РП по изобразительному искусству 1-4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей»
СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Председатель ЛМО учителей
общественных наук

Заместитель директора
по УВР

___________ О.Ю.Кривойван

_________С.В. Кустова

Директор
________ С.К. Беляевская

«30»августа 2019г.

Рабочая программа
по изобразительному искусству
1-4 классы

Составитель: Васильченко О.В.

г. Реутов
2019-2020 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе авторской программы по
Изобразительному искусству 1-4 классы под редакцией Б.М. Неменского.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект
УМК «Школа России» издательства «Просвещение» под редакцией Б.М. Неменского.
На изучение предмета в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в
неделю. Курс рассчитан на 135 часов: в 1 классе — 33 часа (33 учебные недели), во 2–4
классах — по 34 часа (34 учебные недели в каждом классе).
Состав УМК:

Рабочая программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменский и др

Учебник
Б.М.Неменский,
Л.А.Неменская,
В.Г.Горяева,
Г.Е.Гурова. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017.

Учебник Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2
класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Е. И. Коротеева; под ред. Б. М.
Неменского.- 7-е изд.- М.: Просвещение, 2017.

Учебник Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: 3 класс /
Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. / под ред. Неменского Б.М. М.:
«Просвещение», 2017.

Учебник 4 класс. Л.А. Неменская «Каждый народ – художник» Под
редакцией Б..М. Неменского 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2017.
Цели обучения предмету по изобразительному искусству:
формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части
культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Задачи обучения предмету по изобразительному искусству

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности, совершенствование эстетического вкуса;

формирование навыков работы с различными художественными материалами;

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

системное овладение ребенком художественно-практическими навыками,
т.е. умениями рисовать, лепить, строить из бумаги.

развитие образного мышления, воображения, желания и умения подходить
к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

развитие способности видеть, проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Изменения, внесенные в авторскую и учебную программу и их обоснование
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует
требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования,
поэтому в программу изменений не внесено.

№
1
2
3
4

Учебно-тематический план
1 класс
Количество
часов
Название темы
(авторская/при
мерная
программа)
Ты учишься изображать. Знакомство с
8
Мастером Изображения.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером
8
Украшения.
Ты строишь. Знакомство с Мастером
11
Постройки.
Изображение, украшение, постройка всегда
6
помогают друг другу.
Выставка детских работ.
Итого:
33

№

Учебно-тематический план
2 класс
Количество
часов
Название темы
(авторская/при
мерная
программа)
Как и чем работает художник?
8

Количество часов
(рабочая
программа)
8
8
11
6

Количество часов
(рабочая
программа)

I раздел

II раздел Реальность и контроль

III раздел О чём говорит искусство

IV раздел Как говорит искусство

Итого:

Учебно-тематический план
3 класс
Количество
часов
Название темы
(авторская/при
мерная
программа)
Вводный урок.
1
Искусство в твоём доме
7

Искусство на улицах твоего города

Художник и зрелище.

Художник и музей.

Итого:

№

Количество часов
(рабочая
программа)
1
7

Учебно-тематический план
4 класс
Количество
часов
Название темы
(авторская/при
мерная
программа)
Раздел 1.Истоки родного искусства
8

Раздел 2. Древние города нашей земли.

Раздел 3. Каждый народ – художник.

Раздел 4. Искусство объединяет народы.

Итого:

№

Количество часов
(рабочая
программа)
8

Содержание предмета
1 КЛАСС (33 ч)
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты учишься изображать (8 часов.)
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной
жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится
понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать
окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в
основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,
пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.
Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их
выразительных возможностей.
Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные
краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь (8 часов)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и
украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни
человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая
им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
(аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной
деятельности.
Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях.
Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь (11 часов)
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее
роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной
деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения
рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета.
4

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила
природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи.
Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
(6 часов)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих
элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и
присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы.
Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна.
Времена года (экскурсия) Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
2 КЛАСС (34ч)
Искусство и ты
Как и чем работает художник? (8 часов)
Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в
своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов.
Особенности, свойства и характер различных материалов. Цвет: основные, составные,
дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм
пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Реальность и фантазия (7 часов)
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания
фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и
воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических
животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения
человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной
сферы ребенка через общение с природой.
О чем говорит искусство (11 часов)
Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и
отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний
(настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения,
характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки
для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Как говорит искусство (8 часов)
Средства
образной
выразительности
в
изобразительном
искусстве.
Эмоциональное воздействие цвета: теплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета.
Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык
изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и
чувств художника.
3 КЛАСС (34 ч)
Искусство вокруг нас
Искусство в твоем доме (8 часов)
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд
художника. В чем стоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными
или тихими, уютными, или деловыми, строгими: одни подходят для работы, другие —
для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как вы глядеть вещи, решает
художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в
5

котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли
художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем
окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни
один предмет дома, не было бы и самого дома.
Искусство на улицах твоего города (7 часов)
Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством
начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может
возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его
верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении
улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — памятников культуры.
Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды,
фонари, разнообразный
транспорт. Их образное решение. Единство красоты и
целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего
художественный облик города.
Художник и зрелище (11часов)
Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое
разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая
природа. Изобразительное искусство — необходимая составная часть зрелища.
Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей
работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника
разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение),
изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или
спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник и музей (8 часов)
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные
виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая
мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений
действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми
видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, СанктПетербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в
организации музея.
4 КЛАСС (34 ч)
Каждый Народ - Художник (Изображение, Украшение, Постройка в
творчестве Народов Всей Земли)
Истоки родного искусства (8 часов)
Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В
постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду,
раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные
материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
Древние города нашей земли (7 часов)
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси.
Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как
архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и
художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и
архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир,
Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности
архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей
его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство
пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Каждый народ – художник (11 часов)
6

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.
Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной
культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их
роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в
предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира.
Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором
выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным
художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества
и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
Искусство объединяет народы (8 часов)
От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о
едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни.
Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества,
способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное
искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека.
Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие
произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых
(метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются:
стартовый, текущий, итоговый контроль.
Контроль предметных результатов освоения данного предмета учащимися
является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Для отслеживания результатов
предусматриваются в следующие формы
контроля:
1.
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучющихся.
2.
Текущий:
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
 пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
3.
Итоговый контроль в форме творческие работы обучающихся;
Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
 качество выполнения работы в целом;
 степень самостоятельности;
 уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и
самореализации
Контроль планируется и фиксируется в календарно-тематическом планировании: исследования и проекты, коллективные работы, выставки лучших работ.
Планируемые результаты изучения по изобразительному искусству
7

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны
быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
1 класс
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
 положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 познавательной мотивации к изобразительному искусству;
 чувства уважения к народным художественным традициям России;
 внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям
искусства;
 эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и
изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
 выполнять работу по заданной инструкции;
 использовать изученные приёмы работы красками;
 осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения
своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
 вносить коррективы в свою работу;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать цель выполняемых действий,
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
 решать творческую задачу, используя известные средства;
 включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные результаты.
Обучающиеся научатся:
 «читать» условные знаки, данные в учебнике;
 находить нужную информацию в словарях учебника;
 вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
 различать цвета и их оттенки,
 соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные результаты.
Обучающиеся научатся:
 отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
8

 комментировать последовательность действий;
 выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
 участвовать в коллективном обсуждении;
 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты в 1 классе:
Обучающийся научится:
 различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
 узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
 узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
 основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
 эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
 особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
 знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
 способы и приёмы обработки различных материалов;
 организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
 передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
 составлять композиции с учётом замысла;
 конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
 конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
 конструировать из природных материалов;
 пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
 усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в
объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
 участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
 приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;
 развивать фантазию, воображение;
9

 приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения искусства;
 приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных;
 приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой
художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества
своих товарищей.
2 класс
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
 положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного
искусства;
 осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному
народному художественному искусству России;
 внимательное отношение к красоте окружающего мира,
 к произведениям искусства;
 эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к
мастерам художественного промысла;
 понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения
отношения к окружающему миру;
 положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи,
лепки, передачи пространства;
 интереса к посещению художественных музеев, выставок;
 представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в
жизни человека.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 понимать цель выполняемых действий,
 понимать важность планирования работы;
 выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией
учителя;
 осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы
с заданной в учебнике последовательностью;
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
 анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
 решать творческую задачу, используя известные средства;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
 объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась
работа;
 различать и соотносить замысел и результат работы;
 включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные результаты.
Обучающиеся научатся:
10

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные
материалы;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
 сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные результаты.
Обучающиеся научатся:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 уметь слышать, точно реагировать на реплики;
 учитывать мнения других в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при
посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения;
 задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественновыразительным средствам.
Предметные результаты во 2 классе:
Обучающийся научится:
 различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
 узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
 узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
 основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
 эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
 особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
 знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
 способы и приёмы обработки различных материалов;
11

 организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
 передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
 составлять композиции с учётом замысла;
 конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
 конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
 конструировать из природных материалов;
 пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:

усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в
объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
 участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;

приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;

развивать фантазию, воображение;
 приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
 научиться анализировать произведения искусства;
 приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных;
 приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой
художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества
своих товарищей.
3 класс
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
 положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 познавательной мотивации к изобразительному искусству;
 чувства уважения к народным художественным традициям России;
 внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям
искусства;
 эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и
изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
 выполнять работу по заданной инструкции;
 использовать изученные приёмы работы красками;
 осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения
своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
 вносить коррективы в свою работу;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать цель выполняемых действий,
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
12

 анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
 решать творческую задачу, используя известные средства;
 включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные результаты.
Обучающиеся научатся:
 «читать» условные знаки, данные в учебнике;
 находить нужную информацию в словарях учебника;
 вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
 различать цвета и их оттенки,
 соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные результаты.
Обучающиеся научатся:
 отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
 комментировать последовательность действий;
 выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
 участвовать в коллективном обсуждении;
 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты в 3 классе:
Обучающийся научится:
 понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание
художественного смысла окружающего предметного мира;
 понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются
носителями духовной культуры;
 понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей
жизни и нашего общения;
 понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание красоты,
удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и
заботы;
 работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
 использовать элементарные приемы изображения пространства;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
 называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация,
искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
13

 называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеимемориалы);
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
 называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие,
богородские);
 называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома,
Гжель);
 использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши,
восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
Обучающийся получит возможность научиться:
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
 воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
 оценивать произведение искусства (выражение собственного мнения) при
посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных
смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей;
 использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в
процессе совместной художественной деятельности;
 использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;

анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных
произведениях выдающихся художников в различных видах искусства ; активно
использовать художественные термины и понятия;
 осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме, в пространстве; украшение или декоративная
художественная деятельность с использованием различных материалов.
4 класс
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
 положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного
искусства;
 осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному
народному художественному искусству России;
 внимательное отношение к красоте окружающего мира,
 к произведениям искусства;
 эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к
мастерам художественного промысла;
 понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения
отношения к окружающему миру;
 положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи,
лепки, передачи пространства;
 интереса к посещению художественных музеев, выставок;
 представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в
жизни человека.
14

Метапредметные результаты.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 понимать цель выполняемых действий,
 понимать важность планирования работы;
 выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией
учителя;
 осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы
с заданной в учебнике последовательностью;
 адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
 анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
 решать творческую задачу, используя известные средства.
Обучающийся получит возможность научиться:
 продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
 объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась
работа;
 различать и соотносить замысел и результат работы;
 включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные результаты.
Обучающиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
 различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
 сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
 характеризовать персонажей произведения искусства;
 группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
 конструировать объекты дизайна.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные
материалы;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
 сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их
характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные результаты.
Обучающиеся научатся:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
 уметь слышать, точно реагировать на реплики;
 учитывать мнения других в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при
посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения;
15

 задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественновыразительным средствам.
Предметные результаты в 4 классе:
Обучающиеся:
 овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике
(рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,
декоративно-прикладном искусстве;
 смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
 научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач,
познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
 получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
будут способны вставать на позицию другого человека;
 смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни.
 различать основные виды художественной деятельности рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
 различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
 эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
 узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
 приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
 создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
 использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
16

 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
 создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
 использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
 осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
 выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
 видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
 высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
 пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
 моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
 выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
 видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
17

зданий, предметов;
 понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
 изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
 изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у
выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления
о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в
общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка
искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие
способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном
искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к
природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные
умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач.
Тематическое планирование
1 класс
с определением основных видов учебной деятельности
Темы,
раскрываю
щие
основное
содержание
Основное содержание по
Характеристика деятельности
программы,
темам
ученика
и число
часов,
отводимых
на каждую
тему
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 часа)
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)
Изображения
Учить видеть и изображать,
Находить в окружающей действивсюду вокруг рассматривать мир, учиться быть тельности изображения, сделанные
нас
хорошим зрителем.
Обучение художниками.
(1 ч)
детей первичному опыту владеРассуждать о содержании рисунков,
ния доступными их возрасту ма- сделанных детьми.
териалами.
Рассматривать иллюстрации (риКрасота и разнообразие окру- сунки) в детских книгах.
жающего мира природы.
Придумывать и изображать то, что
Развитие
наблюдательности. каждый хочет, умеет, любит.
Эстетическое восприятие деталей
природы.
Знакомство с понятием «фор18

Мастер Изображения
учит видеть
(1 ч)

Изображать
можно пятном
(1 ч)

ма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее
геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.
Сравнение пропорций частей в
составных, сложных формах (например, из каких простых форм
состоит тело у разных животных).
Развитие наблюдательности и
аналитических
возможностей
глаза. Рассматриваются и изображаются фрагменты природы,
животные: чем они похожи и чем
отличаются друг от друга. Развитие способности целостного
обобщенного видения.
Пятно как способ изображения
на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе
пятна.
Тень как пример пятна, которое
помогает увидеть обобщенный
образ формы.
Метафорический образ пятна в
реальной жизни (мох на камне,
осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина,
Е. Чарушин,
В. Лебедев,
М. Митурич и др.) к детским
книгам о животных.
Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на
стене, узорам на мраморе в метро
— и постараться увидеть в них
какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение
зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено
учителем.)
Объемные изображения.
Отличие изображения в пространстве от изображения на
плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, т. е. образные
(похожие на кого-то), объемные
объекты в природе (пни, камни,
коряги, сугробы и др.). Развитие

Находить, рассматривать красоту
(интересное,
эмоциональнообразное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на
что похоже) в выделенных деталях
природы.
Выявлять геометрическую форму
простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на
основе выявления их геометрических
форм.
Создавать, изображать на плоскости
графическими средствами (цветные
карандаши, фломастеры) заданный
(по смыслу) метафорический образ
на основе выбранной геометрической
формы (сказочный лес, где все
деревья похожи на разные по форме
листья).
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору —
находить потенциальный образ в
случайной форме силуэтного пятна и
проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на
доступном уровне) изображения на
основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью
и краской.
Создавать изображения на основе
пятна методом от целого к
19

Изображать
можно в объеме
(1 ч)

Изображать
можно линией
(1 ч)

наблюдательности и фантазии
при восприятии объемной формы.
Целостность формы.
Приемы работы с пластилином.
Лепка: от создания большой
формы к проработке деталей.
Превращения (изменение) комка
пластилина способами вытягивания и вдавливания Лепка птиц и
зверей.
Превратить комок пластилина в
птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке). Выразительные, т. е. образные (похожие
на кого-то), объемные объекты в
природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы.
Целостность формы.
Приемы работы с пластилином.
Лепка: от создания большой
формы к проработке деталей.
Превращения (изменение) комка
пластилина способами вытягивания и вдавливания Лепка птиц и
зверей.
Линией можно рассказывать.
«Расскажи нам о себе»— рисунок
или последовательность рисунков.
Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в
природе. Линейные изображения
на плоскости. Повествовательные
возможности линии (линия —
рассказчица). Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и
ассоциативное звучание цвета
(что напоминает цвет каждой
краски?).
Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

частностям (создание образов зверей,
птиц, рыб способом «превращения»,
т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Находить выразительные, образные
объемы в природе (облака, камни,
коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать
выразительность
большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих
образ исходного природного материала
(скульптуры
С. Эрьзи,
С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками
изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей
способами
вытягивания
и
вдавливания (работа с пластилином).

Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая
ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками
работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен,
смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных коври20

Разноцветные краски.
Рисование
коврика.
(1 ч)

Проба красок. Радость общения
с красками. Овладение навыками
организации рабочего места и
пользования красками. Названия
цветов. Что в жизни напоминает
каждый цвет? Игровое изображение красочного многоцветного
коврика.
Выражение настроения в изображении.
Изображать можно не только
предметный мир, но и мир наших
чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Какое настроение
вызывают разные цвета?
Как изобразить радость и
грусть? (Изображение с помощью цвета и ритма может быть
беспредметным.)

Изображать
можно и то,
что невидимо
(настроение)
(1 ч)

Изобразить радость и грусть.
Рисуем музыку — выражаем в
изображении образ контрастных
по настроению музыкальных
пьес.
Изображать можно не только
предметный мир, но и мир наших
чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Какое настроение
вызывают разные цвета?
Как изобразить радость и
грусть? (Изображение с помощью цвета и ритма может быть
беспредметным.)

Художники и
зрители
(обобщение
темы)
(1 ч)

Быть зрителем интересно и
непросто. Этому надо учиться.
Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.
Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия
искусства. Восприятие детской
изобразительной деятельности.

ков
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая
ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками
работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен,
смешений и наложений цветовых
пятен при создании красочных
ковриков.
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая
ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками
работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что
бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен,
смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со
своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно
не только предметный мир, но и мир
наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг и т. д.).
21

Учимся быть художниками,
учимся быть зрителями. Итоговая
выставка детских работ по теме.
Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.
Начальное формирование навыков восприятия станковой картины.
Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.
Художественный музей.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы
по
содержанию
произведений
художников
(В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих,
В. Ван Гог и др.).
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
Развитие
наблюдательности,
Находить примеры декоративных
Мир полон приобретение детьми опыта эсте- украшений в окружающей действиукрашений тических впечатлений. Украше- тельности (в школе, дома, на улице).
(1 ч)
ние крыльев бабочки. Бабочка
Наблюдать и эстетически оценивать
дается в виде вырезанной учите- украшения в природе.
лем заготовки или может быть
Видеть неожиданную красоту в ненарисована (крупно на весь лист) броских, на первый взгляд незаметдетьми на уроке. Многообразие и ных, деталях природы, любоваться
красота узоров в природе.
красотой природы.
Украшения в окружающей дей- Создавать
роспись
цветовствительности. Разнообразие ук- заготовок, вырезанных из цветной
рашений (декор). Люди радуются бумаги (работа гуашью).
красоте и украшают мир вокруг
Составлять из готовых цветов
себя.
коллективную работу (поместив
Знакомство с Мастером Укра- цветы в нарисованную на большом
шения. Мастер Украшения учит листе корзину или вазу).
любоваться красотой, развивать
наблюдательность; он помогает
сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Красоту надо
уметь замечать. Цветы.
(1 ч)

Неброская и «неожиданная»
красота
в
природе.
Рассматривание
различных
поверхностей: кора дерева, пена
волны, капли на ветках и т. д.
Развитие
чувства
фактуры.
Накопление опыта зрительных
поэтических
впечатлений.
Изображение, например, спинки
ящерицы или коры дерева.
Красота фактуры и рисунка.
Знакомство
с
техникой
одноцветной монотипии.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и
любоваться ими, выражать в беседе
свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и
украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер
их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
22

Узоры на
крыльях.
(1 ч)

Красивые
рыбы.
(1 ч)

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются
красоте и украшают мир вокруг
себя.
Знакомство с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит
любоваться красотой, развивать
наблюдательность; он помогает
сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Цветы — украшение Земли.
Цветы украшают все наши
праздники, все события нашей
жизни. Разнообразие цветов, их
форм, окраски, узорчатых деталей.
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от красоты природы.
Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть
ее красоту. Яркая и неброская,
тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм,
узоров, расцветок и фактур в
природе. Знакомство с новыми
возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие навыков работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Графические материалы, фантазийный графический узор (на
крыльях бабочек, чешуйки рыбок
и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от красоты природы.
Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть
ее красоту. Яркая и неброская,
тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм,
узоров, расцветок и фактур в
природе. Знакомство с новыми

Осваивать простые приемы работы
в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Создавать
роспись
цветовзаготовок, вырезанных из цветной
бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в
нарисованную на большом листе
корзину или вазу).

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить
в них природные мотивы и геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и
кистью декоративный эскиз на листе
бумаги

Украшение
птиц.
(1 ч)

Узоры,
которые
создали
люди.
(1 ч)

возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие навыков работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Графические материалы, фантазийный графический узор (на
крыльях бабочек, чешуйки рыбок
и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от красоты природы.
Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть
ее красоту. Яркая и неброская,
тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм,
узоров, расцветок и фактур в
природе. Знакомство с новыми
возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие навыков работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Графические материалы, фантазийный графический узор (на
крыльях бабочек, чешуйки рыбок
и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от красоты природы.
Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть
ее красоту. Яркая и неброская,
тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм,
узоров, расцветок и фактур в
природе. Знакомство с новыми
возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие навыков работы крас-

шающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы
в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д

ками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Графические материалы, фантазийный графический узор (на
крыльях бабочек, чешуйки рыбок
и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Как украшает
Все украшения человека что-то
себя человек рассказывают о своем хозяине.
(1 ч)
Что могут рассказать украшения?
Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них украшения, как
они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.
Развитие
наблюдательности.
Опыт эстетических впечатлений
от красоты природы.
Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть
ее красоту. Яркая и неброская,
тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм,
узоров, расцветок и фактур в
природе. Знакомство с новыми
возможностями художественных
материалов и новыми техниками.
Развитие навыков работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии
(отпечаток красочного пятна).
Графические материалы, фантазийный графический узор (на
крыльях бабочек, чешуйки рыбок
и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Украшение комнаты. ИзготовМастер Ук- ление праздничных новогодних
рашения по- гирлянд и звезд. Украшение
могает сде- класса и своего дома к новогодлать празд- ним праздникам. Коллективное
ник (обобще- панно «Новогодняя елка».
ние темы)
Подготовка к Новому году.
(1 ч)
Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды,

в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и
характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных
для них украшений (шляпа Незнайки
и Красной Шапочки, Кот в сапогах и
т. д.).

Придумать, как можно украсить
свой класс к празднику Нового года,
какие можно придумать украшения,
фантазируя на основе несложного
алгоритма действий.
Создавать несложные новогодние
украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
25

елочные игрушки. Украшения
Выделять и соотносить деятельдля новогоднего карнавала.
ность по изображению и украшению,
Новые навыки работы с бумагой определять их роль в создании новои обобщение материала всей годних украшений.
темы
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
Постройки в
Первичное знакомство с архинашей жизни тектурой и дизайном. Постройки
Рассматривать и сравнивать, раз(1 ч)
в окружающей нас жизни.
личные архитектурные постройки,
Постройки, сделанные челове- иллюстрации из детских книг с изоком. Строят не только дома, но и бражением жилищ, предметов совещи, создавая для них нужную временного дизайна с целью развиформу — удобную и красивую.
тия наблюдательности и представлеЗнакомство с Мастером По- ний о многообразии и выразительностройки, который помогает при- сти конструктивных пространствендумать, как будут выглядеть раз- ных форм.
ные дома или вещи, для кого их
Изображать придуманные дома для
строить и из каких материалов.
себя и своих друзей или сказочные
Многообразие архитектурных дома героев детских книг и мультпостроек и их назначение.
фильмов.
Дома бывают
Соотношение внешнего вида
разными
здания и его назначения. Из ка(1 ч)
ких частей может состоять дом?
Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент,
двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.),
их формы и конструкции
Домики, коМастер Постройки учится у
торые поприроды, постигая формы и констроила при- струкции природных домиков.
рода
Соотношение форм и их про(1 ч)
порций.
Соотношение и взаимосвязь
внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний
вид.
Внутреннее устройство дома,
его наполнение. Красота и удобство дома
Дом «смотрит» на улицу, но жиДом снаружи вут внутри дома. «Внутри» и
и внутри
«снаружи» очень взаимосвязаны.
(1 ч)
Изображение дома в виде букв
алфавита так, как будто у него
прозрачные стены. Как бы могли

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных
частей состоят дома.
Конструировать изображение дома
с помощью печаток («кирпичиков»)
(работа гуашью).

Наблюдать постройки в природе
(птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию,
пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные
домики в форме овощей, фруктов,
грибов, цветов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего
вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,
различных бытовых предметов и др.),
26

жить в домах-буквах маленькие
алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?
Мастер Постройки учится у
природы, постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение форм и их пропорций.
Соотношение и взаимосвязь
внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний
вид.
Внутреннее устройство дома,
его наполнение. Красота и удобство дома
Строим город Конструирование игрового го(1 ч)
рода.
Мастер Постройки помогает
придумать город. Архитектура.
Архитектор. Планирование города. Деятельность художникаархитектора.
Роль конструктивной фантазии
и наблюдательности в работе архитектора.
Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.
Конструкция предмета.
Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
Любое изображение — взаимодействие нескольких простых
геометрических форм.
Строим город Конструирование игрового го(1 ч)
рода.
Мастер Постройки помогает
придумать город. Архитектура.
Архитектор. Планирование города. Деятельность художникаархитектора.
Роль конструктивной фантазии
и наблюдательности в работе архитектора.
Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.
Конструкция предмета.
Формирование первичных умений видеть конструкцию предме-

их вид снаружи и внутри (работа
восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Понимать взаимосвязь внешнего
вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,
различных бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри (работа
восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать
первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги
(или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный
макет игрового городка
Понимать взаимосвязь внешнего
вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,
различных бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри (работа
восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать
первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги
(или
коробочек-упаковок)
27

Все имеет
свое строение
(1 ч)

та, т. е. то, как он построен.
Любое изображение — взаимодействие нескольких простых
геометрических форм.
Сделать образы разных зверей
— зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разные образы собак делаются путем наклеивания на
лист одноцветных бумажных обрезков разных геометрических
форм, заранее заготовленных.

Постройка
предметов.
Строим вещи
Изготовление
сумки.
(1 ч)

Конструирование из бумаги
упаковок, подставок, цветов и
игрушек.
Конструирование
предметов
быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и
навыков постройки из бумаги.
Знакомство с работой дизайнера:
Мастер Постройки придумывает
форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с
этой формой помогает украшать
вещи. Как наши вещи становятся
красивыми и удобными?

Город, в котором мы
живем
(обобщение
темы)
(1 ч)

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учатся
смотреть и обсуждать работы
друг друга. Игра в художников и
зрителей. Можно сделать обобщающее панно «Наш город» или
«Москва».
Создание образа города.
Прогулка по родному городу
или селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение
улицы с позиции творчества
Мастера Постройки.
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Создание образа города (кол-

разнообразные
коллективный
городка

дома,
макет

создавать
игрового

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных
в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных
в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из
бумаги различные простые бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
Понимать, что в создании городской
среды принимает участие художникархитектор, который придумывает,
каким быть городу.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением
городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной
творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов
совместной практической деятельности.
28

лективная творческая работа или
индивидуальные работы).
Первоначальные
навыки
коллективной работы над панно
(распределение
обязанностей,
соединение частей или элементов
изображения
в
единую
композицию).
Обсуждение
работы.
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 часов)
Три БратаВзаимодействие трех видов хуМастера все- дожественной деятельности.
гда трудятся
Три вида художественной деявместе
тельности участвуют в процессе
Различать три вида художественной
(1 ч)
создания практической работы и
деятельности (по цели деятельности
в анализе произведений искуссти как последовательность этапов рава.
боты).
Три вида художественной деяАнализировать деятельность Мастельности (три Брата-Мастера)
тера Изображения, Мастера Украшекак этапы, последовательность
ния и Мастера Постройки, их «учасоздания произведения. Три Брастие» в создании произведений иста-Мастера неразлучны. Они покусства (изобразительного, декорастоянно помогают друг другу, но
тивного, конструктивного).
у каждого Мастера своя работа,
Воспринимать и обсуждать выставсвое назначение (своя социальная
ку детских работ (рисунки, скульптуфункция).
ра, постройки, украшения), выделять
В конкретной работе один из
в них знакомые средства выражения,
Мастеров всегда главный, он опопределять задачи, которые решал
ределяет назначение работы, т.е.,
автор в своей работе.
что это — изображение, украшение или постройка.
Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.
Создание коллективного панно.
Овладевать навыками коллективной
«Сказочная
Изображение сказочного мира.
деятельности, работать организованстрана». Соз- Мастера помогают увидеть мир
но в команде одноклассников под рудание панно сказки и воссоздать его.
ководством учителя.
(1 ч)
Коллективная работа с участием
Создавать коллективное панновсех учащихся класса.
коллаж с изображением сказочного
Выразительность размещения
мира.
элементов коллективного панно.
Времена
Конструирование из бумаги
Наблюдать и анализировать пригода.
объектов природы.
родные формы.
Весенний
Развитие наблюдательности и
Овладевать
художественными
день.
изучение природных форм. Ве- приемами работы с бумагой (бумаго(1 ч)
сенние события в природе (при- пластика), графическими материалалет птиц, пробуждение жучков, ми, красками.
стрекоз, букашек и т. д.).
Фантазировать, придумывать декор
Конструирование из бумаги на основе алгоритмически заданной
объектов природы (птицы, божьи конструкции. Придумывать, как докоровки, жуки, стрекозы, бабоч- страивать простые заданные формы,
ки) и украшение их.
изображая различных насекомых,
птиц, сказочных персонажей на ос29

