Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей»

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Председатель МО учителей
начальных классов

Заместитель директора
по УВР

Директор

___________ А.В. Щур

__________С.В. Кустова

_________ С.К. Беляевская

«31» августа 2020г.

«31» августа 2020г.

«31» августа 2020г.

Рабочая программа
по музыке
1-4 класс

Составитель Животова Зарена Владимировна

г. Реутов
2020-2021 учебный год
1

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1-4 классов начального общего образования
составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования; требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий для начального общего образования.
Программа составлена на основе авторской программы «Музыка. 1-4 классы»,
авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, - М.: Просвещение, 2017.
Программа начального общего образования по музыке 1-4 классы изучается в объёме
135 часов (1 класс- 33 часа, 2-4 классы по 34 часа в каждом учебном году). Предмет
«Музыка» преподается в соответствии с учебным планом лицея в 1-4 классах из расчета 1
час в неделю, 1 класс-33 часа, 2-4 классы по 34 часа в год.
Состав УМК:
1 класс – Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017.
2 класс – Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017.
3 класс - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017.
4 класс - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017.

1 класс»: учебник для
2 класс»: учебник для
3 класс»: учебник для
4 класс»: учебник для

Цели обучения предмету «Музыка»
Изучение музыки в начальной общей программе направлено на достижение
следующих целей:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории,
духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Задачи обучения предмету «Музыка»
- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных
(опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей
детей.
2

Учебно-тематический план 1 класс
№
1.
2.

Название темы
Музыка вокруг нас.
Музыка и ты.

Итого:

Количество часов
16
17
33

Учебно-тематический план 2 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Название темы
Россия – Родина моя.
День, полный событий.
О России петь – что стремиться в храм.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Итого:

Количество часов
3
6
5
4
5
5
6
34

Учебно-тематический план 3 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Название темы
Россия – Родина моя.
День, полный событий.
О России петь – что стремиться в храм.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Итого:

Количество часов
5
4
4
4
6
6
5
34

Учебно-тематический план 4 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Название темы
Россия – Родина моя.
О России петь – что стремиться в храм.
День, полный событий.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В концертном зале.
В музыкальном театре.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Итого:

Количество часов
3
4
6
3
5
6
7
34

Содержание учебного предмета
Основное содержание курса представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального
искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
3

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народ-нос творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, се выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального
развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для
детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
1 класс
Музыка вокруг нас.
Музыка и ты.

2-4 класс
Россия – Родина моя.
День, полный событий.
О России петь – что стремиться в храм.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

4

1 класс
Музыка вокруг нас. И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка
слышна. Душа музыки — мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука
каждому
нужна...
Музыкальная
азбука.
Музыкальные
и
народные
инструменты. Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни,
танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты. «Садко». Из русского былинного сказа. Звучащие
картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай
старины. Добрый праздник среди зимы.
Раскрываются следующие содержательные линии. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова.
Музыкальный театр: балет.
Музыка и ты. Край, в котором ты живёшь. Художник, поэт, композитор.
Музыка утра. Закрепление знаний. Музыка вечера. Музы не молчали. Музыкальные
портреты. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Мамин праздник.
Обобщающий урок.
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный
инструмент. Чудесная лютня (по алжирской сказке).
Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка в жизни ребенка.
Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин
природы (слова — краски — звуки). Образы защитников Отечества в музыке.
Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин,
фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке.
Дом, который звучит. Опера-сказка. «Ничего на свете лучше нету». Афиша.
Программа. Обобщающий урок.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
фонограмма концерта для родителей.
2 класс
Россия – Родина моя. Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн
России.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыкальный пейзаж.
Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность, как
отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности.
Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная песня нашей
Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа
Спасителя, Большой театр).
День, полный событий. Музыкальные инструменты. Природа и музыка.
Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи
сказку. Колыбельные. Мама.
Раскрываются следующие содержательные линии. Мир ребенка в музыкальных
интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С. Прокофьева.
Музыкальные инструменты: фортепиано - его выразительные возможности.
Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального
строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.
Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и
различие.
5

О России петь – что стремиться в храм. Великий колокольный звон. Звучащие
картины. Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С
Рождеством Христовым! Рождество Христово.
Раскрываются следующие содержательные линии. Колокольные звоны России:
набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь
Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в
музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала.
Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские
песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Русские народные инструменты. Плясовые
наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.
Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.
Раскрываются следующие содержательные линии. Фольклор — народная
мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации
в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного
музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица),
встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички,
потешки.
В музыкальном театре. Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.
Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из
оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
Раскрываются следующие содержательные линии. Многообразие сюжетов и
образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет.
Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр.
Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы
оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила».
Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц. Финал.
В концертном зале. Симфоническая сказка «Петя и Волк».
Раскрываются следующие содержательные линии. Жанровое многообразие
инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С.
Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит
нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыкальная живопись.
«Картинки с выставки» М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра,
симфония. Симфония № 40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба
Фигаро». Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и
изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Волшебный цветиксемицветик. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах!
Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир
композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
Раскрываются следующие содержательные линии. Композитор — исполнитель
— слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный
язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность
музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта, Г.
Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия – рисунок,
лад – цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве.
Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.

6

3 класс
Россия – Родина моя . Мелодия - душа музыки. Природа и музыка. Звучащие
картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский».
Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...
Раскрываются следующие содержательные линии. Песенность музыки русских
композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические
образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах
музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и
особенности музыкального языка.
День, полный событий . Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан
человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Раскрываются следующие содержательные линии. Жизненно-музыкальные
впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и
Инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита,
балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э.Григ).
О России петь – что стремиться в храм . Радуйся, Мария! Богородице Дево,
радуйся. Древнейшая песнь материнства Тихая моя нежная моя добрая моя, мама!
Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.
Раскрываются следующие содержательные линии. Образы Богородицы, Девы
Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери
Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви:
вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской:
равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание)
и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов,
воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! . Настрою гусли на старинный лад... Певцы
русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие
картины. Прощание с Масленицей.
Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр былины в русском
музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин).
Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель). Народные
традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле.
Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического
оркестра.
В музыкальном театре . Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою
преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка».
Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу. Океанморе синее. Балет «Спящая Красавина». Две феи. Сцена на балу. В современных
ритмах.
Раскрываются следующие содержательные линии. Путешествие в музыкальный
театр. (Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся
об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ
музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций,
драматургии в операх и балетах.) Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А.
Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
В концертном зале. Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.
Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Понт». Странствия Пера
Гюнта. Севера песня родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть
симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена
7

Раскрываются следующие содержательные лиши. Жанр инструментального
концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и
симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном
концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их
выразительные возможности (И.-С.Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский).
Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной
сюиты, симфоджаз. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная,
трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Музыкальные инструменты: скрипка.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Чудо-музыка. Острый ритм джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной
природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка
источник
вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в
создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной
речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные
иллюстрации. Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров
инструментов, манеры исполнения джазовой музыки, импровизация как основа джаза.
Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки
С- Прокофьева. Псицы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр
литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна.
Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
4 класс
Россия – Родина моя . Мелодия. Ты запой мне ту песню... Что не выразишь
словами, звуком на душу навей... Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда,
русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася
Русь!
Раскрываются следующие содержательные линии: Красота родной земли,
человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций
народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни.
Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая,
лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного
строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова
(инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки
(опера), С. Прокофьева (кантата).
О России петь — что стремиться в храм... Святые земли Русской. Илья
Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел
вопияше. Родной обычай старины. Светлый праздник.
Раскрываются следующие содержательные линии. Нравственные подвиги
святых земли Русской (равноапостольные княгиня Ольга, князь Владимир, Илья
Муромский и др.), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и
Мефодий - создатели славянской письменности. Религиозные песнопения (стихира,
тропарь, молитва, величание); особенности их мелодики, ритма, исполнения.
Праздники Русской православной церкви (Пасха). Церковные и народные традиции
праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
День, полный событий . Приют спокойствия, трудов и вдохновенья... Зимнее
утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье.
Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый...
Раскрываются следующие содержательные линии. Один день с Александром
Сергеевичем Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы,
8

сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки:
колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы,
инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А.
Пушкина. Зимнее утро. Зимний вечер. Приют, сияньем муз одетый.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Композитор - имя ему народ.
Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.
Музыкант-чародей. Народные праздники. (Троица).
Раскрываются следующие содержательные линии. Народная песня - летопись
жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты,
образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор,
контраст,
вариационность,
импровизаиионность.
Единство
слова,
напева,
инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного
творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального
фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр
русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и
музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные
праздники на Руси (Троица) Икона «Троица А. Рублева.
В концертном зале Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Старый замок. Счастье в сирени живет... Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы,
танцы, танцы... Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.
Раскрываются следующие содержательные линии. Различные жанры и
образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной
инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической (симфония,
симфоническая увертюра) музыки. Особенности музыкальной драматургии (сочинения
А. Бородина, П. Чайковского, С. Рахманинова, Л. Бетховена). Интонации народной
музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки
(баркарола, хота). Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический
оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.
В музыкальном театре Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского
короля (II действие). За Русь мы все стеной стоим... (Ш действие). Сцена в лесу (IV
действие). Исходила младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные
мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.
Раскрываются следующие содержательные линии: События отечественной
истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Опера. Музыкальная
тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии
драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии:
контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет. Особенности развития
музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и
своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских
композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл.
Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Прелюдия. Исповедь
души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.
Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.
Раскрываются
следующие
содержательные
линии. Произведения
композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков, Ф. Шопен) и
мастерство известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М.
Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох,
композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах
(прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная
выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образы
9

гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация,
авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в
произведениях Н.Римского – Корсакова. Образы Родины в музыке М Мусоргского.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых
(метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются:
устный опрос, тест, работа по карточкам, угадай-ка, музыкальная викторина, кроссворд,
проектная работа.
Планируемые результаты изучения музыки
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка;
–
умение
ориентироваться
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результы
Обучающиеся научатся:
– овладению способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
– освоению способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивному сотрудничеству (общению, взаимодействию) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивной самооценке своих музыкально-творческих возможностей;
Обучающиеся получат возможность научиться:
– осознанному построению речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные результаты
1 класс
Обучающийся научится:
воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным
содержанием и определять характер и настроение сочинения;
- выражать свое отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так
же, мимике;
- применять певческие навыки (координации между слухом и голосом, выработка
унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительного исполнение песен;
- откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического
интонирования, драматизации пьес программного характера.
- навыку элементарного музицирования на простейших инструментах;
- элементарной музыкальной грамоте, как средству осознания музыкальной речи. - 10

- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
2 класс
Обучающийся научится:
- эмоциональному и осознанному отношению к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
- пониманию содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же
более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационнообразный смысл;
- накоплению знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном
языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе
повтора, контраста, вариативности);
- хоровому пению (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция,
артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
- определению взаимосвязи исторических событий с духовной музыкой;
накоплению сведений из области музыкальной грамоты, истории музыки,
музыкантах, исполнителях.
- культуре поведения в музыкальном театре и концертном зале.
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать творческий потенциал, осуществляя музыкально-исполнительские
замыслы в различных видах деятельности;
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

11

3 класс
Обучающийся научится:
- обогащению первоначальных представлений о музыке разных народов, стилей,
композиторов; сопоставлению особенностей их языка, творческого почерка русских и
зарубежных композиторов;
- накоплению впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального
искусства (простыми и сложными);
- хоровому, ансамблевому и сольному пению, выразительному исполнению песен,
вокальным импровизациям , накоплению песенного репертуара, формированию умений его
концертного исполнения;
- совершенствованию умения эмоционально откликаться на музыку различного
характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитию
навыков «свободного дирижирования»;
- развитию умения оценочного восприятия различных явлений музыкального
искусств;
- культуре поведения в музыкальном театре и концертном зале.
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность;
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших
его музыкальных образов;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
4 класс
Обучающийся научится:
- понимать взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, кино, театр);
- музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, прелюдия и т.д.);
- определять тембровых и регистровых особенностей звучания музыкальных
инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов;
тембров вокальных голосов;
- определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
находить характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского,
Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига,
Ф.Шопена.
- выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и
профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
- анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной
основе;
- определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
12

- эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку
музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем
или иным музыкальным сочинениям;
- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,
плавное звуковедение.
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность;
- использовать ИКТ в музыкальных играх;
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших
его музыкальных образов;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий;
- представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
- собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов, отводимых на
каждую тему
Музыка и ее роль в
повседневной жизни
человека.
Песни,
танцы и марши —
основа
многообразных
жизненномузыкальных
впечатлений детей.
Музыкальные
инструменты.

Основное содержание по темам

Характеристика
деятельности ученика

1 класс (33 ч)
Раздел 1. Музыка вокруг нас. (16 ч)
И Муза вечная со мной!
Наблюдать за музыкой в
Повсюду музыка слышна.
жизни человека.
Душа музыки – мелодия.
Различать
настроения,
Музыка осени. Сочини мелодию.
чувства и характер человека,
«Азбука,
азбука
каждому выраженные
в
музыке.
нужна…»
Проявлять
эмоциональную
Музыкальная
азбука. отзывчивость,
личностное
Музыкальные
инструменты. отношение при восприятии и
музыкальных
Раскрываются
следующие исполнении
произведений.
Словарь
содержательные линии.
Музыка и ее роль в повседневной эмоций.
жизни человека. Композитор — Исполнять
песни
(соло,
исполнитель — слушатель. Песни, ансамблем, хором), играть на
танцы и марши — основа детских
элементарных
13

многообразных
жизненномузыкальных впечатлений детей.
Образы осенней природы в
музыке. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи.
Элементы
нотной
грамоты.
Обобщающий урок .
«Садко» (из русского былинного
сказа).
Музыкальные
инструменты. Звучащие картины.
Разыграй
песню.
Пришло
Рождество, начинается торжество.
Родной обычай старины. Добрый
праздник среди зимы.
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Интонация
как
озвученное
состояние, выражение эмоций и
мыслей. Музыка в праздновании
Рождества
Христова.
Музыкальный
театр:
балет.
Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал Щелкунчик. Балет
(фрагменты).
П.
Чайковский.
Детский альбом. П. Чайковский.
Октябрь (Осенняя песня). Из
цикла
«Времена
года».
П.
Чайковский.
Колыбельная
Волховы,
песня
Садко
«Заиграйте, мои гусельки». Из
оперы «Садко». Н. РимскийКорсаков. Третья песня Леля из
оперы
«Снегурочка».
Н.
Римский-Корсаков.
Гусляр
Садко. В. Кикта. Фрески Софии
Киевской.
Концертная
симфония для арфы с оркестром
(1-я часть «Орнамент»). В. Кикта.
Звезда покатилась. В. Кикта,
слова В. Татаринова. Мелодия. Из
оперы «Орфей и Эвридика». К.В. Глюк. Шутка. Из сюиты № 2
для оркестра. И.-С. Бах. Осень. Из
Музыкальных иллюстраций к
повести A. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов. Пастушеская песенка.
На тему из 5-й части Симфонии №
6 («Пасторальной»), JI. Бетховен,
слова К. Алемасовой; Капельки. В.
Павленко, слова Э. Богдановой;
Скворушка
прощается.
Т.

музыкальных инструментах (в
ансамбле,
в
оркестре).
Сравнивать музыкальные и
речевые
интонации,
определять их сходство и
различия.
Осуществлять первые опыты
импровизации и сочинения в
пении,
игре,
пластике.
Инсценировать для школьных
праздников
музыкальные
образы
песен,
пьес
программного
содержания,
народных сказок.
Участвовать в совместной
деятельности (в группе, в паре)
при воплощении различных
музыкальных
образов.
Знакомиться с элементами
нотной записи.
Выявлять
сходство
и
различия
музыкальных
и
живописных
образов.
Подбирать стихи и рассказы,
соответствующие настроению
музыкальных пьес и песен.
Моделировать в графике
особенности песни, танца,
марша.

14

Музыка в жизни
ребенка.
Образы
родного края. Роль
поэта,
художника,
композитора
в
изображении картин
природы (слова —
краски — звуки).
Образы защитников
Отечества в музыке.
Музыкальные
поздравления.
Музыкальные
инструменты:
лютня,
клавесин,
фортепиано, гитара.
Былины и сказки о
воздействующей
силе
музыки.
Музыка в цирке.
Музыкальный театр:
опера.

