Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей»

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Председатель ЛМО учителей
общественных наук

Заместитель директора
по УВР

Директор

__________И.В. Синицкая

________С.К. Беляевская
Приказ №83-П от 30.06.22

__________И.В. Быкова
Протокол №6 от 29.06.22

Рабочая программа
по географии
5-9 класс (для 9 классов)

Составитель: Жданова Т.Н.

г. Реутов
2022-2023 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования и на основе авторской
программы по географии предметной линии «Сфера» под редакцией В.П. Дронова.
География на уровне основного общего образования изучается с 5 по 9 класс. Общее
число учебных часов - 270, из них: 34 часа в 5-6 классах (1 час в неделю), 68 часов в 7-8
классах (2 часа в неделю), 66 часов в 9 классах (2 часа в неделю).
Состав УМК
 География. Планета Земля. 5–6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Авт. А.А. Лобжанидзе.
 География. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Л.К Соловьева
А.А.Лобжанидзе, В.П.Дронов. М.: Просвещение, 2016
 География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Авт. В. П. Дронов, Л.Е. Савельева. М.: Просвещение,
2016
 География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Авт. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. М.: Просвещение,
2016
Цели изучения географии:
 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Задачи изучения географии:
 формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
 познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать географическую картину мира;
 познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
 понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
 понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации
2

хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими
факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических
условий проживания;
 глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
 выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области
будущей практической деятельности;
 формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Тематическое планирование 5-9 класс
Количество часов
№
Название темы
общее
теория
практика
5 класс
1 Введение
2
2
2
Развитие географических знаний о Земле
8
7
1
3
Изображение земной поверхности и их
12
10
1
использование
4
Земля – планета солнечной системы
5
4
1
5
Литосфера – каменная оболочка Земли
8
7
1
Итого:
34
30
4
6 класс
1
Введение
1
2 Гидросфера – водная оболочка Земли
9
8
1
3 Атмосфера – воздушная оболочка Земли
10
9
1
4 Биосфера – оболочка жизни
5
3
2
5 Географическая оболочка – самый крупный
9
8
2
природный комплекс
Итого:
34
28
6
7 класс
1. Введение
1
1
2. Природа Земли: главные закономерности
10
9
3
3. Человек на планете Земля
8
7
3
4. Многоликая планета:
49
44
5
Итого:
68
60
12
8 класс
1 Введение
1
1
2 Географическое пространство России
8
6
3
3 Природа России
45
38
11
4. Население России
14
10
3
Итого:
68
55
17
9 класс
1. Хозяйство России
25
22
7
2. Районы России
38
32
11
3. Россия в мире
3
2
2
Итого:
66
56
20
Общий итог
270
229
59
Содержание учебного предмета
5 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
3

Введение (2 часа)
Зарождение науки о Земле. Система географических наук. Географические объекты,
явления и процессы. Изучение Земли современной географией. Значение этой науки в жизни
людей.
Развитие географических знаний о Земле (6 часов)
Мир древних цивилизаций. Географические знания на Древнем Востоке. Древний
Египет, Древний Китай и Древняя Индия. Географические знания и открытия в Древней
Греции и Древнем Риме.
Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А.
Никитина. Состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло.
Португальские мореплаватели.
Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.Колумба, значение открытия
Нового Света. Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные
путешествия (Ф.Магеллан, Ф.Дрейк). Значение Великих географических открытий.
Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и исследования
Антарктиды (Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Первое русское кругосветное путешествие.
Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.
Исследования полярных областей Земли. Исследования океанов, труднодоступных
территорий суши, верхних слоёв атмосферы.
Практические работы
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных
маршрутов путешественников.
Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»
Изображение земной поверхности и их использование (13 часов)
Наука о создании карт. Глобус как объёмная модель Земли. План и карта. Атласы.
Аэрокосмические снимки.
Что показывает масштаб. Виды записи масштаба (численный, именованный,
линейный). Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью линейного
масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.
Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные,
линейные. Пояснительные подписи.
Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности
на планах и картах. Шкала высот и глубин.
Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на
местности. Компас и стороны горизонта. Ориентирование компаса. Определение
направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира.
Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов
на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на плане.
Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на
картах. Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан.
Использование параллелей и меридианов для определения координат точек. Географическая
широта и географическая долгота, способы их определения. Измерение расстояний с
помощью градусной сетки.
Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их практическое применение.
Практические работы
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы
высот и глубин
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте. Определение азимута.
Полярная съемка местности. Определение на местности направлений и расстояний.
Составление плана местности.
Определение координат географических объектов по карте.
Земля – планета Солнечной системы (5 часов)
4

Состав Солнечной системы. Система «Земля — Луна». Географические следствия
формы и размеров Земли. Уникальность планеты Земля.
Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения.
Сутки и часовые пояса. Движение Земли по орбите и смена времён года. Тропики и
Полярные круги. Пояса освещённости.
Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы, их
особенности.
Литосфера – каменная оболочка Земли (8 часов)
Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главные методы изучения
глубин Земли. Классификация горных пород по происхождению. Образование
магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.
Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, её соотношение
с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие.
Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. Равнины и горы материков, их
различия по высоте. Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных форм рельефа.
Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия.
Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и
созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность
человека и рельеф.
Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые.
Охрана литосферы.
Практические работы
Определение горных пород по их свойствам.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
Построение профиля рельефа
6 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Введение (1 час)
Ориентирование в информационном поле УМК. Приемы работы по ведению дневника
наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды и способов его ведения.
Практическая работа
Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды.
Гидросфера – водная оболочка Земли (10 часов)
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой
круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод:
температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и
отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные
реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища —
искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды.
Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и
покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод
планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
Практические работы
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
Описание по картам вод Мирового океана.
Комплексное описание реки.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 часов)
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.
Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры
воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток.
Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки.
Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные
5

осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на
разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение
ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз
погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли.
Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света.
Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные
атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
Практические работы
Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного
давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
Построение розы ветров.
Биосфера – оболочка жизни (4 часа)
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных.
Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к
среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере.
Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть
биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от
биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития
человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.
Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (8 часов)
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между
ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической
оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы:
различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные. Почвы как
особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение
почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной
деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические
пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и
широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны.
Пустыни и полупустыни.
Природные комплексы Мирового океана.
Практическая работа
Создание информационного буклета «Объект всемирного наследия».
7 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение — 1 ч
Что изучают в разделе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и
океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.
Источники географической информации.
Природа земли: главные закономерности — 12 ч
Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры
материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное
материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков.
Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на
особенности их природы.
Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии.
Взаимодействие материков и океанов.
Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части
света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития
понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на
материки.
6

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и
понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное
состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по
средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в
соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные
горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа
океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные
дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.
История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры.
Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной
коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат
сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение
и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение
складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея,
Лавразия и Гондвана.
Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную
поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и
свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор.
Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты,
западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат
различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности,
теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и
рельефа местности. Образование осадков в горах.
Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические
пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких
(экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический,
умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический)
климатических поясов.
Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под
командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению
Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана.
Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой
линии Мирового океана.
Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана
по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных
водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты
поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в
Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды
кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные
бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового
океана.
Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков,
выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой
слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.
Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам
питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озера, зависимость их размещения по
материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от
климата. Покровные и горные ледники.
Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение
для жизни и хозяйственной деятельности людей.
Природная
зональность. Формирование
природных
зон.
Неравномерность
распределения солнечного тепла по поверхности Земли и внутренние различия в увлажнении
7

географических поясов суши — основные причины формирования природных зон.
Особенности расположения природных зон на суше и в Океане.
Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории
материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных
комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.
Практические работы
Сравнение географического положения материков
Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли
Составление обобщенной схемы течений Мирового океана
Определение степени современного оледенения материков
Анализ карт климатических поясов и природных зон мира
Человек на планете земля — 7 ч
Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути
расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их
возникновения, внешние признаки людей различных рас.
Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста
численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины
естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.
Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с
течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности,
различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы,
влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на
внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на
определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков.
Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.
Хозяйственная
деятельность
людей. Исторические
этапы
формирования
современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности
человека, особенности их географии.
Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений:
города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения.
Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений.
Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции
городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные
города. Городские агломерации.
Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам,
географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам
правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и
постиндустриальные страны.
Историко–культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных
районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и
Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и
Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии,
Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.
Практические работы
Комплексная характеристика населения мира
Выявление особенностей хозяйственной деятельности
Определение историко-культурного района мира
Многоликая планета — 48ч
Океаны земли. Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.
Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и
8

заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.
Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы
морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.
Материки. Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная
Америка, Евразия.
Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер
поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные
богатства.
Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности,
животного мира, хозяйственной деятельности.
Население материков. Численность населения материка и особенности его
размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта
материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население.
Хозяйственная деятельность человека.
Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская
Республика.
Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.
Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.
Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.
Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания, Германия, Франция,
Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Казахстан.
Практические работы
Комплексная характеристика океана
Описание климатических условий территории по климатограмме
Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки
Разработка туристического маршрута по Австралии
Определение географического положения и особенностей природы Антарктиды
Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной
зональности
Составление описания внутренних вод Евразии
Комплексное описание страны
Общечеловеческие проблемы – 1 ч.
Сущность
общечеловеческих
проблем.
Демографическая
проблема.
Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая
проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.
Практическая работа
Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки
8 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение — 1 ч
Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее
многообразии и контрастности
Особенности географического положения России – 8ч
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Географическое положение страны и его виды. Характеристика
географического положения России. Влияние физико-географического положения на
природу, население и хозяйство страны. Географического положение России как фактор
развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и
деятельность населения
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и
сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный
9

шельф и экономическая зона Российской Федерации. Соседи России
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами
мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному,
экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых
государств (СНГ). Россия и международные организации.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных
исторических этапах.
Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования
районов. Виды районирования.
Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное
устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные
округа.
Практические работы.
Определение поясного времени для разных городов России.
Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного
деления страны. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов,
экономических районов и федеральных округов РФ
Природа России – 48 ч
Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы
рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка
отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала
различных районов России. Классификации природных ресурсов
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Геологическое
летосчисление. Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры.
Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и
ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение
рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования
рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды,
использование. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Охрана ресурсов недр.
Практическая работа.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых.
Климат и климатические ресурсы. Воздушное пространство России как составная
часть атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической
широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и
океанов, особенности рельефа. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.
Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность
климатических условий.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на
хозяйственную деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы
передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
10

условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ
физической карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и
прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.
Определение особенностей климата Курской области.
Практические работы.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории
страны.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории
страны. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные
различия морей России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов.
Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек
страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и
хозяйство.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных
ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы Курской области.
Практические работы.
Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом.
Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской части страны.
Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы
образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение
основных типов почв на территории России.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное
использование и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Практическая работа.
Характеристика почвенных ресурсов своей местности
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Российская часть биосферы.
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.
Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира..
Природно-хозяйственные зоны. Физико-географическое районирование. Природнохозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и
пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей.
Рациональное использование ресурсов и охрана природы. Природо-хозяйственная зона
своего района и своей местности.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.
Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного
наследия.
Практическая работа.
Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон
Определение особо охраняемых природных территорий
11

Население России – 11ч
Численность населения России. Человеческий потенциал страны. Численность
населения России в сравнении с другими государствами. Особенности численности,
воспроизводства и механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI
веков. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Основные показатели,
характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Естественное движение
населения. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных
территорий. Демографические проблемы страны.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного
состава населения в России и определяющие его факторы. Половозрастная пирамида,
причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни
мужского и женского населения России. Возрастная структура населения.
Народы и основные религии России. Народы и основные религии России. Россия –
многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших
по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов
России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование
географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий.
Особенности расселения населения России. Геодемографическое положение России.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность
населения страны. Основная полоса расселения. Городское и сельское население.
Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность,
сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и
сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление
закономерностей в размещении населения России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного
прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения
численности населения России.
Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население
России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их
определяющие. Качество населения.
Практические работы.
Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста
населения в разных частях России.
Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России
Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
Характеристика особенностей движения населения России. Определение видов и
направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
9 класс
(66 часов, 2 часа в неделю)
Хозяйство России (25 часов)
Общая характеристика хозяйства
Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная
структура хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними.
Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная
структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного освоения.
12

Изменения территориальной структуры хозяйства в перспективе.
Практическая работа
По анализу карт определить типы территориальной структуры хозяйства России.
Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние на
развитие хозяйства северного, транспортного, соседского, геополитического и
геоэкономического положения России.
Человеческий капитал и качество населения. Человеческий капитал, его доля в
национальном богатстве страны. Оценка и географические различия качества населения.
Перспективы развития человеческого капитала России.
Трудовые ресурсы и экономически активное население. Соотношение понятий
«трудовые ресурсы» и «экономически активное население». Безработица. Основные сферы
занятости населения. Перспективы развития рынка труда.
Природно-ресурсный капитал. Доля природно-ресурсного капитала в национальном
богатстве страны. Место России в мире по запасам природных ресурсов. Геологическая
изученность территории России. Основные черты географии природных ресурсов страны.
Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.
Практическая работа
Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.
Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение
производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии
хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зоны Севера, их особенности и
проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые
комплексы и отрасли. Доля производственного капитала в национальном богатстве страны,
его современное и перспективное распределение по территории России.
Промышленность
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.
Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и
перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы
электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы.
ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и
угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Практическая работа
Характеристика угольного бассейна России.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важшейших отраслей: основные районы и
центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов
размещение отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Практическая работа
Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и
металлоемкого машиностроения.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия:
факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых
цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические
комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные
районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана
окружающей среды.
Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское
13

хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.
Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и
животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и экологоклиматическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических
культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей
среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая
промышленность и охрана окружающей среды.
Практические работы
Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.
Определение главных районов животноводства.
Сфера услуг
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов
транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные
узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в
хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические
различия в уровне развития и качестве жизни населения. Жилищное хозяйство. Величина
жилищного фонда России. Уровень развития жилищного хозяйства страны, особенности его
географии. Перспективы развития.
Районы России (38 часов)
Природно-хозяйственное районирование России. Европейская и азиатская части
России. Территория, географическое положение, особенности природы, природных ресурсов,
населения и хозяйства. Принципы и виды. Природно-хозяйственного районирования страны.
Анализ разных видов районирования России.
Практическая работа
Определение разных видов районирования России.
Характеристика районов России: Европейский север, Европейский Северо-Запад,
Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная
Сибирь, Дальний Восток.
Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического
положения, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения. Специфика природы:
геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,
национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны.
География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации.
Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических
проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение
географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и
хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ
взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
Практические работы
Выявления и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.
Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири
Анализ взаимодействия природы и человека
Россия в мире (3 часа)
Россия и мировое хозяйство. Виды внешне экономических связей. Роль России в
мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Основные внешне торговые
14

партнеры. Перспективы внешней торговли.
Россия в системе мировых транспортных коридоров. Мировые транспортные
коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы
улучшения транспортно-географического положения страны.
Практическая работа
Анализ показателей внешней торговли России.
Характеристика контрольно-измерительных материалов

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых
(метапредметных и предметных) результатов. Основной формой тематического контроля
является тест.
5 класс
Тест №1. Тема «Развитие географических знаний о Земле»
Тест №2. Тема «Развитие географических знаний о Земле»
Тест №3. Тема «Изображение земной поверхности и их использование»
Тест №4. Тема «Земля – планета солнечной системы»
Тест №5. Тема «Литосфера – каменная оболочка Земли»
Тест №6. Тема «Итоговая проверочная работа за курс 5 класса по географии»
6 класс
Тест №1. Тема «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Тест №2. Тема «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Тест №3. Тема «Биосфера – оболочка жизни»
Тест №4. Тема «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»
Тест №5 Тема «Итоговая проверочная работа за курс 6 класса по географии»
7 класс
Контрольная работа №1 «Природа Земли: главные закономерности»
Контрольная работа №2 «Человек на планете Земля»
Контрольная работа №3 «Южные материки»
Контрольная работа №4 «Северные материки»
Контрольная работа №5 Итоговая контрольная работа
8 класс
Проверочная работа 1. Географическое пространство России
Проверочная работа 2. Рельеф и недра
Проверочная работа 3. Климат
Проверочная работа 4. Внутренние воды и моря
Проверочная работа 5. Растительный и животный мир
Проверочная работа 6. Почвы
Проверочная работа 7. Природно-хозяйственные зоны
Проверочная работа 8. Природа России
Проверочная работа 9. Население России

9 класс
Проверочная работа по теме «Хозяйство России»
Проверочная работа по теме: «Районы России»
Проверочная работа по теме: «Россия в мире»
Итоговая проверочная работа по курсу 9 класса: География России: природа, население
хозяйство
Планируемые результаты обучения географии
Важнейшие личностные результаты:
 воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание
15

значимости и общности глобальных проблем человечества;
 формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной
доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с
учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
 умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
 владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической
контекстной речью;
16