Урок любоКонструирование из бумаги
вания. Разно- объектов природы.
цветные жуРазвитие наблюдательности и
ки.
изучение природных форм. Ве(1 ч)
сенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков,
стрекоз, букашек и т. д.).
Конструирование из бумаги
объектов природы (птицы, божьи
коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Сказочная
птица.
(1 ч)

Конструирование из бумаги
объектов природы.
Развитие наблюдательности и
изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков,
стрекоз, букашек и т. д.).
Конструирование из бумаги
объектов природы (птицы, божьи
коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Здравствуй,
лето!
Рисование
летнего луга.
(обобщение
темы)
Выставка
детских
работ.
(1 ч)

Наблюдение живой природы.
Создание коллективной композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.
Красота природы восхищает
людей, ее воспевают в своих
произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских художников. Картина и
скульптура. Репродукция.
Умение видеть. Развитие зрительских навыков.
Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

нове анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей
заданных художественных материалов.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с
художественными материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности
свои переживания от наблюдения
жизни (художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою
часть работы в соответствии с общим
замыслом.
Любоваться красотой природы.
Наблюдать и анализировать природные формы.
Овладевать
художественными
приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор
на основе алгоритмически заданной
конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых,
птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей
заданных художественных материалов
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки
зрения трех Мастеров, т. е. имея в
виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления
от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от
подлинных произведений в художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин художников.
Создавать композицию на тему
«Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
30

Темы и число
часов, отводимых
на каждую тему

Тематическое планирование
2 класс
с определением основных видов учебной деятельности
Основное содержание по
темам

Характеристика
деятельности ученика

Искусство и ты (34 часа)
I раздел
Как и чем работает художник? (8 часов.)
Что
такое
живопись?
Наблюдать цветовые сочеПервичные
основы тания в природе.
цветоведения.
Знакомство
с
Смешивать краски сразу на
основными
и
составными листе бумаги, посредством
цветами, с цветовым кругом. приема «живая краска».
Многообразие цветовой гаммы Овладевать
первичными
Три основных
осенней природы (в частности, живописными навыками.
краски, строящие
осенних
цветов).
Задание: Изображать
на
основе
многоцветие мира.
изображение
цветов
(без смешивания трех основных
(1 ч)
предварительного
рисунка; цветов разнообразные цветы
заполнение
крупными по памяти и впечатлению.
изображениями всего листа).
Материалы: гуашь, крупные
кисти, большие листы белой
бумаги.
Пять красок – все
Восприятие и изображение Учиться различать и сравбогатство цвета и
красоты природы. Настроение в нивать темные и светлые оттона.
природе. Темное и светлое тенки цвета и тона.
(1 ч)
(смешение цветных красок с Смешивать цветные краски
черной и белой). Знакомство с с белой и черной для получеразличным
эмоциональным ния богатого колорита.
звучанием цвета. Расширение Развивать навыки работы с
знаний о различных живописных гуашью.
материалах: акварельные краски, Создавать
живописными
темпера, масляные и акриловые материалами различные по
краски. Задание: изображение настроению
пейзажи,
природных стихий (гроза, буря, посвященные изображению
извержение вулкана, дождь, природных стихий.
туман
и
т.
д.)
(без
предварительного
рисунка).
Материалы: гуашь (пять красок),
крупная кисть, большие листы
любой бумаги.
Пастель и цветные
Мягкость,
бархатистость Расширять знания о художемелки, акварель, их пастели, яркость восковых и ственных материалах.
выразительные
масляных мелков, текучесть и Понимать красоту и выразивозможности.
прозрачность
акварели. тельность пастели, мелков,
(1 ч)
Выразительные
возможности акварели.
этих материалов, особенности Развивать навыки работы
работы
ими.
Передача пастелью, мелками, аквареразличного
эмоционального лью.
состояния природы. Задание:
Овладевать
первичными
изображение осеннего леса (по знаниями перспективы.
памяти
и
впечатлению). Изображать осенний лес,
Материалы: пастель или мелки, используя
выразительные
31

акварель;
белая,
суровая
(оберточная) бумага.
Особенности
создания
аппликации (материал можно
резать
или
обрывать).
Восприятие
и
изображение
красоты
осенней
природы.
Наблюдение за ритмом листьев в
природе. Представление о ритме
пятен. Задание: создание коврика
на тему осенней земли с
опавшими листьями (работа в
группе — 1—3 панно; работа по
памяти
и
впечатлению).
Материалы: цветная бумага,
куски ткани, нитки, ножницы,
клей.
Что такое графика? Образный
язык графики. Разнообразие
графических
материалов.
Красота
и
выразительность
линии.
Выразительные
возможности линии. Тонкие и
толстые, подвижные и тягучие
линии. Задание: изображение
зимнего леса (по впечатлению и
памяти). Материалы: тушь или
черная гуашь, чернила, перо,
палочка, тонкая кисть или уголь;
белая бумага.

возможности материалов.

Выразительность
материалов для
работы в объеме.
(1 ч)

Что
такое
скульптура?
Образный язык скульптуры.
Знакомство
с
материалами,
которыми работает скульптор.
Выразительные
возможности
глины, дерева, камня и других
материалов.
Изображение
животных.
Передача
характерных
особенностей
животных. Задание: изображение
животных родного края (по
впечатлению
и
памяти).
Материалы: пластилин, стеки.

Выразительные
возможности бумаги.
(1 ч)

Что такое архитектура? Чем
занимается
архитектор?
Особенности
архитектурных
форм.
Что
такое
макет?
Материалы, с по- мощью

Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов,
которые
применяются в скульптуре
(дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки работы с
целым куском пластилина.
Овладевать
приемами
работы
с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать
объемное
изображение животного с
передачей характера.
Развивать навыки создания
геометрических
форм
(конуса,
цилиндра,
прямоугольника) из бумаги,
навыки перевода плоского

Выразительные
возможности
аппликации.
(1 ч)

.Выразительные
возможности
графических
материалов.
(1 ч)

Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать
особенности изображения на
плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему
осенней земли, опавших
листьев.

Понимать
выразительные
возможности линии, точки,
темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы
графическими материалами
(тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на
фоне снега.
Изображать, используя графические материалы, зимний
лес.

Неожиданные
материалы
Для художника
любой материал
может стать
выразительным
(обобщение темы)
(1 ч)

Изображение и
реальность.
(1 ч)

Изображение и
фантазия
(1 ч)

которых архитектор создает
макет (бумага, картон). Работа с
бумагой (сгибание, скручивание,
надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в
объемные формы. Склеивание
простых объемных форм (конус,
цилиндр, лесенка, гармошка).
Задание: сооружение игровой
площадки для вылепленных
зверей
(индивидуально,
группами, коллективно; работа
по воображению). Материалы:
бумага, ножницы, клей.
Понимание красоты различных
художественных
материалов
(гуашь, акварель, пастель, мелки,
тушь,
пластилин,
бумага).
Сходство и различие материалов.
Смешанные
техники.
Неожиданные
материалы.
Выразительные
возможности
материалов, которыми работают
художники. Итоговая выставка
работ. Задание: изображение
ночного праздничного города.
Материал:
неожиданные
материалы (серпантин, конфетти,
семена, нитки, трава и т. д.),
темная бумага (в качестве фона).

листа
в
разнообразные
объемные формы.
Овладевать
приемами
работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в
разнообразные
объемные
формы.
Конструировать из бумаги
объекты игровой площадки.

Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках
знания
о
художественных материалах
и
их
выразительных
возможностях.
Создавать образ ночного
города
с
помощью
разнообразных неожиданных
материалов.
Обобщать
пройденный
материал,
обсуждать
творческие
работы
на
итоговой выставке, оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность
своих одноклассников.
II раздел Реальность и контроль (7 часов.)
Мастер Изображения учит Рассматривать, изучать и
видеть мир вокруг нас. Учимся анализировать
строение
всматриваться в реальный мир, реальных животных.
учимся не только смотреть, но и Изображать
животных,
видеть.
Рассматриваем выделяя пропорции частей
внимательно
животных, тела.
замечаем их красоту, обсуждаем Передавать в изображении
особенности
различных характер
выбранного
животных. Задание: изображение животного.
любимого
животного. Закреплять навыки работы
Материалы: гуашь (одна или две от общего к частному.
краски) или тушь, кисть, бумага.
Мастер Изображения учит
Размышлять
о
фантазировать. Роль фантазии в возможностях изображения
жизни
людей.
Сказочные как
реального,
так
и
существа.
Фантастические фантастического мира.
образы. Соединение элементов Рассматривать слайды и
разных животных, растений при изображения реальных и
создании
фантастического фантастических
животных
образа. Творческие умения и (русская
деревянная
и
33

навыки работы гуашью. Задание:
изображение
фантастического
животного путем соединения
элементов разных животных,
птиц
и
даже
растений.
Материалы:
гуашь,
кисти,
большой лист бумаги (цветной
или тонированной).

Украшения и
реальность
(1 ч)

Украшения и
фантазия
(1 ч)

Постройка и
реальность
(1 ч)

Мастер Украшения учится у
природы. Природа умеет себя
украшать.
Умение
видеть
красоту природы, разнообразие
ее форм, цвета (иней, морозные
узоры, паутинки, наряды птиц,
рыб
и
т.
п.).
Развитие
наблюдательности.
Задание:
изображение паутинок с росой,
веточками
деревьев
или
снежинок при помощи линий
(индивидуально по памяти).
Материалы: уголь, мел, тушь и
тонкая кисть или гуашь (один
цвет), бумага.
Мастер Украшения учится у
природы,
изучает
ее.
Преобразование
природных
форм для создания различных
узоров,
орнаментов,
украшающих предметы быта.
Создание
тканей,
кружев,
украшений
для
человека.
Перенесение красоты природы
Мастером Украшения в жизнь
человека и преобразование ее с
помощью фантазии. Задание:
изображение
кружева,
украшение узором воротничка
для платья или кокошника,
закладки для книги. Материалы:
любой графический материал
(один-два цвета).
Мастер Постройки учится у
природы. Красота и смысл
природных конструкций (соты
пчел,
ракушки,
коробочки
хлопка, орехи и т. д.), их
функциональность, пропорции.
Развитие
наблюдательности.
Разнообразие форм подводного
мира,
их
неповторимые

каменная резьба и т.д.).
Придумывать
выразительные
фантастические
образы
животных.
Изображать
сказочные
существа путем соединения
воедино элементов разных
животных и даже растений.
Развивать навыки работы
гуашью.
Наблюдать и учиться видеть
украшения в природе.
Эмоционально откликаться
на красоту природы.
Создавать
с
помощью
графических
материалов,
линий
изображения
различных
украшений
в
природе (паутинки, снежинки
и т.д.).
Развивать навыки работы
тушью, пером, углем, мелом.

Сравнивать, сопоставлять
природные
формы
с
декоративными мотивами в
кружевах,
тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания
орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое
чередование элемента.
Создавать
украшения
(воротничок
для
платья,
подзор, закладка для книг и
т.д.), используя узоры.
Работать
графическими
материалами (роллеры, тушь,
фломастеры) с помощью
линий различной толщины.
Рассматривать природные
конструкции, анализировать
их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться
на
красоту
различных
построек в природе.
Осваивать навыки работы с
бумагой
(закручивание,
надрезание,
складывание,
34

Постройка и
фантазия
(1 ч)

Братья-Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки всегда
работают вместе
(обобщение темы)
(1 ч)

особенности.
Задание:
конструирование
из
бумаги
подводного
мира
(индивидуально- коллективная
работа). Материалы: бумага,
ножницы, клей.
Мастер Постройки учится у
природы.
Изучая
природу,
Мастер преобразует ее своей
фантазией, дополняет ее формы,
создает
конструкции,
необходимые
для
жизни
человека. Мастер Постройки
показывает
возможности
фантазии человека в создании
предметов. Задание: создание
макетов фантастических зданий,
фантастического
города
(индивидуально-групповая
работа
по
воображению).
Материалы: бумага, ножницы,
клей.
Взаимодействие трех видов
деятельности — изображения,
украшения
и
постройки.
Обобщение
материала
всей
темы. Задание: конструирование
(моделирование) и украшение
елочных
игрушек,
изображающих людей, зверей,
растения.
Создание
коллективного
панно.
Материалы: гуашь, маленькие
кисти, бумага, ножницы, клей.
Выставка творческих работ.
Отбор
работ,
совместное
обсуждение.

склеивание).
Конструировать из бумаги
формы подводного мира.
Участвовать в создании
коллективной работы.
Сравнивать, сопоставлять
природные
формы
с
архитектурными
постройками.
Осваивать приемы работы с
бумагой.
Придумывать
разнообразные конструкции.
Создавать
макеты
фантастических
зданий,
фантастического города.
Участвовать в создании
коллективной работы.

Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания.
Понимать
роль,
взаимодействие в работе трех
БратьевМастеров
(их
триединство).
Конструировать
(моделировать) и украшать
елочные
украшения
(изображающие
людей,
зверей,
растения)
для
новогодней елки.
Обсуждать
творческие
работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность
своих одноклассников.
III раздел О чём говорит искусство (11 часов.)
Изображение
Разное состояние природы Наблюдать
природу
в
природы в различных несет в себе разное настроение: различных состояниях.
состояниях
грозное и тревожное, спокойное
Изображать живописными
(1 ч)
и радостное, грустное и нежное. материалами
контрастные
Художник, изображая природу, состояния природы.
выражает
ее
состояние, Развивать колористические
настроение.
Изображение, навыки работы гуашью.
созданное
художником,
обращено к чувствам зрителя.
Задание:
изображение
контрастных состояний природы
35

Изображение
характера животных.
(1 ч)

Изображения
характера человека:
мужской образ
(1 ч)

Изображение
характера человека:
женский образ
(1 ч)

(море нежное и ласковое, бурное
и тревожное и т. д.). Материалы:
гуашь, крупные кисти, большие
листы бумаги.
Выражение в изображении
характера и пластики животного,
его
состояния,
настроения.
Знакомство
с
анималистическими
изображениями,
созданными
художниками
в
графике,
живописи и скульптуре. Рисунки
и скульптурные произведения В.
Ватагина. Задание: изображение
животных
веселых,
стремительных,
угрожающих.
Материалы: гуашь (два-три цвета
или один цвет), кисти.
Выражение в изображении
характера и пластики животного,
его
состояния,
настроения.
Знакомство
с
анималистическими
изображениями,
созданными
художниками
в
графике,
живописи и скульптуре. Рисунки
и скульптурные произведения В.
Ватагина. Задание: изображение
животных
веселых,
стремительных,
угрожающих.
Материалы: гуашь (два-три цвета
или один цвет), кисти.
Изображая человека, художник
выражает свое отношение к
нему, свое понимание этого
человека. Женские качества
характера: верность, нежность,
достоинство, доброта и т. д.
Внешнее
и
внутреннее
содержание человека, выражение
его средства- ми искусства.
Задание:
изображение
противоположных по характеру
сказочных женских образов.
Класс делится на две части: одни
изображают добрых, другие —
злых. Материалы: гуашь или
пастель, мелки, цветная бумага.

