п.23ст.2Федеральногозаконаот29.12.2012г.№273610
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»).
Обучающийсяимеетправонаобучениепоиндивидуальномуучебномуплану,втомчислена
ускоренноеилиочнозаочноеобучение,впределахосваиваемойобразовательнойпрограммывпорядке,установленном
локальныминормативнымиактами;выборфакультативных(необязательныхдляданногоуровня
образования)иэлективных(избираемыхвобязательномпорядке)учебныхпредметов,курсов,дис
циплин(модулей)изперечня,предлагаемоголицеем;нарядусучебнымипредметами,курсами,дис
циплинами(модулями)поосваиваемойобразовательнойпрограмме;любыхдругихучебныхпред
метов,курсов,дисциплин(модулей),преподаваемыхвлицее,атакжереализуемыхвсетевойформе
учебныхпредметов,курсов(модулей).
Учебныйпланкаждогопрофиляобученияи (или) индивидуальный учебный план
содержат не менее 13 учебных предметов («Русский язык», «Литература», «Иностранный
язык», «Математика», «Информатика», «История», «Обществознание», «География»,
«Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура», «Основы безопасности
жизнедеятельности») и предусматривает изучение не менее 2 учебных предметов на
углубленном уровне из соответствующей профилю обучения предметной области и (или)
смежной с ней предметной области.
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального
проекта. Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамкаходного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности:
познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественнотворческой, иной. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного
года (10 класс) в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом. В
учебный план также включены элективные и факультативные курсы.
611
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Технологический (инженерный) профиль обучения
Предметная область
Русский язык и
литература
Иностранные языки
Математика и
информатика
Естественные науки
Общественные науки
Физическая культура
Основы безопасности
и защиты Родины
10 класс
Базовый
Углублен.
уровень
уровень
Раздел 1. Обязательная часть учебного плана
Русский язык
2
Литература
3
Английский язык
3
Алгебра и начала анализа
4
Геометрия
2
Вероятность и статистика
1
Информатика
4
Физика
3
Химия
1
Биология
1
История
2
Обществознание
2
География
1
Физическая культура
1
Учебные предметы
ОБЗР
1
11 класс
Базовый
Углублен.
уровень
уровень
2
3
3
кол-во часов
на уровень
образования
1
1
2
2
1
1
134
201
201
268
134
67
268
201
67
67
134
134
67
117
1
67
4
2
1
4
3
Индивидуальный проект
1
ИТОГО по разделу 1
21
11
20
Раздел 2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Элективные курсы по физике
2
ИТОГО по разделу 2
2
ИТОГО
34
33
Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка
34
34
Минимальный объѐм часов учебных занятий на уровень образования по ФГОС СОО
Максимальный объѐм часов учебных занятий на уровень образования по ФГОС СОО
11
2
2
17
2144
134
134
2278
2170
2516
612
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Социально-экономический (предпринимательский) профиль обучения
Предметная область
Русский язык и
литература
Иностранные языки
Математика и
информатика
Естественные науки
Общественные науки
Физическая культура
Основы безопасности
и защиты Родины
10 класс
Базовый
Углублен.
уровень
уровень
Раздел 1. Обязательная часть учебного плана
Русский язык
2
Литература
3
Английский язык
3
Алгебра и начала анализа
4
Геометрия
2
Вероятность и статистика
1
Информатика
1
Физика
2
Химия
1
Биология
1
История
2
Обществознание
4
География
1
Физическая культура
1
Учебные предметы
ОБЗР
1
11 класс
Базовый
Углублен.
уровень
уровень
2
3
3
кол-во часов
на уровень
образования
1
1
134
201
201
268
134
67
67
134
67
67
134
268
67
117
1
67
4
2
1
1
2
1
1
2
4
Индивидуальный проект
1
ИТОГО по разделу 1
22
8
21
Раздел 2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Основы предпринимательской деятельности
2
Элективные
Русский язык
1
курсы
Английский язык
ИТОГО
3
ИТОГО
33
31
Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка
34
34
Минимальный объѐм часов учебных занятий на уровень образования по ФГОС СОО
8
1
1
2
68
2061
67
67
134
2195
2170
613
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Максимальный объѐм часов учебных занятий на уровень образования по ФГОС СОО
2516
614
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3.2. Планвнеурочнойдеятельности
Тематическое планирование курса «Разговоры о важном»
5–11-е классы
Тема
Количество
Электронные
(цифровые)
часов
образовательные ресурсы
Разговоры о важном
1 ч в неделю
https://razgovorbackend.edsoo.ru/?year=2023
Рабочая программа курса «Твой жизненный успех»
Тематическое планирование
10-11 класс
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Тема
Введение
Экскурс в профессию
Мир профессий
Классификация профессий. Признаки
профессии.
Профессия, специальность, должность.
Формула профессии.
Понятие профессиограммы.
Основные
подходы
к
индивидуальному выбору профессии.
Основные
подходы
к
индивидуальному выбору профессии.
Здоровье и выбор профессии.
Профессиональный тип личности.
Матрица выбора профессий.
Типология профессий.
Количество часов
1
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/111062?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/1377614?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/25660?menuReferrer=catalogue
1
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/484652?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/186591?menuRefe
615
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Типология профессий.
1
Типология профессий.
1
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Интересы
и
склонности
в
1
профессиональном выборе. (презентация для
занятий)
Способности общие и специальные.
1
Специальные способности.
1
Специальные способности.
Профессиональная
пригодность.
Уровни профессиональной пригодности.
1
1
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Технологии
индустриального
1
производства.
Технологии
агропромышленного
1
производства.
Профессиональная
деятельность в
1
легкой и пищевой промышленности.
Профессиональная деятельность в
1
торговле и общественном питании.
Арттехнологии.
1
Универсальные
перспективные
1
технологии.
Профессиональная деятельность в
1
социальной сфере.
Предпринимательство
как
сфера
1
профессиональной деятельности.
Технологии
управленческой
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/1202829?menuReferrer=catalogue\
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/166381?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/333060?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/112849?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1
1751545?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/1147296?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3
565803?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7
005297?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2
31099?menuReferrer=catalogue
1
616
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
деятельности.
Планирование профессиональной карьеры
Понятие карьеры. Виды карьеры.
Должность.
Современный
рынок
труда.
Потребности рынка труда в кадрах.
Что ожидает молодого специалиста на
рынке труда? Имидж и этикет современного
молодого человека.
Навыки самопрезентации. Правила
поведения на собеседовании.
Резюме: структура и содержание.
Составление резюме.
Пути получения профессии.
Построение
профессионального плана.
Творческий проект
профессия»
Защита проекта.
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/95410
1
1
личного
1
«Моя будущая
1
Тематическое планирование курса «Проблемные воппросы истории»
10 класс
Тема
Количество часов
Введение
1ч.
Общественный строй Древней Руси:
основные научные теории.
Возникновение
и
развитие
древнерусской государственности.
Цивилизационная
альтернатива.
Выбор веры.
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6
916815?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1
0794433?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2
964095?menuReferrer=catalogue
2ч
2ч
1ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/2822708?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates
/2822708?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8
646399?menuReferrer=catalogue
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material/app/105803?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
4384570?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/314848?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/80802?menuRefer
rer=catalogue
617
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Судьбы русских земель и княжества в
XIII – пер. пол. XV вв. ―Вызов‖ Востока и
Запада и ―ответ‖ Руси
Проблемы социально-экономической
истории России XV-XVII вв.
Образование единого государства
3ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
3846897?menuReferrer=catalogue
2ч
Власть и общество в России XVI—
XVII вв.
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/2073131?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/475502?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2413648?menuReferrer=catalogue
2ч
Смута.
2ч
Россия в XVII в.: узловые проблемы
2ч
Реформы Петра I в трактовке
отечественных
и
зарубежных
исследователей.
