Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

заместитель директора по
УВР

директор

ЛМО учителей общественных
наук
Руководитель ЛМО

______________Быкова И.В. _____________Синицкая И.В. ____________Беляевская С.К.
Протокол №6 от 29.06.22

Приказ №83-П от 30.06.22

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Обществознание»
для 6-9 классов (для 7 классов)
основного общего образования
базовый уровень изучения

Составитель: Кривойван Оксана Юрьевна
Быкова Ирина Владимировна
Шафеева Наиля Джафаровна
учителя обществознания и истории

Реутов 2022

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по обществознанию на уровне основного общего
образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, в соответствии с Концепцией
преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом Примерной
программы воспитания (2020 г).
Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета «Обществознание» на
базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его
структурирование по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам
(годам изучения); даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного
материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного
вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных
работ, государственной итоговой аттестации).
Цели изучения учебного предмета «Обществознание»
-

-

-

-

-

-

-

Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции РФ и
законодательстве РФ;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации в подростковом
возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю,
мотивации
к
высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний и доступной по созиданию для школьников подросткового возраста,
освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности,
социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения,
необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
овладение умениями функционально грамотного человека: получать из разнообразных
источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
освоение
способов
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства;
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействие правовыми способами и средствами защите
2

правопорядка в обществе.
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции
молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать
учащимся подросткового возраста особенности современного общества, различные аспекты
взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя,
правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской
гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям.
Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению
обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и
утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих
возможностей и осознанию своего места в обществе.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с учебным планом МАОУ «Лицей» обществознание изучается с 6 по 9
класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов - по 1 часу в
неделю в 6, 7, 8, 9 классах соответственно.
Учебно-тематический план
6 класс
№
1
2
3
4
5

Название темы

Кол-во часов
1
12
9
11
1
34

Введение
Загадка человека
Человек и его деятельность
Человек среди людей
Итоговое повторение
Итого:
7 класс

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Название темы
Социальные ценности
Социальные нормы
Мораль и моральный выбор. Право и мораль
Правоотношения
Правонарушения и их опасность для личности и общества
Защита прав и свобод человека и гражданина
Как устроено российское право
Основы гражданского права
Основы семейного права
Основы трудового права
Виды юридической ответственности
Правоохранительные органы в Российской Федерации
Защита проектов. Итоговое повторение
Итого

Кол-во часов
2
2
8
3
2
2
1
2
2
2
2
2
4
34

8 класс
3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Экономика – основа жизнедеятельности человека
Рыночные отношения в экономике
Финансовые отношения в экономике
Домашнее хозяйство
Экономические цели и функции государства
Культура, ее многообразие и формы
Наука и образование в Российской Федерации
Роль религии в жизни общества
Роль искусства в жизни человека
Роль информации в современном мире
Защита проектов. Итоговое повторение
Итого

5
5
5
3
2
1
4
2
2
1
4
34

9 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Политика и политическая власть
Участие граждан в политике
Основы конституционного устройства Российской Федерации
Высшие органы государственной власти в РФ
Государственно-территориальное устройство РФ
Конституция РФ о правовом статусе человека и гражданина
Социальные общности и группы
Статусы и роли, социализация личности. Семья и ее функции
Этносы и нации в современном обществе. Социальная политика
Российского государства
Отклоняющееся поведение и здоровый образ жизни
Человек в современном, изменяющемся мире
Защита проектов. Итоговое повторение
Итого

3
3
2
2
2
2
2
4
3
2
5
3
34

Содержание учебного предмета «Обществознания»
6 класс
Социальная сущность личности
I. Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и
самого себя. Образование и самообразование
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные
«параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные
роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.
Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер - как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие
права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
4

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их
разрешения.
7 класс
Социальные ценности и нормы.
Общественные
ценности.
Свобода
и
ответственность
гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и
поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений.
Правоотношения
и
их
особенности.
Правовая
норма.
Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и
деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина РФ. Гарантия и защита прав и свобод
человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы Российского права.
Конституция Российской Федерации основной закон. Законы и подзаконные акты.
Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском
праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права
потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как участники
гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и обязанности
детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечение
родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности.
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Рабочее время и
время отдыха. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении
трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая
ответственность.
Административные
проступки
и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная
ответственность. Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные
органы
в
Российской
Федерации.
Структура
правоохранительных органов РФ. Функции правоохранительных органов
8 класс
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества.
ресурсов. Экономический выбор.

Потребности и ресурсы, ограниченность
5

Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство
источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы. Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание.
Страховые услуги. Защита прав потребители финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежнокредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.
9 класс
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности.
Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их
роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации.
Гражданин и государство
6

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Россия - социальное государство. Основные направления и приоритеты
социальной политики российского государства. Россия - светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства РФ. Федеральное Собрание
Российской Федерации: Государственная Дума
и Совет Федерации. Правительство
Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный
Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации. Государственное
управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов РФ.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности. Роль семьи в социализации личности. Функции семьи.
Семейные ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути
их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» на уровне
основного общего образования
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания,
развития и социализации, обучающихся средствами предмета.
7

Патриотическое воспитание:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижением народа; уважение к символам
России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Гражданское воспитание:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образователь- ной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности,
стремление к взаимопонимания и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
Духовно-нравственное воспитание:
-

ориентации на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие антисоциальных поступков; свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:

-

-

ориентации в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Формирование культуры здоровья:

-

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
8

Трудовое воспитание:
-

-

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:

-

ориентации на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных последствий
своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребители в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

-

-

-

-

-

-

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих
в виртуальном пространстве.
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знанием
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других,
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач, а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
Метапредметные результаты

Метапредметные
результаты
освоения
образовательной
программы
по
обществознанию отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
9

Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
-

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий, выявлять
дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:

-

-

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствий
Работа с информацией:

-

-

-

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:

-

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
10

-

знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
Совместная деятельность (сотрудничество):

-

-

-

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:

-

-

-

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие
решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):

-

-

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
11

-

ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:

-

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:

-

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Предметные результаты
6 класс
Ученик научится:

 характеризовать социальные свойства человека, особенности его взаимодействия с
другими людьми; основные сферы жизни общества; причины возникновения и
проявления социальных различий в обществе;
 раскрывать смысл понятий: индивид, индивидуальность, личность; потребности и
способности человека; деятельность; общение; межличностные отношения; семья;
общество; культура;
 называть черты сходства и различия человека и животных; факторы формирования
личности; основные возрастные периоды жизни человека; особые потребности людей с
ограниченными возможностями; виды деятельности; социальные общности и группы;
глобальные проблемы современности;
 описывать особенности подросткового возраста; типы семей; виды экономической
деятельности; особенности социальной структуры современного российского общества;
место России среди современных государств; значение российской культуры для
мировой культуры; возможности решения глобальных проблем усилиями
международного сообщества;
 приводить примеры биологических и социальных характеристик человека; отношений
между поколениями; особенностей общения в подростковом возрасте; потребностей
человека; различных видов деятельности; межличностных отношений; межличностных
конфликтов и способов их разрешения; семейных ценностей и традиций; роли семьи в
жизни человека и общества; прав и обязанностей обучающегося; взаимосвязей общества
и природы; взаимодействия основных сфер жизни общества;
 классифицировать потребности и способности человека; виды деятельности;
межличностные отношения; межличностные конфликты; социальные общности и
группы;
 сравнивать основные сферы жизни общества; основные виды деятельности; способы
разрешения межличностных конфликтов; типы семей;
 устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций (включая взаимодействия общества и природы, человека
и общества, сфер общественной жизни);
 осуществлять поиск социальной информации по изученным темам из различных
источников (материалов СМИ, учебного текста, других адаптированных источников и т.
12







п.), составлять на их основе план, таблицу, схему; переводить информацию из текста в
таблицу;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из
адаптированных источников по изученным темам, соотносить ее с собственными
знаниями;
использовать изученные понятия и теоретические положения для объяснения
особенностей подросткового возраста; взаимосвязей общества и природы;
взаимодействия основных сфер жизни общества; для объяснения личного социального
опыта общения, межличностных отношений, взаимоотношений с родителями,
сверстниками, учителями;
определять и объяснять с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт
и обществоведческие знания свое отношение к изученным социальным явлениям,
процессам;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для подростка социальных ролей; типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни.