 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).
Предметные результаты обучения
5 класс
Выпускник научится:
 объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «горы», «равнины», «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы»,
«проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные
воды», «ледники», «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса»,
«метеорология», «синоптическая карта», «биосфера», «биологический круговорот»;
 называть и показывать по карте основные географические объекты;
 обозначать на контурной карте географические объекты;
 называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
 приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана; объяснять особенности
строения рельефа суши и дна Мирового океана;
 измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,
облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с
использованием различных источников информации; описывать погоду своей местности;
вести простейшие наблюдения элементов погоды; вести полевой дневник.
Выпускник получит возможность научиться:
 ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
 читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;
 строить простые планы местности;
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и СМИ;
 создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
6 класс
Выпускник научится:
 объяснять значение понятий: «полярные круги», «тропики», «полярная ночь», «полярный
день», «географические координаты», «географическая широта», «географическая
долгота»; показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети; объяснять
механизм смены времен года, образования полярного дня и ночи, дней осеннего и
весеннего равноденствия; определять координаты точек и точек по их географическим
координатам;
 составлять и оформлять планы местности, классной комнаты и т. п.;
 ориентироваться с помощью плана, по компасу, по местным признакам;
 приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату
территории, содержанию, назначению;
 определять по карте местоположение объекта;
 объяснять значение понятий: «Мировой океан», «соленость», «промилле», «океанические
течения», «волны», «приливы», «отливы», «литосферные плиты», «сейсмические пояса»,
17

«эпицентр землетрясения», «кратер», «гейзер», абсолютная высота», «относительная
высота», «горизонталь», «горный хребет», «горная долина», «речная система» (и ее
части), «бассейн реки», «водораздел», «питание реки», «режим реки», «воздушная
масса», «тепловой пояс», «климатический пояс», «погода», «климат»;
 называть и показывать по карте основные географические объекты;
 называть методы изучения земных недр и Мирового океана; объяснять особенности
движения вод в Мировом океане, причины их образования;
 приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с
тектоническими структурами; объяснять особенности строения рельефа суши и дна
Мирового океана;
 определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту
точек, глубину морей;
 показывать по карте горы и равнины, различающиеся по высоте, происхождению,
строению;
 составлять описание климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому
плану;
 наносить на контурную карту изучаемые географические объекты;
 называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты
вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
 измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,
облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
описывать погоду и климат своей местности;
 показывать по карте реки, озера, ледники, районы распространения болот;
 объяснять значение понятий: «растительный покров», «местообитание», «почва»,
«плодородие почв», «гумус», «географическая оболочка», «целостность и ритмичность
географической оболочки», «природный комплекс», «природная зона», «географическая
зональность», «высотная поясность»;
 объяснять закономерности распространения растительного и животного мира на Земле,
приводить примеры; приводить аргументы для обоснования тезиса «почва—особое
природное тело»; приводить примеры разнообразных по величине природных
комплексов; доказывать проявление широтной зональности и высотной поясности;
 использовать географические карты для поиска информации;
 характеризовать природные зоны с использованием карт;
 приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
 называть меры безопасности при различных стихийных бедствиях.
Выпускник получит возможность научиться:
 ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
 читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;
 строить простые планы местности;
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
7 класс
Введение
Выпускник научится:
 работать с контурными картами;
 узнавать правила поведения в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
 сформировать представление о курсе География в 7 классе;
18

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с географией.
Природа Земли: главные закономерности
Выпускник научится:
 называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость
крупных форм рельефа от строения земной коры;
 объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления,
осадков;
 называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;
 приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы
взаимодействия природных комплексов.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;
 показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств
океанических вод;
 приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;
 познакомиться с географическими явлениями и процессами в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменения в результате деятельности человека; географической
зональностью и поясностью; особенностями природы материков и океанов.
Человек на планете Земля
Выпускник научится:
 рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях
расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;
 различать географические расы;
 понимать, что влияет на численность населения планеты.
 читать комплексную карту;
 показывать наиболее крупные страны мира;
 составлять туристические маршруты по историко-культурным районам мира.
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять зависимость размещения крупных географических объектов от особенностей
строения Земли;
 самостоятельно приобретать новые знания и умения;
 моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
и проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения
их свойств, условий протекания и географических различий;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в
разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого
развития.
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
19

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Многоликая планета
Выпускник научится:
 определять географическое положение материка;
 определять координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада
на восток в градусной мере и в километрах;
 называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых,
территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источник питания
рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных
представителей растительности животного мира основных природных зон, примеры
рационального и нерационального использования природных богатств материка.
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка»;
 описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;
 составлять туристические маршруты по заданным материкам;
 приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием
деятельности человека.
8 класс
Введение
Выпускник научится:
 работать с контурными картами;
 работать с учебником.
Выпускник получит возможность научиться:
 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
 сформировать представление о курсе География в 8 классе;
 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с географией.
Географическое пространство России
Выпускник научится:
 показывать границы России;
 сопредельные государства;
 показывать на карте регионы России
Выпускник получит возможность научиться:
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Природа России
Выпускник научится:
 классифицировать природные ресурсы, геологическое летоисчисление, основные
тектонические структуры, черты рельефа России, взаимосвязь его с полезными
ископаемыми, развитие форм рельефа, движение земной коры, области современного
горообразования, оледенение, изменение рельефа человеком, влияние рельефа и
литосферы на др. компоненты природы;
 объяснять зависимости расположения крупных форм рельефа и полезных ископаемых;
 объяснять наличие климатообразующих факторов на территории страны: солнечной
радиации, циркуляции атмосферы, типов воздушных масс; синоптической карты,
прогнозов погоды, методы изучения климатических явлений; распределение тепла и
влаги;
 определять по картам распределение тепла и влаги, особенности распределения по
сезонам, работать с синоптической картой, составлять прогноз погоды, оценивать
климатические показатели для регионов страны.
Выпускник получит возможность научиться:


20

 изучить виды вод суши и главные речные системы, их роль в освоении территории;
 познакомится с опасными явлениями, связанными с водами, водными ресурсами;
 составлять характеристику реки с помощью карт, объяснять размещение вод в
зависимости от природных компонентов, оценивать обеспеченность водными
ресурсами;
 выявлять условия почвообразования, оценивать их плодородие; анализировать
почвенную карту.
Население России
Выпускник научится:
 называть и показывать размещение народов, распространение языков, религий;
 объяснять различия в приросте населения в разных регионах, темпах роста и уровне
урбанизации; направления миграции, образование и развитие форм расселения;
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 использовать карты как информационные образно-знаковые модели действительности
Выпускник получит возможность научиться:
 критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
9 класс
Хозяйство России
Выпускник научится:
 разделять соседское положение страны;
 читать карты различного содержания;
 самостоятельно работать с разными источниками знаний;
 давать определения: хозяйство России, человеческий капитал, трудовые ресурсы,
экономически активное население, природно-ресурсный капитал, производственный
капитал.
Выпускник получит возможность научиться:
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
 объяснять сельскохозяйственную специализацию территории;
 объяснять структуру ввоза и вывоза;
 объяснять современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Районы России
Выпускник научится:
 понимать специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
 понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 показывать на географической карте районы европейской и азиатской частей страны;
Выпускник получит возможность:
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости
Россия в мире
21

Выпускник научится:
 находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
Выпускники получат возможность научиться:
 делать описания отдельных форм рельефа, климата, рек и озер по картам;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
и проводить их простейшую классификацию;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
 создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность:
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов.

22

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов отведенных на
каждую тему.
Развитие
географических знаний
о Земле

Развитие
географических знаний
о Земле

Развитие представлений
человека о мире

Развитие представлений
человека о мире

Развитие представлений
человека о мире

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных действий)

ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 5 класс (34ч) Введение (2 ч)
Устанавливать этапы развития географии от
Урок 1. География: древняя и современная наука
Зарождение науки о Земле. Система географических отдельных описаний земель и народов к становлению
наук. Знакомство с учебником, структурой учебника и науки на основе анализа текста учебника и
особенностями используемых компонентов УМК.
иллюстраций.
Ресурсы урока: Учебник, с. 5-9; Атлас; Контурные Определять понятие «география»
карты; Электронное приложение к учебнику
Выявлять особенности изучения Земли географией по
Урок 2. География в современном мире
Географические объекты, явления и процессы. Изучение сравнению с другими науками.
Земли современной географией. Зачем человеку нужна Устанавливать географические явления, влияющие на
география.
географические объекты.
Ресурсы урока: Учебник, о. 10-11; Атлас, с. 2, 22, 28, 32; Различать природные и антропогенные
Электронное приложение к учебнику
географические объекты
Развитие географических знаний о Земле (8 ч)
Показывать по картам территории древних государств
Урок 3. География в древности
Мир древних цивилизаций. Географические знания на
Востока. Находить информацию (в Интернете и
Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и
других источниках) о накопленных географических
Древняя Индия.
знаниях в древних государствах Востока
Ресурсы урока: Учебник, с. 14-15;Атлас, с. 12-13;
Электронное приложение к учебнику
Показывать по картам территории древних государств
Урок 4. Географические знания в древней Европе
Географические знания и открытия в Древней Греции и Европы. Находить информацию (в Интернете и других
Древнем Риме.
источниках) о накопленных географических знаниях в
Ресурсы урока: Учебник, с. 16-17; Атлас, с. 12-13; Древней Греции и Древнем Риме
Электронное приложение к учебнику
Урок 5. География в эпоху Средневековья; Азия, Прослеживать по картам маршруты путешествий
арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко
Европа

Выдающиеся
географические
открытия
Выдающиеся
географические
открытия

Выдающиеся
географические
открытия

Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов.
Освоение Азии. Путешествие А. Никитина. Состояние
географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко
Поло. Португальские мореплаватели.
Ресурсы урока: Учебник, с. 18-21; Атлас, с. 12-13;
Электронное приложение к учебнику
Урок 6. Открытие Нового Света.
Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.
Колумба, значение открытия Нового Света.
Ресурсы урока: Учебник, с. 22-23; атлас, с. 12-13;
Электронное приложение к учебнику
Урок 7. Эпоха Великих географических открытий.
Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да
Гамы. Кругосветные путешествия (Ф.Магеллан,
Ф.Дрейк). Значение Великих географических открытий
Ресурсы урока: Учебник, с. 24-25; атлас, с. 12-13;
Электронное приложение к учебнику

Урок 8. Открытие Австралии и Антарктиды
Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж.
Кук). Открытие и исследования Антарктиды (Ф.Ф.
Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Первое русское
кругосветное путешествие.
Практическая работа по составлению презентации о
великих путешественниках.
Ресурсы урока: Учебник, с. 26-27; атлас, с.12-13;
Электронное приложение к учебнику
Развитие
Урок 9. Современные географические исследования.
географических знаний Обобщение по теме «Развитие географических
о Земле. Географи- знаний о Земле»
ческие методы изучения Исследования полярных областей Земли. Исследования
окружающей среды
океанов, труднодоступных территорий суши, верхних

Поло.
Наносить маршруты путешествий на контурную
карту.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках) и обсуждать значение открытий А.
Никитина, путешествий Марко Поло и его книги
Прослеживать и описывать по картам маршруты
путешествий Х. Колумба.
Приобретать навыки подбора, интерпретации и
представления информации о последствиях открытия
Америки для ее народов
Прослеживать и описывать по картам маршруты
путешествий в разных районах Мирового океана и на
континентах.
Наносить маршруты путешествий на контурную
карту. Находить информацию (в Интернете и других
источниках) о путешественниках и путешествиях
эпохи Великих географических открытий. Обсуждать
значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих
географических открытий
Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж.
Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и
М.П.
Лазарева,
И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского.
Наносить маршруты путешествий наконтурную карту.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках)
и
обсуждать
значение
первого
российского кругосветного плавания
Находить на иллюстрациях (среди электронных
моделей) и описывать способы современных
географических исследований и применяемые приборы
и инструменты.
Возможно несколько вариантов проведения обобщения
24

Источники
географической
информации

Масштаб и его виды

Условные знаки

слоев атмосферы. Ресурсы урока: Учебник, с. 28-30; по теме «Развитие географических знаний о Земле» (по
Атлас, с. 12-13, 2-3, 22-23, 28-29, 32-35; Электронное выбору учителя):
приложение к учебнику
- подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в
рубрике «Подведем итоги», учебник, с.30
-выполнение вариантов контрольной работы в тетради
экзаменаторе, с.4-13
Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)
Распознавать различные виды изображения земной
Урок 10. Изображения земной поверхности
Наука о создании карт. Глобус как объемная модель поверхности:
карту,
план,
глобус,
атлас,
Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки аэрофотоснимок.
Ресурсы урока: Учебник, с. 32-33-Атлас; электронное Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и
приложение к учебнику
фотографиями одной местности.
Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и
нераспознаваемые
географические
объекты.
Анализировать атлас и различать его карты по охвату
территории и тематике
Определять по топографической карте (или плану
Урок 11. Масштаб
Что показывает масштаб. Виды записи
масштаба местности) расстояния между географическими
(численный,
именованный, линейный). Линейный объектами с помощью линейного и именованного
масштаб и
его
использование.
Определение с масштаба.
помощью линейного масштаба расстояний. Детальность Решать практические задачи по переводу масштаба из
изображения местности от масштаба.
численного в именованный и наоборот.
Ресурсы урока: учебник, с. 34-35; атлас с. 2-3; Выявлять подробность изображения объектов на
контурные карты, с. 3 (№1); электронное приложение к карте разных масштабов
учебнику
Распознавать условные знаки планов местности и
Урок 12. Условные знаки
Что такое условные знаки и легенда. Виды условных карт.
знаков:
площадные,
точечные,
линейные. Находить на плане местности и топографической
Пояснительные подписи.
карте
условные знаки разных видов, пояснительРесурсы урока: учебник, с. 36-37; атлас, с. 2-3; ные подписи.
контурные карты, с.3 (№3-5), с. 10-11 (№1,2); Наносить условные знаки на контурную карту и
электронное приложение к учебнику
подписывать объекты. Описывать маршрут по
топографической карте (плану местности) с помощью
чтения условных знаков
25

Способы изображения
рельефа земной
поверхности

Показывать на картах и планах местности выпуклые и
вогнутые формы рельефа.
Распознавать высоты
(глубины) на физических
картах с помощью шкалы высот и глубин.
Показывать на физических картах глубокие морские
впадины, равнины суши, горы и их вершины.
Подписывать на контурной карте самые
высокие
точки материков с обозначением их высоты и самую
глубокую впадину Мирового океана с обозначением её
глубины.
Решать практические задачи по определению
абсолютной и относительной высоты, превышения
точек относительно друг друга
Ориентирование и
Определять по компасу направления на стороны
Урок 14. Стороны горизонта. Ориентирование.
способы
Основные и промежуточные стороны горизонта. горизонта.
ориентирования на
Способы
ориентирования на местности. Компас и Определять углы с помощью транспортира
местности. Компас.
стороны горизонта. Ориентирование компаса
ОпАзимут
ределение
направлений
по
компасу Понятие
«азимут». Измерение углов с помощью транспортира.
Ресурсы
урока: учебник, с. 40-41; электронное
приложение к учебнику
Чтение
плана Урок 15. Съёмка местности.
Ориентироваться на местности по сторонам
местности.
Решение Глазомерная съёмка. Определение расстояний на
горизонта и относительно предметов и объектов.
практических задач по местности. Определение азимутов на местности.
Ориентироваться по плану местности и на плане
плану местности
Ориентирование по плану. Определение азимутов на
(топографической карте).
плане.
Определять стороны горизонта на плане
Практическая
работа
по
ориентированию
и
определению азимутов на местности и плане. Ресурсы
урока: учебник, с 42-43; атлас с.2-3; практическая
работа «Определение на местности направлении и
расстояний»; электронное приложение к учебнику
Составление
Использовать оборудование
для глазомерной
Урок 16. Составление плана местности.
простейшего плана
Практическая работа по проведению полярной съёмки съёмки.
местности
местности.
Составлять простейший план небольшого участка
Урок 13. Способы изображения неровностей земной
поверхности.
Абсолютная и относительная высота. Способы
изображения неровностей поверхности на планах и
картах. Шкала высот и глубин.
Практическая работа «Построение профиля рельефа»
Ресурсы урока: учебник, с. 38-39; атлас, с. 2-3, 6-7, 1011; контурные карты, с.3 (№2), с. 10-11 (№1,2);
электронное приложение к учебнику

26

Отличия
карты
от
плана. Чтение карты,
определение
местоположения
объектов,
абсолютных
высот.
Разнообразие
карт

Ресурсы урока: учебник, с. 44-45; тетрадь-практикум,
с.10-11,14-15, практические работы «Полярная съёмка
местности»
Урок 17. Географические карты
Отличия карты от плана. Виды карт. Способы
изображений на картах. Искажения на картах.
Ресурсы урока: учебник, с. 46-47; атлас, с. 6-9, 12-13, 2627, 29, 33, 44-45; электронное приложение к учебнику

Градусная сетка

Урок 18. Параллели и меридианы
Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор и
начальный меридиан. Использование параллелей и
меридианов для определения координат точек.
Ресурсы урока: учебник, с. 48-49; атлас, с. 6-7, 10-11;
контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); электронное
приложение к учебнику

Градусная сетка

Урок 19. Географические координаты.
Географическая широта и географическая долгота,
способы их определения. Измерение расстояний с помощью градусной сетки.
Ресурсы, урока: учебник, с. 50-51; атлас, с. 6-7, 10-11;
контурные карты, с. 4-5 (№ 1, 4-5); электронное
приложение к учебнику,
Урок 20. Географические информационные системы
Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их
практическое применение.
Ресурсы урока: учебник, с. 52-53.
Урок 21. Обобщающий урок по теме «Изображения
земной поверхности и их использование»
Ресурсы урока: учебник, с. 54; атлас; электронное
приложение к учебнику