Эпоха дворцовых переворотов –
выбор пути. Россия во втор. четверти. XVIII
в.:
споры
об
эпохе
«дворцовых
переворотов».
«Золотой век» Екатерины Великой.
Проекты и реальность.
«Грань веков»: политическая история
России к XVIII в.
Россия в первой четверти. XIX в.
Современный взгляд на реформаторов.
Общественная
мысль
и
общественные движения первой пол. XIX в.
Россия во втор. пол. XIX в.
Тенденции развития
«История
России:
современный
взгляд в прошлое».
11 класс
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material/app/137910?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1087098?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/151889?menuRef
errer=catalogue
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
561800?menuReferrer=catalogue
2ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1254190?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/85734
2ч
2ч
2ч.
2ч
1ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1098689?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/174336?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/85735
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/59523?menuReferrer=catalogue
618
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Проблемы модернизации в развитии
России начала XX века
Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь
1917 года?
Гражданская война: новые подходы
2ч
НЭП – альтернатива или объективная
необходимость
Индустриализация
и
командноадминистративная система
Коллективизация
трагедия
крестьянина-труженика
Триумфальное
поражение?
(О
советско-финской войне 1939-1940 гг.)
Споры вокруг тезиса о превентивном
ударе СССР во время войны
Страх или Свобода? (О причинах
победы под Сталинградом)
От «горячей» войны к «холодной».
Мир, расколотый надвое.
От перестройки к развалу СССР.
2ч
К новой
развития
2ч
модели
общественного
3ч
6ч
3ч
3ч
2ч
2ч
2ч
3ч
3ч
Тематическое планированиекурса «Имя твое – Победитель»
10 класс
Тема
Количество часов
Продолженная музыкой строка 17 ч.
Введение. Русская литература и
1
история Отечества
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/366831?menuReferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5572/main/282665/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
9277662?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/99508?menuRefer
rer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6089/start/281881/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4653/start/293866/
https://uchebnik.mos.ru/material/app/218173?menuRef
errer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4656/start/304356/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5983/main/304518/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2105227?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/130945?menuRef
errer=catalogue
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
7349062?menuReferrer=catalogue
619
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Алигер М.И. «Зоя»
Богомолов В.О. «Момент истины»
(«В августе сорок четвертого...»)
Богомолов В.О. «Первая любовь»
Василевская В. «Радуга
Быков В. «Обелиск
Высоцкий В.С. «Чѐрные бушлаты»
(Евпаторийскому десанту); «Он не вернулся
из боя»; «Штрафные батальоны»; «Сыновья
уходят в бой»; «Так случилось, мужчины
ушли…»; «Песня о погибшем лѐтчике»;
«Сколько павших бойцов полегло вдоль
дорог…»; «Мы вращаем Землю»; «Песня
лѐтчика»; «Братские могилы»; «Черное
золото»
Дементьев А. «Баллада о матери»
1
4
Друнина
Ю.В.
«Светлокосый
солдат»
«Музы не молчат…» 17 ч.
Закруткин
В.А.
«Матерь
человеческая»
Львов М.Д. «Письмо в молодость»
Паустовский К.Г. «Снег»
Паустовский К.Г. «Робкое сердце»
1
Платонов А. «Возвращение»
Пономарева Г. «Не вернулся из боя».
Самойлов Д. «Сороковые». Симонов К.
Стихи о войне
Фадеев А.А. «Молодая гвардия»
«Как
наше
слово
отзовѐтся…»
2
2
3
2
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1203606?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/290553?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/113278?menuRef
errer=catalogue
1
2
1
2
3
4
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/133736?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1448754?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/339639?menuRef
errer=catalogue
2
620
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Конкурс чтецов
11 класс
«Хотят ли русские войны…» 8 ч.
Алексиевич С.А. «У войны не
женское лицо»
Антокольский П.Г. «Сын»
Астафьев В.П. «Пастух и пастушка»
2
1
1
Ахматова А. «Клятва»; «Мужество»;
«Победителям»
Берггольц О.Ф. «Дневные звезды»;
«Говорит
Ленинград»;
«Накануне»;
«Склоняет знамена народ»; «Февральский
дневник»; «Была война...»
Евтушенко Е. «Хотят ли русские
войны
Вечно живые 26 ч.
Некрасов
В.П.
«В
окопах
Сталинграда»
Окуджава Б.Ш. «До свидания,
мальчики». Ошанин Л.И. «Земля и небо».
Сурков А. «Стихи о войне»
Платонов А. «Взыскание погибших»
Приставкин А.А. «Ночевала тучка
золотая»
Симонов К. «Живые и мертвые»
1
Тендряков В.Ф. «Люди или нелюди»
Шолохов М.А. «Они сражались за
Родину»
Чаковский А.Б. «Блокада»
«Как наше слово отзовѐтся…»
2
4
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2668748?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/100398?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
1822551?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1541354?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
7712227?menuReferrer=catalogue
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
5933985?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
8769216?menuReferrer=catalogue
4
2
2
3
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/99675
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
380210?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/152566?menuRef
errer=catalogue
3
3
621
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Выступления учащихся – защита проектов.
Дискуссия о прочитанном
1
Тематическое планированиекурса «Инженерная графика»
10 класс
Тема
Введение.
Цели и задачи.
Инструменты и принадлежности.
Правила оформления чертежей
Рациональные приемы работы с
инструментами.
Понятие о стандартах. Формат.
Рамка. Основная надпись.ЕСКД
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/126601?menuRef
errer=catalogue
Линии чертежа.
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/214994?menuRef
errer=catalogue
Шрифты чертежные. Цифры и знаки
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/650863?menuReferrer=catalogue
Построение графических примитив
Графическая работа № 1. Линии
чертежа.
Масштабы.
Правила
чертеже.
нанесения
Симметрия
размеров
на
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
5389103?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/200798?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
8372541?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/701190?menuReferrer=catalogue
622
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Графическая работа № 2. Чертеж
плоской детали.
Геометрические построения
Деление
отрезков,
углов
и
окружностей на равные части.
1
Сопряжение.
Графическая
работа
Геометрические построения.
3.
1
2
Способы проецирования
Методы
проецирования.
Проецирование на одну плоскость.
1
№
1
Проецирование
на
несколько
плоскостей. Расположениевидов на чертеже.
Практические
работы
по
вычерчиванию и определениювидов деталей
с натуры и по аксонометрии.
Графическая
работа
№
4.
Комплексный чертеж детали.
1
Практические
работы
по
вычерчиванию и определениювидов деталей
с натуры и по аксонометрии.
Аксонометрические
проекции.
Косоугольная
фронтальнаядиметрическая
проекция. Прямоугольная изометрическая
Аксонометрия объемных фигур.
Эллипс как изометрическая проекция
окружности. Заменаэллипса овалом.
1
Выбор
вида
аксонометрии.
https://uchebnik.mos.ru/material/app/343636?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/141109?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11342561?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/96889?menuRefer
rer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/295137?menuRef
errer=catalogue
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/95129?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/96601?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/111787?menuRef
623
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Технический рисунок.
errer=catalogue
Графическая
работа
5.Аксонометрические проекции.
№
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/10402?menuRefer
rer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
7686931?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
250580?menuReferrer=catalogue
Практическая работа Чтение чертежа
группыгеометрических тел.
2
https://uchebnik.mos.ru/material/app/292505?menuRef
errer=catalogue
Развертки
геометрических тел.
поверхностей
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/321224?menuRef
errer=catalogue
Построение третьей проекции детали
по двум данным.
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/321224?menuRef
errer=catalogue
Чтение и выполнение чертежей деталей
Анализ
геометрической
формы
предметов. Проекциигеометрических тел.
Изображение элементов предметов.
Графическая работа № 6.
2
11 класс
Обобщение сведений о способах проецирования
Обобщение сведений о способах
2
проецирования
Сечения и разрезы
Сечения.