Наблюдать и рассматривать
животных
в
различных
состояниях.
Давать устную зарисовкухарактеристику зверей.
Входить
в
образ
изображаемого животного.
Изображать животного с
ярко выраженным характером
и настроением. Развивать
навыки работы гуашью.

Характеризовать доброго и
злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать
возможности использования
изобразительных средств для
создания доброго и злого
образов.
Учиться
изображать
эмоциональное
состояние
человека.
Создавать
живописными
материалами выразительные
контрастные образы доброго
или злого героя (сказочные и
былинные персонажи).
Характеризовать доброго и
злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать
возможности использования
изобразительных средств для
создания доброго и злого
образов.
Учиться
изображать
эмоциональное
состояние
человека.
Создавать
живописными
материалами выразительные
контрастные образы доброго
или злого героя (сказочные и
былинные персонажи).
Создавать
противоположные
по
характеру сказочные женские
образы (Золушка и злая
мачеха, баба Бабариха и
36

Образ человека в
скульптуре.
(1 ч)

Изображая, художник выражает
свое отношение к тому, что он
изображает. Эмоциональная и
нравственная оценка образа в его
изображении. Мужские качества
характера: отважность, смелость,
решительность,
честность,
доброта и т. д. Возможности
использования цвета, тона, ритма
для
передачи
характера
персонажа.
Задание:
изображение доброго и злого
героев из знакомых сказок.
Материалы:
гуашь
(ограниченная палитра), кисти
или пастель, мелки, обои,
цветная бумага.

Образ человека в
скульптуре.
(1 ч)

Возможности
создания
разнохарактерных
героев
в
объеме.
Скульптурные
произведения,
созданные
мастерами
прошлого
и
настоящего.
Изображения,
созданные
в
объеме,
—
скульптурные
образы
—
выражают отношение скульптора
к
миру,
его
чувства
и
переживания. Задание: создание
в объеме сказочных образов с
ярко выраженным характером
(Царевна-Лебедь, Баба яга и т.
д.).
Материалы:
пластилин,
стеки, до- щечки.

Человек и его
украшения.
(1 ч)

Украшая
себя,
человек
рассказывает о себе: кто он такой
(например,
смелый
воинзащитник
или
агрессор).
Украшения имеют свой характер,
свой образ. Украшения для
женщин
подчеркивают
их
красоту, нежность, для мужчин
— силу, мужество. Задание:
украшение
вырезанных
из
бумаги богатырских доспехов,
кокошников,
воротников.
Материалы:
гуашь,
кисти

Царевна-Лебедь, добрая и
злая волшебницы), используя
живописные и графические
средства.
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов,
которые
применяются в скульптуре
(дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки создания
образов из целого куска
пластилина.
Овладевать
приемами
работы
с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать
в
объеме
сказочные образы с ярко
выраженным характером.
Характеризовать доброго и
злого сказочных героев.
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов,
которые
применяются в скульптуре
(дерево, камень, металл и
др.).
Развивать навыки создания
образов из целого куска
пластилина.
Овладевать
приемами
работы
с
пластилином
(вдавливание,
заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать
в
объеме
сказочные образы с ярко
выраженным характером.
Понимать роль украшения в
жизни человека.
Сравнивать и анализировать
украшения, имеющие разный
характер, воротники).
Украшать
кокошники,
оружие для добрых и злых
сказочных героев и т. д.
Создавать
декоративные
композиции заданной формы
(вырезать
из
бумаги
богатырские
доспехи,
кокошники, воротники).
37

(крупная и тонкая).
О чем говорят
украшения.
(1 ч)

Через украшение мы не только
рассказываем о том, кто мы, но и
выражаем свои цели, намерения:
например, для праздника мы
украшаем себя, в будний день
одеваемся по-другому. Задание:
украшение
двух
противоположных
по
намерениям сказочных флотов
(доброго, праздничного и злого,
пиратского). Работа коллективноиндивидуальная
в
технике
аппликации. Материалы: гуашь,
крупная и тонкая кисти, клей,
склеенные листы (или обои).
Выражение характера
Здания выражают характер тех,
человека через
кто в них живет. Персонажи
украшение.
сказок имеют очень разные дома.
(1 ч)
Образы зданий в окружающей
жизни. Задание: создание образа
сказочных построек (дворцы
доброй феи и Снежной королевы
и т. д.). Материалы: гуашь,
кисти, бумага.

Выражение
намерений человека
через украшение.
(1 ч)

Украшать
кокошники,
оружие для добрых и злых
сказочных героев и т. д.
Сопереживать, принимать
участие
в
создании
коллективного панно.
Понимать характер линии,
цвета, формы, способных
раскрыть
намерения
человека.
Украшать
паруса
двух
противоположных
по
намерениям
сказочных
флотов.

Сопереживать, принимать
участие
в
создании
коллективного панно.
Понимать характер линии,
цвета, формы, способных
раскрыть
намерения
человека.
Украшать
паруса
двух
противоположных
по
намерениям
сказочных
флотов.
Учиться
видеть
художественный образ в
архитектуре.
Приобретать
навыки
восприятия архитектурного
образа в окружающей жизни
и сказочных построек.
Приобретать
опыт
творческой работы.
Выставка творческих работ, Сопереживать, принимать
выполненных
в
разных участие
в
создании
материалах
и
техниках. коллективного панно.
Обсуждение выставки.
Понимать характер линии,
цвета, формы, способных
раскрыть
намерения
человека.
Украшать
паруса
двух
противоположных
по
намерениям
сказочных
флотов.
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания.
Обсуждать
творческие
38

Образ здания.
(1 ч)

Цвет и его эмоциональное
восприятие человеком. Деление
цветов на теплые и холодные.
Природа
богато
украшена
сочетаниями теплых и холодных
цветов. Умение видеть цвет.
Борьба
различных
цветов,
смешение красок на бумаге.
Задание: изображение горящего
костра и холодной синей ночи
вокруг (борьба тепла и холода)
(работа
по
памяти
и
впечатлению) или изображение
пера
Жар-птицы
(краски
смешиваются прямо на листе,
черная и белая краски не
применяются).
Материалы:
гуашь без черной и белой красок,
крупные кисти, большие листы
бумаги.

Обобщение
материала раздела
«О чем говорит
искусство»
(1 ч)

Смешение цветов с черной,
серой, белой красками —
получение мрачных, тяжелых и
нежных, легких оттенков цвета.
Передача состояния, настроения
в природе с помощью тихих
(глухих) и звонких цветов.
Наблюдение цвета в природе, на
картинах художников. Задание:
изображение весенней земли (по
памяти
и
впечатлению).
Дополнительные уроки можно
посвятить созданию «теплого
царства» (Солнечный город),
«холодного царства» (царство
Снежной королевы). Главное —
добиться
колористического

работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность
одноклассников.
Учиться
видеть
художественный образ в
архитектуре.
Приобретать
навыки
восприятия архитектурного
образа в окружающей жизни
и сказочных построек.
Приобретать
опыт
творческой работы.
Расширять
знания
о
средствах
художественной
выразительности.
Уметь составлять теплые и
холодные цвета.
Понимать эмоциональную
выразительность теплых и
холодных цветов.
Уметь видеть в природе
борьбу и взаимовлияние
цвета.
Осваивать
различные
приемы
работы
кистью
(мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические
навыки работы гуашью.
Изображать
простые
сюжеты с колористическим
контрастом
(угасающий
костер вечером, сказочная
жар-птица и т. п.).
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания.
Обсуждать
творческие
работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность
одноклассников.
Уметь составлять на бумаге
тихие (глухие) и звонкие
цвета.
Иметь представление об
эмоциональной
выразительности цвета —
глухого и звонкого.
Уметь
наблюдать
39

Цвет как средство
выражения:
тёплые и холодные
цвета. Борьба
тёплого и холодного.
(1 ч)

богатства
цветовой
гаммы. многообразие
и
красоту
Материалы: гуашь, крупные цветовых
состояний
в
кисти, большие листы бумаги.
весенней природе.
Изображать борьбу тихого
(глухого) и звонкого цветов,
изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое
богатство
внутри
одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать
кистью.
IV раздел Как говорит искусство (9 часов.)
Ритмическая организация листа Цвет и его эмоциональное
с помощью линий. Изменение восприятие
человеком.
ритма линий в связи с Деление цветов на теплых и
изменением содержания работы. холодных цветов.
Линии как средство образной Расширять
знания
о
характеристики изображаемого. средствах
художественной
Разное эмоциональное звучание выразительности.
линии. Задание: изображение Уметь видеть линии в
весенних ручьев. Материалы: окружающей
пастель или цветные мелки. В действительности.
качестве
подмалевка Получать представление об
используется
изображение эмоциональной
весенней земли (на нем земля выразительности линии.
видна сверху, значит, и ручьи Фантазировать, изображать
обегут по всей плоскости листа). весенние
ручьи,
Можно также работать гуашью извивающиеся
змейками,
на чистом листе.
задумчивые,
тихие
и
стремительные (в качестве
подмалевка — изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы
пастелью,
восковыми
мелками.
Выразительные возможности Цвет и его эмоциональное
линий. Многообразие линий: восприятие
человеком.
толстые и тонкие, корявые и Деление цветов на теплых и
изящные,
спокойные
и холодных цветов.
порывистые. Умение видеть Уметь видеть линии в
линии
в
окружающей окружающей
действительности,
действительности.
рассматривание весенних веток Наблюдать, рассматривать,
(веселый трепет тонких, нежных любоваться
весенними
веток берез и корявая, суровая ветками различных деревьев.
мощь старых дубовых сучьев).
Осознавать,
как
Задание: изображение нежных определенным
материалом
или могучих веток, передача их можно
создать
характера
и
настроения художественный образ.
(индивидуально или по два Использовать
в
работе
человека; по впечатлению и сочетание
различных
памяти). Материалы: гуашь, инструментов и материалов.
кисть, или тушь, уголь, сангина;
Изображать ветки деревьев
40

большие листы бумаги.
Цвет как средство
выражения: тихие
(глухие) и звонкие
цвета.
(1 ч)

Ритм пятен передает движение.
От изменения положения пятен
на листе изменяется восприятие
листа, его композиция. Материал
рассматривается на примере
летящих птиц — быстрый или
медленный полет; птицы летят
тяжело или легко. Задание:
ритмическое
расположение
летящих птиц на плоскости
листа (работа индивидуальная
или коллективная). Материалы:
белая и темная бумага, ножницы,
клей.

Линия как средство
выражения: ритм
линий.
(1 ч)

Понимание пропорций как
соотношения
между
собой
частей
одного
целого.
Пропорции — выразительное
средство искусства, которое
помогает художнику создавать
образ,
выражать
характер
изображаемого.
Задание:
конструирование или лепка птиц
с
разными
пропорциями
(большой хвост — маленькая
головка — большой клюв).
Материалы: бумага белая и
цветная, ножницы, клей или
пластилин, стеки.

с определенным характером и
настроением
Уметь составлять на бумаге
тихие (глухие) и звонкие
цвета.
Иметь представление об
эмоциональной
выразительности цвета —
глухого и звонкого.
Уметь
наблюдать
многообразие
и
красоту
цветовых
состояний
в
весенней природе.
Изображать борьбу тихого
(глухого) и звонкого цветов,
изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое
богатство
внутри
одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать
кистью.
Расширять
знания
о
средствах
художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь
передавать
расположение
(ритм)
летящих птиц на плоскости
листа.
Развивать
навыки
творческой работы в технике
обрывной аппликации.
Расширять
знания
о
средствах
художественной
выразительности.
Уметь видеть линии в
окружающей
действительности.
Получать представление об
эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать, изображать
весенние
ручьи,
извивающиеся
змейками,
задумчивые,
тихие
и
стремительные (в качестве
подмалевка — изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы
пастелью,
восковыми
мелками.
Расширять
знания
о
средствах
художественной
41

Линия как средство
выражения: характер
линий.
(1 ч)

Ритм линий, пятен, цвет,
пропорции составляют основы
образного языка, на котором
говорят
Братья-Мастера
—
Мастер Изображения, Мастер
Украшения, Мастер Постройки,
создавая про- изведения в
области живописи, графики,
скульптуры,
архитектуры.
Задание: создание коллективного
панно на тему «Весна. Шум
птиц». Материалы: большие
листы для панно, гуашь, кисти,
бумага, ножницы, клей.

Ритм пятен как
средство выражения.
(1 ч)

Выставка
детских
работ,
репродукций работ художников
— радостный праздник, событие
школьной жизни. Игра-беседа, в
которой
вспоминают
все
основные темы года. БратьяМастера
—
Мастер
Изображения,
Мастер
Украшения, Мастер Постройки
—
главные
помощники
художника,
работающего
в
области
изобразительного,
декоративного
и
конструктивного искусств.

выразительности. Понимать,
что такое пропорции.
Создавать
выразительные
образы животных или птиц с
помощью
изменения
пропорций.
Уметь видеть линии в
окружающей
действительности.
Наблюдать, рассматривать,
любоваться
весенними
ветками различных деревьев.
Осознавать,
как
определенным
материалом
можно
создать
художественный образ.
Использовать
в
работе
сочетание
различных
инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев
с определенным характером и
настроением.
Повторять и закреплять
полученные знания и умения.
Понимать
роль
взаимодействия
различных
средств художественной выразительности для создания
того или иного образа.
Создавать
коллективную
творческую работу (панно)
«Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами
в
процессе
совместной
творческой работы, уметь
договариваться,
объясняя
замысел, уметь выполнять
работу в границах заданной
роли.
Расширять
знания
о
средствах
художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь
передавать
расположение
(ритм)
летящих птиц на плоскости
листа.
Развивать
навыки
творческой работы в технике
обрывной аппликации.
Анализировать
детские
работы
на
выставке,
рассказывать
о
своих
42

впечатлениях
от
работ
товарищей и произведений
художников. Понимать и
уметь
называть
задачи,
которые решались в каждой
четверти.
Фантазировать
и
рассказывать
о
своих
творческих планах на лето.

