Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей»
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

заместитель директора по УВР

директор

ЛМО учителей естественных
наук
Руководитель ЛМО
______________Кленова И.В.

_____________Синицкая И.В. _____________Беляевская С.К.

Протокол №6 от 29.06.22

Приказ №83-П от 30.06.22

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Физика»
для 7-9 классов
основного общего образования
углубленный уровень изучения

Составитель: Кленова Ирина Васильевна
учитель физики

Реутов 2022

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике на уровень основного общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также Рабочей программы
воспитания МАОУ «Лицей».
Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Физика» на базовом
уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его
структурирование по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам
(годам изучения); даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного
материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного
вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных
работ, государственной итоговой аттестации).
Цели изучения учебного предмета «физика»
Цели изучения физики на углублённом уровне:
 развитие интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие
их интеллектуальных и творческих способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи
и фундаментальных законов физики;
 формирование умений применять физические знания и научные доказательства для
объяснения окружающих явлений;
 формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук,
техники и технологий;
 развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной деятельности,
связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом направлении;
 формирование готовности к дальнейшему изучению физики на углублённом уровне в
рамках соответствующих профилей обучения на уровне среднего общего образования.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Курс физики — системообразующий для естественно­научных учебных
предметов, физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией,
биологией, астрономией и физической географией. Физика вносит основной вклад в
естественно­научную картину мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения
научного метода познания, формирует представление об увлекательности научного
исследования и радости самостоятельного открытия нового знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования
состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса к науке у
обучающихся, выявление и подготовка талантливых молодых людей для продолжения
образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области естественно­научных
исследований и создании новых технологий. Согласно принятому в международном
сообществе определению, «Естественно­научная грамотность – это способность человека
занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с
естественными науками, и его готовность интересоваться естественно­научными идеями.
Отличие углублённого курса физики от базового курса на уровне основного общего
образования состоит в незначительном расширении содержания курса (добавлении
некоторых элементов содержания), но в большей степени — в формировании более
2

сложных познавательных действий, связанных с освоением и активным применением
физических знаний (исследовательские действия, работа с информацией, решение задач)
Более сложный характер этих действий отражён в планируемых предметных результатах
освоения учебного предмета «Физика» на углублённом уровне (см соответствующий раздел
Программы) Изучение физики на углублённом уровне предполагает и более высокий
уровень сформированности естественно­научной грамотности учащихся, то есть более
уверенное
владение
следующими
компетентностями,
характеризующими
естественнонаучную грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать данные и использовать научные доказа­тельства для получения
выводов.
Изучение физики на углублённом уровне также должно помочь учащимся осознанно
выбрать дальнейший профиль обучения на уровне среднего общего образования, связанный с
физикой или другими естественно­научными предметами.
Основные задачи учебного предмета «Физика»
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях;
 приобретение умений анализировать и объяснять физические явления на основе
изученных физических законов и закономерностей;
 освоение методов решения расчётных и качественных задач, требующих создания и
использования физических моделей, включая творческие и практико-ориентированные
задачи;
 развитие исследовательских умений: наблюдать явления и измерять физические
величины, выдвигать гипотезы и предлагать экспериментальные способы их проверки,
планировать и проводить опыты, экспериментальные исследования, анализировать
полученные данные и делать выводы;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики; интерпретация и критическое
оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и
современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
Место учебного предмета «Физика» в учебном плане
Учебным планом МАОУ «Лицей» на изучение физики на углубленном уровне
отведено в объёме 306 ч за три года обучения по 2 ч в неделю в 7 классе, 3 ч в неделю 8
классе и по 4 ч в неделю в 9 классе
Учебно-тематический план
№

Название темы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Физика и её роль в познании окружающего мира
Первоначальные сведения о строении вещества
Движение и взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия
Тепловые явления
Электрические и магнитные явления
Механические явления

Количество часов
7
8
общее
класс
класс
6
6
5
5
21
21
21
21
12
12
40
40
57
57
50

9
класс

50
3

9. Механические колебания и волны
10. Электромагнитное поле и электромагнитные
волны
11. Световые явления
12. Квантовые явления
13. Повторительно-обобщающий модуль
14. Резерв
15.
Итого

18
7

18
7

16
18
24
8
306

16
18
24
5
68

3
102

136

Содержание учебного предмета «Физика»
7 класс
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика — наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно­научный
метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических
явлений с помощью моделей.
Демонстрации
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение цены деления шкалы измерительного при бора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела. 4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества:
притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц
вещества.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
4

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя
скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести
на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе
и технике.
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел. 5. Сравнение масс по
взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (де­ формации) пружины от
приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от
глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного
давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды. 4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности
жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от соотношения
плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость
5

части тела.
. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действую­ щей на тело в жидкости,
от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД
простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага. 3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 класс
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно­кинетической теории строения вещества Масса и
размеры атомов и молекул Опыты, подтверждающие основные положения
молекулярно­кинетической теории
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества Кристаллические и
аморфные тела Графенновый материал для новых технологий Технологии получения
искусственных алмазов Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе
положений молекулярно­кинетической теории Поверхностное натяжение, смачивание,
капилярные явления Тепловое расширение и сжатие Зависимость давления газа от объёма,
температуры
Температура Связь температуры со средней кинетической энергией теплового
движения частиц Температурные шкалы
Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение Виды
теплопередачи в природе и технике (МС) Необратимость тепловых процессов
Количество теплоты Удельная теплоёмкость вещества Тепло­ обмен и тепловое
равновесие Закон Ньютона—Рихмана Уравнение теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ Удельная теплота плавления
Парообразование и конденсация Испарение (МС) Кипение Удельная теплота
парообразования Зависимость температуры кипения от атмосферного давления Насыщенный
и ненасыщенный пар Влажность воздуха
Энергия топлива Удельная теплота сгорания
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя Тепловые
двигатели и защита окружающей среды (МС) Тепловые потери в теплосетях
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
(МС).
Демонстрации
1 Наблюдение броуновского движения 2 Наблюдение диффузии
6

3 Наблюдение явлений поверхностного натяжения, смачивания и капиллярных
явлений
4 Наблюдение теплового расширения тел
5 Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении
6 Правила измерения температуры 7 Виды теплопередачи
8 Охлаждение при совершении работы
9 Нагревание при совершении работы внешними силами 10 Сравнение теплоёмкостей
различных веществ
11 Наблюдение кипения
12 Наблюдение постоянства температуры при плавлении
13 Модели тепловых двигателей
Лабораторные работы и опыты
1 Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
2 Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара
3 Измерение температуры при помощи жидкостного термоме­ тра и датчика
температуры
4 Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидко­ стей и твёрдых тел
5 Определение давления воздуха в баллоне шприца
6 Исследование зависимости давления воздуха от его объёма и температуры
7 Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
8 Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил
9 Исследование явления теплообмена при смешивании холод­ ной и горячей воды
10 Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром
11 Определение мощности тепловых потерь (закон Ньютона­ Рихмана)
12 Определение удельной теплоёмкости вещества 13 Исследование процесса
испарения
14 Определение относительной влажности воздуха 15 Определение удельной
теплоты плавления льда
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов Взаимодействие заряженных тел
Закон Кулона
Электрическое поле Напряжённость электрического поля Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов Элементарный электрический заряд Строение атома
Проводники, диэлектрики и полу проводники Закон сохранения электрического заряда
Электрический ток Условия существования электрического тока Источники
постоянного тока Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное)
Электрический ток в металлах, жидкостях и газах
Электрическая цепь Сила тока Электрическое напряжение Амперметр и вольтметр в
цепи постоянного тока Сопротивление проводника Удельное сопротивление вещества Закон
Ома для участка цепи Последовательное и параллельное соединение проводников ЭДС в
цепи постоянного тока Закон Ома для полной цепи Правила Кирхгофа Расчёт простых
электрических цепей Нелинейные элементы
Работа и мощность электрического тока Закон Джоуля—Ленца Электрические цепи и
потребители электрической энергии в быту Короткое замыкание
Постоянные магниты Взаимодействие постоянных магнитов Магнитное поле
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле Опыт Эрстеда Магнитное поле
электрического тока Опыт Ампера Применение электромагнитов в технике Действие
7