Попатенко, слова М. Ивснсен;
Осень, русская народная песня, и
др. Азбука. А. Островский, слова
3. Петровой; Алфавит. Р. Паулс,
слова И. Резника; Домисолька. О.
Юдахина, слова В. Ключникова;
Семь подружек. B. Дроцевич,
слова В. Сергеева; Песня о
школе. Д. Кабалевский, слова В.
Викторова, и др. Дудочка,
русская
народная
песня;
Дудочка, белорусская народная
песня; Пастушья, французская
народная
песня;
Дударикидудари, белорусская народная
песня,
русский
текст
С.
Лешкевича; Веселый пастушок,
финская народная песня, русский
текст В. Гурьяна. Почем у
медведь зимой спит. Л. Книппер,
слова А. Коваленкова. Зимняя
сказка. Музыка и слова C.
Крылова.
Рождественские
колядки
и
рождественские
песни народов мира.
Раздел 2. Музыка и ты (17 часов).
Край, в котором ты живёшь. Сравнивать
музыкальные
Поэт, художник, композитор. произведения разных жанров.
Музыка утра. Музыка вечера. Исполнять различные по
Музыкальные
портреты. характеру
музыкальные
Разыграй
сказку
(Баба-Яга. сочинения.
Русская сказка). У каждого свой Сравнивать
речевые
и
музыкальный инструмент. Музы музыкальные
интонации,
не
молчали.
Музыкальные выявлять их принадлежность к
инструменты. Мамин праздник. различным жанрам музыки
и
Музыкальные
инструменты. народного
Чудесная лютня (по алжирской профессионального
сказке).
Звучащие
картины. творчества.
Раскрываются
следующие Импровизировать (вокальная,
содержательные линии: Музыка инструментальная,
в жизни ребенка. Образы родного танцевальная импровизации) в
края. Роль поэта, художника, характере основных жанров
композитора
в
изображении музыки.
картин природы (слова — краски Разучивать
и
исполнять
— звуки). Образы защитников образцы
музыкальноОтечества в музыке. Музыкальные поэтического
творчества
поздравления.
Музыкальные (скороговорки,
хороводы,
инструменты: лютня, клавесин, игры, стихи).
фортепиано, гитара. Былины и Разыгрывать
народные
сказки о воздействующей силе песни,
участвовать
в
музыки.
Обобщающий
урок. коллективных
играхМузыка в цирке. Дом, который драматизациях.
15

звучит. Опера-сказка. Ничего на
свете лучше нету… Афиша.
Программа. Твой музыкальный
словарик.
Раскрываются
следующие
содержательные линии. Музыка
в цирке. Музыкальный театр:
опера. Музыка в кино. Афиша
музыкального
спектакля,
программа
концерта
для
родителей. Обобщающий урок —
заключительный урок-концерт.
Примерный
музыкальный
материал.
Детский
альбом.
Пьесы. П. Чайковский. Утро. Из
сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Добрый день. Я. Дубравин, слова
В. Суслова; Утро. А. Парцхаладзе,
слова Ю. Полухина; Солнце.
Грузинская народная песня, обраб.
Д. Аракишвили. Пастораль. Из
Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов; Наигрыш. А. Шнитке;
Утро в лесу. В. Салманов; Доброе
утро. Из кантаты «Песни утра,
весны и мира». Д. Кабалевский,
слова Ц. Солодаря. Вечерняя. Из
Симфонии-действа «Перезвоны»
(по прочтении В. Шукшина). В.
Гаврилин; Вечер. Из «Детской
музыки». С. Прокофьев; Вечер. В.
Салманов; Вечерняя сказка. А.
Хачатурян. Менуэт. Л. Моцарт.
Болтунья. С. Прокофьев, слова А.
Барто.
Баба-Яга.
Детская
народная игра. У каждого свой
музыкальный
инструмент,
эстонская народная песня. Обраб.
X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Симфония № 2 («Богатырская»).
1-я часть (фрагмент). А. Бородин.
Солдатушки, бравы ребятушки,
русская народная песня; Песня о
маленьком трубаче. С. Никитин,
слова С. Крылова; Учил Суворов.
А. Новиков, слова М. Левашова.
Волынка.
И.-С.
Бах.
Колыбельная.
М.
Кажлаев;
Колыбельная.
Ген.
Гладков.
Золотые рыбки. Из балета
«Конек-Горбунок». Р. Щедрин.

Подбирать
изображения
знакомых
музыкальных
инструментов
к
соответствующей
музыке.
Воплощать в рисунках образы
полюбившихся
героев
музыкальных произведений и
представлять их на выставках
детского
творчества.
Инсценировать песни, танцы,
марши из детских опер и из
музыки к кинофильмам и
демонстрировать
их
на
концертах
для
родителей,
школьных праздниках и т. П.
Составлять
афишу
и
программу
концерта,
музыкального
спектакля,
школьного
праздника.
Участвовать в подготовке и
проведении заключительного
урока-концерта.

16

Кукушка. К. Дакен. Спасибо. И.
Арсеев, слова 3. Петровой;
Праздник бабушек и мам. М.
Славкин, слова Е. Каргановой.
Выходной марш; Колыбельная
(слова В. Лебедева-Кумача). Из
музыки к кинофильму «Цирк». И.
Дунаевский;
Клоуны.
Д.
Кабалевский. Семеро козлят.
Заключительный хор из оперы
«Волк и семеро козлят». М.
Коваль, слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор. Из оперы
«Муха-цокотуха». М. Красев,
слова К. Чуковского. Добрые
слоны. А. Журбин, слова В.
Шленского; Мы катаемся на
пони. Г. Крылов, слова М.
Садовского; Слон и скрипочка. В.
Кикта, слова В. Татаринова;
Бубенчики,
американская
народная песня, русский текст Ю.
Хазанова; Ты откуда, музыка? Я.
Дубравин, слова В. Суслова.
Бременские музыканты. Из
Музыкальной фантазии на тему
сказок братьев Гримм. Ген.
Гладков, слова Ю. Энтина
Россия – Родина моя.
День,
полный
событий.
О России петь – что
стремиться в храм.
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!
В
музыкальном
театре.
В концертном зале.
Чтоб
музыкантом
быть, так надобно
уменье…

2 класс (34 ч)
Мелодия. Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия. Гимн России. (3ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии:
Музыкальный пейзаж. Образы
родной природы в музыке русских
композиторов. Песенность как
отличительная
черта
русской
музыки. Средства музыкальной
выразительности.
Государственные символы России
(флаг, герб, гимн). Гимн —
главная песня нашей Родины.
Художественные символы России
(Московский Кремль, храм Христа
Спасителя,
Большой
театр).
Примерный
музыкальный
материал Рассвет на Москвереке.
Вступление
к
опере
«Хованщина». М. Мусоргский.
Гимн России. А. Александров,
слова
С.
Михалкова.

Размышлять
об
отечественной
музыке, ее
характере
и
средствах
выразительности.
Подбирать
слова,
отражающие
содержание
музыкальных
произведений
(словарь эмоций).
Воплощать
характер
и
настроение песен о Родине в
своем исполнении на уроках и
школьных
праздниках.
Воплощать художественнообразное содержание музыки в
пении,
слове,
пластике,
рисунке и др.
Исполнять Гимн России.
Участвовать
в
хоровом
исполнении гимнов своей
республики,
края, города,
школы. З
акреплять основные термины
17

Патриотическая
песня.
М.
Глинка, слова А. Машистова;
Здравствуй, Родина моя! Ю.
Чичков, слова К. Ибряева; Моя
Россия. Г. Струве, слова Н.
Соловьевой.
Музыкальные
инструменты.
Природа и музыка. Прогулка.
Танцы, танцы, танцы... Эти разные
марши.
Звучащие
картины.
Расскажи сказку. Колыбельные.
Мама. (6ч)
Раскрываются
следующие
содержательные линии: Мир
ребенка
в
музыкальных
интонациях, темах и образах
детских пьес П. Чайковского и С.
Прокофьева.
Музыкальные
инструменты: фортепиано — его
выразительные
возможности.
Песенность,
танцевальность,
маршевость
в
передаче
содержания и эмоционального
строя музыкальных сочинений.
Природа, детские игры и забавы,
сказка в музыке. Колыбельные
песни. Своеобразие музыкального
языка композиторов, сходство и
различие. Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал.
Детский
альбом.
Пьесы. П. Чайковский; Детская
музыка. Пьесы. С. Прокофьев;
Прогулка. Из сюиты «Картинки с
выставки».
М.
Мусоргский.
Начинаем
перепляс.
Из
вокального цикла «Пять песен для
детей». С. Соснин, слова П.
Синявского; Сонная песенка. Р.
Паулс, слова И. Ласманиса; Спят
уст
алые
игрушки.
А.
Островский, слова 3. Петровой;
Ай-я, ж у-ж у, латышская
народная песня; Колыбельная
Медведицы. Из мультфильма
«Умка». Е. Крылатов, слова Ю.
Яковлева.
Великий
колокольный
звон.
Звучащие картины. Святые земли
Русской. Александр Невский.