Правила
выполнения
наложенных и вынесенныхсечений.
Обозначение сечений. Графическое
обозначение материалов на сечениях
Разрезы. Различия между разрезами и
сечениями.
2
https://uchebnik.mos.ru/material/app/2758?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/95135
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/96847?menuRefer
rer=catalogue
624
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные ипрофильные).
1
Соединения части вида с частью
разреза.
Обозначение разрезов.
1
Местные разрезы.
Особые случаи разрезов
Применение
разрезов
аксонометрических проекциях
1
1
1
в
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/96172?menuRefer
rer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_docu
ments/76723593?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/173025?menuReferrer=catalogue
Определение
необходимого
и
достаточного
числаизображений
на
чертежах
Выбор главного изображения
Чтение и выполнение чертежей,
содержащих условности.
1
Графическая работа №7 Решение
графических задач
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/236628?menuReferrer=catalogue
Графическая работа №8 Решение
творческихзадач
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11651328?menuReferrer=catalogue
Сборочные чертежи
Общие понятия о
деталей.
соединении
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/300961?menuRef
errer=catalogue
Разъемные
соединения
деталей:
болтовые,
шпилечные,
винтовые,
шпоночные и штифтовые.
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1514167?menuReferrer=catalogue
625
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Ознакомление
с
условностями
изображения и обозначения на чертежах
неразъемных соединений (сварных, паяных,
клеевых).
Изображение резьбы на стержне и в
отверстии.
Обозначение
метрической
резьбы.
Упрощенное
изображение
резьбовых соединений.
Работа
со
стандартами
и
справочными
материалами.
Чтение
чертежей,
содержащих
изображение
изученных
соединений
деталей.
Выполнение
чертежей
резьбовых
соединений.
Обобщение и систематизация знаний
о
сборочных
чертежах(спецификация,
номера позиций и др.), приобретенных
учащимися в процессе трудового
обучения
Изображения на сборочных чертежах
Некоторые условности и упрощения
на сборочных чертежах.Штриховка сечений
смежных деталей. Размеры на сборочных
чертежах
Чтение
сборочных
чертежей.
Деталирование
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/715281?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/715281?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/757864?menuReferrer=catalogue
Графическая работа №9 Выполнение
простейших сборочных чертежей, в том
числе с элементами конструирования
Чтение строительных чертежей
Понятие
об
архитектурностроительных чертежах, их назначении.
Отличия
строительных
чертежей
1
1
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/263007?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
7687600?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/368068?menuReferrer=catalogue
626
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
отмашиностроительных. Фасады. Планы.
Разрезы.
Масштабы.Размеры
на
строительных чертежах.
Условные изображения дверных и
оконных проемов, санитарнотехнического
оборудования.
Чтение
несложных
строительныхчертежей.
Работа
со
справочником
Контрольная работа
Графическая работа №10
Графическая работа №11
Итоговая работа
Графическая работа №12
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
7687992?menuReferrer=catalogue
1
1
2
Тематическое планированиекурса «Проектория»
Тема
Введение
Цель, задачи и содержание курса
Жизненное и
профессиональное
самоопределение – один из важнейших
шагов в жизни
Кто я, или что я думаю о себе
Способности и профессиональная
пригодность
Склонности и интересы в выборе
профессии
Количество часов
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1400395?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/2620045?menuReferrer=catalogue
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/166381?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/25660?menuReferrer=catalogue
2
https://uchebnik.mos.ru/material/app/111062?menuRef
Здоровье и выбор профессии
Общий
обзор
классификации
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
627
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
профессий. Формула
errer=catalogue
Профессиограммы.
Виды
профессиограмм
Типичные ошибки и затруднения при
выборе профессии
Определение
профессии
типа
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material/app/198460?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1202829?menuReferrer=catalogue
будущей
Технические
и
транспортные
профессии
Юридические, правоохранительные
профессии
Профессии информатики и связи
Профессии сервиса и туризма
1
2
2
1
Профессии науки и культуры
Медицинские,
педагогические
профессии
Экономическое профессии
Рабочие профессии
Продовольственные
сельскохозяйственные профессии
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/95316
https://uchebnik.mos.ru/material/app/359391?menuRef
errer=catalogue
2
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11044063?menuReferrer=catalogue
2
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/708735?menuReferrer=catalogue
2
https://uchebnik.mos.ru/material/app/358483?menuRef
errer=catalogue
и
Навыки самопрезентации: резюме,
портфолио, интервью
Куда пойти учится
Современный рынок труда и его
требования
2
2
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1239198?menuReferrer=catalogue
628
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планированиекурса «Коммерческая грамотность»
10 класс
Тема
Тема 1. Творческое и креативное мышление
Инновации, творчество, креатив
Количество часов
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/478113?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11547904?menuReferrer=catalogue
Суть творческого процесса
Практический кейс на развитие
Тема 2. Гибкие навыки (Soft skills)
Навыки продаж
Навыки презентации
Ролевые
игры
«ПродавецПокупатель»
Тема 3. Финансовая грамотность
Что такое акции и облигации
2
1
1
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/96070
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/69800?menuRefer
rer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
8998049?menuReferrer=catalogue
Доходность и риски
Тема 4. Структура предприятия
Структура отдела продаж
Новые технологии и их влияние на
деятельность отдела продаж
Тема 5. Предприимчивость
Роли
руководителя:
лидер,
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/100987?menuRef
629
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
администратор,
планировщик,
предприниматель
Основные функции руководящей
1
деятельности
Тема 6. История
История
предпринимательства
1
Симбирска-Ульяновска
Кейсы ульяновских компаний
1
Тема 7. Бизнес-модели
Сетевая модель бизнеса
1
Основные
преимущества
и
1
недостатки сетевого маркетинга
Тема 8. Анализ рынка. Выбор рыночной ниши
Важные этапы анализа рынка
1
Ситуационный кейс «SWOT-анализ»
Тема 9. Маркетинг и продвижение
Принципы и функции PR
Экскурсия в рекламное агентство
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
9013985?menuReferrer=catalogue
2
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/61087?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
10849093?menuReferrer=catalogue
Тема 10. Командообразование
Этапы формирования команды
Как сделать правильный выбор и как
1
оценить будущего работника
Подготовка к защите проектов
2
Тема 11. Налоги. Бухгалтерия для начинающих
Налоговая система
1
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/96118
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
8840215?menuReferrer=catalogue
630
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Основные
постулаты
теории
налогообложения 1
Фискальная функция налогов
1
1
Тема 12. Юридические вопросы для начинающих
Трудовые
отношения
в
1
законодательстве
Трудовое законодательство, трудовой
кодекс РФ
1
Занятия для итоговой аттестации
Занятия для итоговой аттестации
11 класс
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/265632?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11547904?menuReferrer=catalogue
Суть творческого процесса
2
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/184760?menuRef
errer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
9431128?menuReferrer=catalogue
Навыки презентации
Ролевые
игры
«ПродавецПокупатель»
Тема 3. Финансовая грамотность
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_docu
ments/1582581?menuReferrer=catalogue
2
Тема 1. Творческое и креативное мышление
Инновации, творчество, креатив
Практический кейс на развитие
креативности
Тема 2. Гибкие навыки (Soft skills)
Навыки продаж
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/1051100?menuReferrer=catalogue
2
631
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Что такое акции и облигации
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/69800?menuRefer
rer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
8998050?menuReferrer=catalogue
Доходность и риски
Тема 4. Структура предприятия
Структура
отдела
продаж
Классификация
и
критерии
выбора
1
посредников
Организация
продаж
Новые
технологии и их влияние на деятельность
1
отдела продаж
Тема 5. Предприимчивость
Роли
руководителя:
лидер,
администратор,
планировщик,
1
предприниматель
Основные функции руководящей
1
деятельности
Тема 6. История предпринимательства
История
предпринимательства
1
Нижнего Новгорода
Кейсы нижегородских и зарубежных
1
компаний
Тема 7. Бизнес-модели
Сетевая модель бизнеса
1
Основные
преимущества
и
1
недостатки сетевого маркетинга
Тема 8. Анализ рынка. Выбор рыночной ниши
Важные этапы анализа рынка План
1
анализа рынка
Ситуационный кейс «SWOT-анализ»
2
Тема 9. Маркетинг и продвижение
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11077496?menuReferrer=catalogue
632
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Принципы и функции PR . Интернетмаркетинг
Экскурсия в рекламное агентство
1
2
Тема 10. Командообразование
Личные
и
профессиональные
качества участников команды. Этапы
1
формирования команды
Как сделать правильный выбор и как
1
оценить будущего работника
Подготовка к защите проектов
2
Тема 11. Налоги. Бухгалтерия для начинающих
Налоговая система
1
Основные
налогообложения
постулаты
теории
Фискальная функция налогов. НДС что за налог и зачем он нужен.