магнитного поля на проводник с током Сила Ампера и определение её направления
Электродвигатель постоянного тока Использование электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте. Опыты Фарадея Явление электромагнитной индукции Правило
Ленца Электрогенератор Способы получения электрической энергии Электростанции на
возобновляемых источниках энергии Экологические проблемы энергетики (МС) Топливные
элементы и электромобили
Демонстрации
1 Электризация тел
2 Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряжен­ных тел
3 Устройство и действие электроскопа
4 Электростатическая индукция
5 Закон сохранения электрических зарядов
6 Моделирование силовых линий электрического поля с по­ мощью бумажных
султанов
7 Проводники и диэлектрики
8 Источники постоянного тока
Действия электрического тока
Электрический ток в жидкости
11 Газовый разряд
12 Измерение силы тока амперметром
13 Измерение электрического напряжения вольтметром 14 Реостат и магазин
сопротивлений
15 Взаимодействие постоянных магнитов
16 Моделирование невозможности разделения полюсов магнита
17 Моделирование магнитных полей постоянных магнитов
18 Опыт Эрстеда
19 Магнитное поле тока Электромагнит
20 Действие магнитного поля на проводник с током 21 Электродвигатель
постоянного тока
22 Опыты Фарадея
23 Электрогенератор постоянного тока
Лабораторные работы и опыты
1 Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении и индукцией
2 Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики
3 Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока
4 Исследование зависимости силы тока, протекающего через резистор, от напряжения
на резисторе и сопротивления резистора
5 Опыты, демонстрирующие зависимость электрического со­ противления
проводника от его длины, площади поперечно­ го сечения и материала
6 Определение удельного сопротивления проводника
7 Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух
резисторов
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов
9. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Проверка правил Кирхгофа
Проверка выполнения закона Ома для полной цепи
Изучение вольтамперных характеристик нелинейных элементов (лампы накаливания
или полупроводникового диода)
Определение работы электрического тока, идущего через резистор
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе
Определение КПД нагревателя
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов
8

Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и разделении
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и
магнита от силы и направления тока в катушке и от наличия/отсутствия сердечника в
катушке
Изучение действия магнитного поля на проводник с током 21 Конструирование и
изучение работы электродвигателя
Измерение КПД электродвигательной установки
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
9 класс
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение Материальная точка Способы описания механического
движения: табличный, графический, аналитический Система отсчёта Относительность
механического движения
Векторные величины, операции с векторами, проекции вектора Радиус­вектор
материальной точки, перемещение на плоскости Равномерное прямолинейное движение
Неравномерное прямолинейное движение Средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении
Ускорение Равноускоренное прямолинейное движение Ускорение свободного
падения Опыты Галилея. Графическая интерпретация ускорения, скорости, пройденного
пути и перемещения для прямолинейного движения
Движение тела, брошенного под углом к горизонту Движение по окружности
Линейная скорость, угловая скорость, период и частота обращения при равномерном
движении по окружности Скорость и ускорение при движении по окружности
Вектор силы Равнодействующая сила. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости Закон Гука Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя,
другие виды трения Коэффициент трения. Движение тел по окружности под действием
нескольких сил Закон Бернулли и подъёмная сила крыла Современные лета­ тельные
аппараты, суда на подводных крыльях, антикрыло на скоростных автомобилях Движение
поезда на магнитной подушке
Сила тяжести и закон всемирного тяготения Движение тел вокруг гравитационного
центра (в том числе планет вокруг Солнца) (МС) Первая космическая скорость Невесомость
и перегрузки
Равновесие материальной точки Абсолютно твёрдое тело Равновесие твёрдого тела с
закреплённой осью вращения Момент силы Центр тяжести
Импульс тела Изменение импульса Импульс силы Упругое и неупругое
взаимодействие Законы изменения и сохранения импульса Реактивное движение (МС)
Механическая работа и мощность Работа сил тяжести, упру­ гости, трения Связь
энергии и работы Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли
Потенциальная энергия сжатой пружины Кинетическая энергия Теорема о кинетической
энергии Закон изменения и сохранения механической энергии
Демонстрации
1 Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта
2 Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта
3 Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения
4 Исследование признаков равноускоренного движения
5 Наблюдение движения тела по окружности
6 Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка»
9

при её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики
7 Наблюдение равновесия тел, свободного падения, колебания маятника в
инерциальных системах как подтверждение принципа относительности
8 Зависимость ускорения тела от его массы и действующей на него силы
9 Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел
10 Изменение веса тела при ускоренном движении
11 Передача импульса при взаимодействии тел
12 Преобразования энергии при взаимодействии тел
13 Сохранение импульса при абсолютно неупругом взаимодействии
14 Сохранение импульса при упругом взаимодействии
15 Наблюдение реактивного движения
16 Сохранение энергии при свободном падении
17 Сохранение энергии при движении тела под действием пружины
Лабораторные работы и опыты
1 Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равно­ мерного движения
шарика или тележки
2 Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости
3 Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости
4 Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости
5 Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости
пути относятся как ряд нечётных чисел, то времена одинаковы
6 Исследование движения тела, брошенного под углом к горизонту
7 Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления
8 Определение коэффициента трения скольжения 9 Определение жёсткости пружины
10 Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины
11 Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности
12 Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение Основные характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда Гармонические колебания. Затухающие колебания Вынужденные колебания
Резонанс
Математический и пружинный маятники Превращение энергии при колебательном
движении
Механические волны Продольные и поперечные волны Свойства механических волн:
интерференция и дифракция Длина волны и скорость её распространения Механические
волны в твёрдом теле, сейсмические волны (МС)
Звук Распространение и отражение звука Громкость звука и высота тона Резонанс в
акустике Инфразвук и ультразвук Использование ультразвука в современных технологиях
Демонстрации
1 Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости
2 Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине
3 Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса
4 Распространение продольных и поперечных волн (на модели)
5 Наблюдение интерференции и дифракции волн на поверхности воды
6 Наблюдение зависимости высоты звука от частоты 7 Акустический резонанс
10

Лабораторные работы и опыты
1 Определение частоты и периода колебаний математического маятника
2 Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
3 Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити
4 Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза
5 Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к ленте, от массы
груза
6 Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника от
массы груза и жёсткости пружины
7 Измерение ускорения свободного падения
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле Электромагнитные волны Свойства электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн Использование электромагнитных волн для сотовой связи
Радио­ локация Космическая связь
Электромагнитная природа света Скорость света Волновые свойства света:
интерференция и дифракция
Демонстрации
Свойства электромагнитных волн
Интерференция и дифракция света
Лабораторные работы и опыты
1 Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона
Проведение опытов по наблюдению интерференции и дифракции света
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света и геометрическая оптика Источники света Прямолинейное
распространение света Затмения Солнца и Луны Отражение света Плоское зеркало Закон
отражения света Построение изображений, сформированных зеркалом
Преломление света Закон преломления света Полное отражение света Использование
полного отражения в оптических световодах, оптоволоконная связь
Линза, ход лучей в линзе Формула тонкой линзы Построение изображений,
сформированных тонкой линзой Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа
(МС) Глаз, как оптическая система Близорукость и дальнозоркость Разложение белого света
в спектр Опыты Ньютона Сложение спектральных цветов Дисперсия света
Демонстрации
1 Прямолинейное распространение света 2 Отражение света
3 Получение изображений в плоском зеркале 4 Преломление света
5 Оптический световод
6 Ход лучей в собирающей линзе
7 Ход лучей в рассеивающей линзе
8 Получение изображений с помощью линз
9 Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа
10 Модель глаза
11 Разложение белого света в спектр
12 Получение белого света при сложении света разных цветов
Лабораторные работы и опыты
1 Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения
2 Изучение свойств изображения в плоском зеркале
3 Исследование зависимости угла преломления от угла падения светового луча на
границе «воздух—стекло»
4 Получение изображений с помощью собирающей линзы
5 Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы
6 Опыты по разложению белого света в спектр
11