Ученик получит возможность научиться:
 использовать приобретенные знания и умения для выполнения и защиты проектов по
проблематике учебного курса;
 на основе осознания своей этнокультурной и общенациональной (российской)
идентичности быть способным проявлять уважение к представителям других народов,
наций, культур и религиозных конфессий.
7 класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания,
установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
Социальные ценности и нормы
-

-

-

осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе
защита человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие); моральные
нормы и их роль в жизни общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности
социальных норм;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к явлениям социальной
действительности с точки зрения социальных ценностей; к социальным нормам как
регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали, проблеме
морального выбора;
13

-

-

анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия
нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений

-

-

-

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как социальном и
юридическом
явлении;
правовых
нормах,
регулирующих
типичные
для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения; правовом статусе
гражданина
Российской
Федерации
(в
том
числе
несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
характеризовать право, как регулятор общественных отношений, конституционные права
и обязанности гражданина Российской Федерации, права ребёнка в Российской
Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями
и
наступлением юридической
ответственности; способы защиты прав ребёнка в Российской Федерации; примеры,
поясняющие опасность правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) нормы права, выделяя существенные признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым поведением и культурой личности; между особенностями
дееспособности несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в обществе,
необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к роли правовых норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные
ситуации и принимать решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и других нормативных
правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
14

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о правовой
культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации, выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии
и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с учётом приобретённых
представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных
органов); публично представлять результаты своей деятельности (в рам-ках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при получении паспорта гражданина Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права
осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актах, содержании и значении правовых норм, об отраслях права,
о правовых нормах, регулирующих типичные для несовершенно-летнего и членов его
семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном,
административном, уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних; о
юридической
ответственности
(гражданско-правовой,
дисциплинарной,
административной, уголовной); о правоохранительных органах; об обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского права;
правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении социальной
стабильности и справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; способы защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения
родителей; содержание трудового договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права, в том числе связанные с применением санкций за совершённые
правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов, виды
правонарушений и юридической ответственности по отраслям права (в том числе
устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования
15

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

различных отраслей права (гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного), права и обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя,
прав и обязанностей членов семьи; традиционных российских ценностей и личных
неимущественных отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач: для
объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности; значения
семьи в жизни человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав участников трудовых
отношений с опорой на знания в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых
норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс
Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных
учителем источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права: выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами, о
применении санкций за совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия нормам гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права в практической деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и защиты
своих прав; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
16

8 класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания,
установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
Человек в экономических отношениях
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике,
видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах; объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом
рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников; использования
способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин
и последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
— решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; с использованием различных способов повышения эффективности
производства; отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере
экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о
тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами
финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
17

-

-

производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план,
заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры

-

-

-

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о
науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии,
мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе
современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство
как сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования;
влияния образования на социализацию личности; правил информационной
безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам безопасного
поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры,
составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека
и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей
18

разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 класс
Человек в политическом измерении
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и
внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации функций
государства на примере внутренней и внешней политики России; политических партий
и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике;
связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические
политические режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и общественнополитическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и
государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального
опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в
обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан
нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения
учёта в ней интересов развития общества, её соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
19

-

-

участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации
прав гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство

-

-

-

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации
государственной власти в Российской Федерации, государственно-территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в
Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики РФ;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента РФ, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства РФ;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) полномочия высших органов государственной власти
Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию РФ полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов РФ;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в РФ,
федерального центра и субъектов РФ, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли РФ в современном мире; для
объяснения сущности проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для объяснения необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и
события в политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в
целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов
государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя РФ, гражданстве РФ,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов
20

-

-

-

-

-

государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о
важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой
сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм
российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической
учебной деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений

-

-

-

осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности
семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении
и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной
политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные
21

-

-

-

-

взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его
видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в
том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о
межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ
об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении
членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически
оценивать современную социальную информацию;
— оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в современном изменяющемся мире

-

-

-

-

-

-

осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных
проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных
задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности
здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и др.)
по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного образования;
выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.

22

Тематическое планирование
Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы и
количество часов,
отводимое на их
изучение
Введение (1ч.)

Учебное содержание

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы
будем заниматься в новом учебном
году. Как добиваться успехов в
работе в классе и дома

Основные виды деятельности обучающихся
при изучении темы (на уровне учебных
действий)
Познакомиться с основным содержанием курса
6 класса.
Наметить перспективу совершенствования
умений и навыков в процессе учебной
деятельности.

Основные направления
воспитательной
деятельности

-

Принадлежность к
двум мирам (12 ч.)

Биологическое и социальное в
человеке. Наследственность —
биологическая сущность человека.
Черты сходства и различия человека
и животного. Что такое личность.
Индивидуальность — плохо или
хорошо? Сильная личность — какая
она? Основные возрастные периоды
жизни человека. Особенности
подросткового возраста.
Способности и потребности
человека. Особые потребности
людей с ограниченными
возможностями. Что такое свободное
время. Свободное время и занятия
физкультурой. Хобби.

Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его
природы. Сравнивать свойства человека и
животных. Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике
социальных черт личности. Характеризовать
черты сильной личности. Характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека,
особенности подросткового возраста.
Раскрывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.
Характеризовать и иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей
человека. Оценивать последствия

-

Патриотическое
воспитание.
Ценности научного
познания.
Формирование
культуры здоровья.
Трудовое воспитание.
Экологическое
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Ценности научного
познания.
Формирование
культуры здоровья.
Трудовое воспитание.
Экологическое
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.

23

Человек и его
деятельность. (9 ч)

Понятие деятельности.
Многообразие видов деятельности.
Каким бывает труд. Что создаётся
трудом. Как оценивается труд.
Богатство обязывает. Ступени
школьного образования. Значение
образования для общества. Умение
учиться. Образование и
самообразование. Познание
человеком мира и самого себя.
Самосознание и самооценка.

удовлетворения мнимых потребностей, на
примерах показывать опасность удовлетворения
мнимых потребностей, угрожающих здоровью.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями здоровья.
Оценивать значение заботы о людях с
ограниченными возможностями здоровья.
Исследовать несложные практические ситуации,
связанные с проведением подростками
свободного времени. Описывать и оценивать
собственные увлечения в контексте
возможностей личностного развития. Оценивать
значение здорового образа жизни. Планировать
собственное свободное время.
В модельных и реальных ситуациях выделять
сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека. Приводить примеры
основных видов деятельности человека.
Оценивать роль деятельности в жизни человека
и общества. Характеризовать особенности труда
как вида деятельности. Объяснять значение
труда в жизни общества и человека. Различать
материальную и моральную оценку труда.
Оценивать роль образования в современном
обществе. Различать уровни общего
образования в России. Объяснять
необходимость непрерывного образования в
современных условиях. Оценивать собственное
умение учиться и возможности его развития.
Характеризовать особенности познания
человеком мира и самого себя. Оценивать
собственные практические умения, поступки и
моральные качества, выявлять их динамику.

-

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.