Примерные
темы,
раскрывающие
основное
содержание
программы, и
число часов,
отводимых на
каждую тему

Тематическое планирование
3 класс
с определением основных видов учебной деятельности

Основное содержание по
темам

Характеристика деятельности
ученика

Раздел 1. Искусство в твоём доме (7 часов)
Восприятие художественного
Характеристика и эстетическое
произведения разных видов оценивание
разных
видов
искусства. Характеристика
и игрушек, материала, из которых
эстетическое
оценивание они сделаны.
разных
видов
игрушек,
Понимание
и
объяснение
материалов, из которых они единства материала, формы и
сделаны.
Выявлять
в украшения.
Создавание
воспринимаемых
образцах выразительной
пластической
игрушек
работу
Мастеров формы игрушки и украшение её.
Изображения,
Постройки
и Понимать и объяснять единство
Украшения, рассказывать о ней. материала, формы, и внешнего
Создание
выразительной оформления игрушек (украшения).
пластической форму игрушки и Учиться видеть и объяснять
украшение
её, добиваясь образное содержание конструкции
цельности цветового решения.
и украшения предмета.
Называть народные игрушки:
дымковские,
филимоновские,
городецкие, богородские.
Создавать игрушки из любых
подручных материалов.
Посуда у тебя дома.
Наблюдение
жизненных Характеристика связи между
Комбинированный явлений. Сопоставление их с формой, декором посуды и её
урок.
особенностями художественного назначением.
(1 ч)
воплощения в произведениях
Умение
выделять
искусства. Характеристика связи конструктивный образ и характер
между формой, декором посуды декора в процессе создания
и
её
назначением.
Уметь посуды.
выделять конструктивный образ Овладение навыками создания
(образ формы постройки) и выразительной формы посуды в
характер декора
украшения лепке.
Твои игрушки
(создание формы,
роспись).
Комбинированный
урок.
(1 ч)

Обои и шторы у
тебя дома. Урокфантазия.
(1 ч)

Мамин платок.
Урок-сказка.
(1 ч)

(деятельность
каждого
из
Братьев-Мастеров в процессе
создания
образа
посуды).Овладение
навыками
создания выразительной формы
посуды и её декорирования в
лепке, а также навыками
изображения посудных форм,
объединённых общим, образным
решением.
Наблюдение
жизненных
явлений. Сопоставление их с
особенностями художественного
воплощения в произведениях
искусства. Рассказы о роли
художника и этапах его работы
(постройка,
изображение,
украшение) при создании обоев
и штор. Обретение
опыта
творчества и художественнопрактических
навыков
в
создании эскиза обоев или штор
для комнаты в соответствии с её
функциональным назначением.
Передача
настроения
в
творческой работе. Понимание
зависимости характера узора,
цветового решения платка от
того, кому и для чего он
предназначен.
Знание
и
объяснение основных вариантов
и композиционного решения
росписи платка (с акцентировкой
изобразительного
мотива
в
центре, по углам, в виде
свободной росписи), а также
характера узора (растительный,
геометрический).
Обретение
опыта
творчества
и
художественно-практических
навыков в создании эскиза
росписи платка (фрагмента).

Твои книжки. УрокЗадавать
вопросы.
проект.
Ответы на вопросы. Понимание
(1 ч)
роли
Художника и БратьевМастеров в создании книги
(многообразие
форм
книг,
обложка, иллюстрации, буквицы

Понимать зависимость формы и
декора посуды от материала
(фарфор, фаянс, дерево, металл,
стекло).
Узнавать
образцы
посуды,
созданные мастерами промыслов
(Гжель, Хохлома).
Выполнять лепку посуды с
росписью по белой грунтовке.
Понимание роли цвета и декора в
создании образа комнаты.
Обрести опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании эскиза обоев
или штор для определенной
комнаты.
Понимать роль цвета и декора в
создании образа комнаты.
Создавать эскизы обоев или штор
для комнаты, имеющей чёткое
назначение (спальня, гостиная,
детская).
Понимать
значение
слова
«ритм».
Наблюдение за конструктивными
особенностями орнаментов и их
связью с природой.
Восприятие
и
эстетическое
оценивание
разнообразие
вариантов росписи ткани на
примере платка.
Умение составить простейший
орнамент при выполнении эскиза
платка.
Воспринимать и эстетически
оценивать разнообразие вариантов
росписи по ткани на примере
платка.
Различать
постройку
(композицию),
украшение
(характер декора), изображение
(стилизацию) в процессе создания
образа платка.
Создавать эскиз платка для мамы
или бабушки (праздничного или
повседневного).
Понимание роли художника и
Братьев–Мастеров
в создании
книги.
Умение отличать назначение
книг,
оформлять
обложку
иллюстрации
44

и так далее). Узнавать и называть Знать и называть отдельные
произведения
нескольких элементы
оформления
книги
художников-иллюстраторов
(обложка,
иллюстрации,
детской книги. Создание проекта буквицы).
детской книжки-игрушки.
Разрабатывать детскую книжкуигрушку с иллюстрациями.
Овладеть
навыками
коллективной
работы
при
выполнении
учебных
практических работ и реализации
несложных проектов.
Открытки.
Передача
настроения
в Понимание роли художника и
Поздравительная
творческой работе. Понимание Братьев –Мастеров в создании
открытка
и умение объяснять роль форм открыток изображений на
(декоративная
художника и Братьев-Мастеров в них.
закладка).
создании
форм
открыток, Создавать эскиз открытки или
Комбинированный изображений
на
них. декоративной закладки (возможно
урок.
Приобретение
навыков исполнение в технике граттажа,
(1 ч)
выполнения
лаконичного гравюры
наклейками
или
выразительного изображения.
графической монотипии).
Уметь
сотрудничать
с
товарищами
в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою часть работы с
общим замыслом.
Труд художника для
Участие
в
творческой
Представлять любой предмет с
твоего дома
обучающей
игре, точки зрения участия в его
(обобщение темы). организованной на уроке, в роли создании волшебных БратьевУрок-игра.
зрителей,
художников, Мастеров. Участвовать в выставке
(1 ч)
экскурсоводов,
Братьев- и обсуждении детских работ.
Мастеров.
Понимать, что предметы имеют
Осознание важной
роли не только утилитарное значение,
художника, его труда в создании но и являются носителями
среды
жизни
человека, духовной культуры.
предметного мира в каждом
доме.
Выявление
сходных
и
различных черт, выразительных
средств,
воплощающих
отношение творца к природе.
Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (7 часов)
Памятники
Восприятие
и
оценка Учиться видеть архитектурны
архитектуры. Урок эстетического
достоинства образ, образ городской среды.
введения в новую старинных
и
современных Изучать и изображать один из
тему.
построек родного города (села). архитектурных памятников своих
(1 ч)
Раскрытие
особенностей родных месс. Понимать значение
архитектурного образа города. слов «памятник архитектуры».
Понимание,
что
памятники Понимать особую роль культуры и
архитектуры – это достояние искусства в жизни общества и
народа, которое необходимо каждого отдельного человека.
беречь.
Различать
в
архитектурном образе работу
каждого из Братьев- Мастеров
45

Парки, скверы,
бульвары. Урокпроект.
(1 ч)

Ажурные ограды.
Комбинированный
урок.
(1 ч)

Волшебные
фонари.
Комбинированный
урок.
(1 ч)
Витрины. Урокпроект.
(1 ч)

Удивительный
транспорт. Урокфантазия.
(1 ч)

Труд художника на
улицах твоего
города (обобщение
темы). Урок
обобщения и
систематизации
знаний Уроквыставка.

при создании ажурных оград.
Сравнение
парков, скверов,
бульваров с точки зрения их
разного назначения и устроения
(парк отдыха, детская площадка,
парк-мемориал
и
другие).
Создание образа парка
в
технике коллажа, гуаши или
выстраивая
объёмнопространственной композиции
из бумаги.
Сравнение
между собой
ажурных
оград
и
других
объектов
(деревянных
наличников, ворот с резьбой,
дымников и так далее), выявляя
в них общее и особенное.
Различие деятельности БратьевМастеров при создании ажурных
оград.
Различие фонарей разного
эмоционального
звучания.
Умение
объяснять
роль
художника и Братьев-Мастеров
при создании нарядных обликов
фонарей.
Фантазирование,
создание
творческого проекта оформления
витрины магазина. Овладение
композиционными
и
оформительскими навыками в
процессе
создания
образа
витрины.
Характеристика,
сравнение,
обсуждение
разных форм
автомобилей и их украшений.
Сопоставление и объяснение
связи природных форм с
инженерными конструкциями и
образным решением различных
видов транспорта. Фантазия,
создание
образов
фантастических машин.
Беседа о роли художника в
создании облика города.
Игра в экскурсоводов, которые
рассказывают о своём городе, о
роли
художников,
которые
создают художественный облик
города. Создание из отдельных
детских работ, выполненных в

Называть разновидности парков.
Изображать парк, сквер (возможен
коллаж) или строить игровой парк
из бумаги.
Овладевать
навыками
коллективной
работы
при
выполнении
учебных
практических работ и реализации
несложных проектов.
Понимать назначение и роль
ажурных оград
в украшении
города. Создавать проект ажурной
решетки или ворот.
Понимать особую роль культуры
и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Графически изображать или
конструировать формы фонаря из
бумаги.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
объекты, отмечать особенности
формы и украшений.
Объяснять
связь
художественного
оформления
витрины с профилем магазина.
Создавать проект оформления
витрины
любого
магазина.
Участвовать
в
творческой
деятельности при выполнении
учебных практических работ и
реализации несложных проектов.
Видеть образ в облике машины.
Придумать,
нарисовать
или
построить из бумаги образы
фантастических
машин
(наземных, водных, воздушных).
Обретать
новые
навыки
в
конструировании из бумаги.

Создавать коллективное панно
«Наш город» в технике коллажа,
аппликации (панорама улицы из
нескольких склеенных в полосу
рисунков, с включением в них
ажурных
оград,
фонарей,
транспорта,
дополненных
фигурками людей). Овладевать
46

(1 ч)
Художник в цирке.
Урок введения в
новую тему.
(1 ч)

Художник в театре.
Урок-беседа.
(1 ч)

Театр на столе.
Урок-проект.
(1 ч)

Театр кукол. Урокбеседа.
(1 ч)

Мы – художники
кукольного театра.
Комбинированный
урок.
(1 ч)

течение четверти, коллективной приёмами
коллективной
композиции.
творческой деятельности.
Раздел 3. Художник и зрелище (11 часов)
Придумывание
и создание Понимать и объяснять важную
красочных
выразительных роль художника в цирке (создание
рисунков или аппликации на красочных декораций, костюмов,
тему циркового представления, циркового реквизита). Выполнять
передавая в них движение, рисунок или аппликацию на тему
характеры,
взаимоотношения циркового
представления.
между
персонажами. Формулировать
собственное
Изображение яркого, весёлого, мнение и позицию.
подвижного.
Понимать особую роль культуры
и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Сравнение объектов, элементов Понимать и уметь объяснять
театрально сценического мира, роль театрального художника в
видеть в них интересные создании спектакля. Понимать
выразительные
решения, значения
слов
«декорация»,
превращение
простых «макет».
материалов в яркие образы.
Создание «Театра на столе» - Создавать театр на столе:
картинного макета с объёмными картонный макет и персонажей
(лепными,
конструктивными) сказки для игры в спектакль.
или плоскостными (расписными) Строить свою работу с разной
декорациями
и
бумажными последовательностью,
делать
фигурками персонажей сказки выводы на основе личного опыта и
для игры в спектакль. Овладение наблюдений.
навыками создания объёмно- Участвовать
в
совместной
пространственной композиции.
творческой деятельности при
выполнении
учебных
практических работ и реализации
несложных
проектов.
Моделировать театр на столе и
давать оценку итоговой работе.
Понимать особую роль культуры и
искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Беседа об истоках развития Иметь представление о разных
кукольного театра (Петрушка- видах
кукол
(перчаточные,
герой ярмарочного веселья), о тростевые, марионетки) и их
разновидностях
кукол: истории, о кукольном театре в
перчаточные, тростевые, куклы- наши дни. Осуществлять анализ
марионетки.
Знакомство
с объектов
с
выделением
куклами из коллекции С. существенных и несущественных
Образцова.
признаков; строить рассуждения в
форме связи простых суждений об
объекте.
Придумывание и создание Создавать куклу к кукольному
выразительной
куклы спектаклю.
Пользоваться
(характерной головки куклы, пластилином,
тканью
и
характерных деталей костюма, реализовывать с их помощью свой
соответствующих
сказочному замысел.
персонажу); применение
для
Давать оценку своей работе и
47

работы пластилина, бумаги, работе товарища по заданным
ниток, ножниц, кусков ткани. критериям.
Использование куклы для игры
Сформировать
эстетические
в кукольный спектакль.
потребности в самостоятельной
практической
творческой
деятельности.
Конструирование
Придумывание и создание Создавать сувенирную куклу.
сувенирной куклы. сувенирной куклы; применение Пользоваться
различными
Урок-фантазия.
для
работы
различных материалами. Видеть и понимать
(1 ч)
материалов.
многообразие видов
и форм
кукол; конструировать различные
формы;
давать
эстетическую
оценку
выполненных
работ,
находить
их
недостатки
и
корректировать их.
Театральные маски.
Беседа о масках разных времён
Понимать
значение
слова
Урок-беседа.
и народов. Отмечать характер, «грим». Называть виды масок:
(1 ч)
настроение, выражение в маске, театральные,
обрядовые,
а также выразительность формы карнавальные.
Осуществлять
и декора, созвучные образу. анализ объектов с выделением
Объяснение роли маски в театре существенных и несущественных
и на празднике.
признаков; строить рассуждения в
форме связи простых суждений об
объекте.
Конструирование
Конструирование
Конструировать выразительные и
масок. Уроквыразительных
и острохарактерные
маски.
фантазия.
острохарактерных
масок
к Пользоваться
различными
(1 ч)
театральному
представлению материалами. Видеть и понимать
или празднику.
многообразие видов и форм масок;
конструировать различные формы;
давать
эстетическую
оценку
выполненных работ, находить их
недостатки и корректировать их.
Афиша и плакат.
Иметь
представление
о
Понимать значение театральной
Комбинированный назначении театральной афиши афиши и плаката как рекламы и
урок.
и плаката (привлекает внимание, приглашения в театр. Осваивать
(1 ч)
сообщает название, лаконично навыки лаконичного декоративнорассказывает
о
самом обобщённого изображения (в
спектакле). Определение
в процессе создания афиши или
афишах-плакатах изображение, плаката).
украшение
и
постройку.
Создавать
эскиз-плакат
к
Создание
эскиза афиши к спектаклю
или
цирковому
спектаклю
или
цирковому представлению.
представлению;
добиваться
Осуществлять анализ объектов с
образного единства изображения выделением
существенных
и
и текста.
несущественных
признаков;
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте.
Праздник в городе.
Фантазирование эстетического
Объяснять работу художника по
Урок-проект.
вкуса, как можно украсить город созданию облика праздничного
(1 ч)
к празднику Победы (9 Мая), города.
Нового года или на Масленицу,
Выполнять рисунок проекта
48

сделав
его
нарядным,
красочным, необычным.
Создание в рисунке проекта
оформления праздника.