https://uchebnik.mos.ru/material/app/307623?menuRef
errer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/46024?menuRefer
rer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/894143?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
5318175?menuReferrer=catalogue
Тема 12. Юридические вопросы для начинающих
Трудовые
отношения
в
1
законодательстве
Трудовое законодательство, трудовой
кодекс РФ
1
Занятия для итоговой аттестации
Занятия для итоговой аттестации
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/61087?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11139477?menuReferrer=catalogue
1
Тематическое планированиекурса «К звездам»
10 класс
633
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема
Вводное занятие.
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Количество часов
1
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
1218785?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2604931?menuReferrer=catalogue
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Музыкально-теоретическая
подготовка
Музыкально-теоретическая
подготовка
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2562439?menuReferrer=catalogue
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
3946223?menuReferrer=catalogue
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
4707224?menuReferrer=catalogue
1
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
4633971?menuReferrer=catalogue
1
1
1
1
634
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Музыкально-теоретическая
подготовка
Теоретико-аналитическая
работа.
Россия и мир начала xx в. «Серебряный
век».
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
«Серебряный
век»:
музыка
и
песенное наследие.
Концертно-исполнительская
деятельность
Концертно-исполнительская
деятельность
Концертно-исполнительская
деятельность
Концертно-исполнительская
деятельность
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/401272?menuReferrer=catalogue
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
10355524?menuReferrer=catalogue
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3353/main/
1
635
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тематическое планирование
11 класс
Тема
Вводное занятие.
Вокально-хоровая работа
Количество часов
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2777736?menuReferrer=catalogue
1
1
Вокально-хоровая работа
Музыкально-теоретическая
подготовка
Музыкально-теоретическая
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
2241030?menuReferrer=catalogue
1
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
4633971?menuReferrer=catalogue
1
1
1
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
41325?menuReferrer=catalogue
1
1
1
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Вокально-хоровая работа
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
6862767?menuReferrer=catalogue
1
1
1
636
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
подготовка
Музыкально-теоретическая
подготовка
Теоретико-аналитическая
работа.
Россия и мир начала xx в. «Неистовый
двадцатый».
«Неистовый двадцатый»: музыка и
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка и
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка и
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка и
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
«Неистовый двадцатый»: музыка
песенное наследие.
Концертно-исполнительская
деятельность
Концертно-исполнительская
деятельность
Концертно-исполнительская
деятельность
и
и
и
и
и
и
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
9996995?menuReferrer=catalogue
1
1
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
10912624?menuReferrer=catalogue
1
1
1
1
1
1
1
1
1
637
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Концертно-исполнительская
деятельность
1
Тематическое планированиекурса «ЛесТница»
Тема
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Педагогическое и художественное воспитание и обучение подростков в процессе выбора и анализа материала для
постановки
Тема 1. Выбор материала для
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
постановки
как
первый
этап
2
2572794?menuReferrer=catalogue
педагогического
и
художественного
воспитания подростков
Тема 2. Определение сверхзадачи
постановки
как
необходимый
этап
2
осознания
подростками
планируемого
воздействия на зрителя
Тема 3. Определение событий пьесы,
https://uchebnik.mos.ru/exam/challenge/99158
жанра, особенностей поведения персонажей
2
и их характеров
Тема 4. Понятие «Предлагаемые
2
обстоятельства пьесы
Тема 5. Анализ предлагаемых
обстоятельств пьесы в контексте времени
1
написания
Контрольный урок
1
Раздел 2. Практическое осуществление небольшой театральной постановки
Тема 6. Сценический этюд на
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
материале пьесы как практическое освоение
4
5377953?menuReferrer=catalogue
актерского постулата «я в предлагаемых
обстоятельствах»
Тема 7. Этюдная работа над
постановкой как практическое обучение
4
элементам
актерского
мастерства:
сценическому
638
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Тема 8. Этюдная работа над
постановкой как практическое обучение
элементам
актерского
мастерства:
взаимодействию
Тема 9. Этюдная работа над
постановкой как практическое обучение
элементам
актерского
мастерства:
импровизации
Тема 10. Сценическая мизансцена как
образное воплощение авторской мысли
Контрольный урок
Раздел 3. Совместная работа с коллективом
ответственности каждого за общий результат
Тема 11. Работа над звуко-шумовым
оформлением постановки
Тема 12. Работа с коллективом над
созданием сценических костюмов
Тема 13. Работа с коллективом над
оформлением сценической площадки
Контрольный урок
4
https://uchebnik.mos.ru/material/app/213725?menuRef
errer=catalogue
2
3
1
над техническим оформлением постановки как педагогический процесс воспитания
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/91976?menuReferrer=catalogue
2
1
1
Тематическое планированиекурса «Вертикаль»
Тема
Тактическая подготовка
Количество часов
7
Огневая подготовка
6
Основы технической подготовки и
связи
4
Инженерная подготовка
Радиационная,
химическая
биологическая защита
3
и
3
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5507/start/110279/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5507/train/110289/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/15975?menuReferrer=catalogue
639
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Первая
медицина)
помощь
(Тактическая
3
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/
11403445?menuReferrer=catalogue
3
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_template
s/2281922?menuReferrer=catalogue\
Общевоинские уставы
Строевая подготовка
Основы
службы
безопасности
4
военной
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4819/start/303746/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5834/main/303876/
3.3. Календарныйучебныйграфик
Организацияобразовательногопроцессавлицеерегламентируетсягодовымкалендарнымучебнымграфиком.
Календарныйучебныйграфикопределяетчередованиеучебнойдеятельности(урочнойивнеурочной)иплановыхперерывовприполучениио
бразованиядляотдыхаииныхсоциальныхцелей(каникул)покалендарнымпериодамучебногогода:
датыначалаиокончанияучебногогода;
продолжительностьучебногогода,триместров;
срокиипродолжительностьканикул;
срокипроведенияпромежуточныхаттестаций.
Продолжительностьучебногогода:Xкласс–34учебныенедели,XIкласс33учебныенедели.Учебныйгодначинается1сентябряизаканчиваетсявсоответствиисучебнымпланомООПCООдляобучающихсяXклассовнатек
ущийучебныйгод.ДляобучающихсяXIклассовучебныйгодначинается1сентября,срокиокончанияучебногогодаопределяютсявсоответствиисрас
писаниемГИА.
КалендарныйучебныйграфикнасрокосвоенияООПCОО
кла Максимальнодопустимаяаудиторнаянедельнаянагрузка(всоответ Количествоучебныхнедельза Количествочасоваудиторнойнагрузк
сс
ствиисСанПиН2.4.2.2821-10от29.12.2010№189)
учебныйгод
изаучебныйгод
10
34
34
1156
11
34
33
1122
2278 (инж.)
ИтогоколичествочасоваудиторнойнагрузкинасрокосвоенияООПCОО
2195 (пред.)