7 Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома Модель атома Бора Испускание и
поглощение света атомом Кванты Линейчатые спектры
Радиоактивность Альфа­, бета­ и гамма­излучения Строение атомного ядра
Нуклонная модель атомного ядра Изотопы Радиоактивные превращения Период полураспада
атомных ядер Действие радиоактивных излучений на живые организмы (МС) Защита от
радиоактивного излучения
Ядерные реакции Законы сохранения зарядового и массово­ го чисел Энергия связи
атомных ядер Связь массы и энергии Реакции синтеза и деления ядер Источники энергии
Солнца и звёзд (МС) Ядерная энергетика Экологические проблемы ядер­ ной энергетики
Демонстрации
1 Спектры излучения и поглощения 2 Спектры различных газов
3 Спектр водорода
4 Наблюдение треков в камере Вильсона
5 Работа счётчика ионизирующих излучений
6 Регистрация излучения природных минералов и продуктов
Лабораторные работы и опыты
1 Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения
2 Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям)
3 Измерение радиоактивного фона
Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно­обобщающий модуль предназначен для систематизации и обобщения
предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении всего курса
физики углублённого уровня, а также для подготовки к Основному государственному
экзамену по физике
В процессе изучения данного модуля реализуются и получают дальнейшее развитие
учебные действия, обеспечивающие достижение предметных и метапредметных результатов
обучения, формирование естественно­научной грамотности: объяснение и описание явлений
на основе применения физических знаний, исследовательские действия (выдвижение
гипотез, постановка цели и планирование исследования, анализ данных и получение
выводов)
Предпочтительной формой освоения модуля является практикум, программа которого
включает:
 —решение задач, относящихся к различным разделам и темам курса физики, в том числе
задач, интегрирующих содержание разных разделов;
 —выполнение лабораторных работ и опытов (включая работы и опыты из перечней к
разделам курса) в условиях самостоятельного планирования проведения исследования,
выбора и обоснования метода измерения величин, сборки экспериментальной установки;
 —выполнение проблемных заданий практико­ориентированно­ го характера (задания по
естественно­научной грамотности), в том числе заданий с межпредметным содержанием;
 —работу над групповыми или индивидуальными проектами, связанными с содержанием
курса физики.
Изучение повторительно­обобщающего модуля может заканчиваться проведением
диагностической работы за курс физики углублённого уровня, включающий задания разного
уровня сложности Результаты выполнения диагностической работы могут показывать
степень готовности учащихся к Основному государственному экзамену по физике, а также
свидетельствовать о достигнутом уровне естественно­научной грамотности
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» на уровне основного
12

общего образования
Изучение физики в 7-9 классах направлено на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
 проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки;
 ценностное отношение к достижениям российских учёных­физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
 готовность к активному участию в обсуждении общественно­ значимых и этических
проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
 осознание важности морально­этических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое воспитание:
 восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
 осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы
развития технологий, важней­ шей составляющей культуры;
 развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоциональногоблагополучия:
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и
тепловым оборудованием в домашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права у другого человека.
Трудовое воспитание:
 активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической
направленности, открытость опыту и знаниям других;
 повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
 потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы о физических объектах и явлениях;
 осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
 планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
13

 стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в
том числе с использованием физических знаний;
 оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных
последствий.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям; выявлять причинно­следственные
связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, вы­ бор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, не­ сложный физический
эксперимент, небольшое исследование физического явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать ин­ формацию различных видов и
форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи не­ сложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента,
исследования, проекта).
14

Совместная деятельность (сотрудничество):
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению:
распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать
мнения нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему,
понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
 признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на
научные темы и такое же право другого.
Предметные результаты
Класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
 использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение, эксперимент,
модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные состояния
вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация
(упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное
движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел; равновесие твёрдых
15

















тел с закреплённой осью вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами; атмосферное давление; плавание тел; превращения механической энергии) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том
числе физические явления в при­ роде: примеры движения с различными скоростями в
живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние
атмосферного давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при
этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость,
сила упру­ гости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдо­ го тела,
жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы,
момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и
потенциальная энергия); при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила
сложения сил (вдоль одной прямой),
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равно­ версия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон со­ хранения механической энергии; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое вы­ражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять причинно-следственные
связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных
свойства физических явлений, физических закона или закономерности;
решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
подставлять физические величины в формулы и проводить рас­ чёты, находить
справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в
описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и
интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы
по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые пред­ положения, собирать установку из предложенного
оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и
температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания
приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от
времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы
упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой части
тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на
которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков);
участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложен­ ному плану, фиксировать результаты полученной
16

















зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и
твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила,
действующая на погружённое в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых
механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой вели чины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр,
динамометр, сообщающиеся со­ суды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок,
наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода,
гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности;
приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным
поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3
источников информации физического содержания, в том числе публично делать краткие
сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в
соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
7 класс

Предметные результаты на углублённом уровне должны отражать сформированность
у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул,
агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой
двигатель; элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и
диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация
(отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение);
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое
замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
17

















электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том
числе физические явления в при­ роде: поверхностное натяжение и капиллярные явления
в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские
бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов; магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль
магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние; при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины,
относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и
мощность электрического тока); при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные
положения молекулярно­кинетческой теории строения вещества, принцип суперпозиции
по­ лей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, за­ кон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон сохранения энергии; при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико­ориентированного характера: выявлять причинно­следственные связи, строить
объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2—3 действия, используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить рас­ чёты и сравнивать полученное значение
физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры;
скорости процесса остывания/нагревания при излучении от цвета излу­
чающей/поглощающей поверхности; скорость испарения во­ ды от температуры жидкости
и площади её поверхности; электризация тел и взаимодействие электрических зарядов;
взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных
магнитов; действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства
электродвигателя
постоянного
тока):
формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предло­женного оборудования; описывать ход
опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы
тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических
величин; сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его
18

длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника;
силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование
последовательного и параллельного соединений проводников): планировать
исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному
плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;



проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества,
сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать
измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;



соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая
турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители;
электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и
схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр,
двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении
с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе
имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию
из нескольких источников физического содержания, в том числе публично представлять
результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением
плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя
готовность разрешать конфликты.