Школьный
карнавал
(обобщение темы).
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
(1 ч)

Музей в жизни
города. Урок
введения в новую
тему.
(1 ч)

Картина – особый
мир Урокдискуссия.
(1 ч)

Картина-пейзаж.
Урок развития
умений и навыков.
(1 ч)

оформления праздника. Создавать
элементарные композиции на
заданную
тему,
давать
эстетическую
оценку
выполненных работ, находить их
недостатки и корректировать их.
Уважительно относиться
к
культуре и искусству народа
нашей страны и мира в целом.
Придумывание и создание Понимать, какую роль играет
оформления к школьным и праздничное оформление для
домашним праздникам.
организации
праздника.
Участие в театрализованном Участвовать
в
совместной
представлении или весёлом творческой деятельности при
карнавале.
выполнении
учебных
практических работ и реализации
несложных
проектов;
моделировать.
Уважительное
отношение
к
культуре и искусству народа
нашей страны.
Раздел 4. Художник и музей (9 часов)
Беседа о самых значительных
Понимать
значение
слов
музеях искусств России – «музей»,
«экспозиция»,
Государственной Третьяковской «коллекция».
Понимать
и
галерее,
Государственном объяснять роль художественного
русском музее, Эрмитаже, Музее музея, учиться понимать, что
изобразительных
искусств великие произведения искусств
имени А.С. Пушкина. Иметь являются
национальным
представление о разных видах достоянием.
Участвовать
в
музеев и роли художника в обсуждении
содержания
и
создании их экспозиций.
выразительных средств. Понимать
ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим
миром.
Рассуждение о творческой
Понимать
значение
работе зрителя, о своём опыте словосочетания
«музей
восприятия
произведений искусства». Иметь представление
изобразительного искусства.
о том, что картина-это особый
мир,
созданный
художником,
наполненный
его
мыслями,
чувствами и переживаниями.
Участвовать
в
обсуждении
содержания и выразительных
средств.
Понимать
ценность
искусства
в
соответствии
гармонии человека с окружающим
миром.
Рассматривание и сравнение
Называть имена крупнейших
картины-пейзажи, рассказ о русских художников-пейзажистов.
настроении
и
разных
Изображать пейзаж по
состояниях, которые художник
представлению. Выражать
передаёт цветом (радостное,
настроение в пейзаже цветом.
49

Картина-портрет.
Урок развития
умений и навыков.
(1 ч)

Картинанатюрморт. Урок
формирования
умений и навыков.
(1 ч)

Картины
исторические и
бытовые. Урок
формирования
умений и навыков.
(1 ч)

Застывшая музыка.
Комбинированный

праздничное,
грустное,
Понимать
значение
таинственное,
нежное). словосочетаний
«настроение
Изображение
пейзаж
по природы», «оттенки цвета».
представлению
с
ярко Анализировать
образец,
выраженным настроением.
определять
материалы,
контролировать и корректировать
свою работу. Оценивать по
заданным
критериям.
Давать
оценку своей работе и работе
товарищей
по
заданным
критериям.
Рассказ об изображённом на Иметь
представление
об
портрете человеке (какой он, изобразительном жанре- портрете
каков его внутренний мир, и нескольких известных картинахособенности его характера).
портретах. Создавать портрет
Создание портрета кого-либо кого-либо из дорогих, хорошо
из дорогих, хорошо знакомых знакомых людей или автопортрет
людей
(родителей, (по представлению). Понимать
одноклассников, автопортрет) по особую роль культуры и искусства
представлению,
используя в жизни общества и каждого
выразительные
возможности отдельного человека.
цвета.
Восприятие
картины- Понимать
значение
слова
натюрморта как своеобразного «натюрморт». Понимать, что в
рассказа о человеке - хозяине натюрморте важную роль играет
вещей, о времени, в котором он настроение, которое художник
живёт,
его
интересах. передаёт цветом. Называть имена
Изображение натюрморта по нескольких
художников,
представлению
с
ярко работавших в жанре натюрморта.
выраженным
настроением Создавать
натюрморт
по
(радостное,
праздничное, представлению с выражением
грустное).
настроения.
Анализировать
Развитие
живописных
и образец, определять материалы,
композиционных навыков.
контролировать и корректировать
свою работу. Оценивать по
заданным критериям. Понимать
особую роль культуры и искусства
в жизни общества и каждого
отдельного человека.
Рассказы, рассуждения
о
Иметь представление о картинах
наиболее
понравившихся исторического и бытового жанра.
(любимых) картинах, об их Создавать в рисунке фигуру
сюжете и настроении. Развитие человека или животного (в
композиционных
навыков. движении) из своей повседневной
Изображение сцены из своей жизни в семье, в школе, на улице
повседневной жизни (дома, в или
изображать
яркое
школе, на улице), выстраивая общезначимое
событие.
сюжетную композицию.
Формировать
эстетические
чувства,
художественнотворческое
мышление,
наблюдательность и фантазию.
Рассуждение,
эстетическое
Называть несколько знакомых
отношение к произведению памятников и их авторов, уметь
50

урок.
(1 ч)

искусства
(скульптуре),
объяснение
значения
окружающего пространства для
восприятия
скульптуры.
Объяснение роли скульптурных
памятников.
Лепка
фигуры
человека
или
животного,
передавая
выразительную
пластику движения.

Скульптура в музее
и на улице.
Комбинированный
урок.
(1 ч)

Рассуждение,
эстетическое
отношение к произведению
искусства
(скульптуре),
объяснение
значения
окружающего пространства для
восприятия
скульптуры.
Объяснение роли скульптурных
памятников.
Лепка
фигуры
человека
или
животного,
передавая
выразительную
пластику движения.

Художественная
выставка
(обобщение темы).
Урок-выставка.
(1 ч)

Участие
в организации
выставки
детского
художественного
творчества,
проявление
творческой
активности.
Организация
экскурсии по выставке детских
работ.

рассуждать о созданных образах.
Называть виды скульптуры
(скульптуры
в
музеях,
скульптурные
памятники,
парковая скульптура), материалы,
которыми работает скульптор.
Вылепливать фигуру
человека
или животного
(в движении) для парковой
скульптуры.
Участвовать
в
творческой
деятельности при выполнении
учебных практических работ и
реализации несложных проектов;
моделировать.
Формировать
эстетические
чувства,
художественно-творческое
мышление, наблюдательность и
фантазию.
Понимать роль скульптора в
жизни
каждого
человека
и
рассказывать о ней. Понимать
значение
слов:
«пьедестал»,
«скульптура-памятник», «парковая
скульптура».
Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных
средств
художественных
произведений.
Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении. Развивать
этические
чувства,
доброжелательность
и
эмоционально-нравственную
отзывчивость,
понимание
и
сопереживание чувствам других
людей.
Понимать роль художника в
жизни
каждого
человека
и
рассказывать о ней. Понимать
значение
слов:
«пьедестал»,
«скульптура-памятник», «парковая
скульптура».
Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных
средств
художественных
произведений.
Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении. Развивать
этические
чувства,
доброжелательность
и
эмоционально-нравственную
отзывчивость,
понимание
и
51

сопереживание чувствам других
людей.
Тематическое планирование
4 класс
с определением основных видов учебной деятельности

Примерные
темы,
раскрывающие
основное
Характеристика
содержание
Основное содержание по темам
деятельности ученика
программы, и
число часов,
отводимых на
каждую тему
Р а з д е л 1. ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
Цель: развивать способности к восприятию красоты родного края, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; способствовать освоению знаний об архитектуре, дизайне, формированию коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенции
Красота природы родной земли.
Эстетические
характеристики Характеризовать
красоту
различных
пейзажей
- природы родного края.
среднерусского, горного, степного, Характеризовать
таежного и др. Разнообразие особенности
красоты
природной среды и особенности природы
разных
Пейзаж родной
среднерусской
природы. климатических
зон.
земли
Характерные
черты,
красота Изображать
характерные
Какого цвета
родного для ребенка пейзажа. особенности пейзажа родной
Родина? Осенний
Красота природы в произведениях природы.
вернисаж
русской живописи (И. Шишкин, Использовать
(1 ч)
А. Саврасов, Ф. Васильев, И. выразительные
средства
Левитан, И. Грабарь и др.). Роль живописи
для
создания
искусства в понимании красоты образов природы.
природы. Изменчивость природы в
Овладевать живописными
разное время года и в течение дня. навыками работы гуашью.
Красота разных времен года.
Красота природы родной земли.
Характеризовать
красоту
Эстетические
характеристики
природы родного края.
различных
пейзажей
Характеризовать
среднерусского, горного, степного,
особенности
красоты
таежного и др. Разнообразие
природы
разных
природной среды и особенности
климатических
зон.
среднерусской
природы.
Пейзаж родной
Изображать
характерные
Характерные
черты,
красота
земли.
особенности пейзажа родной
родного для ребенка пейзажа.
(1 ч)
природы.
Красота природы в произведениях
Использовать
русской живописи (И. Шишкин,
выразительные
средства
А. Саврасов, Ф. Васильев, И.
живописи
для
создания
Левитан, И. Грабарь и др.). Роль
образов природы.
искусства в понимании красоты
Овладевать живописными
природы. Изменчивость природы в
навыками работы гуашью.
разное время года и в течение дня.
52

Красота разных времен года.

Гармония жилья и
природы.
(1 ч)

Традиционный образ деревни и
связь человека с окружающим
миром
природы.
Природные
материалы для постройки, роль
дерева. Роль природных условий в
характере традиционной культуры
народа.
Образ
традиционного
русского дома - избы. Воплощение
в конструкции и декоре избы
космогонических
представлений
представлений
о
порядке
и
устройстве мира.
Конструкция избы и назначение
ее частей. Единство красоты и
пользы. Единство функциональных
и духовных смыслов украшения
избы и их значение. Магические
представления как поэтические
образы мира. Различные виды изб.
Традиции
конструирования
и
декора избы в разных областях
России. Разнообразие сельских
деревянных
построек:
избы,
ворота, амбары, колодцы и т.д.
Деревянная храмовая архитектура.
Красота
русского
деревянного
зодчества.

Продолжение
работы над
коллективным
панно
«Деревня деревянный мир»
(1 ч)

Воспринимать
и
эстетически
оценивать
красоту русского деревянного
зодчества.
Характеризовать значимость
гармонии
постройки
с
окружающим ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции русской избы и
назначение ее отдельных
элементов.
Изображать графическими
или
живописными
средствами образ русской
избы и других построек
традиционной деревни.
Овладевать
навыками
конструирования
конструировать макет избы.
Создавать
коллективное
панно (объемный макет)
способом
объединения
индивидуально
сделанных
изображений.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности,
работать
организованно в команде
одноклассников
под
руководством учителя.
Воспринимать
и
эстетически
оценивать
красоту русского деревянного
зодчества.
Характеризовать значимость
гармонии
постройки
с
окружающим ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции русской избы и
назначение ее отдельных
элементов.
Изображать графическими
или
живописными
средствами образ русской
избы и других построек
традиционной деревни.
Овладевать
навыками
конструирования
конструировать макет избы.
Создавать
коллективное
панно (объемный макет)
способом
объединения
индивидуально
сделанных
53

ворота, амбары , колодцы и т.д.
Деревянная храмовая архитектура.
Красота
русского
деревянного
зодчества.

Представление народа о красоте
человека, связанное с традициями
жизни и труда в определенны к
природных
и
исторических
условиях. Женский и мужской
образы.
Сложившиеся
веками
представления об умении держать
себя. одеваться. Традиционная
одежда как выражение образа
красоты
человека.
Женский
праздничный
костюм
концентрация
народных
Красота человека.
представлений об устройстве мира.
Образ красоты
Конструкция женского и мужского
человека. Женский
народных костюмов; украшения и
портрет.
их значение. Роль головного убора.
(1 ч)
Постройка,
украшение
и
изображение в народном костюме.
Образ
русского
человека
в
произведениях художников (А.
Венецианов, И. Аргунов, В.
Суриков,
В.
Васнецов,
В.
Тропинин,
З.Серебрякова,
Б.
Кустодиев). Образ труда в народной
культуре.
Воспевание
труда
в
произведениях
русских
художников.
Представление народа о красоте
человека, связанное с традициями
жизни и труда в определенны к
природных
и
исторических
условиях. Женский и мужской
образы.
Сложившиеся
веками
Красота человека. представления об умении держать
Образ красоты
себя. одеваться. Традиционная
человека. Мужской одежда как выражение образа
портрет.
красоты
человека.
Женский
(1 ч)
праздничный
костюм
концентрация
народных
представлений об устройстве мира.
Конструкция женского и мужского
народных костюмов; украшения и
их значение. Роль головного убора.
Постройка,
украшение
и

изображений.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности,
работать
организованно в команде
одноклассников
под
руководством учителя.
Приобретать представления
об
особенностях
национального
образа
мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать
конструкцию
русского
народного костюма.
Приобретать
опыт
эмоционального восприятия
традиционного
народного
костюма.
Различать
деятельность
каждого из Братьев-Мастеров
(Мастера
Изображения,
Мастера
Украшения
и
Мастера Постройки) при
создании русского народного
костюма.
Характеризовать
и
эстетически
оценивать
образы
человека
в
произведениях художников.
Создавать
женские
и
мужские народные образы
(портреты).
Овладевать
навыками
изображения
фигуры
человека.
Изображать сцены труда из
крестьянской жизни.
Приобретать представления
об
особенностях
национального
образа
мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать
конструкцию
русского
народного костюма.
Приобретать
опыт
эмоционального восприятия
традиционного
народного
костюма.
Различать
деятельность
каждого из Братьев-Мастеров
(Мастера
Изображения,
Мастера
Украшения
и
Мастера Постройки) при
создании русского народного
54

изображение в народном костюме.
Образ
русского
человека
в
произведениях художников (А.
Венецианов, И. Аргунов, В.
Суриков,
В.
Васнецов,
В.
Тропинин,
З.Серебрякова,
Б.
Кустодиев). Образ труда в народной
культуре.
Воспевание
труда
в
произведениях
русских
художников.
Народные праздники (обобщение
темы).

костюма.
Характеризовать
и
эстетически
оценивать
образы
человека
в
произведениях художников.
Создавать
женские
и
мужские народные образы
(портреты).
Овладевать
навыками
изображения
фигуры
человека.
Изображать сцены труда из
крестьянской жизни.
Эстетически
оценивать
красоту и значение народных
праздников.
Знать и называть несколько
произведений
русских
художников
на
тему
народных праздников.
Создавать индивидуальные
композиционные работы и
коллективные панно на тему
народного
праздника.
Овладевать
на
практике
элементарными
основами
композиции.