Картографический
метод географии

местности
Читать карты различных видов на основе анализа
легенды.
Определять зависимость
подробности карты от её
масштаба.
Сопоставлять карты разного содержания, находить на
них географические объекты.
Сравнивать глобус
и
карту
полушарий для
выявления искажений в изображении объектов
Сравнивать глобус и карты для выявления
особенностей изображения параллелей и меридианов.
Показывать на глобусе и картах экватор, параллели,
меридианы, начальный меридиан, географические
полюсы.
Определятьп о картам стороны горизонта и
направления движения, объяснять назначение сетки
параллелей и меридианов
Определять по картам географическую широту и
географическую долготу объектов.
Находить объекты на карте и глобусе по
географическим координатам.
Сравнивать местоположение объектов с разными
географическими координатами.
Определять расстояния с помощью градусной сетки

Возможно
несколько
вариантов
проведения
обобщающего урока:
— подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
в рубрике «Подведём итоги», учебник, с. 56;
27

— выполнение вариантов контрольной работы;
— выполнение практической работы «Составление
маршрута путешествия»
Земля
—
планета
Солнечной
системы.
Форма
и
размеры
Земли, их географические следствия

Земля – планета Солнечной системы (5ч)
Урок 22. Земля в Солнечной системе.
Состав Солнечной системы. Система «Земля — Луна».
Географические следствия формы и размеров Земли.
Уникальность планеты Земля. Ресурсы урока: учебник,
с. 56—57; атлас, с. 14-15; электронное приложение к
учебнику

Движения Земли, их
географические
следствия

Урок 23. Осевое вращение Земли.
Вращение Земли вокруг своей оси. Географические
следствия осевого вращения. Сутки и часовые пояса.
Ресурсы урока: учебник, с. 58-59; атлас, с. 14-17;
контурные карты, с. 8-9; электронное приложение к
учебнику

Движения Земли, их
географические
следствия

Урок 24. Орбитальное движение Земли
Движение Земли по орбите и смена времён года.
Тропики и Полярные круги. Пояса освещённости.
Ресурсы урока: учебник, с. 60-61; атлас, с. 14-15;
электронное приложение к учебнику

Влияние космоса на
Землю и жизнь людей

Урок 25. Влияние космоса на Землю и жизнь людей
Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и
метеориты. Кометы, их особенности.
Ресурсы урока: учебник, с. 62-63; атлас, с. 14-15;

Анализировать
иллюстративно- справочный
материал и сравнивать планеты Солнечной системы по
разным параметрам.
Составлять «космический адрес» планеты Земля.
Составлять и анализировать схему «Географические
следствия размеров и формы Земли».
Находить информацию (в Интерне те и других
источниках) и подготавливать сообщение на
тему «Представления о форме и размерах Земли в
древности»
Наблюдать действующую модель (теллурий,
электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.
Выявлять зависимость продолжительности суток от
скорости вращения Земли вокруг своей оси. Решать
познавательные и практические задачи на определение
разницы во времени часовых поясов. Составлять и
анализировать схему «Географические следствия
вращения Земли вокруг своей оси»
Наблюдать
действующую
модель
(теллурий,
электронная модель) движений Земли и описывать
особенности
движения
Земли
по
орбите.
Анализировать схему орбитального движения Земли и
объяснять смену времён года.
Показывать на схемах и картах тропики, полярные
круги
Составлять описания происшествий на Земле,
обусловленных
космическими
процессами
и
явлениями. Находить дополнительные сведения о
процессах и явлениях, вызванных воздействием
28

электронное приложение к учебнику

Внутреннее
строение
Земли,
методы
его
изучения.
Горные
породы

Земная
кора
и
литосфера.
Состав
земной
коры,
ее
строение
под
материками и океанами.
Литосферные плиты, их
движение
Рельеф
Основные
рельефа суши
Мирового
Различия гор и

Земли.
формы
и дна
океана.
равнин

ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми
может столкнуться человечество при освоении
космического пространства
несколько
вариантов
проведения
Урок 26. Обобщающий урок по теме «Земля — Возможно
обобщающего урока (по выбору учителя):
планета Солнечной системы»
Ресурсы урока: учебник, с. 64; атлас, с. 14-17; — подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
электронное приложение к учебнику
в рубрике «Подведём итоги», учебник, с. 64;
— выполнение вариантов контрольной работы
Литосфера - каменная оболочка Земли (8 ч)
Описывать модель строения Земли.
Уроки 27-28. Строение Земли. Горные породы.
Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на
кора. Главный метод изучения глубин Земли. основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки
Классификация горных пород по происхождению. между собой.
Образование
магматических,
осадочных
и Сравнивать свойства горныхпород различного
метаморфических горных пород, их свойства. Полезные происхождения.
ископаемые.
Овладевать простейшими навыками определения
Практическая работа по определению горных пород горных пород (в том числе полезных ископаемых) по
по их свойствам.
их свойствам.
Ресурсы урока: учебник, с.66-67, атлас, с.20-21,24-25; Анализировать схему преобразования горных пород
практическая работа «Определение горных пород по их
свойствам»; электронное приложение к учебнику
Анализировать схемы (модели) строения земной коры
Урок 29. Земная кора и литосфера.
Строение континентальной и океанической земной и литосферы.
коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Сравнивать океанический и континентальный типы
Литосферные плиты и их взаимодействие.
земной коры.
Ресурсы урока: учебник, с. 68-69; атлас, с. 20-21; Устанавливать по иллюстрациям и картам границы
электронное приложение
столкновения и расхождения литосферных плит,
выявлять
процессы,
сопровождающие
взаимодействие литосферных плит
Выполнять практические работы по определению на
Урок 30. Рельеф Земли
Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. картах средней и максимальной абсолютной высоты.
Равнины и горы материков, их различия по высоте. Определять
по
географическим картам
Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных количественные и качественные
характеристики
форм рельефа.
крупнейших гор и равнин, особенности их
29

по высоте. Описание Ресурсы урока: учебник, с. 70-71; атлас, с. 6-9, 18-21, 26- географического положения. Выявлять особенности
рельефа территории по 27; контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5); электронное изображения на картах крупных форм рельефа дна
карте
приложение к учебнику
Океана
и
показывать
их.
Сопоставлять
расположение крупных форм рельефа дна океанов
с границами литосферных плит.
Выявлять закономерности в размещении
крупных
форм
рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит
Землетрясения и вулка- Урок 31. Внутренние силы Земли.
Выявлять при сопоставлении географических карт
низм, обеспечение безо- Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их закономерности распространения землетрясений и
пасности населения
последствия.
вулканизма.
Ресурсы урока: учебник, с. 72-73; атлас, с. 8-9, 20-23; Устанавливать с помощью географических карт
контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3); главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.
электронное приложение к учебнику
Наносить на контурную карту вулканы, пояса
землетрясений
Внешние
процессы, Уроки 32-33.Внешние силы как разрушители и
Составлять
и
анализировать
схему,
изменяющие
земную созидатели рельефа
демонстрирующую соотношение внешних сил и
поверхность.
Выветривание, его зависимость от условий природной формирующихся под их воздействием форм рельефа..
Преобразование
среды. Разрушительная и созидательная деятельность Сравнивать антропогенные и природные формы
рельефа, антропогенные текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. рельефа по размерами внешнему виду.
формы рельефа
Деятельность человека и рельеф.
Находить дополнительную информацию (в Интернете,
Ресурсы урока: учебник, с. 74-77; атлас, с. 8-9; других источниках) о влиянии оврагов на хозяйэлектронное приложение к учебнику
ственную деятельность людей, способах борьбы с их
образованием
Человек и литосфера. Урок 34. Человек и мир камня. Обобщение по теме Предлагается
несколько
вариантов
проведения
Воздействие
обобщения по теме «Литосфера — каменная оболочка
«Литосфера — каменная оболочка Земли»
хозяйственной
де- Строительные материалы. Драгоценные и поделочные Земли» (по выбору учителя):
ятельности
на камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы.
— подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
литосферу
Ресурсы урока: учебник, с. 78-80; атлас, с. 6-11, 18-25; в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 80;
контурные карты, с. 23-24 (№ 4); практическая работа — выполнение вариантов контрольной работы;
«Построение
профиля
рельефа»;
электронное — выполнение практической работы «Построение
приложение к учебнику
профиля рельефа»
6 класс (34 ч)
Примерные темы,
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов
30

раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов отведенных на
каждую тему.
Введение (1 ч)
Введение

Вода на Земле. Части
гидросферы. Мировой
круговорот воды

Части Мирового океана.
Свойства вод Мирового
океана

деятельности ученика (на уровне учебных действий)

ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ.
Урок 1. Введение.
Ориентирование в информационном поле учебнометодического комплекта. Повторение правил работы
с учебником и используемыми компонентами УМК.
Обучение приёмам работы по ведению дневника
наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды
и способов его ведения.
Ресурсы урока: учебник; атлас; контурные карты.
Ведение дневника погоды»); электронное приложение
к учебнику
Гидросфера — водная оболочка Земли (9 ч)
Урок 2. Гидросфера
Понятие «гидросфера». Объём гидросферы, её части.
Мировой круговорот воды, его роль в природе.
Значение гидросферы для Земли и человека. Ресурсы
урока: учебник, с. 82-83; атлас, с. 26-27; электронное
приложение к учебнику
Урок 3.Мировой океан.
Океан и его части. Моря, заливы и проливы.
Свойства вод океанов: температура и солёность
поверхностных вод. Зависимость температуры и
солёности от географической широты и изменчивость
по сезонам года.
Ресурсы урока: учебник, с. 84-85; атлас, с.
26-29;
контурные
карты, с. 14-15 (№ 1), с. 24-25 (№ 1);
электронное приложение к учебнику

Знакомиться с устройством барометра,
гигрометра, флюгера, осадкомера.
Измерять количественные характеристики состояния
атмосферы с помощью приборов и инструментов.
Начать заполнение дневника наблюдений за
погодой

Сравнивать
соотношения
отдельных
частей
гидросферы по диаграмме.
Выявлять
взаимосвязи
между
составными
частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в
природе». Объяснять значение круговорота воды для
природы Земли.
Описывать значение воды для жизни на планете.
Определять и описывать на карте географическое
положение, глубину, размеры
океанов,
морей,
заливов, проливов, островов.
Наносить на контурную карту океанов названия
заливов, проливов, окраинных и внутренних морей.
Выявлять
с
помощью
карт
географические
закономерности изменения температуры и солёности
поверхностных вод Мирового океана.
Строить графики изменения температуры и
солёности вод океанов в зависимости от широты
31

Движение воды в
Океане. Использование
карт для определения
географического
положения морей и
океанов, глубин,
направлений морских
течений, свойств воды

Урок 4. Движения воды в Океане
Ветровые волны, цунами. Океанические течения.
Приливы и отливы. Вертикальные движения вод.
Практическая работа по описанию вод Мирового
океана на основе анализа карт.
Ресурсы урока: учебник, с. 86-87, атлас, с. 26-29;
контурные карты, с. 14-15 (№ 2, 5); практическая работа
«Описание по картам вод Мирового океана»;
электронное приложение к учебнику

Реки Земли — их общие
черты и различия.
Речная система.
Питание и режим рек

Урок 5. Реки
Части реки. Речная система, бассейн реки, водораздел.
Равнинные и горные реки. Источники питания и режим
рек. Ресурсы урока: учебник, с. 88-91; атлас, с. 8-11, с.
26-27, с. 30-31; контурные карты, с, 14-15 (№3), с. 24-25
(№2); электронное приложение к учебнику
Урок 6. Озёра и болота
Озёра, их разнообразие. Водохранилища. Болота.
Ресурсы урока: учебник, с. 92-93; атлас, с. 8-11, с. 30-31;
контурные карты, с. 14-15 (№ 4); электронное
приложение к учебнику

Озёра, водохранилища,
болота

Происхождение и виды
подземных вод, возможности их использования
человеком. Зависимость
уровня грунтовых вод
от климата,
особенностей
горных пород.
Минеральные воды
Ледники—главные
аккумуляторы пресной

Урок 7. Подземные воды
Образование
подземных
вод.
Грунтовые
и
межпластовые воды. Источники Термальные и
минеральные воды. Значение и охрана подземных вод.
Ресурсы урока: Учебник, с. 94-95- электронное
приложение к учебнику

Определять по картам крупнейшие тёплые и холодные
течения Мирового океана.
Сравнивать карты и выявлять зависимость
направления поверхностных течений от направления
господствующих ветров.
Выполнять практические задания по картам на
определение крупнейших тёплых и холодных течений
Мирового океана.
Обозначать и подписывать на контурной карте
холодные и тёплые течения
Определять и показывать по карте истоки, устья,
притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы.
Обозначать и подписывать на контурной карте
крупнейшие реки мира. Составлять характеристику
равнинной (горной) реки
по плану на основе
анализа карт
Определять по карте географическое положение и
размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира.
Подписывать на контурной карте крупнейшие озёра и
водохранилища мира.
Составлять и анализировать схему различия озёр по
происхождению котловин
Анализировать модели (иллюстрации) «Подземные
воды», Артезианские воды».
Находить дополнительную информацию (в Интернете,
других источниках) о значении, разных видов
подземных вод и минеральных источников для
человека

Решать познавательные задачи по выявлению
Урок 8 Ледники и многолетняя мерзлота
Горные и покровные ледники. Айсберги. Многолетняя закономерностей
распространения ледников и
32

воды на Земле.
Покровные и горные
ледники, многолетняя
мерзлота:
географическое
распространение,
воздействие на
хозяйственную
деятельность
Человек и гидросфера.
Проблемы, связанные с
ограниченными
запасами пресной воды
на Земле, и пути их
решения

мерзлота: распространение, воздействие на хозяйство.
Оледенения.
Ресурсы урока: Учебник, с. 96-97; Атлас, с. 8-9, с. 26-27;
Электронное приложение к учебнику

мерзлоты.
Описывать географическое положение областей
оледенения. Находить информацию и готовить
сообщение
(презентацию)
об
особенностях
хозяйственной деятельности в условиях многолетней
мерзлоты

Урок 9. Человек и гидросфера
Объёмы потребления пресной воды. Пути решения
водных проблем. Источники загрязнения гидросферы,
меры по сохранению качества вод.
Практическая работа «Описание реки своей местности»
Ресурсы урока: Учебник, с. 98-99; Электронное
приложение к учебнику
Урок 10. Обобщающий урок по теме «Гидросфера —
водная оболочка Земли»
Ресурсы урока: Учебник, с. 82-100; Атлас, с. 8-9, 26-31;
Электронное приложение к учебнику

Находить информацию и готовить сообщение
(презентацию) о редких и исчезающих обитателях
Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и
других объектах гидросферы; о наводнениях и
способах борьбы с ними

Предлагается
несколько
вариантов
проведения
обобщающего урока;
—
подготовленное
обсуждение
Проблем,
предлагаемых в рубрике «Подведём итоги». Учебник,
с. 100;
— выполнение вариантов контрольной работы

Атмосфера—воздушная оболочка Земли (10 ч)
Состав
атмосферы,
Урок 11. Атмосфера
ее структура. Значение Состав воздуха атмосферы. Строение атмосферы
атмосферы на Земле
(тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы,
для жизни
ионосфера). Значение атмосферы.
Ресурсы урока: Учебник, с, 102-103; Атлас, с. 32;
Электронное приложение к учебнику
Нагревание атмосферы,
температура,
распределение тепла на

Составлять и анализировать схему «Значение
атмосферы для Земли».
Объяснять значение атмосферы.
Находить дополнительную информацию (в Интернете,
других источниках) о роли газов атмосферы для
природных процессов. Высказывать мнение об
утверждении: «Тропосфера — «кухня погоды
Вычерчивать и анализировать графики изменения
Урок 12. Температура воздуха
Нагревание воздуха, зависимость температуры от температуры в течение суток на основе данных дневнивысоты, угла падения солнечных лучей, характера ков наблюдений погоды. Вычислять средние
33

Земле. Построение
графиков изменения
температуры

Влага в атмосфере.
Облачность и её
влияние на погоду.
Построение графиков
изменения облачности

поверхности. Годовые и суточные изменения температуры воздуха. Амплитуда температур. Изотермы.
Парниковый эффект.
Практическая работа «Наблюдения за погодой и
ведение дневника погоды».
Ресурсы урока: Учебник, с. 104-105; Атлас, с. 3235; практическая работа «Наблюдения за погодой и
ведение дневника погоды»; Электронное приложение к
учебнику
Урок 13. Влажность воздуха. Облака
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная
влажность. Туман. Облака, облачность. Виды облаков.
Ресурсы урока: Учебник, с. 106-107; Атлас, с. 32-33;
Электронное приложение к учебнику

Атмосферные осадки,
их виды, условия
образования.
Распределение влаги на
поверхности Земли

Урок 14. Атмосферные осадки
Образование осадков, неравномерность распределения
на Земле. Диаграммы годового распределения осадков.
Способы отображения осадков на картах.
Ресурсы урока: Учебник, с. 108-109; Атлас, с. 32-33, 35;
Электронное приложение к учебнику

Атмосферное давление.
Изменение
атмосферного давления
с высотой

Урок 15. Атмосферное давление
Понятие
«атмосферное
давление».
Измерение
атмосферного давления: барометр, единицы измерения.
Причины
изменения
давления.
Географические
особенности распределения давления.
Ресурсы урока: Учебник, с. 110; Атлас, с. 32-33;
Электронное приложение к учебнику

Ветры. Направление и
сила ветра. Роза ветров.
Постоянные ветры

Урок 16.Ветер Ветры: образование, характеристики
(направление, скорость, сила). Роза ветров. Постоянные,
сезонные, суточные ветры. Значение ветров. Ветряной