24

Человек среди людей.
(11 ч)

Человек и его ближайшее
окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Личные
и деловые отношения. Общение как
форма отношения человека к
окружающему миру. Цели общения.
Средства общения. Особенности
общения подростков. Социальные
группы (большие и малые). Группы
формальные и неформальные.
Групповые нормы и санкции.
Человек в малой группе. Лидерство.
Отношения подростка с
одноклассниками, сверстниками,
друзьями в ближайшем окружении.
Межличностные конфликты.
Причины их возникновения. Стадии
возникновения и развития
конфликта. Конструктивные
способы их разрешения. Семья и
семейные отношения. Семейные
ценности и традиции. Досуг семьи.

Описывать межличностные отношения и их
отдельные виды. Характеризовать чувства,
лежащие в основе межличностных отношений.
Моделировать собственное поведение в
различных ситуациях межличностных
отношений. Характеризовать общение как
важный канал взаимодействия людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения. Оценивать
собственное умение общаться. Характеризовать
с помощью примеров различные виды групп в
обществе. Характеризовать и иллюстрировать
примерами групповые нормы. Описывать
возможные групповые санкции. Исследовать
практические ситуации, связанные с
выявлением места человека в группе,
проявлением места человека в конкретной
группе. Моделировать возможные последствия
позитивного и негативного воздействия группы
на человека, делать выводы. Использовать
элементы причинно-следственного анализа при
характеристике социальных связей младшего
подростка со сверстниками, одноклассниками и
друзьями. Иллюстрировать примерами значение
поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение
взаимодействовать со сверстниками. Выполнять
несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами
разрешения межличностных конфликтов.
Выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных
конфликтов. Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике

-

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.

25

Итоговое повторение
(1 ч)

Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество часов,
отводимое на их
изучение
Тема 1. Социальные
ценности (2 часа)

Подвести итоги учебной работы за
год.

Учебное содержание

межличностных конфликтов. Выполнять
несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами
разрешения семейных конфликтов. Выражать
собственное отношение к различным способам
разрешения семейных конфликтов.
Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.
Систематизировать наиболее часто задаваемые
вопросы. Устанавливать причины актуальности
тех или иных вопросов для школьников.
Обобщить знания и расширить опыт решения
познавательных и практических задач.
7 класс

Основные виды деятельности учащихся при
изучении темы (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Социальные ценности и нормы (12 часов)
Общественные ценности.
- Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Свобода и ответственность
- Осваивать и применять знания о социальных
гражданина.
ценностях: находить информацию в учебном тексте,
Гражданственность и
дополнять учебный текст известными фактами.
патриотизм. Гуманизм.
- Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека,
гуманизм, милосердие): описывать ситуации
конкретного содержания.
- Приводить примеры гражданственности и
патриотизма: находить соответствующие факты в

Основные направления
воспитательной
деятельности

-

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
26

-

-

Тема 2. Социальные
нормы (2 часа)

Социальные нормы как
регуляторы общественной
жизни и поведения человека
в обществе. Виды
социальных норм. Традиции
и обычаи.

-

-

-

-

предоставленных учителем текстах и
видеофрагментах, привлекать собственный опыт.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей своё отношение к явлениям
социальной действительности: выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах.
Содействовать формированию традиционных
российских социокультурных и духовнонравственных ценностей.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осваивать и применять знания о содержании и
значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения: различать в описании
жизненных ситуаций отдельные виды социальных
норм (в том числе традиции и обычаи, нормы
этикета, религиозные нормы).
Приводить примеры ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм: отбирать
соответствующие ситуации на основе иллюстраций и
описаний.
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности социальных
норм: формулировать суждения и приводить
аргументы на основе предложенных учителем
социальных фактов.
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной

-

-

-

-

среды
Экологическое
воспитание

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды
Экологическое
воспитание.

27

-

-

Тема 3. Мораль и
моральный выбор.
Право и мораль (8
часов)

Нормы и принципы морали.
Добро и зло. Нравственные
чувства человека. Совесть и
стыд. Моральный выбор.
Моральная оценка поведения
людей и собственного
поведения. Влияние
моральных норм на
общество и человека. Право
и его роль в жизни общества.
Право и мораль.
-

-

жизни и личный социальный опыт своё отношение к
социальным нормам как регуляторам общественной
жизни и поведения человека в обществе.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие социальных норм как
регуляторов общественной жизни и поведения
человека: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий на основе социальных норм.
Способствовать осознанию принятых в обществе
правил и норм поведения и готовности следовать им
в повседневной жизни.
Выбирать, анализировать, интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осваивать и применять знания о морали и праве:
читать и интерпретировать информацию,
представленную в предложенных учителем
источниках.
Характеризовать особенности моральных норм и их
роль в жизни общества: называть признаки морали,
анализировать типичные социальные ситуации с
морально-нравственных позиций, показывать с
помощью фактов социальной действительности
регулирующую роль морали.
Искать и извлекать информацию о принципах и
нормах морали, проблеме морального выбора:
выявлять соответствующие сведения из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
Интернете.
Анализировать, обобщать, систематизировать,

-

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды
Экологическое
воспитание

28

-

-

-

-

-

-

-

оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека: выполнять
задание к предложенному учителем фрагменту.
Оценивать собственные поступки, поведение людей
с точки зрения их соответствия нормам морали:
выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию, касающуюся гуманизма,
гражданственности, патриотизма, из предложенных
учителем источников.
Приводить примеры ситуаций морального выбора:
находить соответствующие факты в
предоставленных учителем текстах и контекстных
задачах.
Классифицировать социальные нормы, их
существенные признаки и элементы: составлять
таблицу (схему).
Сравнивать право и мораль: устанавливать общее и
различия, заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять влияние социальных
норм на общество и человека: описывать
взаимосвязь морали и права с социальным порядком
и благополучием.
Формулировать выводы о роли права в обществе,
подкрепляя их аргументами: аргументированно
объяснять значение права в жизни человека,
общества и государства.
Использовать полученные знания о социальных
нормах в повседневной жизни: выполнять
29

Тема 4.
Правоотношения. (3
часа).

проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты.
Человек как участник правовых отношений (7 часов)
Правоотношения и их
- Раскрывать смысл изучаемых понятий.
особенности. Правовая
- Осваивать и применять знания о сущности права,
норма. Участники
правовых нормах: анализировать текстовую и
правоотношений.
аудиовизуальную информацию, содержащуюся в
Правоспособность и
учебном тексте и предоставленных учителем
дееспособность.
источниках.
Правовая оценка поступков и - Характеризовать право как регулятор социальных
деятельности человека.
отношений: описывать особенности правовых норм.
Правомерное поведение.
- Приводить примеры и моделировать ситуации, в
Правовая культура личности
которых возникают правоотношения, и ситуации,
связанные с правонарушениями: описывать поступки
(поведение) человека (группы).
- Сравнивать правоспособность и дееспособность:
устанавливать основания для сравнения, отбирать
приведённые в тексте описания.
- Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства, между
правовым поведением и культурой личности:
описывать правовое поведение как показатель
культуры личности.
- Использовать полученные знания для объяснения
сущности права, роли права в обществе:
формулировать суждения на основе социальных
фактов.
- Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своё отношение к
роли правовых норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека.
- Искать и извлекать информацию о сущности права и
значении правовых норм, о правовой культуре:

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

30

-

-

Тема 5.
Правонарушения и их
опасность для
личности и общества
(2 часа)

Правонарушение и
юридическая
ответственность. Проступок
и преступление. Опасность
правонарушений для
личности и общества

-

-

-

-

-

выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
Интернете.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
правовым нормам: выражать свою точку зрения на
поведение людей в социальных ситуациях, в которых
отношения регулируются нормами права.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного
российского общества.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осваивать и применять знания о правонарушениях и
их опасности для личности и общества:
анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, содержащуюся в учебном тексте и
предоставленных учителем источниках.
Приводить примеры, связанные с правонарушениями
и наступлением юридической ответственности:
моделировать ситуации, раскрывающие опасность
правонарушений для личности и общества.
Сравнивать проступок и преступление: отбирать
приведённые в тексте описания, называть
особенности, устанавливать основания сравнения.
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение; различий между правомерным
и противоправным поведением: формулировать
суждения на основе социальных фактов.
Решать в рамках изученного материала

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

31

Тема 6. Защита прав и Права и свободы человека и
свобод человека и
гражданина РФ. Гарантия и
гражданина (2 часа)
защита прав и свобод
человека и гражданина в РФ.
Конституционные
обязанности гражданина РФ.
Права ребёнка и
возможности их защиты.