Праздник - народный образ
радости и счастливой жизни. Роль
Народные
традиционных
народных
праздники.
праздников в жизни
людей.
Коллективное
Календарные праздники: осенний
панно. Проект.
праздник
урожая,
ярмарка;
(1 ч)
народные гулянья, связанные с
приходом весны или концом страды
и др.Образ народного праздника в
изобразительном искусстве (Б.
Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и
др.)
Народные праздники (обобщение Эстетически
оценивать
темы).
красоту и значение народных
праздников.
Праздник - народный образ Знать и называть несколько
радости и счастливой жизни. Роль произведений
русских
традиционных
народных художников
на
тему
Народные
праздников в жизни
людей. народных праздников.
праздники.
Календарные праздники: осенний Создавать индивидуальные
Обобщение темы.
праздник
урожая,
ярмарка; композиционные работы и
(1 ч)
народные гулянья, связанные с коллективные панно на тему
приходом весны или концом страды народного
праздника.
и др.Образ народного праздника в Овладевать
на
практике
изобразительном искусстве (Б. элементарными
основами
Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и композиции.
др.)
Р а з д е л 2. Древние города нашей земли. (7 часов.)
Цель: дать представление о том, что каждый город особенный, он имеет свою особую
судьбу, его здания в своём облике, запечатлели исторический путь народа, события его
жизни.
Образ древнего русского города. Понимать и объяснять роль
Родной угол.
Значение
выбора
места
для и значение древнерусской
Древнерусский
постройки города. Впечатление, архитектуры.
Знать
город-крепость.
которое производил город при конструкцию
внутреннего
(1 ч)
приближении к нему. Крепостные пространства древнерусского
стены и башни. Въездные ворота. города (кремль, торг, посад).

Роль пропорций в формировании
конструктивного образа города.
Понятия
«вертикаль»
и
«горизонталь»,
их
образное
восприятие.
Знакомство
с
картинами русских художников (А.
Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С.
Рябушкин и пр.).

Древние соборы
(1 ч)

Города Русской
земли
(1 ч)

Древнерусские
воины-защитники.

Соборы
святыни
города,
воплощение красоты, могущества и
силы
государства.
Собор
архитектурный и смысловой центр
города.
Конструкция
и
символика
древнерусского каменного храма,
смысловое значение его частей.
Постройка,
украшение
и
изображение в здании храма.
Соотношение пропорций и ритм
объёмов
в
организации
пространства.
Общий характер и архитектурное
своеобразие
разных
городов.
Старинный архитектурный образ
Новгорода, Пскова, Владимира,
Суздаля
(или
других
территориально близких городов).
Архитектурная среда и памятники
древнего
зодчества
Москвы.
Особый
облик
города,
сформированный
историей
и
характером деятельности жителей.
Расположение города, архитектура
знаменитых
соборов.
Храмыпамятники в Москве: Покровский
собор (храм Василия Блаженного)
на Красной площади, каменная
шатровая церковь Вознесения в
Коломенском.
Памятники
архитектуры в других городах.

Анализировать
роль
пропорций в архитектуре,
понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в
организации
городского
пространства.
Знать картины художников,
изображающие
древнерусские города.
Создавать
макет
древнерусского
города.
Эстетически
оценивать
красоту
древнерусской
храмовой архитектуры.
Получать представление о
конструкции
здания
древнерусского
каменного
храма.
Понимать
роль
пропорций
и
ритма
в
архитектуре древних соборов.
Моделировать
или
изображать
древнерусский
храм (лепка или постройка
макета
здания;
изобразительное решение).

Уметь
анализировать
ценность и неповторимость
памятников
древнерусской
архитектуры.
Воспринимать
и
эстетически
переживать
красоту
городов,
сохранивших исторический
облик, - свидетелей нашей
истории.
Выражать свое отношение к
архитектурным
и
историческим
ансамблям
древнерусских городов.
Рассуждать об общем и
особенном в древнерусской
архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение
архитектурных памятников
древнего
зодчества
для
современного
общества.
Создавать
образ
древнерусского города.
Образ
жизни
людей Знать и называть картины
древнерусского города; князь и его художников, изображающих
56

(1 ч)

дружина, торговый люд. Одежда и
оружие воинов: их форма и
красота.
Цвет
в
одежде,
символические
значения
орнаментов. Развитие навыков
ритмической организации листа,
изображения человека.

Общий характер и архитектурное
своеобразие
разных
городов.
Старинный архитектурный образ
Новгорода, Пскова, Владимира,
Суздаля
(или
других
территориально близких городов).
Архитектурная среда и памятники
древнего
зодчества
Москвы.
Особый
облик
города,
сформированный
историей
и
Города Русской
характером деятельности жителей.
земли Новгород,
Расположение города, архитектура
Псков, Владимир и
знаменитых
соборов.
ХрамыСуздаль, Москва
памятники в Москве: Покровский
(1 ч)
собор (храм Василия Блаженного)
на Красной площади, каменная
шатровая церковь Вознесения в
Коломенском.
Памятники
архитектуры в других городах.

Узорочье теремов.
(1 ч)

Праздничный пир
в теремных
палатах.
Обобщение темы.
(1 ч)

Рост и изменение назначения
городов - торговых и ремесленных
центров.
Богатое
украшение
городских
построек.
Терема,
княжеские
дворцы,
боярские
палаты, городская усадьба. Их
внутреннее убранство. Резные
украшения и изразцы. Отражение
природной красоты в орнаментах
(преобладание
растительных
мотивов). Сказочность и цветовое
богатство украшений.

Роль постройки, украшения и
изображения в создании образа
древнерусского города. Праздник в
интерьере царских или княжеских
палат: изображение участников

древнерусских
воиновзащитников
Родины
(В.Васнецов, И. Билибин, П.
Корин и др.). Изображать
древнерусских воинов (князя
и его дружину). Овладевать
навыками
изображения
фигуры человека.
Уметь
анализировать
ценность и неповторимость
памятников
древнерусской
архитектуры.
Воспринимать
и
эстетически
переживать
красоту
городов,
сохранивших исторический
облик, - свидетелей нашей
истории.
Выражать свое отношение к
архитектурным
и
историческим
ансамблям
древнерусских городов.
Рассуждать об общем и
особенном в древнерусской
архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение
архитектурных памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать
образ
древнерусского города.
Иметь представление о
развитии декора городских
архитектурных построек и
декоративном
украшении
интерьеров (теремных палат).
Различать
деятельность
каждого из Братьев-Мастеров
(Мастер Изображения Мастер
Украшения
и
Мастер
Постройки) при создании
теремов и палат. Выражать в
изображении
праздничную
нарядность,
узорочье
интерьера терема (подготовка
фона
для
следующего
задания).
Понимать рать постройки,
изображения, украшения при
создании
образа
древнерусского
города.
Создавать изображения на
57

пира (бояре, боярыни, музыканты , тему праздничного пира в
царские стрельцы, прислужники); теремных палатах. Создавать
ковши и другая посуда на многофигурные композиции
праздничных столах. Длинногорлая в коллективных панно.
боярская одежда с травяными
Сотрудничать в процессе
узорами. Стилистическое единство создания обшей композиции.
костюмов
людей
и
облика
архитектуры,
убранства
помещений. Значение старинной
архитектуры для современного
человека.
Р а з д е л 3. Каждый народ – художник. (11часов.)
Цель художник, он создаёт своё искусство, которое выражает душу этого народа, его
особое лицо, его образ; что в культуре каждого народа всё взаимосвязано и неслучайно в
ней выражается понимание пользы и красоты, добра и зла, жизни и человечности
Художественная культура Японии Обрести
знания
о
очень целостна, экзотична и в то же многообразии представлений
время
время
вписана
в народов мира о красоте.
современный
мир.
Особое
Иметь интерес к иной и
поклонение природе в японской необычной художественной
культуре.
Умение
видеть культуре.
бесценную
красоту
каждого
Иметь представления о
маленького
момента
жизни, целостности и внутренней
внимание к красоте деталей, их обоснованности различных
многозначность и символический художественных культур.
смысл. Японские рисунки-свитки. Воспринимать эстетический
Искусство каллиграфии. Японские характер традиционного для
сады.
Традиции
любования, Японии понимания красоты
созерцания природной красоты.
природы.
Традиционные постройки. Легкие Иметь представление об
сквозные конструкции построек с образе
традиционных
Страна
передвижными
ширмами, японских
построек
и
восходящего
отвечающие потребности быть в конструкции здания храма
солнца. Образ
постоянном контакте с природой. (пагоды).
художественной
Храм-пагода. Изящная конструкция
Сопоставлять
культуры Японии.
пагоды, напоминающая дерево. традиционные представления
Проект
Образ женской красоты – изящные о красоте русской и японской
(1 ч)
ломкие линии, изобразительный женщин.
орнамент
росписи
японского Понимать
особенности
платья-кимоно,
отсутствие изображения, украшения и
интереса к индивидуальности лица. постройки
в
искусстве
Графичность,
хрупкость
и Японии.
ритмическая
асимметрия
- Изображать природу через
характерные
особенности детали, характерные для
японского
искусства. японского искусства (ветка
Традиционные
праздники: дерева с птичкой; цветок с
«Праздник
цветения
вишни- бабочкой;
трава
с
сакуры», «Праздник хризантем» и кузнечиками,
стрекозами;
др. Особенности изображения, ветка цветущей вишни на
украшения и постройки в искусстве фоне тумана, дальних гор),
Японии.
развивать живописные и
графические навыки.
Создавать женский образ в
58

Страна
восходящего
солнца. Образ
художественной
культуры Японии.
Проект.
(1 ч)

Художественная культура Японии
очень целостна, экзотична и в то же
время
время
вписана
в
современный
мир.
Особое
поклонение природе в японской
культуре.
Умение
видеть
бесценную
красоту
каждого
маленького
момента
жизни,
внимание к красоте деталей, их
многозначность и символический
смысл. Японские рисунки-свитки.
Искусство каллиграфии. Японские
сады.
Традиции
любования,
созерцания природной красоты.
Традиционные постройки. Легкие
сквозные конструкции построек с
передвижными
ширмами,
отвечающие потребности быть в
постоянном контакте с природой.
Храм-пагода. Изящная конструкция
пагоды, напоминающая дерево.
Образ женской красоты – изящные
ломкие линии, изобразительный
орнамент
росписи
японского
платья-кимоно,
отсутствие
интереса к индивидуальности лица.
Графичность,
хрупкость
и
ритмическая
асимметрия
характерные
особенности
японского
искусства.
Традиционные
праздники:
«Праздник
цветения
вишнисакуры», «Праздник хризантем» и
др. Особенности изображения,

национальной
одежде
в
традициях
японского
искусства.
Создавать образ праздника в
Японии
в
коллективном
панно.
Приобретать новые навыки
в изображении природы и
человека,
новые
конструктивные
навыки,
новые
композиционные
навыки.
Приобретать новые умения
в работе с выразительными
средствами художественных
материалов.
Осваивать
новые
эстетические представления о
поэтической красоте мира.
Обрести
знания
о
многообразии представлений
народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и
необычной художественной
культуре.
Иметь представления о
целостности и внутренней
обоснованности различных
художественных культур.
Воспринимать эстетический
характер традиционного для
Японии понимания красоты
природы.
Иметь представление об
образе
традиционных
японских
построек
и
конструкции здания храма
(пагоды).
Сопоставлять
традиционные представления
о красоте русской и японской
женщин.
Понимать
особенности
изображения, украшения и
постройки
в
искусстве
Японии.
Изображать природу через
детали, характерные для
японского искусства (ветка
дерева с птичкой; цветок с
бабочкой;
трава
с
кузнечиками,
стрекозами;
ветка цветущей вишни на
59

украшения и постройки в искусстве фоне тумана, дальних гор),
Японии.
развивать живописные и
графические навыки.
Создавать женский образ в
национальной
одежде
в
традициях
японского
искусства.
Создавать образ праздника в
Японии
в
коллективном
панно.
Приобретать новые навыки
в изображении природы и
человека,
новые
конструктивные
навыки,
новые
композиционные
навыки.
Приобретать новые умения
в работе с выразительными
средствами художественных
материалов.
Осваивать
новые
эстетические представления о
поэтической красоте мира.
Художественная культура Японии Обрести
знания
о
очень целостна, экзотична и в то же многообразии представлений
время
время
вписана
в народов мира о красоте.
современный
мир.
Особое
Иметь интерес к иной и
поклонение природе в японской необычной художественной
культуре.
Умение
видеть культуре.
бесценную
красоту
каждого
Иметь представления о
маленького
момента
жизни, целостности и внутренней
внимание к красоте деталей, их обоснованности различных
многозначность и символический художественных культур.
смысл. Японские рисунки-свитки. Воспринимать эстетический
Искусство каллиграфии. Японские характер традиционного для
Изображение
сады.
Традиции
любования, Японии понимания красоты
японок в
созерцания природной красоты.
природы.
национальной
Традиционные постройки. Легкие Иметь представление об
одежде. Работа над сквозные конструкции построек с образе
традиционных
проектом.
передвижными
ширмами, японских
построек
и
(1 ч)
отвечающие потребности быть в конструкции здания храма
постоянном контакте с природой. (пагоды).
Храм-пагода. Изящная конструкция Сопоставлять
пагоды, напоминающая дерево. традиционные представления
Образ женской красоты – изящные о красоте русской и японской
ломкие линии, изобразительный женщин.
орнамент
росписи
японского Понимать
особенности
платья-кимоно,
отсутствие изображения, украшения и
интереса к индивидуальности лица. постройки
в
искусстве
Графичность,
хрупкость
и Японии.
ритмическая
асимметрия
- Изображать природу через
характерные
особенности детали, характерные для
японского
искусства. японского искусства (ветка
60

Традиционные
праздники:
«Праздник
цветения
вишнисакуры», «Праздник хризантем» и
др. Особенности изображения,
украшения и постройки в искусстве
Японии.

Народы гор и
степей
(1 ч)

Разнообразие природы нашей
планеты и способность человека
жить в самых разных природных
условиях. Связь художественного
образа культуры с природными
условиями
жизни
народа.
Изобретательность
человека
в
построении
своего
мира.
Поселения в горах. Растущие вверх
каменные постройки с плоскими
крышами. Крепостной характер
поселений. Традиции, род занятий
людей; костюм и орнаменты.
Художественные
традиции
в
культуре народов степей. Юрта как
произведение архитектуры. Образ
степного мира в конструкции юрты.
Утварь и кожаная посуда. Орнамент
и его значение; природные мотивы
орнамента,
его
связь
с
разнотравным ковром степи.
Разнообразие природы нашей
планеты и способность человека
жить в самых разных природных
условиях. Связь художественного
образа культуры с природными

дерева с птичкой; цветок с
бабочкой;
трава
с
кузнечиками,
стрекозами;
ветка цветущей вишни на
фоне тумана, дальних гор),
развивать живописные и
графические навыки.
Создавать женский образ в
национальной
одежде
в
традициях
японского
искусства.
Создавать образ праздника в
Японии
в
коллективном
панно.
Приобретать новые навыки
в изображении природы и
человека,
новые
конструктивные
навыки,
новые
композиционные
навыки.
Приобретать новые умения
в работе с выразительными
средствами художественных
материалов.
Осваивать
новые
эстетические представления о
поэтической красоте мира.
Понимать
и
объяснять
разнообразие
и
красоту
природы различных регионов
нашей страны, способность
человека, живя в самых
разных природных условиях,
создавать свою самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни
людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых
пространств
и
величия
горного пейзажа. Овладевать
живописными навыками в
процессе
создания
самостоятельной творческой
работы.