суточные температуры и амплитуду температур.
Анализировать графики годового хода температур.
Решать задачи на определение средней месячной
температуры, изменения температуры с высотой.
Выявлять зависимость температуры от угла падения
солнечных лучей на основе анализа иллюстраций
или наблюдения действующих моделей.
Выявлять изменение температур по широте на основе
анализа карт
Измерять относительную влажность воздуха с
помощью гигрометра.
Решать
задачи
по
расчёту
абсолютной
и
относительной влажности на основе имеющихся
данных.
Наблюдать за облаками, составлять их описание по
облику, определять облачность
Анализировать и строить по имеющимся данным
диаграммы распределения годовых осадков по
месяцам.
Решать задачи по расчёту годового количества
осадков на основе имеющихся данных.
Определять способы отображения видов осадков и их
количества на картах погоды и климатических картах
Измерять
атмосферное
давление с помощью
барометра.
Решать задачи по расчёту величины давления на
разной высоте.
Объяснять
причину
различий
в
величине
атмосферного
давления в разных широтных поясах
Земли. Определять способы отображения величины
атмосферного давления на картах
Определять направление и скорость ветра с помощью
флюгера (анемометра).
Определять направление ветров по картам.
34

Земли. Построение розы
ветров

двигатель
Практическая работа по вычерчиванию розы ветров.
Ресурсы урока: Учебник, с. 111-113; Атлас, с. 33; Электронное приложение к учебнику
Урок 17. Погода.
Погода и её элементы. Причины изменения погоды.
Прогнозы погоды, синоптические карты. Получение
информации для прогноза погоды.
Ресурсы урока: Учебник, с. 114-115; Атлас, с. 32-33;
Электронное приложение к учебнику

Строить розу ветров на основе имеющихся данных (в
том числе дневника наблюдений погоды). Объяснять
различия в скорости и силе ветра, причины изменения
направления ветров
Определять с помощью метеорологических приборов
показатели элементов погоды.
Характеризовать текущую погоду. Устанавливать
взаимосвязи между элементами погоды на конкретных
примерах.
Овладевать чтением карты погоды, описывать по
карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Описывать погоду

Климат и
климатические пояса

Урок 18. Климат
Понятие о климате и его показателях. Изображение
климатических
показателей
на
картах
и
климатограммах.
Климатические
пояса
Земли.
Климатообразующие факторы.
Ресурсы урока: Учебник, с. 116-117; Атлас, с. 32-35;
Электронное приложение к учебнику

Сравнивать
показатели,
применяемые
для
характеристики погоды и климата.
Получать информацию о климатических показателях
на основе анализа климатограмм.
Овладевать
чтением
климатических карт,
характеризуя климатические
показатели
(средние температуры, среднее количество осадков,
направление
ветров) по климатической карте.
Сопоставлять карты поясов освещённости
и
климатических поясов, делать выводы

Человек и атмосфера.
Стихийные явления в
атмосфере, их
характеристика и
правила обеспечения
личной безопасности.
Пути сохранения
качества воздушной
среды

Урок 19. Оптические явления в атмосфере. Человек
и атмосфера
Явления в атмосфере, связанные с отражением
солнечного света и с электричеством (полярное сияние,
молния). Опасные явления в атмосфере, связанные с
осадками, ветрами. Антропогенные воздействия на
атмосферу.
Ресурсы урока: Учебник, с. 118-121; Атлас, с. 32-35;
2,3), с. 23 (№5), с. 24(№ 6); Электронное приложение к
учебнику
Урок 20. Обобщающий урок по теме «Атмосфера —

Погода. Элементы
погоды, способы их
измерения,
метеорологические
приборы и
инструменты. Чтение
карт погоды.
Прогнозы погоды

Находить дополнительную информацию (в Интернете,
других источниках) об оптических и неблагоприятных
атмосферных явлениях, а также о правилах поведения,
обеспечивающих личную безопасность человека.
Составлять таблицу (схему) «Положительные и
отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»

Предлагается

несколько вариантов проведения
35

Биосфера Земли.
Разнообразие
растительного и животного мира Земли.
Границы биосферы

Особенности
распространения живых
организмов на суше и в
Мировом океане

Биологический
круговорот. Роль
биосферы

Биосфера Земли

обобщающего урока
по теме «Атмосфера —
воздушная оболочка Земли»
Ресурсы урока: Учебник, с. 101-122; Атлас, с. 32-35; воздушная оболочка Земли» (по выбору учителя):
Электронное приложение к учебнику
— подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 122;
— выполнение вариантов контрольной работы
Биосфера — оболочка жизни (5 ч)
Сопоставлять границы
биосферы с границами
Урок 21. Биосфера
Понятие «биосфера». В.И. Вернадский - создатель других оболочек Земли.
учения о биосфере Границы современной биосферы Обосновывать проведение границ биосферы.
Разнообразие органического мира Земли. Понятие о Описывать сферу
распространения живых
древних видах -реликтах. Распространение живых организмов.
организмов в биосфере. Соотношение растений и Объяснять причины неравномерного распространения
животных на суше ив Мировом океане.
живых организмов в биосфере
Ресурсы урока: Учебник, с 124-124, атлас, с. 36-39;
электронное приложение к уроку
Сравнивать
приспособителъные
особенности
Урок 22. Жизнь в Океане и на суше
Факторы воздействия на распространение живых отдельных групп организмов к среде обитания.
организмов в океане и на суше. Группы морских Выявлять причины изменения растительного и
организмов по условиям обитания (нектон, планктон, животного мира от экватора к полюсам и от подножий
бентос). Географические закономерности изменения гор к вершинам на основе анализа и сравнения
растительного и животного мира суши. Воздействие карт, иллюстраций, моделей
температурного режима, количества осадков, рельефа.
Ресурсы урока: Учебник, с. 126-127; Атлас, с. 36-39;
Электронное приложение к учебнику
Анализировать схему биологического круговорота и
Урок 23. Значение биосферы
Роль отдельных групп организмов в биосфере. выявлять роль разных групп организмов в переносе
Биологический
круговорот,
его
значение. веществ.
Взаимодействие биосферы с другими оболочками Зем- Составлять (дополнять) схему биологического
ли. Влияние живых организмов на земную кору, круговорота веществ.
атмосферу, гидросферу, человека.
Обосновывать конкретными примерами участие
Ресурсы урока: Учебник, с. 128-129; Атлас, с. 36-39; живых организмов в преобразовании земных оболочек
Электронное приложение к учебнику
Различать
по
иллюстрациям
и
описаниям
Урок 24. Человек — часть биосферы
Распространение людей на Земле. Географические представителей различных рас.
36

факторы расселения человека. Расовый состав
населения. Внешние признаки людей различных рас.
Роль биосферы в жизни человека.
Ресурсы урока: Учебник, с. 130-131; Атлас, с. 42-47;
Электронное приложение к учебнику
Влияние человека на
биосферу. Охрана
растительного и
животного мира Земли.
Наблюдения за
растительностью и
животным миром как
способ определения
качества окружающей
среды

Урок 25. Экологические проблемы в биосфере.
Обобщение по теме «Биосфера — оболочка жизни»
Экологические
кризисы
в
истории
развития
человечества. Современные экологические проблемы и
охрана биосферы. Охраняемые природные территории.
Всемирное природное наследие. Ресурсы урока:
Учебник, с. 132-134; Атлас, с. 36-39, 42-47; Электронное
приложение к учебнику

Строение, свойства и
закономерности
географической
оболочки, взаимосвязи
между её составными
частями. Широтная
зональность и высотная
поясность

Урок. 26. Географическая оболочка
Понятие
«географическая
оболочка». Строение,
границы, этапы формирования оболочки.
Свойства географической оболочки: целостность,
широтная
зональность,
высотная
поясность,
ритмичность.
Ресурсы урока: Учебник, С. 136-137; Атлас, с. 36-39;
Электронное приложение к учебнику

Анализировать диаграммы с целью получения данных
о расовом составе населения мира (региона, страны).
Устанавливать соответствие на основе анализа карт
между народами и их расовой принадлежностью, распространением рас и размещением населения на
планете.
Объяснять роль биосферы в жизни человека
Проводить наблюдения за растительностью и
животным миром своей местности для определения
качества окружающей среды. Описывать меры,
направленные на охрану биосферы.
Высказывать мнения о воздействии человека на
биосферу в своём крае. Предлагается несколько
вариантов проведения обобщения по теме «Биосфера
— оболочка жизни» (по выбору учителя);
— подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
в рубрике «Подведём итоги*, Учебник, с. 134;
—выполнение вариантов контрольной работы
Приводить примеры взаимодействия внешних
оболочек Земли в пределах географической оболочки и
проявлений широтной зональности.
Выявлять на конкретных примерах причинноследственные связи процессов, протекающих в географической оболочке.
Анализировать
тематические
карты
для
доказательства существования широтной зональности

Территориальные
комплексы: природные,
природноантропогенные

Урок 27. Природные комплексы
Компоненты природного комплекса, их взаимодействие.
Размеры природных комплексов. Природные зоны как
крупнейшие зональные комплексы. Высотные пояса.
Природно-антропогенные и антропогенные комплексы
Ресурсы урока: Учебник, с. 138-139; атлас, с. 34-37;
Контурные карты, 18-19 (№ 1-2); Электронное

Анализировать схемы для выявления
причинноследственных
взаимосвязей
между
компонентами в природном комплексе.
Наносить на контурную карту границы природных зон
и их качественные характеристики. Выявлять
наиболее и наименее изменённые человеком
территории Земли на основе анализа разных источни37

приложение к учебнику

Почва как особое
природное образование.
Состав почв,
взаимодействие живого
и неживого в почве.
Плодородие почв, пути
его повышения. Роль
человека и его
хозяйственной деятельности в сохранении
и улучшении почв
Природные зоны Земли.
Особенности
взаимодействия
компонентов природы и
хозяйственной деятельности в разных
природных зонах

Природные зоны
Земли.
Особенности
взаимодействия
компонентов природы и
хозяйственной деятельности в разных
природных зонах

ков географической информации.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках),
подготавливать
и
обсуждать
презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов
Выявлять причины разной степени плодородия
Урок 28. Почва
Почва как особое природное образование. Состав и используемых человеком почв.
строение почв. Плодородие почв. Распространённые Сравнивать по иллюстрациям (моделям) строение
зональные типы почв. Охрана почв, мелиорация.
профиля
подзолистой почвы и чернозёма.
Ресурсы урока: Учебник, с. 140-141; Атлас, с. 40-41, 36- Сопоставлять карты почв и
природных зон,
37; Электронное приложение к учебнику
устанавливать соответствие
между
основными
типами почв и природными зонами. Наблюдать
образцы
почв
своей местности, выявлять их
свойства
Урок 29.Ледяные пустыни и тундры
Арктические и антарктические пустыни, тундры:
географическое положение, климат, растительный и
животный мир.
Ресурсы урока: Учебник, с. 142-143; Атлас, с. 36-37, 4041; Электронное приложение к учебнику

Урок 30. Леса.
Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов,
муссонных лесов и влажных экваториальных лесов: географическое
положение,
особенности
климата,
растительного и животного
мира.
Ресурсы урока: Учебник, с. 144-147; Атлас, с. 36-37, 4041; Электронное приложение к учебнику

Определять по картам географическое положение
природных зон, показывать и описывать их.
Устанавливать соответствие между природной зоной
и основными представителями её растительного и
животного мира.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках), подготавливать
и
обсуждать
сообщения об адаптации органического мира и
человека к условиям природной зоны, о хозяйственной
деятельности людей в природной зоне
Определять по картам географическое положение
природных зон, показывать их. Узнавать природные
зоны на иллюстрациях, описывать их облик.
Устанавливать соответствие между природной зоной
и представителями её растительного и животного мира.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках), подготавливать и обсуждать сообщения
об адаптации человека к условиям природной зоны, о
38

Природные зоны Земли.
Особенности
взаимодействия
компонентов природы и
хозяйственной деятельности в разных
природных зонах

Урок 31. Степи и саванны. Засушливые области
планеты
Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов,
муссонных лесов и влажных экваториальных лесов:
географическое положение, особенности климата,
растительного и животного мира.
Ресурсы урока: Учебник, с. 148-151; Атлас, с. 36-37,
40-41; Электронное приложение к учебнику
Урок 32. Природные комплексы Мирового океана.
Широтные зоны Мирового океана. Вертикальные зоны
океанов.
Ресурсы урока: Учебник, с. 152-153; Атлас, с. 26-29, 3839; Электронное приложение к учебнику

Памятники природного
и культурного наследия
человечества

хозяйственной деятельности людей
Определять по картам географическое положение
природных зон, показывать их.
Узнавать природные зоны на иллюстрациях,
описывать их облик. Устанавливать соответствие
между природной зоной и основными представителями
её растительного и животного мира.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках), подготавливать и обсуждать сообщения
об адаптации человека к условиям природной зоны, о
хозяйственной деятельности людей
Определять по картам районы распространения
представителей органического мира океанов.
Анализировать тематические карты и
находить
доказательства существования в Мировом океане
широтной
зональности.
Объяснять
причины
неравномерного
распространения
живых
организмов в Мировом океане.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках) о значении органического мира Мирового
океана для человека
Анализировать тематические карты, отражающие
размещение объектов природного и культурного
наследия человечества. Обозначать на контурной
карте объекты природного и культурного наследия.
Находить информацию (в Интернете и других
источниках) и готовить презентацию об объекте
всемирного природного (культурного) наследия и о его
значении для человечества

Урок 33. Всемирное наследие человечества.
Природное и культурное наследие
Всемирное наследие. Угрозы сохранению объектов
наследия. География объектов Всемирного наследия.
Природное наследие и сохранение биологического
разнообразия. Культурное наследие.
Ресурсы урока: Учебник, с. 154-157; Атлас, с. 48-49;
Контурные карты, с. 24-25 (№ 5), практическая работа
«Создание
информационного
буклета
«Объект
всемирного наследия»»
Урок
34.
Обобщающий
урок
по теме Предлагается несколько проведения обобщающего
„Географическая оболочка — самый крупный урока теме «Географическая оболочка самый крупный
природный комплекс»:
природный комплекс»

39

Ресурсы урока: Учебник, с. 135-Атлас, с. 36-43, 48-49; — подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых
Электронное приложение к учебнику
в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 158;
— выполнение вариантов контрольной работы,
предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 78-83
7 класс (68 часов)
Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов отведенных на
каждую тему.
Введение
(1 час)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Что изучают в курсе. Практическое значение Аналитическая деятельность:
географии. Источники географических знаний
 определять, практическое значение географии
 Практическая деятельность:
 осуществлять
поиск
информации
различных
географических источников
Природа Земли: главные Материки и океаны на поверхности Земли.
Аналитическая деятельность:
закономерности
Материки и части света. Рельеф Земли. История  сравнение размеров
материков и океанов,
(10 часов)
формирования рельефа Земли. Климатообразующие
географического положения материков;
факторы. Характеристика основных и переходных  Описание географического
положения одного из
климатических поясов Земли. Мировой океан. Воды
материков (океанов) по плану;
суши. Природная зональность.
 анализирование
схемы
общей
циркуляции
атмосферы. Сопоставлять карты (физическую,
климатическую, климатических поясов и областей) и
выявлять воздействие на климат географической
широты, ветров, рельефа, океанических течений;
 распознать типы климатов по климатограммам.
Практическая деятельность:
 сопоставить карту строения земной коры и
физическую карту для выявления
отражения
в
рельефе особенностей строения земной коры;
 Прослеживать по географическим картам границы
частей света, определять страны, территория которых
расположена в нескольких частях света;
40

Человек на планете
Земля
(9 часов)

 Составить по картам атласа характеристику
рельефа одного из материков (океанов);
 Составить по картам атласа сравнительную
характеристику рельефа двух материков (океанов);
 Обозначить
на
контурной
карте крупнейшие
формы
рельефа материков, срединноокеанические хребты и глубоководные желоба в
океанах;
 сравнить
реки
земного
шара по характеру
течения, режиму и возможностям хозяйственного
использования на основе анализа карт атласа и
климатограмм;
 сравнить обеспеченность материков и их частей
поверхностными водами
Размещение людей на планете Земля. Расы. Народы, Аналитическая деятельность:
языки, религии мира. Хозяйственная деятельность  анализировать
карты
и
другие
источники
людей. Города и сельская местность. Страны мира.
информации для выявления путей миграции человека
Историко-культурные районы мира.
при его расселении по Земле;
 анализировать графики изменения численности
населения во времени с целью выявления тенденций в
изменении темпов роста населения мира;
 анализировать карты с целью выявления географии
распространения мировых религий;
 составить
схему
видов
хозяйственной
деятельности человека;
 давать характеристику географического положения
районов.
Практическая деятельность:
 определить по картам
регионы проживания
представителей различных рас;
 решить практические задачи на вычисление
рождаемости, смертности, естественного прироста;
 читать
карты
рождаемости,
смертности,
естественного прироста. Определить по карте средней
41

Многоликая планета
(44 часа)

Атлантический океан. Тихий океан. Индийский океан.
Северный Ледовитый океан. Особенности природы
Африки.
Районирование
Африки.
Население
Африканского континента. Страны Африки: ЮжноАфриканская Республика. Страны Африки: Египет,
Демократическая Республика Конго. Особенности
природы Южной Америки. Природные районы
материка: равнинный Восток. Природные районы
материка: Анды. Население Южной Америки. Страны
Южной Америки: Бразилия, Венесуэла, Перу.
Особенности природы Австралии. Особенности
природы Океании. Население Австралии и Океании.
Австралийский
Союз.
Самоа.
Характеристика
природы материка Антарктида. Освоение Антарктиды
человеком. Особенности природы Северной Америки.
Равнинные районы Северной Америки. Горы
Северной Америки. Освоение человеком материка.
Страны Северо-Американского континента: США,
Канада и Мексика. Особенности природы Евразии.