и
понятия
музыкального
искусства.
Исполнять
мелодии
с
ориентацией на нотную запись.
Расширять
запас
музыкальных впечатлений в
самостоятельной творческой
деятельности. Интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Распознавать и эмоционально
откликаться
на
выразительные
и
изобразительные особенности
музыки.
Выявлять
различные
по
смыслу
музыкальные
интонации.
Определять
жизненную
основу
музыкальных
произведений.
Воплощать
эмоциональные
состояния в различных видах
музыкально-творческой
деятельности: пение, игра на
детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
импровизация
соло,
в
ансамбле,
оркестре,
хоре;
сочинение.
Соотносить
графическую
запись музыки с ее жанром и
музыкальной
речью
композитора.
Анализировать
выразительные
и
изобразительные интонации,
свойства
музыки
в
их
взаимосвязи и взаимодействии.
Понимать основные термины
и
понятия
музыкального
искусства.
Применять знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при
анализе'прослушанного
музыкального произведения и
в
исполнительской
деятельности.
Передавать в собственном
исполнении (пении, игре на
18

Сергий Радонежский. Молитва. С
Рождеством
Христовым!
Рождество Христово.(5ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
лини:
Колокольные звоны России: набат,
трезвон, благовест. Музыкальный
пейзаж. Святые земли Русской:
князь
Александр
Невский,
преподобный
Сергий
Радонежский. Воплощение их
образов в музыке различных
жанров: народные песнопения,
кантата. Жанр молитвы, хорала.
Праздники Русской православной
церкви. Рождество Христово.
Рождественские песнопения и
колядки. Музыка на новогоднем
празднике. Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал.
Великий
колокольный звон. Из оперы
«Борис Годунов». М. Мусоргский.
Песня об Александре Невском;
Вставайте, люди русские. Из
кантаты «Александр Невский». С.
Прокофьев.
Народные
песнопения
о
Сергии
Радонежском.
Утренняя
молитва;
В
церкви.
П.
Чайковский. Вечерняя песня. А.
Тома, слова К. Ушинского.
Добрый
тебе
вечер;
Рождественское чудо, народные
славянские
песнопения;
Рождественская песенка. Слова и
музыка П. Синявского.
Русские народные инструменты.
Плясовые наигрыши. Разыграй
песню. Выходили красны девицы.
Бояре, а мы к вам пришли. Музыка
в
народном
стиле.
Сочини
песенку. Проводы зимы. Встреча
весны.(4ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Фольклор — народная мудрость.
Оркестр
русских
народных
инструментов.
Мотив,
напев,
наигрыш. Вариации в русской
народной музыке. Ритмическая

инструментах,
музыкальнопластическом
движении)
различные
музыкальные
образы (в паре, в группе).
Определять
выразительные
возможности фортепиано в
создании различных образов.
Соотносить содержание и
средства
выразительности
музыкальных и живописных
образов.
Выполнять
творческие
задания: рисовать, передавать
в
движении
содержание
музыкального произведения.
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение, запев и припев).
Инсценировать песни и пьесы
программного характера и
исполнять их на школьных
праздниках
Передавать в исполнении
характер народных и духовных
песнопений.
Эмоционально
откликаться на живописные,
музыкальные и литературные
образы.
Сопоставлять
средства
выразительности музыки и
живописи.
Передавать
с
помощью
пластики движений, детских
музыкальных
инструментов
разный характер колокольных
звонов.
Исполнять
рождественские
песни на уроке и дома.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров
и
стилей.
Разыгрывать
народные
игровые песни, песнидиалоги,
песни-хороводы.
Общаться
и
взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного
(хорового
и
инструментального)
19

партитура. Традиции народного
музицирования.
Обряды
и
праздники
русского
народа:
проводы
зимы
(Масленица),
встреча весны. Песня-игра, песнядиалог, песня-хоровод. Народные
песенки,
заклички,
потешки.
Примерный
музыкальный
материал
Светит месяц;
Камаринская,
плясовые
наигрыши. Наигрыш. А. Шнитке.
Выходили
красны
девицы;
Бояре, а мы к вам пришли,
русские народные песни. Ходит
месяц над лугами. С. Прокофьев.
Камаринская. П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова
народные; Реченька. А. Абрамов,
слова Е. Карасева. Масленичные
песенки;
Песенки-заклички,
игры, хороводы.
Сказка будет впереди. Детский
музыкальный театр. Театр оперы и
балета. Волшебная палочка. Опера
«Руслан и Людмила». Сцены из
оперы. Какое чудное мгновенье!
Увертюра. Финал. (5ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии:
Многообразие сюжетов и образов
музыкального спектакля. Детский
музыкальный театр: опера и балет.
Песенность,
танцевальность,
маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль
дирижера, режиссера, художника в
создании музыкального спектакля.
Элементы оперного и балетного
спектаклей. Увертюра. Сцены из
оперы «Руслан и Людмила».
Музыкальные
темы
—
характеристики
главных
действующих
лиц.
Финал.
Примерный
музыкальный
материал
Волк и семеро козлят. Операсказка (фрагменты). М. Коваль;
Золушка. Балет (фрагменты). С.
Прокофьев. Марш. Из оперы
«Любовь к трем апельсинам». С.
Прокофьев; Марш. Из балета

воплощения
различных
образов русского фольклора.
Осуществлять
опыты
сочинения
мелодий,
ритмических, пластических и
инструментальных
импровизаций
на
тексты
народных песенок, попевок,
закличек.
Исполнять
выразительно,
интонационно
осмысленно
народные
песни,
танцы,
инструментальные наигрыши
на традиционных народных
праздниках.
Подбирать
простейший
аккомпанемент
к
песням,
танцам своего народа и других
народов России.
Узнавать народные мелодии' в
сочинениях
русских
композиторов.
Выявлять
особенности
традиционных
праздников
народов России.
Различать, узнавать народные
песни разных жанров и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Создавать
музыкальные
композиции
(пение,
музыкально-пластическое
движение,
игра
на
элементарных инструментах)
на
основе
образцов
отечественного музыкального
фольклора.
Использовать
полученный
опыт общения с фольклором в
досуговой
и
внеурочной
формах
деятельности.
Интонационно
осмысленно
исполнять русские народные
песни,
танцы,
инструментальные наигрыши
разных жанров. Эмоционально
откликаться и выражать
свое
отношение
к
музыкальным образам оперы и
балета.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять темы действующих
20

«Щелкунчик». П. Чайковский.
Руслан и Людмила. Опера
(фрагменты). М. Глинка. Песняспор. Из телефильма «Новогодние
приключения Маши и Вити». Ген.
Гладков, слова В. Лугового.
Симфоническая сказка «Петя и
Волк».
Раскрываются
следующие содержательные линии. Жанровое многообразие
инструментальной
и
симфонической
музыки.
Симфоническая сказка «Петя и
волк» С. Прокофьева: тембры
инструментов и различных групп
инструментов
симфонического
оркестра.
Партитура.
Обобщающий урок.
Картинки
с
выставки.
Музыкальное впечатление. Звучит
нестареющий Моцарт! Симфония
№ 40. Увертюра. (5ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Музыкальная
живопись.
«Картинки с выставки» М.
Мусоргского.
Жанры
симфонической музыки: увертюра,
симфония. Симфония № 40 соль
минор В.-А. Моцарта. Увертюра к
опере
«Свадьба
Фигаро».
Взаимодействие
тем-образов:
повтор,
контраст.
Выразительность
и
изобразительность
образов
музыки В.-А. Моцарта, М.
Мусоргского.
Примерный
музыкальный материал Петя и
волк. Симфоническая сказка. С.
Прокофьев.
Картинки
с
выставки.
Пьесы
из
фортепианной
сюиты.
М.
Мусоргский. Симфония № 40.
Экспозиция 1-й части. В.-А.
Моцарт; Увертюра. К опере
«Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт;
Увертюра. К опере «Руслан и
Людмила». М. Глинка. Песня о
картинах. Ген. Гладков, слова А.
Кушнера.