-

-

-

-

-

-

познавательные и практические задачи, связанные с
социальной опасностью правонарушений:
анализировать жизненные ситуации и принимать
решения относительно осуществления действий.
Формировать готовность руководствоваться
нормами права.
Осваивать и применять знания о правовом статусе
гражданина РФ (в том числе несовершеннолетнего):
анализировать содержание учебных текстов и
предоставленных учителем источников. ПР1
Характеризовать конституционные права и
обязанности гражданина Российской Федерации,
права ребёнка в РФ на основе учебных текстов:
описывать ситуации проявления.
Приводить примеры способов защиты прав ребёнка в
РФ: находить соответствующие факты в
предоставленных учителем источниках.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию
из фрагментов Конституции РФ, из предложенных
учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека
и гражданина в РФ, о правах ребёнка и способах их
защиты; преобразовывать текстовую информацию о
правах ребёнка в таблицу (схему).
Искать и извлекать информацию о гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в РФ:
выявлять соответствующие факты из учебных
материалов, предложенных учителем.
Систематизировать информацию о правах ребёнка:
составлять план (схему), заполнять таблицу.
Использовать полученные знания о праве и правовых
нормах в практической деятельности, в
повседневной жизни для осознанного выполнения

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

32

Тема 7. Как устроено
российское право
(1 час)

гражданских обязанностей, для реализации и защиты
прав человека и гражданина: выполнять проблемные
задания, индивидуальные и групповые проекты.
- Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ при
получении паспорта гражданина Российской
Федерации.
- Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
- Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы, при решении познавательных и
практических задач.
Основы российского права (11 часов)
Конституция Российской
- Осваивать и применять знания о Конституции РФ,
Федерации — основной
других нормативных правовых актах; об отраслях
закон. Законы и подзаконные
права; о правовых нормах, регулирующих типичные
акты. Отрасли права.
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом,
семейном, административном, уголовном праве):
находить информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами.
- Характеризовать особую роль Конституции
Российской Федерации в системе российского права:
отбирать значимые признаки для характеристики.
- Приводить примеры законов и подзаконных актов:
находить соответствующие сведения в
предоставленных учителем источниках.
- Сравнивать (в том числе устанавливать основания
для сравнения) сферы регулирования различных
отраслей права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного): отбирать
описания, называть особенности.
- Классифицировать по разным основаниям нормы

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

33

-

-

-

-

-

Тема 8. Основы
гражданского права
(2 часа)

Физические и юридические
лица в гражданском праве.
Право собственности, защита

права, выделяя их существенные признаки:
устанавливать основания классификации, составлять
таблицу (схему).
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права:
анализировать жизненные ситуации и принимать
решения относительно осуществления конкретных
действий.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права:
выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
Интернете.
Анализировать социальную информацию и
соотносить её с собственными знаниями о правовом
регулировании поведения человека: анализировать
социальные ситуации с точки зрения применения
правовых норм гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права.
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений); устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего
и членов его семьи общественные отношения в

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
34

прав собственности.
Основные виды гражданскоправовых договоров.
Договор купли-продажи.
Права потребителей и
возможности их защиты.
Несовершеннолетние как
участники гражданскоправовых отношений.

-

-

-

-

-

-

-

гражданском праве: находить информацию в
учебном тексте, дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать гражданское право: называть
субъектов гражданских правоотношений; различать
имущественные права и личные неимущественные
права; называть обязанности, вытекающие из права
собственности.
Приводить примеры реализации права
собственности: моделировать социальные ситуации,
связанные с договором купли-продажи и правами
потребителей.
Сравнивать имущественные и личные
неимущественные отношения, дееспособность
малолетних в возрасте 6— 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте 14—18 лет:
составлять таблицу.
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязи гражданской правоспособности и
дееспособности: формулировать суждения на основе
социальных фактов.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия, регулируемые
гражданским правом: анализировать социальные
ситуации, в которых требуется привлечь знания о
правах потребителей и договорах купли-продажи, в
том числе с участием несовершеннолетних,
определять правомерные модели поведения.
Овладевать смысловым чтением: отбирать
информацию из фрагментов Гражданского кодекса о
дееспособности несовершеннолетних и малолетних.
Извлекать из учебных текстов информацию о правах
потребителя и способах их защиты: проводить поиск

-

-

воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

35

-

-

Тема 9. Основы
семейного права
(2 часа)

Важность семьи в жизни
человека, общества и
государства. Условия
заключения брака в РФ.
Права и обязанности детей и
родителей. Защита прав и
интересов детей, оставшихся
без попечения родителей.

-

-

-

-

и отбор социальной информации из адаптированных
источников, предоставленных учителем.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
нормам гражданского права: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности.
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий.
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего
и членов его семьи общественные отношения в
семейном праве: называть условия заключения брака
в РФ, права и обязанности детей и родителей,
способы защиты прав детей, оставшихся без
попечения родителей.
Характеризовать семейные правоотношения:
определять участников, описывать их права.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей членов семьи, традиционных
российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье: исследовать практические
ситуации.
Использовать полученные знания для объяснения
значения семьи в жизни человека, общества и
государства, для осмысления личного социального
опыта исполнения социальных ролей в семье.
С опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения
семейных ценностей и правовых норм своё

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

36

-

-

-

-

-

Тема 10. Основы

Стороны трудовых

-

отношение к семейным обязанностям, к отношениям
в семье.
Извлекать и анализировать правовую информацию
об условиях заключения брака в РФ, о личных
неимущественных и имущественных отношениях в
семье: выявлять соответствующие сведения из
фрагментов Семейного кодекса РФ.
Оценивать социальную информацию с опорой на
знания о семейных правоотношениях, факты
общественной жизни и личный социальный опыт,
формулировать аргументированные выводы о
важности семьи в жизни человека, общества и
государства: выполнять задания к предложенным
учителем фрагментам.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
нормам семейного права: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
обсуждении.
Использовать полученные знания о нормах
семейного права в повседневной жизни для
осознанного выполнения социальной роли члена
семьи: выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе).
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты по предложенной
учителем проблеме.
Осваивать и применять знания о правовых нормах,

-

Ценности научного
37

трудового права (2
часа)

отношений, их права и
обязанности. Трудовой
договор. Заключение и
прекращение трудового
договора. Рабочее время и
время отдыха. Особенности
правового статуса
несовершеннолетних при
осуществлении трудовой
деятельности.

-

-

-

-

регулирующих типичные для несовершеннолетнего
и членов его семьи общественные отношения в
трудовом праве, о содержании, заключении и
прекращении трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних работников: находить
информацию в учебном тексте, дополнять учебный
текст известными фактами.
Характеризовать права и обязанности работника и
работодателя, особенности участия в трудовых
отношениях несовершеннолетних: описывать
особенности заключения трудового договора,
регулирование трудовых отношений с
несовершеннолетними.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи трудовых
правоотношений, прав и обязанностей работника и
работодателя: исследовать практические ситуации.
Определять и аргументировать своё отношение к
защите прав участников трудовых отношений с
опорой на знания в области трудового права:
формулировать выводы о недопустимости
нарушения правовых норм, используя нормы
трудового права, аргументированно объяснять, как
они обеспечивают защиту прав работника и
работодателя. ПР8
Решать познавательные задачи, отражающие
правовые отношения работника и работодателя,
связанные с рабочим временем и временем отдыха, с
заключением и прекращением трудового договора, в
том числе и с несовершеннолетним: анализировать
позиции участников, определять конструктивные
модели поведения. ПР9 Овладевать смысловым
чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Трудового
кодекса о содержании, заключении и прекращении

-

-

познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

38

-

Тема 11. Виды
юридической
ответственности
(2 часа)

Гражданско-правовые
проступки и гражданскоправовая ответственность.
Административные
проступки и
административная
ответственность.
Дисциплинарные проступки
и дисциплинарная
ответственность.
Преступления и уголовная
ответственность.
Особенности юридической
ответственности
несовершеннолетних.