плотности
населения
наиболее
и
наименее
заселённые территории суши;
 найти
и систематизировать информацию об
адаптации жизни и хозяйственной деятельности
человека к природным условиям;
 привести примеры крупных и
малочисленных
народов мира, районов их проживания, народов,
относящихся к одним языковым семьям;
 найти дополнительную информацию (в Интернете и
других источниках) об особенностях обычаев,
религий, о традиционных видах хозяйства народов
района;
 обсудить причины выделения того или иного района,
особенности материальной и духовной культуры
населения..
Аналитическая деятельность:
 охарактеризовать
по
картам
географическое
положение океанов, устанавливать систему течений,
особенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов;
 установить взаимосвязи на основе анализа и
сопоставления тематических карт материков: между
особенностями строения земной коры и рельефом,
между
климатом
и
характером
природной
зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами;
 анализировать карты и составлять характеристики
природных компонентов материков (рельефа,
полезных ископаемых, климата, поверхностных вод)
и природных зон.
Практическая деятельность:
 нанести
на
контурные
карты
природные
географические
объекты океана и объекты
хозяйственной деятельности;
42

Районы Евразии: западная часть Европы
 найти информацию, подготовить и обсудить
Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная
сообщения (презентации) об истории освоения;
и Восточная Азия, Южная, Юго-Западная и  нанести
на
контурные
карты
природные
Центральная Азия. Человек на территории Евразии
географические объекты материков
Страны
Европы:
Норвегия,
Великобритания,
Германия и Франция, Италия и Чехия
Страны Азии: Индия. Страны Азии: Япония и
Республика Корея.
Страны Азии: Турция и Казахстан
Обобщающий
урок
«Северные
материки».
Общечеловеческие проблемы.
8 класс
Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов отведенных на
каждую тему.
Введение 1 час Урок 1.
Урок 2.
Географическое
положение России

Урок 3.

Основное содержание по темам

Модуль РПВ
«Школьный
урок»

Характеристика деятельности учеников.

Тема 1. Географическое пространство России (11 ч)
Географическое положение России как
Выявлять особенности географического
важный фактор развития её хозяйства.
положения России. Наносить на контурную
Россия на карте мира. Особенности
карту
объекты,
характеризующие
географического положения России, его
географическое
положение
России.
сравнение с географическим положением
Сравнивать географическое положение и
других государств. Территория и акватория.
размеры государственной территории России
Площадь России. Крайние точки. Место
с географическим положением и размерами
России среди других государств мира.
территорий других государств. Искать и
Место России в Европе и Азии.
отбирать
информацию,
рационально
Практическая работа: сравнение по картам
использовать новые технологии
географического положения России с
географическим
положением
других
государств
Государственные границы России. Морские
Определять по физической карте и карте
43

Границы и страны —
соседи России

и сухопутные границы России, их
особенности. Страны, граничащие с Россией

Урок 4.
Время на территории
России

Часовые
пояса.
Местное,
поясное,
декретное, летнее время: роль в хозяйстве и
жизни людей. Линия перемены дат.
Практическая работа: определение разницы
во времени для разных городов России по
карте часовых поясов

Урок 5.
История
формирования,
освоения и изучения
территории России

Формирование, заселение и хозяйственное
освоение территории
России. Вклад
исследователей и путешественников в
освоение территории России. Русские
первопроходцы — Ермак,И. Москвитин,С.
Дежнёв,В. Беринг, В. Поярков, Е.
Хабаров,С. Крашенинников. Выявление
изменений границ страны на разных
исторических этапах. Воссоединение Крыма
с Россией. Практические работы: 1)
систематизация сведений об изменении
границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических
карт; 2) объяснение ситуаций в контексте
реальных событий
Установление
межпредметных
связей:
география история обществознание

Урок 6.
Изменение границ
Урок 7. России на
разных исторических

«Федеративное устройство России» границы
Российской Федерации и приграничные
государства, наносить их на контурную карту.
Сравнивать морские и сухопутные границы
России по протяжённости и значению для
развития её внешнеторговых связей с другими
государствами, выявлять их особенности
Определять положение России на карте
часовых поясов мира. Определять поясное
время для разных городов России по карте
часовых поясов. Определять разницу между
временем данного часового пояса и
московским временем. Объяснять роль
поясного, декретного, летнего времени в
хозяйстве и жизни людей
Выявлять
особенности
формирования
государственной территории России, её
заселения и хозяйственного освоения на
разных исторических этапах. Выявлять
зависимость
между
географическим
положением и размерами государственной
территории страны и особенностями её
заселения
и
хозяйственного
освоения.
Систематизировать знания об освоении
территории России с древнейших времён до
наших дней в таблице. Подготавливать и
обсуждать
презентации
о
результатах
выдающихся отечественных географических
открытий и путешествий. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
Анализировать
информацию,
представленную в параграфе, и делать
выводы.
Находить,
использовать
и
презентовать географическую информацию.
44

этапах
Урок 8.
Административнотерриториальное
устройство России.
Районирование
территории

Урок 9.
Всемирное природное и
культурное наследие
ЮНЕСКО. Особо
охраняемые
природные территории
Урок 10. Урокпрактикум
Урок 11.
Россия в мире.
Урок 12.
Обобщение по теме
«Географическое
пространство России»
Урок 13.
Численность
населения

Районирование:
принципы,
виды
и
функции.
Административнотерриториальное
устройство
России.
Федеративное устройство страны. Субъекты
Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие.
Федеральные
округа.
Географические,
природные
и
экономические
районы.
Практическая
работа: обозначение на контурной карте
границ
географических
районов
и
федеральных округов с целью выявления
различий

Природно-ресурсный
капитал
России.
Особенности природных ресурсов России,
их основные виды. Окружающая среда.
Всемирное
природное
и
культурное
наследие ЮНЕСКО
Работа в контурной карте.
Место России в мире.

Подготавливать сообщения
Выявлять
специфику
разных
видов
районирования: географического, природного,
экономического
и
административнотерриториального деления. Определять по
карте «Федеративное устройство России»
субъекты Российской Федерации и их
столицы, границы и состав федеральных
округов. Наносить на контурную карту
субъекты Российской Федерации, их столицы
и административные центры. Обозначать на
контурной карте границы географических
районов и федеральных округов, подписывать
их названия и центры, выявлять различия.
Сопоставлять
информацию
из
разных
источников
«Путешествие по Оценивать национальное богатство страны.
великой России». Наносить на контурную карту объекты
Всемирного природного и культурного
наследия ЮНЕСКО. Подготавливать и
обсуждать
презентации
об
объектах
природного и культурного наследия страны
Нанести на контурную карту особо
охраняемые территории.
Подготовить и обсуждать презентации.

Повторение. Практическая работа

Систематизация знаний.

Тема 2. Население России (12ч)
Численность
населения
России.
Естественный прирост. Темпы роста
численности населения России в разные

Определять по статистическим данным место
России в мире по численности населения.
Определять и сравнивать по статистическим
45

исторические периоды. Демографический
кризис. Демографические кризисы в России
в ХХ в. Демографические потери России в
ХХ в. Практическая работа: определение по
статистическим материалам показателей
естественного прироста населения своего
региона

Урок 14.
Воспроизводство
населения

Особенности воспроизводства населения
России
ее
отдельных
регионов.
Воспроизводство населения в различные
исторические
периоды.
Типы
воспроизводства: архетип, традиционный и
современный

Урок 15.
Половой и возрастной
состав населения

Своеобразие половозрастной структуры
населения
России
и
факторы,
её
определяющие. Демографическая ситуация.
Демографическая ситуация в регионах
России. Ожидаемая продолжительность
жизни мужского и женского населения

данным показатели естественного прироста
населения России в разных частях страны, в
своём
регионе.
Наблюдать
динамику
численности населения на основе анализа
графика «Численность населения России и
демографические кризисы в разные периоды».
Анализировать график «Рождаемость и
смертность населения России в ХХ — начале
XXI в.». Строить по статистическим данным и
анализировать график изменения численности
населения в своём регионе. Прогнозировать
на основе анализа статистических данных
темпы роста населения России и её отдельных
территорий. Интерпретировать и обобщать
информацию. При работе в паре или группе
обмениваться
с
партнёром
важной
информацией, участвовать в обсуждении
Сравнивать особенности традиционного и
современного
типов
воспроизводства.
Определять и сравнивать по статистическим
данным
показатели
воспроизводства
населения в разных регионах России.
Сравнивать показатели воспроизводства
населения
России
с
показателями
воспроизводства населения других стран
мира.
Устанавливать
причинноследственные связи; строить логическое
рассуждение
Выявлять
факторы,
определяющие
соотношение мужчин и женщин разных
возрастов. Определять по статистическим
данным половой и возрастной состав
населения России. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи и
46

России Практическая работа: объяснение
динамики
половозрастного
состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид

Урок 16.
Народы.

Урок 17.
Религии

Урок 18.
Территориальные
особенности
размещения населения

Этнос. Этническая территория. Этническая
структура населения России. Крупнейшие
по численности народы Языковая семья.
Языковая группа. Значение русского языка
для
народов
России.
Особенности
географии религий в России. Практическая
работа: анализ статистических материалов с
целью построения картограммы «Доля
титульных этносов в населении республик и
автономных
округов
Российской
Федерации»
Религии. Религиозный состав населения
России Главные районы распространения
христианства, ислама, буддизма

Особенности размещения населения России.
Зона очагового заселения. Зона сплошного
заселения, или главная полоса расселения.
Плотность населения России. Роль крупных
городов
в
размещении
населения.

обобщения на основе анализа карт и
диаграмм. Подготавливать и обсуждать
презентации о факторах, влияющих на
ожидаемую
продолжительность
жизни.
Сравнивать по статистическим данным
ожидаемую
продолжительность
жизни
мужчин и женщин в России и в других страна
Определять по статистическим данным
крупнейшие по численности народы России.
Сопоставлять
карты
«Народы
(индоевропейскую,
алтайскую,
северокавказскую, уральско-юкагирскую) и
группы народов

Определять
современный
религиозный
состав населения России, главные районы
распространения
христианства,
ислама,
буддизма и родоплеменных религий по карте
религий. Наносить на контурную карту
крупнейшие религиозные центры российского
православия, ислама, буддизма. Осознавать
свою
этническую
принадлежность.
Формировать осознанное, доброжелательное
отношение к традициям, языкам, культуре
народов России
Выявлять
факторы,
влияющие
на
размещение населения страны. Выявлять по
картам плотности населения, физической и
другим тематическим картам закономерности
размещения
населения
России.
47

Практическая работа: анализ карт плотности
населения и степени благоприятности
природных условий жизни населения с
целью выявления факторов размещения
населения

Урок 19.
Городское поселение.
Урбанизация.

Типы поселений. Города и сельские
поселения. Городской и сельский образ
жизни. Урбанизация. Влияние урбанизации
на
окружающую
среду.
Городские
агломерации. Типы городов России.

Урок 20.
Сельская Россия

Сельская местность. Функции сельской
местности. Сельская местность как зона
рекреации

Анализировать карту плотности населения,
выделять территории высокой и низкой
плотностью
населения.
Сопоставлять
показатели плотности населения своего
региона с показателями плотности населения
других регионов России. Наносить на
контурную карту главную полосу расселения
и зону Крайнего Севера. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи и
обобщения
Определять типы поселений России и своего
региона.
Характеризовать
различия
городского и сельского образа жизни.
Определять и сравнивать по статистическим
данным показатели соотношения городского и
сельского населения в разных частях страны.
Выявлять по статистическим данным
особенности урбанизации (темпы, уровень) в
России. Определять по тематической карте
территории России с самыми высокими и
самыми низкими показателями урбанизации.
Подготавливать и проводить презентации о
влиянии урбанизации на окружающую среду.
Определять типы городов России по
численности населения, функциям, роли в
жизни страны. Определять типы городов
своего региона. Наносить на контурную карту
крупнейшие города и городские агломерации
России. Обсуждать социально-экономические
и экологические проблемы крупных городов
страны.
Определять типы сельских населённых
пунктов по числу жителей, внешнему облику,
роли в хозяйстве страны. Организовывать и
48

Урок 21.
Миграции населения

Миграции: причины, направления, виды.
Мигранты.
Основные
направления
миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Миграции — один из
факторов этнических процессов. Влияние
миграций на изменение численности
населения регионов России. Практическая
работа: определение по статистическим
материалам показателей миграционного
прироста населения своего региона

Урок 22.
Трудовые ресурсы

Трудовые
ресурсы.
Трудоспособный
возраст. Экономически активное население.
Неравномерность
распределения
трудоспособного населения по территории
страны. Безработица. География и причины
безработицы. Рынок труда. Требования к
соискателю на рынке труда. Рынок труда и
трудовые
ресурсы
родного
края.

планировать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
Строить
логическое
рассуждение и устанавливать связи и
обобщения.
Определять виды и причины внутренних и
внешних миграций. Подготавливать и
обсуждать
презентации
об
основных
направлениях миграционных потоков на
разных этапах исторического развития
России. Определять основные направления
современных миграционных потоков на
территории России по тематической карте.
Определять по статистическим данным
территории России с наиболее высокими
показателями миграционного прироста и
убыли. Выявлять на основе анализа карты
влияние миграций на изменение численности
населения регионов России. Определять по
статистическим
материалам
показатели
общего, естественного и миграционного
прироста
населения
своего
региона.
Интерпретировать и обобщать информацию.
При работе в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией, участвовать
в обсуждении
Анализировать схему «Состав трудовых
ресурсов
России».
Сравнивать
по
статистическим
данным
величину
трудоспособного населения в России и в
других странах мира. Выявлять особенности
рынка труда своего региона. Уметь применять
схемы для объяснения сути процессов и
явлений. При работе в паре или группе
49

Урок 23.
Урок-практикум
Урок 24.
Обобщение по теме
«Население»

Урок 25.
Геологическое
строение.

Урок 26.
Рельеф.

Человеческий капитал — главное богатство
страны
Решение задач
Практическая работа.

Тема 3. Природа России (26 ч)
История
развития
земной
коры.
Геологическое
летосчисление.
Геохронологическая
шкала.
Эпохи
складчатости. Геологическая карта

Формирование
тектонической
основы.
Древние и молодые платформы. Складчатые
области. Щиты и плиты. Влияние
внутренних сил на формирование рельефа.
Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России.
Выявлять
зависимость
между
тектоническим строением, рельефом и
размещением минеральных ресурсов на
основе сопоставления физической карты и
карты строения земной коры. Наносить на

обмениваться
с
партнёром
важной
информацией, участвовать в обсуждении
Анализировать по статистическим данным
население города
Анализировать схему «Состав трудовых
ресурсов своего города». Сравнивать по
статистическим
данным
величину
трудоспособного населения в своем городе. И
в
других
странах
мира.
Выявлять
особенности рынка труда своего города
Определять по геологической карте и
геохронологической таблице основные этапы
формирования земной коры на территории
России. Определять по карте возраст
наиболее древних участков на территории
России. Определять по карте, в какие эпохи
складчатости возникли горы России. Уметь
планировать последовательность и способ
действий при работе с картографической,
табличной
и
текстовой
информацией.
Строить
логическое
рассуждение,
устанавливать связи и обобщения
Определять
по
физической
карте
особенности рельефа России. Наносить на
контурную карту основные формы рельефа
страны. Выявлять по картам зависимость
между тектоническим строением и рельефом
территории. Составлять описание рельефа по
карте

50

контурную карту месторождения полезных
ископаемых. В паре с одноклассником
формулировать экологические проблемы,
связанные с добычей полезных ископаемых.
Определять по физической и тематическим
картам
территории
распространения
стихийных
природных
явлений.
Подготавливать и обсуждать презентации о
различных видах стихийных природных
явлений
в
литосфере
и
правилах
безопасного поведения в ситуациях,
связанных с их проявлениями. Объяснять
взаимозависимости между особенностями
литосферы, жизнью и хозяйственной
деятельностью
населения
России.
Планировать последовательность и способ
действий при работе с картографической и
текстовой
информацией
карте.
Практические работы: 1) объяснение
особенностей рельефа одного из крупных
географических
районов
страны
(на
примере
Западной
Сибири);
2)
сравнительное описание двух горных
систем России (Кавказских и Уральских
гор)
по
нескольким
источникам
информации
Связь рельефа с тектоническим строением
Урок 27.
Изменение рельефа под территории. Формы рельефа образованные в
результате
внутренних
процессов.
воздействием
Объяснить
особенности
внутренних
внутренних сил
процессов Алтая и Срединного хребта.
Скульптура поверхности. Влияние внешних
Урок 28.
Изменение рельефа под сил на формирование рельефа России.
Эрозия.
Древнее
и
воздействием внешних Выветривание.

Составлять описание рельефа по карте Алтая
и Срединного хребта.

Выявлять внешние процессы, оказывающие
влияние на формирование рельефа страны.
Определять
взаимосвязь
внешних
и
51

процессов

современное оледенения. Многолетняя
мерзлота.
Влияние
человеческой
деятельности на рельеф и её последствия

Урок 29.
Минеральные ресурсы
и их использование.