лиц
опер
и
балетов.
Участвовать в ролевых играх
(дирижер), в сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.
Рассказывать
сюжеты
литературных
произведений, положенных в
основу знакомых опер и
балетов.
Выявлять
особенности развития образов.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
Понимать
триединство
деятельности
композитора — исполнителя
— слушателя. Анализировать
художественно-образное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального
искусства.
Исполнять различные по
образному
содержанию
образцы профессионального и
музыкально-поэтического
творчества.
Оценивать
собственную
музыкальнотворческую деятельность и
деятельность одноклассников.
Узнавать
изученные
музыкальные сочинения и
называть
их
авторов.
Называть
и
объяснять
основные термины и понятия
музыкального
искусства.
Определять
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительности
в
музыкальных и живописных
произведениях.
Проявлять
интерес
к
концертной
деятельности
известных исполнителей и
исполнительских коллективов,
музыкальным конкурсам и
фестивалям.
Участвовать в концертах,
конкурсах,
фестивалях
детского
творчества.
Участвовать в подготовке и
проведении заключительного
урока-концерта.
21

Волшебный цветик-семицветик.
Музыкальные
инструменты.
Музыкальные инструменты. И всё
это — Бах! Всё в движении.
Тройка. Попутная песня. Музыка
учит людей понимать друг друга.
Два лада. Легенда. Природа и
музыка. Весна. Осень. Печаль моя
светла. Первый. Мир композитора.
Могут ли иссякнуть мелодии? (6ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Композитор — исполнитель —
слушатель.
Интонационная
природа музыки. Музыкальная
речь
и
музыкальный
язык.
Музыкальные
инструменты
(орган).
Выразительность
и
изобразительность
музыки.
Жанры музыки. Сочинения И.-С.
Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта,
Г. Свиридова, Д. Кабалевского.
Музыкальные
и
живописные
пейзажи (мелодия — рисунок, лад
— цвет). Международный конкурс
исполнителей
им.
П.И.
Чайковского в Москве. Темы,
сюжеты и образы музыки С.
Прокофьева, П. Чайковского.
Обобщающий
урок
—
заключительный
урок-концерт.
Примерный
музыкальный
материал Волынка; Менуэт. Из
«Нотной
тетради
Анны
Магдалены Бах»; Менуэт. Из
Сюиты № 2; За рекою старый
дом, русский текст Д. Тонского;
Токката ре минор для органа;
Хорал; Ария. Из Сюиты № 2. И.С. Бах. Весенняя. В.-А. Моцарт,
слова И.-Ф. Овербек, пер. Т.
Сикорской; Колыбельная. Б.
Флис — В.-А. Моцарт, русский
текст С. Свириденко. Попутная;
Жаворонок. М. Глинка, слова Н.
Кукольника; Песня жаворонка.
П. Чайковский. Концерт для
фортепиано с оркестром № I.
Часть
1-я
(фрагменты).
П.
Чайковский.
Тройка;
Весна;
Осень.
Из
Музыкальных
иллюстраций
к повести
А.

Составлять
афишу
и
программу заключительного
урока-концерта совместно с
одноклассниками

22

Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Кавалерийская;
Клоуны;
Карусель (слова И. Рахилло). Д.
Кабалевский.
Музыкант.
Е.
Зарицкая, слова В. Орлова; Пусть
всегда
будет
солнце.
А.
Островский, слова JI. Ошанина;
Сказки гуляют по свету. Е.
Птичкин, слова М. Пляцковского;
Это очень интересно; Пони. С.
Никитин, слова Ю. Мориц; До
чего же грустно. Из вокального
цикла «Пять песен для детей». С.
Соснин, слова П. Синявского;
Старый добрый клавесин. Й.
Гайдн,
русский
текст
П.
Синявского; Большой хоровод. Б.
Савельев, слова Лены Жигалкиной
и А. Хайта

Россия – Родина моя.
День,
полный
событий.
О России петь – что
стремиться в храм.
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!
В
музыкальном
театре.
В концертном зале.
Чтоб
музыкантом
быть, так надобно
уменье…

3 класс (34 ч)
Мелодия
— душа
музыки.
Природа и музыка. Звучащие
картины. Виват, Россия! Наша
слава — русская держава. Кантата
«Александр Невский». Опера
«Иван Сусанин». Родина моя!
Русская земля... Да будет во веки
веков сильна..(5ч).
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Песенность
музыки
русских
композиторов. Образы родной
природы в романсах русских
композиторов. Лирические образы
вокальной
музыки.
Образы
Родины, защитников Отечества в
различных жанрах музыки: кант,
народная песня, кантата, опера.
Форма-композиция,
приемы
развития
и
особенности
музыкального языка.
Примерный
музыкальный
материал Главная мелодия 2-й
части. Из Симфонии № 4. П.
Чайковский;
Жаворонок.
М.
Глинка, слова Н. Кукольника.
Благословляю вас, леса. П.
Чайковский, слова А. Толстого;
Звонче жаворонка пенье. Н.
Римский-Корсаков,
слова
А.

Выявлять
настроения
и
чувства человека, выраженные
в музыке.
Выражать
свое
эмоциональное отношение к
искусству
в
процессе
исполнения
музыкальных
произведений
(пенис,
художественное
движение,
пластическое интонирование и
др.).
Петь мелодии с ориентаций на
нотную запись.
Передавать в импровизации
интонационную
выразительность музыкальной
и поэтической речи.
Знать песни о героических
событиях истории Отечества и
исполнять их на уроках и
школьных
праздниках.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров.
Распознавать и оценивать
выразительные
и
изобразительные особенности
музыки в их взаимодействии.
Понимать
художественнообразное
содержание
23

Толстого.
Романс.
Из
Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов.
Радуйся,
Росско
земле;
Орле
Российский.
Виватные канты. Неизвестные
авторы XVIII в.; Славны были
наши деды; Вспомним, братцы,
Русь и славу! Русские народные
песни.
Александр
Невский.
Кантата
(фрагменты).
С.
Прокофьев. Иван Сусанин. Опера
(фрагменты). М. Глинка
Утро. Портрет в музыке. В каждой
интонации спрятан человек. В
детской. Игры и игрушки. На
прогулке. Вечер. (4ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Жизненно-музыкальные
впечатления ребенка «с утра до
вечера». Образы природы, портрет
в вокальной и инструментальной
музыке.
Выразительность
и
изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса,
песня, романс, вокальный цикл,
фортепианная сюита, балет и др.)
и стилей композиторов (11.
Чайковский, С. Прокофьев, М.
Мусоргский,
Э.
Григ)..
Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал Утро. Из сюиты «Пер
Понт». Э. Григ; Заход солнца. Э.
Григ, слова А. Мунка, пер. С.
Свириденко; Вечерняя песня. М.
Мусоргский, слова А. Плещеева;
Колыбельная. П. Чайковский,
слова А. Майкова; Болтунья. С.
Прокофьев, слова А. Барто;
Золушка. Балет (фрагменты). С.
Прокофьев; Джульетта-девочка.
Из балета «Ромео и Джульетта».
С. Прокофьев С няней; С куклой.
Из цикла «Детская». Слова и
музыка
М.
Мусоргского;
Прогулка; Тюильрийский сад.
Из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский; Детский альбом.

музыкального произведения и
раскрывать
средства
его
воплощения.
Передавать
интонационномелодические
особенности
музыкального образа в слове,
рисунке, движении.
Находить
(обнаруживать)
общность интонаций в музыке,
живописи,
поэзии.
Разрабатывать
сценарии
отдельных
сочинений
программного
характера,
разыгрывать их и исполнять
во
время
досуга.
Выразительно, интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей соло, в ансамбле, хоре,
оркестре.
Выявлять
ассоциативнообразные связи музыкальных и
живописных
произведений.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
сочинений
программного
характера.
Выполнять
творческие
задания из рабочей тетради
Обнаруживать сходство и
различия
русских
и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства
(музыка,
архитектура,
живопись).
Определять образный строй
музыки с помощью «словаря
эмоций».
Знакомиться
с
жанрами
церковной музыки (тропарь,
молитва, величание), песнями,
балладами на религиозные
сюжеты.
Иметь
представление
о
религиозных
праздниках
народов России и традициях их
воплощения.
Интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Выявлять
общность
жизненных
истоков
и
24

Пьесы. П. Чайковский
Радуйся, Мария! Богородице Дево,
радуйся.
Древнейшая
песнь
материнства. Тихая моя, нежная
моя, добрая моя, мама! Вербное
воскресенье. Вербочки. Святые
земли Русской. (4ч)
Раскрываются
следующие
содержательные линии. Образы
Богородицы, Девы Марии, матери
в
музыке,
поэзии,
изобразительном искусстве. Икона
Богоматери Владимирской —
величайшая
святыня
Руси.
Праздники Русской православной
церкви:
вход
Господень
в
Иерусалим, Крещение Руси (988
г.). Святые земли Русской:
равноапостольные княгиня Ольга
и князь Владимир. Песнопения
(тропарь, величание) и молитвы в
церковном богослужении, песни и
хоры современных композиторов,
воспевающие
красоту
материнства,
любовь,
добро.
Примерный
музыкальный
материал
Богородице Дево, радуйся, № 6.
Из «Всенощного бдения». С.
Рахманинов;
Тропарь
иконе
Владимирской Божией Матери.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В.
Скотта,
пер.
А.
Плещеева;
Прелюдия № 1 до мажор. Из I
тома «Хорошо темперированного
клавира». И.-С. Бах; Мама. Из
вокально-инструментального
цикла «Земля». В. Гаврилин, слова
В. Шульгиной. Осанна. Хор из
рок-оперы «Иисус Христос —
суперзвезда».
Э.-Л.
Уэббер.
Вербочки. А. Гречанинов, стихи
А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр,
стихи А. Блока. Величание князю
Владимиру и княгине Ольге;
Баллада о князе Владимире.
Слова А. Толстого
Настрою гусли на старинный лад...
Певцы русской старины. Былина о
Садко и Морском царе. Лель, мой