9 класс
Предметные результаты на углубленном уровне должны отражать сформированность
у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, де­
формация
(упругая,
пластическая),
трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно
твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны,
19

















звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа­, бета­ и
гамма излучения, изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное
движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное
движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение,
отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление света,
полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение
спектральных цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том
числе физические явления в при­ роде: приливы и отливы, движение планет Солнечной
системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в
природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского
излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное
излучение природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, ис­ пользуя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение,
перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести,
ускорение свободного падения, вес тела, им­ пульс тела, импульс силы, механическая
работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая
энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона,
скорость света, показатель преломления среды); при описании правильно трактовать
физический смысл используемых вели­ чин, обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы
отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при
ядерных реакциях; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико­ориентированного характера: выявлять причинно­следственные связи, строить
объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2— 3 уравнений), используя
законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избы­ точные данные,
выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
20




















(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость
от амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение
белого света в спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств
изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования; описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение
измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы); обосновывать выбор
способа измерения/измерительного прибора;
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без начальной
скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела
при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины,
коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы, радиоактивный фон): планировать измерения; собирать экспериментальную
установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной
погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моде­ лей: материальная точка,
абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель
атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных
приборов
и
технологических
процессов
при
решении
учебно­практических задач; оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении
с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из
нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты
21

проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

22

Тематическое планирование
7 класс
Примерные темы,
раскрывающие
Основные виды деятельности
данный раздел
обучающихся при изучении темы (на
программы и
Учебное содержание
уровне учебных
количество часов,
действий)
отводимое на их
изучение
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира (6 ч)
Физика — наука о природе. Явления
Выявление различий между физическими и
Физика — наука о
природы. Физические явления:
химическими превращениями (МС — химия).
природе (2 ч)
механические, тепловые,
Распознавание и классификация физических
электрические, магнитные, световые,
явлений: механических, тепловых,
звуковые
электрических, магнитных и световых.
Наблюдение и описание физических явлений
Физические величины. Измерение
Определение цены деления шкалы
Физические
физических величин. Физические
измерительного прибора. Измерение линейных
величины (2 ч)
приборы. Погрешность измерений.
размеров тел и промежутков времени с
Международная система единиц
учётом погрешностей.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Измерение температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры.
Выполнение творческих заданий по поиску
способов измерения некоторых физических
характеристик, например размеров малых
объектов (волос, проволока), удалённых
Выдвижение гипотез, объясняющих простые
Естественнонаучный Как физика и другие естественные
явления, например:
метод познания (2 ч) науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: — почему останавливается движущееся по
наблюдение, постановка научного
горизонтальной поверхности тело;
вопроса, выдвижение гипотез,
— почему в жаркую погоду в светлой одежде
эксперимент по проверке гипотез,
прохладней, чем в тёмной.

Основные направления
воспитательной
деятельности

 Ценности
познания.

научного

 Ценности
научного
познания.
 Формирование
культуры здоровья.

 Ценности
научного
познания.
 Формирование
культуры здоровья.

23

объяснение наблюдаемого явления.
Описание физических явлений с
помощью моделей

Предложение способов проверки гипотез.
Проведение исследования по проверке какойлибо гипотезы, например: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска.
Построение простейших моделей физических
явлений (в виде рисунков или схем), например
падение предмета; прямолинейное
распространение света
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
Атомы и молекулы, их раз­ меры.
Наблюдение и интерпретация опытов,
Строение вещества
Опыты, доказывающие дискретное
свидетельствующих об атомно­молекулярном
(1ч)
строение вещества
строении вещества: опыты с растворением
различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и молекул с
использованием фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе (АСМ).
Определение размеров малых тел
Движение частиц вещества. Связь
Наблюдение и объяснение броуновского
Движение и
скорости движения частиц с
движения и явления диффузии.
взаимодействие
температурой.
Проведение и объяснение опытов по
частиц вещества (2
Броуновское движение. Диффузия.
наблюдению теплового расширения газов.
ч)
Взаимодействие частиц вещества:
Проведение и объяснение опытов по
притяжение и отталкивание
обнаружению сил молекулярного притяжения
и отталкивания
Агрегатные состояния вещества:
Описание (с использованием простых
Агрегатные
строение газов, жидкостей и твёрдых
моделей) основных различий в строении газов,
состояния вещества
(кристаллических) тел. Взаимосвязь
жидкостей и твёрдых тел.
(2 ч)
между свойствами веществ в разных
Объяснение малой сжимаемости жидкостей и
агрегатных состояниях и их
твёрдых тел, большой сжимаемости газов.
атомно­молекулярным строением.
Объяснение сохранения формы твёрдых тел и
Особенности агрегатных состояний
текучести жидкости.
воды
Проведение опытов, доказывающих, что в
твёрдом состоянии воды частицы находятся в

 Ценности
познания.

научного

 Ценности
научного
познания.
 Экологическое
воспитание.

 Ценности
научного
познания.
 Экологическое
воспитание.

24

среднем дальше друг от друга (плотность
меньше), чем в жидком.
Установление взаимосвязи между
особенностями агрегатных состояний воды и
существованием водных организмов (МС —
биология, география)
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел (21 ч)
Механическое движение. Равномерное и
Механическое
неравномерное движение. Скорость.
движение (3 ч)
Средняя скорость при не­ равномерном
движении. Расчёт пути и времени
движения

Инерция, масса,
плотность (4 ч)

Явление инерции. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса
как мера инертности тела. Плотность
вещества. Связь плотности с
количеством молекул в единице объёма
вещества

Исследование равномерного движения и
определение его признаков.
Наблюдение неравномерного движения и
определение его отличий от равномерного
движения.
Решение задач на определение пути,
скорости и времени равномерного
движения.
Анализ графиков зависимости пути и
скорости от времени
Объяснение и прогнозирование явлений,
обусловленных инерцией, например: что
происходит при торможении или резком
маневре автомобиля, почему невозможно
мгновенно прекратить движение на
велосипеде или самокате и т. д. Проведение
и анализ опытов, демонстрирующих
изменение скорости движения тела в
результате действия на него других тел.
Решение задач на определение массы тела,
его объёма и плотности.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы при
взаимодействии тел. Измерение массы тела
различными способами. Определение
плотности тела в результате измерения его

 Ценности
познания.

научного

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

25

Сила. Виды сил (14
ч)

Сила как характеристика взаимодействия
тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью
динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других
планетах. Вес тела. Невесомость.
Сложение сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение
покоя. Трение в природе и технике

массы и объёма
Изучение взаимодействия как причины
изменения скорости тела или его
деформации.
Описание реальных ситуаций
взаимодействия тел с помощью моделей, в
которых вводится понятие и изображение
силы. Изучение силы упругости.
Исследование зависимости силы упругости
от удлинения резинового шнура или
пружины
(с построением графика).
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы упругости
(упругость мяча, кроссовок, веток дерева и
др.).
Анализ ситуаций, связанных с явлением
тяготения. Объяснение орбитального
движения планет с использованием явления
тяготения и закона инерции (МС —
астрономия). Измерение веса тела с
помощью динамометра. Обоснование этого
способа измерения.
Анализ и моделирование явления
невесомости. Экспериментальное получение
правила сложения сил, направленных вдоль
одной прямой. Определение величины
равнодействующей сил.
Изучение силы трения скольжения и силы
трения покоя. Исследование зависимости
силы трения от веса тела и свойств
трущихся поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы трения,

 Ценности
научного
познания.
 Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

26

используются способы её уменьшения или
увеличения (катание на лыжах, коньках,
торможение автомобиля, использование
подшипников, плавание водных животных и
др.) (МС — биология).
Решение задач с использованием формул
для расчёта силы тяжести, силы упругости,
силы трения
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Передача Давление. Способы уменьшения и
давления твёрдыми увеличения давления. Давление газа.
телами, жидкостями Зависимость давления газа от объёма и
температуры. Передача давления
и газами (3 ч)
твёрды­ ми телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля.
Пневматические машины

Давление жидкости
(5 ч)

Зависимость давления жидкости от
глубины погружения. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы

Анализ и объяснение опытов и
практических ситуаций, в которых
проявляется сила давления.
Обоснование способов уменьшения и
увеличения давления. Изучение
зависимости давления газа от объёма и
температуры. Изучение особенностей
передачи давления твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Обоснование
результатов опытов особенностями
строения вещества в твёрдом, жидком
и газообразном состояниях.
Экспериментальное доказательство закона
Паскаля. Решение задач на расчёт давления
твёрдого тела
Исследование зависимости давления
жидкости от глубины погружения и
плотности жидкости.
Наблюдение и объяснение
гидростатического парадокса на основе
закона Паскаля. Изучение сообщающихся
сосудов.
Решение задач на расчёт давления
жидкости. Объяснение принципа действия
гидравлического пресса.