Полезные ископаемые России. Рудные и
нерудные полезные ископаемые. Основные
месторождения полезных ископаемых и
проблемы их рационального использования.
Выявление
зависимости
между
тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных
ископаемых. Стихийные явления на
территории России, связанные с земной
корой:
землетрясения,
извержения
вулканов, снежные лавины, оползни,
просадки грунта. Практическая работа:
объяснение распространения по территории
России опасных геологических явлений

внутренних процессов, формирующих рельеф.
Объяснять
влияние
человеческой
деятельности на рельеф. Определять и
объяснять особенности рельефа своего
региона. Определять по карте основные
центры оледенений, районы распространения
многолетней
мерзлоты.
Устанавливать
причинно-следственные связи. Выделять
основную
идею
текста,
делать
самостоятельные выводы. Использовать
средства информационных технологий
Выявлять зависимость между тектоническим
строением,
рельефом
и
размещением
минеральных
ресурсов
на
основе
сопоставления физической карты и карты
строения земной коры. Наносить на
контурную карту месторождения полезных
ископаемых. В паре с одноклассником
формулировать экологические проблемы,
связанные с добычей полезных ископаемых.
Определять по физической и тематическим
картам
территории
распространения
стихийных
природных
явлений.
Подготавливать и обсуждать презентации о
различных видах стихийных природных
явлений в литосфере и правилах безопасного
поведения в ситуациях, связанных с их
проявлениями.
Объяснять
взаимозависимости между особенностями
литосферы,
жизнью
и
хозяйственной
деятельностью
населения
России.
Планировать последовательность и способ
действий при работе с картографической и
текстовой информацией
52

Урок 30.
Обобщение по теме
«Рельеф».

Систематизация информации о полезных
ископаемых России о тектоническом
строении

Урок 31.
ГП и климат

Влияние
на
климат
России
её
географического
положения
Климатообразующие факторы

Урок 32.
Солнечное излучение и
климат.

Солнечная радиация. Суммарная солнечная
радиация.
Радиационный
баланс.
Зависимость
поступления
солнечной
радиации от широты местности. Изменения
солнечной радиации по сезонам года.
Определение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации по
территории страны

Урок 33.
Воздушные массы и их
циркуляция.

Атмосферная
циркуляция.
Воздушные
массы над территорией России, их типы.
Западный
перенос
воздушных
масс.
Влияние соседних территорий на климат
России.
Атмосферный фронт. Тёплый и холодный
атмосферные фронты. Циклон и антициклон

Урок 34.
Атмосферные фронты.

Урок 35.
Циклоны и
антициклоны.

Циклон и антициклон

«Моя Россия –
страна природных
чудес»

Выявлять зависимость между тектоническим
строением,
рельефом
и
размещением
минеральных
ресурсов
на
основе
сопоставления физической карты и карты
строения земной коры
Выявлять факторы, определяющие климат
России.
Раскрывать
влияние
географического положения
на климат
России
Выявлять факторы, определяющие климат
России.
Выявлять
закономерности
распределения солнечной радиации по
территории России. Определять по карте
количество суммарной солнечной радиации и
радиационный баланс для разных районов и
городов России. Анализировать карту
«Высота Солнца над горизонтом на разных
широтах». Объяснять изменение количества
солнечной радиации в зависимости от
географической широты и сезона года
Выявлять типы воздушных масс, влияющих
на
климат
России.
Наблюдать
за
изменениями воздушных масс в своём
регионе. Объяснять влияние соседних
территорий на климат России
Объяснять причинно-следственные связи
возникновения циклонов и антициклонов.
Наблюдать за изменениями погоды в своём
регионе при приближении и прохождении
тёплых и холодных фронтов, циклонов и
антициклонов
Наблюдать за изменениями погоды в своём
регионе при приближении и прохождении
тёплых и холодных фронтов, циклонов и
53

Урок 36.
Распределение
температур воздуха и
осадков

Климатические особенности зимнего и
летнего сезонов года. Определение по
картам закономерностей распределения
средних температур января и июля

Урок 37.
Климатические пояса
и типы климатов
России

Оценка климатических условий России на
основе анализа различных источников
информации.
Практическая
работа:
определение по картам закономерностей
распределения
солнечной
радиации,
средних температур января и июля,
количества осадков, испаряемости по
территории страны

Внутрипредметны антициклонов
й модуль
Определять по картам климатические
показатели (атмосферное давление, средние
температуры января и июля, среднегодовое
количество осадков) для разных населённых
пунктов. Определять по синоптической карте
особенности погоды для разных пунктов.
Характеризовать
погоду
своего
края
(местности) по карте погоды или данным
метеослужбы.
Анализировать карту «Климатические пояса
и области России», климатограммы для
разных населённых пунктов России, таблицу
«Климатические пояса и типы климата
России», график «Годовые амплитуды
температуры воздуха в Северной Евразии на
параллели
52—53
с.
ш.».
Выявлять
закономерности
распределения
климатических показателей в зависимости от
климатических поясов. Определять по карте
районы распространения разных типов
климата на территории страны. Обозначать
на контурной карте границы климатических
поясов;
пункты,
в
которых
были
зафиксированы самая высокая и самая низкая
температуры воздуха, самое большое и самое
маленькое количество осадков. Определять
тип климата по описанию. Составлять
характеристику одной из климатических
областей по плану. Выявлять особенности
распределения температуры и осадков в своём
регионе. Планировать последовательность и
способ
действий
при
работе
с
54

Урок 38.
Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность
населения. Опасные и
неблагоприятные
метеорологические
явления.

Урок 39.
Обобщение по теме
«Климат»
Урок 40.
Моря, омывающие
Россию

Урок 41.
Внутренние воды и

Влияние климатических условий на жизнь и
здоровье человека. Комфортность климата.
Способы адаптации человека к разным
климатическим условиям на территории
страны.
Климат
и
хозяйственная
деятельность людей. Влияние климата на
сельское
хозяйство.
Коэффициент
увлажнения. Агроклиматические ресурсы.
Учёт климатических условий в жилищном
строительстве.
Неблагоприятные
климатические явления. Прогнозирование и
изучение климатических явлений
Практическая работа: оценка основных
климатических показателей одного из
географических районов страны для жизни
и хозяйственной деятельности населения.
Россия — морская держава. Отличие моря
от океана. Принадлежность российских
морей к бассейнам трёх океанов —
Атлантического, Тихого и Северного
Ледовитого и области внутреннего стока.
Особенности российских морей. Ресурсы
морей и их использование человеком.
Рекреационное
значение
морей.
Экологические проблемы морей. Северный
морской путь. Практическая работа:
сравнение природных ресурсов двух морей,
омывающих Россию, по нескольким
источникам информации
Виды вод суши на территории России.
Водоносность
реки.
Важнейшие

картографической и текстовой информацией.
Строить
логическое
рассуждение,
устанавливать связи и обобщения
Оценивать климатические условия отдельных
регионов страны с точки зрения их
комфортности для жизни и хозяйственной
деятельности населения. Выявлять по карте
«Влияние природных условий на жизнь
человека» территории с наиболее и наименее
благоприятными для проживания людей
условиями. Подготавливать и обсуждать
презентации о воздействии климатических
условий на человека (быт, жилище, одежда,
здоровье) и способах адаптации человека к
разным климатическим условиям.
Систематизировать знания об опасных и
неблагоприятных климатических явлениях в
таблице.
Выявлять особенности морей России.
Наносить на контурную карту моря,
омывающие Россию, Северный морской путь,
крупные порты. Составлять описание моря
по плану. Сравнивать по картам природные
ресурсы Баренцева и Берингова морей.
Подготавливать и обсуждать презентации о
природе
российских
морей
и
их
экологических проблемах, о значении для
России Северного морского пути

Определять состав внутренних вод России.
Определять по тематическим картам типы
55

водные ресурс

Урок 42.
Неравномерность
распределения водных
ресурсов

Урок 43.
Роль рек в жизни
населения и развитии
хозяйства России.

характеристики реки: расход воды, годовой
сток, падение и уклон. Зависимость падения
и уклона реки от рельефа. Реки России и их
особенности. Типы питания рек. Режим
реки. Выявление зависимости питания и
режима рек от климата. Принадлежность
рек к бассейнам океанов и области
внутреннего
стока.
Характеристика
крупнейших рек России. Опасные явления,
связанные с водами (сели, наводнения,
паводки),
их
предупреждение.
Практические работы: 1) выявление
зависимости режима рек от климата и
характера их течения от рельефа; 2)
объяснение
закономерностей
распространения опасных гидрологических
природных явлений на территории страны
Значение
рек
в
жизни
общества.
Использование рек человеком. Охрана
речных
вод.
Неравномерность
распределения водных ресурсов. Рост их
потребления
и
загрязнения.
Оценка
обеспеченности
водными
ресурсами
крупных
регионов
страны.
Единая
глубоководная система европейской части
России. Морские пути России. Морские и
речные порты
Опасные
гидрологические
природные
явления и их распространение по
территории России

питания, режим и годовой сток рек России, их
принадлежность к бассейнам океанов.
Выявлять зависимость режима рек от
климата и характера их течения от рельефа.
Определять падение и уклон реки (по
выбору). Составлять описание одной из рек
по типовому плану. Наносить на контурную
карту речные системы и их водоразделы.
Подготавливать и обсуждать презентации об
опасных явлениях, связанных с водами, и их
предупреждении. Объяснять закономерности
распространения опасных гидрологических
природных явлений на территории страны.

Подготавливать и обсуждать презентации о
роли рек в жизни человека и развитии
хозяйства России, своего региона. Оценивать
обеспеченность России и её регионов
водными ресурсами. Определять особенности
внутренних вод своего региона. Наносить на
контурную карту морские и речные порты
России
Выявлять закономерности распространения
опасных гидрологических природных явлений
по территории России. Преобразовывать
текстовую информацию в схему для решения
учебных и познавательных задач. Строить
логическое
рассуждение
и
делать
самостоятельные выводы
56

Урок 44.
Обобщение по теме
«Внутренние воды»

Урок 45.
Почвы.

Урок 46.
Растительный и
животный мир.
Урок 47.
Рациональное
природопользование

Реки в жизни России. Водоносность реки.
Важнейшие характеристики реки: расход
воды, годовой сток, падение и уклон.
Зависимость падения и уклона реки от
рельефа. Реки России и их особенности.
Типы питания рек. Режим реки. Выявление
зависимости питания и режима рек от
климата. Принадлежность рек к бассейнам
океанов и области внутреннего стока.
Характеристика крупнейших рек России
Почва — особое природное тело. Строение
почвы. Механический состав и структура
почвы.
Факторы
почвообразования.
Зональные типы почв и закономерности их
распространения на территории страны.
Почвы своего края, выявление их свойств и
особенностей
хозяйственного
использования

Особенности растительного и животного
мира России. Флора. Фауна. Характерные
представители растительного и животного
мира России
Экологическая
ситуация
в
России.
Возникновение экологической ситуации.
Влияние хозяйственной деятельности на
природу.
Воздействие
хозяйственной
деятельности человека на окружающую
среду
как
причина
возникновения
проблемных
экологических
ситуаций.
Эколого-географическое положение. Виды

Определять по тематическим картам типы
питания, режим и годовой сток рек России, их
принадлежность к бассейнам океанов.
Выявлять зависимость режима рек от
климата и характера их течения от рельефа.
Определять падение и уклон реки (по
выбору). Составлять описание одной из рек
по типовому плану
Определять механический состав и структуру
почв, их различие. Выделять на типовой
схеме почвенного профиля основные слои
почвы, их особенности. Выявлять основные
факторы почвообразования. Определять по
тематической карте главные зональные типы
почв и закономерности их распространения на
территории страны. Наносить на контурную
карту
основные
типы
почв
России.
Определять почвенные горизонты, свойства
главных типов почв, сравнивать их строение
и плодородие
Определять характерных представителей
растительного и животного мира России.
Выявлять
основные
зональные
типы
растительности
Оценивать экологическую ситуацию в
России, различных её регионах и своей
местности на основе анализа экологической
карты, материалов СМИ. Определять
факторы, влияющие на возникновение
экологической ситуации. Характеризовать
виды экологических ситуаций. Выявлять
сущность и пути решения экологических
57

Урок 48.
Особо охраняемые
природные
территории:
заповедники,
заказники,
национальные парки

Урок 49.
Природнотерриториальные
комплексы
Урок 50.
Изменение ПТК во
времени и природе.

Урок 51.
Природные зоны.

Урок 52.
Природа арктических
пустынь, тундр,

экологических ситуаций. Экологические
проблемы и их решение
Экологическая
безопасность
России.
Негативные последствия хозяйственной
деятельности
человека
как
причина
возникновения экологических проблем.
Понятие «экологическая безопасность».
Экологический
риск.
Достижение
экологической
безопасности.
Особо
охраняемые
природные
территории:
заповедники, заказники, национальные
парки, памятники природы. Мониторинг
Виды
природно-территориальных
комплексов и факторы их формирования

проблем
Выявлять
значение
экологической
безопасности для природы и жизни людей.
Характеризовать
меры
экологической
безопасности. Определять значимость особо
охраняемых природных территорий для
обеспечения экологической безопасности.
Выявлять мероприятия, проводимые для
обеспечения экологической безопасности в
своём регионе

Выявлять
различные
виды
природно
территориальных
комплексов.
Устанавливать
факторы
формирования
природно-территориальных комплексов
Изменение
природно-территориальных
Оценивать последствия изменения природнокомплексов во времени и под влиянием
территориальных комплексов в результате
хозяйственной
деятельности
человека.
деятельности
человека.
Определять
Крупные природные объекты, помогающие
особенности распространения антропогенных
ориентироваться на карте
ландшафтов и выявлять экологические
проблемы, связанные с хозяйственной
деятельностью людей. Выявлять и называть
крупные природные объекты, помогающие
ориентироваться на карте
Тема 4. Природно-хозяйственные зоны и районы (16 ч)
Природные зоны. Разнообразие зон.
Выявлять
особенности
географического
положения, климата, почв, растительного и
животного
мира,
занятий
населения
природных зон. Наносить на контурную карту
границы природных зон.
Зоны арктических пустынь, тундры и
Сравнивать
географическое
положение
лесотундры: географическое положение,
природных зон. Подготавливать и обсуждать
климат, почвы, растительный и животный
презентации об особо охраняемых природных
58

лесотундр.

мир, население и его хозяйственная
деятельность, экологические проблемы

Урок 53.
Население и
хозяйственная
деятельность.

Обсуждение проблемного вопроса: есть ли
страны холоднее, чем Россия?

Урок 54.
Природа лесных зон.

Лесные зоны: тайги, смешанных и «Географический
широколиственных лесов: географическое калейдоскоп
положение, климат, почвы, растительный и России».
животный мир

Урок 55.
Население и
хозяйственная
деятельность в лесной
зоне.

население
и
его
хозяйственная
деятельность, экологические проблемы.
Россия — лесная держава. Значение леса
для человека и хозяйства страны.
Особенности таёжной зоны. Охрана лесных
ресурсов России

Урок 56.
Природа лесостепей
степей.

Степи
и
лесостепи:
географическое
положение, климат, почвы, растительный и
животный мир.

территориях
лесных
зон.
Выявлять
взаимозависимости между компонентами
природы в разных природных зонах на основе
анализа физической карты, карт компонентов
природы, схем связей компонентов в
природно-территориальных
комплексах.
Составлять
характеристику
одной
из
природных зон по типовому плану
Определять особенности распространения
антропогенных ландшафтов и выявлять
экологические проблемы зон, связанные с
основными
видами
хозяйственной
деятельности.
Выявлять
взаимозависимости
между
компонентами природы в разных природных
зонах на основе анализа физической карты,
карт компонентов природы, схем связей
компонентов в природно-территориальных
комплексов.
Определять особенности распространения
антропогенных ландшафтов и выявлять
экологические проблемы зон, связанные с
основными
видами
хозяйственной
деятельности.
Выявлять
причинноследственные связи между географическим
положением
и
характером
высотной
поясности различных горных систем России
Сравнивать
географическое
положение
природных зон. Подготавливать и обсуждать
презентации об особо охраняемых природных
территориях
лесных
зон.
Выявлять
взаимозависимости между компонентами
природы в разных природных зонах на основе
анализа физической карты, карт компонентов
59

Урок 57.
Население и
хозяйственная
деятельность.

Урок 58.
Природная зона
полупустынь и
пустынь.

Урок 59.
Население и
хозяйственная
деятельность.
Урок 60.
Субтропики.

Урок 61.
Высотная поясность

Значение АПК степной зоны для страны.
Экологические проблемы. Практическая
работа:
объяснение
различий
почв,
растительного и животного мира двух
территорий России, расположенных в
разных природно-хозяйственных зонах:
тундр и степей
Зоны
полупустынь
и
пустынь:
географическое положение, климат, почвы,
растительный и животный мир.

Растительный и животный мир, население и
его
хозяйственная
деятельность,
экологические
проблемы.
ВолгоАхтубинская
пойма
—
оазис
полупустынной и пустынной зон. Озеро
Баскунчак — уникальное творение природы
Субтропики: географическое положение,
климат, почвы, растительный и животный
мир.

Степень освоенности. Высотная поясность.
Особенности жизни и хозяйства в горах.
Практическая работа: сравнение климата
двух природно-хозяйственных зон России:
тайги и субтропиках. Моделируем и
выбираем: природные зоны для жизни и

природы, схем связей компонентов в
природно-территориальных комплексах
Определять особенности распространения
антропогенных ландшафтов и выявлять
экологические проблемы зон, связанные с
основными
видами
хозяйственной
деятельности. В
Выявлять
взаимозависимости
между
компонентами природы в разных природных
зонах на основе анализа физической карты,
карт компонентов природы, схем связей
компонентов в природно-территориальных
комплексах. Составлять характеристику
одной из природных зон по типовому плану
Определять особенности распространения
антропогенных ландшафтов и выявлять
экологические проблемы зон, связанные с
основными
видами
хозяйственной
деятельности
Отбирать и анализировать информацию,
делать
самостоятельные
выводы.
Сопоставлять карту природных зон и график
«Смена природных зон с севера на юг».
Сравнивать природно-хозяйственные зоны
России
Отбирать и анализировать информацию,
делать
самостоятельные
выводы.
Сопоставлять карту природных зон и график
«Смена природных зон с севера на юг».
Сравнивать природно-хозяйственные зоны
России. Составлять характеристику природно60

Урок 62.
Восточноевропейская
равнина и ЗападноСибирская равнина.