особенности
народного
и
профессионального
музыкального
творчества.
Рассуждать
о
значении
повтора,
контраста,
сопоставления как способов
развития
музыки.
Разыгрывать народные песни
по ролям, участвовать в
коллективных
играхдраматизациях.
Принимать
участие
в
традиционных
праздниках
народов России.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
оперных
спектаклей.
Выразительно,
интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Рассуждать
о
значении
дирижера,
режиссера,
художника-постановщика
в
создании
музыкального
спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля (дирижер, режиссер,
действующие лица и др.)
Рассуждать о смысле и
значении
вступления,
увертюры к опере и балету.
Сравнивать
образное
содержание музыкальных тем
по нотной записи.
Воплощать в пении или
пластическом интонировании
сценические образы на уроках
и
школьных
концертах.
Исполнять
интонационно
осмысленно мелодии песен,
тем из мюзиклов, опер, балетов
Наблюдать
за
развитием
музыки разных форм и жанров.
Узнавать
стилевые
особенности,
характерные
черты
музыкальной
речи
разных
композиторов.
Моделировать в графике
звуковысотные и ритмические
25

Лель...
Звучащие
картины.
Прощание с Масленицей (4ч).
Раскрываются
следующие
содержательные линии.
Жанр
былины
в
русском
музыкальном
фольклоре.
Особенности
повествования
(мелодика и ритмика былин).
Образы былинных сказителей
(Садко, Баян), певцов-музыкантов
(Лель). Народные традиции и
обряды
в
музыке
русских
композиторов.
Мелодии
в
народном
стиле.
Имитация
тембров
русских
народных
инструментов
в
звучании
симфонического
оркестра.
Обобщающий урок
Примерный
музыкальный
материал
Былина о Добрыне Никитиче.
Обр.
Н.
РимскогоКорсакова;
Садко и Морской царь. Русская
былина. (Печорская старина);
Песни Баяна. Из оперы «Руслан и
Людмила». М. Глинка; Песни
Садко; хор Высота ли, высота.
Из оперы «Садко». Н. РимскийКорсаков; Третья песня Леля;
Проводы Масленицы, хор. Из
пролога оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков;
Веснянки.
Русские, украинские народные
песни.
Опера «Руслан и Людмила»: Я
славил лирою преданья. Фарлаф.
Увертюра. Опера «Орфей и
Эвридика». Опера «Снегурочка».
Волшебное дитя природы. Полна
чудес могучая природа... В
заповедном лесу. Океан-море
синее. Балет «Спящая красавица».
Две феи. Сцена на балу. В
современных ритмах. (6ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Путешествие
в
музыкальный
театр.
(Обобщение
и
систематизация
жизненномузыкальных
представлений

особенности
мелодики
произведения.
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную
и
современную
музыку.
Узнавать
тембры
музыкальных инструментов.
Называть
исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей.
Выявлять
изменения
музыкальных
образов,
озвученных
различными
инструментами.
Разбираться
в
элементах
музыкальной
(нотной)
грамоты.
Импровизировать мелодии в
соответствии с поэтическим
содержанием в духе песни,
танца, марша.
Определять
особенности
построения
(формы)
музыкальных
сочинений.
Различать характерные черты
языка современной музыки.
Определять принадлежность
музыкальных произведений к
тому или иному жанру.
Инсценировать (в группе, в
паре) музыкальные образы
песен, пьес программного
содержания.
Участвовать в подготовке
заключительного
урокаконцерта.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.

26

учащихся
об
особенностях
оперного и балетного спектаклей.
Сравнительный
анализ
музыкальных
темхарактеристик
действующих лиц, сценических
ситуаций, драматургии в операх и
балетах.) Мюзикл — жанр легкой
музыки
(Р.
Роджерс,
А.
Рыбников).
Особенности
музыкального
языка,
манеры
исполнения.
Примерный
музыкальный
материал Руслан и Людмила.
Опера (фрагменты). М. Глинка.
Орфей и Эвридика. Опера
(фрагменты).
К.-В.
Глюк.
Снегурочка. Опера (фрагменты).
Н. Римский-Корсаков. Океанморе синее. Вступление к опере
«Садко». Н. Римский-Корсаков.
Спящая
красавица.
Балет
(фрагменты).
П.
Чайковский.
Звуки музыки. Р. Роджерс,
русский текст М. Цейтлиной;
Волк и семеро козлят на новый
лад. Мюзикл. А. Рыбников,
сценарий Ю. Энтина.
Музыкальное
состязание.
Музыкальные
инструменты.
Звучащие картины. Музыкальные
инструменты. Сюита «Пер Гюнт».
Странствия Пера Гюнта. Севера
песня родная. «Героическая».
Призыв к мужеству. Вторая часть
(6ч)
Раскрываются
следующие
содержательные линии.
Жанр
инструментального
концерта.
Мастерство
композиторов и исполнителей в
воплощении диалога солиста и
симфонического
оркестра.
«Вторая жизнь» народной песни в
инструментальном концерте (П.
Чайковский).
Музыкальные
инструменты: флейта, скрипка —
их выразительные возможности
(И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н.
Паганини,
П.
Чайковский).
Выдающиеся скрипичные мастера
27

и
исполнители.
Контрастные
образы
программной
сюиты,
симфонии.
Особенности
драматургии. Музыкальная форма
(двухчастная,
трехчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и
образы музыки Л. Бетховена.
Музыкальные
инструменты:
скрипка. Обобщающий урок .
Примерный
музыкальный
материал
Концерт № 1 для фортепиано с
оркестром. 3 -я часть (фрагмент).
П. Чайковский; Шутка. Из Сюиты
№ 2 для оркестра. И.-С. Бах.
Мелодия. Из оперы «Орфей и
Эвридика». К.-В. Глюк; Мелодия.
П. Чайковский; Каприс № 24. Н.
Паганини; Пер Гюнт. Сюита № 1
(фрагменты).
Сюита
№
2
(фрагменты). Э. Григ. Симфония
№
3
(«Героическая»)
(фрагменты). Л. Бетховен; Соната
№ 14 («Лунная»), 1-я часть
(фрагмент).
Л.
Бетховен.
Контрабас; К Элизе; Весело.
Грустно. Л. Бетховен; Сурок. Л.
Бетховен, русский текст Н.
Райского; Волшебный смычок,
норвежская
народная
песня;
Скрипка. Р. Бойко, слова И.
Михайлова.
Чудо-музыка. Острый ритм —
джаза звуки. Люблю я грусть
твоих
просторов.
Мир
С.
Прокофьева.
Певцы
родной
природы. Прославим радость на
земле. Радость к солнцу нас зовёт.
(5ч)
Раскрываются
следующие
содержательные линии. Музыка
источник вдохновения, надежды и
радости жизни. Роль композитора,
исполнителя,
слушателя
в
создании
и
бытовании
музыкальных
сочинений.
Сходство и различия музыкальной
речи
разных
композиторов.
Образы природы в музыке Г.
Свиридова.
Музыкальные
иллюстрации. Джаз — искусство
28

XX века. Особенности мелодики,
ритма, тембров инструментов,
манеры исполнения джазовой
музыки. Импровизация как основа
джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз.
Известные джазовые музыкантыисполнители. Мир музыки С.
Прокофьева.
Певцы
родной
природы: П. Чайковский и Э.
Григ. Ода как жанр литературного
и
музыкального
творчества.
Жанровая общность оды, канта,
гимна.
Мелодии
прошлого,
которые
знает
весь
мир.
Обобщающий - заключительный
урок-концерт.
Примерный
музыкальный
материал
Мелодия. П. Чайковский; Утро.
Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ;
Шествие солнца. Из сюиты «Ала
и Лоллий». С. Прокофьев. Весна;
Осень; Тройка. Из Музыкальных
иллюстраций
к повести
А.
Пушкина «Метель», Г. Свиридов;
Снег
идет.
Из
Маленькой
кантаты. Г. Свиридов, стихи Б.
Пастернака;
Запевки.
Г.
Свиридов, стихи И. Северянина.
Слава солнцу, слава миру!
Канон. В.-А. Моцарт; Симфония
№ 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9. финал J1.
Бетховен.
Мы
дружим
с
музыкой. Й. Гайдн, русский текст
П. Синявского; Чудо-музыка. Д.
Кабалевский,
слова
3.
Александровой; Всюду музыка
живет. Я. Дубравин, слова В.
Суслова; Музыканты, немецкая
народная
песня;
Камертон,
норвежская
народная
песня.
Острый ритм. Дж. Гершвин,
слова А. Гершвина, русский текст
В.
Струкова;
Колыбельная
Клары. Из оперы «Порги и Бесс».
Дж. Гершвин.
4 класс (34 ч)
Россия –Родина моя. Мелодия. Ты запой мне ту Размышлять о музыкальных
Что
не
выразишь произведениях как способе
О России петь — что песню...
29

стремиться в храм...
День,
полный
событий.
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!
В концертном зале.
В
музыкальном
театре.
Чтоб
музыкантом
быть, так надобно
уменье...