-

-

-

-

-

трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних работников.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере трудового права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в
Интернете.
Приобретать опыт составления простейших
документов: составлять заявление о приёме на
работу, резюме.
Осваивать и применять знания о юридической
ответственности (гражданско-правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной), об
обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и
экстремизма; о защите прав несовершеннолетних.
Характеризовать виды правонарушений и виды
наказаний.
Классифицировать виды юридической
ответственности по отраслям права и виды
наказаний.
Использовать знания о юридической
ответственности и видах наказаний для объяснения
социальной опасности и неприемлемости уголовных
и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма и коррупции и необходимости
противостоять им.
Определять и аргументировать своё отношение к
правонарушениям, формулировать выводы о
недопустимости нарушения правовых норм.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию

-

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

39

-

-

-

-

Тема 12.
Правоохранительные
органы в Российской
Федерации (2 часа)

Структура
правоохранительных органов
Российской Федерации.
Функции
правоохранительных
органов.

из фрагментов Кодекса об административных
правонарушениях и Уголовного кодекса об
уголовной и административной ответственности и
видах наказаний, об особенностях юридической
ответственности несовершеннолетних.
Анализировать информацию из адаптированных
источников о применении наказаний за совершённые
правонарушения; систематизировать информацию о
юридической ответственности (в том числе
несовершеннолетних) в форме плана.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
нормам административного и уголовного права:
выражать свою точку зрения, участвовать в
обсуждении.
Использовать полученные знания о нормах
административного и уголовного права в
практической деятельности, в повседневной жизни
для осознанного правомерного поведения:
выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать правовую культуру, готовность
руководствоваться нормами права.
Анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных
источников о правовых нормах, определяющих
юридическую ответственность человека, соотносить
виды правонарушений и наказания.
Осваивать и применять знания о
правоохранительных органах, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в
том числе от терроризма и экстремизма: называть
правоохранительные органы и объяснять их
функции.

-

Ценности научного
познания.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
40

-

-

-

-

Характеризовать роль правоохранительных органов
в защите правопорядка, обеспечении социальной
стабильности и справедливости: формулировать
соответствующие суждения и аргументы в
письменной и устной форме. ПР2 Извлекать
социальную информацию по правовой тематике:
преобразовывать текстовую информацию о
правоохранительных органах в таблицу (схему).
Использовать полученные знания о способах защиты
прав человека: анализировать ситуации, связанные с
защитой и реализацией прав и свобод человека, и
определять, в какой правоохранительный орган в
каждом конкретном случае необходимо обратиться.
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями.

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды

-

Защита проектов, итоговое повторение (4 часа)
8 класс
Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы,
и количество часов,
отводимое на их
изучение
Тема 1. Экономика —
основа
жизнедеятельности
человека (5 часов)

Учебное содержание

Основные виды деятельности учащихся при
изучении темы (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Человек в экономических отношениях (20 часов)
Экономическая жизнь
- Раскрывать смысл изучаемых понятий.
общества. Потребности и
- Осваивать и применять знания об основных
ресурсы. Ограниченность
проявлениях экономической жизни общества:
ресурсов. Экономический
извлекать и интерпретировать информацию из

Основные направления
воспитательной
деятельности

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
41

выбор. Экономическая
система и её функции.
Собственность.
Производство — источник
экономических благ.
Факторы производства.
Трудовая деятельность.
Предпринимательство.
Производительность труда.
Разделение труда. Обмен.
Деньги и их функции.
Торговля и её формы

-

-

-

-

-

-

-

разных источников.
Характеризовать способы координации
хозяйственной жизни в различных экономических
системах: описывать различные способы
хозяйствования и формулировать основания для
сравнения.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни, своё отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса: формулировать
суждения на основе информации, предложенной
учителем; выражать своё отношение к решениям
людей в конкретных ситуациях.
Решать познавательные и практические задачи:
анализировать реальные социальные ситуации для
осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с использованием различных
способов повышения эффективности производства.
Овладевать смысловым чтением: преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели
(таблица, схема).
Приводить примеры организации эффективного
производства на основе жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие факторов, влияющих на
повышение производительности труда.
Оценивать значение экономически рационального
поведения основных участников обмена:
анализировать сложившиеся практики и модели
поведения.
Использовать полученные знания для объяснения
социально-экономической роли

-

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Трудовое воспитание.

42

Тема 2. Рыночные
отношения в
экономике (5 часов)

Рыночная
экономика.
Конкуренция. Спрос и
предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая
рука рынка. Многообразие
рынков. Предприятие в
экономике. Издержки,
выручка и прибыль. Как
повысить эффективность
производства

-

-

-

-

-

-

Тема 3. Финансовые
отношения в
экономике (5 часа)

Финансовый рынок и
посредники (банки,
страховые компании,
кредитные союзы,

-

предпринимательства: описывать и раскрывать на
примерах функции предпринимательства.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве
как одном из способов организации экономической
жизни: формулировать собственное мнение о роли
рыночного механизма и необходимости развития
конкуренции для регулирования экономики.
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязей рынка и конкуренции: высказывать
обоснованные суждения о влиянии конкуренции на
функционирование рынка.
Приводить примеры использования способов
повышения эффективности производства:
иллюстрировать на основе социальных фактов
различные способы повышения его эффективности.
Оценивать поведение людей с точки зрения их
экономической рациональности: анализировать и
оценивать с позиций экономических знаний
сложившиеся практики и модели поведения
производителя.
Приобретать опыт использования знаний для выбора
профессий и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере: устанавливать
преимущества профессионализма и его взаимосвязь с
жизненным успехом.
Извлекать социальную информацию из
адаптированных источников и СМИ о тенденциях
развития современной рыночной экономики:
выявлять соответствующие факты.
Приводить примеры деятельности и проявления
основных функций различных финансовых
посредников: описывать ситуации деятельности
финансовых посредников и их функции на основе

-

-

-

-

Гражданское
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Трудовое воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Формирование
культуры здоровья.

Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
43

участники фондового
рынка). Услуги финансовых
посредников. Основные
типы финансовых
инструментов: акции и
облигации. Банковские
услуги, предоставляемые
гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные
переводы, обмен валюты).
Дистанционное банковское
обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав
потребителя финансовых
услуг.

-

-

-

Тема 4. Домашнее
хозяйство (3 часа)

Экономические функции
домохозяйств. Потребление
домашних хозяйств.
Потребительские товары и
товары длительного
пользования. Источники
доходов и расходов семьи.
Семейный бюджет. Личный

-

-

предложенных учителем источников.
Оценивать собственные поступки и поступки других
участников финансового рынка с точки зрения их
экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки
рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик):
формулировать и представлять краткие выводы о
способах эффективного использования денежных
средств.
Анализировать, обобщать, систематизировать,
критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами.
Приобретать опыт использования знаний основ
финансовой грамотности для реализации защиты
прав потребителя финансовых услуг: выражать
собственное отношение к нарушению прав и
недобросовестному поведению участников
финансового рынка.
Осуществлять совместную деятельность, выполнять
учебные задания в парах и группах
Использовать знания для объяснения взаимосвязей
экономических явлений: объяснять причины
достижения (недостижения) результатов
экономической деятельности.
Приобретать опыт использования полученных
знаний в практической повседневной жизни:
анализировать потребление домашнего хозяйства,
структуру семейного бюджета, выполнение

-

-

-

среды.
Гражданское
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Трудовое воспитание.