Урок 63.
Урал и горы Южной
Сибири.

Урок 64.
Восточная и СевероВосточная Сибирь.

деятельности
человека.
Понятие
«природнохозяйственная зона». Сравнение
природных зон по картам и графику.
Зональная
специализация
сельского
хозяйства. Особенности хозяйственной
деятельности
населения
в
сельской
местности
разных
природных
зон.
Практическая работа: сравнение различных
точек зрения о влиянии глобальных
климатических изменений на природу,
жизнь и хозяйственную деятельность
человека на основе анализа интернетисточников и оформление результатов
анализа в виде таблицы
Восточно-Европейская
и
ЗападноСибирская
равнины:
географическое
положение, геологическое строение, рельеф,
климат, природные зоны. Общие черты и
различия равнин. Образы природных
регионов
Урал
и
горы
Южной
Сибири:
географическое положение, геологическое
строение, рельеф, климат, природные зоны.
Общие черты и различия регионов.
Полезные ископаемые и экологические
проблемы, связанные с их добычей.
Отличие климата Урала от климата Южной
Сибири. Высотная поясность гор Урала и
Южной Сибири
Восточная и Северо-Восточная Сибирь:
географическое положение, геологическое
строение, рельеф, полезные ископаемые,

хозяйственной зоны по плану. Сопоставлять
карты
природно-хозяйственных
зон
и
плотности
населения,
делать
выводы.
Анализировать
карту
«Зональная
специализация
сельского
хозяйства».
Описывать
особенности
жизни
и
хозяйственной деятельности людей в сельской
местности
разных
природных
зон.
Систематизировать знания о природных
зонах.

Выявлять особенности географического
положения, геологического строения, рельефа
и климата крупных регионов России,
устанавливать черты их сходства и различий.
Систематизировать знания о природных
регионах в таблицах. Находить на карте и
наносить на контурную карту географические
объекты.
Анализировать схемы высотной поясности и
устанавливать набор высотных поясов в горах
Урала и Южной Сибири. Выяснять по
тематическим картам влияние природных
условий на размещение населения на Урале и
в Южной Сибири.

Анализировать схемы высотной поясности и
устанавливать набор высотных поясов в горах
Урала и Южной Сибири. Выяснять по
61

климат, природные зоны. Общие черты и
различия регионов. Траппы. Оймякон —
полюс холода Северного полушария.
Господство многолетней мерзлоты

Урок 65.
Северный Кавказ,
Крым и Дальний
Восток.

Урок 66.
Обобщение по теме

Урок 67.
Родной край.
Урок 68.
Родной край.

Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток:
географическое положение, геологическое
строение, рельеф, климат, природные зоны.
Общие черты и различия регионов. Главные
особенности природы Северного Кавказа.
Предкавказье.
Высотная
поясность
Большого Кавказа. Эльбрус — высочайшая
точка России. Черноморское побережье
Кавказа. Главные особенности природы
Дальнего Востока. Муссонный климат
умеренного пояса. Уссурийская тайга.
Главные особенности природы Крыма.
Степной Крым, Горный Крым и Южный
берег Крыма
Проверочная работа.

Рельеф,
Климат.
Природная
Растительный и животный мир.
Природные ресурсы.

зона.

тематическим картам влияние природных
условий на размещение населения на Урале и
в Южной Сибири. Подготавливать и
обсуждать презентации об уникальности
Северного Кавказа, Крыма и Дальнего
Востока. Находить на карте и наносить на
контурную карту географические объекты.
Анализировать схемы высотной поясности и
устанавливать набор высотных поясов в горах
Урала и Южной Сибири. Выяснять по
тематическим картам влияние природных
условий на размещение населения на Урале и
в Южной Сибири. Подготавливать и
обсуждать презентации об уникальности
Северного Кавказа, Крыма и Дальнего
Востока

Выявлять
особенности
географического
положения, геологического строения, рельефа
и климата крупных регионов России,
устанавливать черты их сходства и различий.
Систематизировать знания о природных
регионах в таблицах. Находить на карте и
наносить на контурную карту географические
объекты
Систематизировать знания о природных
особенностях своего края.
Систематизировать знания о природных
особенностях своего края.

9 класс
62

Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы, и число
часов отведенных на
каждую тему.
Урок 1.
Особенности хозяйства

Основное содержание по темам.

Хозяйство России (25 часов)
Понятия «экономика» и «хозяйство».
Экономические ресурсы Понятие «отрасль
экономики». Отраслевая, функциональная и
территориальная
структуры
хозяйства
страны, факторы их формирования и
развития. Секторы экономики. Цикличность
развития хозяйства. «Циклы Кондратьев

Урок 2.
Природно-ресурсный
капитал.

Природно-ресурсный капитал. Место в мире
по ресурсообеспеченности.

Урок 3. Человеческий
капитал и качество
населения

Природно-ресурсный,
человеческий
и
производственный капиталы — основа
успешного развития экономики. Индекс
человеческого развития.
Национальная экономика России, её
особенности.
Отраслевая
структура

Урок 4. Национальное
богатство России

Модуль РПВ
«Школьный урок»

Характеристика деятельность учеников.

Анализировать схемы отраслевой и
функциональной
структуры хозяйства
России,
определять
их
различия.
Формулировать черты сходства и отличия
отраслевой и функциональной структуры
хозяйства России от отраслевой и
функциональной
структуры хозяйства
экономически развитых и развивающихся
стран мира
Устанавливать
причинно-следственные
связи.
Организовывать
учебное
сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли
участников, взаимодействие и общие
способы
работы.
Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
При работе в паре или группе обмениваться
с
партнёром
важной
информацией,
участвовать в обсуждении. Оценивать
результат, подводить итог
Выявлять
значение
человеческого
капитала как основного фактора развития
общества
Выделять особенности национальной
экономики России. Выделять особенности,
63

Урок 5.
Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК).
Газовая
промышленность

Урок 6.
Нефтяная
промышленность

Урок 7.
Угольная

хозяйства и качество населения страны,
важнейшие
показатели
уровня
её
экономического развития. Исторические
этапы
развития
хозяйства
России.
Проблемы
и
перспективы
развития
экономики страны
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК):
состав и значение в хозяйстве страны.
Особенности топливной промышленности.
Изменение роли отдельных видов топлива.
Газовая промышленность. Преимущества и
особенности природного газа в сравнении с
другими видами топливных ресурсов.
Россия
—
одна
из
крупнейших
газодобывающих стран. Роль газа во
внешней
торговле.
Особенности
размещения
газовой
промышленности
России. Крупнейшие разрабатываемые
месторождения
газа.
Основные
газопроводы. Перспективы развития газовой
промышленности. Экологические проблемы
отрасли
Нефтяная промышленность. Значение нефти
в современном мире. Роль нефти во
внешней торговле. Россия — один из
крупнейших
производителей
нефти.
Особенности
размещения
нефтяной
промышленности России. Крупнейшие
районы
нефтедобычи.
Основные
месторождения. Перспективные районы
нефтедобычи. Системы трубопроводов.
Экологические проблемы отрасли
Угольная
промышленность.
Главные
угольные бассейны страны, их география.

структуру и циклы развития хозяйства
своего региона. Прогнозировать развитие
экономики своего края (региона)

Выявлять
состав
топливноэнергетического комплекса с объяснением
функций его отдельных звеньев и
взаимосвязи между ними. Устанавливать
экономические следствия концентрации
топливных ресурсов на востоке страны.
Наносить на контурную карту основные
разрабатываемые месторождения газа.
Составлять по картам и статистическим
материалам характеристику одного из
газовых
месторождений.
Систематизировать
знания
об
экологических
проблемах
газовой
промышленности в таблице потребителей.
Наносить на контурную карту основные
месторождения нефти. Составлять по
картам и статистическим материалам
характеристику одного из нефтяных
бассейнов. Составлять по картам и
статистическим
материалам
характеристику одного из газодобывающих
районов. Систематизировать знания об
экологических
проблемах
топливной
промышленности в таблице
Проводить на основе статистических
материалов и карт сопоставительный
64

промышленность

Значение угольной промышленности в
хозяйстве России. Перспективы развития
угольной промышленности

Урок 8.
Электроэнергетика

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики
в хозяйстве страны. Типы электростанций,
их особенности, доля в производстве
электроэнергии,
воздействие
на
окружающую
среду.
Энергосистемы.
Размещение электростанций по территории
страны.
Крупнейшие
электростанции.
Проблемы
и
перспективы
электроэнергетики. Практические работы:
1) анализ статистических и текстовых
материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в
разных регионах; 2) сравнительная оценка
возможностей
для
развития
возобновляемых источников энергии (ВИЭ)
в отдельных регионах страны

Урок 9.

Металлургический

комплекс:

состав

и

анализ величины добычи угля в главных
угольных бассейнах. Составлять по
картам и статистическим материалам
характеристику
одного
и
угольных
бассейнов. Наносить на контурную карту
основные
районы
добычи
угля.
Высказывать мнение о воздействии
угольной промышленности на состояние
окружающей среды
Анализировать
различные
типы
электростанций
по
особенностям
эксплуатации (преимущества, недостатки),
срокам строительства, воздействию на
окружающую
среду,
стоимости
электроэнергии
для
потребителя.
Составлять схему «Различные типы
электростанций». Выявлять причинноследственные
связи
в
размещении
гидроэнергетических ресурсов и географии
ГЭС.
Высказывать
мнение
о
существовании
или
отсутствии
зависимости
величины
потребления
энергии
от
уровня
социальноэкономического
развития
страны.
Аргументировать
необходимость
экономии
электроэнергии.
Подготавливать и обсуждать презентации
о выборе места для строительства
электростанции с учётом факторов,
влияющих на размещение (на примере
ГЭС). Искать и отбирать информацию,
использовать средства информационных
технологий.
Сопоставлять по картам географию
65

Черная металлургия

значение в хозяйстве страны. Типы
предприятий. Особенности размещения
предприятий
чёрной
металлургии.
Основные районы и центры чёрной
металлургии. Влияние металлургического
производства на состояние окружающей
среды и здоровье человека

Урок 10.
Цветная металлургия

Особенности цветной металлургии. Руды
цветных
металлов.
Особенности
размещения
предприятий
цветной
металлургии. Основные районы и центры
цветной
металлургии.
Алюминиевая
промышленность. Крупнейшие центры
производства алюминия. Практическая
работа: анализ различных источников
информации, включая ресурсы Интернета, с
целью
определения
структуры
себестоимости производства алюминия

Урок 11.
Машиностроение

Машиностроение — ключевая отрасль
экономики. Состав и значение в хозяйстве
страны.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий.
Специализация. Кооперирование. Связи
автомобильного
завода
с
другими
предприятиями
Связи автомобильного завода с другими
предприятиями. География важнейших
отраслей
машиностроения:
основные

Урок 12.
География
машиностроения

месторождений железных руд и каменного
угля с размещением крупнейших центров
чёрной металлургии. Формулировать
главные факторы размещения предприятий
чёрной металлургии. Приводить примеры
(с использованием карт атласа) различных
вариантов размещения предприятий чёрной
металлургии. Наносить на контурную
карту главные металлургические районы и
центры
Сопоставлять по картам географию
месторождений цветных металлов с
размещением крупнейших центров цветной
металлургии.
Выявлять
главную
закономерность в размещении предприятий
цветной металлургии тяжёлых металлов.
Сопоставлять карты атласа «Цветная
металлургия» и
«Электроэнергетика»,
устанавливать главный фактор размещения
крупнейших
центров
алюминиевого
производства.
Подготавливать
и
обсуждать презентации об использовании
цветных металлов в хозяйстве и причинах
возрастания потребности в них.
Формулировать доказательства тезиса:
уровень
развития
машиностроения
определяет общий уровень развития
страны.
Составлять
схему
связей
автомобильного
завода
с
другими
предприятиями.
Анализировать карту основных центров
автомобилестроения. Выявлять по картам
главные районы размещения отраслей
66

Урок 13Химическая
промышленность

Урок 14.
География химической
промышленности

Урок 15.
Лесопромышленный
комплекс
Урок 16.
География лесной
промышленности

районы и центры. Проблемы и перспективы
развития машиностроения. Повышение
качества
продукции
машиностроения.
Практическая работа: анализ различных
источников информации, включая ресурсы
Интернета, с целью объяснения влияния
географического
положения
машиностроительного предприятия (по
выбору) на конкурентоспособность его
продукции
Химическая промышленность: состав и
значение в хозяйстве страны. Факторы
размещения
предприятий
химической
промышленности.
Связь
химической
промышленности с другими отраслями.
География важнейших отраслей: основные
районы и химические комплексы. Основные
центры
производства
минеральных
удобрений.
Воздействие
химической
промышленности на окружающую среду.
Пути решения экологических проблем.
Практическая работа: анализ текстовых
источников
информации
с
целью
объяснения размещения предприятий одной
из отраслей химической промышленности
(на примере производства синтетического
каучука
Лесопромышленный комплекс: состав и
значение в хозяйстве страны.

трудоёмкого
и
металлоёмкого
машиностроения; районы, производящие
наибольшую часть машиностроительной
продукции; районы с наиболее высокой
долей машиностроения в промышленности

Выявлять
роль
химической
промышленности и её важнейших отраслей
в хозяйстве страны. Приводить примеры
изделий химического производства и
называть отрасль, её изготовившую
Определять по карте основные районы и
центры химической промышленности,
развивающиеся на собственном и ввозимом
сырье. Анализировать карту основных
центров
производства
минеральных
удобрений. Наносить на контурную карту
основные
центры
химической
промышленности. Приводить примеры
негативного влияния на природу и здоровье
человека химических производств

Выявлять направления использования
древесины в хозяйстве, её главных
потребителей.
География
деревообрабатывающей
и «В
мире Определять
по
картам
географию
целлюлозно-бумажной
промышленности, географических
основных
районов
лесозаготовок
и
факторы их размещения и крупнейшие знаний»
лесопромышленных
комплексов
с
центры. Проблемы лесопромышленного
обоснованием принципов их размещения.
67

Урок 17.
АПК. Растениеводство

комплекса. Воздействие комплекса на
окружающую
среду.
Охрана
лесов.
Практическая работа: анализ «Прогноза
развития лесного сектора Российской
Федерации до 2030 г.» и «Стратегии
развития лесопромышленного комплекса до
2030 г.» с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса
Сельское хозяйство — важнейшая отрасль
экономики. Состав и значение в хозяйстве
страны, отличие от других Главные
сельскохозяйственные
районы
России.
Растениеводство. Особенности зернового
хозяйства. Главные районы возделывания
зерновых культур. Технические культуры.
Районы возделывания технических культур.
Сельское хозяйство и охрана окружающей
среды

Урок 18.
Животноводство

. Животноводство. Отраслевой состав
животноводства.
Особенности
животноводства
в
России.
Отрасли
специализации скотоводства. Свиноводство.
Овцеводство.
Особенности
рыбного
хозяйства страны.

Урок 19.
Пищевая и легкая

Пищевая промышленность: состав и
значение. Связь пищевой промышленности

Выявлять роль потребительского и
экологического факторов в размещении
предприятий
лесопромышленного
комплекса. Высказывать мнение о
проблемах
и
задачах
развития
лесопромышленного комплекса. Искать и
отбирать
информацию,
использовать
средства информационных технологий.
Анализировать схему «Отраслевой состав
сельского хозяйства» Определять по
картам
и
эколого-климатическим
показателям
основные
районы
выращивания зерновых и технических
культур.
Характеризовать
отрасль
растениеводства по плану. Выяснять
особенности сельского хозяйства своего
региона обозначать на контурной карте
главные сельскохозяйственные районы
страны. Искать и отбирать информацию,
использовать средства информационных
технологий. Работать в группе
Определять по картам и экологоклиматическим показателям основные
районы животноводства. Сравнивать
показатели
сельскохозяйственного
производства России и некоторых стран
мира, формулировать выводы. Наносить
на
контурную
карту
основные
животноводческие районы. Выяснять
специализацию животноводства своего
региона и перспективы его развития.
Осуществлять поиск данных в Интернете
Планировать последовательность и способ
действий.
Строить
логическое
68

промышленность

с другими отраслями. Факторы размещения
предприятий пищевой промышленности.
География важнейших отраслей. Пищевая
промышленность и охрана окружающей
среды. Лёгкая промышленность: состав и
значение.
История
развития
лёгкой
промышленности. Факторы размещения
предприятий лёгкой промышленности.
География важнейших отраслей. Лёгкая
промышленность и охрана окружающей
среды. Проблемы лёгкой промышленности.

Урок 20.
Железнодорожный
транспорт
.