словами, звуком на душу навей...
Как сложили песню. Звучащие
картины. Ты откуда, русская,
зародилась, музыка? Я пойду по
полю белому... На великий
праздник собралася Русь! (3ч)
Раскрываются
следующие
содержательные линии:
Красота родной земли, человека в
народной музыке и сочинениях
русских композиторов. Общность
интонаций
народного
и
композиторского
музыкального
творчества.
Тайна
рождения
песни. Многообразие жанров
народных песен: колыбельная,
плясовая, солдатская, трудовая,
лирическая, хороводная и др.;
особенности интонаций, ритмов,
композиционного
строения,
манеры исполнения. Лирические
образы музыки С. Рахманинова
(инструментальный
концерт,
вокализ), патриотическая тема в
музыке М. Глинки (опера), С.
Прокофьева (кантата).
Примерный
музыкальный
материал
Концерт № 3 для фортепиано с
оркестром. Главная мелодия 1-й
части. С. Рахманинов; Вокализ. С.
Рахманинов; Песня о России. В.
Локтев, слова О. Высотской;
Родные места. Ю. Антонов, слова
М. Пляцковского. Ты, река ль
моя, реченька, русская народная
песня; Колыбельная в обраб. А.
Лядова; У зори-то, у зореньки;
Солдатушки, бравы ребятушки;
Милый мой хоровод; А мы
просо сеяли, русские народные
песни, обраб. М. Балакирева, Н.
Римского-Корсаква;
Александр
Невский. Кантата (фрагменты).
С. Прокофьев; Иван Сусанин.
Опера (фрагменты). М. Глинка.
Святые земли Русской. Илья
Муромец. Кирилл и Мефодий.
Праздников праздник, торжество
из торжеств. Ангел вопияше.
Родной обычай старины. Светлый

выражения чувств и мыслей
человека.
Эмоционально
воспринимать народное и
профессиональное
музыкальное
творчество
разных стран мира и народов
России и высказывать мнение
о
его
содержании.
Исследовать:
выявлять
общность
истоков
и
особенности
народной
и
профессиональной
музыки.
Исполнять и разыгрывать
народные песни, участвовать в
коллективных
играхдраматизациях.
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного
(хорового,
инструментального)
воплощения
различных
художественных
образов.
Узнавать образцы народного
музыкально-поэтического
творчества и музыкального
фольклора
России.
Импровизировать
на
заданные
тексты.
Выразительно, интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Подбирать
ассоциативные
ряды
художественным
произведениям
различных
видов искусства.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
Сравнивать
музыкальные
образы народных и церковных
праздников.
Сопоставлять выразительные
особенности языка музыки,
живописи, иконы, фрески,
скульптуры.
Рассуждать
о
значении
колокольных
звонов
и
колокольности
в
музыке
русских
композиторов.
Сочинять
мелодии
на
30

праздник. (4ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Нравственные подвиги святых
земли Русской (равноапостольные
княгиня Ольга, князь Владимир,
Илья Муромский и др.), их
почитание и восхваление. Святые
равноапостольные
Кирилл
и
Мефодий - создатели славянской
письменности.
Религиозные
песнопения (стихира, тропарь,
молитва, величание); особенности
их мелодики, ритма, исполнения.
Праздники Русской православной
церкви (Пасха). Церковные и
народные традиции праздника.
Образ
светлого
Христова
Воскресения в музыке русских
композиторов. Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал
Земле Русская, стихира; Былина
об Илье Муромце, былинный
напев сказителей Рябининых;
Симфония N° 2 («Богатырская»),
1-я часть (фра1- менг). А.
Бородин; Богатырские ворота.
Из сюиты «Картинки с выставки».
М.
Мусоргский;
Величание
святым Кириллу и Мефодию,
обиходный распев, Гимн Кириллу
и Мефодию. П. Пинков, слова С.
Михайловски; Величание князю
Владимиру и княгине Ольге;
Баллада о князе Владимире, слова
А. Толстого; Тропарь праздника
Пасхи; Ангел вопияше. Молитва.
П. Чесноков; Богородице Дева,
радуйся (№ 6). Из «Всенощной».
С. Рахманинов; Не шум шумит,
русская народная песня; Светлый
праздник. Финал Сюиты-фантазии
№1 для двух фортепиано. С.
Рахманинов.

поэтические
тексты.
Осуществлять собственный
музыкально-исполнительский
замысел в пении и разного
рода
импровизациях.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.

Приют спокойствия, трудов и
вдохновенья...
Зимнее
утро.
Зимний вечер. Что за прелесть эти
сказки! Три чуда. Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.
Приют, сияньем муз одетый... (6ч)

Выявлять выразительные и
изобразительные особенности
музыки русских композиторов
и поэзии А. Пушкина.
Понимать
особенности
построения
(формы)
31

Раскрываются
следующие
содержательные линии.
Один
день
с
Александром
Сергеевичем
Пушкиным.
Михайловское:
музыкальнопоэтические образы природы,
сказок в творчестве русских
композиторов (П. Чайковский, М.
Мусоргский,
Н.
РимскийКорсаков, Г. Свиридов и др.).
Многообразие жанров народной
музыки:
колокольные
звоны.
Музыкально-литературные вечера
в
Тригорском:
романсы,
инструментальное музицирование
(ансамбль, дуэт). Музыкальность
поэзии А. Пушкина. Обобщающий
урок.
Зимнее утро. Зимний вечер.
Приют, сияньем муз одетый.
Примерный
музыкальный
материал
В деревне. М. Мусоргский;
Осенняя песнь (Октябрь). Из
цикла
«Времена
года».
П.
Чайковский;
Пастораль.
Из
Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов; Зимнее утро. Из
«Детского
альбома».
П.
Чайковский;
У
камелька
(Январь). Из цикла «Времена
года». П. Чайковский. Сквозь
волнистые туманы; Зимний
вечер, русские народные песни.
Зимняя дорога. В. Шебалин,
стихи А. Пушкина; Зимняя
дорога. Ц. Кзои, стихи А.
Пушкина; Зимний вечер. М.
Яковлев, стихи А. Пушкина. Три
чуда. Вступление ко II действию
оперы «Сказка о царе Салтане». Н.
Римский-Корсаков.
Д
евицы,
красавицы; Уж как по мосту,
мосточку,
хоры
из
оперы
«Евгений Онегин». П. Чайковский.
Вступление;
Великий
колокольный звон. Из оперы
«Борис Годунов». М. Мусоргский.
Венецианская ночь. М. Глинка,
слова И. Козлова.