Трудовое воспитание.
Формирование
культуры здоровья.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
44

финансовый план.
Способы и формы
сбережений.

Тема 5.
Экономические цели
и функции
государства (2 часа)

гражданских обязанностей (в том числе по уплате
налогов), собственные перспективы в
профессиональной сфере в целях осознанного
выбора профессии; сопоставлять свои потребности и
возможности.
- Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их экономической
рациональности: давать оценку рациональному
распределению семейных ресурсов.
- Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы формирования, накопления и
инвестирования сбережений.
Экономические цели и
- Осваивать и применять знания о роли государства в
функции государства.
экономике, об основах государственной бюджетной
Налоги. Доходы и расходы
и денежно-кредитной политики Российской
государства.
Федерации: описывать экономические цели и
Государственный бюджет.
функции государства.
Государственная бюджетная - Классифицировать (в том числе устанавливать
и денежно-кредитная
существенный признак классификации) механизмы
политика РФ.
государственного регулирования экономики:
Государственная политика
составлять классификационную таблицу.
по развитию конкуренции.
- Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве: описывать социальные ситуации и
факты.
- Использовать знания для объяснения основных
механизмов государственного регулирования
экономики, в том числе государственной политики
по развитию конкуренции: высказывать
обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и её влиянии
на экономическую жизнь общества, о влиянии
государственных решений на развитие конкуренции.
Раздел 2. Человек в мире культуры (10 часов)

-

Гражданское
воспитание.

-

Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.

-

45

Тема 6. Культура, её
многообразие и
формы (1 час)

Культура, её многообразие и
формы. Влияние духовной
культуры на формирование
личности. Современная
молодёжная культура

-

-

-

-

-

-

-

-

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осваивать и применять знания о процессах и
явлениях в духовной жизни: различать в
предлагаемых ситуациях формы культуры, выявлять
их описания в тексте, составлять опорные схемы и
планы.
Классифицировать по разным признакам формы и
виды культуры: сопоставлять определённые
примеры с указанными формами (видами) культуры,
составлять собственные модельные примеры
различных видов культуры.
Сравнивать формы культуры: различать признаки
разных форм культуры в предлагаемых ситуациях и
примерах.
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности:
описывать взаимовлияние различных форм
культуры, современной молодёжной культуры и
личностного развития личности.
Овладевать смысловым чтением текстов по
проблемам развития современной культуры:
составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст.
Приобретать опыт осуществления совместной
деятельности при изучении особенностей разных
культур, национальных и религиозных ценностей
Содействовать формированию внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Способствовать осознанию ценности
самостоятельности и инициативы.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи в процессе работы с кейсами (сравнивать

-

-

Ценности научного
познания..
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.

46

Тема 7. Наука и
образование в РФ (4
часа)

Наука. Естественные и
социально-гуманитарные
науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и
общественная значимость
образования в современном
обществе. Образование в
Российской Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры
и образования в РФ.

-

-

-

-

-

-

-

-

несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Осваивать и применять знания о науке и
образовании, о системе образования в Российской
Федерации: отбирать с заданных позиций
приведённые в тексте описания.
Сравнивать естественные и социальногуманитарные науки: находить их сходства и
различия в предлагаемых примерах. ПР5
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной
культуры: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий в области науки, образования,
самообразования.
Осуществлять поиск информации об
ответственности современных учёных в разных
источниках: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).
Приводить примеры политики Российского
государства в сфере культуры и образования:
отбирать соответствующие ситуации из учебных
текстов и СМИ.
Использовать полученные знания для объяснения
роли непрерывного образования: выполнять
индивидуальные и групповые проекты.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности (получению
образования).
Выявлять причинно-следственные связи, доказывая
значение образования в условиях усложнения
технологий в современном обществе.

-

Ценности научного
познания.
Формирование
культуры здоровья.
Патриотическое
воспитание.
Гражданское
воспитание.
Экологическое
воспитание.

47

Тема 8. Роль религии
в жизни общества
(2 часа)

Понятие религии. Роль
религии в жизни человека и
общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания.
Национальные и мировые
религии. Религии и
религиозные объединения в
Российской Федерации

-

-

-

Тема 9. Роль
искусства в жизни
человека (2 часа)

Что такое искусство. Виды
искусств. Роль искусства в
жизни человека и общества

-

-

-

-

Осваивать и применять знания о религии, мировых
религиях: различать в предлагаемых ситуациях
мировые религии, особенности религии как
социального института.
Сравнивать мировые и национальные религии:
составлять сравнительную таблицу.
Осуществлять поиск информации о религиозных
объединениях в Российской Федерации в разных
источниках ин формации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Оценивать собственные поступки, поведение людей
в духовной сфере жизни общества: выражать свою
точку зрения, участвовать в дискуссии.
Овладевать навыками работы с информацией:
воспринимать и создавать информационные тексты в
различных форматах, в том числе цифровых.
Осваивать и применять знания об искусстве и его
видах: различать в предлагаемых ситуациях объекты,
относящиеся к разным видам искусства.
Характеризовать искусство: отбирать в тексте
значимые признаки для его характеристики.
Сравнивать виды искусств: составлять
сравнительные таблицы.
Осуществлять поиск информации о роли искусства в
жизни человека и общества в разных источниках
информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудио-визуальную).
Формировать готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности в определении
своего отношения к искусству как форме
общественного сознания.
Овладевать навыками работы с информацией:

-

-

-

Патриотическое
воспитание.
Гражданское
воспитание.
Экологическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Ценности научного
познания.
Трудовое воспитание.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.

48

Тема 10. Роль
информации в
современном мире
(1 час)

Роль информации и
информационных
технологий в современном
мире. Информационная
культура и информационная
безопасность. Правила
безопасного поведения в
Интернете

-

восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых.
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных технологий в
современном мире.
Обсуждать значение открытых образовательных
ресурсов и возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки, которыми должен
обладать выпускник школы.

-

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание.
Духовнонравственное
воспитание.
Трудовое воспитание.

Защита проектов, итоговое повторение (4 часа)
9класс
Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество часов,
отводимое на их
изучение

Основные виды деятельности учащихся при
изучении темы (на уровне учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Учебное содержание

Человек в политическом измерении (6 часов)
Тема 1. Политика
и
политическая
власть (3 часа).

Государство — политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика. Форма
государства. Монархия и
республика — основные
формы правления.
Унитарное и федеративное
государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его

-

-

-

Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике,
о демократии и демократических ценностях:
отбирать с заданных позиций предъявленные
описания.
Характеризовать государство как социальный
институт, роль государства в обществе на основе его
функций, правовое государство, принципы и
признаки демократии, демократические ценности:
приводить описания на основе учебных текстов и
межпредметных связей.
Приводить примеры государств с различными

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
49

виды. Демократия, демократические ценности.
Правовое государство и
гражданское общество

-

-

-

-

-

формами правления, государственнотерриториальным устройством и политическим
режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики России:
отбирать соответствующие факты, используя
учебные тексты, межпредметные связи и
информацию СМИ (по указанию учителя).
Классифицировать современные государства по
форме правления, государственно-территориальному
устройству и политическому режиму: составлять
схему или таблицу, самостоятельно выделяя
признаки классификации.
Сравнивать политическую власть с другими видами
власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориальногосударственное устройство, монархию и республику: указывать общее и особенное.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в
отношениях между человеком, обществом и
государством; связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве:
исследовать ситуации, предложенные учителем.
Использовать полученные знания о государстве для
объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества: формулировать суждения на
основе социальных фактов.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу
или схему.

-

Патриотическое
воспитание

50

-

-

Тема 2. Участие
граждан в политике
(3 часа)

Формы политического
участия.
Выборы,
референдум. Политические
партии,
их
роль
в
демократическом обществе.
Общественно-политические
организации.