 Ценности
научного
познания.
 Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям социальной
среды.

 Ценности
научного
познания.
 Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
27

Анализ и объяснение практических
ситуаций, демонстрирующих проявление
давления жидкости и закона Паскаля,
например процессов в организме при
глубоководном нырянии (МС — биология)
Атмосфера Земли и атмосферное
Экспериментальное обнаружение
Атмосферное
давление. Причины существования
атмосферного давления. Анализ и
давление (6 ч)
воздушной оболочки Земли. Опыт
объяснение опытов и практических
Торричелли. Измерение атмосферного
ситуаций, связанных с действием
давления.
атмосферного давления.
Зависимость атмосферного давления от
Объяснение существования атмосферы на
высоты
Земле и некоторых планетах или её
над уровнем моря. Приборы для
отсутствия на других планетах и Луне (МС
измерения атмосферного давления
— география, астрономия).
Объяснение изменения плотности
атмосферы с высотой и зависимости
атмосферного давления от высоты.
Решение задач на расчёт атмосферного
давления. Изучение устройства
барометра­анероида
Экспериментальное обнаружение действия
Действие жидкости и Действие жидкости и газа на
погружённое в них тело. Выталкивающая жидкости и газа на погружённое в них тело.
газа на погружённое
(архимедова) сила. Закон Архимеда.
Определение выталкивающей силы,
в них тело (7 ч)
Плавание тел. Воздухоплавание
действующей на тело, погружённое в
жидкость.
Проведение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость
выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от объёма погружённой в
жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Исследование зависимости веса тела в воде
от объёма погружённой в жидкость части
тела.

 Ценности
научного
познания.
 Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

 Ценности
научного
познания.
 Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

28

Решение задач на применение закона
Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование ареометра или
конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)
Механическая работа. Мощность
Работа и мощность
(3 ч)

Простые механизмы
(5 ч)

Простые механизмы: рычаг, блок,
наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение
правила равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики. КПД
простых механизмов. Простые
механизмы в быту и технике. Рычаги в
теле человека

Механическая
энергия (4 ч)

Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон
сохранения и изменения энергии в

Экспериментальное определение
 Ценности
научного
механической работы силы тяжести при
познания.
падении тела и силы трения при равномерном  Адаптация
перемещении тела по горизонтальной
обучающегося
к
поверхности.
изменяющимся
Расчёт мощности, развиваемой при подъёме
условиям социальной
по лестнице. Решение задач на расчёт
среды.
механической работы и мощности
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
Определение выигрыша в силе простых
 Ценности
научного
механизмов на примере рычага, подвижного и
познания.
неподвижного блоков, наклонной плоскости.
 Адаптация
Исследование условия равновесия рычага.
обучающегося
к
Обнаружение свойств простых механизмов в
изменяющимся
различных инструментах и приспособлениях,
условиям социальной
используемых в быту
среды.
и технике, а также в живых организмах (МС
 Трудовое воспитание.
— биология). Экспериментальное
 Формирование
доказательство равенства работ при
культуры здоровья.
применении простых механизмов.
Определение КПД наклонной плоскости.
Решение задач на применение правила
равновесия рычага и на расчёт КПД
Экспериментальное определение изменения
 Ценности
научного
кинетической и потенциальной энергии тела
познания.
при его скатывании по наклонной плоскости.  Адаптация
Формулирование на основе исследования
обучающегося
к
29

механике

закона сохранения механической энергии.
Обсуждение границ применимости закона
сохранения энергии.
Решение задач с использованием закона
сохранения энергии

изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

 Резервное время (3 часа)
8 класс
Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
Учебное содержание
количество часов,
отводимое на их
изучение
Раздел 6. Тепловые явления (40 ч)
Основные положения
Строение
молекулярно­кинетической теории
и свойства
строения вещества. Масса и размеры
вещества (10 ч)
атомов и молекул. Опыты,
подтверждающие основные положения
молекулярно­кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела.
Графенновый материал для новых
технологий. Технологии получения
искусственных алмазов. Объяснение
свойств газов, жидкостей и твёрдых тел
на основе положений
молекулярно­кинетической теории.
Поверхностное натяжение, смачивание,
капиллярные

Основные виды деятельности учащихся
при изучении темы (на уровне учебных
действий)

Наблюдение и интерпретация опытов,
свидетельствующих об
атомно­молекулярном строении вещества:
опыты с растворением различных веществ в
воде.
Решение задач по оцениванию количества
атомов или молекул в единице объёма
вещества.
Объяснение броуновского движения,
явления диффузии и различий между ними
на основе положений молекулярно­
инетической теории строения вещества.
Объяснение основных различий в строении
газов, жидкостей и твёрдых тел с
использованием положений
молекулярно­кинетической теории строения
вещества.

Основные направления
воспитательной
деятельности

 Ценности научного
познания.

30

явления. Тепловое расширение и сжатие.
Зависимость давления газа от объёма,
температуры.

Тепловые процессы
30 ч)

Температура. Связь температуры со
средней кинетической энергией
теплового движения частиц.
Температурные шкалы.
Внутренняя энергия.
Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы.

Проведение опытов по выращиванию
кристаллов поваренной соли или сахара.
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих поверхностное
натяжение, капиллярные явления и явление
смачивания.
Измерение силы поверхностного
натяжения.
Объяснение роли капиллярных явлений
для поступления воды в организм растений
(МС — биология).
Наблюдение, проведение и объяснение
опытов по наблюдению теплового
расширения газов, жидкостей и твёрдых
тел. Объяснение сохранения объёма
твёрдых тел, текучести жидкости (в том
числе разницы в текучести для разных
жидкостей), давления газа. Проведение
опытов, демонстрирующих зависимость
давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения, и их
объяснение на основе
атомно­молекулярного учения.
Решение качественных задач на основе
анализа практических ситуаций, связанных
со свойствами газов, жидкостей и твёрдых
тел.
Обоснование правил измерения
 Ценности научного
температуры.
познания.
Сравнение различных способов измерения и  Адаптация
шкал температуры. Наблюдение и
обучающегося к
объяснение опытов, демонстрирующих
изменяющимся
изменение внутренней энергии тела в
условиям социальной
результате теплопередачи и работы внешних
среды.
31

Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Виды теплопередачи в природе и
технике. Необратимость тепловых
процессов.
Количество теплоты. Удельная
теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Закон Ньютона—
Рихмана. Уравнение теплового баланса.
Плавление и отвердевание
кристаллических веществ. Удельная
теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение. Кипение
Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления. Насыщенный и
ненасыщенный водяной пар. Влажность
воздуха. Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания. Принципы работы
тепловых двигателей КПД теплового
двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды.
Тепловые потери в теплосетях. Закон
сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах

сил. Наблюдение и объяснение опытов,
обсуждение практических ситуаций,
демонстрирующих различные виды
теплопередачи: теплопроводность,
конвекцию, излучение (МС — география).
Решение качественных задач, связанных с
изменением внутренней энергии тела в
результате теплопередачи и работы
внешних сил.
Наблюдение за скоростью изменения
температуры воды при её охлаждении.
Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
Наблюдение установления теплового
равновесия при соприкосновении тел с
разной температурой. Определение
(измерение) количества теплоты,
полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
Определение (измерение) удельной
теплоёмкости вещества. Решение задач,
связанных с вычислением количества
теплоты и теплоёмкости при теплообмене.
Анализ ситуаций практического
использования тепловых свойств веществ и
материалов, например в целях
энергосбережения: теплоизоляция,
энергосберегающие крыши,
термоаккумуляторы и т д (МС — экология,
технология). Исследование явлений
испарения и конденсации различных
жидкостей.
Объяснение явлений испарения и
конденсации на основе