музыкальных и литературных
произведений.
Распознавать
их
художественный
смысл.
Анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
особенности
музыкальных
произведений.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Участвовать в коллективной
музыкально-творческой
деятельности, в инсценировках
произведений разных жанров и
форм
(песни,
танцы,
фрагменты из произведений,
оперы и др.).
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Различать тембры народных
музыкальных инструментов и
оркестров.
Знать
народные
обычаи,
обряды,
особенности
проведения
народных
праздников.
Исследовать
историю
создания
музыкальных
инструментов.
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного (хорового и
инструментального)
воплощения
различных
художественных
образов.
Осуществлять
опыты
импровизации и сочинения на
предлагаемые
тексты.
Овладевать
приемами
мелодического варьирования,
подпевания,
«вторы»,
ритмического сопровождения.
Рассуждать
о
значении
преобразующей силы музыки.
Создавать
и
предлагать
32

Композитор — имя ему народ.
Музыкальные
инструменты
России.
Оркестр
русских
народных
инструментов.
Музыкант-чародей.
Народные
праздники (Троица). (3ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Народная песня — летопись
жизни
народа
и
источник
вдохновения композиторов разных
стран и эпох. Сюжеты, образы,
жанры народных песен. Музыка в
народном
стиле.
Приемы
развития:
повтор,
контраст,
вариационность,
импровизационность.
Единство
слова, напева, инструментального
наигрыша,
движений,
среды
бытования в образцах народного
творчества. Устная и письменная
традиция сохранения и передачи
музыкального
фольклора.
Музыкальные
инструменты
России: балалайка, гармонь, баян
и др. Оркестр русских народных
инструментов. Мифы, легенды,
предания, сказки о музыке и
музыкантах. Вариации в народной
и
композиторской
музыке.
Церковные и народные праздники
на Руси (Троица). Икона «Троица»
А. Рублева. Обобщающий урок.
Примерный
музыкальный
материал
Ой ты, речка, реченька; Бульба,
белорусские народные песни;
Солнце, в дом войди; Светлячок;
Сулико, грузинские народные
песни;
Аисты,
узбекская
народная песня; Колыбельная,
английская
народная
песня;
Колыбельная,
неаполитанская
народная песня; Санта Лючия,
итальянская
народная
песня;
Вишня, японская народная песня.
Концерт № 1 для фортепиано с
оркестром.
3-я
часть.
П.
Чайковский;
Камаринская;
Мужик на гармонике играет. П.
Чайковский; Ты воспой, воспой,
жавороночек.
Из
кантаты

собственный исполнительский
план
разучиваемых
музыкальных
произведений.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Определять и соотносить
различные
по
смыслу
интонации (выразительные и
изобразительные) на слух и по
нотному
письму,
графическому изображению.
Наблюдать за процессом и
результатом
музыкального
развития на основе сходства и
различия
интонаций, тем,
образов. Узнавать по звучанию
различные
виды
музыки
(вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая)
из произведений программы.
Распознавать
художественный
смысл
различных музыкальных форм.
Передавать
в
пении,
драматизации,
музыкальнопластическом
движении,
инструментальном
музицировании, импровизации
и др. образное содержание
музыкальных
произведений
различных форм и жанров.
Корректировать собственное
исполнение.
Соотносить
особенности
музыкального языка русской и
зарубежной
музыки.
Интонационно
осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров и стилей.
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального
творчества
разных стран мира и народов
России.
Воплощать
особенности
музыки в исполнительской
деятельности
с
использованием
знаний
основных
средств
33

«Курские песни». Г. Свиридов;
Светит месяц, русская народная
песня-пляска. Пляска скоморохов.
Из оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков;
Троицкие
песни
Музыкальные
инструменты.
Вариации на тему рококо. Старый
замок. Счастье в сирени живет...
Не
молкнет
сердце
чуткое
Шопена... Танцы, танцы, танцы...
Патетическая
соната.
Годы
странствий.
Царит
гармония
оркестра(5ч).
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Различные жанры и образные
сферы вокальной (песня, вокализ,
романс, баркарола), камерной
инструментальной
(квартет,
вариации, сюита, соната) и
симфонической
(симфония,
симфоническая увертюра) музыки.
Особенности
музыкальной
драматургии
(сочинения
А.
Бородина, П. Чайковского, С.
Рахманинова,
JI.
Бетховена).
Интонации народной музыки в
творчестве Ф. Шопена (полонезы,
мазурки, вальсы, прелюдии), М.
Глинки
(баркарола,
хота).
Музыкальные
инструменты:
виолончель,
скрипка.
Симфонический
оркестр.
Известные
дирижеры
и
исполнительские
коллективы
Примерный
музыкальный
материал
Ноктюрн. Из Квартета № 2. А.
Бородин; Вариации на тему
рококо
для
виолончели
с
оркестром
(фрагменты).
П.
Чайковский;
Сирень.
С.
Рахманинов, слова Е. Бекетовой;
Старый
замок.
Из
сюиты
«Картинки с выставки». М.
Мусоргский; Песня франкского
рыцаря, ред. С. Василенко;
Полонез ля мажор; Вальс си
минор; Мазурки ля минор, фа

музыкальной выразительности.
Определять
особенности
взаимодействия и развития
различных
образов
музыкального
спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов оперы, балета,
оперетты.
Исполнять свои музыкальные
композиции на школьных
концертах
и
праздниках.
Оценивать
собственную
творческую
деятельность.
Выразительно, интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Анализировать и соотносить
выразительные
и
изобразительные интонации,
музыкальные темы в их
взаимосвязи и взаимодействии.
Распознавать
художественный
смысл
различных музыкальных форм.
Наблюдать за процессом и
результатом
музыкального
развития в произведениях
разных жанров.
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
коллективного
(хорового
и
инструментального)
воплощения
различных
художественных
образов.
Узнавать
музыку
(из
произведений, представленных
в программе).
Называть имена выдающихся
композиторов и исполнителей
разных стран мира.
Моделировать
варианты
интерпритаций музыкальных
произведений.
Личностно оценивать музыку.
Аргументировать
своё
отношение к тому или иному
музыкальному сочинению.
34

мажор, сибемоль мажор. Ф.
Шопен; Желание. Ф. Шопен,
слова С. Витвицкого, пер. Вс.
Рождественского; Соната № 8
(«Патетическая») (фрагменты).
JI. Бетховен. Венецианская ночь.
М. Глинка, слова И. Козлова;
Арагонская хота. М. Глинка.
Баркарола (Июнь). Из цикла
«Времена года». П. Чайковский

Определять
взаимосвязь
музыки
с другими видами
искусства.
Оценивать свою творческую
деятельность.
Формировать
фонотеку,
библиотеку,видеотеку.

Опера «Иван Сусанин»: Бал в
замке польского короля (II
действие). За Русь мы все стеной
стоим... (III действие). Сиена в
лесу (IV действие). Исходила
младешенька. Русский Восток.
Сезам,
откройся!
Восточные
мотивы. Балет «Петрушка». Театр
музыкальной
комедии.
Раскрываются
следующие
содержательные
линии:
События отечественной истории в
творчестве
М.
Глинки,
М.
Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема характеристика действующих лиц.
Ария, речитатив, песня, танец и
др. Линии драматурги приемы
драматургии:
контраст,
сопоставление,
повтор,
вариантность. Балет. Особенности
развития музыкальных образов в
балетах
А.
Хачатуряна,
И.
Стравинского. Народные мотивы
и
своеобразие
музыкального
языка. Восточные мотивы в
творчестве русских композиторов.
Орнаментальная мелодика. Жанры
легкой музыки: оперетта, мюзикл.
Особенности мелодики, ритмики,
манеры исполнения. Обобщающий
урок
Примерный
музыкальный
материал
Интродукция, танцы из I I
действия, сцена и хор из I II
действия, сцена из IV действия.
Из оперы «Иван Сусанин». М.
Глинка;
Песня
Марфы
(«Исходила
младёшенька»);
Пляска персидок из оперы
35

«Хованщина». М. Мусоргский;
Персидский хор. Из оперы
«Руслан и Людмила». М. Глинка;
Колыбельная; Танец с саблями из
балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Первая картина. Из балета
«Петрушка». И. Стравинский.
Вальс. Из оперетты «Летучая
мышь». И. Штраус. Песня Элизы
(«Я
танцевать
хочу»).
Из
мюзикла «Моя прекрасная леди».
Ф. Лоу. Звездная река. Слова и
музыка В. Семенова; Джаз. Я.
Дубравин, слова В. Суслова;
Острый ритм. Дж. Гершвин,
слова А. Гершвина.
Прелюдия.
Исповедь
души.
Революционный этюд. Мастерство
исполнителя. В интонации спрятан
человек.
Музыкальные
инструменты.
Музыкальный
сказочник. Рассвет на Москвереке. (7ч)
Раскрываются
следующие
содержательные
линии.
Произведения
композиторовклассиков (С. Рахманинов, Н.
Римский-Корсаков, Ф. Шопен) и
мастерство
известных
исполнителей (С. Рихтер, С.
Лемешев, И. Козловский, М.
Ростропович и др.). Сходство и
различия музыкального языка
разных
эпох,
композиторов,
народов. Музыкальные образы и
их развитие в разных жанрах
(прелюдия,
этюд,
соната,
симфоническая картина, сюита,
песня и др.). Интонационная
выразительность
музыкальной
речи:
гитара.Классические
и
современные образцы гитарной
музыки (народная песня, романс,
шедевры
классики,
джазовая
импровизация,
авторская
песня).Обработка.
Переложение.Импровизация.
образы былин и сказок в операх
Н.Римского-корсакова.
Образ
родины
в
музыке
М.П.Мусоргского.
Обобщающий урок.
36

37

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)