-

-

-

-

Искать и извлекать информацию о сущности
политики, о государстве и его роли в обществе:
выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
Интернете.
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в Конституции
Российской Федерации, о России как правовом
государстве, о принципах демократии:
формулировать выводы о народовластии в России,
подкрепляя их аргументами.
Осваивать и применять знания о конституционном
статусе гражданина, формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических
партиях: отбирать с заданных позиций приведённые
в учебном тексте описания.
Приводить примеры политических партий и иных
общественных объединений граждан, законного
участия граждан в политике: отбирать социальные
факты из различных источников (СМИ, учебные
тексты) и определять организации и виды
деятельности, которые обеспечивают законное
участие гражданина в политической жизни государства.
Классифицировать типы политических партий, типы
общественно-политических организаций: составлять
таблицу, устанавливать основания для
классификации.
Сравнивать формы политического участия
(политическую партию и общественно-политическое
движение; выборы и референдум): выявлять общее и
особенное.

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

51

-

-

-

-

-

-

Использовать полученные знания для объяснения
значения политической деятельности в обществе; для
осмысления личного социального опыта при
исполнении социальной роли избирателя, члена
политической партии, участника общественнополитического движения: формулировать суждения
на основе конкретных жизненных ситуаций.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм своё
отношение к антиобщественному политическому
поведению: выражать своё отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях, проявлять
неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической партии, участника общественнополитического движения.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу
или схему о функциях политических партий, формах
участия граждан в политике.
Искать и извлекать информацию о целях и функциях
политических партий: проводить поиск и отбор
информации из различных адаптированных
источников, предложенных учителем.
Оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения её соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям.
52

Гражданин и государство (8 часов)
Тема 3. Основы
конституционного
строя
Российской
Федерации (2 часа)

Россия — демократическое
федеративное
правовое
государство с республиканской формой правления.
Россия
—
социальное
государство.

-

-

-

-

-

Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации;
основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации, приоритетах социальной
политики: находить информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст известными фактами.
Характеризовать Россию как демократическое
федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное
государство, как светское государство: приводить
описания на основе Конституции РФ. Приводить
примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением
социальной политики в Российской Федерации,
политики в сфере культуры и образования.
Использовать полученные знания для
характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности
проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»: приводить
факты и аргументы на основе материалов СМИ.
С опорой на полученные знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения
ценностей демократии и патриотизма своё
отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, международному
терроризму, политике «сдерживания» в отношении
России: участвовать в обсуждении проблемы,
готовить устное сообщение, презентацию, отвечать
на вопросы.
Решать познавательные и практические задачи,

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

53

-

-

Тема 4.
Высшие
органы
государственной
власти в Российской
Федерации (2 часа)

Президент — глава государства Российская Федерация.
Федеральное
Собрание
Российской
Федерации:
Государственная Дума и
Совет Федерации.

-

-

отражающие процессы, явления и события в
политической жизни Российской Федерации, в
международных отношениях: анализировать позиции
участников, принимать решения относительно
целесообразных действий.
Искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики
Российской Федерации, высших органов
государственной власти: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в
Интернете.
Анализировать и обобщать информацию
Конституции Российской Федерации, фрагментов
других нормативных актов, а также учебную
информацию, предложенную учителем, об основах
конституционного строя Российской Федерации,
соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, заполнять таблицу и составлять план
Осваивать и применять знания об организации
государственной власти в Российской Федерации,
основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации, включая основы политики
Российской Федерации в сфере противодействия
коррупции, в обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма.
Характеризовать статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования
и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации:
переводить текстовую информацию в
схематическую: составлять таблицу на основе

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание
54

-

-

-

-

-

Тема 5.
Государственно-территориальное

Субъекты Российской Федерации: республика, край,
область, город федераль-

-

учебного текста или фрагментов Конституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации:
привлекать информацию СМИ и учебные материалы
по указанию учителя.
Классифицировать полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации:
переводить текстовую информацию в схему
(таблицу).
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости противодействия коррупции:
принимать участие в обсуждении проблемы,
приводить аргументы, доказывающие необходимость
этого противодействия.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
текстовую информацию о системе высших органов
государственной власти Российской Федерации и
системе судов Российской Федерации в форму
схемы, схематическую информацию о системе
высших органов государственной власти Российской
Федерации в форму таблицы.
Использовать полученные знания о государстве
Российская Федерация в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
публично представлять результаты своей
деятельности.
Осваивать и применять знания о государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации:
извлекать и интерпретировать информацию из

Духовнонравственное
воспитание.
55

устройство
Российской
Федерации.
(2 часа)

ного значения, автономная
область, автономный округ.
Конституционный
статус
субъектов
Российской
Федерации.
Местное
самоуправление.

-

-

-

-

-

-

разных источников.
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий субъектов Федерации:
находить соответствующие факты в
предоставленных учителем текстах и контекстных
задачах.
Сравнивать с опорой на Конституцию Российской
Федерации полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов Российской
Федерации: составлять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
федерального центра и субъектов Российской
Федерации: выявлять взаимосвязи на основе
фрагментов Конституции Российской Федерации и
учебных материалов, предложенных учителем. ПР 6
Овладевать смысловым чтением Конституции
Российской Федерации: используя фрагменты
Конституции Российской Федерации, показать в
виде тезисов (плана) целостность Российской
Федерации и разграничение полномочий между
Центром и субъектами Федерации, сущность и
функции местного самоуправления.
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Систематизировать и конкретизировать информацию
о субъектах Российской Федерации и их правовом
статусе, соотносить её с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами: называть виды субъектов Федерации и
приводить их примеры, указывать особенности

-

-

Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

56

-

Тема 6. Конституция
Российской
Федерации
о
правовом
статусе
человека
и
гражданина (2 часа)

Конституционный
статус
гражданина
Российской
Федерации.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей
гражданина
Российской Федерации.

-

-

-

-

-

правового статуса на примере субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся.
Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности, освоению традиционных российских
социокультурных и духовно-нравственных
ценностей.
Осваивать и применять знания о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, об
основах политики в сфере обеспечения безопасности
личности, общества и государства: называть
элементы конституционного статуса человека и
гражданина Российской Федерации.
Классифицировать виды прав и свобод: составлять
таблицу под руководством учителя.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между
правами человека и гражданина и обязанностями
граждан: участвовать в обсуждении проблемы,
делать выводы и иллюстрировать их социальными
фактами.
Использовать полученные знания о
конституционном статусе человека и гражданина
Российской Федерации для осмысления социальной
роли гражданина: формулировать суждения в устной
или письменной форме.
Овладевать смысловым чтением: используя
фрагменты Конституции Российской Федерации о
гражданстве Российской Федерации и
конституционном статусе человека и гражданина,
составлять план (схему).
Публично представлять результаты своей проектной
деятельности по проблемам конституционного
статуса человека и гражданина, гарантий и способов
защиты его прав и свобод в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

57

регламентом: выполнять проектные задания. ПР 14.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и
группах по указанию учителя, исследовательские
проекты по проблемам конституционного статуса
человека и гражданина, гарантий и способов защиты
его прав и свобод.
- Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
- Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Человек в системе социальных отношений (11 часов)
Социальная структура об- - Осваивать и применять знания о социальной
структуре общества, социальных общностях и
щества. Многообразие согруппах: выделять в социальной структуре общества
циальных общностей и
социальные общности и группы, извлекать данные из
групп. Социальная моразных источников, на их основе давать описания.
бильность.
- Классифицировать социальные группы: определять
их характеристики по заданным основаниям и
формулировать основания классификации
социальных групп.
- Характеризовать молодёжь как социальную группу:
приводить описания на основе учебных текстов,
публикаций СМИ и Интернета.
- Объяснять причины существования разных
социальных групп: извлекать и интерпретировать
-

Тема 7. Социальные
общности и группы
(2 часа)

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание
58

-

-

-

Тема 8. Статусы и
роли. Социализация
личности. Семья и её
функции (4 часа)

Социальный статус человека
в
обществе.
Социальные роли. Ролевой
набор
подростка.
Социализация
личности.
Роль семьи в социализации
личности. Функции семьи.
Семейные
ценности.
Основные роли членов
семьи.