640
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
МинимальныйобъѐмчасоваудиторнойнагрузкинасрокосвоенияООПCОО
МаксимальныйобъѐмчасоваудиторнойнагрузкинасрокосвоенияООПCОО
2170
2516
Науровнеосновногообщегообразованияучебныйгодделитсянасеместры.
Xклассы
Семестр
I
II
Продолжительностьучебныхциклов
с
с1сентября
по
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
31декабря
Новогодниеканикулывсоответствииспроизводственнымкалендаремнатекущийгод
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
31
каникулыс1июня
каникулыдо31августа
XIклассы
Семестр
I
II
Продолжительностьучебныхциклов
с
с1сентября
по
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
31декабря
Новогодниеканикулывсоответствииспроизводственнымкалендаремнатекущийгод
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
неменее5недельинеболее7недель
каникулы,неболее1недели
641
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
неменее5недельинеболее7недель
определяетсярасписаниемГИА
Организацияпромежуточнойиитоговойаттестации
Промежуточнаяаттестацияпроводитсяпоучебнымпредметамобязательнойчастиучебногоплана,безпрекращенияобразовательнойдеятел
ьностивсоответствиисУставомлицея,образовательнойпрограммойсреднегообщегообразования,«Положениемопромежуточнойаттестации».Ср
окипроведенияпромежуточнойаттестации10-хклассовс1маяпо28мая.
Срокипроведениягосударственнойитоговойаттестациивыпускников11хклассовопределяютсяМинистерствомПросвещенияРоссийскойФедерации.
КалендарныйучебныйграфикнатекущийучебныйгодможетбытьизмененилидополненвслучаеизменениязаконодательстваРоссийскойФе
дерации.
ГодовойкалендарныйучебныйграфикМАОУ«Лицей»утверждаетсяприказомдиректораежегодно.
3.4. Характеристика условий реализации основной образовательной программы
Система условий реализации программы основного общего образования, созданная в образовательной организации соответствует
требованиям ФГОС СОО и направлена на:
достижения планируемых результатов освоения ОП СОО в соответствии с учебными планами и планами внеурочной деятельности
всеми обучающимися, в том числе, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
развитие личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том
числе одаренных, через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную
деятельность, профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном
окружении;
формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на
основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их гражданственности, российской
гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в
проектировании и развитии программы основного общего образования и условий ее реализации, учитывающих особенности развития и
возможности обучающихся;
включение обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды (города, Московской области), формирования у них
лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров;
642
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектной, учебно-исследовательской,
спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды
образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий, направленных в том числе на воспитание
обучающихся и развитие различных форм наставничества;
обновление содержания программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой
развития системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с
учетом национальных и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективное использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников лицея,
повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
эффективное управление лицеем с использованием ИКТ, современных механизмов финансирования реализации программ основного
общего образования.
При реализации настоящей образовательной программы среднего общего образования в рамках сетевого взаимодействия
используются ресурсы иных организаций, направленные на обеспечение качества условий образовательной деятельности.
Организацией, предоставляющей ресурсы для реализации настоящей образовательной программы является НПО .
№
1.
Наименование организации (юридического
лица), участвующей в реализации сетевой
образовательной программы
МБУ ДДТ «Изобретариум»
Ресурсы, используемые при
Основания использования ресурсов
реализации основной образовательной
(соглашение, договор и т. д.)
программы
Помещение, оборудование
Договор №5 сетевого сотрудничества и
социального партнерства
Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
Для обеспечения реализации программы основного общего образования МАОУ «Лицей» полностью укомплектован кадрами,
имеющими необходимую квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей образовательной деятельности.
Для реализации отдельных предметов обязательной части учебного плана на углубленном уровне в лицее созданы следующие
кадровые условия:
Доля учителей, участвующих в
Доля учителей, участвующих в
Количество учителей,
Программа по
реализации программы на углубленном реализации программы на углубленном
участвующих в реализации
предмету на
уровне, имеющих соответствующий
уровне, имеющих высшую квалификапрограммы на углубленном
углубленном уровне
документ об образовании (профессиоционную категорию (ученую степень,
уровне
нальной переподготовке)
ученое звание)
Математика
2
100%
100%
643
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Информатика
Физика
Обществознание
2
1
1
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала лицея является обеспечение
в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования
происходящим изменениям в системе образования в целом.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников лицея, участвующих в разработке и реализации
основной образовательной программы основного общего образования характеризуется долей работников, повышающих квалификацию не
реже одного раза в три года.
Система методической работы МАОУ «Лицей» обеспечивает сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации
требований ФГОС СОО.
В рамках методического сопровождения педагогов определена общая методическая тема: «Реализация модели организации
современной образовательной среды и ее содержательной основы в контексте стандартов нового поколения».
Цель: обеспечение реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании в лицее как одного из условий повышения
качества образования.
Задачи:
организовать целенаправленную системную деятельность по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
Создать оптимальные условия для развития профессиональной, предметной, методической компетентности педагогов как средства
качественной реализации образовательных услуг.
Сформировать ключевые компетенции обучающихся для саморазвития, самореализации и самоопределения личности.
Способствовать развитию и улучшению современной инфраструктуры лицея для реализации требований ФГОС СОО.
Основные направления реализации методической темы:
выявление потребностей и возможностей обучающихся, имеющих разный уровень развития учебно-познавательной деятельности;
создание условий для успешного усвоения лицеистами учебных программ, развития их индивидуальных особенностей;
отбор педагогических технологий, позволяющих решать поставленные задачи и перевести учебный процесс на качественно новый, более
высокий уровень развития;
создание модели управления качеством образовательного процесса на основе компетентностного подхода.
Условия реализации единой методической темы:
планирование педагогических советов, внутрилицейского контроля, семинаров, методических объединений учителей и классных
руководителей;
644
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
выявление проблемных зон профессиональных компетенций педагогов лицея;
планирование различных видов деятельности по повышению уровня профессиональной компетенции.
Ожидаемый результат:
формирование профессиональной компетентности педагогов;
формирование ключевых компетенций обучающихся, повышение уровня их личностного развития;
отсутствие отрицательных эффектов и последствий (перегрузки, утомления, ухудшения здоровья, психических расстройств, дефицита
учебной мотивации);
повышение качества образования, успешное продвижение каждого обучающегося в образовательном пространстве лицея.
Для организации методической работы используется схема: мероприятие, ответственные, форма подведения итогов, анализ и
использование результатов на уроках и во внеурочной работе. Методическая работа более детально планируется на учебный год и
утверждается педагогическим советом образовательной организации.
Мероприятия проводятся в следующих формах:
семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС СОО;
тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС СОО;
заседания методических объединений учителей по проблемам обновления ФГОС СОО;
конференции участников образовательных отношений и социальных партнеров образовательной организации по итогам разработки
основной образовательной программы, ее отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС СОО;
участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации;
участие педагогов в работе стажировочных и инновационных площадок по актуальным направлениям развития образования;
участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным
направлениям введения и реализации ФГОС СОО.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания
педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и
т.д.
Сведения о персональном составе педагогических работников, реализующих основную образовательную программу основного
общего образования размещены на официальном сайте лицея: https://lyceum-reutov.schoolmsk.ru/sveden/employees
Описание психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в МАОУ «Лицей», обеспечивают исполнение требований федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования к психолого-педагогическим условиям реализации основной
образовательной программы основного общего образования, в частности:
645
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
обеспечивают преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при реализации образовательных
программ начального образования, основного общего и среднего общего образования;
способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям обучения с учетом специфики их возрастного
психофизиологического развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности работников лицея и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В МАОУ «Лицей» психолого-педагогическое сопровождение реализации программы основного общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами: педагогами-психологами (2) и социальным педагогом (1).