Транспорт: состав и значение в хозяйстве
страны. Специфика транспорта как отрасли
хозяйства. Транспорт — «кровеносная»
система страны. Виды транспорта, их
особенности и взаимосвязь. Уровень
развития транспорта. Грузооборот и
пассажирооборот

Урок 21.
Автомобильный,
воздушный
транспорт

Основные виды сухопутного транспорта.
Железнодорожный,
автомобильный,
трубопроводный транспорт: особенности и
основные магистрали

.
Урок 22. Морской
транспорт

Водный транспорт, его виды. Речной и
морской транспорт: значение в хозяйстве

рассуждение и устанавливать связи и
обобщения, используя текст, схемы, карты.
Анализировать схему «Структура АПК».
Выявлять и объяснять значение каждого
звена
АПК,
их
взаимосвязь.
Устанавливать на основе статистических
данных
долю
пищевой
и
лёгкой
промышленности
в
общем
объёме
промышленного производства. Выявлять
на основе анализа карт главные районы и
центры развития пищевой и лёгкой
промышленности. Приводить примеры
предприятий
пищевой
и
лёгкой
промышленности своего региона.
Анализировать схему инфраструктурного
комплекса. Сравнивать на основе анализа
статистических данных различные виды
транспорта по ряду показателей (скорость,
себестоимость,
грузооборот,
пассажирооборот, зависимость от погодных
условий,
степень
воздействия
на
окружающую среду).
Выявлять преимущества и недостатки
железнодорожного
и
транспорта.
Устанавливать по картам причины
ведущей
роли
железнодорожного
транспорта в России. Определять по
статистическим
данным
долю
железнодорожного
транспорта
в
транспортной
работе.
Наносить
на
контурную
карту
главные
железнодорожные магистрали Росси
Выявлять преимущества и недостатки
речного
и
морского
транспорта.
69

Водный транспорт.

страны, недостатки и преимущества.
Главные морские порты. Объём и характер
перевозимых
грузов.
Особенности
авиационного транспорта. Основные узлы
авиасообщений. Проблемы развития и
воздействия авиационного транспорта на
окружающую среду. Транспортные узлы.
Транспорт и экологические проблемы.
Особенности транспорта своего региона

Урок 23.
Связь

Связь: состав и значение в хозяйстве
страны. Виды услуг. Территориальная
организация сферы услуг. Особенности
организации обслуживания в городах и
сельской местности. Наука — новый вид
ресурса

Урок 24.
Наука и образование

Сфера науки и образования. Отрасли,
образующие сферу услуг своего региона.
Особенности размещения предприятий
сферы услуг.

Урок 25.Жилищное
хозяйство

Жилищное хозяйство роль и значение в
современной экономике. Формирование
жилищного хозяйства. Территориальная
организация общества. Влияние системы

Устанавливать по картам роль отдельных
речных и морских бассейнов в работе
водного транспорта. Определять по
статистическим данным долю речного и
морского транспорта в транспортной
работе. Определять преимущества и
недостатки
авиационного
транспорта.
Определять по статистическим данным
долю
авиационного
транспорта
в
транспортной работе.
Устанавливать долю связи в экономике
России и оценивать степень её развития.
Анализировать схему «Состав сферы
услуг». Уметь применять схемы для
объяснения последовательности процессов
и
явлений.
Искать
и
отбирать
информацию,
использовать
средства
информационных технологий
Планировать последовательность и способ
действий.
Строить
логическое
рассуждение и устанавливать связи и
обобщения, используя карты. Оценивать
степень доступности сферы услуг своего
региона. Систематизировать знания о
сфере услуг своего региона в таблицах.
Характеризовать особенности размещения
и взаимосвязь предприятий сферы услуг
своего
района.
Подготавливать
и
обсуждать презентации об особенностях
сферы услуг своего района.Выявлять значение жилищного хозяйства
мире. Анализировать способы решения
проблем жилищного хозяйства без и
высказывать мнение об их надёжности.
70

связи на территориальную организацию
общества

Урок 26. Европейская
и Азиатская Россия

Тема 2. Регионы России (38ч)
Европейская и Азиатская Россия: состав и
географическое положение. Особенности
природы: рельеф, климат, природные
ресурсы, природные зоны. Крупнейшие
реки. Объекты Всемирного культурного
наследия

Урок 27.
Географическое
положение
Европейского Севера.

Европейский Север: освоение территории.
Население:
специфика
расселения,
национальный состав, традиции и культура.
Условия жизни и занятий населения.
Крупнейшие города
России. России.
Современные проблемы и перспективы
развития

Урок 28.
Население
Европейского Севера

Европейский
Север:
население.
Особенности заселения Этнический состав.

Искать, отбирать и анализировать
информацию
с
точки
зрения
её
достоверности. Использовать средства
информационных технологий
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения
районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического
положения на природу, население и
хозяйственную деятельность. Выявлять и
анализировать условия для развития
хозяйства. Характеризовать экономикогеографическое
положение
района.
Сравнивать
на
основе
анализа
тематических карт
Проводить
сопоставительный
анализ
тематических
карт,
устанавливать
причинно-следственные
связи
и
закономерности
размещения
географических
объектов,
проявления
географических процессов и явлений.
Анализировать схемы и статистические
материалы,
формулировать
самостоятельные выводы. Составлять на
основе анализа различных источников
информации описания и характеристики,
схемы и таблицы. Определять черты
сходства и различия природы, населения и
хозяйства
регионов.
Анализировать
взаимодействие природы и человека.
Формулировать,
аргументировать
и
отстаивать своё мнение. При работе в паре
или группе обмениваться с партнёром
71

Урок 29.
Хозяйство
европейского Севера.
Урок 30.
Обобщение по теме
«Европейский Север»

Особенности хозяйства. Влияние природноресурсного
потенциала
на
развитие
отраслей. Крупные города Европейского
Севера
География
центров
промышленности
Состав и географическое положение.
Особенности природы: рельеф, климат,
природные ресурсы, природные зоны.
Крупнейшие реки. Объекты Всемирного
культурного наследия

Урок 31.
Географические
особенности
Европейского СевероЗапада.

Географическое положение. ЭГП.ТГП.
ГеоП. Особенности природы. Объекты
природного наследия

Урок 32.
Хозяйство
Европейского
Северо-Запада.

Особенности развития хозяйства. География
важнейших
отраслей
хозяйства,
особенности
его
территориальной
организации. Отрасли специализации

важной информацией, участвовать в
обсуждении. Осуществлять смысловое
чтение в соответствии с задачами
ознакомления с жанром и основной идеей
текста.
Использовать
средства
информационных технологий
Решать практические и познавательные
задачи,
осуществлять
проектную
деятельность,
работать
с
системой
вопросов и заданий, контурными картами.
Формулировать, аргументировать.
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения
районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического
положения на природу, население и
хозяйственную деятельность. Выявлять и
анализировать условия для развития
хозяйства
Проводить
сопоставительный
анализ
тематических
карт,
устанавливать
причинно-следственные
связи
и
закономерности
размещения
географических
объектов,
проявления
географических процессов и явлений.
Определять черты сходства и различия
природы, населения и хозяйства регионов.
Анализировать взаимодействие природы и
человека
на
примере
отдельных
территорий. Решать практические и
познавательные
задачи,
осуществлять
проектную деятельность, работать с
системой вопросов и заданий, контурными
картами
72

Урок 33. Население

Урок 34.Обобщение по
теме «европейский
Северо-Запад».

Урок 35.
Географическое
положение
Центральной России.
Урок 36.
Население.

Особенности
исторического
развития
района. Этнический состав. История
заселения.
Продолжительность
жизни
.Городское и сельское население
Состав и географическое положение. «Географический
Особенности природы: рельеф, климат, мир»
природные ресурсы, природные зоны.
Крупнейшие реки. Объекты Всемирного
культурного наследия.

Освоение
территории.
Особенности
географического,
экономического
положения Центральной России
Определять черты сходства и различия
природы, населения и хозяйства регионов
роль на его роль и место в хозяйстве
России.

Знать
особенности
заселения,
Уметь
анализировать
взаимодействие
природы на деятельность человека
Оценивать и сравнивать положительные и
отрицательные черты географического
положения
районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического
положения на природу, население и
хозяйственную деятельность. Выявлять и
анализировать условия для развития
хозяйства. Характеризовать экономикогеографическое
положение
района.
Сравнивать
на
основе
анализа
тематических карт природные условия
районов и их влияние на специализацию
хозяйства.
Определять состав района, географическое
положение, выявлять и анализировать роль
централизованности района
Определять черты сходства и различия
природы, населения и хозяйства регионов.
Анализировать взаимодействие природы и
человека
на
примере
отдельных
территорий. Решать практические и
познавательные
задачи,
осуществлять
проектную деятельность, работать с
системой вопросов и заданий, контурными
картами.
Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
мнение. При работе в паре или группе
обмениваться
с
партнёром
важной
информацией, участвовать в обсуждении.
73

Урок 37.
Хозяйство

Ведущие отрасли хозяйства факторы
размещения хозяйства. Центры отраслей.

Урок 38.Обощение.

. Географическое положение, природные
условия, особенности развития хозяйства,
отрасли специализации

Урок 39.
Европейский Юг

Географическое положение. Состав района. .
Экономическое положение. Транспортное
положение.

Урок 40
Особенности природы
Европейского Юга.

Европейский Юг: состав и географическое
положение. Особенности природы: рельеф,
климат, природные ресурсы, природные

Осуществлять
смысловое
чтение
в
соответствии с задачами ознакомления с
жанром и основной идеей текста.
Использовать средства информационных
технологий
Выявлять и анализировать условия для
развития
хозяйства.
Характеризовать
экономико-географическое
положение
города.
Оценивать и сравнивать положительные и
отрицательные черты географического
положения
районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического
положения на природу, население и
хозяйственную деятельность. Выявлять и
анализировать условия для развития
хозяйства. Характеризовать экономикогеографическое
положение
района.
Сравнивать
на
основе
анализа
тематических кар
Оценивать и сравнивать положительные и
отрицательные черты географического
положения
районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического
положения на природу, население и
хозяйственную деятельность. Выявлять и
анализировать условия для развития
хозяйства. Характеризовать экономикогеографическое
положение
района.
Сравнивать
на
основе
анализа
тематических кар
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения
районов.
Анализировать
74

Урок 41.
Население
Европейского Юга.

Урок 42.
Хозяйство
Европейского Юга

Урок 43. Обобщение по
теме» Европейский
Юг.»

Урок 44
Географическое
положение Поволжья.

зоны. Крупнейшие реки. Роль моря в
развитии района. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
Население:
специфика
расселения,
национальный состав, традиции и культура.
Условия жизни и занятия населения.
Население:
национальный
состав,
численность народов, населяющих район,
специфика расселения. Традиции и быт
населения.
Особенности
городов
Европейского Севера. Крупнейшие города
— порты Архангельск, Мурманск. Древние
русские города
Европейский Юг: хозяйство. Отрасли
специализации и промышленные центры.
Изменения в хозяйстве района на
современном
этапе.
Проблемы
и
перспективы
развития
Европейского
Севера. Практическая работа: составление
географического описания населения и
хозяйства
на
основе
использования
нескольких источников информации
Европейский Юг: состав и географическое
положение. Особенности природы: рельеф,
климат, природные ресурсы, природные
зоны. Кавказские Минеральные воды и
города-курорты. Черноморское побережье
Кавказа и Южный берег Крыма — зоны
рекреации.
Объекты
Всемирного
природного и культурного наследия.
Европейский Юг: население. География
народов Европейского Юга и специфика его
расселения. Этническая и религиозная
пестрота. Быт, традиции, занятия населения.

природные особенности района.
Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность.

Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность.
Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства. Характеризовать
экономико-географическое
положение
района.
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения районов.

Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность
75

Урок 45.
Особенности природы
Поволжья

Урок 46.
Население
Урок 47.
Поволжье.
Урок 48.
Обобщение по теме
«Поволжье».
Урок 49 Уральский
район.

Урок 50. Особенности
хозяйства Уральского
района
Урок 51
Население Урала.

Особенности городов Европейского Юга.
Крупнейшие города Европейского Юга —
Ростов-на-Дону, Новороссийск
Поволжье:
освоение
территории
и
хозяйство. Этапы хозяйственного освоения.
Особенности
современного
хозяйства.
Сельское хозяйство — главная отрасль
экономики Европейского Юга. АПК района.
Особенности развития Крыма. Перспективы
развития Европейского Юга
Поволжье:
Освоение
территории.
Население. Численность. Национальный
состав специфика расселения. Традиции и
обычаи. Размещения городов миллионеров
Поволжье: Хозяйство Особенности развития
в размещении хозяйства Поволжья. Влияние
природных особенностей на сельское
хозяйство
Поволжье: освоение территории. Население:
численность,
национальный
состав,
специфика расселения. Традиции и обычаи
народов.
Особенности
размещения
крупнейших городов. Города-миллионеры.
Урал :Состав и географическое положение. «Моя Россия»
Особенности природы: рельеф, климат
,природные ресурсы природные зоны. Роль
Урала в и связей между азиатской и
европейской частей
Урал-старейший
горнопромышленный
район России.Атомный щит .Современное
хозяйство
Население
Урала:
численность,
национальный
состав,
специфика
расселения, занятия. Быт и традиции

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства. Характеризовать
экономико-географическое
положение
района

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства. Характеризовать
экономико-географическое
положение
района
Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения районов.
Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность
Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства

Характеризовать
экономикогеографическое положение района
Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность
76

Урок 52.
Хозяйство Урала.

народов Урала. Особенности городов Урала.
Крупнейшие города — Екатеринбург,
Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск. Проблемы
уральских городов
Урал: освоение территории и
хозяйство.
Урал
—
старейший
горнопромышленный район России. Роль
Урала в годы Великой Отечественной
войны и в создании «атомного щита»
России. Современное хозяйство Урала.
Отрасли
специализации
и
основные
промышленные

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства

Урок 53 Обобщение по
теме «Уральский
район»

Урал::Географическое,
экономическое
положение природные ресурсы. Хозяйства
района. История хозяйства. Факторы
размещения отраслей хозяйства

Устанавливать условия природных
особенностей района
Оценивать
и
сравнивать
положительные и отрицательные черты
географического положения района

Урок 54.
Западная Сибирь и
Восточная Сибирь

Состав и географическое положение.
Особенности природы: рельеф, климат,
природные ресурсы, природные зоны.
Крупнейшие реки и озёра. Объекты
Всемирного природного наследия
Население: численность, национальный
состав, специфика расселения, занятия и
быт. Хозяйственное развитие Сибири.
Отрасли
специализации.
Важнейшие
промышленные районы. Роль Сибири в
хозяйстве России
Восточная Сибирь — главная топливная
база России. Отрасли специализации и
крупнейшие
промышленные
центры.
Крупные города Восточной Сибири., Омск.

Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения районов

Урок 55.Особенности
природы Западной
Сибири

Урок 56.
Особенности природы
Восточной Сибири

Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства

77

Урок 57. Население
Западной и
Восточная Сибири.
Урок 58.
Хозяйство Западной и
Восточной Сибири.

Урок 59. Обобщение по
теме «Западная и
Восточная Сибирь»

Урок 60.
Географическое
положение Дальнего
Востока
Урок 61.
Население Дальнего
Востока и хозяйство

Практическая работа: оценка туристскорекреационного потенциала Восточной
Сибири.
Состав и географическое положение.
Особенности природы: рельеф, климат,
природные ресурсы, природные зоны.
Крупнейшие реки и озёра. Объекты
Всемирного природного наследия
Население: численность, национальный
состав, специфика расселения, занятия и
быт. Хозяйственное развитие Сибири.
Отрасли
специализации.
Важнейшие
промышленные районы. Роль Сибири в
хозяйстве Росси
Восточная Сибирь: отрасли специализации
и крупнейшие промышленные центры.
Норильский промышленный район. Озеро
Байкал — ценный природный ресурс
Восточной Сибири. Крупнейшие города —
Красноярск и Иркутск. БАМ. Практическая
работа:
классификация
субъектов
Российской
Федерации
одного
из
географических районов России по уровню
социально-экономического развития на
основе статистических данных
Дальний Восток: состав, географическое
положение,
особенности
природы,
природные ресурсы, природные зоны.
Крупнейшие реки
Дальний Восток: состав и население,
национальный
состав,
заселения
Особенности природы контрасты. Объекты
Всемирного
природного
наследия.
Малочисленные
народы
Севера.

Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения районов
Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства

Систематизация знаний по темам

Оценивать и сравнивать положительные
и отрицательные черты географического
положения районов
Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства
78

Урок 62.
Обобщение по теме
«Дальний Восток».

Урок 63. Обобщение по
теме «Районы России»

Россия в мире (3 часа)
Урок64. Россия в
системе транспортных
коридоров
Урок 65.
Россия в мире.

Урок 66. Обобщение по
теме «Районы России»

Хозяйственная
деятельность
отрасли
хозяйства
Дальний Восток: освоение территории.
Население: численность, национальный
состав,
специфика
расселения.
Малочисленные народы Севера. Коренные
народы. Особенности половозрастного
состава населения. Особенности городского
расселения
Районы России: хозяйство. Зависимость
размещения населения и хозяйства от
природных условий и ресурсов. Специфика
природных ресурсов. География отраслей
хозяйства. Отрасли специализации и
крупные промышленные центры
Перспективы
развития
России.
Транспортные коридоры.
Россия
в
системе
международного
географического разделения труда. Роль
России в мировом хозяйстве

Проверочная работа.

Устанавливать
характер
влияния
географического положения на природу,
население и хозяйственную деятельность

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства

Выявлять и анализировать условия для
развития хозяйства
Оценивать по статистическим данным и
тематическим картам место и роль России в
системе международного географического
разделения труда. Подготавливать и
обсуждать презентации о сотрудничестве
(взаимоотношениях, связях) России с
отдельными странами мира. Определять
структуру внешней торговли России.
Определять по статистическим материалам
соотношение экспорта и импорта России в
мировой торговле
Систематизация знаний

79