Понимать
и
объяснять
разнообразие
и
красоту
природы различных регионов
нашей страны, способность
человека, живя в самых
61

Города в пустыне.
(1 ч)

Древняя Эллада
Образ
художественной
культуры Древней
Греции
(1 ч)

условиями
жизни
народа.
Изобретательность
человека
в
построении
своего
мира.
Поселения в горах. Растущие вверх
каменные постройки с плоскими
крышами. Крепостной характер
поселений. Традиции, род занятий
людей; костюм и орнаменты.
Художественные
традиции
в
культуре народов степей. Юрта как
произведение архитектуры. Образ
степного мира в конструкции юрты.
Утварь и кожаная посуда. Орнамент
и его значение; природные мотивы
орнамента,
его
связь
с
разнотравным ковром степи.
Города в пустыне. Мощные
портально-купольные постройки с
толстыми стенами из глины, их
сходство со станом кочевников.
Глина
главный строительный
материалы. Крепостные стены.
Здание
мечети:
купол,
торжественно
украшенный
огромный вход портал. Минареты.
Мавзолеи.
Орнаментальный
характер
культуры.
Лазурные
узорчатые изразцы. Сплошная вязь
орнаментов и ограничения на
изображения
людей.
Торговая
площадь самое многолюдное место
города.
Особое
значение
искусства
Древней Греции для культуры
Европы и России. Образ греческой
природы.
Мифологические
представления древних греков.
Воплощение в представлениях о
богах,
образа
прекрасного
человека:
красота
его
тела,
смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий храм и его
соразмерность,
гармония
с
природой. Храм как совершенное
произведение разума человека и
украшение пейзажа. Конструкция
храма. Древнегреческий ордер и
его типы. Афинский Акрополь главный
памятник
греческой
культуры. Гармоническое согласие
всех видов искусств в едином
ансамбле. Конструктивность в
греческом понимании красоты

разных природных условиях,
создавать свою самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни
людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых
пространств
и
величия
горного пейзажа. Овладевать
живописными навыками в
процессе
создания
самостоятельной творческой
работы.

Характеризовать
особенности художественной
культуры Средней Азии.
Объяснять
связь
архитектурных построек с
особенностями природы и
природных материалов.
Создавать образ древнего
среднеазиатского города.
Овладевать
навыками
конструирования из бумаги и
орнаментальной графики

Древняя Эллада
Древнегреческие
праздники.
(1 ч)

Европейские
города
Средневековья
(1 ч)

мира. Роль пропорций в образе
построек. Красота построения
человеческого тела - архитектура»
тела,
воспетая
греками.
Скульптура.
Восхищение
гармоничным
человеком
особенность миропонимания.
Искусство греческой вазописи.
Рассказ о повседневной жизни.
Праздники: Олимпийские игры,
праздник Великих Панафиней.
Особенности
изображения,
украшения и постройки в искусстве
древних греков.
Особое
значение
искусства
Древней Греции для культуры
Европы и России. Образ греческой
природы.
Мифологические
представления древних греков.
Воплощение в представлениях о
богах,
образа
прекрасного
человека:
красота
его
тела,
смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий храм и его
соразмерность,
гармония
с
природой. Храм как совершенное
произведение разума человека и
украшение пейзажа. Конструкция
храма. Древнегреческий ордер и
его типы. Афинский Акрополь главный
памятник
греческой
культуры. Гармоническое согласие
всех видов искусств в едином
ансамбле. Конструктивность в
греческом понимании красоты
мира. Роль пропорций в образе
построек. Красота построения
человеческого тела - архитектура»
тела,
воспетая
греками.
Скульптура.
Восхищение
гармоничным
человеком
особенность миропонимания.
Искусство греческой вазописи.
Рассказ о повседневной жизни.
Праздники: Олимпийские игры,
праздник Великих Панафиней.
Особенности
изображения,
украшения и постройки в искусстве
древних греков.
Образ
готических
городов
средневековой
Европы.
Узкие
улицы
и
сплошные
фасады
каменных
домов.
Образ

человека.
Изображать
олимпийских
спортсменов
(фигуры
в
движении) и участников
праздничного
шествия
(фигуры в традиционных
одеждах).
Создавать
коллективные
панно
на
тему
древнегреческих праздников.

Эстетически воспринимать
произведения
искусства
Древней Греции, выражать
свое отношение к ним.
Уметь
отличать
древнегреческие
скульптурные
и
архитектурные произведения.
Уметь
характеризовать
отличительные
черты
и
конструктивные
элементы
древнегреческого
храма,
изменение
образа
при
изменении
пропорций
постройки.
Моделировать из бумаги
конструкцию
греческих
храмов.
Осваивать
основы
конструкции,
соотношение
основных пропорций фигуры
человека.
Изображать
олимпийских
спортсменов
(фигуры
в
движении) и участников
праздничного
шествия
(фигуры в традиционных
одеждах).
Создавать
коллективные
панно
на
тему
древнегреческих праздников.

Видеть
и
объяснять
единство форм костюма и
архитектуры, общее в их
конструкции и украшениях.
63

Европейские
города
Средневековья.
Портрет
средневекового
жителя.
(1 ч)

Многообразие
художественных
культур в мире.
Обобщение темы.
(1 ч)

готического храма. Его величие и
устремлённость вверх. Готические
витражи и производимое ими
впечатление.
Портал
храма.
Средневековая скульптура.
Ратуша и центральная площадь
города.
Городская
толпа,
сословное
разделение людей. Ремесленные
цеха, их эмблемы и одежды.
Средневековые
готические
костюмы, их вертикальные линии,
удлиненные пропорции. Единство
форм костюма и архитектуры,
общее в их конструкции и
украшениях.
Образ
готических
городов
средневековой
Европы.
Узкие
улицы
и
сплошные
фасады
каменных
домов.
Образ
готического храма. Его величие и
устремлённость вверх. Готические
витражи и производимое ими
впечатление.
Портал
храма.
Средневековая скульптура.
Ратуша и центральная площадь
города.
Городская
толпа,
сословное
разделение людей. Ремесленные
цеха, их эмблемы и одежды.
Средневековые
готические
костюмы, их вертикальные линии,
удлиненные пропорции. Единство
форм костюма и архитектуры,
общее в их конструкции и
украшениях.
Художественные культуры мира
это пространственно-предметный
мир, в котором выражается душа
народа. Влияние особенностей
природы на характер традиционных
построек, гармонию жилья с
природой, образ красоты человека,
народные
праздники
(образ
благополучия, красоты, счастья в
представлении
этого
народа).
Выставка работ и беседа на тему
«Каждый народ
художник».
Понимание разности творческой
работы в разных культурах.

Использовать
выразительные возможности
пропорций в практической
творческой работе.
Создавать
коллективное
панно.
Использовать и развивать
навыки конструирования из
бумаги
(фасад
храма).
Развивать
навыки
изображения
человека
в
условиях новой образной
системы.

Видеть
и
объяснять
единство форм костюма и
архитектуры, общее в их
конструкции и украшениях.
Использовать
выразительные возможности
пропорций в практической
творческой работе.
Создавать
коллективное
панно.
Использовать и развивать
навыки конструирования из
бумаги
(фасад
храма).
Развивать
навыки
изображения
человека
в
условиях новой образной
системы.

Осознавать
цельность
каждой
культуры,
естественную взаимосвязь ее
проявлений. Рассуждать о
богатстве и многообразии
художественных
культур
народов мира. Узнавать по
предъявляемым
произведениям
художественные культуры, с
которыми знакомились на
уроках.
Соотносить
особенности традиционной
культуры народов мира в
высказываниях,
эмоциональных
оценках,
собственной художественно64

творческой деятельности.
Осознавать как прекрасное
то, что человечество столь
богато
разными
художественными
культурами.
Р а з д е л 4. Искусство объединяет народы. (8 часов.)
Цель: дать представление о том, что каждый народ по своему воспевает красоту мира, но
есть общие для всех людей представления о главных явлениях жизни, искусство учит
сопереживать, помогать друг другу, объединяет и в горе и в радости.
В искусстве всех народов есть
Узнавать
и
приводить
тема воспевания материнства - примеры
произведений
матери, дающей жизнь. Тема искусства,
выражающих
материнства - вечная тема в красоту
материнства.
искусстве.
Рассказывать
о
своих
Великие произведения искусства впечатлениях от общения с
на
тему материнства:
образ произведениями искусства,
Богоматери
в
русском
и анализировать
Материнство
западноевропейском
искусстве, выразительные
средства
(1 ч)
тема материнства в искусстве 20 произведений.
Развивать
века. Развитие навыков творческого навыки
композиционного
восприятия
произведений изображения.
искусства
и
навыков Изображать
образ
композиционного изображения.
материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от
произведений искусства и
жизни.
В искусстве всех народов есть Узнавать
и
приводить
тема воспевания материнства - примеры
произведений
матери, дающей жизнь. Тема искусства,
выражающих
материнства - вечная тема в красоту
материнства.
искусстве.
Рассказывать
о
своих
Великие произведения искусства впечатлениях от общения с
на
тему материнства:
образ произведениями искусства,
Богоматери
в
русском
и анализировать
Материнство
западноевропейском
искусстве, выразительные
средства
(1 ч)
тема материнства в искусстве 20 произведений.
Развивать
века. Развитие навыков творческого навыки
композиционного
восприятия
произведений изображения.
искусства
и
навыков Изображать
образ
композиционного изображения.
материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от
произведений искусства и
жизни.
Красота внешняя и красота Развивать
навыки
внутренняя, выражающая богатство восприятия
произведений
духовной жизни человека. Красота искусства.
Мудрость
связи
поколений,
мудрости
Наблюдать
проявления
старости.
доброты. Уважение к старости в духовного мира в лицах
(1 ч)
традициях
художественной близких людей.
культуры разных народов.
Создавать
в
процессе
Выражение мудрости, старости в творческой
работы
произведениях искусства (портреты эмоционально
65

Рембранда, автопортреты Леонардо выразительный
образ
да Винчи, Эль Греко и т.д.).
пожилого
человека
(изображение
по
представлению на основе
наблюдений).
Искусство разных народов несёт в
Уметь
объяснять,
себе опыт сострадания, сочувствия, рассуждать,
как
в
вызывает сопереживание зрителя. произведениях
искусства
Искусство воздействует на наши выражается печальное и
чувства. Изображение печали и трагическое содержание.
сострадания в искусстве. Через
Эмоционально откликаться
искусство художник выражает своё на образы страдания в
Сопереживание.
сочувствие
страдающим,
учит произведениях
искусства,
(1 ч)
сопереживать
чужому
горю, пробуждающих
чувство
чужому страданию. Искусство печали и участия. Выражать
служит
единению
людей
в художественными средствами
преодолении бед и трудностей.
своё
отношение
при
изображении
печального
события.
Изображать
в
самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Все народы имеют своих героев- Приобретать
творческий
защитников и воспевают их в своем композиционный опыт в
искусстве. В борьбе за свободу, создании
героического
справедливость все народы видят образа. Приводить примеры
проявление духовной красоты. памятников
героям
Героическая тема в искусстве Отечества.
Герои- защитники.
разных народов. Памятники героям. Приобретать
творческий
(1 ч)
Монументы славы.
опыт
создания
проекта
памятника героям (в объеме).
Овладевать
навыками
изображения
в
объеме,
навыками композиционного
построения в скульптуре.
Тема
детства,
юности
в Приводить
примеры
изобразительном
искусстве.
В произведений
искусстве
всех
народов изобразительного искусства,
присутствуют мечта, надежда на посвященных теме детства,
светлое
будущее,
радость юности, надежды, уметь
молодости и любовь к своим детям. выражать свое отношение к
Юность и
Примеры
произведений, ним.
Выражать
надежды.
изображающих юность в русском и художественными средствами
(1 ч)
европейском искусстве.
радость при изображении
темы
детства,
юности,
светлой мечты. Развивать
композиционные
навыки
изображения и поэтического
видения жизни.
Вечные темы в
искусстве.
Объяснять и оценивать свои
Искусство народов
Восприятие
произведений впечатления от произведений
мира. Обобщение
станкового искусства
духовная искусства разных народов.
темы
работа,
творчество
зрителя, Узнавать и называть, к каким
(1 ч)
влияющее на его внутренний мир и художественным культурам
66

представления о жизни.
Роль искусства в жизни человека.
Многообразие образов красоты и
единство нравственных ценностей
в произведениях искусства разных
народов мира. Искусство помогает
людям понимать себя и других
людей.
Итоговая
выставка
творческих работ. Творческий отчет
для
родителей,
учителей.
Обсуждение своих работ и работ
одноклассников.

Итоговое занятие,
защита проектов.
(1 ч)

Вечные темы в
искусстве.
Восприятие
произведений
станкового искусства
духовная
работа,
творчество
зрителя,
влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
Роль искусства в жизни человека.
Многообразие образов красоты и
единство нравственных ценностей
в произведениях искусства разных
народов мира. Искусство помогает
людям понимать себя и других
людей.
Итоговая
выставка
творческих работ. Творческий отчет
для
родителей,
учителей.
Обсуждение своих работ и работ
одноклассников.

относятся
предлагаемые
(знакомые
по
урокам)
произведения искусства и
традиционной
культуры.
Рассказывать
об
особенностях
художественной
культуры
разных (знакомых по урокам)
народов, об особенностях
понимания ими красоты.
Объяснять,
почему
многообразие
художественных
культур
(образов красоты) является
богатством и ценностью
всего мира. Обсуждать и
анализировать свои работы и
работы одноклассников с
позиций творческих задач, с
точки зрения выражения
содержания
в
работе.
Участвовать в обсуждении
выставки.
Объяснять и оценивать свои
впечатления от произведений
искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким
художественным культурам
относятся
предлагаемые
(знакомые
по
урокам)
произведения искусства и
традиционной
культуры.
Рассказывать
об
особенностях
художественной
культуры
разных (знакомых по урокам)
народов, об особенностях
понимания ими красоты.
Объяснять,
почему
многообразие
художественных
культур
(образов красоты) является
богатством и ценностью
всего мира. Обсуждать и
анализировать свои работы и
работы одноклассников с
позиций творческих задач, с
точки зрения выражения
содержания
в
работе.
Участвовать в обсуждении
выставки