В процессе реализации основной образовательной программы основного общего образования лицеем обеспечивается психологопедагогическое сопровождение участников образовательных отношений посредством системной деятельности и отдельных мероприятий,
обеспечивающих:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом особенностей когнитивного и эмоционального развития
обучающихся;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей, детей -инвалидов;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое
сопровождение всех участников образовательных отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной организации, обеспечивающих реализацию программы
основного общего образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений реализуется диверсифицировано, на уровне
образовательной организации, классов, групп, а также на индивидуальном уровне.
646
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
В процессе реализации основной образовательной программы используются такие формы психолого-педагогического сопровождения
как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика
на уровень среднего общего образования и в конце каждого учебного года;
консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется педагогом и психологом с учетом результатов диагностики, а также
администрацией лицея;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
В рамках психодиагностического направления проводятся диагностические мониторинги, которые направлены на углублѐнное
психолого-педагогическое изучение личности старшеклассников, выявление индивидуальных особенностей, определение причин
нарушений в обучении, воспитании и развитии.
Психодиагностическое направление
№
Содержание работы
1
Социометрия
2
Компьютерное
тестирование
по
методике
«Профориентатор»,
профориентационное
тестирование психологами АО «ВПК «НПО
машиностроения» обучающихся 7-9 классов
3
Анкетирование выпускников 9-х классов по выбору
направления дальнейшего обучения
4
Анкетирование выпускников
5
Индивидуальная профориентационная работа
Цель деятельности
Сроки проведения
Оценка межличностных отношений в классе
В течение года
Диагностика
личностных
особенностей, В течение года
профориентация
Изучение
профессиональных
планов В течение года
выпускников
Определение уровня удовлетворенности В течение года
выпускников образовательным процессом
Оказание психологической поддержки в В течение года
профессиональном самоопределении
На уровне СОО с обучающимися 10-11-х классов в рамках классных часов проводятся индивидуальные и групповые
психокоррекционные и развивающие занятия, направленные на развитие личности и индивидуальности обучающихся, на регуляцию
эмоционально-волевой сферы и формирования ключевых компетенций обучающихся.
Развивающее и психокоррекционное направление
№
Содержание работы
1
Индивидуальные консультации для обучающихся по
результатам диагностик
2
Индивидуальные
консультации
для
родителей
обучающихся по результатам диагностик
Цель деятельности
Сроки проведения
Развитие
рефлексии,
информирование
о В течение года
личностных особенностях
Оказание
психологической
поддержки В течение года
родителям и МАОУ «Лицей» условий взаимо647
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
понимания и помощи
Финансовые условия реализации образовательной программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение
расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего
образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании лицея.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги
(работы), а также порядок ее оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования автономного учреждения
осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования
в общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти
субъектов Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации
программ основного общего образования, в том числе адаптированных, осуществляются в соответствии с общими требованиями к
определению нормативных затрат на оказание муниципальных услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального
образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при
расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение
работ) муниципальным учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования — гарантированный минимально
допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы
основного общего образования, включает:
расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации образовательной программы основного общего
образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных
бюджетов).
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема средств образовательной
организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными
органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными
коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате
труда работников образовательной организации.
648
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами
образовательной организации. В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели
результативности и качества деятельности и результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность
их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе
здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического, административно-хозяйственного,
производственного, учебно-вспомогательного и иного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными
правовыми актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления лицеем,
выборного органа первичной профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением ресурсов иных организаций на условиях сетевого
взаимодействия действует механизм финансового обеспечения образовательной организацией и организациями дополнительного
образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в
своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков,
секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации
дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся
образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности.
Расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы основного общего
образования соответствует нормативным за-тратам, определенным Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных
(муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального
образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или
получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
649
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
15 ноября 2021 г., регистрационный №65811)
Расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы основного общего
образования определяет нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по
реализации образовательных программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных
организации на очередной финансовый год.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы основного общего образования
Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная среда (ИОС) является открытой педагогической системой, сформированной на основе
разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и
педагогических технологий, гарантирующих безопасность и охрану здоровья участников образовательного процесса, обеспечивающих
достижение целей основного общего образования, его высокое качество, личностное развитие обучающихся.
Основными компонентами ИОС лицея являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на государственном языке Российской Федерации (языке реализации
основной образовательной программы основного общего образования), из расчета не менее одного учебника по учебному предмету
обязательной части учебного плана на одного обучающегося;
фонд дополнительной литературы (художественная и научно-популярная литература, справочно-библиографические и периодические
издания);
учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печатные, экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
информационно-образовательные ресурсы Интернета, прошедшие в установленном порядке процедуру верификации и обеспечивающие
доступ обучающихся к учебным материалам, в т. ч. к наследию отечественного кинематографа;
информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
технические средства, обеспечивающие функционирование информационно-образовательной среды;
программные инструменты, обеспечивающие функционирование информационно-образовательной среды;
служба технической поддержки функционирования информационно-образовательной среды.
ИОС лицея предоставляет для участников образовательного процесса возможность:
достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП СОО;
развития личности, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых,
через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно-полезную деятельность,
профессиональной пробы, практическую подготовку, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей
организаций дополнительного образования, культуры и спорта, профессиональных образовательных организаций и социальных
650
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
партнеров в профессионально-производственном окружении;
формирования функциональной грамотности обучающихся, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их гражданственности, российской
гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов
обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников;
включения обучающихся в процесс преобразования социальной среды Реутова, формирования у них лидерских качеств, опыта
социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров;
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной и общественной деятельности;
формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды
образа жизни;
использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий, направленных, в том числе, на воспитание
обучающихся;
обновления содержания программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой
развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития
Московской области;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников организации,
повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
эффективного управления организацией с использованием ИКТ, современных механизмов финансирования.
Список учебников, учебных и методических пособий, используемых при реализации образовательной программы:
№
Название издания / Автор
Издательство
Класс
1
Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч.
Часть 2 / Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А.
и др. / Под ред. Журавлѐва В.П.
Просвещение
11 кл.
Год
Дата
издания поступления
2021
2022
2
Литература. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч.
Часть 1 / Лебедев Ю.В.
Просвещение
19.04.2021
03.03.2022
Количество
Обще
количес
65
25
40
10 кл.
65
651
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2021
2022
3
Литература. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч.
Часть 2 / Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова Л.Н.
Просвещение
Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч.
Часть 1 / Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А.
и др. / Под ред. Журавлѐва В.П.
Просвещение
65
Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Алгебра и начала математического анализа.
10 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный ур /
Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н. и
др.
Просвещение
Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Алгебра и начала математического анализа.
11 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный ур /
Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н. и
др.
Просвещение
Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Геометрия. 10-11 класс. Учебник. Базовый и
углублѐнный уровни / Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,
Кадомцев С. Б. и др.
Просвещение
19.04.2021
03.03.2022
25
40
10
50
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
15
5
30
11
50
2020
2021
2022
7
25
40
65
2020
2021
2022
6
19.04.2021
03.03.2022
11 кл.
2021
2022
5
25
40
10
2021
2022
4
19.04.2021
03.03.2022
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
15
5
30
10-11
75
652
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2020
2021
8
История. История России. 10 класс. Базовый и
углублѐнный уровни. В трѐх частях. Часть 1 / Горинов
М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред.
Торкунова А.В.
Просвещение
История. История России. 10 класс. Базовый и
углублѐнный уровни. В трѐх частях. Часть 2 / Горинов
М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред.
Торкунова А.В.
Просвещение
10
История. История России. 10 класс. Базовый и
углублѐнный уровни. В трѐх частях. Часть 3 / Горинов
М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред.
Торкунова А.В.
Просвещение
История. Всеобщая история. Новейшая история. 10
класс. Учебник. Базовый и углублѐнный уровни /
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О.