 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
 Экологическое
воспитание

32

атомно­молекулярного учения.
Решение качественных задач и анализ
практических ситуаций, связанных с
явлениями испарения и конденса ции.
Наблюдение и объяснение процесса
кипения, в том числе зависимости
температуры кипения от давления.
Определение (измерение) относительной
влажности воздуха. Наблюдение процесса
плавления кристаллического вещества.
Сравнение процессов плавления
кристаллических тел и размягчения при
нагревании аморфных тел.
Определение (измерение) удельной теплоты
плавления льда. Объяснение явлений
плавления и кристаллизации на основе
атомно­молекулярного учения.
Решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты в процессах
теплопередачи при плавлении и
кристаллизации, испарении и конденсации.
Анализ ситуаций практического
применения явлений плавления и
кристаллизации.
Анализ работы и объяснение принципа
действия теплового двигателя
Решение расчётных задач на вычисление
количества теплоты, выделяющегося при
сгорании различных видов топлива, и КПД
двигателя. Прогнозирование и обсуждение
экологических последствий использования
двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций (МС —
экология, химия) Определение мощности
33

тепловых потерь. Анализ основных причин
тепловых потерь в теплосетях. Оценка
тепловых потерь в простых механических
процессах на основе закона сохранения и
превращения энергии в механических и
тепловых процессах.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления (57 ч)
Электризация тел. Два рода
Электрические
электрических зарядов. Взаимодействие
заряды.
заряженных тел. Закон Кулона.
Заряженные тела
и их взаимодействие Электрическое поле. Напряжённость
электрического поля. Принцип
(12 ч)
суперпозиции электрических полей (на
качественном уровне). Носители
электрических зарядов. Элементарный
электрический заряд.
Строение атома. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Закон
сохранения электрического заряда.

Постоянный
электрический ток
(30 ч)

Электрический ток. Условия
существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия

Наблюдение и проведение опытов по
электризации тел при соприкосновении и
индукцией Наблюдение и объяснение
взаимодействия одноимённо и разноимённо
заряженных тел.
Решение задач с использованием закона
Кулона. Объяснение принципа действия
электроскопа.
Объяснение явлений электризации при
соприкосновении тел и индукцией с
использованием знаний о носителях
электрических
зарядов
в
веществе.
Распознавание и объяснение явлений
электризации в повседневной жизни.
Наблюдение и объяснение опытов,
иллюстрирующих закон сохранения
электрического заряда.
Наблюдение и объяснение опытов по
моделированию силовых линий
электрического поля.
Исследование действия электрического
поля на проводники и диэлектрики.
Решение задач на закон сохранения
электрического заряда.
Наблюдение различных видов действия
электрического тока и обнаружение этих
видов действия в повседневной жизни.

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
34

электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический
ток в металлах, жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока.
Электрическое напряжение. Амперметр и
вольтметр в цепи постоянного тока.
Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества. Закон Ома для
участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников
ЭДС в цепи постоянного тока. Закон Ома
для полной цепи. Правила Кирхгофа.
Расчёт простых электрических цепей.
Нелинейные элементы.
Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля—Ленца. Электрические
цепи и потребители электрической
энергии в быту. Короткое замыкание.

Сборка и испытание электрической цепи
постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения
вольтметром. Проведение экспериментов по
сравнению характеристик (ёмкости)
различных источников тока (батареек).
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих зависимость
электрического сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
Исследование зависимости силы тока,
протекающего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на
резисторе.
Проверка правила сложения напряжений
при последовательном соединении двух
резисторов.
Проверка правила для силы тока при
параллельном соединении резисторов.
Анализ ситуаций последовательного и
параллельного соединения проводников в
домашних электрических сетях.
Решение задач с использованием закона
Ома и формул расчёта электрического
сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников.
Экспериментальное подтверждение правил
Кирхгофа. Решение задач с использованием
закона Ома для полной цепи.
Определение работы электрического тока,
протекающего через резистор.
Определение мощности электрического

обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

35

Магнитные явления
(10 ч)

Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для
жизни
на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока. Опыт Ампера.
Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник
с током. Сила Ампера и определение её
направления. Электродвигатель
постоянного тока. Использование

тока, выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока,
протекающего через лампочку, от
напряжения на ней.
Проверка гипотезы: при последовательном
соединении лампочки и проволочного
резистора напряжения складываются.
Изучение вольтамперных характеристик
нелинейных элементов (лампы
накаливания, полупроводникового диода).
Определение КПД нагревателя.
Исследование преобразования энергии при
подъёме груза электродвигателем.
Объяснение устройства и принципа
действия домашних электронагревательных
приборов.
Объяснение причин короткого замыкания и
принципа действия плавких
предохранителей.
Решение задач с использованием закона
Джоуля—Ленца. Наблюдение
возникновения электрического тока в
жидкости; в газе.
Исследование магнитного взаимодействия
постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных
магнитов при их объединении и разделении.
Проведение опытов по визуализации поля
постоянных магнитов.
Изучение явления намагничивания
вещества. Исследование действия
электрического тока на магнитную стрелку.
Проведение опытов, демонстрирующих
зависимость силы взаимодействия катушки

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
36

электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.

Электромагнитная
индукция (5 ч)

Опыты Фарадея. Явление
электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Электрогенератор. Способы
получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых
источниках энергии. Экологические
проблемы энергетики. Топливные
элементы и электромобили.

с током и магнита от силы и направления
тока в катушке.
Анализ ситуаций практического применения
электромагнитов (в бытовых технических
устройствах, промышленности, медицине).
Изучение действия магнитного поля на
проводник с током. Изучение действия
электродвигателя.
Исследование зависимости силы тока через
электродвигатель от напряжения на нём.
Объяснение причин невыполнения закона
Ома. Измерение КПД электродвигательной
установки. Изучение практических
применений электродвигателей (транспорт,
бытовые устройства и др ).
Проведение опытов по исследованию
явления электромаг нитной индукции:
исследование изменений значения и
направления индукционного тока. Изучение
действия электрогенератора на модели.
Анализ процессов и решение качественных
задач, связанных с преобразованием
механической энергии в электрическую на
электростанциях различных типов (на
невозобновляемых и возобновляемых
источниках энергии).

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

Резервное время (3 час)
9 класс
Примерные темы,
раскрывающие данный
раздел программы,
и количество часов,
отводимое на их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности учащихся
при изучении темы (на уровне учебных
действий)

Основные направления
воспитательной
деятельности

37

Механическое
движение
и способы его
описания (12 ч)

Раздел 8. Механические явления (50ч)
Изучение действия
Анализ и обсуждение различных примеров
электрогенератора на модели.
механического движения. Обсуждение
Анализ процессов и решение
границ применимости модели
качественных задач, связанных с
«материальная точка». Описание реальных
преобразованием механической
случаев механического движения
энергии в электрическую на
различными способами (уравнение, таблица,
электростанциях различных типов
график). Анализ жизненных ситуаций, в
(на невозобновляемых и
которых проявляется относительность
возобновляемых источниках
механического движения. Наблюдение
энергии). Равномерное
механического движения тела
прямолинейное движение.
относительно разных тел отсчёта.
Неравномерное прямолинейное
Сравнение путей и траекторий движения
движение. Средняя и мгновенная
одного и того же тела относительно разных
скорость тела при неравномерном
тел отсчёта. Анализ текста Галилея об
движении. Ускорение.
относительности движения; выполнение
Равноускоренное прямолинейное
заданий по тексту определение средней
движение. Ускорение свободного
скорости скольжения бруска или движения
падения. Опыты Галилея.
шарика по наклонной плоскости.
Графическая интерпретация
Анализ и обсуждение способов
ускорения, скорости, пройденного
приближённого определения мгновенной
пути и перемещения для
скорости.
прямолинейного движения.
Определение скорости равномерного
Движение тела, брошенного под
движения. Определение пути, пройденного
углом к горизонту. Движение по
за данный промежуток времени, и скорости
окружности. Линейная скорость,
тела по графику зависимости пути
угловая скорость, период и частота равномерного движения от времени.
обращения при равномерном
Обсуждение возможных принципов
движении по окружности.
действия приборов, измеряющих скорость
Скорость и ускорение при движении (спидометров).
по окружности.
Вычисление пути и скорости при
равноускоренном прямолинейном
движении тела.
Определение пройденного пути и ускорения