-

-

-

-

информацию из предоставленных учителем
источников.
Сравнивать виды социальной мобильности:
приводить описания признаков и различных видов
социальной мобильности.
Извлекать информацию о социальной структуре
российского общества из предоставленных
источников и преобразовывать её из текста в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных
моделей в текст: описывать на основе извлекаемых
данных, заполнять таблицу, строить диаграмму.
Формировать готовность к активному участию в
жизни семьи, образовательной организации.
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления.
Осваивать и применять знания о социальных
статусах, ролях и социализации личности, о
важности семьи как базового социального института:
выделять в предоставленной информации сведения,
относящиеся к социальным статусам, ролям и
социализации, социальному институту семьи,
раскрывать сущность процесса социализации
личности.
Приводить примеры различных социальных
статусов: называть позиции, определяющие статус
личности, и иллюстрировать их на основе описаний
жизненных ситуаций.
Приводить примеры социальных ролей:
иллюстрировать ролевой репертуар личности в
жизненных практиках.
Составлять на основе учебных текстов план:
формулировать пункты и подпункты плана,
отражающие изученный материал о социальных

-

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

59

-

-

-

-

Тема 9. Этносы и
нации
в
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства (3 часа)

Этнос и нация. Россия —
многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге
культур.
Социальная политика Российского
государства.
Социальные конфликты и
пути их разрешения

-

параметрах и социализации личности.
Использовать полученные знания для осмысления
личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетних социальных
ролей: описывать основные социальные роли
старших подростков с опорой на ситуации личного
опыта.
Характеризовать основные функции семьи в
обществе: называть их, раскрывать их особенности и
конкретные проявления.
Анализировать и обобщать информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, отражающую
выполнение членами семьи своих социальных ролей:
выделять сведения, относящиеся к теме, приводить
сформулированные суждения на основе соотнесения
этой информацию с личным социальным опытом,
оценивать собственные увлечения в контексте
возможностей личностного развития. ПР 12
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные взаимодействия:
выполнять задания по анализу ситуаций, связанных с
семейными ценностями, различными способами
разрешения семейных конфликтов.
Осваивать и применять знания об этносе и нациях,
этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур: описывать
взаимодействие людей и необходимость
гармоничного сочетания общегосударственных и
этнонациональных интересов в многонациональном
и многоконфессиональном обществе. ПР1, Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Характеризовать основы социальной
политики Российского государства: называть

-

-

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
60

-

-

-

-

-

Тема
10.
Отклоняющееся
поведение
и
здоровый
образ
жизни (2 часа)

Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и
общества.
Профилактика
негативных
отклонений
поведения. Социальная и

-

направления социальной политики, давать их
краткие описания.
Приводить примеры социальной политики
Российского государства: отбирать соответствующие
ситуации из учебных текстов и СМИ.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
явлений и процессов: выявлять причины социальных
различий и конфликтов, показывать возможные пути
их разрешения.
Извлекать информацию о межнациональных
отношениях, их противоречивом характере, об
историческом единстве народов России из
различных источников, публикаций СМИ и
Интернета: читать информацию (в том числе
статистическую), находить в ней ответы на
поставленные вопросы, выделять основные аспекты
информации, включать полученные сведения в
содержательный контекст, группировать найденную
информацию для презентации в классе
Анализировать и критически оценивать
современную информацию о социальных
конфликтах из публикаций СМИ и Интернета:
различать в информационных сообщениях факты и
оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на факты общественной
жизни и личный социальный опыт своё отношение к
разным этносам: выражать, обращаясь к жизненным
ситуациям,
Анализировать и обобщать текстовую и
статистическую информацию об отклоняющемся
поведении, его причинах и негативных последствиях
из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ: представлять
информацию в виде кратких выводов и обобщений.

-

-

-

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
61

личная
значимость
здорового образа жизни

Тема 11. Человек в
современном
изменяющемся мире
(5 часов)

Использовать полученные знания для
аргументированного объяснения социальной и
личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества: формулировать суждения о последствиях
нарушения здорового образа жизни, об опасных
последствиях наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
- Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся негативных отклонений поведения и их
профилактики: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий.
- Использовать полученные знания в практической
деятельности: выстраивать собственную траекторию
поведения с позиции здорового образа жизни.
- Осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения: выражать собственное отношение к
антиобщественным поступкам и их последствиям.
- Публично представлять результаты выполненного
проекта.
- Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям: принятие ценностей здорового
и безопасного образа жизни, неприятие вредных
привычек.
Человек в современном изменяющемся мире (5 часов)
Информационное общество. - Осваивать и применять знания об информационном
обществе: выявлять в предлагаемых ситуациях
Сущность
глобализации.
признаки информационного общества, современные
Причины, проявления и
формы связи и коммуникации, особенности общения
последствия глобализации,
в виртуальном пространстве.
её
противоречия.
Характеризовать сущность информационного
Глобальные проблемы и
общества, глобализацию как важный общемировой
-

-

-

-

обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание
Формирование
культуры здоровья.

Духовнонравственное
воспитание.
Ценности научного
познания.
Адаптация
обучающегося к
62

возможности их решения.
Экологическая ситуация и
способы её улучшения.
Молодёжь — активный
участник
общественной
жизни. Волонтёрское движение.
Профессии
настоящего и будущего.
Непрерывное образование и
карьера. Здоровый образ
жизни.
Социальная
и
личная
значимость
здорового образа жизни.
Мода и спорт. Современные
формы
связи
и
коммуникации: как они
изменили мир. Особенности
общения в виртуальном
пространстве. Перспективы
развития общества

-

-

-

-

-

-

интеграционный процесс: описывать, опираясь на
учебные материалы и предоставленные учителем
источники, проявления глобализации, её
положительные и отрицательные последствия.
Характеризовать здоровый образ жизни,
устанавливать связь здоровья и спорта в жизни
человека: использовать полученные знания для
объяснения (устного и письменного) важности
здорового образа жизни.
Приводить примеры глобальных проблем и
возможных путей их решения: отбирать
информацию о подходах к решению глобальных
проблем в указанных учителем источниках.
Приводить конкретные примеры участия молодёжи
в общественной жизни, влияния образования на
возможности профессионального выбора и
карьерного роста: находить соответствующие факты
в предоставленных учителем текстах и
иллюстрациях, привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные профессии: составлять
«портрет» современных профессий, устанавливать
основания для сравнения, выделять требования к
социальным и личностным характеристикам,
которые необходимо учитывать при выборе
профессии, заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять причины и последствия
глобализации: исследовать социальные ситуации,
составлять таблицу.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, связанные с
волонтёрским движением; задачи, отражающие
особенности коммуникации в виртуальном
пространстве: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления

-

изменяющимся
условиям социальной
среды.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание

63

-

-

конкретных действий.
Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и др.) по проблемам
современного общества, непрерывного образования;
выбора профессии: составлять на основе текстов
план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему.
Осуществлять поиск информации о роли
непрерывного образования в современном обществе
в разных источниках информации: сопоставлять и
обобщать информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).

Защита проектов, итоговое повторение (4 часа)

64

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обязательные учебные материалы для ученика
-

Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание, 6 класс.
Издательство «Просвещение» Издательство «Просвещение»;

-

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание. 7 класс
Издательство "Просвещение";

-

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание. 8 класс
Издательство «Просвещение»;

-

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание. 9 класс.
Издательство "Просвещение";
Методические материалы для учителя

-

Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / [Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, Т. Е. Лискова, Е. Л. Рутковская]. — М. :
Просвещение

-

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]

-

Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]

-

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / [Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.]
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет

-

http://www.school.edu.ru,

-

http://www.edu.ru/,

-

www.school.edu.ru/,

-

http://www.ucheba.com/,

-

http://festival.1september.ru,

-

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/,

-

http://lesson-history.narod.ru/

65