Просвещение
История. История России. 10 класс. Учебник. Базовый и
углублѐнный уровни. В 3 ч. Часть 1 / Горинов М. М.,
Данилов А. А., Моруков М. Ю. и др. / Под ред.
Торкунова А. В.
Просвещение
История. История России. 10 класс. Учебник. Базовый и
углублѐнный уровни. В 3 ч. Часть 2 / Горинов М. М.,
Данилов А. А., Моруков М. Ю. и др. / Под ред.
Торкунова А. В.
Просвещение
10
10
19.04.2021
10
10
75
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
35
15
25
10
75
2022
13
19.04.2021
10
2020
2021
2022
12
10
10
2021
11
19.04.2021
10
2021
10
35
40
10
2021
9
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
75
10
75
653
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2022
14
История. История России. 10 класс. Учебник. Базовый и
углублѐнный уровни. В 3 ч. Часть 3 / Горинов М. М.,
Данилов А. А., Моруков М. Ю. и др. / Под ред.
Торкунова А. В.
Просвещение
Обществознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень /
Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю., Матвеев А. И. и
др. / под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А.
Просвещение
Обществознание. 11 класс. Учебник. Базовый уровень /
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Лазебникова А. Ю. и
др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой
Просвещение
Биология. 10 класс. Учебник. Базовый уровень / Беляев
Д. ., Дымшиц Г. М., Кузнецова Л. Н. и др. / Под ред.
Беляева Д. ., Дымшица Г. М.
Просвещение
Биология. 11 класс. Учебник. Базовый уровень / Беляев
Д. ., Бородин П. М., Дымшиц Г. М. и др. / Под ред.
Беляева Д. ., Дымшица Г. М.
Просвещение
Право. 10-11 классы. Учебник. Базовый и углублѐнный
уровни / Никитин А.Ф., Никитина Т.И.
Просвещение
31
5
25
42
19.04.2021
03.03.2022
22
20
10
60
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
20
20
20
11
65
2020
2021
2022
19
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
11
2020
2021
2022
18
75
61
2021
2022
17
03.03.2022
10
2020
2021
2022
16
75
75
2022
15
03.03.2022
10
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
35
10
20
10-11
30
654
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2021
2022
20
Английский язык. 10 класс. Учебник. Углублѐнный
уровень / Афанасьева О. В.
Просвещение
Английский язык. 11 класс. Учебник. Углублѐнный
уровень / Афанасьева О. В., Михеева И. В. и др.
Просвещение
65
22
Информатика. 10 класс ( базовый и углубленный
уровни) ( в 2 частях) Ч.1 / Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Просвещение
10
23
Информатика. 10 класс ( базовый и углубленный
уровни) ( в 2 частях) Ч.2 / Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Просвещение
10
Информатика. 11 класс ( базовый и углубленный
уровни) ( в 2 частях) Ч.2 / Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Просвещение
15
25
20
03.03.2022
30
25
03.03.2022
25
11
25
2022
25
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
30
2021
Просвещение
35
10
20
60
2021
Информатика. 11 класс ( базовый и углубленный
уровни) ( в 2 частях) Ч.1 / Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
11
2020
2021
2022
24
20
10
10
2019
2021
2022
21
19.04.2021
03.03.2022
03.03.2022
25
11
25
2022
03.03.2022
25
655
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
26
Информатика. 10 класс (базовый уровень) / Семакин
И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Просвещение
10
20
2021
19.04.2021
20
27
Информатика. 11 класс. Учебник. Базовый уровень /
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Просвещение
11
40
28
Физическая культура. 10-11 класс. Учебник. Базовый
уровень / Лях В. И.
Просвещение
10-11
кл.
6
2022
2022
29
Физическая культура. 10-11 класс. Учебник. Базовый
уровень / Матвеев А. П.
Просвещение
Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.
Базовый уровнь. Учебное пособие. / Смирнов А. Т.,
Хренников Б. О.
Просвещение
5
Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс.
Базовый уровнь. Учебное пособие. / Смирнов А. Т.,
Хренников Б. О.
Просвещение
Химия. 11 класс. Учебник. Базовый уровень / Габриелян
О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.
Просвещение
5
60
06.06.2020
31.05.2021
25
35
11
65
2020
2021
32
03.03.2022
10
2020
2021
31
5
1
10-11
2021
30
03.03.2022
20.03.2023
06.06.2020
31.05.2021
30
35
11 кл.
75
2020
2021
2021
06.06.2020
03.03.2022
19.04.2021
60
5
10
656
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
33
Химия. 10 класс. Учебник. Базовый уровень / Габриелян
О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.
Просвещение
10 кл.
61
2020
2021
2022
34
Физика. 10 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный
уровни / Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. /
Под ред. Парфентьевой Н.А.
Просвещение
Физика. 11 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный
уровни / Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. /
Под ред. Парфентьевой Н.А.
Просвещение
31
36
Информатика. 10 класс. Учебник. Базовый уровень /
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Просвещение
10 кл.
37
География. 10 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный
уровени / Гладкий Ю. Н., Николина В. В.
Просвещение
10
Алгебра и начала математического анализа. 10 класс.
Углублѐнный уровень. Учебник / Мерзляк А.Г.,
Номировский Д.А., Поляков В.М./ Под ред. Подольского
В.Е.
Просвещение
10
20
03.03.2022
61
61
20.03.2023
61
10 кл.
50
2023
39
06.06.2020
03.03.2022
61
2023
Просвещение
11
20
30
2021
Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.
Учебник / Хренников Б. О., Гололобов Н. В., Льняная Л.
И. и др./ Под ред. Егорова С. Н.
06.06.2020
03.03.2022
11 кл.
2020
2022
38
46
10
5
10 кл.
2020
2022
35
06.06.2020
19.04.2021
03.03.2022
20.03.2023
50
10 кл.
62
657
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2023
40
Физика. 10 класс. Учебник. Углублѐнный уровень /
Касьянов В.А.
Просвещение
41
Биология. 10 класс. Учебник. Базовый уровень /
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и др. /Под
ред. Пасечника В.В.
Просвещение
10 кл.
42
Английский язык. 10 класс. Учебник. Углублѐнный
уровень / Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Просвещение
10 кл.
44
Физика. 11 класс. Учебник. Углублѐнный уровень /
Касьянов В.А.
Просвещение
11 кл.
45
Английский язык. 11 класс. Учебник. Углублѐнный
уровень / Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Просвещение
11 кл.
Биология. 11 класс. Учебник. Базовый уровень /
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и др. /Под
ред. Пасечника В.В.
Просвещение
50
20.03.2023
110
18.04.2024
23
43
18.04.2024
43
11
43
2024
47
20.03.2023
23
2024
Просвещение
61
110
2024
Мерзляк, Поляков. Алгебра. 11 класс. Учебник
(углубленный) / Мерзляк А.Г.,Номировский
Д.А.,Поляков В.М.;под ред. Подольского В.Е.
20.03.2023
10-11
кл.
2022
46
30
50
2023
Просвещение
20.03.2023
61
2023
Русский язык. 10-11 класс. Учебник. Базовый уровень /
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и
др.
62
30
2023
43
20.03.2023
10 кл.
18.04.2024
43
11 кл.
42
658
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
2024
48
История. История России. 1914—1945 годы. 10 класс.
Базовый уровень / Мединский В. Р., Торкунов А. В.
Просвещение
49
История. Всеобщая история. 1914—1945 годы. 10 класс.
Базовый уровень / Мединский В. Р., Чубарьян А. О.
Просвещение
10 кл.
50
История. Всеобщая история. 1945 год — начало XXI
века. 11 класс. Базовый уровень / Мединский В. Р.,
Чубарьян А. О.
Просвещение
11 кл
География.11 класс. Учебник. Базовый и углублѐнный
уровени / Гладкий Ю. Н., Николина В. В.