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

38

Взаимодействие тел (26ч)

движения тела по графику зависимости
скорости
равноускоренного
прямолинейного движения тела от времени.
Определение ускорения тела при
равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
Исследование движения тела, брошенного
под углом к горизонту.
Измерение периода и частоты обращения
тела по окружности. Решение задач на
определение кинематических характеристик
механического движения различных видов.
Распознавание и приближённое описание
различных видов механического движения в
природе и технике.
Вектор силы. Равнодействующая
Наблюдение и обсуждение опытов с
сила. Первый закон Ньютона.
движением тела при уменьшении влияния
Второй закон Ньютона. Третий
других тел, препятствующих движению.
закон Ньютона. Принцип
Анализ текста Галилея с описанием
суперпозиции сил. Сила упругости. мысленного эксперимента,
Закон Гука. Сила трения: сила
обосновывающего закон инерции;
трения скольжения, сила трения
выполнение заданий по тексту (смысловое
покоя, другие виды трения.
чтение). Обсуждение возможности
Коэффициент трения. Движение тел выполнения закона инерции в различных
по окружности под действием
системах отсчёта. Наблюдение и
нескольких сил. Закон Бернулли и
обсуждение механических явлений,
подъёмная сила крыла.
происходящих в системе отсчёта
Современные летательные
«Тележка» при её равномерном и
аппараты, суда на подводных
ускоренном движении относительно
крыльях, антикрыло на скоростных кабинета физики. Действия с векторами сил:
автомобилях. Движение поезда на
выполнение заданий по сложению и
магнитной подушке. Сила тяжести
вычитанию векторов. Наблюдение и/или
и закон всемирного тяготения.
проведение опытов, демонстрирующих
Движение тел вокруг
зависимость ускорения тела от

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

39

гравитационного центра(в том
числе планет вокруг Солнца)
Первая космическая скорость
Невесомость и перегрузки
Равновесие материальной точки
Абсолютно твёрдое тело
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой осью вращения
Момент силы Центр тяжести

приложенной к нему силы и массы тела.
Анализ и объяснение явлений с
использованием второго закона Ньютона.
Решение задач с использованием второго
закона Ньютона и правила сложения сил.
Исследование зависимости растяжения
(деформации) пружины от приложенной
силы. Определение жёсткости пружины.
Анализ ситуаций, в которых наблюдаются
упругие деформации, и их объяснение с
использованием закона Гука. Решение задач
с использованием закона Гука.
Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального давления.
Обсуждение результатов исследования.
Определение коэффициента трения
скольжения. Измерение силы трения покоя.
Решение задач с использованием формулы
для силы трения скольжения.
Анализ практических ситуаций и решение
задач, связанных с движением тел по
окружности под действием сил трения или
упругости.
Анализ движения тел только под действием
силы тяжести — свободного падения.
Объяснение независимости ускорения
свободного падения от массы тела.
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих действие закона
Бернулли.
Оценка величины силы тяготения,
действующей между двумя телами.
Анализ движения небесных тел под
действием
силы
тяготения
(с
40

Законы сохранения (12
ч)

Импульс тела. Изменение импульса.
Импульс силы. Упругое и
неупругое взаимодействие. Законы
изменения и сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механическая работа и мощность.
Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой
пружины.
Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии.
Законы изменения и сохранения

использованием
дополнительных
источников
информации)
(МС
—
астрономия).
Решение задач с использованием закона
всемирного тяготения и формулы для
расчёта силы тяжести.
Анализ оригинального текста,
описывающего проявления закона
всемирного тяготения; выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение).
Наблюдение и обсуждение опытов по
изменению веса тела при ускоренном
движении.
Анализ условий возникновения невесомости
и перегрузки. Решение задач на определение
веса тела в различных условиях.
Анализ сил, действующих на тело,
покоящееся на опоре. Определение центра
тяжести различных тел
Наблюдение и обсуждение опытов,
демонстрирующих передачу импульса при
взаимодействии тел, закон сохранения
импульса при абсолютно упругом и
неупругом взаимодействии тел.
Анализ ситуаций в окружающей жизни с
использованием закона сохранения
импульса.
Распознавание явления реактивного
движения в природе и технике (МС —
биология).
Применение закона сохранения импульса
для расчёта результатов взаимодействия тел
(на примерах неупругого взаимодействия,
упругого центрального взаимодействия двух

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

41

механической энергии.

Механические колебания
(10 ч)

одинаковых тел, одно из которых
неподвижно).
Определение работы силы трения при
равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при
подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Измерение мощности.
Измерение потенциальной энергии упруго
деформированной пружины.
Измерение кинетической энергии тела по
длине тормозного пути.
Экспериментальное сравнение изменения
потенциальной и кинетической энергий тела
при движении по наклонной плоскости.
Экспериментальная проверка закона
сохранения механической энергии при
свободном падении.
Применение закона сохранения
механической энергии для расчёта
потенциальной и кинетической энергий
тела.
Решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны (18 ч)
Колебательное движение.
Наблюдение колебаний под действием сил
 Ценности научного
Основные характеристики
тяжести и упругости и обнаружение
познания.
колебаний: период, частота,
подобных колебаний в окружающем мире.
 Адаптация
амплитуда.
Анализ колебаний груза на нити и на
обучающегося к
Гармонические колебания.
пружине. Определение частоты колебаний
изменяющимся
Затухающие колебания.
математического и пружинного маятников.
условиям социальной
Вынужденные колебания. Резонанс. Наблюдение и объяснение явления
среды.
Математический и пружинный
резонанса. Исследование зависимости
 Трудовое воспитание.
42

маятники. Превращение энергии
при колебательном движении.

Механические волны.
Звук
(8 ч)

Механические волны. Продольные
и поперечные волны. Свойства
механических волн: интерференция
и дифракция Длина волны и
скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом
теле, сейсмические волны.
Звук. Распространение и отражение
звука. Громкость звука и высота
тона. Резонанс в акустике.
Инфразвук и ультразвук.
Использование ультразвука в
современных технологиях.

периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити
Проверка независимости периода
колебаний груза, подвешенного к ленте, от
массы груза.
Наблюдение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы
груза и жёсткости пружины.
Применение математического и пружинного
маятников в качестве моделей для описания
колебаний в окружающем мире.
Решение задач, связанных с вычислением
или оценкой частоты (периода) колебаний.
Обнаружение и анализ волновых явлений в
окружающем мире..Наблюдение
распространения продольных и поперечных
волн (на модели) и обнаружение
аналогичных видов волн
в природе (звук, водяные волны).
Постановка опытов по наблюдению
интерференции и дифракции волн на
поверхности воды. Вычисление длины
волны и скорости распространения
звуковых волн.
Наблюдение явления отражения звуковых
волн.
Решение задач, связанных с
распространением и отражением звука в
различных средах.
Анализ данных о регистрации
землетрясений и взрывов с помощью
сейсмических волн.
Экспериментальное определение границ

 Формирование
культуры здоровья.