Просвещение
31.08.2023
61
31.08.2023
52
11 кл.
52
2023
52
61
52
2023
Просвещение
31.08.2023
61
2023
История. История России. 1945 год — начало XXI века.
11 класс. Базовый уровень / Мединский В. Р., Торкунов
А. В.
42
61
2023
51
18.04.2024
10 кл.
31.08.2023
52
11
50
2023
01.03.2023
50
В лицее создано единое информационное пространство на основе организации электронного документооборота. Организовано
взаимодействие всех участников образовательных отношений через систему «Школьный портал» Московской области.
С целью создания широкого, постоянного и устойчивого доступа всех участников образовательных отношений к любой информации,
связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательной
деятельности, обеспечивается функционирование официального сайта лицея, локальной сети и внешней сети.
Электронная информационно-образовательная среда лицея обеспечивает:
доступ к учебным планам, рабочим программам, электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным
в рабочих программах посредством сайта образовательной организации: https://lyceum-reutov.schoolmsk.ru/;
659
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе его работ и оценок за эти работы;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения
программы основного общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронные и (или) асинхронные взаимодействия
посредством Интернета.
Электронная информационно-образовательная среда позволяет обучающимся осуществить:
поиск и получение информации в локальной сети организации и Глобальной сети – Интернете в соответствии с учебной задачей;
обработку информации для выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
размещение продуктов познавательной, исследовательской и творческой деятельности в сети образовательной организации и Интернете;
выпуск лицейских печатных изданий, радиопередач;
участие в массовых мероприятиях (конференциях, собраниях, представлениях, праздниках), обеспеченных озвучиванием, освещением и
мультимедиа сопровождением.
В случае реализации программы основного общего образования с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий, каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным
доступом к электронной информационно-образовательной среде организации из любой точки, в которой имеется доступ к информационнотелекоммуникационной Сети как на территории организации, так и вне ее.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды требует соответствующих средств ИКТ и квалификации
работников, ее использующих и поддерживающих.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.
Характеристика информационно-образовательной среды лицея по направлениям
№
п/п
1
2
Компоненты информационно-образовательной среды
Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому предмету,
курсу, модулю обязательной части учебного плана ООП СОО в расчете не
менее одного экземпляра учебника по предмету обязательной части
учебного плана на одного обучающегося
Учебники в печатной и (или) электронной форме или учебные пособия по
каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему в часть,
Наличие
компонентов
ИОС
Сроки создания условий в
соответствии с требованиями
ФГОС (в случае полного или
частично отсутствия
обеспеченности)
В наличии
В наличии
660
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3
4
5
6
7
8
9
формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана
ООП СОО в расчете не менее одного экземпляра учебника по предмету
обязательной части учебного плана на одного обучающегося
Фонд дополнительной литературы художественной и научно-популярной,
справочно-библиографических, периодических изданий
Учебно-наглядные пособия (средства обучения):
натурный фонд (натуральные природные объекты,
коллекции промышленных материалов, наборы для экспериментов,
коллекции народных промыслов и др.);
модели разных видов;
печатные средства (демонстрационные: таблицы, репродукции
портретов и картин, альбомы изобразительного материала и др.;
раздаточные: дидактические карточки, пакеты-комплекты
документальных материалов и др.);
экранно-звуковые (аудиокниги, фонохрестоматии, видеофильмы),
мультимедийные средства (электронные приложения к учебникам,
аудиозаписи, видеофильмы, электронные медиалекции, тренажеры, и
др.)
Информационно-образовательные ресурсы Интернета (обеспечен доступ
для всех участников образовательного процесса)
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
Технические средства, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
Программные инструменты, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
Служба технической поддержки функционирования информационнообразовательной среды
В наличии
В наличии
Доступ
обеспечен
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
Основной перечень информационных ресурсов, используемых в образовательной деятельности:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия,
методические материалы для учителя. Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. Портал «Учи.ру» – интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а также тематические вебинары
по дистанционному обучению. Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их индивидуальную
образовательную траекторию. https://uchi.ru/
661
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
3. «Яндекс. Учебник» – более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс.
Учебника» – автоматическая проверка ответов и мгновенная обратная связь для обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст, мультимедиа, интерактивные ресурсы). Разработаны
онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов. Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
5. Фоксфорд – онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся
курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и развитии
детей https://foxford.ru/about
6. «Сириус. Онлайн». На платформе размещены дополнительные главы по различным предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60
до 120 часов предназначены для использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
7. Издательство «Просвещение» – бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный
перечень. Для работы с учебниками не потребуется подключения к интернету. https://media.prosv.ru/
8. «Академкнига/Учебник» – online библиотека учебной литературы. http://akademkniga.ru
9. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из Федерального перечня, рабочим тетрадям, методическим
пособиям, интерактивным тренажѐрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русское-слово.рф/
10. Издательство «Бином. Лаборатория знаний» – каталог учебных пособий и художественной литературы для 1-11 классов. Авторские
мастерские: разработки уроков, программы, электронные приложения к учебникам от авторов. Записи вебинаров ведущих специалистов
в области образования. https://lbz.ru/.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в МАОУ
«Лицей» формируются с учетом:
требований ФГОС СОО;
положения о лицензировании образовательной деятельности;
действующих Санитарно-эпидемиологических правил, нормативов и требований к безопасности;
действующих федеральных/региональных/муниципальных/локальных нормативных актов и рекомендаций.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы обеспечивают:
возможность достижения обучающимися результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
безопасность и комфортность организации учебного процесса;
соблюдение санитарно-эпидемиологических, санитарно-гигиенических правил и нормативов, пожарной и электробезопасности,
требований охраны труда, современных сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений, благоустройства
территории;
возможность для беспрепятственного доступа всех участников образовательного процесса к объектам инфраструктуры организации.
В лицее закреплены локальными актами перечни оснащения и оборудования, обеспечивающие учебный процесс.
662
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
Здание лицея, набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха,
питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры
рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам, обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех ее
участников.
Тип строения: 4-х этажная панельная школа на 22 класса.
Типовой проект V-92 c хозблоком.
Общая площадь, занимаемая учреждением в соответствующих строениях: площадь общая – 6,2535 кв.м, площадь застройки – 2290,2
кв.м., площадь здания 8169,8 кв.м, площадь хозблока – 44 кв.м.
Для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам лицей располагает 41
оборудованным учебным кабинетом.
Наименование показателя
Общее кол-во
кабинетов
41
Кол-во кабинетов,
оснащенных
компьютером учителя
41
Кол-во кабинетов,
оснащенных
проектором
33
Кол-во кабинетов,
оснащенных
интерактивной доской
13
Количество
учебных
кабинетов, всего
Количество
предметных
кабинетов, из них:
начальная школа
41
41
33
13
32
15
5
15
5
14
3
3
0
12
5
история и обществознание
2
2
1
1
2
география
1
1
0
0
1
математика
3
3
2
2
3
информатика
2
2
2
2
2
физика
2
2
2
1
2
русский язык и литература
Кол-во кабинетов,
оснащенных МФУ
32
663
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «Лицей» г.о. Реутов
химия
1
1
1
1
1
биология
1
1
1
1
1
иностранный язык
5
5
2
0
3
музыка
1
1
1
0
0
труд (Технология)
2
2
1
0
0
ОБЗР
1
1
1
1
1
Спортивный зал
Библиотека, читальный зал
Актовый зал
Медицинский кабинет
Кабинет
психологической
разгрузки
Воркаут
2
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
В лицее работает столовая на 120 посадочных мест. Оборудование столовой соответствует установленным требованиям.
Лицей имеет лицензированный медицинский кабинет (лицензия № ЛО-50-01-000585 выдана 08.10.2008 Министерством
здравоохранения Московской области), отвечающий установленным требованиям.
664