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

43

частоты слышимых звуковых колебаний.
Наблюдение зависимости высоты звука от
частоты (в том числе с использованием
музыкальных инструментов). Наблюдение и
объяснение явления акустического
резонанса. Анализ оригинального текста,
посвящённого использованию звука (или
ультразвука) в технике (эхолокация,
ультразвук в медицине и др ); выполнение
заданий по тексту (смысловое чтение).
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны (8 ч)
Построение рассуждений, обосновывающих
Электромагнитное поле и Электромагнитное поле.
электромагнитные волны Электромагнитные волны. Свойства взаимосвязь электрического и магнитного
электромагнитных волн. Шкала
полей.
(6 ч)
электромагнитных волн.
Экспериментальное изучение свойств
Использование электромагнитных
электромагнитных волн (в том числе с
волн для сотовой связи.
помощью мобильного теле­ фона).
Радиолокация. Космическая связь.
Анализ рентгеновских снимков
Электромагнитная природа света.
человеческого организма.
Скорость света. Волновые свойства Анализ текстов, описывающих проявления
света: интерференция и дифракция. электромагнитного излучения в природе:
живые организмы, излучения небесных тел
(смысловое чтение).
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих интерференцию и
дифракцию света. Распознавание и анализ
различных применений электромагнитных
волн в технике.
Решение задач с использованием формул
для скорости электромагнитных волн,
длины волны и частоты света.
Раздел 11. Световые явления (16ч)
Наблюдение опытов, демонстрирующих
Законы распространения Лучевая модель света и
геометрическая оптика. Источники явление прямолинейного распространения
света (7 ч)

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
 - Экологическое
воспитание

 Ценности научного
познания.
44

света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны. Отражение света.
Плоское зеркало. Закон отражения
света. Построение изображений,
сформированных зеркалом.
Преломление света. Закон
преломления света.
Полное отражение света.
Использование полного отражения
в оптических световодах,
оптоволоконная связь.

Линзы и оптические
приборы (7 ч)

света (возникновение тени и полу­ тени), и
их интерпретация с использованием
понятия светового луча.
Объяснение и моделирование солнечного и
лунного затмений. Исследование
зависимости угла отражения светового луча
от угла падения.
Изучение свойств изображения в плоском
зеркале. Наблюдение и объяснение опытов
по получению изображений в вогнутом и
выпуклом зеркалах.
Наблюдение и объяснение опытов по
преломлению света на границе различных
сред, в том числе опытов с внутренним
отражением.
Исследование зависимости угла
преломления от угла падения светового
луча на границе «воздух—стекло».
Распознавание явлений отражения и
преломления света в повседневной жизни.
Анализ и объяснение явления оптического
миража. Решение задач с использованием
законов отражения и преломления света.
Линза, ход лучей в линзе. Формула Получение изображений с помощью
тонкой линзы. Построение
собирающей и рассеивающей линз.
изображений, сформированных
Определение фокусного расстояния и
тонкой линзой.
оптической силы собирающей линзы.
Оптическая система фотоаппарата, Решение задач на построение изображений
микроскопа и телескопа.
в собирающей и рассеивающей линзах.
Глаз как оптическая система. Решение задач на применение формулы
Близорукость и дальнозоркость.
линзы.
Анализ устройства и принципа действия
некоторых оптических приборов:
фотоаппарата, микроскопа, телескопа

 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
45

Разложение белого света Разложение белого света
в спектр. Опыты Ньютона.
в спектр (2 ч)
Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света.

Испускание
и поглощение света
атомом (4 ч)

Строение атомного ядра
(7ч)

(МС — биология, астрономия).
Анализ явлений близорукости и
дальнозоркости, принципа действия очков
(МС — биология).
Наблюдение и объяснение опытов по
разложению белого света в спектр.
Наблюдение и объяснение опытов по
получению белого света при сложении света
разных цветов.
Проведение и объяснение опытов по
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры
(цветные очки).

Раздел 12. Квантовые явления (18 ч)
Опыты Резерфорда и планетарная
Обсуждение цели опытов Резерфорда по
модель атома. Модель атома Бора.
исследованию атомов, выдвижение гипотез
Испускание и поглощение света,
о возможных результатах опытов в
атомом. Кванты. Линейчатые
зависимости от предполагаемого строения
спектры.
атомов, формулирование выводов из
результатов опытов. Обсуждение
противоречий планетарной модели атома
и оснований для гипотезы Бора о
стационарных орбитах электронов.
Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения различных веществ.
Объяснение линейчатых спектров
излучения.
Радиоактивность. Альфа­, бета­ и
Обсуждение возможных гипотез о моделях
гамма­ излучения. Строение
строения ядра. Определение состава ядер
атомного ядра. Нуклонная модель
по заданным массовым и зарядовым числам
атомного ядра. Изотопы.
и по положению в периодической системе
Радиоактивные превращения.
элементов (МС — химия).
Период полураспада атомных ядер. Решение задач на анализ изменения состава

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 - Формирование
культуры здоровья.

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
46

Ядерные реакции (7ч)

Систематизация и
обобщение предметного
содержания
и опыта деятельности,
приобретённого при
изучении всего курса
физики

Действия радиоактивных излучений ядра и его положения в периодической
на живые организмы. Защита от
системе при ­радиоактивности (МС —
радиоактивного излучения.
химия).
Исследование треков ­частиц по готовым
фотографиям. Обнаружение и измерение
радиационного фона с помощью дозиметра,
оценка его интенсивности.
Анализ биологических изменений,
происходящих под действием
радиоактивных излучений (МС —
биология). Примеры использования
радиоактивных излучений в медицине (МС
— биология).
Ядерные реакции. Законы
Примеры использования законов
сохранения зарядового
сохранения массовых и зарядовых чисел для
и массового чисел. Энергия связи
определения результатов ядерных реакций;
атомных ядер. Связь массы и
анализ возможности или невозможности
энергии. Реакции синтеза и деления ядерной реакции.
ядер. Источники энергии Солнца и
Оценка энергии связи ядер с
звёзд. Ядерная энергетика.
использованием формулы Эйнштейна.
Экологические проблемы ядерной
Обсуждение перспектив использования
энергетики.
управляемого термоядерного синтеза.
Обсуждение экологических проблем и
преимуществ, связанных с ядерной
энергетикой (МС — экология).
Повторительно-обобщающий модуль (24 ч)
Обобщение содержания каждого из Решение расчётных и качественных задач,
основных разделов курса физики:
относящихся к различным разделам и темам
механические, тепловые,
курса физики, в том числе задач,
электромагнитные, квантовые
интегрирующих содержание разных
явления.
разделов. Выполнение лабораторных работ
Реализация и дальнейшее развитие
и опытов (включая работы и опыты из
учебных действий,
перечней к разделам курса) в условиях
обеспечивающих достижение
самостоятельного планирования

среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
 Экологическое
воспитание

 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
 Формирование
культуры здоровья.
 Экологическое
воспитание
 Ценности научного
познания.
 Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
 Трудовое воспитание.
47

предметных и мета-предметных
результатов обучения,
формирование естественно­научной
грамотности: объяснение и
описание явлений на основе
применения физических знаний,
исследовательские действия
(выдвижение гипотез, постановка
цели и планирование исследования,
анализ данных и получение
выводов).

проведения исследования, выбора и
обоснования метода измерения величин,
сборки экспериментальной установки.
Выполнение проблемных заданий
практико­ориентированного характера
(задания по естественно­научной
грамотности), в том числе заданий с
межпредметным содержанием. Выполнение
и защита групповых или индивидуальных
проектов, связанных с содержанием курса
физики.

 Формирование
культуры здоровья.
 Экологическое
воспитание

48

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обязательные учебные материалы для ученика:
 «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5-е
издание - М.: Дрофа, 2021
 «Физика. 8 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений.5-е
издание - М.: Дрофа, 2021
 «Физика. 9 класс». Перышкин А.В. Гутник Е.М. Учебник для общеобразовательных
учреждений. 17-е издание - М.: Дрофа, 2021
Методические материалы для учителя
 «Физика. 7 класс». Филонович Н.В. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина
 «Физика. 8 класс». Филонович Н.В. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина
 «Физика. 9 класс». Филонович Н.В. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет
 Комплект материалов «Физика 7 класс», «Физика 8 класс», «Физика 9 класс» (DVD:
видеоуроки, тесты и презентации), производитель videouroki.net, 2021 г.

49